Pernrcx Cneneunrau

Universidad Paris XIII - C.A.D. (lrad.: Julio Escamilla Morales. Universidad del Atldntico)

Uu exelrsrs sEMrolrNcUisrrco
DEL DISCURSO*

Eneste articuloel autorserefierea lasdiversas dimensiones (cognitiva, y dellenguaje sico-social,semi6tica),la manera a c6moellasparticipan la transformaci6n la realidad en de en y discurso enla conversi6n 6ste objetodeintercambio de en entrelos interlocutores, acuerdo la intencionalidad de con de cadauno de ellos.A la luz de lo anterior,proponeun modelode estructuraci6n los actosde lenguaje de conformadopor tresnivelescomplementarios: situacional, comuy nicacional discursivo. Tambidn metododescribe marco el parael an6lisis l6gicoutilizado semiolingiiistico lasmrilde tiplesmanifestaciones discursivas.

PALABRAS CLAVE: Acto de lenguaje, semiotizaci6n, significaci6n, intencionalidad, textos dial6gicos/ monol6gicos.

AE$TRACT C h a r a u d e a ud e s c r i b e s s e v e r a l l a n g u a g e d i m e n s i o n s (cognitive,psycho-social, and semiotic)in this chapter. He focuseson the manner they participate in the transformation of reality into discourse and on its conversion into an exchange object by the interlocutorsofa given interaction, which is basedupon the aim(s) of each interlocutor. In light proposes 3-levelmodel for the ofthesetenets,Charaudeau a analysis of speecb acts: situational, communicative,and d i s c u r s i v e . F i n a l l y , C h a r a u d e a ua l s o d e s c r i b e st h e inguistic methodologicalframework utilized for the semio-l analysisof discursivebehaviors.
'Este

KEYWORDS: acts, Speech semiotic processes, intentionality, dialogic/ monologic texts.

publicado la revista en LANGAGES | 17.Parfs: No. Larousse, marzode 1995 artfculo aparecid RBusta PolrroMl 5 y 6. UNrlrr-avrrco. BeRRarqurlr,l, PP.9- 28. ISSN 01232819

Universidad del Atl6ntico

En una disciplinasiemprees dificil determinar particular. una aproximaci6n de es lSe tratade una corriente, un sub-campo? lEsta particularidad de orden te6rico, metodol6gico?;Se hallaen el mismocampodisciplinar? -del cualhabr6queterminaraceptando En lo concerniente <discurso> al que, sin negarel campode la lengua, constituye campodisciplinarpropio,con un suspropiosobjetos, conjuntode mdtodos, su tdcnicas instrumentos-, e existen variasformasde problematizar estudio. su Para nosotroshay, entre tantasotras,una forma de abordarel discurso,que consiste incluirlo en unaproblemritica conjuntoquetratade conectar en de los hechos lenguaje de con ciertosfen6menos y sicol6gicos sociales: acci1ny la la influencia.Por lo tanto,setratade hablardel fen6meno la construcci6n de 'sico-socio-semi6tica' sentido,r cual serealizaa del la travds la intervenci6n de 'sico-socio-semi6tica'. de un sujetode naturaleza igualmente En estearticulo resaltaremos cuestiones ordente6ricoy metodol6gico2 de y pondremos evidencialas opciones an6lisisescogidas el CAD para en de por llevara cabosusestudios sobrelos discursos sociales.3 (sEMrolrNcuisrrc$) 1. UNI pRoBLEMArrcA Al leerun determinado que conjunto trabajos tratandesde u otro iingulo de uno el estudiodel lenguaje, puedeconcluir,sin quenecesariamente se ningunade estas obraslo haga,queel lenguaje comprende variasdimensiones, cualyo lo retomard libremente la siguiente de manera: - una dimensi6n cognitivaconrespecto la cual seplanteala cuesti6n a de sabersi hay una percepci6ndel mundo y una categorizaci6n mismo, del independiente la acci6ndel lenguaje, si dstas hacennecesariamente de o se a trav6s lenguaje. del Correlativamente, sonlasoperaciones sem6nticolcuiiles cognitivas la estructuraci6n de lingtifstica mundo?a del - una dimensi6nsoclal y sico-socialcon respecto la cual se plantean a cuestiones sobreel valor de intercambiode los signosy sobreel valor de influenciade los hechos lenguaje; de
I Es decir,del <proceso semiotizaci6n> mundo. de del 2 Yaevocadas nuestros en y escritos 1983,1988,1989a,b, de 1991,l993a,b,c l994a,b,c,d. I El CAD, Centro Andlisis Discurso la Universidad de del de Parls XIII, comprende su senoinvestigadores en por: cuyontcleopermanente constituido P Charaudeau,Claquin, Croll,M. Femandez, Galatanu, esti F. A. O. (Paris H. Boyer(Montpellier), Guimbretidre G L,ochard, C. Soulages;dl est6n J. a asociados: Chabrol C. X), E. (ParisIII), A.M. Houdebine V. Brunetiere y (Angers), Laroche-Bouvy (ParisIII) y F. Minot (Potiers). D. ' Ver la manera c6moplanteamos nosotros problema respecto la comprensi6n, I 994d. este con a en l0

De alli surgen que teorizaciones circunscriben campos.. De lo anteriorsededuce sociolingtiista sicolingiiista o s6lotrabajaconunau otradeesas dimensiones. 8YerOit en sont les sciences langage. campoes etc. (1989).efectivamente.Universidad del Atl6ntico .T A veces. ciertosconceptos. del algunosde los cualesson 5 Si consentimos reconocer la determinaci6n un campodisciplinar tambi4nasunto poder que de es de en (Bourdieu). variospuntos vistate6ricos de dentrode un mismo campo:variaspragm6ticas. el es que No obstante. la fraseo del texto? de que. ciertaship6tesis. El del y comienza d6ndetermina? 6d6nde la Esaspreguntas muestran complejidad estecampodisciplinarfrenteal de cual sonposiblestres actitudes: meterse una de esasdisciplinas.. que Estariltima opci6n.5 alrededor una u otra de estasdimende siones. semiotizaci6n del mismoordencuandola consideramos es eesta a nivel de la palabra. y Trognon. (1993). a tratarde conectar variasde ellas..a pesarde lo peligrosa pueda resultar. 7VerCaron. 1992. a ll .r0 corresponde a la decisi6ntomadapor nosotros desde haceya algrintiempo.6 variassicolingiiisticas.aunsi tal lingtiista. juegocientificoimpone sean el y discriminadas seleccionadas que lasvariables determinan objetoempfricoparaconstruirconceptos reel y glasapropiadas parael an6lisisde 6ste. mismoanrilisis discurso.con respecto la cual seplantean a cuestiones relaci6nentrela consde trucci6ndel sentidoy la construcci6n las formas:6c6mosehacela semande tizaci6nde las formas?ec6mosehacela semiologizaci6n sentido?Corredel lativamente. ASL.unaeto-sico-sociologialascomunicaciones> (Kerbrat-Orecchioni. 3). lenguaje multidimensional.iistica. r0Por lo menos con respecto un ciertopurismocientifico.8 A veces. A.c6mo atreverse hacerlo?).integr6ndolas unaproblem6tica conjunto(quenecesariamente transen de serii disciplinaria).una dimensi6n semihtica. 1990).y que va decant6ndose medidaque pasanlos afios. 6VerGhiglione.inventar en unanueva(. aun territorios. Hay.Consiste relacionar a en entresf ciertos cuestionamientos sobreel fen6meno lenguaje. existen multipertenencias: intelas pertenecen campodel discurso: racciones verbales p€ro igualmente al hacen partede los estudios y etol6gicos sicosociol6gicos. du e <.e que diferentes Es teorfas tienen en comfn ciertospostulados.l0 ans aprds(Session Buscila. J. t|rmino que aqui emplearemos un sentido en amplio. de C. un que definidodemanera extensiva varias tan teorias reivindican lo comopropio: esel casode la sociolingi. R.lo cualno hacesimpleunaclasificaci6n comoesa.

<<semiosis>>.:*l l \. transforma en <<mundo significado>bajo la acci6n de un sujeto hablante.dste de ta serealizaa trav6sdel lenguaje por de construcci6n haceconformasverbales.6stedepende lasreglasde ordenamiento lo verbal.n I[-.z [-. la por naturalesde lenguaje de las lenguas (sintagm6tico-paradigmStica. nosotros limitaremos estadenominaci6n <scmiolingoistico>.Si hay comuniunaperspectiva sehacedesde particular. un uno.uno seenfrenta unacomunicaci6n verbal. un de frase.si hay construcci6n sentido.t2 por que principalmente gilistica recuerda estaformaest6 constituida unamateria -la que.1. asi 12 decir.impone varios niveles: del mundodiferentedel de otroslenguajes. particularidad de susunidades con combinatoria procedimiento semiotizaci6n palabra.. partiendo de <<un lo mundo por significar>>.. de con otro sujetohablante f""-*". texto). la responsabilidad un sujetocon unaintenciosistemas linnalidad.el procesode transformaci6n del mundoes necesario dobleproceso: que.f'..:. se esespecffico el hecho queesta de de de si hayconstrucci6n un texto. Es pero simplificada de nos a decir<sico-socio-semio-pragm6tico.El doble proceso semiotizaci6n mundo pues. puedeserdenominada del Por esaraz6n.por su doblearticulaci6n.en un marcode acci6ny con un proyectode influenciasocial. lt. el hechode que6spor a caci6n. convierte <<mundo que haceel papelde destinatario dicho objeto.de una participan esteproceso de manera deotra bajoel dominiode aquella[la formaverbal(Notadel traductor)].:ffilila r i o Il rx s i g n r n "1 \ l" u l destinat l t J procesttcletanslbrma<'iOn t ' Proc'esodetransac'cionJ rr Denominada por nosotros desde1983.Universidad del Atldntico m6s externos(l6gica de accifn e influencia social) y otros mucho m6s profundos(construccifn del sentidoy construcciin del texto). o t2 . quela construcci6n sentido (en y suconfiguraci6n hacena travdsdeunarelaci6nforma-sentido diferentes se bajo de semiol6grcos).13 del de 1. de cuestionamientos Perohay que precisarque la articulaci6n estosdiversos (en sentido lingiiistica amplio).que para que se realicela semiotizaci6n Planteamos como postulado.t.Hjemslev una perspectiva + * pragm6tica unadimensi6n raz6npor la cual habriaque sico-social.estaposici6nen el an6lisis discurso evoca del de semiolingilistica.el otro. 'r Ello quieredecir que otrasformassemiol6gicas peroque ellasse hallan.tt Semio-. el proceso de que ese significado> objetode intercambio en transaccihn.

-la acci6n. y con de particulares queprecisan identificaci6n: esa <<el>>. de de b) El procesode transacci1n realizasegfn cuatroprincipiosde los cuales se recordaremos que brevemente definiciones ya fueronexpuestas el marco las en de la presentaci6n nuestro <postulado intencionalidad>:'5 de de . en de Asf. .los y especifican motivansu manera ser. <15>.puesestosseres actfan o seles haceactuar. .puesestosseres y tienenpropiedades caracterfsticas que alavez que los discriminan.elprincipio de alteridadplantea todoactode lenguaje un fen6meno que es (sea de intercambio entredos interlocutores que ambosest6npresentes no) o 'o Estas operaciones. losseres materiales o y nombrarlos conceptualizarlos parapoder hablarde ellos.inscribidndose en esquemas acci6nconceptualizados les dan una raz6nde ser. la causaci6n travls de <vejestorio> tambi6n que a es muestra una operaci6n calificaci6n(viejo).Los seresdel mundo son transformados <identidades en narrativas>. en una noticia brevede peri6dicocuyotitulo es:<Vejestorio: techode el un superrnercado desploma.La de sucesi6n los hechos mundoestransforde del mada(explicada) (<relaciones causalidad>. .la calificaci1nseencuentra <<un). suscualidades.la calificaci6n.la causaci6n.Universidad del Atl6ntico a)El procesode transformacihn comprende cuatrotipos de operaciones que ya definiremos brevemente. mis en '5Ver 1993a. con actfiano se les hace actuara partir de ciertosmotivos(humanos no humanos) que los inscriben o en unacadena causalidad.la accihnest6expresada de a travdsde <sedesplomo. pueshay que reconocer bien en el mundo fenomenal "imaginados". ((superrnercado> la dimensi6n precedentes: incluidaen lasdenominaciones (por y el peso).<heridos> (por el estado lasvfctimas).ta queel objetode esteartfculoestilm6s ligadoal otro proceso: . Los seresdel mundosontransformados <identidades en nominales>. evocadas 1992y en 1993c.la identificaci1n. en seriindescritas detalladamente una prdximaobra.al hacer de que algunacosa.Los de seres mundosontransformados <identidades del en descriptivas>. heridos>>. modos determinaci6n <<techo>>.la se l5 identificaci1n por est6marcada (supeffnercado><heridos>. puesestosseres.

es necesarioque tengan universosde compartidos)y finalidades (motivaciones)en comfn.quecadauno en est6comprometido un procesoreciproco(pero no de los interlocutores que lo legitima al del simdtrico)de reconocimiento otro. que.que los actosde lenguajesean etc.quelos participantes el intercambio Esteprincipioplantea. . mundo. pues. y Semejantes que debenconveniren que son semejantes diferentes.dichode otro modo. no Para (consciente inconscientemente). del contractual dispositivo mismotiempoel aspecto . en una interacci6n del de lo cual es una condici6n validaci6n actode mismotiempoen su rol. el sentidode P. que a toda intenci6nde influenciapuedeopondrsele eso saben en pues. recfprocode ya que implica un reconocimiento-legitimaci6n comunicaci6n los interlocutores. lo nosotros. principioafirma.sobrelos valores (en apropiados pues. referencia(saberes y en e porqueel otro s6lo esperceptible identificable su diferencia diferentes un porquecadaunojuega un rol particular:de sujetoque emite-produce acto que recibe-interpreta acto ese de de lenguaje(el sujetocomunicante).en consecuencia.el principio de influenciaplantea todo sujetoqueproduceun actode que lenguajepretendellegar a su interlocutoqseapara hacerloactuar.los contin0e. para orientarsu pensamiento.paraque tamiento regular juego de influeneste deben interlocutores incluso. la transacci6n adoptarellosdebenpodercompartir-lo queno quieredecirnecesariamente sobreel el acto de lenguajeen cuesti6n:saberes en contenidos los saberes y sobrelos comportamientos.pues. eldispositivo en se todoactode lenguaje hallainscrita.seapara y todo sea conmoverlo. en coercitivas el marco ciertascircunstancias a interlocutores teneren cuenta que puedenejerceresainfluencia. sujeto (el Este de lenguaje sujetointerpretanfe).Esteprincipio exige.Es decir. sufinalidad (ver m6s adelante). sicol6gicos sociales.acabe.comolo dijimosen el principioprecedente. contractualde todo acto de el Este principio fundamenta aspecto lenguaje. Grice) a su contexto(en el sentidode Sperbery Wilson) y. . estrechamente una contra-influencia. sabeque 6l es objeto de inun sujetoque recibe-interpreta acto de lenguaje pero de riltimo la posibilidad inter-actuar.el principio de pertinenciaplanteaque los interlocutores acto de del que de los debenpoderreconocer universos referencia sonobjetode lenguaje lingiifstica. para que el intercambiose realice.el principio de regulaci6n estS ya ligado al precedente. .Lafinalidad intencionalde de las cuales 'socio-langagier'.Universidad del Atl6ntico porque. obligaa los Esole da a este fluencia. cual confirmaal a agregariamos 'socio-langagier'. queel intercambio termineen enfreno del corporalo en rompimiento di6logo.

entonces.Que <yano sepuededar marchaatriis>? <lleg6la horadel iQue parto>?Amdn lasinnumerables de significaciones que colaterales seagregarfan a cadauna de 6stas. ellosson. pues.Que . .que exige un sabercomfn.Esteespacio estrategias igualmente de estit inscritoen el dispositivo 'socio-langagier'. solidarios entresi.iqud significaeso como acto de lenguaje? 6Qud se propone comointercambio?.Siemprees posible les construirun enunciado activandolas diferentes operaciones procesode del transformaci6n. de calificaci1n. marcoque sirvede basea la construcci6n un <contrato de de comunicaci6n>. a la vez.Pero. lo qtJeordena y orienta. etc. El proceso de transformacifn y el de transacci1n se realizan. el cual esprecisamente construido final del proceso transformaci6n.Universidad del Atl6ntico cias. aunque s6lo seaa trav6s delprincipio depertinencia.sin embargo.Que <alguien sejubil6>? . jerarquizaci6nde procesos llevaa completar esquema Esta los nos precedente el de la manerasiguiente: 16 Una <directriar es.a nuestro es modode ver. Son inducidos.un cambiode orientaci6n en los estudios ya sobre lenguaje. quenosinteresamos conocer sentido el por el (el comunicativo valor sem6ntico-discursivo) los hechosde lenguaje: de no s6lo no podemoscontentarnos las operaciones transformaci6n sf con de en mismas.ni siquiera libremente. segfn procedimientos diferentes. ejemplo:<laszanahorias por (<lescarottes estiincocidas> son cuites>).del procesode transformaci6n se no hacende cualquier modo. da sentido. efecto. Estadependencia procesode transformaci6n respecto procesode del con al transacci6n lo quemarca. al de Hasta podrfadecirse estasolidaridad que est6jerarquizada.sino que hay que considerarlas el marcoimpuesto el proceso en por de transacci6n. utilizar estrategias a dentrode un marco que asegure una intercomprensi6n minima. operaciones En las de identificaciin. bajoel controldel proceso transacci6n siguiendo directrices:r6 de y sus 6l les da una orientaci|n comunicativa. Ellasse realizancon libertad vigilada. sin la cual no habriapunto de intercambio.A entomo qud transaccional corresponde? que 6Significa <untiempodecocci6n terminado> quebajoel pretexto unaconstataci6n y ha de se le <solicita alguienqueapague gas>? a el <acaba decidirse dia de el lQue deldesembarco>? <alguien debe dejardearreglar bote>? su .

