RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII

/1 ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran (1 kali pertemuan) STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus KOMPETENSI DASAR 1.3. Memahami relasi dan fungsi INDIKATOR 1. Menyebutkan dengan kata-kata relasi dalam kehidupan sehari hari 2. Menyatakan relasi dengan diagram panah 3. Menyatakan suatu fungsi dengan notasi A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. siswa dapat menyebutkan dengan kata kata relasi dalam kehidupan sehari hari 2. Siswa dapat menyatakan relasi dengan diagram panah 3. Siswa dapat menyatakan suatu fungsi dengan notasi B. MATERI AJAR 1. Relasi 2. Menyatakan relasi dengnan diagram panah 3. Notasi suatu fungsi
C. METODE PEMBELAJARAN

Metode pengajaran yang dipakai adalah : tanya jawab, ceramah dan diskusi D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang koordinat kartensius Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan contoh relasi dalam kehidupan sehari hari b. Guru bersama siswa mendiskusikan cara menyatakan relasi c. Guru bersama siswa mendiskusikan cara menyatakan notasi fungsi d. Siswa mengerjakan tugas tentang relasi latihan 1 nomor 2,3,4 halaman 38 buku Erlangga Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. guru memberikan PR

1

E. ALAT DAN SUMBER Buku teks, Mistar, kertas berpetak F. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertiulis Instrumen 1. Sebutkan 3 contoh relasi dalam kehidupan sehari hari 2. Buatlah diagram panah yang menunjukkan relasi “ dua kurangnya dari “ dari himpunan A = {0,2,3,5} ke himpunan B = {2,4,5,6,7} 3. Tuliskan rumus dari f : x 4x + 1

2

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran (1 kali pertemuan) STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan KOMPETENSI DASAR 1.4 Menentukan nilai fungsi INDIKATOR 1. Mengnitung nilai fungsi A. TUJUAN PEMBELAJARAN 4. siswa dapat menghitung nilai fungsi B. MATERI AJAR 4. Nilai fungsi C. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : tanya jawab dan diskusi D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Siswa mencermati cara guru menghitung nilai fungsi b. Siswa bersama sama mendiskusikan cara menghitung nilai fungsi c. Siswa mengerjakan tugas tentang fungsi latihan 7 nomor 2 dan 3 halaman 56 buku Erlangga Penutup a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. guru memberikan PR latihan 7 no 7 dan 8 halaman 58 buku Erlangga E. ALAT DAN SUMBER Buku teks F. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan tertulis Instrumen 1. Jika f(x) = 4x – 2, tentukan N ilai f(3) dan f(-2) 3 persamaan garis lurus

Tiap kelompok mendiskusikan cara menghitung panjang diagonal salah satu bangun datar d. model bangun datar dan kalkulator 4 . penggaris . siswa merangkum b. Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan panjang diagonal bangun datar hal …. guru memberikan PR latihan … .. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : diskusi kelompok.Membahas PR 2. misalnya persegi.2.. Bangun datar C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pendahuluan Apersepsi : 1. ALAT DAN SUMBER Buku teks.nomor … halaman … buku … E. Guru mengulas cara menentukan panjang diagonal bangun datar f.belah ketupat A. TUJUAN PEMBELAJARAN 5. Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan teorema pytagoras INDIKATOR 1. Menghitung panjang diagonal pada bangun datar. Siswa dan guru melakukan refleksi c. buku…. Dengan bimbingan guru . Siswa dan guru berdialog tentang kegiatan pembelajaran b. Menggunakan teorema phytagoras dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 3. Mengingatkan kembali materi yang lalu Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka siswa dapat menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok c. no…. Siswa dapat menghitung panjang diagonal bangun datar B. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya kelompok lain menanggapinya e.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran (1 kali pertemuan) STANDAR KOMPETENSI : 3. MATERI AJAR 5.persegipanjang.denomtrasi dan penemuan D. Penutup a.

F. Hitunglah panjang diagonalnya 5 . PENILAIAN Tekhnik : kuis dan tes Bentuk instrumen : lisan dan tertulis Instrumen Suatu persegipanjang mempunyai panjang sisi 8 cm dan 6 cm.

Siswa dan guru melakukan refleksi c. Menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor-faktornya A. Siswa dapat menyebutkan faktor suku aljabar berupa konstanta atau variabel 7. penemuan D. variabel dari soal yang diberikan oleh guru b. Menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor-faktornya INDIKATOR 1. MATERI AJAR 6.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 ALOKASI WAKTU : 4 Jam pelajaran (2 kali pertemuan ) STANDAR KOMPETENSI : 1.2. Siswa dapat menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor-faktornya B.buku….no…. relasi.. Faktorisasi suku aljabar METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : tanya jawab. dua suku dan seterusnya Siswa disuruh mengerjakan PR halaman…. TUJUAN PEMBELAJARAN 6. Memahami bentuk aljabar. 6 . LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang operasi aljabar dan FPB Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan mahir dalam pemfaktoran Kegiatan Inti a. Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan faktor suku aljabar yang berupa : konstanta. Penutup a. siswa merangkum b. fungsi dan persamaan garis lurus KOMPETENSI DASAR 1. Menyebutkan faktor-faktor suku aljabar 2. Dengan bimbingan guru .. Guru bersama siswa mendiskusikan cara menyatakan faktor dari satu suku. guru memberikan PR Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan trampil dalam menyelesaikan SPLDV a.

buku…. Kegiatan Inti a. Dengan bimbingan guru . Dengan berdialog siswa diminta untuk menyebutkan faktor dari bentuk aljabar : selisih dua kuadrat b.no…. a2 . 2x2 + 7x + 5 7 . Faktorkan bentuk-bentuk berikut a.. ALAT DAN SUMBER Buku teks F. siswa merangkum b. 25a-10b b. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis Instrumen 4. Faktorkan bentuk-bentuk berikut: a. 10a – 15b c. guru memberikan PR E. Penutup a. 3a + 9b + 6c 5. a2 . Siswa dan guru melakukan refleksi c.9 b. Dengan berdialog siswa diminta untuk menyebutkan faktor dari bentuk aljabar : ax2 + bx + c jika a = 1 c.12a + 36 c. Dengan berdialog siswa diminta untuk menyebutkan faktor dari bentuk aljabar : ax2 + bx + c jika a ≠ 1 Siswa disuruh mengerjakan PR halaman…..b.

MATERI AJAR 7. Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi 2. fungsi dan persamaan garis lurus KOMPETENSI DASAR 1. relasi. Grafik fungsi akan diperlukan dalam membuat data permintaan dan penawaran barang pada dunua usaha Kegiatan Inti a. Masing masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lainnya menanggapi d. Siswa dan guru melakukan refleksi c.nomor … halaman … buku … 8 . guru memberikan PR latihan … . Memahami bentuk aljabar. Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari b. siswa merangkum b.Membahas PR 2 Mengingat kembali tentang nilai fungsi Motivasi : 1. siswa dapat membuat tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi 9. Dengan bimbingan guru . Siswa mengerjakan tugas tentang tabel latihan …. Menggambar grafik fungsi pada koordinat kartesius ALOKASI WAKTU 4 Jam pelajaran (2 kali pertemuan ) A.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistim koordinat kartesius INDIKATOR 1. Pembuatan tabel sangat mendukung terhadap kebenaran pembuatan grafik fungsi 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : 1. Grafik fungsi aljabar C. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan cara membuat tabel fungsi c. Siswa dapat menggambar grafik fungsi pada bidang koordinat kartesius B. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : diskusi dan penemuan D. Halaman… Penutup a.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 1.nomor …. TUJUAN PEMBELAJARAN 8.

E. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan tertulis Instrumen 1. penggaris F. lengkapilah tabel berikut x f(x) -2 -1 0 1 2 3 9 . ALAT DAN SUMBER Buku teks. Diketahui g(x) = -3x + 8 .

2. 5.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 1. 2. Menyelesaikan operasi pembagian pada suku sejenis atau tak sejenis 5. C. relasi. MATERI AJAR 1. METODE PEMBELAJARAN 1. Menyelesaikan operasi perpangkatan pada suku sejenis atau tak sejenis B.1 Melakukan operasi aljabar INDIKATOR 1. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama Pedahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang koefisien . Memahami bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi kurang suku satu dan suku dua 3. Menyelesaikan operasi tambah . Menyelesaikan operasi kalian pada suku sejenis atau tak sejenis 4.pembagian dan pangkat pada suku sejenis atau tak sejenis ALOKASI WAKTU 4 Jam pelajara (2 kali pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat : 1. variabel dan konstanta Motovasi : Apabila sisdwa dapat menguasai materi ini dengan baik maka akan mahir dalam melakukan operasi hitung Kegiatan inti 10 Penjumlahan suku satu dan suku dua Pengurangan suku satu dan suku dua Perkalian suku satu dan suku dua Pembagian suku satu dan suku dua Perpangkatan suku satu dan suku dua . Menyelesaikan perkalian . Diskusi. 4. Menyelesaikan operasi tambah suku satu dan suku dua 2. penemuan dan tanya jawab D. fungsi dan persamaangaris lurus KOMPETENSI DASAR 1. kurang dari suku satu dan suku dua. 3.

Dengan berdialog siswa diingatkan kembali tentang koefisien . Guru memberikan PR Pertemuan ke dua Pendahuluan Apersepsi : 1.pembagian dan perpangkatan pada suku yang sejenis dan tak sejenis 2. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman b. Tentukan hasil penjumlahan dari: a. Mengingat kembali tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pada suku satu dan suku dua Motivasi : Apabila sisdwa dapat menguasai materi ini dengan baik maka akan mahir dalam melakukan oprasi hitung Kegiatan inti 1. pengurangan dari suku satu dan suku dua .Siswa dan guru melakukan refleksi c. Tentukan koefisien dari x untuk bentuk aljabar beikut: 2x2 – 5x + 2y 2. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Tentukan hasil pengurangan 6x + 3 dari 2x – 5 . 2a – 7a + a 4. Sederhanakan bentuk berikut: a. 3.Guru memberikan PR F. Guru dan siswa mendiskusikan tentang perkalian . membahas PR 2. variabel dan konstanta 2. Siswa mengerjakan latihan 2 pada buku … halaman… No … Penutup a. 2(3x + 5y) b.1.. (2x + 3) (3x – 1) b. PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis Instrumen: 1. Guru dan siswa mendiskusikan tentang penjumlahan. 3x + 8y – 5x – 4y 3. 6p – 3(4p – 2q) 11 c. Siswa mengerjakan latihan dua pada buku… halaman … no … Penutup a Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman b.

(30a4b4 : 6 a2b3) x 2 a i. (3x + 2)5 12 . 12 a3 : 4 a g. 24 x5y4 : 3 x2y h. (4 x2y)3 e.d. (2a + 3)2 f.

1 Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel INDIKATOR 1. Masing-pmasing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya e. Akar –akar dalam SPLDV C. MATERI AJAR 8. Mengingat kembali tentang persamaan garis lurus Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masdalah sehari hari Kegiatan Inti a.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 2. siswa dapat membedakan PLDV dengan SPLDV 11. Siswa dapat menunjukkan SPLDV dari berbagai bentul anjabar 12. Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV ALOKASI WAKTU 6 Jam pelajaran (3 kali pertemuan ) A.nomor …. Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV latihan …. substitusi dan eliminasi B.Mengingat kembali tentang kesamaan 2 Mengingat kembali tentang persamaan satu variabel 3. Memahami sistem persamaan linie dua varibel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 2. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan PLDV dan SPLDV c Dengan berdiskusi diharapkan siswa dapat membedakan antara PLDV dan SPLDV d. Halaman… 13 . LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : 1. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : diskusi dan penemuan D. Sistim persamaan linier dua variabel 9. Siswa memperhatikan dan menyimak berbagi bentuk PLDV dan SPLDV yang disajukan f. Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari b. TUJUAN PEMBELAJARAN 10. Siswa dapat menentukan akar-akar SPLDV dengan cara grafik.

