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ESCUELA DE POST GRADO
MAESTRA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTIN EDUCATIVA

PROYECTO MANUAL AUTOINSTRUCTIVO TCI PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIN MONOGRFICA DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DEL I.S.T.P. FRANCISCO DE PAULA GONZALES VIGIL TACNA-2012.

PRESENTADO POR: NANCY APAZA CHAMBILLA Para optar el grado de magister en Docencia Universitaria y Gestin Educativa.

TACNA PER 2012

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ESQUEMA DE PROYECTO DE TESIS MAESTRA ESPG-UPT I. DATOS GENERALES TTULO Manual autoinstructivo TCI para mejorar la calidad de los trabajos de investigacin monogrfica de los estudiantes del Primer Semestre del

I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzales Vigil en el ao acadmico 2012. AUTOR Nancy Apaza Chambilla II. EL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El uso del Internet como herramienta educativa y de investigacin cientfica ha crecido aceleradamente debido a la ventaja que presenta el poder acceder a grandes bases de datos y la capacidad de compartir informacin. Hoy los educandos ven los servicios de Internet como algo productivo y divertido. Productivo porque pueden acceder de manera fcil a los servicios que brinda Internet y la informacin propiamente necesaria para todos los propsitos, especficamente para elaborar sus trabajos acadmicos. Divertido en la

medida que encuentran juegos virtuales, imgenes espectaculares, incluso concursos educativos que pueden facilitar sus desarrollo cultural, intelectual y emocional. La experiencia profesional ha demostrado que los estudiantes con frecuencia acceden a internet, ya sea en su hogar o en una cabina pblica, para realizar trabajos acadmicos asignados por el docente y se observa que slo utilizan el buscador y de inmediato ordenan la informacin de acuerdo a los

mrgenes e indicaciones dadas por el docente, para luego ordenar que se

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imprima el trabajo, sin haber ledo y mucho menos analizado la informacin. Ello se debe a que en el nivel secundario no se da la debida importancia a la elaboracin de trabajos de investigacin monogrfica, por lo tanto, los estudiantes carecen de mecanismos para desarrollar trabajos de

investigacin de calidad; esta falencia se presenta an con ms notoriedad en el I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzales Vigil. El manual autoinstructivo TCI propone una serie de pasos para mejorar las deficiencias de la investigacin, puesto que los estudiantes no hacen un buen uso de la Internet, por consiguiente, los docentes debemos precisar alternativas de solucin para el problema presentado, de lo contrario slo tendremos estudiantes copistas que no desarrollan sus capacidades de expresin y comprensin oral, comprensin de textos y produccin de textos. Sin embargo, es responsabilidad de cada estudiante hacer una buena y adecuada interpretacin de los datos que recoge y recauda en la red,

adems, el uso pertinente de las grandes ventajas que brinda Internet, justamente el manual autoinstructivo TCI es una gua didctica para el estudiante. La Educacin, hoy debe ligarse necesariamente con la dinmica de cambio y adaptacin constante en la relacin que se establece entre el conocimiento cientfico-cultural, el desarrollo tecnolgico, las necesidades e intereses sociales e individuales y el mundo del trabajo. Su importancia hay que centrarla en la naturaleza constructiva del aprendizaje. El alumno logra construir, de forma activa y progresiva, sus propias estructuras de adaptacin e interpretacin a travs,

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fundamentalmente, de experiencias, ya sean directas o mediadas (icnicas o simblicas). La situacin actual se caracteriza por la relacin y de complementacin que se da entre Tecnologa y Enseanza, por las caractersticas novedosas que est adquiriendo la tecnologa, por lo que no es extrao que se busquen con ms ahnco modelos que ayuden a plantear la enseanza bajo esta nueva perspectiva. Y es que los nuevos medios tecnolgicos estn logrando no slo cambiar los sistemas de relacin ser humano-medio, sino tambin instalarse como componente cultural, por lo que es normal que se haga necesario recalcar en ellos desde la consideracin de que su aportacin a la enseanza es, cuando menos, imparable, si no necesaria. FORMULACIN DEL PROBLEMA ENUNCIADO GENERAL En qu medida la aplicacin del manual autoinstructivo TCI permitir mejorar la calidad de los trabajos de investigacin monogrfica de los estudiantes del Primer Semestre del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzales Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012? ENUNCIADOS ESPECFICOS

