Proverbios 22: 7 Instruye al niño en su camino, Y aun cuando fuere viejo no se apartará de él.

BOSTON INTERNATIONAL SCHOOL MIDDLE AND HIGH SCHOOL P.D.E (Promoción de Excelencia) PRIMER PERIODO ACADÉMICO ESTUDIANTE: ________________________________ DOCENTE:_________________________________

GRADO: Séptimo FECHA:_________________

ASIGNATURA A MEJORAR: LECTORES COMPETENTES

INDICADOR

ACTIVIDADES ACADEMICAS ( Temas, actividades, aspectos a evaluar, metodologías, compromisos) TEMAS: INDICATOR 1 Reconocer propósitos según sean procedimentales, argumentales o conceptuales. Páginas 15 - 22. Alcanzar los tres galardones enmarcados propuesta para la sesión 1, bimestre 1. en la

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y FECHAS DE EVALUACIÓN.

EJEMPLO DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS Ejemplo actividad 2.1 y 2.2

1.

Los estudiantes diferenciaran los tipos de ideas presentes en un texto académico.________ Los estudiantes diferenciaran los tipos de ideas presentes en un texto académico.

CRITERIOS - Consulta de conceptos. - Uso apropiado de las estructuras estudiadas. - Conjugación correcta de verbos Uso del vocabulario estudiado en la unidad correspondiente al tema gramatical estudiado. - Presentación de los trabajos en una forma pulcra y organizada. - Entrega a tiempo Entrega del presente formato firmado (si su acudiente no firma el presente formato, el trabajo queda anulado; quedando así el estudiante, después de agotar los recursos necesarios, a esperas del proceso de P.D.E de mitad de año) Proceso de pensamiento: Generalización (ver, describir y escribir) y Síntesis PORCENTAJES Taller asignado: 40 porciento Prueba escrita: 60 porciento FECHA DE EVALUACIÓN opción Semana del 9 al 13 de abril de 2012 (CONSULTAR PLANEACIÓN BIMESTRAL)

Recordamos del estudiante.

que

en

esta

fase

queremos

motivar

el

aprendizaje autónomo y la apropiación del mismo por parte

2.

_______

NIVEL DE DESEMPEÑO, APRENDIZ: Diferencia los tipos de ideas presentes en un texto académico. Página 13. INDICATOR 2 Suprimir las proposiciones que dan una información secundaria y accidental sin destruir el sentido del texto. Página 29. NIVEL DE DESEMPEÑO, LECTOR: Reconocer el tipo de propósitos que dieron lugar al texto. Página 13 NOTA: Las páginas aquí mencionadas pertenecen libro de lectores competentes que el alumno posee. ACTIVIDADES: 1. Los estudiantes presentaran a la clase su parar su ocupación en el futuro. Ejemplo pág. 17. al

NOTA: El estudiante debe desarrollar los dos indicadores aquí mencionados.

2.1 Los estudiantes presentaran a la clase un extracto de cualquier lectura de su interés. 2.2 Identificaran las ideas principales del texto, el propósito que tuvo el autor para escribirlo y clasificarlos según su superestructura. Ejemplo pág. 27 y 28. METODOLOGÍA: - Los estudiantes empezarán su proceso inmediatamente reciba su acudiente este formato, puede utilizar el BLOG y CORREO ELECTRÓNICO del docente para formular las preguntas que crea pertinentes. - EL ESTUDIANTE PRESENTARÁ LOS EJERCICIOS AQUÍ SOLICITADOS EN SU CUADERNO ESCRITOS A MANO. - LOS ESTUDIANTES DEBEN UTILIZAR SU LIBRO GUÍA COMO APOYO PARA REALIZAR ESTAS ACTIVIDADES Y MI BLOG.

La Revolución Educativa ha venido dando respuesta a las necesidades de cobertura y calidad que requiere el país para alcanzar mejores condiciones de desarrollo social y económico y mejorar la calidad de vida de la población. Para cumplir este objetivo, el Plan de Desarrollo Educativo de esta administración continúa trabajando tres pilares: ampliar la cobertura educativa, mejorar la calidad de la educación y mejorar la eficiencia del sector educativo. En este contexto, con el fin de mejorar la calidad del sistema educativo y con miras a adecuarlo a las exigencias actuales y futuras del país, el Ministerio de Educación Nacional define y socializa estándares para todos los niveles de la educación, de manera que los propósitos del sistema educativo se unifiquen en forma coherente. Así, inicialmente se formularon los estándares básicos de competencia en lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y ciudadanas. A este grupo de estándares se suman los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés, los cuales adicionalmente contribuyen a que los estudiantes colombianos se preparen para afrontar las exigencias del mundo globalizado. La cartilla que hoy presentamos es un reto que el Ministerio, a través del Programa Nacional de Bilingüismo, entrega al país con el propósito de contribuir a tener ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en inglés, con estándares internacionalmente comparables. Superestructura: Conceptual Propósito del texto: Explicar que consiste los estándares de la lengua inglesa.
OBSERVACIONES Y RESULTADOS:

Resultado inicial del INDICADOR___ Período 1 50% NOTA J.V.

Resultado del P.D.E PRIMER Período 50% NOTA J.V

NUEVO Resultado INDICADOR___ del PRIMER período NOTA J.V

FIRMA DEL ESTUDIANTE

FIRMA DEL ACUDIENTE C.C. #: _________________________________________

FIRMA DEL DOCENTE