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan beberapa bentul aljabar yang disampaikan guru untuk diberikan alasan apakah merupakan SPLDV atau bukan c.Membahas PR 2 Mengingat kembali pengertian SPLDV Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masdalah sehari hari Kegiatan Inti a.Penutup a. Dengan bimbingan guru . Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari b. Dengan bimbingan guru . Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV latihan …. Dengan bimbingan guru . siswa merangkum b. siswa merangkum b.nomor … halaman … buku … Pertemuan ke tiga Pendahuluan Apersepsi : 1. Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV latihan …. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya d Peserta didik menyimakan tentang penyelesaian SPLD dengan menggunakan cara eliminasi dan substitusi yang disampaikan oleh guru e.nomor … halaman … buku … 14 . Siswa dan guru melakukan refleksi a. Siswa dan guru melakukan refleksi c.nomor …. Guru menyampaikan ulasan hasil diskusi untuk meluruskan mengenai konsep SPLDV e. Guru memberikan PR latihan … . Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan cara menyelesaiakan SPLDV dengan cara grafik c. Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari b.Halaman… Penutup a.Halaman… Penutup a.Membahas PR 2 Mengingat kembali pengertian substuti dan grafik garis lurus Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Masing-pmasing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya d. Guru memberikan PR latihan … . siswa merangkum b.nomor … halaman … buku … Pertemuan ke dua Pendahuluan Apersepsi : 1. guru memberikan PR latihan … .nomor ….

amati bentuk aljabar dibawah apakah merupakan SPLDV atau bukan : a. 2x – 4 y = 6 dan x + 2y < 7 4. Eliminasi 15 . dari bentuk : 2x – 4y = 6 dan x + 2y = 7 a. ALAT DAN SUMBER Buku teks.E. Sebutkan apakah ben tu aljabar diatas 3. penggaris dan kertas berpetak F. Tentukan nilai x dan y pada sistem persamaan dua variabel 2x – 4 y = 6 dan x = 2y = 7 dengan cara : a. 2x – 4y = 6 dan x + 2y = 7 c. PENILAIAN Tekhnik : tes tulis Bentuk instrumen : Daftar Pertanyaan dan uraian Instrumen 2. Substitusi c. Grafik b. ada berapa variabelnya c. apakah bentuk aljabar diatas merupakan sistem persamaan b. 4x + 2y = 2 b. apakah variabelnya d.

6 Membuat gradien persamaan suatu garis INDIKATOR 1. Memahami bentuk aljabar relasi .Mengingat kembali sistem koordinat kartesius Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan membantu siswa dalam memahami pelajaran berikutnya 16 . Menentukan persamaan garis melalui dua titik 5. menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentuk 3.fungsi dan persamaan garis KOMPETENSI DASAR 1.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 2. siswa dapat menentukan gradien suatu garis 15. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : 1. Gradien suatu garis 11. Menggambar grafik garis lurus C. siswa dapat menentukan persamaan garis lurus melalui satu titik dengan gradien tertentu 16. Menggambar grafik garis lurus ALOKASI WAKTU 3 Jam pelajaran (3 kali pertemuan ) A. Siswa dapat menggambarkan grafi garis lurus B. Menentukan persamaan garis lurus melalui satu titik dengan gradien tertentu 4. siswa dapat menyebutkan pengertian gradien 14. Persamaan garis 12. Mengenai pengertian gradien 2. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : Tanaya jawab. siswa dapat menentukan persamaan garis melalui dua titik 17. MATERI AJAR 10. TUJUAN PEMBELAJARAN 13. demontrasi dan diskusi D.

pengaris. No …. Siswa bersama guru berdialog siswa diminta menyebutkan pengertian gradien b. guru memberikan PR latihan … .Kegiatan Inti a.nomor … halaman … buku E. a. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Buku tek. siswa merangkum b. guru memberikan PR latihan … . Siswa bersama guru mendiskusikan cara menentukan gradien suatu garis c Siswa mengerjakan latihan …. Dengan tanya jawab siswa diminta menyebutkan bentuk bentuk persamaan garis b. Penutup a. Penutup .nomor … halaman … buku Pertemuan ke dua Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan membantu siswa dalam memahami pelajaran berikutnya Kegiatan Inti a. PENILAIAN Tekhnik : Tes tulis Bentuk Instrumen : tes lisan dan tes uraian Instrumen 17 . Dengan bimbingan guru . Buku tek …. Dengan bimbingan guru . Siswa dan guru melakukan refleksi f. Guru memdemontrasikan langkah langkah menggambar grafik suatu garis b. Halaman …. Siswa mengerjakan soal latihan …. Dengan bimbingan guru . Siswa dan guru melakukan refleksi b. a. guru memberikan PR latihan … . Guru membeimbing siswa mwnggambar grafik suatu garis e. siswa merangkum b. siswa merangkum b. papan berpetak F. Guru mendemontrasikan cara menentukan persamaan garis c. Buku tek ….nomor…. No ….nomor … halaman … buku Pertemuan ketiga Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan membantu siswa dalam memahami pelajaran berikutnya Kegiatan Inti a. Siswa dan guru melakukan refleksi d. Penutup . Buku tek …. halaman …. Siswa mengerjakan soal latihan …. Halaman ….

4) dan titik pusat b. y = -4x (-1.-6) 3. Sebutkan bentuk bentuk persamaan garis 5. Yang tegak lurus dengan garis diatas 4. Gambarlah grafik dari persamaan garis a.1. Sebutkan pengertian gradien 2. Tentukan gradien garis : a. yang sejajar dengan garis diatas b.5) 18 . (2.-4) dan (1.1) dan (5. Tentukan persamaan garis melalui titik (-2. 3x + 2y +6 = 0 b.3) 7. Tentukan gradien garis melalui : a. Tentukan persamaan garis dengan gradien ½ dan melalui titik 6. (3. Diketahui persamaan garis y = 3x + 1.

LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : 1. MATERI AJAR 13.1 Menggunakan teorema phytagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku INDIKATOR 2. Bangun datar 14. Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan beberapa contoh bangun datar b. Model segitiga siku-siku 15. Siswa dapat menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa B. Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lainnya diketahui 4.denomtrasi dan penemuan D.60°) ALOKASI WAKTU 6 Jam pelajaran (3 kali pertemuan ) A. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : diskusi kelompok. Menggunakan teorema phytagoras dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 3.45°. Mengingat kembali tentang bangun datar Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka siswa dapat menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangun segitiga sikusiku yang terdapat pada buku sumber 19 . Segitiga siku-siku istimewa C.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 3. TUJUAN PEMBELAJARAN 18. Menemukan teorema phytagoras pada bidang datar 3. Siswa dapat menghitung panjang salah satu sisi. Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa(salah satu 30°. Guru dan siswa mendiskusikan tentang bangun datar segitiga siku-siku untuk mendapatkan teorema pythagoras c. Siswa dapat menemukan teorema phytagoras 19. jika dua sisi yang lain diketahui 20.

Guru memberikan PR latihan … . Masing-pmasing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya c. Dengan bimbingan guru ..nomor … halaman … buku … E. penggaris . Siswa mengerjakan tugas tentang segitiga siku-siku istimewa latihan …. Siswa dan guru melakukan refleksi c.Halaman… Penutup a. Guru menyampaikan ulasan hasil diskusi untuk meluruskan mengenai dalil pytagoras b. Guru mengulas tentang perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa e. Halaman… Penutup a. PENILAIAN Tekhnik : kuis dan tes Bentuk instrumen : lisan dan tertulis Instrumen 20 . Siswa dan guru melakukan refleksi a. ALAT DAN SUMBER Buku teks. Dengan siswa sebangku siswa berdiskusi tentang perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa (salah satu sudutnya 30°.yang berkaitan dengan pythagoras Kegiatan Inti a. siswa merangkum b.Penutup a. siswa merangkum b.60°) c. guru memberikan PR latihan … .nomor … halaman … buku … Pertemuan ke dua Pendahuluan Apersepsi : 1. Dengan bimbingan guru .nomor … halaman … buku … Pertemuan ke tiga Pendahuluan Apersepsi : 1.45°. siswa merangkum b.nomor…. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya d. model segitiga siku-siku F. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan megenai penggunaan dalil pytagoras pada sebuah segitiga siku-siku b. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Dengan bimbingan guru . nomor ….Membahas PR 2 Mengingat kembali tentang pengertian Pythagoras Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari. Siswa mengerjakan tugas tentang dalil pytagoras latihan ….Membahas PR 2 Mengingat kembali pengertian dalil pythagoras Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Guru memberikan PR latihan … .

Panjang salah satu sisi siku-siku suatu segitiga siku-siku adalah 12 cm sedangkan panjang sisi hipotenusanya 13 cm.1. Jika panjang segitiga sisi siku-siku suatu segitiga siku-siku adalah p cm. Hitunglah panjang sisi AB dan BC 21 .hitunglah panjang sisi sikusiku yang lain 3. tulislah dalil pytagoras yang berlaku pada segitiga tersebut 2. q cm dan panjang sisi hipotenusanya r cm. Pada segitiga ABC siku-siku di B jika sudut A = 30° dan panjang sisi AC = 6 cm.

3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dengan 2 variabel dan penafsirannya INDIKATOR 5. Mennentukan penyelesaian SPLDV dengan metode substitusi 6. Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel dengan metode eliminasi 18. Menyelesaikan model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV melalui metode grafik C. Siswa dapat menyelesaikan SPLDV dengan metode substitusi 22. Dapat menyelesaikan model matematika dengan menggunakan grafik garis lurus yang berkaitan dengan SPLDV B. Siswa dapat menyelesaikan SPLDV dengan metode eliminasi 23. Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel dengan metode substitusi 17. Memahami sistem persamaan linier dua varibel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN 22 . Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan menggunakan grafik garis lurus yang berkaitan dengan SPLDV ALOKASI WAKTU 6 Jam pelajaran (3 kali pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN 21. MATERI AJAR 16.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/1 STANDAR KOMPETENSI : 2. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya 8. Siswa dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV 24. Mennentukan penyelesaian SPLDV dengan metode eliminasi 7. METODE PEMBELAJARAN Metode pengajaran yang dipakai adalah : diskusi dan penemuan D.

Masing-pmasing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya f. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan beberapa model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV c. Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari b. Dengan bimbingan guru .nomor …. Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV yang berkaitan dengan masalah sehari-hari dengan metode substitus latihan …. Dengan bimbingan guru . Guru menyampaikan ulasan hasil diskusi untuk meluruskan mengenai metode substitusi e. guru memberikan PR latihan … .Halaman… Penutup a. Siswa bersama guru mendiskusikan model matematika dari masalah sehari hari c. Membahas PR 2 Mengingat kembali tentang sebelumnya Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka siswa dapat menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a.nomor … halaman … buku … Pertemuan ke dua Pendahuluan Apersepsi : 1.Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : 1. Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan metode eliminasi latihan …. Masing-pmasing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya d.nomor … halaman … buku … Pertemuan ke tiga Pendahuluan 23 . siswa merangkum b. siswa merangkum b. Guru memberikan PR latihan … . Halaman… Penutup a. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan cara menyelesaikan model matematika tersebut dengan metode eliminasi d. Siswa dan guru melakukan refleksi a.nomor …. Siswa dan guru melakukan refleksi c.Membahas PR 2 Mengingat kembali pengertian SPLDV Motivasi : Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a.