Cul es la calidad de los trabajos de investigacin monogrfica

antes de la aplicacin del manual autoinstructivo TCI en el grupo control y grupo experimental de los estudiantes del Primer Semestre del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzlez Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012?

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del

Cul es la calidad de los trabajos de investigacin monogrfica en

el grupo control y grupo experimental despus de la experiencia de los estudiantes de Primer Semestre del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzlez Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012?

Qu diferencia existe entre la calidad de los trabajos de

investigacin monogrfica en el grupo experimental y grupo control antes y despus de la experimentacin de los estudiantes del Primer Semestre I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzlez Vigil de Tacna en el ao

acadmico 2012? JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN En la actualidad, el uso de internet es muy frecuente, en Per, la mayor parte de la poblacin de usuarios son jvenes, adolescentes y nios; usan para conectarse, para mantenerse informados, y por su puesto para elaborar trabajos de investigacin monogrfica. El presente trabajo de investigacin, se realizar con el fin de validar el manual autoinstructivo TCI para mejorar la calidad de los trabajos de investigacin monogrfica de los estudiantes del primer semestre del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzales Vigil de Tacna en el ao 2012. La aplicacin del manual autoinstructivo TCI es relevante, porque permite al estudiante iniciarse en la investigacin, lo cual es importante en la

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formacin superior acadmica del educando. El ser humano est en permanente investigacin. Es de utilidad, porque busca dar solucin a los problemas y dificultades que tiene el estudiante para realizar investigacin en cualquier rea acadmica. El mundo tecnolgico est en un avance vertiginoso y los estudiantes deben saber utilizar las herramientas que brindan la TICs, justamente el manual virtual TCI permite aprovechar al mximo este medio tan importante como es la internet y los procesadores de textos. Asimismo, la investigacin formulada permitir precisar la incidencia de la Internet en la elaboracin de los trabajos monogrficos, tiene una justificacin metodolgico-prctica, puesto que plantea una alternativa metodolgica para el docente as como para el estudiante. Las herramientas y nuevos modos de expresin, que suponen nuevas formas de acceso y nuevos modelos de participacin y recreacin cultural, presentan las siguientes caractersticas: Inmaterialidad, Interactividad, Instantaneidad e Innovacin; cuya comprensin puede justificar lo dicho hasta aqu. Finalmente, aprovechar y utilizar Internet en el campo educativo es una de las exigencias primordiales del nuevo siglo y consideramos que es una de las responsabilidades relevantes que tienen los educadores y el aprovechar al mximo toda la informacin diversificada, depende nicamente de la conciencia intelectual, social, cultural, etc. del educando para lograr aprendizajes significativos de acuerdo a sus intereses y necesidades personales as como acadmicos.

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III.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN OBJETIVO GENERAL Validar el manual autoinstructivo TCI como estrategia didctica para mejorar la calidad de los trabajos de investigacin monogrfica de los estudiantes del Primer Semestre del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzales Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012. OBJETIVOS ESPECFICOS

Evaluar la calidad de los trabajos de investigacin monogrfica

antes de la aplicacin del manual virtual TCI en el grupo control y grupo experimental de los estudiantes de Primer Semestre del I.S.T.P.

Francisco de Paula Gonzlez Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012.

Determinar la calidad de los trabajos de investigacin monogrfica

en el grupo control y grupo experimental despus de la experiencia de los estudiantes de Primer Semestre del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzlez Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012.

Comparar la calidad de los trabajos de investigacin monogrfica

en el grupo control y el grupo experimental antes y despus de la experimentacin de los estudiantes del Primer Semestre del I.S.T.P.