depende unaintencionalidad.2. minimode saberes en Pe-y estosedebe particularmentelosprincipios influencia ro al mismotiempo a de y deregulaci6n-.participantes un intercambio. el Un actode lenguaje.pues. rE consiguiente. pueden haceren la puesta escena actode lenguaje. comoacabamos verlo.que llamaremosespacio sea porque que correspondelasposibles a escogenciasr8 los sujetos deestrategias.ion-----J y 1.corresponde lo que nosotros a hemosllamado. resulta una intenci6n influencra.serealizaen un tiempoy en un espacio lo dadosque determinan que comfnmentese llama unasituaci1n.Adem6s. R. de Depende.sode tran. predeterminadas. Searle. la de los sujetos pues. querealice transacci6n).sat. de de es un discurso sobreel mundo. postuladode intencionalidad. estos interlocutores disponen un ciertomargen maniobra de de que fespermite utilizar susestrategias.tT nosotros. para su de su era que necesario los interlocutores reconociesen se obligatoriamente derecho el y a la palabra(algo que depende su identidad).Universidad del Atl6ntico t J cl<t Procests trttnsfbrntackirt t proce. del en r7Ver1993a. que posean comirn un de en puesto juegoen elactode intercambio'semi6tico'.el otro.:<.acabamos ver -sobretodo con los principiosde interacci6n de y de pertinencia-que paraque un actode lenguaje vdlido (es decir.que la estructuraci6n implica dosespacios: que llamaremos de un acto de lenguaje uno espaciode porquecomprende circunstancias las obligaciones.y siguiendo J. Por otra parte.para sea queproduzca efecto comunicaci6n. de de que hablan. portadorde de la identidadde 6stos. minimasquehayquesatisfacerparaqueel actode lenguaje v6lido.por otra parte. Por to . a el Para esto es lo que fundamenta actode lenguaje. Diremos.La estructuraci6n'socio-semi6tica'el <<contrato comunicaci6n>> de Estadescripci6n dobleproceso semiotizacion susoperaciones sus del de con y principios.

si a lo anterioragregamos el principiode pertinencia. campodesabervehiculado el objetodel intercambio.en funci6nde los elementos situacionales.respondiendo pregunta: la <. correlativamente. intra-locutores.siempre por correlativamente. el respondiendo pregunta: prop6sito qud?>.el sintomade estanecesidad distinguirdosniveles construccidn sujetodel lenguaje. de organiy z6ndose torno a un espacio obligaciones un espacio estrategias.incluso. el lugardondesondeterminados: Es lafinalidaddel actode lenguaje.Alli vemos. veces. implica que que actodereconocimiento recfproco partede los interlocutores saber y de comfn. diremos entonces 6steserealizaen un dobleespacio de significancia. identidadde los interlocutores intercambio la del lingiifstico. de de del ' oVer 1989a b. seres sujetos los los o discursivos. sino y que del actode lenguaje-. ha llevado proponer modelo estructuraci6n tresniveles:2o nos a un de de .re que Estaseriede hip6tesis definenel actode lenguaje comosurgiendo una de situaci6n concreta intercambio. en de y de significando una interdependencia en entreun espacio externoy un espacio interno.quidn le habla a qui6n?>. . '' Estahip6tesis dobleespacio y del extemo/intemo delos dostiposde sujetoresultantes sidoformulada ha de manera diferentepor varios autores.distancirindose de otros.por nuestra a unos parte. responsables -los cuales (sujeto)enunciante (sujeto) de su actode enunciaci6n y llamamos destinatario-. respondiendo pregunta: la temporal?>. y L7 . dispositivoconstituido el materiales (aen qud marcofisico espacial y del intercambio. el cual constituye mismotiempoel espacio las obligaciones actode al de del lenguaje. Ahora. externae internaa su verbalizaci6n.no hay.lugar dondesondeterminados modos los respondiendo de hablar (escribir). por determinando eso por mismodostipos de sujetos lenguaje: unaparte.si hayrelaci6n condicionamiento de entreestos tipos dos de sujeto.los interlocutores.El nivel situacional. (eestamos que consiste responder pregunta: en la aqufparadecir qud o para hacerqu6?>. de dependiendo unaintencionalidad.los del -los que y sujetos actfancomoseres sociales tienenintenciones cuales nosotros llamamossujeto comunicantey sujeto interpretante-.Universidad del Atl6ntico En fin. relaci6nde transparencia absoluta. los protagonisfas.El nivel delo comunicacional. por otra parte.sin embargo. fin (perono setratade <<ia la de en por las circunstancias una cronologfa). desborda ampliamente instancia enunciaci6n actode lenguaje incluye la de del e todo un saberprevio sobrela experiencia mundoy sobrelos comportadel -saberqueno esexpreque mientos los seres de humanos vivenencomunidad queesnecesario la producci6n comprensi6n para sado obligatoriamente. paradarcuenta loselementos espacio de del externo.

del propio (proyectodiscursivo> sujetocomunicante. en ruz6n la especificidad proyecto de del discursivo. cu6les la instrumentaci6n con y queutilizacon respecto mdtodo queescogi6. nivel de lo discursivotieneque ver en el con la intervenci6n sujetohablante del paraproducir un texto. una de de partey. propio su su su prop6sito. cadapublicidad escoger6 estrategia captaci6n. una parte. que puesto diferentes que sistemas signos de parte 61. Un an6lisis discurso del debe.el sujeto comunicante harii que escogencias revelar6n propiafinalidad. al mismotiempoquedetermina categorias las conceptuales correspondientes. sino empirico-deductivo. sujeto el lseacomunicante interpretante) plantea cuesti6n saber blrre o se la de qu6 loles discursivos> debe6l desempefiar justificarsu<derecho la palabra> para a (finalidad). an6lisis discurso el del el del no es experimental. El lranco METoDoL6crco Desde puntode vistade lasciencias lenguaje. en de de (principiodepertinencia) decaptaci6n credibilidad y (principios influencia de y de regulaci6n). ejemplo.singulares de y.sobredeterminados del por por las coerciones la situaci6nde intercambio por otra parte. al 2rHabrfa decir<semiol6gicos>. su de Paraesto.determinar cuSles son susobjetivos en relaci6n el tipo de objetoquedl seconstruye. los sentidos texto producidoser6n.Universidad del Atl6ntico lrpregunta: ((iestamos aquf parahablarc6mo?>. pero. Por publicidad toda deber6 incluir los indices lingi.que le permitir6nconstruirsu propia legitimidad. hacen de rr Versu tratamiento nuestra en Gramdtica(1992\. convertidoen sujetoenunciador que debe rcalizarun conjuntode ((actos discursivos> condiciones legitimidad(principiode alteridad).pues.ifsticossemiol6gicos sumarcodecoerciones y de (lo quela ha hechoreconocer comopublicidad). el de i8 . del Asi. travdsde la observaci6n lascompatibilidades manipular a de e incompatibilidades infinitoposible combinaciones. circunstancias . Correlativamente.adem6s. riltima instancia.el lenguaje. mostrar <identidad>permitirle su y tratarun tema(planteamiento) ca ciertas (dispositivo). r1Vercomocomplemento articulo 1993c. 2.22 funci6n de las coerciones lo del en de y situacional de las posibles maneras decirde lo comunicacional.Este se hace con la ayudade ciertontmero de medioslingtiisticos2r(categoriaslengua de y modos de organizaci6n discurso).23 quieredecir que el analista Esto partede un materialempfrico.El nivel de lo discursivoconstituye lugar de intervenci6n sujeto el del hablante. ya est6configurado ciefta que en (verbal). del de cortesformales. de otra. propiaidentidad.su propia credibilidady su propiacaptaci6n. esesta sustancia semiol6gica que configuraci6n dl percibe puede que y paradeterminar.

es asi.al organizar interde que y los cambios. en (un de la forma miis exhaustiva posible.uno de losproblemas sele plantea andlisis que al del discursoes el siguiente:ise buscadescribirlas caracteristicas generales de funcionamiento discursoen general. y hacen partede estatendencia. usode la palabra unainterlocucidn s6lotienesentido funci6nde lo queprecede un en no en o que sigue. de lo l9 . lo mismoquelas<miiximas> las<reglas>.Se 'semi6ticos' tratade describir comportamientos los propios los individuos de quevivenen sociedad.los rasgosque la caracterizan otra Es y tendencia la etnometodologiadeciertos de anrilisis textos. cuales llevados reaccionar los son a siempre la misde ma maneracuandose hallan situados tal o cual situaci6nde intercambio. en Es la tendencia por la filosofia del lenguaje una parte de la etnoseguida y metodologia. 6cu6lpuedeser el alcancede un si an6lisisde caracterfsticas generales? tan La segunda opci6n corresponderia una perspectiva andlisistextual.1. :5Porejemplo.de un texto? un discurso es La primeraopci6ncorresponderia unaperspectiva a antropol6gica social. del etc. las caracterfsticas del o particulares de particular. de particulares derasgos no 6estos penden las regularidades sehan instalado gue. sinotambidn funci6n aquello en la situaci6n hace en posible.paratratarde describir. Objetivos y tipos de objeto En tdrminosde objetivo. Lasrespuestasesas a las los pues que todossaben el m6tododean6lisis dobley va de lo particular lo general es a y de lo general lo particular. Se a de tratadecentrarse unarealizaci6nparticular texto). de Estaperspectiva plantea igualmente cuestiones: sepuede dos sacar losrasgos particulares de 6qud si ellosno nosdicennadasobrelos mecanismos recurrentes preceden la que a fabricaci6n los textos?Correlativamente.2a perspectiva planteauna doble cuesti6n:6qud es lo que Esta permitedecirque lascaracteristicas descritas tienenun determinado gradode generalidad? lesha (idealmente) sometido la prueba la confrontaci6n a de .. a Ello no impidequeseabran pasotendencias que privilegiantal o cual movimientoy que induzcan a tal o cual modelo.Universidad del Atl6ntico 2. obliganal analista tomarlas cuenta?25 a en preguntas danpuntualmente investigadores. <lugares>. decir. a nuestra El objetivo de nuestroan6lisisdel discurso consiste identificarlas caracen 'semi6ticos' <c6modecir>)en funci6n teristicas los comportamientos (el de de :aConceptos como<protecci6n rostro>.Se con un grannfmero de situaciones intercambio de (diferentes el tiempoy en en el espacio)? Conelativamente.A asf continuaci6n daremos conocer posici6n.

constantes: (por ejemplo. (<contrato>). queagrupar de todaproducci6n lenguaje.qu6 unohayadecididoobservar: 6formas.para la publicidad. con la de de ma de la jerarquizaci6n estostipos(o de estosg6neros) acuerdo 26 principalmente 1994c 1993a. queprocurarse.sinotantas Y mecanismos? adem6s: sentidos. decir' a construiruna tipologfa. de textosrelativamente de parala constituci6n un corpus fundamental que condiciones consideramos la del mdtodode an6lisis: condici6nde <contrastividad>.seestablecen una de las Estedobletrabajodetermina homogdneo. esto al quesupuestamente producciones trav6sde una Estetrabajosehacealavez a de sele llama un <<corpus textos>. (por ejemplo. condiciones esos esas de los medios estudiar en Se Lascondiciones.26 hay Paradescribirlas.en una relaci6n es. estructuran (contratode comunicaci6n>. tipologfas textos.un(os)corpus De esemodo.Universidad delAtl6ntico segfn los tipos de situaci6n que sico-sociales los constrifien lascondiciones pues. mecanismos? formas.se buscanlas mediode difusi6n). y queesconstitutiva propiasde estecorpus discursivas Por lo tanto. Ver . eslogan-promesa. determinado Habi6ndose del criteriosde construcci6n corpus. del espruebaalavezdelo quesonlascondiciones y o las caracteristicas reactivan lastransgreden. para ciertas sonnecesarios satisfacer y comportamientos.paranosotros. . de lo en la medidaen queesas del (conscientes no) del proyectodiscursivo o propias que son las estrategias sujetocomunicante.marca.El problemaes que no hay una sola tipologia de de Tododepende lo que comocriteriossetengan. perspectiva La de intercambio parajustificar ciertoscomporqud son dereciprocidad: condiciones necesarias 'semi6ticos'efectivos 'semi6ticos' y qudcomportamientos posibles tamientos entonces. esteobjetivoglobal (aqui no se trata de hip6tesis). Hay condiciones. entre esos de las diferencias tambidnempirico a trav6sdel reconocimiento perono poseen conjuntode constantes el textosy otrostextosqueselesparecen. talestextos que agrupar de empirica(tanteo) lasconstdntes permiten brisqueda producto. inicio. precisaralgunos por quedan remitea la posibilidad que de de El establecimiento fronteras acabamos evocar eS los de reagrupar textosen tipos Segfnciertoscriteriosde semejanza. el cualprecede a pertenecen mismotipo de situaci6n.el estudiode lascaracteristicas de contrato comunicaci6n.doble.textosde propaganda encontradas precedentemente al que fronteras circunscriben. politica). el se Conelativamente plantea problequd qudsentidos.y de nombrede unaagencia publicidad.

contrastes a puedenserinternos. Ver r VerCharaudeau. Fiat.o inclusoun corpussobreunamismamarca.27mismomodoo el contrato o de <revista>)de (espacios particulares comolos de <debate contratos encajan del comunicaci6n <debate> y politico) (parlamentario). ejemplo.contrastando <soportes> I publicitarios televisivos el afiche). dir. l99l (Introducci6n). etc.2e socio-culturales contextos contratoen de que de pues.<debate debate(culturalD.no de lasformasni de una es Lo quenosotros de de de lascondiciones realizaci6n los textos--osea.de los sino los sentidos.).de tiempo culturales: la (el mismo contratoen diferentes 6pocas: publicidad de los aftos50-60.Universidad del Atl6ntico un entresi: 6qu6es lo que determina modelogeneral relaci6nque mantienen un y (tipo super-ordenado)qudes lo quedetermina sub-tipoo un sub-g6nero? proponemos construir tipologia.debate variantes como se medi6ticoD encuentran del <debate Un de <sociedad o <talk show>>. como las diferencias realizaci6n un mismo diferentes. (tapubticidad de las revistasI los espacios pueden externos puedeSer m6samplia.o uncorpustransversallos productos.contrastando <<marcas>> podrriconstruirun corpussobreun contrastando a (Peugeot. (representaciones>> mujer en la publicidad I el hombreen la publi(la ciertas los cidad).para estudio la publicidad las mismoproducto.<debate medi6tico).en colaboraci6n R. comola de variantes publicitarioseencuentran del discurso en de Del televisivos>>.28 modelocomo 6stepermiteestudiartanto podidoexperimentar contrato en que un modificaciones habrfa laseventuales de de del el transcurso tiempo. Ghiglione.en Gran Bretafta). Lo anterior que en de habladose halle revestida un criteriode <apertura./cierre>. que m6so menos <<contratos comunicaci6ru>-considerando existencontratos de Por dar que entresf y pueden lugara variantes. en Espafta. generales seacoplan particulares contratos engloba <propagandistico> de el contrato comunicaci6n y electoral>. consiste por con el construir corpusde acuerdo un movimientoen caracolqueprocede sucesivos. la condici6n <contrastividad> la cualhemos supone. dentro publicitario>y los del <discurso como los del <discurso publicidad <calle>>.(Jngenretdlivisuel:le talk show. 2? 1994b. dentro cientffico>.Paris: con Yer Dunod.Son establecidos partir de algunosde Esoscontrastes de se el Por del los elementos contrato. 2e La parole confisquie. ejemplo. Ford.y los contrastes Perola apertura/ciere sociocontextos tocarvariablesde espacio(el mismo contratoen diferentes la publicidad en Francia.1997. 2I .