00.000.nomor ….250.Apersepsi : Motivasi : 1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV dan menyelesaikannya dengan metode grafik c. d. a.Halaman… Penutup a. ALAT DAN SUMBER Buku teks. PENILAIAN Tekhnik : tes tulis Bentuk instrumen : Uraian Instrumen Harga dua baju dan tiga kaos Rp.nomor … halaman … buku … E.00 . siswa merangkum b. Siswa mengerjakan tugas tentang SPLDV latihan …. Dengan bimbingan guru .00 sedangkan harga tiga baju dan tiga kaos adalah Rp. Buatlah model matematika bentuk diatas Tentukan harga sebuah baju dan sebuah kaos dengan metode Eliminasi Tentukan harga sebuah baju dan sebuah kaos dengan metode substitusi Tentukan harga sebuah baju dan sebuah kaos dengan metode grafik Contoh : 1. Guru mengulas cara menyelesaikan SPLDV dengan metode grafik e. Siswa dan guru melakukan refleksi b.000. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya d. penggaris dan kertas berpetak F. c. b. Guru memberikan PR latihan … .000 “ 24 . 75. Siswa bersama guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari hari d.250.85.Membahas PR 2 Mengingat kembali pengertian substuti dan eliminasi Apabila materi ini dikuasi dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Bagaimana penulisan model matematika SPLDV dari cerita dibawah : “ Dinda membeli 5 buku tulis dan 3 pensil di toka “ Murah “ seharga Rp 19. Laras membeli 2 buku tulis dan satu pensil di toko yang sama seharga p 7.

KOMPETENSI DASAR 4. Geometri dan pengukuran 4. Siswa diminta mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya d.14 atau 22/7 25 . MATERI AJAR 19. Menentukan rumus keliling dan luas lingkaran 4. TUJUAN PEMBELAJARAN 25. Siswa dapat menghitung keliling dan luas lingkaran B. Siswa dapat menentuka rumus keliling dan luas lingkaran 27.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/2 STANDAR KOMPETENSI : 4. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya .2 Menghitung keliling dan luas lingkaran INDIKATOR 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang nilai π =3. Menghitung keliling dan luas lingkaran ALOKASI WAKTU 10 Jam pelajara (5 kali pertemuan ) A. Nilai π 20. Secara berkelompok siswa diminta menghitung hasil bagi nilai keliling lingkaran dibagi diameter c. Menentukan nilai pendekatan π 2. METODE PEMBELAJARAN Diskusi kelompok. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang unsur dan bagian-bagian lingkaran Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari hari Kegiatan Inti a. Menentukan nilai π 3. Demontrasi dan penemuan D.bagian lingkaran serta ukurannya. siswa dapat menentukan nilai π 26. Dengan berkelompok 3-5 siswa diminta untuk mengukur keliling dan diameter bendabenda yang permukaannya berbentuk lingkaran dengan diameter yang berbeda b. Menentukan unsur-unsur . Keliling dan luas lingkaran dalam pemecahan masalah C.kelompok lain diminta untuk menanggapinya e.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa mempelajarai rumus kelling dan luas lingkaran Kegiatan Inti a. guru memberikan tugas untuk persiapan pertemuan berikutnya Pertemuan kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang nilai π = k/d Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa mempelajarai rumus kelling dan luas lingkaran Kegiatan Inti a. Secara berkelompok siswa diminta menyusun juring-juring lingkaran disusun menjadi bidang datar yang rumus luasnya sudah dipelajari. Siswa dan guru melakukan refleksi c. d.kelompok lain diminta untuk menanggapinya e. Siswa dan guru melakukan refleksi b. guru memberikan tugas untuk persiapan pertemuan berikutnya Pertemuan ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang rumus-rumus luas bidang datar. b. c. 26 . Secara berkelompok siswa diminta mengukur nilai keliling lingkaran . diameter dan jarijarinya c.Penutup a. Dengan berkelompok 3-5 siswa diminta untuk mengukur keliling dan diameter bendabenda yang permukaannya berbentuk lingkaran dengan diameter yang berbeda b. Siswa diminta mendiskusikan pada kelompoknya untuk menemukan rumus luas lingkaran berdasarkan juring yang telah dibentuk menjadi bidang datar. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang rumus keliling lingkaran ( K= π x d atau K=2 π x r ) Penutup a. Dengan berkelompok 3-5 siswa diminta untuk membuat juring-juring dengan sudut-sudut tertentu. Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang rumus Keliling lingkaran( K=2 π x r atau K= π x d). Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang rumus luas lingkaran ( L= π x r x r atau L=1/4 x π x d x d ) Penutup a. guru memberikan tugas tentang keliling dan luas lingkran Pertemuan keempat.kelompok lain diminta untuk menanggapinya e. Siswa diminta mendiskusikan hubungan antara hasil dari phi x diameter dengan keliling lingkaran dengan kelompoknya d. . . Motivasi : Banyaknya benda-benda yang permukaannya berbentuk lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya.

berapakah biaya pem buatan jalan seluruhnya.kelompok lain diminta untuk menanggapinya d. . 7.kelompok lain diminta untuk menanggapinya. 1. . Pak Anton akan membuat taman berukuran 6 m x 5 m . . . Secara berkelompok siswa diminta mendiskusikan cara menghitung luas lingkaran dengan rumus. kertas berpetak F.2. .2.Kegiatan Inti a. Sugijono hal. .2. Mcholik A. . Siswa dan guru melakukan refleksi d. Mistar. guru memberikan tugas PR E.Hitunglah luas taman yang dapat ditanami rumput. K= . Secara berkelompok siswa diminta mendiskusikan cara menghitung keliling lingkaran.12 Penutup a.5 m dan sisanya ditanami rumput maka : a. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya. Dengan berkelompok dengan beranggotakan 3-5 siswa . siswa menyelesaikan soal yang berkaitan dengan luas lingkaran dari buku sumber Erlangga. 4.10 Penutup a. disekeliling kolam dibuat jalan yang lebarnya 0. b. .4 Menghitung keliling dan luas lingkaran .Jika biaya pembuatan jalan adalah Rp 300. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya. rumus keliling lingkaran yang berjari-jari (r ) adalah .2. Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang rumus Keliling dan luas lingkaran. Jika π = K/d maka.3 Menentukan rumus keliling dan luas lingkaran. Guru besama siswa menyimpulkan cara menghitung luas lingkaran dengan rumus. . Instrumen 4. Mcholik A. Rumus luas lingkaran yang berdiameter y cm adalah .5 m. siswa menyelesaikan soal yang berkaitan dengan keliling lingkaran dari buku sumber Erlangga. b. d. B. c. guru memberikan tugas PR Pertemuan ke lima. . Rumus luas lingkaran yang berjari-jari x cm adalah . Dengan berkelompok 3-5 siswa . PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertiulis A. c. . ALAT DAN SUMBER Buku teks. Nilai pendekatan phi jika dinyatakan dengan pecahan desimal adalah. a. 110 lat 3 no: 1. 4. . . e. 27 .000’ / m persegi maka. Motivasi : Banyaknya benda-benda yang permukaannya berbentuk lingkaran dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan kita. b. b.1 & 4. c. Siswa dan guru melakukan refleksi e. d.2 Menemukan nilai phi 6. C. Kegiatan Inti a. Sugijono hal.pada taman tersebut ada kolam berbentuk lingkaran yang berjari-jari 3. Jika d= 2r maka. 64 –65 no: 1. Nilai pendekatan phi jika dinyatakan dengan pecahan biasa adalah.

Dengan bimbingan guru. Siswa dapat menggambar lingkaran beserta unsur-unsurnya 3. Siswa dapat menggambar lingkaran 2. Siswa dapat menuliskan contoh unsur-unsur lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. Penutup a. MATERI AJAR Bagian-bagian lingkaran METODE PEMBELAJARAN Diskusi kelompok. siswa diminta untuk membuat rangkuman b.Siswa dan guru berdialog. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa diminta mendiskusikan dan menyimpulkan unsur-unsur lingkaran c. Geometri dan pengukuran 4. Demontrasi. kemudian siswa dikelompokkan dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Guru memberikan tugas (PR)untuk persiapan pertemuan berikutnya 28 . Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan unsur lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang unsur dan bagian-bagian lingkaran Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa pada pertemuan berikutnya Kegiatan Inti a. Menentukan unsur-unsur . Menggambar sebuah lingkaran beserta unsur-unsurnya ALOKASI WAKTU 2 Jam pelajara (1 kali pertemuan ) A. B. Siswa dapat menuliskan batasan –batasan unsur lingkaran 4. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain diminta untuk menanggapinya d.tanya jawab dan penugasan.bagian lingkaran serta ukurannya.1 Menghitung keliling dan luas lingkaran INDIKATOR 1.RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN SEKOLAH : SMP N 03 Satu Atap Bantarkawung MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VIII/2 STANDAR KOMPETENSI : 4. Menggambar sebuah lingkaran 2. KOMPETENSI DASAR 4. D.

Tulis salah satu contoh unsur-unsur lingkaran dalam kehidupan sehari-hari 29 . sebutkan semua garis yang merupakan: Jari-jari Aphotema Diameter Talibusur Busur B D O A 4. 2.1 . PENILAIAN Tekhnik : tes Bentuk instrumen : Isian Instrumen 4. Diameter b. 1. Pada gambar disamping . Gambarlah sebuah lingkaran lengkap dengan unsur-unsurnya. Tembereng C 3. Perhatikan gambar disamping.manakah yang merupakan: a. Juring c.E.

Siswa dapat melukis segitiga sembarang yang ketiga sisinya diketahui dan dapat mengukur tinggi segitiga E. Mengenal proyeksi suatu garis dan menemukan rumus panjang Menghitung tinggi segitiga dengan rumus Menghitung luas segitiga sembarang Menghitung tinggi segitiga sembarang dengan mengukur langsung D. Indikator 1. Siswa dapat menghitung luas segitiga sembarang dengan cara diskusi 6. diskusi. pemberian tugas G. C. Materi Pokok Garis-garis pada segitiga F. Siswa dapat menentukan rumus panjang proyeksi pada setiap segitiga 4. tanya jawab. Metode Pengajaran Inkuiri. 4. Siswa dapat menentukan proyeksi suatu garis pada garis lain 3. Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. Menentukan panjang garis tinggi. Standar Kompetensi 5. Kompetensi Dasar 5. Tujuan Pembelajaran 1. demonstrasi. presentasi. B. Siswa dapat menghitung panjang garis tinggi segitiga jika diketahui panjang ketiga sisinya menggunakan dalil pythagoras 5. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 1. proyeksi 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian proyeksi suatu garis pada garis lain 2. Pendahuluan a) Motivasi dengan peristiwa sehari-hari b) Apersepsi 30 : Mengkontekstualkan proyeksi suatu garis : Kedudukan dua garis . 3.3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VIII/I 3 x Pertemuan (7 Jam) A.

2. 3. Pendahuluan a) Motivasi : Mengkontekstualkan proyeksi suatu garis dengan peristiwa sehari-hari . Penutup a) Menyimpulkan cara menentukan panjang garis tinggi segitiga. dengan gambar untuk menentukan tinggi beberapa jenis gambar segitga. b) Siswa membuat kesimpulan cara menentukan panjang proyeksi suatu garis. d) Guru mengevaluasi cara menentukan panjang garis tinggi segitiga dan memberikan penghargaan pada hasil yang terbaik. Pertemuan 2 1. Kegiatan inti a) Dengan menggunakan contoh-contoh proyeksi suatu garis dalam kehidupan sehari-hari siswa mendefinisikan proyeksi suatu garis dalam kelompok-kelompok kerja b) Melalui diskusi kelompok siswa menggambar proyeksi suatu garis pada garis lain dan menemukan rumus proyeksi untuk menentukan panjang proyeksi suatu garis c) Setiap kelompok mempresentasikan cara menentukan proyeksi suatu garis dari beberapa kedudukan garis dan menemukan rumus panjang proyeksinya. b) Apersepsi : Membahas PR Dalil pythagoras Pengertian garis tinggi segitiga 2. b) Apersepsi : rumus luas segitiga. Misalnya : kuda-kuda pada atap rumah. c) Setiap kelompok mempresentasikan cara menentukan panjang garis tinggi segitiga dan memberikan penghargaan pada hasil yang terbaik. Pendahuluan a) Motivasi : Mengkontekstualkan luas segitiga sembarang dalam kehidupan seharihari. 2. Kegiatan Inti a) Siswa mendemonstrasikan. 3. e) Mengerjakan tugas individu menentukan panjang garis tinggi segitiga. Pertemuan ketiga 1. d) Siswa mengerjakan soal menentukan panjang proyeksi suatu garis secara individu. Kegiatan inti a) Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok kerja setiap kelompok 5 orang b) Dengan diskusi kelompok siswa menghitung luas segitiga sembarang 31 . Misalnya : menghitung luas benda-benda disekitar. b) Dengan diskusi kelompok siswa menemukan cara menghitung panjang garis tinggi segitiga jika diketahui panjang sisi-sisi segitiga. Kegiatan Penutup a) Guru memberikan refleksi dari kegiatan inti yang berupa saran dan penghargaan.