Francisco de Paula Gonzlez Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012.

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IV.MARCO TERICO ANTECEDENTES DEL ESTUDIO En la tesis Efectos de la aplicacin de proyectos didcticos integrando la internet en el proceso enseanza aprendizaje de las Ciencias Sociales en alumnos de primero, segundo y tercero de secundaria. Estudio realizado en el colegio de educacin personalizada AGNUS DEI en el distrito de San Borja. El objetivo de la investigacin es: Determinar los efectos de una Propuesta Didctica integrando el internet en el logro de aprendizajes conceptuales y procedimentales de las ciencias sociales en alumnos que cursan el primero, segundo y tercero de secundaria en el colegio Agnus Dei. La autora de la investigacin concluye que: La aplicacin de proyectos de aprendizaje integrando el internet en la enseanza de las ciencias sociales en primero, segundo y tercero de nivel secundaria del Colegio Agnus Dei influye positivamente en el aprendizaje de los alumnos. Adems, concluye que a partir de la conclusin principal se puede sealar lo siguiente:

o
sociales.

Los

alumnos

expuestos

proyectos

de

aprendizaje integrando la internet logran un buen nivel de aprendizaje conceptual de la temtica de las ciencias

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o
sociales.

Los

alumnos

expuestos

proyectos

de

aprendizaje integrando la internet logran un buen nivel de aprendizaje procedimental de la temtica de las ciencias

Los alumnos que muestran mayor desarrollo de

habilidades para el aprendizaje de las ciencias sociales y que son expuestos a proyectos de aprendizaje integrando la internet logran un mejor aprendizaje de las ciencias

sociales que aquellos que tienen menor desarrollo de estas habilidades (Alemn Saravia, Ana Cecilia; 2008, Lima). La tesis citada tiene relacin con la investigacin en el uso de internet como una Propuesta Didctica para el logro de aprendizajes.

En la tesis Efectos de un programa de estrategias y recursos en el desarrollo de las habilidades en el rea de ciencias sociales en alumnos de primero de secundaria. Estudio realizado en la institucin educativa Fe y Alegra 43 ventanilla. El objetivo general de la investigacin es: Conocer la efectividad de la aplicacin de un programa experimental de estrategias y recursos para desarrollar las habilidades del rea de Ciencias Sociales en los alumnos de primero de secundaria.
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Las autoras de la investigacin concluyen que: La sistematizacin de las estrategias favorece su efectividad, ya que permite un seguimiento, reajuste y evaluacin de stas. La aplicacin de estrategias va ser posible lograr aprendizajes y habilidades. A travs de la educacin formal se puede lograr el desarrollo de habilidades que conllevan hacia una ciudadana responsable (Pillihuamn Zambrano, Johanna y Rabanal Llaique, Mnica; 2007, Lima). La tesis tiene relacin con la investigacin en cuanto a la aplicacin de una estrategia educativa para mejorar el mbito acadmico.

En la tesis: Uso de internet y el rendimiento acadmico de los alumnos del quinto ao de la institucin educativa Juan Pablo Vizcardo y Guzmn. El objetivo general de la investigacin es: Determinar la relacin entre el uso de de internet y el rendimiento acadmico de los alumnos del 5 ao de secundaria de la I.E. Juan Pablo Vizcardo y Guzmn. La autora de la investigacin concluye que: Se determin que los estudiantes del quinto ao de la institucin educativa Juan Pablo Vizcardo y Guzmn presentan un buen uso de internet en un nivel alto. Los estudiantes consideran al internet como primer medio de bsqueda para la realizacin de sus diversos trabajos escolares (More Herrera, Lesly Karol; 2010, Parr. 12). La tesis tiene relacin con la investigacin en cuanto al uso de internet como herramienta educativa, puesto que el manual autoinstructivo TCI indica el procedimiento monogrfica. metodolgico para elaborar trabajos de investigacin