sefialar interpretar e es en Efectivamente. y con Una yez queel corpusha sidoconstruido contrastado el fin de definir el (queesla primeratarcade an6lisis discurso).La segunda refiere a se nollo lineal. sonvariantes un objeto? p Paraestosdiferentes 1994d. Por esosiempre que un enanalizar texto (cualquiera Elprimero se refiereauntexto. cadatexto y (mediante procesoinferencial)los indicesque caracterizan un (reactivaci6n) no conformidad(transo sonpruebatanto de la conformidad del situocionales). pero en esecaso un hay queprecisarsi el texto constituye fin en si o si es un simplepretexto. lo sucesivo.4debentratarsede la misma maneraun texto monolfgico y un texto que en diferentes seinscribirian marcos dial6gico? est6frentea dosobjetos 6Se de o te6ricosdiferentes. y 2. consiste -que esel resultado unacombinaci6n ciertasconde de seasu configuraci6n) en de con unasoperaciones discursivizaci6n. este del de contrato comunicaci6n de o bien seaal an6lisis textosparticulares.Universidad delAtl6ntico paraestudiarsussemejanzas y 70-80.2.sudesade diciones producci6n y progresiva recurrente la vez. como gresi6n) con las circunstancias contrato(inferencias que dentrodel contrato espropiodel sujetocomunicante.6ste)que est6constituidopor un 30 d s comparti o (i nferenci as i ntertextuaI es). proponemos distinguirandlisisde textoy andlisisdel discurso.de manera (contrato) el nombredeun tipo de situaci6n bajo auncorpusde textosagrupados (paradefinir un y las que los sobredetermina. 90). A y las variantes gdnero) menudosedice que sehaceandlisisdel discursode un texto. bien (consese puedeproceder de al cuentemente) establecimiento unatipologia. Aq uf estamo experiencial ciertosaber en contactocon el andlisis de texto. deljuegoestratdgico (inferencias con del poniendo en esos fndices relaci6n otroselementos contexto o contextuales) con un corpus (<virtual>. posibleidentificar.Instrumentaci6n m6todode anflisis del que se planteanpara abordaresteaspecto marco metoLas cuestiones dol6gicoson las siguientes: . del cual se estudian constantes (paradefinir unatipologfade posiblesestrategas). tipos de inferenci4ver Charaudeau 22 .o confrontarcontratosdiferentes (el contrato publicitario y el contrato informativo o el contrato diferencias polltico).

identidad. . ya ser a ellasaparecen unidas? .situaci6n de comunicaci6n texto.entodoactodecomunicaci6n.pues.no hayqueconfundirestedial6gico conel de Bajtin. s6lo est6nunidospor un contrato intercambio o de diferido.obligaciones contratode comunicacifnen el cual se inscribenesos del (finalidad.las cuales constituyen aquf un marcode investigaci6n: .convienedistinguir. la cual los interlocutores. . 1989b. que cualesquiera ellos sean. disciplinauno est6 por constantemente atrapado laspalabras. otraparte.Universidad del Atl6ntico . credibilidad. en estdn presentes no. textos dispositivo). el an6lisis.Deben de lo verbal. 1993a. la cual los interlocutores actode lenguaje en del est6npresentes fisicamente frenteal otroy unidospor un contrato intercambio de y inmediato.equdlugarpueden ocupar. Por esa raz6n. debe.32 Peroen amboscasosse est6frenteal discurso.El textoesel resultado un actode lenguaje segrin situaci6nde producci6n que de la ser6llamadotexto monol1gicoo dial6gico.: Sepodri llamarigualmente percdebemos que reconocer en nuestra monologal/dialogal. Por . otrasmaterias en Ias semiol6gicas como la icdnicay la gestual? sertratadas separadamente an6lisis del .La situacihnes lo que defineel actode lenguaje y en su funci6ny en su envitecomunicativos.poderdar cuentade los Y di6logos.espaciosde estrategiasde la misma situaci6nde comunicaci6n(de legitimaci6n. de Construir modeloque s6lotomaria un como objetode estudiouno de estostipos de textos. ademds los textosescritos.el estudiode textos monol6gicosy dial6gicosse hace sobrela basecomtin de nuestras hip6tesisgeneralesacercadel funcionamientodel discurso. dosde baseque llamaremos: Hay situaci6nde interlocuci1n.equdtipo de instrumentos debenserutilizados paraabordarcadaunade las hip6tesis metodol6gicas? a) kxto monol6gico / texto dial6gico Un modelode an6lisis discurso del debepoderdarcuenta todoslos actosde de lenguaje.o deben integradas6ste que. de de !r VerCharaudeau 1989a. captaci6n).seriaempefiarse una en construcci6n necesariamente hoc que no tendrfaalcance general. ad En primer lugar.3r situaci6nde monolocuci6n.desde nuestropunto de vista.

<multi>o <pluri<pluric6dico>>. es semiol6gica vistade su materialidad de 6l que para su significancia.repercuten en se las l6gicas. considerar6 un texto est6compuesto se (efectivamente <pluric6dico>). i3 Para (lntroducci6n estudio losdebates (1991).en <la estrecha (Cosniery Brossard. del verbal(recibido (1982.1984). que fehaciente la diversa es terminologfa La prueba no la respuesta es simple. (Ver semiol6gico> N.las variantesdel gdnero(tipologia). Barthesen su (en relaciones <anclaje> de <relevo>) o de unasde otras. posiciones posibles.33 de de son y de no Lo anterior impidequedebidoa la especificidad lostextosdial6gicos (ver dean6lisis diferenciados m6s hayaqueutilizarinstrumentos monol6gicos. que considerando lo visual. y lo no verbal:<multicanalidad>. sinergiaentre lo verbal y lo mimo-gestual> de que concomitante an6lisis loseleel habrri llevara cabodemanera Poreso.las cuales pruebas proyectos hablaindividuales.1984:20). Nel. y 6poca)34no puedendisociarse Una. la de Cosnier dos son Frentea estesincretismo. y b) Las materiassemiol1gicas la estratificacifn del objeto En lo referentea la cuesti6ndel lugar que debenocupar los diferentes del de de componentes la forma semiol6gica un texto en un an6lisis discurso. adelante. conveniente de sus y no verbal) lo queen sumedioconstituye condiciones discursivizaci6n. otraparte-y no confundamos la distinci6n que desdeel punto de precedente-.lasestrategias en particularesque se encuentran esostextos.la de una secuencia con Por producci6n-interpretaci6n). decir. decir. 1964.lo no verbal de mentos la comunicaci6n. lo llevaa lo verbal(Cosnier Brossard. p. del . 1990. . y que (comooffo textomanifiesto seencuentra antes despuds contexto el a saber: (como condici6ncontractual de situaci6n considerada). que al en hallamos los escritos conciernen campode la relaci6nentrelo verbal <plurimodal>. cuales combinan una integraci6n como lo propusoR. verbaly distinguirel texto(comomanifestaci6n es Por una parte. 53). c).es decir. 4. en hace6nfasis el sincronismo intercambio y es actis-ticamente) no verbal(recibidovisualmente). y 1984:15). depende una pluralidadde materiassemioentresf textual. televisivos> al de a remitimos nuestra mayorilustraci6n. 3a Comunicacidn Le seuil. En .Universidad del Atl6ntico paradeterrninar: -las caracteristicas gdneroal cual pertenecen esostextos.