3. c) Siswa melukis segitiga semabrang dan menentukan panjang garis tingginya d) Beberapa kelompok mempresentasikan cara menentukan luas segitiga dipandu oleh guru e) Siswa mendemonstrasikan cara melukis segitiga dan memperagakan cara mengukur panjang tinggi segitiga f) Siswa mengerjakan soal secara individual untuk mengukur kompetensinya Penutup a) Siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan yang dilakukan b) Siswa memberikan saran dan penghargaan dari hasil kegiatan siswa c) Siswa diberi PR 32 .

33 . Hitunglah tinggi segitiga. sisi terpanjang sebagai alas segitiga. Penilaian Pertemuan 1 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen Buku paket kelas VIII Benda-benda disekitar Lembar Kerja Siswa (LKS) : tes : kuis : Garis OF diproyeksikan terhadap garis OG dan menghasilkan Garis OH. Gambarlah sketsa gambarnya dan tentukan jarak FH Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat Pertemuan 2 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen : tes : kuis : suatu segitiga mempunyai panjang sisi-sisinya 21 cm. Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat Mengetahui Kepala Sekolah ……………………………………. I. Sumber Belajar 1. 2.... 6 cm. ………………………… NIP ………………….H. gamabrlah segitiga tersebut dan tentukan luas Segitiga. 3. Guru Mata Pelajaran ………………………… NIP …………………. Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat Pertemuan 3 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen : tes : kuis : sutau segitiga mempunyai panjang sisi-sisinya 5 cm.. Dan 7 cm. 13 cm Dan 20 cm. Jika OF = 25 cm dan OH = 7 cm.

persegi untuk mencari titik berat dan garis berat dalam kehidupan sehari-hari misal timbangan. Standar Kompetensi 5. pembagian tugas dengan kerja individual. segitiga sama sisi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VIII/I 2 x Pertemuan (7 Jam) A. Kompetensi Dasar 5. tanya jawab. Indikator 1) Memperagakan dengan benda konkrit titik berat segitiga dalam kaitannya dengan keseimbangan 2) Melukis garis berat 3) Menghitung panjang garis berat pada segitiga dengan rumus 4) Menentukan titik berat segitiga Tujuan Pembelajaran 1) Dapat memperagakan dengan benda konkrit titik berat segitiga dalam kaitannya dengan keseimbangan dengan benar/baik 2) Dapat melukis garis berat dengan segala benyuk garis secara tepat/benar 3) Dapat menghitung panjang garis berat pada segitiga dengan rumus secara tepat 4) Dapat menentukan titik berat segitiga sembarang. . permainan jungkat-jungkit. b) Apersepsi : Mengingat kembali jenis-jenis segitiga 2) Kegiatan inti 34 D. Materi Pokok Garis-garis pada segitiga F. Menentukan panjang garis berat dan titik berat. B. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 1) Pendahuluan a) Motivasi : Memperagakan lingkaran. dan atau segala macam segitiga secara benar E. Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. Metode Pengajaran Kelompok kooperatif. dan pemberian tugas G. presentasi. C.4.

hitung panjang garis berat BD! 4) Tentukan titik berat ∆ABC dengan AB = 8 cm. BC = 8 cm dan AC = 10 cm.. bagaimana keadaan timbangan tersebut ? 2) Lukislah garis-garis pada ∆ABC yang mempunyai panjang sisi-sisi : 6 cm. Letakkan anak timbangan yang tertulis 5 kg dan disebelahnya lagi letakkan 5 bungkus gula pasir masing-masing 1kg. BC = 8 cm dan AC = 8 cm ! ……………………………………. 8 cm dan 10 cm Pertemuan 2 3) Diketahui ∆ABC dengan AB = 8 cm. Guru Mata Pelajaran Mengetahui Kepala Sekolah ………………………… NIP …………………. 1) 2) 3) Sumber Belajar Buku paket kelas 2 Lembar kerja siswa (LKS) Peraga segitiga I. 35 . Penilaian Jenis tagihan : non tes (pertemuan 1). tes (pertemuan 2) Teknik : tugas (pertemuan 1).a) Mengorganisir siswa dalam kelompok belajar (5 orang) b) Membimbing kelompok setelah diberikan peraga segitiga yang berbeda masing-masing kelompok c) Mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok d) Mengevaluasi cara menentukan titik berat dari kelompok e) Memberi penghargaan pada hasil terbaik kelompok f) Memberi tugas individu melukis garis berat g) Mengevaluasi hasil tugas individu 3) Penutup a) Menyimpulkan cara menentukan titik berat suatu bangun H... kuis (pertemuan 2) Soal/instrumen : Pertemuan 1 1) Ambil sebuah timbangan. ………………………… NIP …………………..

Indikator 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII/Genap 4 x Pertemuan (7 Jam) A. tanya jawab. Dengan membuat kelompok kecil untuk berdiskusi. Kompetensi Dasar 6. berpotongan. 2. Menentukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat dan garis singgung lingkaran. 2. B. Mengenali bahwa melalui suatu titik pada lingkaran hanya dapat dibuat satu garis singgung pada lingkaran tersebut. 3. Mengidentifikasi lingkaran serta menentukan besaran-besaran yang terkait didalamnya. Jika diberikan satu lingkaran dan satu titik di luar lingkaran siswa dapat membuat dan menggambar dua garis singgung lingkaran. pemberian tugas. Materi Pokok Lingkaran : 1. D. 4. Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok untuk menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat dan garis singgung lingkaran. bersinggungan. bersinggungan. Mengenali sifat-sifat garis singgung lingkaran. saling lepas. saling lepas. Menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran. siswa dapat menemukan syarat kedudukan dua lingkaran.3. E. 3. Metode Pengajaran Diskusi. berpotongan. 2. 4. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengenali bahwa melalui suatu titik pada lingkaran hanya dapat dibuat satu garis singgung pada lingkaran tersebut dengan mencoba-coba. C. 36 . 3. Membuat dan menggambar dua garis singgung lingkaran yang melalui satu titik di luar lingkaran. Standar Kompetensi 6. Garis singgung lingkaran Mengenal garis singgung lingkaran Melukis garis singgung sebuah lingkaran F. 5. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi mengenai sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat dan garis singgung lingkaran.

dan meletakkan satu titik yang terletak pada lingkaran. Siswa diarahkan membuat kesimpulan. Guru memberikan PR. 2. Penutup : Siswa diarahkan membuat kesimpulan. guru menyuruh beberapa siswa untuk membuat garis singgung melalui titik tersebut. 2. kemudian masing-masing kelompok diminta untuk membuka LKS hal 8.G. Strategi Pembelajaran Pertemuan I 1. 3. Kegiatan Inti : Dengan membentuk kelompok kecil untuk berdiskusi. 2. Guru memberikan tugas untuk PR. Kegiatan Inti : a. Dengan menggambar beberapa lingkaran di papan tulis dan meletakkan satu titik di luar lingkaran. kegiatan Inti a. b. 3. Pendahuluan : Guru memberi pertanyaan singkat untuk mengulang kembali mengenai berapa banyak garis singgung yang bisa dibuat jika satu titik diletakkan di luar lingkaran. Pendahuluan : a. Mengingat kembali materi yang telah dipelajari yaitu melalui suatu titik pada lingkaran hanya dapat dibuat satu garis singgung pada lingkaran. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Siswa diarahkan membuat rangkuman hasil diskusi. b. Penutup : a. Selanjutnya masing-masing kelompok mendiskusikan dari LKS mengenai sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat dan garis singgung lingkaran. Penutup : a. Pertemuan II 1. 37 . Membentuk kelompok kecil. Pertemuan IV 1. guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat dan menggambar garis singgung-garis singgung yang mungkin bisa dibuat. 3. Pendahuluan : Guru memberi pertanyaan lisan kepada siswa apa yang dimaksud garis singgung lingkaran dan bagaimana sifat sudut yang dibentuk 2. b. Guru meminta beberapa anak untuk mengemukakan pendapat mengenai apa yang mereka dapat. Pertemuan III 1. Kegiatan Inti : Dengan menggambar beberapa lingkaran di papan tulis. Pendahuluan : Memberi motivasi kepada siswa pentingya mempelajari garis singgung lingkaran jika dihubungkan dengan keadaan sehari-hari. Membahas PR b.

Sumber Belajar LKS. Siswa diminta membuka LKS hal 10. Guru memberi tugas atau PR. Buku Matematika Kelas VIII. c. bersinggungan. d. Panjang AL H G F E B D Pertemuan II C Contoh Soal : Gambar disamping adalah lingkaran dengan pusat O. berpotongan. Selanjutnya masing-masing kelompok mendiskusikan dari LKS mengenai syarat kedudukan dua lingkaran. Guru Mata Pelajaran 38 . Hal ……. 2. Besar ∠ PKA b. Pertemuan IV Carilah nilai x (6x + 5) cm . Siswa diarahkan membuat rangkuman. A (-2x + 37) cm . sebutkan garis manakah yang merupakan garis singgung lingkaran dan sebutkan pula titik singgungnya. 3. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi. s/d ………. Besar ∠ PLA A c.. b. 3. Tentukan ! a. Penutup : a. Pertemuan III Contoh Soal : Lukis garis singgung pada lingkaran pusat A dan melalui titik T.T Mengetahui Kepala Sekolah ……………………………………. I.b. Penilaian 1. Jenis tagihan : Tes formatif san laporan P Bentuk tagihan : tes uraian dan pelaporan Contoh tagihan A Pertemuan I Contoh Soal : Gambar disamping adalah lingkaran dengan pusat P. H. Panjang PK d. saling lepas.

.. 39 .………………………… NIP …………………... ………………………… NIP ………………….

Indikator 1. Siswa dapat bekerja sama. 3. Melukis dan mengitung panjang garis singgung yang ditarik dari sebuah titik di luar lingkaran. . Menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran dengan rumus. 2.3. berani mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain. G. Materi Pokok Garis singgung persekutuan : 1. Menghitung panjang sabuk lilitan dua lingkaran dengan rumus. Tujuan Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar 6. Melukis dan menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dan garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. Metode Pengajaran Tanya jawab dan pemberian tugas dengan kerja kelompok. 4. Melukis dan menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. Mengenali panjang garis singgung C. Strategi Pembelajaran 40 D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII/Genap 4 x Pertemuan (7 Jam) A. Melukis dan menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. B. Siswa dapat mengitung panjang garis singgung (singgung dalam maupun luar). 4. Mengidentifikasi lingkaran serta menentukan besaran-besaran yang terkait didalamnya. F. Siswa dapat melukis garis singgung (baik singgung dalam maupun luar). 2. Memecahkan soal yang menggunakan garis singgung. Standar Kompetensi 6. E. 3. 2. Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan garis singgung. 5. Melukis dan menghitung panjang garis singgung yang ditarik dari sebuah titik di luar lingkaran. 3.

Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan Siswa diminta menyebut benda yang berkaitan dengan garis singgung.Guru memotivasi dan menyebutkan tujuan pembelajaran lingkaran maupun garis singgung kaitannya dengan benda disekitar. 2. Kegiatan Inti : a. Siswa membentuk kelompok yang beranggota 8 orang, kemudian diminta membuat 1 lingkaran dan 1 titik diluar lingkaran tersebut. b. Kemudian supaya didiskusikan bagaimana dan berapa banyak garis yang terbentuk dan menyinggung lingkaran tersebut. c. Salah satu dari masing-masing kelompok diminta mempresentasikan hasilnya didepan kelas. Kelompok lain memperhatikan, bila perlu menanggapi. d. Mengerjakan soal yang ada di buku paket dan LKS. 3. Kegiatan Penutup : a. Guru bersama siswa menyimpulkan bahwa dari sebuah titik diluar lingkaran dapat dibuat tepal dua garis singgung. b. Guru diberi PR. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan : Mengingat dan menanyakan PR yang sulit. 2. Kegiatan Inti : a. Siswa membentuk kelompok yang beranggota 4 orang.Siswa melengkapi LKS buatan guru (2 lingkaran dengan berbagai bentuk), mencoba berapa banyak garis singgung yang dapat dibuatnya. b. Setelah berdiskusi, salah satu dari anggota kelompok diminta mempresentasikan. Kelompok lain memperhatikan dan menanggapi nila perlu menyanggah. c. Menyi mpulkan bersama, dan melanjutkan untuk menghitung panjang garis singgung persekutuan luar luar atau dalam dari dua lingkaran menggunakan dalil phytagoras. d. Siswa mengerjakan latihan soal dari buku paket atau LKS. e. Membahas bersama soal yang sulit. 3. Kegiatan Penutup : a. Guru bersama siswa menyimpulkan menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam atau luar menggunakan dalil phytagoras. b. Memberi PR. Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Pendahuluan : Mengingatkan pelajaran yang lalu dan menanyakan PR yang sulit. 2. Kegiatan Inti : a. Siswa membentuk kelompok yang beranggota 4 orang. b. Siswa mendiskusikan soal yang berkaitan dengan garis singgung persekutuan. 41

c. Hasilnya dipresentasikan oleh salah satu anggota kelompok, kelompok lain memperhatikan dan menanggapi. d. Menyimpulkan hasil diskusi. e. Siswa mengerjakan soal dari buku paket atau LKS. f. Membahas bersama soal yang sulit. 3. Kegiatan Penutup : Memberi PR H. Sumber Belajar Buku Paket I. Penilaian Jenis tagihan : Tes Bentuk tagihan : Uraian Pertemuan 1 Contoh Soal : Gambarlah lingkaran yang berpusat di O dan titik A pada lingkaran.

Pertemuan 2 Contoh Soal : 1. Jika AP : 24 cm BQ : 14 cm PQ : 46 cm Tentukan AB 2. Jika QA : 7 cm, BP : 5 cm dan PQ : 20 cm Tentukan : AB

Pertemuan 3 Contoh Soal : Jarak titik pusat kedua lingkaran 26 cm dan panjang garis singgung persekutuan luarnya 24 cm. jika panjang salah satu jari-jari lingkaran itu 15 cm. Hitunglah panjang jari-jari luarnya. ……………………………………. Guru Mata Pelajaran

Mengetahui Kepala Sekolah

42

………………………… NIP …………………...

………………………… NIP …………………...

43

Kegiatan inti 1.1. 2. berlakunya. Tujuan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. D. E. Menemukan dalil pythagoras Indikator 1. 2. 3. dan luas segitiga siku-siku. Siswa dapat menemukan dalil pythagoras dan syart-syarat berlakunya melalui diskusi. Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. 2. Kompetensi Dasar 5. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Menuliskan dalil pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku. Membimbing siswa dalam menentukan syarat berlakunya dalil pythagoras dengan metode tanya jawab. B. Mengingatkan kembali tentang penghitungan kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan. 44 . 2. Menjelaskan dan menemukan dalil pythagoras dan syarat B. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur dalil pythagoras antara lain kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan. luas persegi. F. Memotivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang diberikan guru dengan menyampaikan pentingnya mempelajari materi ini. Siswa dapat menuliskan dalil pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku dengan benar. Dengan tanya jawab guru memberikan permasalahan luas persegi pada masing-masing sisi-sisi segitiga (lancip. luas persegi dan luas segitiga siku-siku. tumpul) serta hubungan luas antara ketiga persegi ini. Materi Pokok Dalil pythagoras Metode Pengajaran Pendekatan direct instruction. : : : : Matematika SMP VIII/I 2 x Pertemuan (5 Jam) Standar Kompetensi 5. siku-siku. G. PBI dan pemberian tugas individual (kelompok) Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 A.

2. Membimbing siswa merangkum dan menyimpulkan materi ajar penemuan dalil pythagoras dan syarat-syarat berlakunya. Perhatikan gambar berikut! I I A II 4 cm 5 5 cm 3 cm B II cm P 4 cm Q III C R III cm 6 45 . Kegiatan Penutup 1. Kemudian secara bersama-sama menyimpulkannya. 4. 2. C. b. Secara berkelompok (2-4 anak) siswa mendiskusikan penemuan rumus (dalil) pythagoras dengan melengkapi isian.3. b. Membimbing siswa merangkum dan menyimpulkan materi ajar penulisan dalil pythagoras suatu segitiga siku-siku. Memberikan tugas individu (PR) untuk mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan materi ajar. Sumber Belajar 1. Penilaian a. 3. Pertemuan 2 Pendahuluan a) Mengingatkan kembali syarat-syarat berlakunya dalil pythagoras. Buku Matematika jilid II a untuk kelas VIII Lembar Kerja Siswa (LKS) Gambar (alat peraga) I. Memantapkan pemahaman siswa tentang dalil pythagoras untuk pembuktian tinggi suatu bangun dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti a. 2. b) Menyampaikan tujuan pembelajaran. 3. c) Memotivasi siswa tentang kegunaan dan pentingnya mempelajari materi ini dengan menghubungkan dengan materi lain dan permasalahan sehari-hari. Siswa diberi tugas untuk menuliskan dalil pythagoras dari masing-masing sisi suatu segitiga siku-siku. Penutup a. Memberikan tugas individu pembuktian dalil pythagoras dari suatu gambar (selain yang sudah dibahas). H. Secara berpasangan siswa melengkapi isian untuk menghitung panjang salah satu sisi segitiga jika panjang dua sisi lainnya diketahui. d) Guru menyampaikan model pembelajaran yang digunakan.

A B 46 .

47 . tunjukkan bahwa : L III = L I + L II b) Benarkah pernyataan BC2 = AB2+BC2 ? Jelaskan! c) Gambar b..Berdasarkan : a) Gambar a.. Diketahui ∆ABC siku-siku di B.. Tulislah dalil pythagoras untuk : a) Sisi AB! b) Sisi AC! c) Sisi BC! Mengetahui Kepala Sekolah ……………………………………. Guru Mata Pelajaran ………………………… NIP …………………. benarkah bahwa : L III = L I + L II d) Benarkah pernyataan QR2 = PQ2+PR2? Jelaskan! b. ………………………… NIP …………………..

G. tanya jawab. Tujuan Pembelajaran 1) Siswa dapat menghitung panjang sisi segitiga sikusiku jika sisi lain diketahui.2. Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. 5) Siswa dapat menerapkan dalil pythagoras dalam kehidupan nyata. 60°). Menentukan dalil pythagoras. D. Metode Pengajaran Kombinasi ceramah. 9) Menerapkan dalil pythagoras dalam kehidupan nyata. 2) Siswa dapat menentukan jenis segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya. 6) Menentukan jenis segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya. Dalil pythagoras F. Pertemuan 1 1. 5. 8) Menghitung panjang diagonal sisi lain dan diagonal ruang kubus dan balok. 7) Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga sikusiku khusus (salah satu sudutnya 30.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VIII/I 2 x Pertemuan (7 Jam) A. Materi Pokok E. Kompetensi Dasar Indikator 5) Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika sisi lain diketahui. B. 60°). 3) Siswa dapat menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku khusus (salah satu sudutnya 30. 45. Standar Kompetensi 5. 4) Siswa dapat menghitung panjang diagonal sisi dan diagonal ruang kubus dan balok. Pendahuluan Strategi Pembelajaran 48 . 45. diskusi dan pemberian tugas.

b) Guru memberi pekerjaan rumah. b) Guru mengingatkan dalil pythagoras yang berlaku pada segitiga siku-siku yang telah ditemukan sebelumnya. c) Guru memberikan contoh menentukan panjang salah satu sisi segitiga siku-siku. Kegiatan inti a) Siswa dimotivasi dengan pertanyaanpertanyaan yang terkait dengan dalil pythagoras dalam kehidupan sehari-hari. d) Siswa diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya dan kelompok lain menanggapi. Guru menginformasikan model pembelajaran 49 . c) Guru meminta siswa agar membentuk kelompok yang terdiri dari 5 anak untuk mengerjakan latihan. f) Meminta siswa menyampaikan hasil perhitungannya. Pertemuan 2 1) a) b) yang akan digunakan. Penutup a) Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran yang telah dibahas. e) Siswa diminta menghitung perbandingan sisisisi segitigasiku-siku khusus (salah satu sudutnya 30°. Pertemuan 2 1) Pendahuluan a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b) Guru memberikan contoh jenis segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya . b) Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. d) Guru meminta siswa agar membentuk kelompok yang terdiri dari 5 anak untuk mengerjakan latihan. b) Guru memberi pekerjaan rumah. jika sisi lain diketahui.a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. f) Siswa mengerjakan soal latihan secara individual dan guru membimbing siswa yang memerlukannya. 60°) secara berkelompok. e) Bagi yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya dan kelompok lain menanggapi. 2) Kegiatan Inti a) Guru mengingatkan kembali dalil pythagoras yang berlaku pada segitiga siku-siku yang telah ditemukan sebelumnya. 45°. b) Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan. 3) Penutup a) Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran.

l) Siswa diminta mengerjakan soal latihan secara individu. b) Guru memberi pekerjaan rumah. Sumber Belajar 1. Pendidikan Lanjutan Pertama. 2004 Lembar kerja siswa (LKS) : tes : tes harian : tes uraian B 10 cm CD A 50 C . f) Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan soal. c) Guru meminta siswa untuk berkelompok 5 orang untuk menentukan panjang diagonal sisi dan diagonal ruang pada balok. e) Guru meminta siswa yang sudah selesai agar menyampaikan hasil cara menentukan diagonal sisi dan diagonal ruang balok. 2. Penilaian Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen Pertemuan 1 Buku dari Dit. I. h) Siswa diminta memberi contoh penerapan dalil pythagoras dalam kehidupan nyata secara berkelompok. b) Guru meminta siswa untuk berkelompok 5 orang untuk menentukan panjang diagonal sisi dan diagonal ruang kubus. bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasilnya. d) Guru meminta siswa yang sudah selesai agar menyampaikan hasil cara menentukan diagonal sisi dan diagonal ruag kubus. 3) Penutup a) Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran. k) Guru memberi umpan balik dan penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. g) Bagi yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya dan kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik. j) Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan soal. i) Meminta siswa untuk menyampaikan hasil pengamatannya. guru membimbing siswa yang emmerlukan.2) Kegiatan Inti a) Guru mengingatkan siswa tentang cara menentukan panjang salah satu sisi segitiga siku-siku jika panjang 2 sisi yang lain diketahui. H.