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BASES TERICO CINTICAS MANUAL AUTOINSTRUCTIVO TCI TCI significa Trabajando Con Internet. El manual autoinstructivo es una estrategia metodolgica que precisa e indica los pasos para elaborar los trabajos de investigacin monogrfica, bsicamente con la informacin que brinda Internet. El propsito del manual autoinstructivo TCI es orientar al educando para mejorar la calidad de los trabajos de investigacin monogrfica, precisar la estructura de la investigacin monogrfica y establecer los pasos para

elaborar un trabajo monogrfico de calidad. Es parte de la vida acadmica realizar investigaciones para contribuir con el avance cientfico, los trabajos de investigacin monogrfica son una modalidad para realizar investigacin. El medio ms importante, en la era del conocimiento, es la internet, como una herramienta bsica para recabar informacin. Internet es una "La Red de Redes", y conocido tambin como "Las Autopistas de la Informacin". Una de red de computadoras interconectadas entre s que ofrecen acceso y comparten informacin a travs de una lengua comn. La palabra Internet es el resultado de la unin de dos trminos: inter, que significa enlace o conexin y Net (network) que significa interconexin de redes. Por lo tanto, el uso del Internet es la actividad que realiza el estudiante con determinada frecuencia y tiempo, para buscar informacin accesando a la web con diverso mtodos de bsqueda, sistematizando la informacin obtenida. Para lo cual, se considera los siguientes aspectos:

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FRECUENCIA DE USO: Es la periodicidad con que el estudiante

utiliza INTERNET.

TIEMPO DE USO: Cantidad de minutos u horas que el estudiante

dedica a la bsqueda de informacin.

ACCESO A LA WEB: Aqu se considera la forma como el

estudiante, mediante los conocimiento que posee es capaz de ingresar a la web, ya sea en cas casa, cabina o laboratorio de cmputo, segn la actualidad tcnica de los ordenadores.

MTODO DE BSQUEDA: Esta referido a los conocimientos que

posee el estudiante sobre los buscadores, cuando realiza una bsqueda de informacin en la red.

SISTEMATIZACIN DE LA INFORMACIN: Es la capacidad que

presenta el estudiante para ordenar la informacin obtenida en forma lgica y funcional.

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DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL

DISEO

CURRICULAR BSICO PARA LA EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA El Diseo Curricular Bsico plantea los siguientes enfoques: El enfoque cognitivo, surge a comienzos de los aos sesenta y se presenta como la teora que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que haban dirigido hasta entonces la Psicologa. Muchos investigadores y tericos, han influido en la conformacin de este paradigma, tales como: Piaget y la psicologa gentica, Ausubel y el aprendizaje significativo, la teora de la Gestalt, Bruner y el aprendizaje por descubrimiento y los aportes de Vygotsky, sobre la socializacin en los procesos cognitivos superiores y la importancia de la "zona de desarrollo prximo", por citar a los ms reconocidos. Las Inteligencias Mltiples Hoy muchos cientficos consideran la inteligencia como el resultado de una interaccin, de una parte, de ciertas inclinaciones y potencialidades y, por otra, de las oportunidades y limitaciones que caracterizan un ambiente cultural determinado (Gardner 1999). Es decir, la inteligencia es el producto de la herencia biolgica y los talentos naturales de cada persona, as como del contexto y la estimulacin socio-cultural, dentro de la cual la escuela juega un rol primordial. Herencia y medio son factores que contribuyen poderosamente en el desarrollo de una u otra forma de inteligencia. La Modificabilidad Cognitiva Estructural (MCE), teora

desarrollada por el profesor Reuven Feuerstein, explica la manera

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en la que el individuo obtiene y procesa la informacin: cmo la adquiere, codifica, almacena y la usa ms tarde, generalizndola a otras situaciones. Se sustenta en los aportes del constructivismo, la psicologa cognitiva y la teora humanista del aprendizaje. Los principales postulados de la MCE son: el ser humano como ser cambiante, el ser humano como susceptible a cambios

