19/08/2008

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RoI de Ia FamIIIa en Ia PrevencIón RoI de Ia FamIIIa en Ia PrevencIón RoI de Ia FamIIIa en Ia PrevencIón RoI de Ia FamIIIa en Ia PrevencIón
deI 8uIIyIng deI 8uIIyIng deI 8uIIyIng deI 8uIIyIng
Ps. Ps. Ps. Ps. Lorena AscanIo Moreno Lorena AscanIo Moreno Lorena AscanIo Moreno Lorena AscanIo Moreno
PsIcóIoga ÌnIanto-]uvenII, PontIIIcIa UnIversIdad CatóIIca de ChIIe. PsIcóIoga
CIInIca, UnIversIdad CentraI de VenezueIa.
DIpIomada en Apego y SaIud MentaI y En EstrategIas de ÌntervencIón Temprana,
UnIversIdad deI DesarroIIo. CoordInadora de Proyectos de ÌntervencIón, CEEÌN.
RoI de Ia FamIIIa en Ia PrevencIón RoI de Ia FamIIIa en Ia PrevencIón RoI de Ia FamIIIa en Ia PrevencIón RoI de Ia FamIIIa en Ia PrevencIón
deI 8uIIyIng deI 8uIIyIng deI 8uIIyIng deI 8uIIyIng
UnIversIdad deI DesarroIIo. CoordInadora de Proyectos de ÌntervencIón, CEEÌN.
MaII: IascanIo©udd.cI
FACTORES DE RÌESCOS DEL DESARROLLO 8ULLYÌNC FACTORES DE RÌESCOS DEL DESARROLLO 8ULLYÌNC FACTORES DE RÌESCOS DEL DESARROLLO 8ULLYÌNC FACTORES DE RÌESCOS DEL DESARROLLO 8ULLYÌNC
RELACÌON CON RELACÌON CON RELACÌON CON RELACÌON CON LA LA LA LA FAMÌLÌA FAMÌLÌA FAMÌLÌA FAMÌLÌA
Poco controI parentaI
Poca conIIanza en Ios padres
ASPECTOS DEL NÌÑO ASPECTOS DEL NÌÑO ASPECTOS DEL NÌÑO ASPECTOS DEL NÌÑO
ALTO – MODERADO- DESISTE
(*)ReIacIón conIIIctIva con Ios (*)ReIacIón conIIIctIva con Ios (*)ReIacIón conIIIctIva con Ios (*)ReIacIón conIIIctIva con Ios
padres padres padres padres
(*) (*) (*) (*)DescompromIso DescompromIso DescompromIso DescompromIso moraI moraI moraI moraI
DesconIIanza, crueIdad, DesconIIanza, crueIdad, DesconIIanza, crueIdad, DesconIIanza, crueIdad,
manIpuIacIón, IaIta de cuIpa manIpuIacIón, IaIta de cuIpa manIpuIacIón, IaIta de cuIpa manIpuIacIón, IaIta de cuIpa
Uso de Ia agresIón IIsIca
y reIacIonaI
CoexIstencIa de 8uIIyIng
RELACÌON CON LOS PARES RELACÌON CON LOS PARES RELACÌON CON LOS PARES RELACÌON CON LOS PARES
CercanIa con nIños que agreden
y agresIón
CercanIa con nIños que agreden
(*) (*) (*) (*) ConIIIctos con sus ConIIIctos con sus ConIIIctos con sus ConIIIctos con sus
compañeros compañeros compañeros compañeros
VuInerabIIIdad a Ia presIón
socIaI
Pepler, Jiang, Craig y Connolly, 2008
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¿Cómo InIIuye Ia IamIIIa en ¿Cómo InIIuye Ia IamIIIa en ¿Cómo InIIuye Ia IamIIIa en ¿Cómo InIIuye Ia IamIIIa en
Ia agresIvIdad deI nIñoZ Ia agresIvIdad deI nIñoZ Ia agresIvIdad deI nIñoZ Ia agresIvIdad deI nIñoZ
El modo como los padres calman, El modo como los padres calman,
enfrentan, conversan y reaccionan
frente a las emociones negativas y las
dificultades de sus hijos, influye en el
estilo de crianza y en el desarrollo de
la agresividad en el niño
RÌESCOS EN NÌÑOS RÌESCOS EN NÌÑOS RÌESCOS EN NÌÑOS RÌESCOS EN NÌÑOS
EI nIño se sIente Ignorado poco
comprendIdo y no conIIa en
sus emocIones.
ESTÌLO DE PADRES ESTÌLO DE PADRES ESTÌLO DE PADRES ESTÌLO DE PADRES
Ìgnoran emocIones de
"negatIvas" en eI nIño
porque eIIos mIsmos no
saben que hacer con
EI nIño sIente Ia presIón por presIón por presIón por presIón por
cambIar su estado emocIonaI cambIar su estado emocIonaI cambIar su estado emocIonaI cambIar su estado emocIonaI
Se desconecta de sus propIas
emocIones.
No Iogra aprender a manejar No Iogra aprender a manejar No Iogra aprender a manejar No Iogra aprender a manejar
emocIones "negatIvas". emocIones "negatIvas". emocIones "negatIvas". emocIones "negatIvas".
porque eIIos mIsmos no
saben que hacer con
eIIas.
CambIan Ia emocIón
"negatIva" deI nIño a una
posItIva.
Son carIñosos y
emocIones "negatIvas". emocIones "negatIvas". emocIones "negatIvas". emocIones "negatIvas".
Se dIIIcuIta eI desarroIIo de Ia
empatIa y no proIundIza en Ias
reIacIones.
Son carIñosos y
aIectuosos pero
estImuIan un optImIsmo
IaIso y un IaIso aIecto
posItIvo.
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RÌESCOS EN NÌÑOS RÌESCOS EN NÌÑOS RÌESCOS EN NÌÑOS RÌESCOS EN NÌÑOS
FrustracIón Intensa.
Temor y IaIta de conIIanza
hacIa Ios padres, baja
autoestIma.
ESTÌLO DE PADRES ESTÌLO DE PADRES ESTÌLO DE PADRES ESTÌLO DE PADRES
Desaprueban o
castIgan Ias
emocIones
autoestIma.
EvoIucIón : EvoIucIón : EvoIucIón : EvoIucIón :
Negar aspectos de sI mIsmo
para agradar a otros sIendo
muy compIacIente, tImIdo, compIacIente, tImIdo, compIacIente, tImIdo, compIacIente, tImIdo,