51 . 3 F B 4 Perhatikan gambar balok ABCD EFGH diatas ! Perhatikan sisi ABCD.. 6 cm dan 8 cm c) 6 cm. 4 cm dan 5 cm b) 6 cm. Guru Mata Pelajaran ………………………… NIP ………………….. 8 cm dan 10 cm Pertemuan 3 H G 2 E A 1. c) Dapatkah kamu menentukan panjang DF tanpa melalui menghitung BD terlebih dahulu? Jelaskan! Mengetahui Kepala Sekolah ……………………………………. Pertemuan 2 Tentukan jenis segitiga berikut jika diketahui panjang ketiga sisinya ! a) 3 cm..12 cm 1. 1. Diketahui ∆ABC sama kaki seperti gambar diatas! a) Titik D merupakan pertengahan AC. Tentukan panjang AD dan CD b) Gunakan ∆ABC untuk menentukan tinggi ∆ABC yaitu BD. DF merupakan salah satu diagonal ruang ABCD EFGH. ………………………… NIP …………………. Tentukan panjang DF .. Tentukan panjang sisi D C a) BD dan AC b) Perhatikan HDBF.

pemberian tugas G. Indikator Mengenal proyeksi suatu garis dan menemukan rumus panjang proyeksi Menghitung tinggi segitiga dengan rumus Menghitung luas segitiga sembarang Menghitung tinggi segitiga sembarang dengan mengukur langsung D. 1. tanya jawab. C.3. Menentukan panjang garis tinggi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VIII/I 3 x Pertemuan (7 Jam) A. Standar Kompetensi 5. Materi Pokok Garis-garis pada segitiga F. Siswa dapat melukis segitiga sembarang yang ketiga sisinya diketahui dan dapat mengukur tinggi segitiga E. presentasi. Siswa dapat menentukan proyeksi suatu garis pada garis lain 3. 4. Siswa dapat menghitung panjang garis tinggi segitiga jika diketahui panjang ketiga sisinya menggunakan dalil pythagoras 5. Motivasi sehari-hari b. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 Pendahuluan a. 2. demonstrasi. Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. B. Siswa dapat menentukan rumus panjang proyeksi pada setiap segitiga 4. Metode Pengajaran Inkuiri. Siswa dapat menghitung luas segitiga sembarang dengan cara diskusi 6. : Mengkontekstualkan proyeksi suatu garis dengan peristiwa : Kedudukan dua garis Kegiatan inti a) Dengan menggunakan contoh-contoh proyeksi suatu garis dalam kehidupan sehari-hari siswa mendefinisikan proyeksi suatu garis dalam kelompok-kelompok kerja 52 . 3. diskusi. Apersepsi 2. Kompetensi Dasar 5. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian proyeksi suatu garis pada garis lain 2.

Siswa mendemonstrasikan. Pertemuan 2 1. Apersepsi : Membahas PR Dalil pythagoras Pengertian garis tinggi segitiga 2. Penutup a) Menyimpulkan cara menentukan panjang garis tinggi segitiga. Pendahuluan a. Motivasi : Mengkontekstualkan luas segitiga sembarang dalam kehidupan sehari-hari. Beberapa kelompok mempresentasikan cara menentukan luas segitiga dipandu oleh guru 53 . b) Melalui diskusi kelompok siswa menggambar proyeksi suatu garis pada garis lain dan menemukan rumus proyeksi untuk menentukan panjang proyeksi suatu garis c) Setiap kelompok mempresentasikan cara menentukan proyeksi suatu garis dari beberapa kedudukan garis dan menemukan rumus panjang proyeksinya. Dengan diskusi kelompok siswa menghitung luas segitiga sembarang c. Siswa melukis segitiga semabrang dan menentukan panjang garis tingginya d. Misalnya : kuda-kuda pada atap rumah. 3. Guru mengevaluasi cara menentukan panjang garis tinggi segitiga dan memberikan penghargaan pada hasil yang terbaik. Kegiatan Penutup a) Guru memberikan refleksi dari kegiatan inti yang berupa saran dan penghargaan. Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok kerja setiap kelompok 5 orang b. e. Pertemuan ketiga 1. Apersepsi : rumus luas segitiga. Dengan diskusi kelompok siswa menemukan cara menghitung panjang garis tinggi segitiga jika diketahui panjang sisi-sisi segitiga. b. b. c. 2. Misalnya : menghitung luas benda-benda disekitar. d) Siswa mengerjakan soal menentukan panjang proyeksi suatu garis secara individu. Setiap kelompok mempresentasikan cara menentukan panjang garis tinggi segitiga dan memberikan penghargaan pada hasil yang terbaik. Kegiatan inti a. Kegiatan Inti a. dengan gambar untuk menentukan tinggi beberapa jenis gambar segitga. Mengerjakan tugas individu menentukan panjang garis tinggi segitiga. b) Siswa membuat kesimpulan cara menentukan panjang proyeksi suatu garis. b. d. Motivasi : Mengkontekstualkan proyeksi suatu garis dengan peristiwa sehari-hari . Pendahuluan a.3.

Penutup a. Siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatan yang dilakukan b. Siswa diberi PR 54 . Siswa mendemonstrasikan cara melukis segitiga dan memperagakan cara mengukur panjang tinggi segitiga f. Siswa memberikan saran dan penghargaan dari hasil kegiatan siswa c.e. Siswa mengerjakan soal secara individual untuk mengukur kompetensinya 3.

Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat Mengetahui Kepala Sekolah …………………………………….H. Gambarlah sketsa gambarnya dan tentukan jarak FH Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat Pertemuan 2 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen : tes : kuis : suatu segitiga mempunyai panjang sisi-sisinya 21 cm. Guru Mata Pelajaran ………………………… NIP ………………….. 6 cm. Dan 7 cm. Hitunglah tinggi segitiga.. 55 . ………………………… NIP …………………. gamabrlah segitiga tersebut dan tentukan luas Segitiga... Jika OF = 25 cm dan OH = 7 cm. sisi terpanjang sebagai alas segitiga. Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat Pertemuan 3 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen : tes : kuis : sutau segitiga mempunyai panjang sisi-sisinya 5 cm. a) b) c) Sumber Belajar Buku paket kelas VIII Benda-benda disekitar Lembar Kerja Siswa (LKS) I. 13 cm Dan 20 cm. Penilaian Pertemuan 1 Jenis tagihan Teknik Soal/instrumen : tes : kuis : Garis OF diproyeksikan terhadap garis OG dan menghasilkan Garis OH.

Kegiatan inti Mengorganisir siswa dalam kelompok belajar (5 orang) 56 . Menentukan panjang garis berat dan titik berat.4. permainan jungkat-jungkit. B. Metode Pengajaran Kelompok kooperatif. b) Apersepsi : Mengingat kembali jenis-jenis segitiga 2. Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya pemecahan masalah. dan atau segala macam segitiga secara benar D. 1. Kompetensi Dasar 5. segitiga sama sisi. C. Melukis garis berat 3. Pendahuluan a) Motivasi : Memperagakan lingkaran. Dapat melukis garis berat dengan segala benyuk garis secara tepat/benar 3. Menentukan titik berat segitiga Tujuan Pembelajaran Dapat memperagakan dengan benda konkrit titik berat segitiga dalam kaitannya dengan keseimbangan dengan benar/baik 2. tanya jawab. 1. Dapat menghitung panjang garis berat pada segitiga dengan rumus secara tepat 4. 1. Menghitung panjang garis berat pada segitiga dengan rumus 4. Standar Kompetensi 5. Materi Pokok Garis-garis pada segitiga F. pembagian tugas dengan kerja individual. Indikator Memperagakan dengan benda konkrit titik berat segitiga dalam kaitannya dengan keseimbangan 2. dan pemberian tugas G. persegi untuk mencari titik berat dan garis berat dalam kehidupan sehari-hari misal timbangan. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VIII/I 2 x Pertemuan (7 Jam) A. E. presentasi. Dapat menentukan titik berat segitiga sembarang.

Membimbing kelompok setelah diberikan peraga segitiga yang berbeda masing-masing kelompok 3. Ambil sebuah timbangan. 3.. kuis (pertemuan 2) Soal/instrumen : Pertemuan 1 1. bagaimana keadaan timbangan tersebut ? 2. Letakkan anak timbangan yang tertulis 5 kg dan disebelahnya lagi letakkan 5 bungkus gula pasir masing-masing 1kg. 1. Guru Mata Pelajaran Mengetahui Kepala Sekolah ………………………… NIP ………………….. Penilaian Jenis tagihan : non tes (pertemuan 1). Memberi penghargaan pada hasil terbaik kelompok 6. 2. Diketahui ∆ABC dengan AB = 8 cm. Mengevaluasi cara menentukan titik berat dari kelompok 5.. Memberi tugas individu melukis garis berat 7. tes (pertemuan 2) Teknik : tugas (pertemuan 1). BC = 8 cm dan AC = 8 cm ! ……………………………………. Penutup a) Menyimpulkan cara menentukan titik berat suatu bangun H. BC = 8 cm dan AC = 10 cm. ………………………… NIP …………………. Tentukan titik berat ∆ABC dengan AB = 8 cm. Mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok 4. Mengevaluasi hasil tugas individu 3. Lukislah garis-garis pada ∆ABC yang mempunyai panjang sisi-sisi : 6 cm. hitung panjang garis berat BD! 2.2. Sumber Belajar Buku paket kelas 2 Lembar kerja siswa (LKS) Peraga segitiga I. 57 .. 8 cm dan 10 cm Pertemuan 2 1.

c. berani mengemukakan pendapat. Siswa berdiskusi dengan dipandu guru membicarakan tentang menjumlah dan mengurang suku-suku sejenis dengan satu suku maupun dua suku. menentukan hasil perpangkatan suku satu dan suku dua 4. Mengalikan satu suku dan dua suku. menyederhanakan beberapa pecahan yang disajikan dengan operasi yang berbeda E. Pendahuluan a. a. Siswa berkelompok sesuai dengan kelompok diskusi b. Pertemuan 1. Tujuan Pembelajaran. Kegiatan Inti. Standar Kompetensi Siswa memahami dan melakukan operasi aljabar fungsi. bekerjasama dengan teman. B. menjumlah dan mengrang suku-suku sejenis dengan satu suku maupun suku dua. Guru bersama-sama siswa merangkum isi pembelajaran.3. 2. 5.pemberian tugas dan tanya jawab G. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai c. b. Dengan Tanya jawab guru mengajak siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi 3.bagi dan pangkat pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku satu dan suku dua 2. Guru memberi tugas/ PR 58 . Menyederhanakan dengan menjumlah dan mengurang suku-suku sejenis dengan satu suku maupun suku dua. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan 2. Indikator 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : Matematika : SMP : VIII/1 : 4 X pertemuan ( 10 jam ) A. Strategi Pembelajaran. Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar. Perpangkatan satu suku dan suku dua. Guru mendiskusikan PR yang sulit b. C. 1.persamaan garis. Menyederhanakan pecahan bentuk aljabar . Menyelesaikan operasi tambah.kali. toleransi terhadap pendapat kawan. D. Penutup a. mengalikan suk satu dan suku dua 3. 2. Kompetensi Dasar 4. F. kurang. Diskusi. Metode Pengajaran. Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. 3. Materi Pokok 1. dan sistem persamaan serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.

Memberikan banyak contoh-contoh soal bervariasi d.Pertemuan 2 1. Memberikan soal latihan sebagai test. a. Guru memberi PR Pertemuan 4 1. Kegiatan Inti. membahas hasil latihan. Penutup a.mengalikan bilangan dengan satu suku . guru membimbing per individu. Sumber Belajar. a. Memberikan soal-soal sebagai latihan. Bersama-sama membuat rangkuman . 2. Guru mengingatkan kembali tentang konsep pemangkatan b. e. b. Bersama-sama membuat rangkuman b. c. Penutup a. 2. Dengan Tanya jawab guru memberikan konsep tentang mengalikan suku dua dengan suku dua b. 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. d. c. Buku Paket Siswa Kelas VIII 59 . Guru bersama siswa membahas PR b. Guru membahas PR dan informasi tentang tujuan yang akan dicapai . Memberikan contoh-contoh soal. b. 3. Membahashasil latihan 3. Dengan tanya jawab guru memberikan konsep tentang : . Guru mendiskusikan PR penjumlahan suku sejenis yang sulit. Guru memberi PR Pertemuan 3 1. Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. Pendahuluan. Guru memberi PR H. Guru menyampaikan metode pembelajaran yang digunakan. c. Memberikan soal-soal sebagai test untuk siswa d. Kegiatan Inti a.mengalikan bilangan dengan suku dua b. Penutup a. Memberikan contoh-contoh soal yang bervariasi c. b. a. Dengan tanyajawab guru mengarahkan siswa agar tertanam konsep tentang perpengkatan suku satu dan suku dua. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang dikuasai siswa. Kegiatan Inti. Pendahuluan a. Pendahuluan. Membahas hasil latihan siswa.