significativos, el concepto dinmico de inteligencia y el papel del entorno (DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN SUPERIOR Y TCNICO PROFESIONAL DINESUTP, 2006). POSTRULADOS DE INSTRUCCIN PARA EL MANUAL AUTOINSTRUCTIVO TCI Diversas son las teoras que tratan de explicar cmo los sujetos acceden al conocimiento. En esta parte, repasaremos aquellas que se centran en la adquisicin de destrezas y habilidades, adems del razonamiento y conceptos relacionados a Internet. La primera y de mayor impacto dentro de los postulados a considerar se identifica a continuacin: a) CONTRUCTIVISMO Segn Olga Ortega en los ltimos tiempos el constructivismo se encuentra en la cspide de las teoras de la enseanza por lo que no es de extraar que desde sus planteamientos epistmicos se asimile y organice al Internet como una de sus herramientas para el diseo de entornos educativos. La escuela constructivista hace hincapi en el desarrollo de los procesos de pensamiento para modelar actitudes en pro de la construccin del conocimiento, uno de los representantes ms destacados es J.D. Novac.

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Segn Olga Ortega el aprendizaje constructivista tiene las siguientes caractersticas: De la instruccin a la construccin: aprender no significa remplazar un conocimiento previo, sino trasformar el ya existente a travs de la acumulacin de un nuevo conocimiento, la teora del constructivismo implica la experiencia previa, es decir, los errores son la base del aprendizaje. Del refuerzo al inters: los alumnos aprenden mejor cuando el material les parece interesante. Por lo tanto, los educadores investigan lo que le interesa a los alumnos. De la obediencia a la autonoma: la libertad responsable resulta ser el principio rector de este estamento ya que el educando asume en coordinacin con su facilitador los objetivos y planificacin de la enseanza, elemento fundamental del Internet De la coercin a la cooperacin: Internet presenta rasgo de un entorno de aprendizaje constructivo en cuanto permite la puesta en juego de los principios de igualdad, justicia y democracia entre los estudiantes. Es un sistema abierto guiado por el inters, iniciado por el aprendiz, e intelectual y conceptualmente provocador (Kakn y Friedman, 1993, P. 25). b) TEORA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY

Desde la perspectiva terica de Vygotsky el aprendizaje es un fenmeno social, por lo tanto, la adquisicin del conocimiento es el resultado de la interaccin de gente que participa en un dilogo, es decir, es un proceso dialctico en el que un individuo contrasta su punto de vista personal con el
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de otro hasta llegar a un acuerdo. La Internet, se adhiere al postulado vygotskiana de interaccin entre personas que traen diferentes niveles de experiencia teniendo como intermediario a la Internet, es un entorno que presupone una naturaleza social especfica y un proceso a travs del cual los aprendices crean una zona de "desarrollo prximo.

IMPORTANCIA DE INTERNET Utilizar Internet en educacin es una de las exigencias del nuevo milenio y una de las responsabilidades ms grandes y urgentes que tenemos los maestros del Per. Sin embargo se debe utilizar internet, no slo por novedad sino por la cantidad de informacin que tenemos a mano es impresionante y no utilizarla es un desperdicio imperdonable (Rojas, Alfonso; 2000, P. 22). Internet es un gran apoyo para todas las personas, pero tambin tiene apoyo negativo, para el estudiante que en este caso es que lo acostumbra al facilismo. Lejos de perjudicar al estudiante, el uso de Internet como fuente de informacin enriquece de una manera efectiva sus conocimientos y motiva an ms su creatividad. Porque ello implica la capacidad del estudiante para seleccionar de manera apropiada la informacin brindada por Internet y su posterior anlisis y comparacin de dicha informacin ser aprovechado por los estudiantes (Adams, James; 1999, P. 64).

