Formación de Docentes de Educación Primaria Supervisión Escolar Zona 066 Asesoría Técnico Pedagógica Mtra.

Gabriela Irazema Mora González Suma de capacidades intersectoriales para proteger a nuestras niñas, niños y jóvenes
28 de marzo de 2012

Objetivo
 Prevenir el consumo de tabaco, alcohol y otras drogas en la población estudiantil de educación básica.  Capacitar a los docentes que laboran en este nivel para que orienten y faciliten la prevención, detección y, en su caso, canalicen a estudiantes con problemas de adicciones a instancias especializadas del sector salud para su atención.

La capacitación permitirá a los docentes recibir:  Información científica sobre el fenómeno de las adicciones.  Orientaciones y estrategias para manejar el tema frente a su grupo aprovechando los contenidos curriculares.  Recomendaciones para fortalecer la prevención, la identificación y el procedimiento para referir casos.

ETAPAS: Planeación Nacional

Reunión de Planeación para formular las 32 estrategias estatales Reunión de Planeación para formular las 32 estrategias estatales para la capacitación de docentes de primaria. Participan por cada para la capacitación de docentes de primaria. Participan por cada estado: autoridades educativas y representantes del sector salud. estado: autoridades educativas y representantes del sector salud (concertación con los estados).

Taller Nacional para  formadores estatales

Taller para formar a 300 profesionales entidades Taller para formar a 300 profesionales de las 32de las 32 entidades federativas responsables docentes federativas responsables de la formación dede la formación (homologar conceptos y enfoques).. de docentes
Al regresar a la entidad, los equipos replican la capacitación para ampliar el equipo de formadores. Al regresar a sus entidades, los equipos replican la A apoyos técnicos de jefatura de sector. capacitación para ampliar el equipo de formadores. A apoyos técnicos de supervisión escolar. A directores de escuela.

Talleres estatales  para formadores

J ornada Nacional de  la capacitación de docentes de primaria. la capacitación: Para etapa docentes de primaria: capacitación de  Primera24,303ciclo escolar 2010-2011: general, indígena y cursos 285,000 docentes. comunitarios. docentes
(En primaria hay un total de 570,000 docentes).

En el Estado de Puebla, se llevará cabo En cada entidad federativa se llevará aa cabo

Etapas de formación de docentes
La capacitación a los docentes de primaria se llevará a cabo de acuerdo a las siguientes etapas: Segunda etapa, se capacitará a apoyos técnicos de jefaturas de sector, 1 y 2 de diciembre 2011. Tercera etapa, se capacitará a apoyos técnicos de supervisión escolar, 12 y 13 de enero 2012. Cuarta etapa, se capacitará a directores de escuela, 26 y 27 de enero 2012. Quinta etapa, se capacitará a docentes, durante los meses de febrero y marzo 2012 en sesiones de consejo técnico.

• • • •

Entrega de evidencias semana del 16 al 20 de abril 2012. Listas de asistencia. Fotografías (1 ó 2) Formato SIRAFC Relatoría

REGISTRO DE MAESTROS Y MAESTRAS EN EL SIRAFC

Sistema de Registro  SIRAFC  
La  Dirección  General  de  Formación  Continua  de  Maestros  en  Servicio  promueve  la  formación  de  maestros  y  maestras  en  los  diferentes  temas  que  son prioridades Educativas Nacionales. La  validación  de  las  diferentes  opciones  de  formación  se  hacen  a  través  del  Sistema  de  Registro SIRAFC. Este  sistema  contiene    el  registro  del  historial  formativo  y  de  evaluación  de  cada  maestra  y  maestro del país.

Sistema de Registro  SIRAFC  
El Sistema de Registro responde a la necesidad de  transparencia  y  rendición  de  cuentas  de  todas  y  cada una de las acciones que se llevan a cabo por  parte de la Subsecretaría de Educación Básica. Por tanto, es necesario que cada maestra y maestro  que  trabaje  en  los  talleres  de  “Formación  en  Prevención  de  Adicciones”,    sea  registrado  en  el  SIRAFC.

Sistema de Registro  SIRAFC  
Cada  facilitador  de  este  taller  deberá  registrar  la  asistencia  de  los  participantes  en  el  formato  preestablecido por el Sistema.  Para  ello,  la  instancia  de  Formación  Continua  deberá  proporcionar los elementos necesarios para  el  registro  de  las  y  los  maestros  asistentes  a  cada  taller,  de  la  misma  forma  que  los  cursos  de  formación.

REGLAS DEL TALLER

ENERO 2012

1. Participativos. 2. Puntualidad. 3. Concretos y precisos. 4. Respetuosos. 5. Disponibilidad. 6. Atentos. 7. Tolerantes. 8. Colaborativos. 9. Celulares en vibrador. 10.Respetar la Participación. 11.Cumplir 100% de Asistencia.

Propósitos del taller
Que los participantes: • Reconozcan la importancia de prevenir el consumo de tabaco, alcohol y otras drogas desde la educación primaria, mediante un trabajo docente orientado a la formación y la protección. Diseñen estrategias didácticas en las que se aprovechen los contenidos curriculares para fortalecer en los alumnos la resiliencia, las habilidades para la vida, los estilos de vida saludable, la conformación de ambientes protectores y un proyecto de vida que permita el desarrollo pleno de sus capacidades. Participen en el diseño, ejecución y evaluación de acciones para consolidar a la escuela como un espacio seguro y protector.

Rescate de Conocimientos Previos
1.- ¿Cuáles son los tres niveles de Prevención de Adicciones? 2.- ¿Cuál es la prevención en la que puede incidir con mayor facilidad el docente, como agente preventivo? 3.- Cuándo el adicto manifiesta signos y síntomas de malestar al suspender el consumo de la sustancia, esto se considera: 4.- Probar una droga, ¿convierte a una persona en adicto? 5 -¿Qué daños en la salud genera el consumo de drogas? 6. ¿Cuál es la clasificación farmacológica de las drogas? 7. ¿Cuáles son las competencias para la vida señaladas en el Plan de Estudios de Educación Primaria? 8.- ¿Cuáles son los factores protectores en la familia? 9. ¿Cuáles son los factores protectores en la escuela? 10. ¿En qué asignaturas del currículo de Primaria se abordan contenidos puede abordar el tema de prevención de adicciones?

Contenidos generales del taller
La escuela y los docentes como factores protectores. La situación actual de las adicciones. Conceptos básicos de las adicciones. El proceso adictivo. Factores de riesgo y de protección. Niveles de prevención. Ejes preventivos. El currículo y la prevención de las adicciones. La gestión escolar.

Materiales educativos

Características generales de los materiales
• Ofrecen información general sobre el problema de las adicciones. • Presentan un modelo de prevención de adicciones centrado en el desarrollo de 5 ejes preventivos: Resiliencia, habilidades para la vida, estilos de vida saludable, ambientes protectores y proyecto de vida. • Articulan los ejes preventivos, con los contenidos del currículo de educación primaria. • Ofrecen estrategias para abordar la prevención de adicciones a partir de los contenidos del currículo.

Orientaciones para la prevención de adicciones en escuelas de educación primaria. Guías para docentes.
Estructura Apartado Contenido •¿Por qué prevenir adicciones desde primaria? •¿Cómo entender el fenómeno adictivo? •Situación actual del consumo de drogas •Los factores de riesgo y los factores de protección •El papel del docente como agente preventivo •Modelo de prevención de adicciones •Características generales de los programas preventivos •El currículo de la educación básica y la prevención de adicciones •Ejes para la prevención de adicciones en la educación básica •Fichero de estrategias por grado

I

Conceptos básicos para prevención de adicciones La prevención de adicciones desde el contexto escolar

II

III

Estrategias didácticas para la prevención de adicciones en la escuela primaria Anexos

•Glosario •Bibliografía •Sitios de internet •Directorio del Programa Escuela Segura •Directorio del Consejo Estatal contra las Adicciones

Guía para fortalecer la gestión escolar con énfasis en prevención
Estructura I. II. III. •Epidemiología •El papel de la escuela en la prevención de adicciones. Revisión de conceptos •Modelo de prevención de adicciones en la educación básica. •¿Qué podemos hacer como escuela ante las adicciones? •La escuela como ambiente protector •La gestión escolar en la prevención de adicciones. •Identificación de los factores de riesgo y protección. •La prevención de adicciones en la planeación de centro. •Evaluación de las acciones preventivas.

IV.

V.

¿Por qué prevenir adicciones desde la educación primaria?

Situación actual del consumo de drogas
•La ENA 2008, muestra que la población adolescente consume tabaco por primera vez entre los 13 y 14 años en promedio. •Algunas encuestas muestran que el tabaco y el alcohol son las sustancias de mayor consumo y pueden dar pie al consumo de otras sustancias como la mariguana, la cocaína, los derivados del opio, las anfetaminas y metanfetaminas, los inhalables, alucinógenos, entre otros. •Al retrasarse la edad de inicio del consumo de alcohol, existe un menor involucramiento con el consumo y una probabilidad mayor de suspenderlo.

Tendencias del Uso de Drogas en Estudiantes de Secundaria y de Educación Media Superior Área metropolitana, Distrito Federal
10 8.8 8 7.2 6 4 2 0 1976 1978 1980 1986 1989 1991 1993 1997 2000 2003 2006 1.9 0.9 0.5 0.5 0.7 0.9 1.6 5.4 4.4 3.8 3.5 4.7 3.5 4.7 4 5 5 3.5 2.8 1 1.6 5 4.1 3.9 5.8 5.2 4.3 6.7

4.6 4 3.3

Inhalables

Mariguana

Cocaína
21

Fuente: Ortiz A., Martínez R., Meza D. Grupo Interinstitucional para el desarrollo del Sistema de Reporte de Información en Drogas. Resultados de la Aplicación de la Cédula: "Informe Individual sobre Consumo de Drogas". Tendencias en el área metropolitana No. 45. Ed. Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz

Situación actual del consumo de drogas
• Algunos estudios muestran que existe una mayor probabilidad de que los alumnos usen drogas cuando manifiestan bajo rendimiento escolar. • El consumo es más frecuente entre desertores escolares, entre quienes no estudiaron el año anterior o quienes no fueron estudiantes de tiempo completo.
22

Situación actual del consumo de drogas
• Otros estudios identificaron que en las escuelas donde el director o directora así como su planta docente se perciben comprometidos y confiables los niveles de consumo son menores en 40% en comparación con aquellas donde no se mostraba la presencia competente del directivo y de su planta docente.

13

¿Por qué prevenir las adicciones desde la educación primaria?
• Posibilidad de llegar a todas las niñas y los niños del país, que asisten a escuelas públicas y particulares, urbanas y rurales (o a una gran mayoría). • La escuela es un factor de protección. • Se puede lograr retrasar la iniciación en el consumo a edades más tempranas La escuela es un factor de protección. • La escuela por sus características, es un espacio propicio para el desarrollo físico, emocional y social, de niñas y niños.
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¿Por qué prevenir las adicciones desde la educación primaria?
• La escuela tiene la función de promover que los alumnos desarrollen competencias para enfrentar situaciones de una sociedad cambiante. • Provee herramientas para la decisiones y resolución de individuales y colectivos. toma de problemas

• Fortalece la construcción de la identidad de los alumnos para que se asuman como integrantes de grupos distintos a la familia.
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¿Por qué prevenir las adicciones desde la educación primaria?
• A través del currículo se puede abordar de manera sistemática la prevención de adicciones. • Los maestros de primaria pueden ser adultos significativos para los alumnos. • El Plan de Estudios de educación primaria 2009 incorpora temas transversales emergentes en todas las asignaturas.
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