( Aspek Pemahaman Konsep ) Sederhanakan soal berikut : 7/11x .3/11x Pertemuan 2 dan 3 ( Aspek Pemahaman Konsep dan Penalaran Komunikasi) Sederhanakan soal berikut : 5/(y+2) + 4/(y2 –y –6) 60 . Penilaian. laporan kelompok Tehnik : test tertulis Soal : Pertemuan 1.I. Jenis tagihan : test formatif.

b. C. Guru memberi tugas/ PR 61 . Strategi Pembelajaran.pemberian tugas dan tanya jawab G. Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi e. 1. daerah kawan dan daerah hasil fungsi 4. 3. Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. a. b. menyatakan bentuk fungsi dalam koordinat cartesius 3. B. Materi Pokok Fungsi F. Guru memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi yang telah dibahas sebelumnya. Menggambar grafik fungsi dalam koordinat cartesius D. menentukan daerah asal. bekerjasama dengan teman. Indikator 1. Guru memberikan tanggapan dan penguatan pengertian fungsi f. Pendahuluan a. d. 2.4. Tujuan Pembelajaran. Menyatakan bentuk fungsi. Penutup a. E. Pertemuan 1. toleransi terhadap pendapat kawan. Siswa diminta membuat contoh kejadian sehari-hari yang terkait dengan fungsi seperti contoh guru c. Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi. Kompetensi Dasar 4. Diskusi. Siswa diminta mencermati cirri-ciri khusus pada contoh kemudian mendefinisikan fungsi dengan kata-katanya sendiri. berani mengemukakan pendapat. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru memberi contoh menyatakan fungsi dalam grafik cartesius g. membuat contoh fungsi yang terkait dengan kejadian sehari-hari 2. dan sistem persamaan serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. Menyatakan suatu fungsi yang terkait dengan kejadian sehari-hari. Guru bersama-sama siswa merangkum isi pembelajaran. Kegiatan Inti.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu : Matematika : SMP : VIII/1 : 2 X pertemuan ( 5 jam ) A. Standar Kompetensi Siswa memahami dan melakukan operasi aljabar fungsi. Metode Pengajaran.persamaan garis. 2. Siswa diberi soal-soal latihan untuk menguji pemahaman 3. Guru mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok b.

Siswa diberi latihan untuk mengetahui pemahaman siswa tentang hasil tanya jawab diatas c. a. Penutup a. Penilaian. Guru memberi PR H. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. X 62 B . a. Gambarlah grafik dari f: x 3X – 2 dengan Df = X| -2 < X< 2 . Pendahuluan. Guru bersama siswa membahas PR b. laporan kelompok Tehnik : test uraian dan presentasi Soal : Pertemuan 1. Kegiatan Inti. daerah kawan dan daerah hasil .Pertemuan 2 1. ( Aspek Pemahaman Konsep ) Sebutkan kejadian sehari-hari yang menunjukkan hubungan dengan fungsi? Pertemuan 2 dan 3 ( Aspek Penalaran dan Komunikasi) 1. Himpunan daerah kawan c. Buku Paket Siswa Kelas VIII I. Himpunan daerah hasil d. Jenis tagihan : test formatif. Bayangan dari 2 dan 3 2. Siswa diminta membuat rangkuman. Bersama-sama membuat kesimpulan b. Himpunan daerah asal b. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang : daerah asal. Perhatikan diagram panah berikut ! 1 2 3 4 5 a b c d e f Tuliskan : a. 3. Sumber Belajar. peta dan pra peta suatu fungsi b.

Mengidentifikasi lingkaran serta menentukan besaran-besaran yang terkait didalamnya B. Menghitung besarnya perubahan luas jika ukuran jari-jari berubah 3. Menghitung keliling dan luas bidang lingkaran 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat : 1. Strategi Pembelajaran Pertemuan ke-1 63 . Menghitung panjang busur. menentukan besar sudut-sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama F. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi. Hubungan sudut Pusat dan sudut Keliling jika menghadap busur yang sama 5. Panjang Busur. Tanya jawab dan pembagian tugas dengan kerja individual dan kelompok kooperatif G.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Matematika Jenjang : SMP Kelas/ Semester : VIII/ 1 Alokasi Waktu: 3 x Pertemuan (9) jam A. Kompetensi Dasar 6. Menghitung besarnya perubahan luas jika ukuran jari-jari berubah 3. Standar Kompetensi 6. Menentukan besar sudut-sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama D. Menentukan besar sudut-sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama E. Luas Juring dan Luas Tembereng 4. Menghitung panjang busur. Materi Pokok 1. Perubahan Luar Lingkaran 3. Keliling dan Luas Lingkaran 2. Mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama 5.2 Menghitung besaran-besaran pada lingkaran C. Mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama 5. luas juring dan luas tembereng 4. Indikator 1. Menghitung keliling dan luas bidang lingkaran 2. luas juring dan luas tembereng 4.

sudut pusat dengan panjang busur dan mencari luas tembereng. Guru menulis dan menjelaskan tujuan pembelajaran 2. Apersepsi dan Motivasi b. Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran yang telah dibahas Guru memberikan pekerjaan rumah Pertemuan ke dua: 1. Kegiatan inti a.1. Guru menuliskan dan menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai 2. Pendahuluan a. Siswa mengerjakan tugas. Guru menerangkan cara memotong roti tart yang berbentuk lingkaran (Guru membawa roti dari rumah) dan potongan roti berbentuk juring. Penutup a. Penutup a. Kegiatan inti a. b. Pendahuluan a. Guru memberikan motivasi dan mengkaitkan matri yangakan dipelajari siswa dengan pengetahuan awal siswa dengan cara mengajukan pertanyaan b. Dengan metode Tanya jawab guru bersama-sama siswa mengingat kembali luas dan keliling lingkaran b. 3. Luas Lingkaran Siswa membawa jeruk atau semangka dari rumah 2) Siswa diminta untuk memotong jeruk/ semangkamenjadi lingkaran dengan cara berkelompok ( contoh : 1 kelompok 5 siswa ) 3) Lingkaran dipotong-potong menjadi juring-juring yang sama besar (semakin banyak semakin baik) 4) Potongan juring disusun menjadi bangun persegi panjang dan dicari luasnya 5) Siswa diserahkan untuk membuat kesimpulan luas lingkaran c. c. Siswa diminta membuat rangkuman. 64 . Guru memberikan latihan soal ) b. d. Keliling lingkaran 1) Dengan Tanya jawab guru dan siswa mengingat kembali unsur-unsur lingkaran ditekankan untuk nilai ¶ (phi) dan diameter 2) Siswa melukis beberapa lingkaran dengan diameter yang diketahui dan mengukur kelilingnya dengan menggunakan tali 3) Siswa diarahkan untuk mencari hubungan antara keliling dan diameter sehingga bias membuat ksimpulan keliling O = ‫ ¶ﮋ‬d atau 2¶ r b. Dengan bantuan guru siswa menemukan hubungan antara sudut pusat dengan luas juring. Siswa mengerjakan soal latihan. 3.

Guru memberi soal pekerjaan rumah. Sumber Belajar 1. c. a. Carilah keliling dan luas lingkaran jika jari-jarinya = 10. a. Buku siswa pelajaran Matematika kelas VIII 2.Pertemuan ketiga : 1. d. Penilaian Jenis Tagihan Bentuk Tagihan SOAL : Pertemuan 1. Buku penunjang I. Pendahuluan a. Guru menulis dan menjelaskan tujuan pembelajaran 2. Berapa luas daerah yang diarsir ? : Tes : Uraian 14 cm 14 cm 65 . Kegiatan inti Guru menerangkan hubungan antara sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama pada satu lingkaran. b. H. Penutup Siswa diminta merangkum materi pembelajaran yang baru selesai dibahas. Siswa mengerjakan latihan. ∠pusat = 2 sudutkeliling Dengan cara menggambar Siswa diberi latihan soal Siswa diminta menetukan titik pusat sebuah lingkaran Dengan bantuan guru siswa mendapatkan kesimpulan bahwa sudut keliling menghadap diameter besarnya 90o Guru menerangkan bahwa sudut keliling dalam 1 lingkaran menghadap busur yang sama besarnya sama. f. (Pemahaman konsep) 1. 3.5 cm Indikator 2 ( pemecahan masalah ) 2. b. Apersepsi dan Motivasi b. Indikator 1. e.

45. R P A B B AB = Diameter Berapa besar : a. ∠ ACB b. ∠ ARB 66 . ∠ ADB Jika ∠ APB = 37o Berapa besar : a.Pertemuan 2 Indikator 3. Jika ∠ BCD = 42o . ( Penalaran dan komunikasi ) Rudi merancang roda dengan 45 jeruji yang berjarak sama. ∠ AQB b. Diberi nomor urut Carilah besar sudut pusat jeruji yang terbentuk oleh jeruji nomor 1 – 5 Pertemuan 3 Indikator 4 ( Pemahaman konsep ) Oo< C A B 1 . C A D Q 2. berapa besar ∠ AOD ? Indikator 5 ( Pemahaman konsep ) 1.

Guru mengkonfirmasikan model pembelajaran yang akan digunakan c. Mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel. Tujuan Pembelajaran 1. fungsi. Mengenal pengertian menentukan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk. Siswa dapat mengenal pengertian dan menentukan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk.6. Indikator 1. Metode Pengajaran Kombinasi ceramah. 2. 2. 2. Standar Kompetensi 4. Guru memberi contoh garis lurus dalam kehidupan sehari-hari. kemudian siswa diminta mencari contoh garis lurus yang lain. E. Siswa dapat menyusun tabel pasangan dabn menggambar grafik pada koordinat Cartesius 3. Menyusun tabel pasangan dan menggambar grafik pada koordinat Cartesius. Pendahuluan a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran : Matematika Jenjang : SMP Kelas/ Semester : VIII/ 2 Alokasi waktu : 3 x Pertemuan ( 7 Jam ) A. B. dan sistem persamaan. diskusi dan pemberian tugas (ceramah sedikit mungkin). Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 1. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. 3. 67 . Menemukan sifat-sifat persamaan garis lurus C. Materi Pokok Persamaan garis lurus F. Memahami dan melakukan operasi aljabar. Kompetensi Dasar 4. persamaan garis. tanya jawab. Siswa dimotivasi dengan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan persamaan garis lurus b. Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dasar. Kegiatan Inti a. b. G. Siswa dapat mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk variabel. D. Guru bersama-sama mendiskusikan tentang koordinat.

Secara berkelompok siswa di minta untuk mengerjakan latihan. c. Penutup a. c. Guru meminta siswa membuat rangkuman materi pembelajaran. Guru bersama-sama siswa membahas PR yang sukar. Pendahuluan a. Pertemuan 3 Pedahuluan a. Siswa mengerjakan soal secara individu dan guru membimbing siswa yang memerlukan. 2. d. c. Guru meminta agar siswa berkelompok . d. Guru memberi soal yang dikerjakan para siswa secara individu. Guru mengenalkan tentang koordinat Cartesius. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru meminta siswa untuk merangkum materi b. c. Setiap kelompok mempresentasikan hasilnya. Guru membahas PR yang sukar. Guru memberi PR. f. Siswa di beri motivasi dengan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk. b. Guru meminta siswa untuk merangkummateri . Guru menggambarkan beberapa macam garis pada bidang Cartesius. Guru memberi soal-soal yang dikerjakan secara individu. Guru meminta agar siswa berkelompok untuk mendiskusikan beberapa garis yang di gambar oleh guru. b. e. Kegiatan Inti a. Guru mengingatkan kembali tentang persamaan garis lurus. 3. b. Setiap kelompok mempresentasikan hasilnya. Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dasar. Secara berkelompok menuliskan persamaan masing-masing garis. e. e. b. Guru memberi PR. Penutup a. bagi kelompok yang sudah selesai di minta untuk mempresentasikan dan kelompok lain menanggapi. kelompok lain menanggapi. Pertemuan 2 1. Kegiatan Inti a. 3. Guru meminta agar siswa berkelompok untuk mendiskusikan pengertian persamaan garis lurus. kemudian dikerjakan secara berkelompok. dan guru membimbing siswa jika di perlukan. Guru memberikan soal-soal yang berhubungan dengan persamaan garis lurus. b. Penutup a. f. d.c. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan . b. Guru memberi contoh tentang gradien/ kemiringan garis. Guru memberikan PR 68 .