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Hoy Internet es un medio de comunicacin que ha superado casi todos los obstculos, puesto que se caracteriza por ser una tecnologa de punta. As en la actualidad Internet est ligado a cuatro grandes actividades: Correo electrnico, la navegacin de Internet, el procesamiento de textos y el entretenimiento. VENTAJAS DE INTERNET El ahorro de tiempo al no tener que transcribir gran cantidad de caracteres, utilizando el mtodo de copiar y pegar texto. biblioteca. El ahorro de costos al no tener que pagar por copias El ahorro de tiempo al no tener que trasladarse hacia una

fotostticas o por la compra de libros o revistas. informacin. El acceso a herramientas informticos para el El acceso a una cantidad mayor de fuentes de

intercambio de la informacin, tales como: E-mail, charlas en lnea, etc. El acceso a grandes bases de datos ofrece la

oportunidad de realizar un trabajo de calidad. revistas. DESVENTAJAS DE INTERNET Ciertos estudiantes se dedican a copiar textualmente trabajos monogrficos que se encuentran en la red, sin hacer uso de su creatividad y anlisis.
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Realizar cursos y aprender diferentes temas a distancia. Leer noticias y artculos de los principales diarios y

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Algunos estudiantes dedican ms tiempo de lo previsto

en entretenimientos que en seleccionar informacin de calidad. El Chat genera adiccin en los estudiantes al igual que

los juegos virtuales. EL TRABAJO DE INVESTIGACIN MONOGRFICA La monografa es un texto de informacin cientfica, expositivo, de trama argumentativa, de funcin predominantemente informativa, en el que se estructura en forma analtica y crtica la informacin recogida en distintas fuentes acerca de un tema determinado. Exige una seleccin rigurosa y una organizacin coherente de los datos recogidos. La seleccin y organizacin de los datos sirve como indicador del propsito que orient la estructura. (Kaufman y Rodrguez, 1993, Parr. 2). Es un trabajo escrito, siguiendo un orden y estructura especfica, donde se presenta el resultado de una investigacin realizada sobre un tema en particular (Domnguez Flores, Noraida; 2009) La incorporacin de enunciados de otros puede hacer a travs de construcciones de discurso directo. En el discurso directo se incorpora el enunciado de otro autor sin modificaciones, tal como fue producido, indicado por el entrecomillado. En el caso de discurso indirecto puede hacerse de dos formas por un lado se relata lo dicho por otro, pero en lugar de transcribirlo textualmente se recurre a la parfrasis; por el otro, se seala entre parntesis el autor que coincide con lo indicado, lo cual no fue tomado directamente de l. En el trabajo intertextual se recurre, con frecuencia, a los verbos declarativos; es decir, expresar, declarar, sostener, opinar, concluir, partir, indicar, entre otros.
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Los

textos monogrficos pueden ajustarse a distintos esquemas

lgicos (superestructura) como, por ejemplo, problema/solucin, premisa/conclusin, causa/efecto. Sin embargo, por lo general, siguen la siguiente estructura: introduccin. Parte en la que se presenta el tema a tratar, el propsito y la importancia, desarrollo, seccin en la que se presentan los argumentos derivados de la documentacin, y la conclusin, parte en que se presenta una sntesis del trabajo, adems de las implicaciones que se derivan del trabajo realizado (Morales, 2008, P. 53). ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIN MONOGRFICA Los elementos fijos de un trabajo monogrfico son los siguientes: portada, ndice, resumen, introduccin, Cuerpo, conclusiones, bibliografa y anexos.

a)

TTULO O PORTADA en el que se indique y sintetice claramente el

tema que se pretende investigar o el problema que se trata de resolver, en trminos claros y concisos. Adems debe ir consignado los datos personales del investigador y datos generales de la institucin a la que pertenece. Es decir es la precisin de la institucin educativa, el ttulo

del trabajo y datos del estudiante.

b)

EL NDICE se hace una vez terminada la monografa y la

numeracin de las pginas comienza despus del mismo. La organizacin de un buen ndice debe reflejar el contenido del texto y ser lo
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suficientemente analtico como para que el lector tenga una visin de conjunto de las cuestiones tratadas. En el trabajo monogrfico los ttulos y los subttulos estn

secuencialmente jerarquizados y enumerados, se consigna la pgina en que comienza cada uno de ellos.

c) d)

RESUMEN: Su propsito es presentarle al lector de forma breve y

precisa el contenido del trabajo. Se presenta en un solo prrafo, sin sangra. No debe exceder las 120 palabras.

LA INTRODUCCIN: La introduccin es un apartado preliminar,

que precede al cuerpo del trabajo. Tiene como objeto presentar el trabajo, es decir, orientar al lector sobre su carcter y su sentido. Es la presentacin del trabajo de investigacin monogrfico, donde se encuentra establecida el ttulo o tema, la finalidad de la investigacin, sntesis de cada captulo, se explica la metodologa empleada y la invitacin al lector interesado en el tpico. La introduccin debe presentar las siguientes caractersticas:

Debe indicar con claridad la importancia del tema de

investigacin.

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Debe darse las razones que justifiquen el estudio del tema. Debe identificarse claramente el contexto (circunstancias) del

trabajo de investigacin

e)

Debe dejar en claro la relacin entre el problema de

investigacin y los conocimientos existentes sobre el tema

(Montufarm, P., 2010, Parr. 7)".

DESARROLLO O CUERPO: es la parte principal, contiene los

argumentos centrales que contribuyen a interpretar y desarrollar los diferentes aspectos del tema que se investiga; toda la informacin recogida debe ser analizada y evaluada, el estilo debe ser objetivo y analtico. Por lo tanto, el cuerpo del trabajo no es un bloque de texto uniforme, sino que se divide en distintos apartados y subapartados que articulan el desarrollo de los diferentes aspectos del tema tratado. Es el desarrollo del tema seleccionado, los cuales estn divididos en captulos, secciones y prrafos. Los mismos estn articulados,

sistematizados, son coherentes y pertinentes. Redactado con buena ortografa.

f)

CONCLUSIN: es donde se exponen los resultados de la

investigacin efectuada, se sealan los puntos que quedan sin resolver, y

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los que merecen un estudio ms profundo. La conclusin cierra la estructura del discurso iniciado en la introduccin y debe ser clara, concisa y relevante, fundamentada en los datos mencionados en el cuerpo de la monografa. Son las precisiones especficas del trabajo de investigacin cada conclusin es prolija y est relacionado con cada captulo. Asimismo las conclusiones estn enumeradas.

g) h)

BIBLIOGRAFA: Es la relacin de las obras que se han consultado

o citado. A cada obra le corresponde una referencia bibliogrfica. La bibliografa precisa el nombre del autor, fecha de publicacin del material, nombre del material, editorial, lugar de publicacin y sitio web.

ANEXOS: son cuadros, grficos, textos, tablas, datos y otra detallada que respalda las afirmaciones o temas

informacin

desarrollados en el cuerpo de la monografa. DEFINICIN DE CONCEPTOS BUSCADORES Conocido tambin como www es el servicio de Internet o informacin ms reciente. Web es una herramienta ms flexible para navegar por Internet. CORREO ELECTRNICO Una de las herramientas ms populares de Internet. Permite enviar o recibir correspondencia, comunicarnos con otras personas que se encuentran en
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cualquier lugar del mundo, a travs de la computadora a gran velocidad y bajo costo. Conocido tambin como E-mail, abreviatura de electronic mail. MANUAL AUTOINSTRUCTIVO TCI El manual autoinstructivo TCI es una estrategia metodolgica eficaz y eficiente para orientar y guiar a los estudiantes en el proceso de elaboracin de los trabajos de investigacin de investigacin monogrfica, utilizando las herramientas de internet. TCI es la sigla que significa Trabajando con Internet. MICROSOFT WORD Microsoft Word es un procesador de texto creado por Microsoft, y actualmente integrado en la suite ofimtica Microsoft Office. Ha llegado a ser el procesador de texto ms popular. PGINA WEB Una pgina web es un documento creado en formato HTML (Hypertext Markup Language) que es parte de un grupo de documentos hipertexto o recursos disponibles en el World Wide Web. Una serie de pginas web componen lo que se llama un sitio web. Es un documento electrnico adaptado particularmente para el Web, que contiene informacin especfica de un tema en particular y que es almacenado en algn sistema de cmputo que se encuentre conectado a la red mundial de informacin denominada Internet, de tal forma que este documento pueda ser consultado por cualesquier persona que se conecte a esta red mundial de comunicaciones y que cuente con los permisos apropiados para hacerlo.