InhIbIdo, sIntomas InhIbIdo, sIntomas InhIbIdo, sIntomas InhIbIdo, sIntomas
psIcosomatIcos. psIcosomatIcos. psIcosomatIcos. psIcosomatIcos.
RabIa extrema y
resentImIento por sentIrse
emocIones
"negatIvas".
Ìnterpretan Ias
"emocIones negatIvas"
como manIpuIacIón y
maIa conducta.
RabIa extrema y
resentImIento por sentIrse
anuIado y Irustrado
constantemente .
DIIIcuItad para manejar DIIIcuItad para manejar DIIIcuItad para manejar DIIIcuItad para manejar
emocIones y reIacIonarse con emocIones y reIacIonarse con emocIones y reIacIonarse con emocIones y reIacIonarse con
pares y otros. pares y otros. pares y otros. pares y otros.
ControI excesIvo de ControI excesIvo de ControI excesIvo de ControI excesIvo de
Ia expresIón Ia expresIón Ia expresIón Ia expresIón
emocIonaI . emocIonaI . emocIonaI . emocIonaI .
RÌESCOS EN NÌÑOS RÌESCOS EN NÌÑOS RÌESCOS EN NÌÑOS RÌESCOS EN NÌÑOS
nIño muy egocentrIco :
"todo comIenza y
ESTÌLO DE PADRES ESTÌLO DE PADRES ESTÌLO DE PADRES ESTÌLO DE PADRES
Aprueban, aceptan y
entIenden Ias
nIño muy egocentrIco :
"todo comIenza y
termIna en sus
emocIones".
FaIta de recursos para FaIta de recursos para FaIta de recursos para FaIta de recursos para
autocontroIarse autocontroIarse autocontroIarse autocontroIarse. .. .
FaIta de empatIa y
dIIIcuItades para
Aprueban, aceptan y
entIenden Ias
emocIones deI nIño,
pero desde su punto
de vIsta.
"Todo Io que sIenta eI
nIño esta bIen!"
FaIta de empatIa y
dIIIcuItades para
reIacIonarse con pares.
ExpresIón de emocIones ExpresIón de emocIones ExpresIón de emocIones ExpresIón de emocIones
muy Intensas : muy Intensas : muy Intensas : muy Intensas :
exageracIón de Ios exageracIón de Ios exageracIón de Ios exageracIón de Ios
aIectos. aIectos. aIectos. aIectos.
FaIta de guIa y FaIta de guIa y FaIta de guIa y FaIta de guIa y
estrategIas para estrategIas para estrategIas para estrategIas para
resoIver conIIIctos : no resoIver conIIIctos : no resoIver conIIIctos : no resoIver conIIIctos : no
asumen roI de aduItos. asumen roI de aduItos. asumen roI de aduItos. asumen roI de aduItos.
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Se dan cuenta dan cuenta dan cuenta dan cuenta de Ia mayorIa de Ias emocIones emocIones emocIones emocIones que eI
hIjo tIene.
Las sItuacIones conIIIctIvas o emocIonaIes Ias ven Las sItuacIones conIIIctIvas o emocIonaIes Ias ven
como una oportunIdad para acercarse o educar aI nIño.
VaIIdan VaIIdan VaIIdan VaIIdan y aceptan Ias emocIones aceptan Ias emocIones aceptan Ias emocIones aceptan Ias emocIones deI nIño.
Ayudan a sus nIños a nombrar nombrar nombrar nombrar todas Ias emocIones
que sIenten. que sIenten.
FIjan IImItes IImItes IImItes IImItes contra conductas extremas o Intentan
resoIver Ios probIemas resoIver Ios probIemas resoIver Ios probIemas resoIver Ios probIemas con guIa, carIño, IIrmeza y
sIendo un modeIo para eI nIño.
CPIANZA ßASA0A EN LA ENSEÑANZA EXPLÍCITA 0EL hAL-TPATD
SI a un nIño se le enseña EXPLÌCÌTA|ENTE a tratar mal a los
otros, ese será el unIco estIlo de relacIon que aprenderá.
NIÑDS PE0ANTES, PESA0DS Y CPEI0DS l PISA TU PPIhEPD. ND
NECESAPIAhENTE ACPESIVDS
¿Cuál es la necesIdad de algunos padres de mostrarse superIores
frente al resto: frente al resto:
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CPIANZA INCDNSISTENTE Y AhßIVALENTE CPIANZA INCDNSISTENTE Y AhßIVALENTE
SI un nIño no sabe como predecIr la conducta InconsIstente de sus
padres, va a tender a EXACEPAP Y 0ESCDNTPDLAP SUS
PEACCIDNES PAPA LDCPAP SU ATENCIDN. ALTA 0ISPUPTIVI0A0
-¿Porqué algunos padres suelen ser tan cambIantes en su
afectIvIdad y normas de crIanza:
- PA0PES ALTEPNAN ENTPE EL CAPIÑD Y LA FPIAL0A0
CPIANZA IN0IFEPENTE Y "EVITANTE" CPIANZA IN0IFEPENTE Y "EVITANTE"
- SI los padres quIeren tener nIños excesIvamente IndependIentes - SI los padres quIeren tener nIños excesIvamente IndependIentes
y adaptados, tendrán nIños descontrolados e IndIferentes:
ACUANTAP Y EXPLDTAP
- ¿Porqué algunos padres tIenen tantas dIfIcultades para
relacIonarse afectIva e intImamente con sus hIjos:
Dificultad de los padres para interactuar afectivamente: CASAS LLENAS DE
REGLAS
Negligencia emocional / molestia frente a la emocionalidad negativa
Niño foto hasta los 3 años, luego se tornan agresivos
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CRÌANZA RÌCÌDAMENTE AUTORÌTARÌA CRÌANZA RÌCÌDAMENTE AUTORÌTARÌA CRÌANZA RÌCÌDAMENTE AUTORÌTARÌA CRÌANZA RÌCÌDAMENTE AUTORÌTARÌA CRÌANZA RÌCÌDAMENTE AUTORÌTARÌA CRÌANZA RÌCÌDAMENTE AUTORÌTARÌA CRÌANZA RÌCÌDAMENTE AUTORÌTARÌA CRÌANZA RÌCÌDAMENTE AUTORÌTARÌA
Todo nIño necesIta sentIr que tIene "algun" control sobre su ambIente socIal Todo nIño necesIta sentIr que tIene "algun" control sobre su ambIente socIal
y fisIco, de lo contrarIo se volverá agresIvo y deprImIdo.
Padres rígIdos, IIenos de regIas, sobre-exIgencIa. ND PD0EP 0AP LA TALLA
A LAS SDßPE-EXPECTATIVAS 0E LDS PA0PES: ÇUITAP EL CAPIÑD
El nIño es lo que quIeren los padres
¿Cuál es la necesIdad de los padres para controlar autorItarIamente al nIño:
CONTROL PSICOLOGICO
EN LA ADOLESCENCIA SE REVELAN: delincuencia, alta agresividad,
conductas de riesgo
Someten y controlan a sus compañeros
CPIANZA 0ESDPCANIZA0A CPIANZA 0ESDPCANIZA0A
La funcIon básIca de todo padre es proteger y enseñar a un La funcIon básIca de todo padre es proteger y enseñar a un
nIño, pero sI son los propIos padres la fuente de pelIgro!!!!!
HAY hALTPATD FISICD Y PSICDLDCICD: Insultar, castIgo
corporal
¿Qué ha pasado en la vIda de algunos padres que no pueden
entregar lo más básIco en la crIanza:
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ESTILDS 0E CPIANZA CDN0UCENTES A PECIßIP ACTDS VIDLENTDS 0E DTPDS:
Ia crIanza de Ia víctIma
CrIanza extremadamente sobre
protectora protectora
¿A qué le temen los padres sobre
protectores:
ÌmpIden que el nIño aprenda,
enfrente y resuelva sus
problemas
FACTORES PROTECTORES
FACTORES DE RÌESCO
·8aja SupervIsIón ParentaI
ENTONCES A NÌVEL ENTONCES A NÌVEL ENTONCES A NÌVEL ENTONCES A NÌVEL FAMÌLÌAR FAMÌLÌAR FAMÌLÌAR FAMÌLÌAR
· SupervIsIón ParentaI
· PartIcIpacIón de Ios padres
en Ia vIda escoIar
· EstIIo de resoIucIón de
probIemas pacIIIcos en eI
hogar: MODELO
·8aja SupervIsIón ParentaI
·Padres dIstantes y IrIos
emocIonaImente
·EstIIo de resoIucIón de
probIemas agresIvos en eI
hogar: MODELOS ACRESÌVOS
·Poca EmpatIa y mucha IIbertad
hogar: MODELO
· DesaprobacIón expIIcIta
de Ia agresIón como medIo
y como IIn
·PermIsIvos con Ia agresIón
·UtIIIzar castIgos IIsIcos como UtIIIzar castIgos IIsIcos como UtIIIzar castIgos IIsIcos como UtIIIzar castIgos IIsIcos como
medIda dIscIpIInarIa medIda dIscIpIInarIa medIda dIscIpIInarIa medIda dIscIpIInarIa
·PresencIa de VÌF
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01
VIDLENCIA ESCDLAP: qué es y cómo se genera
CONDUCT A Y CONDUCT A Y CONDUCT A Y CONDUCT A Y
ACCÌ ONE S ACCÌ ONE S ACCÌ ONE S ACCÌ ONE S
NE CAT Ì VAS NE CAT Ì VAS NE CAT Ì VAS NE CAT Ì VAS
CONDUCT A Y CONDUCT A Y CONDUCT A Y CONDUCT A Y
ACCÌ ONE S ACCÌ ONE S ACCÌ ONE S ACCÌ ONE S
NE CAT Ì VAS NE CAT Ì VAS NE CAT Ì VAS NE CAT Ì VAS
CONDUCT AS E CONDUCT AS E CONDUCT AS E CONDUCT AS E
Ì NCÌ DE NTE S Ì NCÌ DE NTE S Ì NCÌ DE NTE S Ì NCÌ DE NTE S
R E P E TÌ DOS R E P E TÌ DOS R E P E TÌ DOS R E P E TÌ DOS
CONDUCT AS E CONDUCT AS E CONDUCT AS E CONDUCT AS E
Ì NCÌ DE NTE S Ì NCÌ DE NTE S Ì NCÌ DE NTE S Ì NCÌ DE NTE S
R E P E TÌ DOS R E P E TÌ DOS R E P E TÌ DOS R E P E TÌ DOS
·Es una conducta de persecucIón IIsIca Es una conducta de persecucIón IIsIca Es una conducta de persecucIón IIsIca Es una conducta de persecucIón IIsIca
y]o psIcoIógIca que reaIIza un aIumno y]o psIcoIógIca que reaIIza un aIumno y]o psIcoIógIca que reaIIza un aIumno y]o psIcoIógIca que reaIIza un aIumno
contra otro, aI que escoge como vIctIma contra otro, aI que escoge como vIctIma contra otro, aI que escoge como vIctIma contra otro, aI que escoge como vIctIma
de repetIdos ataques. de repetIdos ataques. de repetIdos ataques. de repetIdos ataques.
·Se construye Ientamente, de Iorma casI Se construye Ientamente, de Iorma casI Se construye Ientamente, de Iorma casI Se construye Ientamente, de Iorma casI
ImperceptIbIe ImperceptIbIe ImperceptIbIe ImperceptIbIe (mIcro vIoIencIas) (mIcro vIoIencIas) (mIcro vIoIencIas) (mIcro vIoIencIas) en eI dIa en eI dIa en eI dIa en eI dIa
a dIa de Ias reIacIones InterpersonaIes a dIa de Ias reIacIones InterpersonaIes a dIa de Ias reIacIones InterpersonaIes a dIa de Ias reIacIones InterpersonaIes
R E P E TÌ DOS R E P E TÌ DOS R E P E TÌ DOS R E P E TÌ DOS R E P E TÌ DOS R E P E TÌ DOS R E P E TÌ DOS R E P E TÌ DOS
ACCÌ ON ACCÌ ON ACCÌ ON ACCÌ ON
Ì NT E NCÌ ONADA Ì NT E NCÌ ONADA Ì NT E NCÌ ONADA Ì NT E NCÌ ONADA
ACCÌ ON ACCÌ ON ACCÌ ON ACCÌ ON
Ì NT E NCÌ ONADA Ì NT E NCÌ ONADA Ì NT E NCÌ ONADA Ì NT E NCÌ ONADA
A8 US O DE P ODE R A8 US O DE P ODE R A8 US O DE P ODE R A8 US O DE P ODE R A8 US O DE P ODE R A8 US O DE P ODE R A8 US O DE P ODE R A8 US O DE P ODE R
·]ustIIIcan su agresIón en base a una ]ustIIIcan su agresIón en base a una ]ustIIIcan su agresIón en base a una ]ustIIIcan su agresIón en base a una
provocacIón mInIma provocacIón mInIma provocacIón mInIma provocacIón mInIma
·Reconocen cIaramente que sus accIones Reconocen cIaramente que sus accIones Reconocen cIaramente que sus accIones Reconocen cIaramente que sus accIones
dañan y perjudIcan aI otro dañan y perjudIcan aI otro dañan y perjudIcan aI otro dañan y perjudIcan aI otro
·MInImIzan Ias consecuencIas de sus MInImIzan Ias consecuencIas de sus MInImIzan Ias consecuencIas de sus MInImIzan Ias consecuencIas de sus
accIones accIones accIones accIones
·ÌndeIensIón de Ia vIctIma ÌndeIensIón de Ia vIctIma ÌndeIensIón de Ia vIctIma ÌndeIensIón de Ia vIctIma
·VuIneracIón de Ios derechos VuIneracIón de Ios derechos VuIneracIón de Ios derechos VuIneracIón de Ios derechos
IundamentaIes deI aIumno: derecho a estar IundamentaIes deI aIumno: derecho a estar IundamentaIes deI aIumno: derecho a estar IundamentaIes deI aIumno: derecho a estar
E L E NT OR NO L O E L E NT OR NO L O E L E NT OR NO L O E L E NT OR NO L O
T OL E R A Y L O T OL E R A Y L O T OL E R A Y L O T OL E R A Y L O
P E R MÌ TE P E R MÌ TE P E R MÌ TE P E R MÌ TE
E L E NT OR NO L O E L E NT OR NO L O E L E NT OR NO L O E L E NT OR NO L O
T OL E R A Y L O T OL E R A Y L O T OL E R A Y L O T OL E R A Y L O
P E R MÌ TE P E R MÌ TE P E R MÌ TE P E R MÌ TE
IundamentaIes deI aIumno: derecho a estar IundamentaIes deI aIumno: derecho a estar IundamentaIes deI aIumno: derecho a estar IundamentaIes deI aIumno: derecho a estar
seguro seguro seguro seguro
·VIsIón sIstemIca deI probIema VIsIón sIstemIca deI probIema VIsIón sIstemIca deI probIema VIsIón sIstemIca deI probIema
·Se manIIIesta en Iorma ocuIta a Ios ojos Se manIIIesta en Iorma ocuIta a Ios ojos Se manIIIesta en Iorma ocuIta a Ios ojos Se manIIIesta en Iorma ocuIta a Ios ojos
deI aduIto pero es bIen conocIda para eI deI aduIto pero es bIen conocIda para eI deI aduIto pero es bIen conocIda para eI deI aduIto pero es bIen conocIda para eI
aIumnado aIumnado aIumnado aIumnado
·Es un Ienómeno de grupo Es un Ienómeno de grupo Es un Ienómeno de grupo Es un Ienómeno de grupo
01
VIDLENCIA ESCDLAP: qué es y cómo se genera
Agresiones
físicas
haItrato físIco
0Irecto: Pegar, escupIr, amenazar con
arma, ser amenazado y forzado a hacer
algo Indeseado...
IndIrecto: Esconder, robar, romper...
objetos o pertenencIas.
TIPDS Y FDPhAS 0E EXPPESIDN 0EL ßULLYINC
Menos frecuente,
20%
BULLYING
Agresión
relacional
Ciber-
bullying
objetos o pertenencIas.
AgresIón PeIacIonaI
0añar la reputacIon o relacIon de una persona con sus
pares
Amenazas de abandono o quIebre de la amIstad, con
el proposIto de manIpular, chantajear a otros
Más
frecuente y
dañina
el proposIto de manIpular, chantajear a otros
haItrato verbaI
0Irecto: Ìnsultar, burlarse, poner
sobrenombres...
IndIrecto: Hablar mal de alguIen,
hacer correr falsos rumores...
ExcIusIón socIaI
0Irecta: ExcluIr, no dejar partIcIpar a
alguIen en una actIvIdad...
IndIrecta: Ìgnorar, nIngunear, tratar
como un objeto...
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No hay donde escapar (nI Iorma de predecIr Ia
agresIón). agresIón).
No se conoce bIen quIen puede ser eI agresor
paranoIa y desamparo. paranoIa y desamparo. paranoIa y desamparo. paranoIa y desamparo.
Los aIcances se muItIpIIcan (mayor deterIoro
psIcoIógIco y socIaI).
La paIabra escrIta (e Imagen vIsuaI) dueIe mas (uno Ia
puede reIeer constantemente). REVÌCTÌMÌZACÌON REVÌCTÌMÌZACÌON REVÌCTÌMÌZACÌON REVÌCTÌMÌZACÌON
Mas dIIIcII de detectar por Ios aduItos.
CONSECUENCÌAS DEL 8ULLYÌNC CONSECUENCÌAS DEL 8ULLYÌNC CONSECUENCÌAS DEL 8ULLYÌNC CONSECUENCÌAS DEL 8ULLYÌNC
EN EN EN EN LA VÌ CTÌ MA LA VÌ CTÌ MA LA VÌ CTÌ MA LA VÌ CTÌ MA
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5-6% son eternamente
agresivos
Muchos “matones” suelen
CONSECUENCÌAS DEL 8ULLYÌNC CONSECUENCÌAS DEL 8ULLYÌNC CONSECUENCÌAS DEL 8ULLYÌNC CONSECUENCÌAS DEL 8ULLYÌNC
EN EL ACRESOR EN EL ACRESOR EN EL ACRESOR EN EL ACRESOR
Muchos “matones” suelen
usar siempre esa conducta
en sus vidas
DATING VIOLENCE!!!
La agresividad también
puede provocar depresión,
adicciones u otros
problemas
SEÑALES 0E ALEPTA
Y ACCI DNES PAPA
LDS PA0PES LDS PA0PES
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¿Cómo Puedo Saber sI otros EstudIantes Estan ¿Cómo Puedo Saber sI otros EstudIantes Estan ¿Cómo Puedo Saber sI otros EstudIantes Estan ¿Cómo Puedo Saber sI otros EstudIantes Estan
Abusando de mI HIjo o mI HIjaZ Abusando de mI HIjo o mI HIjaZ Abusando de mI HIjo o mI HIjaZ Abusando de mI HIjo o mI HIjaZ O 8 S E R V E O 8 S E R V E O 8 S E R V E O 8 S E R V E
C A M B I O S E N L A
C O N D U C T A
H A B I T U A L
Alteraciones en (sueño, apetito, pesadillas, quejas
somáticas)
Cambios en su estado de ánimo (triste,
H A B I T U A L
Cambios en su estado de ánimo (triste,
malhumorado, ansioso, AGRESIVO
Dan impresión de inseguridad y/o ansiedad, tienen un
aspecto contrariado y triste
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
C A M B I O S E N S U
Daños IIsIcos o materIaIes que que que que no puede expIIcar
(moretones, ropa rasgada, etc)
C A M B I O S E N S U
A C T I V I D A D
S O C I A L
Soledad / aislamiento / Miedos / Pérdida de interés
social
S I G N O S D E
A S A L T O
2. CONOZCA LA VÌDA ESCOLAR DE SU HÌ]O(A) 2. CONOZCA LA VÌDA ESCOLAR DE SU HÌ]O(A) 2. CONOZCA LA VÌDA ESCOLAR DE SU HÌ]O(A) 2. CONOZCA LA VÌDA ESCOLAR DE SU HÌ]O(A) 2. CONOZCA LA VÌDA ESCOLAR DE SU HÌ]O(A) 2. CONOZCA LA VÌDA ESCOLAR DE SU HÌ]O(A) 2. CONOZCA LA VÌDA ESCOLAR DE SU HÌ]O(A) 2. CONOZCA LA VÌDA ESCOLAR DE SU HÌ]O(A)
¿TIenes buenos amIgos en Ia escueIaZ¿QuIenes sonZ
¿]unto a quIen se sIenta a comer y cuando va en eI
autobúsZ autobúsZ
¿Hay estudIantes en Ia escueIa que reaImente no te
agradanZ ¿Por que no Ie agradanZ
¿Hay estudIantes que constantemente Io moIestan y
rechazanZ rechazanZ
PartIcIpa en actIvIdades deI coIegIo (deportes,
saIIdas, trabajos en grupo, etc).
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EvItar computador en Ia pIeza de su hIjo
ReguIar eI tIempo de uso y navegacIón en Internet
MonItorear Ia actIvIdad onIIne deI nIño: "conocer eI MonItorear Ia actIvIdad onIIne deI nIño: "conocer eI
hIstorIaI deI hIstorIaI"
Conocer Ias motIvacIones para estar conectado a Conocer Ias motIvacIones para estar conectado a Conocer Ias motIvacIones para estar conectado a Conocer Ias motIvacIones para estar conectado a
Internet Internet Internet Internet
Fomentar eI roI y IuncIón deI testIgo (que puede
ser cuaIquIera)
Cenerar concIencIa y responsabIIIdad de Ias
accIones reaIIzadas en eI cyber-espacIo ("eI espacIo
vIrtuaI es reaI")
En caso de En caso de En caso de En caso de SOSPECHA SOSPECHA SOSPECHA SOSPECHA que estan que estan que estan que estan a aa abusando busando busando busando de mI de mI de mI de mI
hIjo]aZ hIjo]aZ hIjo]aZ hIjo]aZ
3. PRECUNTE DÌRECTAMENTE. 3. PRECUNTE DÌRECTAMENTE. 3. PRECUNTE DÌRECTAMENTE. 3. PRECUNTE DÌRECTAMENTE. DIgaIe que usted esta
preocupado, y haga aIgunas preguntas, como:
¿Te moIestan e IntImIdan Ios estudIantes en
Ia escueIaZ
¿AIguIen se "Ia trae" contIgo en Ia escueIaZ
¿Hay estudIantes que te excIuyen a propósIto
de Ias actIvIdades escoIaresZ
SOLO el 00,,66 yy el el 22%%de los alumnos COMUNICAN sus experiencias de agresión
a profesores, inspectores, psicólogos, o directores.
SOLO el 10 10 yy el el 15 15%%comunican a su familia.
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¿Que HACER sI su hIjo(a) Ie cuenta que ¿Que HACER sI su hIjo(a) Ie cuenta que ¿Que HACER sI su hIjo(a) Ie cuenta que ¿Que HACER sI su hIjo(a) Ie cuenta que esta esta esta esta
sIendo sIendo sIendo sIendo maItratado: maItratado: maItratado: maItratado:
1. 1. 1. 1.Mantenga Ia caIma y autocontroI Mantenga Ia caIma y autocontroI Mantenga Ia caIma y autocontroI Mantenga Ia caIma y autocontroI
NO sobre-reaccIone, no pIerda Ia caIma, controIe sus NO sobre-reaccIone, no pIerda Ia caIma, controIe sus
emocIones, reIIexIone y pIense cuIdadosamente Io que va a
hacer.
NO ÌCNORE LA SÌTUACÌON
NO cuIpe aI nIño, NO cuIpe a Ia escueIa
NO acuse a otras personas sIn estar enterados de Ios hechos NO acuse a otras personas sIn estar enterados de Ios hechos
NO busquen soIucIones IacIIes (sacar a su hIjo deI coIegIo)
2. ESCUCHE ] APOYE ] O8TENCA 2. ESCUCHE ] APOYE ] O8TENCA 2. ESCUCHE ] APOYE ] O8TENCA 2. ESCUCHE ] APOYE ] O8TENCA 2. ESCUCHE ] APOYE ] O8TENCA 2. ESCUCHE ] APOYE ] O8TENCA 2. ESCUCHE ] APOYE ] O8TENCA 2. ESCUCHE ] APOYE ] O8TENCA
ÌNFORMACÌON ÌNFORMACÌON ÌNFORMACÌON ÌNFORMACÌON ÌNFORMACÌON ÌNFORMACÌON ÌNFORMACÌON ÌNFORMACÌON
SI su hIjo]a Ie cuenta que SI su hIjo]a Ie cuenta que SI su hIjo]a Ie cuenta que SI su hIjo]a Ie cuenta que esta sIendo esta sIendo esta sIendo esta sIendo maItratado: maItratado: maItratado: maItratado:
PIdaIe que descrIba Io que pasó. Mantenga Ia mente abIerta. NO NO NO NO PIdaIe que descrIba Io que pasó. Mantenga Ia mente abIerta. NO NO NO NO
OLVÌDE QUE ESTA OYENDO SOLO UNA PARTE DE LO OLVÌDE QUE ESTA OYENDO SOLO UNA PARTE DE LO OLVÌDE QUE ESTA OYENDO SOLO UNA PARTE DE LO OLVÌDE QUE ESTA OYENDO SOLO UNA PARTE DE LO
OCURRÌDO OCURRÌDO OCURRÌDO OCURRÌDO
Reconozca y reIuerce su vaIor de pedIr ayuda. reIuerce su vaIor de pedIr ayuda. reIuerce su vaIor de pedIr ayuda. reIuerce su vaIor de pedIr ayuda.
No crItIque a su hIjo(a) sI usted no esta de acuerdo con Ia Iorma
en que eI o eIIa manejó eI abuso.
Haga todo Io
posIbIe para
evItar que sIga
sucedIendo.
en que eI o eIIa manejó eI abuso.
Nunca prometa Nunca prometa Nunca prometa Nunca prometa a su hIjo que no Ie contara a su hIjo que no Ie contara a su hIjo que no Ie contara a su hIjo que no Ie contara aI personaI aI personaI aI personaI aI personaI de Ia de Ia de Ia de Ia
escueIa escueIa escueIa escueIa aIgún probIema de abuso sI usted en reaIIdad pIensa
hacerIo.
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3 33 33 33 3. . . . . . . . HabIe con HabIe con HabIe con HabIe con HabIe con HabIe con HabIe con HabIe con Ia proIesora o Ia proIesora o Ia proIesora o Ia proIesora o Ia proIesora o Ia proIesora o Ia proIesora o Ia proIesora o eI eI eI eI eI eI eI eI
DIrector DIrector DIrector DIrector DIrector DIrector DIrector DIrector deI coIegIo deI coIegIo deI coIegIo deI coIegIo deI coIegIo deI coIegIo deI coIegIo deI coIegIo
ExpIIque Ios hechos taI y como Ios conoce. DIgaIes que usted ExpIIque Ios hechos taI y como Ios conoce. DIgaIes que usted
quIere coIaborar con Ia escueIa para resoIver eI probIema.
No No No No habIe con Ios padres deI nIño que abusó habIe con Ios padres deI nIño que abusó habIe con Ios padres deI nIño que abusó habIe con Ios padres deI nIño que abusó
de su de su de su de su hIjo(a). Deje que eI personaI de Ia hIjo(a). Deje que eI personaI de Ia hIjo(a). Deje que eI personaI de Ia hIjo(a). Deje que eI personaI de Ia
escueIa Io escueIa Io escueIa Io escueIa Io haga haga haga haga. .. . escueIa Io escueIa Io escueIa Io escueIa Io haga haga haga haga. .. .
ExIja que eI abuso termIne. HabIe a menudo con su hIjo(a) y
con su proIesora para asegurarse que asI sea.
4. 4. 4. 4. 4. 4. 4. 4.Ayude a su hIjo(a) a manejar Ia Ayude a su hIjo(a) a manejar Ia Ayude a su hIjo(a) a manejar Ia Ayude a su hIjo(a) a manejar Ia Ayude a su hIjo(a) a manejar Ia Ayude a su hIjo(a) a manejar Ia Ayude a su hIjo(a) a manejar Ia Ayude a su hIjo(a) a manejar Ia
sItuacIón: sItuacIón: sItuacIón: sItuacIón: sItuacIón: sItuacIón: sItuacIón: sItuacIón:
No Iomente Ia agresIvIdad en su hIjo, No Iomente Ia agresIvIdad en su hIjo, No Iomente Ia agresIvIdad en su hIjo, No Iomente Ia agresIvIdad en su hIjo, NUNCA LE DÌCA QUE NUNCA LE DÌCA QUE NUNCA LE DÌCA QUE NUNCA LE DÌCA QUE No Iomente Ia agresIvIdad en su hIjo, No Iomente Ia agresIvIdad en su hIjo, No Iomente Ia agresIvIdad en su hIjo, No Iomente Ia agresIvIdad en su hIjo, NUNCA LE DÌCA QUE NUNCA LE DÌCA QUE NUNCA LE DÌCA QUE NUNCA LE DÌCA QUE
PELEE CON EL ACRESOR. PELEE CON EL ACRESOR. PELEE CON EL ACRESOR. PELEE CON EL ACRESOR. Esto sóIo IIevara a que aIguIen saIga
herIdo gravemente.
Ayude a su hIjo(a) a hacer nuevos amIgos Iuera de Ia escueIa.
Enseñe a su hIjo(a) estrategIas de segurIdad y estrategIas de segurIdad y estrategIas de segurIdad y estrategIas de segurIdad y
búsqueda de ayuda búsqueda de ayuda búsqueda de ayuda búsqueda de ayuda búsqueda de ayuda búsqueda de ayuda búsqueda de ayuda búsqueda de ayuda
Asegúrese que su casa sea un Iugar seguro y IIeno de carIño casa sea un Iugar seguro y IIeno de carIño casa sea un Iugar seguro y IIeno de carIño casa sea un Iugar seguro y IIeno de carIño
8usque ayuda adIcIonaI, habIe con eI consejero de Ia escueIa
y]o con eI proIesIonaI de Ia saIud mentaI.
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Ìntente Ìntente Ìntente Ìntente guardar guardar guardar guardar Ia Ia Ia Ia caIma caIma caIma caIma. .. . Comparta sus preocupacIones con eI maestro,
consejero, y]o DIrector deI coIegIo
¿Que ¿Que ¿Que ¿Que Puedo Puedo Puedo Puedo Hacer Hacer Hacer Hacer sI sI sI sI mI mI mI mI HIjo(a) HIjo(a) HIjo(a) HIjo(a) esta esta esta esta
ÌntImIdando ÌntImIdando ÌntImIdando ÌntImIdando y yy y Abusando Abusando Abusando Abusando de de de de OtrosZ OtrosZ OtrosZ OtrosZ
¿Pregunte exactamente Io que ha hecho su hIjo(a). ¿Se ha comportado ¿Pregunte exactamente Io que ha hecho su hIjo(a). ¿Se ha comportado
asI anterIormenteZ
AcIare a su hIjo(a) que usted toma muy en serIo eI abuso y que de
nInguna manera esta bIen que tenga este tIpo de conducta.
EstabIezca IImItes IImItes IImItes IImItes IIrmes IIrmes IIrmes IIrmes y yy y regIas regIas regIas regIas cIaras cIaras cIaras cIaras en su IamIIIa para Ia conducta
de su hIjo(a).
Pase Pase Pase Pase mucho mucho mucho mucho tIempo tIempo tIempo tIempo con con con con su su su su hIjo(a), hIjo(a), hIjo(a), hIjo(a), supervIse supervIse supervIse supervIse y yy y observe observe observe observe muy muy muy muy de de de de cerca cerca cerca cerca sus sus sus sus
actIvIdades actIvIdades actIvIdades actIvIdades. .. . ÌnvestIgue ÌnvestIgue ÌnvestIgue ÌnvestIgue quIenes quIenes quIenes quIenes son son son son sus sus sus sus amIgos amIgos amIgos amIgos y yy y cómo cómo cómo cómo y yy y dónde dónde dónde dónde pasan pasan pasan pasan actIvIdades actIvIdades actIvIdades actIvIdades. .. . ÌnvestIgue ÌnvestIgue ÌnvestIgue ÌnvestIgue quIenes quIenes quIenes quIenes son son son son sus sus sus sus amIgos amIgos amIgos amIgos y yy y cómo cómo cómo cómo y yy y dónde dónde dónde dónde pasan pasan pasan pasan
su su su su tIempo tIempo tIempo tIempo IIbre IIbre IIbre IIbre. .. .
ReIuerce conductas prosocIaIes ] Enseñe estrategIas ante sItuacIones
dIIIcIIes
SI SI SI SI usted usted usted usted y yy y su su su su hIjo(a) hIjo(a) hIjo(a) hIjo(a) necesItan necesItan necesItan necesItan ayuda ayuda ayuda ayuda adIcIonaI, adIcIonaI, adIcIonaI, adIcIonaI, habIe habIe habIe habIe con con con con eI eI eI eI consejero consejero consejero consejero de de de de
Ia Ia Ia Ia escueIa escueIa escueIa escueIa y]o y]o y]o y]o con con con con eI eI eI eI proIesIonaI proIesIonaI proIesIonaI proIesIonaI de de de de saIud saIud saIud saIud mentaI mentaI mentaI mentaI. .. .
EI abuso aIecta a todos en Ia escueIa ] aIecta eI ambIente
escoIar ] genera temor de cIertos aIumnos o areas de Ia escueIa
donde ocurre eI abuso.
¿Qué Pasa si mi Hijo(a) No Está Involucrado en el
Abuso?
donde ocurre eI abuso.
Su hIjo(a) ha observado a aIguIen ser maItratado. EI o eIIa de
aIguna manera sera aIectado(a) e InvoIucrado(a), ya sea por
apoyar apoyar apoyar apoyar o oo o rechazar rechazar rechazar rechazar eI eI eI eI abuso abuso abuso abuso. .. . Promueva Promueva Promueva Promueva una una una una postura postura postura postura crItIca crItIca crItIca crItIca y yy y actIva actIva actIva actIva
Irente Irente Irente Irente a aa a Ia Ia Ia Ia agresIón agresIón agresIón agresIón. .. .
Los estudIantes no InvoIucrados dIrectamente en actos de
abuso juegan juegan juegan juegan un un un un Importante Importante Importante Importante papeI papeI papeI papeI en en en en Ia Ia Ia Ia prevencIón prevencIón prevencIón prevencIón deI deI deI deI abuso, abuso, abuso, abuso, e ee e abuso juegan juegan juegan juegan un un un un Importante Importante Importante Importante papeI papeI papeI papeI en en en en Ia Ia Ia Ia prevencIón prevencIón prevencIón prevencIón deI deI deI deI abuso, abuso, abuso, abuso, e ee e
en en en en cómo cómo cómo cómo ayudar ayudar ayudar ayudar a aa a prevenIr prevenIr prevenIr prevenIr y yy y a aa a detener detener detener detener este este este este probIema probIema probIema probIema. .. .
Enseñe la diferencia entre acusar y
denunciar
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EstabIezca normas, IImItes y expectatIvas cIaras de conducta dentro y
Iuera de Ia escueIa.
ProporcIonar un vIncuIo aIectIvo seguro para su hIjo. Asegurarse que
sus hIjos sepan que Ios apoya y que pueden contar con eIIos.
Ser Io mas posItIvo posIbIe con su hIjo. La meta de Ios padres es
proporcIonar cInco comentarIos posItIvos por cada comentarIo negatIvo
dIrIgIdo hacIa un hIjo.
PREOCUPESE DE SER UN 8UEN MODELO A SECUÌR: PREOCUPESE DE SER UN 8UEN MODELO A SECUÌR: PREOCUPESE DE SER UN 8UEN MODELO A SECUÌR: PREOCUPESE DE SER UN 8UEN MODELO A SECUÌR:
MonItorear su propIa conducta y agresIón.
ProporcIonar modeIos apropIados de resoIucIón de conIIIctos.
Sea empatIco (conducta que muestra que esta tratando de entender Sea empatIco (conducta que muestra que esta tratando de entender
cómo se sIente Ia otra persona).
Demuestre toIerancIa a Ia dIIerencIa

( )+ + 2. El modo como los padres calman. conversan y reaccionan frente a las emociones negativas y las dificultades de sus hijos.19/08/2008 : ! 7 . influye en el estilo de crianza y en el desarrollo de la agresividad en el niño * )( .( ( ) 7 ' 7 9 ' # ' ' ' ' < ' # ' > ' < ' 8 9 8 ! < ' ( ' 9 = " 7 ) ( + = 7 7 = % ' ' ( 2 . &) & ) ( ) /. enfrentan.

A = ' # ' . 6' ) 6 ' # ' .( ( + < 7 = ' % @ . 9 > % = ) + ' ' "9 9 6 ' # ? ' # # = ' ' ! 6' 6 & ' ' > ) * . &) ( ' ' < * 7 8 9 9 & ) ( ' ' 7 ) /.( ( + * " ' .( ) + 2.( ) + 2. 3 .19/08/2008 ) * . &) ( & < ' < ' 9 & ) ( ) /.

19/08/2008 ( "> # 8 ' $ ' 7 8 > # ' 9 ' ' 7 9 7 6 # 7 7 % ! " $ % # 4 .

&*&+)&*-# !" #$ %&' () $ (* + (*$ () # $ ./ % Dificultad de los padres para interactuar afectivamente: CASAS LLENAS DE REGLAS Negligencia emocional / molestia frente a la emocionalidad negativa Niño foto hasta los 3 años. (" ) # $ ' - $ .19/08/2008 & ' (" $ ( ) ' # * + % & ( . luego se tornan agresivos 5 .

19/08/2008 ! +B C & / ) +*) *. conductas de riesgo Someten y controlan a sus compañeros $ & $ # * # 22222 5 . alta agresividad. * 0 # * $' ' # 1 & ! & ' * !$0 ("$ & 34 &*./ *-# 1 (-# * . 01 #-2. # "3 ) . # . 0$ 1 &# " % CONTROL PSICOLOGICO EN LA ADOLESCENCIA SE REVELAN: delincuencia. # & ' # + % 6 .

&) .&) .-) ")-. +.$&(6& * 1 %/")$' & & & . D & ' 9 6' # 7 . ) ( D( ' D ' ' .$&(6& !). ) ( D) ' 9 " .& " ) % & $ * & ' ) +*.19/08/2008 3 1 ". .( / ) $. ( + $) !*. ) &) ( D D > ( ' # ) /.*) !*. ' &*&' () #-2. .+!) ( !*.( ( D D D D % ' $ # ) ' # " 9 D) ' 9 ' # " .

+ & !* ( ) + ! & )+ *)( ) )* & .19/08/2008 !.&) ) )+ *. 01 Menos frecuente. + & !* 0 ! ! . + + *)+ ! . *. ":' .. ":''./ "#$ $ ")-3 # . #$ :( 4 1 -(&1 &"$ Agresión relacional + & . *) ) . &/ + !!! *$ + + . # ' (*$ ")&3 # . &/ / !!! # !!! 8 . D$ $ D( ( D) ) @ ' 9 ' 9 > ' ' 3 789 # . # (*$ ")-3 . 20% Más frecuente y dañina Ciberbullying & ! !!! BULLYING 0.# 0 ( . ) 0 . " !! . + . + & D D D$ $ (.% . ")-3 5 & . $ # !!! !"1 :( #-"$ 8#$ &1 $ ")&3 6 .# 0 ( .& ' D( ( ' # D ' D ' 9 3 8 8 D) ) ' % # # 01 5 ' 9 # # 8 7 ' > % # " . ")-3 & & & !!! (*$. & ) . & / &1 ).&).&).& Agresiones físicas &1 ). ( E 8 3 789 # .2&1 $. + )( + )/ * $ ( !.

+( ! ) ) +! ( &) $C !* ) + 0 +/ 9 .19/08/2008 + " 5 + ' 9 ' 3 ' 8 ' ' ' 3 ' ' ' ? # 9 5 3 5 ' 5 $ ) !* 3 B ! 1+ !.

+( ! ) ) +! ( &) ) ) / ). adicciones u otros problemas 10 .19/08/2008 !. + ( 0 +/ 5-6% son eternamente agresivos Muchos “matones” suelen usar siempre esa conducta en sus vidas DATING VIOLENCE!!! La agresividad también puede provocar depresión.

' 9 > 8 @ 9 8 @ $ & ) !.H @ : . ansioso. : F .19/08/2008 : ! 9 (9 F> ) F > . tienen un aspecto contrariado y triste BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR CAMBIOS EN SU ACTIVIDAD SOCIAL SIGNOS DE A S A LT O Soledad / aislamiento / Miedos / Pérdida de interés social & 7 3 # ' 8 5 ' 6' G !. ( &) ( F . pesadillas.+. somáticas) ) ? () $ ) CAMBIOS EN LA C O N D U C TA HABITUAL Alteraciones en (sueño.B! : * : 9I .3 5 . quejas Cambios en su estado de ánimo (triste. AGRESIVO Dan impresión de inseguridad y/o ansiedad. malhumorado..: : F " % . 8 . apetito. 8 3 ' ' 5 11 .

' ' SOLO el 0.< " ! " = ' 3 8 ' 8 / 5 ' % =5 9 9 ' 3 < ' ) ">E . inspectores. ) +*) & ) / !* ' " : * .6 y el 2% de los alumnos COMUNICAN sus experiencias de agresión a profesores. o directores. psicólogos. J ' ( .( ) !F 8 ) +*) &# ' ? 8 9 ? . 15% 12 . : : F < 8 = .19/08/2008 ) ' ' ' % "> 7 . SOLO el 10 y el 15% comunican a su familia. 6 .

8 ? K +. . 9 8 ' (* 7 +. ' ? 3 "> ! 1+ ' " " 5 9 6 ' ' 8 ( ">E 8 ? . +. F '+ 9 ' ' 8 I ' 9 " "> 8 9 ? ' ' 13 . +. % + 8 8 @ "> 35 > ' ? 9 + *) &) . " +. *) +/ + . /+. $ &) H ) ) *L . ! 1+ # 8 9 8 ' 9 +.! &.0) E . ) +. ( . . G ) ! !F) E ( . .0) ( +&.19/08/2008 : @ F !) H "> 35 .

19/08/2008 J F 9 ) 6' 8 " " 9 ' &# ' ' 9 8 & 8 + " 9 ' ' 7 8 9 "> 35 & > 8 " ) > 8 6 ' 9 ' F 9 8 "> 35 # M . ( ) "> 35 " > + +! ? 8 > )& / H ) "> 35 " ) 7 9I 8 I 8 E ' 8 ">35 7 " 9 > 14 .+ ) ) " / ). + ) ) !.

"> 35 8 ?9 ) 9 % "> 35 " ' # ( E "> 35 ' 9 ' ' F 9 ! 8 ' " " " ' F > 35 .19/08/2008 H : @ > : # E & 6 . . ' "> 35 : " ( 9 ' ? 8 8 ' ' "> 35 8 @ E ) ' 9 ' 7 " 9 > ¿Qué Pasa si mi Hijo(a) No Está Involucrado en el Abuso? ) 9 E 9 ( "> 35 " ' " % 9 ? 9 35 ' 35 ) ' E ? 9 9 > ' ' ' ' ' ' 9 9 Enseñe la diferencia entre acusar y denunciar 15 .

' 9 ' 8 ' "> ' "> 8 ' ' ) .19/08/2008 ) 9 % # 6' ' "> ( ' ' # ' ? ' " 8 ' "> ) + .! ' ( & ) ) &) ( ( ) + ' ' '? 3 (/ ) .&) . ' ' 8 ' 5 8 ? 16 .

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