3) OP 1 3 OQ OR RP . . 3. (1. .0). lengkapilah tabel berikut Y K Q(2. 0 R(-1... Aspek PK .H.) 69 .2005 Guru Mapel (……………………) (……………………………. (0... 1. 2.. PL Diketahui persamaan garis lurus 4 x + 2 y – 8 = 0 seperti gambar berikut Ubahlah persamaan garis itu dalam Y bentuk y = mx + C 4X + 2Y – 8 = 0 X 2. Penilaian 1.. Aspek PK PL PM Diketahui garis seperti gambar.6) Garis K Ruas Garis Gradien X P(1.-3) I. − 4 ). (2.. Aspek PK 1 Diketahui titik (4. Mengetahui Kepala SMP Bahan Pembelajaran Buku paket Matematika 2A semester 2 Buku LKS Matematika semester 2 …………………. -6) letakkan titik-titik tersebut pada koordinat 2 kartesius dan gambarlah sebuah garis lurus yang melalui ke 4 titik tersebut. -3).. …………….

Siswa dapat menentukan Gradien garis yang melalui dua titik. Materi Pokok 1. Siswa dapat menentukan persamaan garis melalui dua titik. 4. B. Standar Kompetensi 4. 2. 5. Menentukan persamaan garis melalui dua titik. Siswa dapat menentukan persamaan garis melalui 1 titik dan gradien tertentu. Guru memberi contoh kedudukan titik pada koordinat Cartesius 2. Menggunakan konsep persamaan garis lurus untuk memecahjan masalah D. Indikator 1. Penggunaan konsep persamaan garis lurus dalam kehidupan sehari-hari F. Menenntukan koordinat titik potong dua garis 3. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran : Matematika Jenjang : SMP Kelas/ Semester : VIII/ GENAP Alokasi waktu : 4 x Pertemuan ( 8 Jam ) A. melalui sebuah titik dan gradien yang diketahui. Guru mengingatkan kembali koordinat Cartesius b. Penemuan. Metode Pengajaran Kombinasi : Ceramah. Koordinat titik potong dua garis. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Pemberian tugas. b. Persamaan garis lurus 2. Kegiatan Inti a. Memahami dan melakukan operasi aljabar. 4. G. Menentukan persamaan dan koordinat titik potong dua garis lurus. C. E. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Guru meminta 3 anak untuk meletakkan sebuah titik pada koordinat Cartesius di papan tulis.7. 70 . Siswa dapat menggunakan konsep persamaan garis lurus untuk memecahkan masalah. Kompetensi Dasar 4. 3. persamaan garis serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. Garis lurus adalah tempat kedudukan titik dengan aturan tertentu. Persamaan garis melalui dua titik. melalui sebuah titik dengan gradien tertentu 2. fungsi. Siswa dapat menentukan koordinat titik potong dua garis.

Siswa diberi tugas yang sama tetapi dengan 2 titik yang lain (x3. y3) dan (x4. Kegiatan Penutup a. 3. Kegiatan pendahuluan •Guru mengingatkan kembali persamaan garis lurus melalui 2 titk •Guru memotivasi pentingnya tujuan pembelajaran 71 . y1) dan (x2. Guru menegaskan bahwa kmiringan garis (gradien = m) juga berbeda. 3. Pendahuluan ∗ Guru mengingatkan :  Garis merupakan tempat kedudukan titik  Pengertian gradien garis 2. Kegiatan Penutup Bersama-sama siswa dan latihan bagi siswa Pertemuan Keempat 1. Siswa ditugaskan membandingkan garis I dengan garis II f. 3. Penutup Memberi tugas siswa merangkum dan PR Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Inti • Guru mengingatkan kembali persamaan garis lurus y – y1 = m ( x . y2) yang ditenntukan oleh guru. y4) e. y2) maka kemiringan (gradien = m) = y2 − y1 x2 − x1 y2 − y1 • Guru menjelaskan persamaan garis yang melalui 2 titik adalah y – y1 = (x – x1) x2 − x1 • Guru memberi contoh soal dan latihan bagi siswa.c. • Lurus dengan gradien tertentu dan melalui titik tertentu • Guru menginformasikan metode pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Menjelaskan persamaan garis lurus dengan gradien m dan melalui satu titik tertentu → y – y1 = m (x – x1)  Guru memberikan contoh dan tugas yang harus diselesaikan siswa. d. Merangkum bersama-sama siswa dan memberi tugas Pertemuan kedua 1.x 1 ) • Menjelaskan garis lurus yang melalui (x1. Siswa diberi tugas menggambarkan garis lurus melalui 2 titik (x1. y1) dan x2. Kegiatan Pedahuluan • Guru mengingatkan kembali persamaan garis lurus.

. Kegiatan Inti •Mengingatkan kembali persamaan garis lurus dengan gradien tertentu dan melalui 1 titik tertentu •Menerangkan titik potong 2 garis lurus •Memberi contoh permasalahan sehari-hari yang diselesaikan dengan merubah soal cerita yang dirubah menjadi model matematika.. Tentukan gradien garis yang melalui 2 titik berikut 1.) NIP: 72 .) NIP: (…………………………….. Tentukan persamaan garis yang melalui titik (2. •Memberi tugas yang dikerjakan kelompok 3.. (1.2) dan (1. 3) 2. Sebuah lapangan berbentuk persegi panjang dengan keliling 44 m. Berapa panjang dan lebar lapangan tersebut? Mengetahui Kepala SMP ……………..…………………. Tentukan persamaan garis yang melalui 2 titik (4. Kegiatan penutup Mengarhkan siswa untuk membuat kesimpulan mengenai konsep persamaan garis lurus untuk memecahkan masalah H.2005 Guru Mapel (…. -1) 2. Sumber Belajar Buku paket kelas VIII semester 2 Buku LKS matematika kelas VIII semester 2 I. Titik potong kedua garis itu menjadi nilai-nilai yang di tanyakan pada soal cerita.3) dengan gradien 4 3.2.. Penilaian • Jenis tagihan : Tes Formatip dan Laporan • Bentuk tagihan : Tes Uraian Dan Presentasi Laporan • Contoh tagihan : 1. …………. Tentukan titik potong garis lurus y = 3x + 2 dan y = x – 4 5. (2.1) dan (-2. Selisih panjang dan lebar adalah 6 m. 2) dan (4.4) 4.

Sistem persamaan non linear dua variabel. Metode : Pembelajaran kooperatif. Materi Pokok 1. Sistem persamaan linear dua variabel. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. Siswa dapat menjawab soal kuis. 3. Indikator 1. Menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel menggunakan bentuk SPLDV Tujuan Pembelajaran 1. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan sistem persamaan linear. diskusi dan pemberian tugas. Siswa dapat menemukan perbedaan antara PLDV dengan SPLDV. 5. Siswa dapat menyelesaikan soal sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas/Semester Alokasi Waktu a) : : : : Matematika SMP VIII/Genap 3 x Pertemuan (8 Jam) Standar Kompetensi 1. eliminasi dan grafik. 2. Memahami dan melakukan operasi aljabar. : Tanya jawab. 6. Model Pembelajaran 2. 2.9. 3. b) c) d) e) f) g) 3. Siswa dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan SPLDV. 4. fungsi persamaan garis dan sistem persamaan. Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan SPLDV 3. Siswa dapat membuktikan suatu penyelesaian sistem persamaan linear dengan satu variabel. Metode Pengajaran 1. Siswa dapat menyelesaikan SPLDV dengan substitusi. 7. eliminasi dan grafik 2. Kompetensi Dasar 4. Menentukan penyelesaian SPLDV dengan substitusi. Siswa dapat menjawab soal kuis dengan benar. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama (3 jam) Kegiatan Pendahuluan 73 . Menyelesaikan sistem persamaan linear dan variabel.

3. untuk lebih mendalami materi. Diberikan tugas rumah. Diberikan sebuah soal cerita yang terkait dengan SPLDV. Diberikan soal kuis. Hasil diskusi ditempel dan dipresentasikan c. Secara berkelompok siswa mendiskusikan model matematika dari masalah sekali-kali yang melibatkan SPLDV d. secara berkelompok siswa mendiskusikan langkah-langkah penyelesaian soal tersebut. eliminasi dan grafik. masing-masing bertugas mempelajari penyelesaian SPLDV dengan metode substitusi. Secara individu siswa mengerjakan soal pemantapan seperti soal pada point 2. d. e. Hasil pekerjaan dibahas dan diberikan penilaian Kegiatan penutup • Siswa membuat rangkuman dari semua materi yang dibahas • Guru memberi tugas rumah Pertemuan ketiga Kegiatan Pendahuluan Motivasi : Dijelaskan perlunya mempelajari materi ini dengan ilustrasi cerita kehidupan nyata Apersepsi : Setelah membahas PR guru memberikan penjelasan kaitannya materi ini dengan SPLDV 2.Motivasi 4. Kegiatan inti a. Siswa membuat rangkuman dari semua materi yag dibahas. Secara berpasangan siswa mengerjakan soal dan membuktikan bahwa pasangan bilangan dalam soal tersebut merupakan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel yang terdapat pada soal itu pula. b. Kegiatan Penutup f. Apersepsi Kegiatan Inti a. 1. siswa berlomba untuk menjawab secara cepat. 5. Kegiatan inti • Dengan soal kuis siswa mengerjakan secara individu yang sudah menemukan jawaban tunjuk jari • Guru memberi nilai bagi siswa yang menjawab benar 74 : Siswa dijelaskan pentingnya mempelajari SPLDV dalam Kehidupan sehari-hari : Mengingatkan kembali tentang PLDV 2. hasilnya dibawa ke kelompoknya untuk saling ditukarkan (tutor sebaya). Kegiatan pendahuluan Apersepsi : membahas tugas rumah. Dengan diskusi kelompok. c. menyelesaikan SPLDV dengan metode substitusi. eliminasi dan grafik dengan cara setiap kelompok membagi tiga anggotanya. b. Dengan diskusi kelompok (5 orang) siswa berusaha menemukan perbedaan antara PLDV dengan SPLDV. . Pertemuan kedua (2 jam) 1. g. Secara berpasangan siswa mengerjakan soal cerita sekali-kali yang berkaitan dengan SPLDV e. Hasilnya ditempel dan dipresentasikan.

• Dengan diskusi kelompok (5 anak) siswa menyelesaikan soal sekali-kali yang berkaitan dengan persamaan non linear dengan dua variabel • Hasil diskusi di tempel dan dipresentasikan 75 .

x y x y 76 . 2. Penilaian 1. Sliminasi 2. 6.5 2 5 4 9 1 − = 2 dan + = 3. Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel 2y+x-8=0 dan x=y+2 dengan menggunakan metode : Grafik b. Harga 2 ekor kambing dan 1 ekor sapi adalah Rp.500. 3000. p q p q 5 3 1 2 4 − = −2 dan − = −12 4. Buku paket siswa LKS Sumber Belajar a.000. Kegiatan penutup • Siswa membuat rangkuman dari materi yang dibahas • Guru memberi tugas rumah g.00 Harga 4 ekor kambing dan 3 ekor sapi adalah Rp.3.00 Tentukan harga 5 ekor kambing dan 2 ekor sapi ! Tentukan nilai-nilai variabel dari soal 3 . Substitusi c.000. h. 1.

bilangan manakah yang ada dalam pikiran Ida? 5... Ida sedang memikirkan dua bilangan.. Mengetahui Kepala Sekolah ……………………………………. 77 . Lima kali kebalikan bilangan pertama dikurangi dua kali kebalikan bilangan pertama ditambah dua kali kebalikan bilangan kedua sama dengan -3. ………………………… NIP …………………. Guru Mata Pelajaran ………………………… NIP …………………..3 2 4 1 5 − = 2 dan + = x y x y 6 6.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful