Para poder establecer los argumentos de por que es necesaria la planificación social y nombrar las principales características, es preciso

entender a que refiere la planificación social. Segun Pichardo Muñiz la planificación social, “es el procedimiento mediante el cual se seleccionan, ordenan, y diseñan las acciones que deben realizarse para el logro de determinados propositos, procurando una utilización racional de los recursos disponibles”( Pichardo, 1997:27) La planificación social se da como una funcion inseperable a lo que es la acción o actividades, que pretenden lograr determinados objetivos. De esta manera se lleva a cabo la planificación por el hecho de que hay que disminuir ciertas incertidumbres sobre un mejor conocimiento de la realidad, elaborando un diagnostico y de algun modo previendo lo que pueda suceder al mantenerse algunas situaciones ( prognosis). Contando con esa información, el analisis e interpretación de la misma, se puede establecer un diagnostico que sirva para formular una forma mas adecuada de lo que se va a hacer, como, cuando, donde, con que. fin se entiende que es necesario planificar ya que de esta manera se pueden ordenar las decisiones sobre una acción futura, dirigidas a alcanzar determinados objetivos por los medios mas adecuados. Algunos de los componentes que caracterizan y definen la planificación social son: a) Planificar es un proceso, que se da como una actividad continua y unitaria que no finaliza con la formulación de un plan, implica reajustar permanente los medios, actividades, fines, y principalmente se plantea incidir sobre algunos aspectos de la realidad. b) Preparatorio de decisiones que deben ser elaboradas por los responsables de formular el plan o programa (equipo tecnico y beneficiarios). c) Un conjunto de decisiones, con sucesivas e interdependientes de decisiones que son sistematicas pero, que estan relacionadas entre si. d) Decisones para la acción, se planifica en base a la acción y no para cumplir otros objetivos como la adquisición de conocimiento o para elaborar planes para elaborar planes. e) Futura : toda planificación es una actividad que esta planificada a futuro. f) Dirigido al logro de objetivos: es preveer hacer algo. Todo aquello que se va a hacer tiene que dirigirse a objetivos concretos, que esten bien definidos y traducidos operacionalmente en metas para obtener los resultados esperados. g) Por medios preferibles: la planificación depende de la relación entre los medios y los fines. Visto desde lo metotodologico ,se etiende que se puede utilizar los medios preferibles con respeto a los recursos que se tenga disponible. ( Ezequiel Ander-Egg, 2007) El programa que se tomo en cuenta para analizar, en base a la consigna es el programa de En

Administración Nacional de Educación Publica (ANEP). Este programa se implementa en el pais debido al alto indice de repetición y a los problemas de aprendizaje que se encuentran en las escuelas publicas.D. de este modo se dan dos dispositivos: A. Trabajadores sociales.E. mejorar los niveles de aprendizaje. entre otros. Foniatras . De esta manera la intervención se focaliza directamente en el nucleo familiar y su relación con el conocimiento. contribuyendo a la equidad y como acuerdo conjunto del Consejo de Educación Primaria (CEP). Es un camino en el que el docente y todo el entorno escolar aprenden a descubrir juntos. este es muy particular.E. Esta situación se da en mas de 250 escuelas publicas denominadas Escuelas de Contexto Socio-Cultural Critico.EN. asi como tambien. afectados significativamente en el desarollo escolar. deserción escolar.Maestros Comunitarios (PMC). se presenta como un aspecto novedoso en esta propuesta. El PMC desarolla dos lineas principales de actuación: 1. Se puede entender que el trabajo que realiza el Maestro Comunitario es escencialemente pedagogico y con esto no quiere decir que sustituye la tarea de los equipos interdisciplinarios. Estrategias de alfabetización comunitaria: parte de trabajar con familias que padecen bajo nivel educativo. Con el fin de disminuir la repetición. guiado por: repetición reiterada de sus hijos en el primer y segundo año. Este programa busca mejor la calidad de la educación primaria. generando espacios de aprendizaje para la integración. Tambien se toman en cuenta aquellos alumnos que tienen dificultades de integración en los ambitos grupales. otorgando un estimulo para que los niños puedan aprender al mismo tiempo en que los adultos se transforman en referentes.D. Psicomotricistas.R se comienza a implementar este programa de Maestros Comunitarios desde el 5 de Agosto de 2005.alfabetización en hogares. con la participación de un profesor de educación fisica en distintas actividades de expresión. vigente hasta hoy. ludicas y de lecto-escritura. ya sea con Psicologos. actualmente llamadas escuelas A.R. No solo el PMC trabaja con las familias sino que tambien lo hacen en grupos que estan dentro de la escuela. analfabetismo y/o analfabetismo funcional del adulto. si el caso lo requiere. Se observa que la cuarta parte de los niños y niñas que asisten a primer año de estas escuelas repite en un porcentaje que es tres veces mayor al de las escuelas ubicadas en otro tipo de contextos mas favorables. Existe un relacionamiento del Maestro Comunitario con la familia de los niños. Pscicopedagogos. y muy importante mejorar y fortalezer el vinculo de la escuela con la familia. asistencia de los niños/niñas. . complementando con este acuerdo la ANEP y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) han establecido convenios para la implementación de dicho programa. el programa INFAMILIA del Ministerio de Desarrollo Social (MIDES). A partir de la realidad mencionada en las escuelas A. escasa participación de la familia en la escuela.PREN.PR. (Atención Priorotaria en Entornos con Dificultades Estructurales Relativas). ya que este se convierte en un medio para conectar al niño o a su familias con otro especialista.

Incorporan actividades con los padres de los niños para lograr un mayor grado de involucramiento de las familias en el proceso. De esta manera se dan dos tipos de actividades. La rigidez de las propuestas escolares para abordar situaciones de bajo rendimiento escolar y niños con extraedad. Brindar apoyo pedagogico especifico a los niños con bajo rendimiento escolar y descender la repetición.en el cual los Maestros Comunitarios inician un proceso de alfabetización dentro de los hogares. B. cuyo eje transversal es la lecto-escritura. como el niño. En este espacio tambien se trabajan los asuntos releacionados a la escuela y la busqueda de habilidades especificas que doten a las madres y padres con herramientas que favorezcan el acompañamiento en el proceso educativo y desempeño escolar de los hijos. acercandose asi a sus pares de edad. en el mismo se pretende estimular la participación ciudadana. a traves de modulos que incorporen tareas de contexto expresivo. Desarrollando proyectos educativos. este grupo se transforma en un espacio clave para el encuentro entre la escuela y la comunidad. que a su vez dificulta el sostenimiento y la obtencion de logros en la trayectoria educativa de los niños.Grupos de padres y madres. etc). clubes. 2. con altos niveles de repetición. Brindar un espacio de enseñanza abierto y flexible. organizaciones barriales. a traves del acercamiento a los propios hogares. 2. Dispositivos grupales en la escuela para mejorar los desempeños educativos: plantea integrar a los niños que tienen atencedentes de fracaso escolar. Las familias son seleccionadas por el equipo docente de la escuela. aprendizaje para la integración y la aceleración escolar. Espacio de aprendizaje para la integración: se da en trabajo grupal. con los niños que presentan dificultades para la integración y/o aprendizajes en ambitos grupales que afectan el desempeño escolar. mediante la integración a distintos espacios comunitarios (escuela. La aceleración escolar esta dirigida a niños con extraedad. de manera de aumentar el capital social familiar y las posibilidades de apoyo a la tarea escolar de los niños. haciendo que se involucren tanto los adultos. actividades ludicas y lecto-escritura. Los principales objetivos a los que apunta estan relacionados a: 1. en grupo para lograr la posibilidad de que el niño promueva a un grado superior en el transcurso del año. basado en metodologias activas y variadas que permitan atender la diversidad en los distintos ritmos de aprendizaje y a . En este plano el maestro comunitario trabaja en la escuela. Mejorar la interrelación entre la escuela y la comunidad. bajo rendimiento escolar y/o ingreso tardio. Los principales problemas que busca atacar son: 1. plaza. El desencuentro entre la escuela y la familia. 2.

. como hay gente llama la atención. pégame ahora”. al tiempo que sentirse cuidados y protegidos. De este modo se intenta imponer valores que se encuentran estructurados por la organización escuela. niños que son con conducta disruptivas. el diretor/a de la escuela. otro grupo que el hogar es peligroso lo alfabetizas en la escuela.la vez promuevan mayor grado posible de integración y participación de los alumnos. Interses que entran en conflicto Permanentemente los maestros manifiestan un profundo respeto y comprensión para con las familias. Esto da a entender que existe una influencia directa sobre la vida cotidiana de los sujetos. Discurso de la mestra comunitaria de la entrevista En total cada maestra atiende 20. sorpresa y conmoción frente a las condiciones de existencia por las que ellas transitan. pero es porque están lejos del hogar. porque a veces tenemos hogares muy muy difíciles. de alguna manera busca “re educar” a las familias y referentes de los alumnos. esos son los más solitos porque son chiquitos y el adulto referente prácticamente acá nos ha pasado este año mismo. hay un grupo que se alfabetiza en la casa. las familias. Los traes a la escuela y si. como lo es la vida privada familiar. que golpean y vas a la casa y mama alcoholizada. Y ese el niño le pido. discute. que son niños que son inquietos. en primer lugar son los niños que asisten a la escuela y en segundo lugar la familia. le mando un billetito si lo pueden dejar venir a la clase. después que mama y papa dialoguen y no podes volver a ese hogar por que estas arriesgando tu integridad. o cruzo y le digo a uno de los padres y los traes a la escuela y los días que están alcoholizados vienen y se los llevan y me ha pasado. el maestro de aula y el maestro comunitario. Aparece la importancia de la construcción del encuadre interno para la salida a la comunidad.. vivimos en una zona difícil. Este es reconocido como lo que permite delimitar las acciones. Los sujetos que se pueden considerar como afectados dentrtro del programa. . a la escuela. registrándose en algunas ocasiones descubrimiento. La cual es entendida como un lugar de refugio. obligaciones y exigencias. Discusion De acuerdo con lo mencionado por la entrevistada y el sustento teórico. para que logren acompañar el proceso de aprendizaje de los mismos. trabajar las pertinencias o no de éstas. Bueno vuelvo otro día. responsabilidades. su privacidad y sus condiciones de vida. invadiendo una de las principales aéreas de la vida cotidiana. siguen funcionando. Los involucrados con el programa son los niños. entonces no podemos trabajar con ellos realmente. se puede decir que el rol que desarrolla la maestra comunitaria en la escuela. y le dice “ pégame. y algunos no. te lo digo ha pasado.