Deber6.Hastaen estonuestro en anrilisis tambi6npuedeser llamado <semiolingtllstico>. It Verla presentacidnla discusi6n este y puntodcvistaiz Charaudeau (Dir.).si 6steno nosdice nadasobrela significancia sico-social objeto.utiIizarestrategias destinatarios Deber6. objetivode estaautonomizaci6n El de los estratos en un primermomento.la nuestra.(l) Paracomprometerse un acto de lenguaje (sea6stemonol6gicoo en dial6gico). . (lo estudiar cadauna de estas dimensiones verbal. pues.lo visualy lo gestual) separadamente. a descubrirlas propiasunidades de y suestrato su formade disposici6n. del Nuestras hip6tesis metodol6gicas baseson las siguientes: de . esono nos parecemuy Por ritil procedera an6lisisde corpuso detextosqueconduzcan hacerun catrilogo a (ret6ricas. un segundo en momento. permitirlea cadauno los grupos de de investigadores consagrado un estrato.35 los las las c) Una instrumentaci6n comilny espectfica Todainstrumentaci6n an6lisis de depende mismotiempodel marcote6rico al y de laship6tesis generales de 6l sedesprenden. enunciativas. igualmente presentaci6n de e la por hecha A. de suscaracteristicas ldxicas. .deunamanera de otra.todo sujeto<semi6tico> deberesolverel problemade saber c6mo ocuparel espacio pues.organizarlo y problematizarlode forma adecuada. que metodol6gicas y siempre que cuando posteriormente especifiquen instrumentos se los segfn lasparticularidades tipo deobjeto. convergencias). discursivas paracrear relacionesde alianzo o de oposicidn con 6stos. consiste estratificarel objeto en nivelesde en que coffesponden susdiferentes an6lisisaut6nomos a dimensiones semiol6gicas.Porestaraz6nconsideramos la instrumentaci6n del que de an6lisis debeserdestinada darcuenta lasposturas lasqueseinscribe a de en el objetoestudiado como acto de comunicaci6n. situarsecon respectoala enunciaci1ndel discursoque dl tiene sobre el mundo.(3) Todo sujeto <semi6tico>debe. era. o y/ojustificar su uso de la palabra.Eldeberii.entonces.(2) Todo sujeto <semi6tico> debeal mismo tiempoposicionarsecon respectoa los otros (tr6tesedel interlocutor real del acto de lenguajeo de previstos). diversos pues.legitimar discurstvo. relas laciones pueden de integraci6n de interacci6n entrelos estratos.).Universidad del Atl6ntico La otra posici6n. Houdebine Simiologie(1994). cuales las ser o (comprendiendo contrastes.1991. etc.El CAD decidi6. oposiciones.concomitantemente. . M. Despuds.

Lochard.y en situaci6nde intercambio. Paris-sorbonne' tambi6n I 993c de Actes inter. 1n 1993' y y G Lochard J C Soulages' 1986. las integra.uci6n?D). Cf igt". du Colloquc r?verlggl. iz temat aci 6n-probIematizaci6n.38a los trabajosde G y A. Croll..)..).lo.encolaboracionconR. .36 de hay generales. Houdebine de V. 3s charaudeau (Dir. C. travds los modos que se pueden del discursi qu.k .chig y (1997). s.los los debates de los ias roles comunicacionales. segfinque se analicen remitimosal lector de paralos instrumentos an6lisis los textosdial6gicos.Hay sujetode la un en: 36ver el desanollode estostres espacios <Y-a-t-ilun sujet de I'interlocution?> en I 994' I'IADA. tssl. necesidad construirinstrumentos hip6tesis A partir de estas o monol6gicos' textosdialogicos oi ho. ya quesuteoria un Todalingiiisticaes.puiuel cNRS-Comunicaci6n.n y espaciode espaciode locuci6n.<<ingenua>>. informeparael cNRS-Comunicaci6n.Universidad del Atl6ntico de de de tres determinan espacios estudio los actos lenguaje tres Estas hip6tesis relaci. del y (1984a) de radiofonico del el del a los trabajos CAD sobre an6lisis discurso los que televisivos3T distinguen: modosde uso de la palobro. M. posturas' de identificarlas sefiales estas (<1.Travaux linguistique. los trabajosde de del Paralos instrumentos an6lisis lo no verbal'remitimosa y sobrelo gestual.. unacomunidad de organizaci6n de a de Es en la cargasem6ntica laspalabras. de exploraci6n las posturas en de y susinstrumentos an6lisisno secentran la en que se intercambian de de significaci6nsico-social los actosde lenguaje socio-cultural.los movimientos ntativos. losperfi l es argume remitimosa del Paralos instrumentos an6lisisde los textosmonol6gicos' y a otros (en preparaci6n) trabajossobrela prensaescrita(l98Sa) nuestros sobreel discurso Publicitario. formas de intervenci6n.l-erar<srto*. /n con en colaboraci6n R' 3e Charaudeau (Dir. A.1993. intercambio los encadenamientos temdticos.). espaciode que denominu. igualmente: M.desde ciertopuntodevista. lggl.f" mismoqueG.1. Houdebine ir. Soulages {. . Brunetidre televisiva'3e sobrela imagen Lochardy J.. lgg3c."L"Talk show. stniologie (1994)' de (D A. lnro-.no.

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