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POWER POINT Es un programa

diseado

para

hacer

presentaciones

con

texto

esquematizado, fcil de entender, animaciones de texto e imgenes prediseadas o importadas desde imgenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos diseos de fuente, plantilla y animacin. Este tipo de presentaciones suele ser muy llamativo y mucho ms prctico que los de Microsoft Word. PROCESADORES DE TEXTOS Son programas especficos que cumplen un rol importante y cuyas herramientas facilitan a realizar trabajos de todo tipo, los conos tambin cumplen una determinada funcin. SITIO WEB En ingls website o web site, un sitio web es un sitio (localizacin) en la World Wide Web que contiene documentos (pginas web) organizados jerrquicamente. Un sitio puede contener una combinacin de grficos, texto, audio, vdeo, y otros materiales dinmicos o estticos. TRABAJO DE INVESTIGACIN MONOGRFICA Es un documento impreso, que contiene informacin sobre los resultados de un proceso de investigacin de un tema (fondo), el cual, rene los requisitos formales en su presentacin. USO DE INTERNET Es la actividad que realiza el estudiante con determinada frecuencia y tiempo, para buscar informacin accesando a la web con diverso mtodos de bsqueda, sistematizando la informacin obtenida.

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FORMULACIN DE HIPTESIS HIPTESIS GENERAL El manual autoinstructivo TCI es una estrategia metodolgica vlida para mejorar la calidad de los trabajos de investigacin monogrfica de los estudiantes Primer Semestre del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzales Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012. HIPTEISIS ESPECFICAS

Antes de la experiencia, el grupo control y grupo experimental presentan trabajos de investigacin monogrfica de baja calidad de los estudiantes de Primer Semestre del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzlez Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012.

Despus de la experiencia, el grupo experimental eleva significativamente la calidad de los trabajos de investigacin monogrfica, mientras que el grupo control mantiene su nivel inicial de los estudiantes de Primer Semestre del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzlez Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012.

El grupo experimental muestra mejor calidad de los trabajos de investigacin monogrfica con respecto al grupo estudiantes del Primer Semestre del control de los

I.S.T.P. Francisco de Paula

Gonzlez Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012.

V. METODOLOGA

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VARIABLES E INDICADORES

5.1.1.
INDEPENDIENTE 5.1.1.1.

IDENTIFICACIN DE LA VARIABLE

INDICADORES
INDICADORES Eficiencia de aplicacin del autoinstructivo TCI. Eficacia de aplicacin del autoinstructivo TCI.

VARIABLE INDEPENDIENTE MANUAL AUTOINSTRUCTIVO TCI

manual manual

5.1.1.2. ESCALA PARA LA MEDICIN DE LA VARIABLE Alta Regular Baja 5.1.2. IDENTIFICACIN DE LA VARIABLE DEPENDIENTE 5.1.2.1. INDICADORES
DIMENSIONES Portada ndice Resumen Introduccin Cuerpo Conclusiones Bibliografa Anexos Redaccin Jerarquizacin temtica Sistematizacin de la informacin Pertinencia de la informacin Coherencia de la informacin Cohesin de la informacin Calidad de los Trabajos INDICADORES

VARIABLE DEPENDIENTE

FORMA

FONDO

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5.1.2.2.

TIPO DE INVESTIGACIN Tipo de investigacin: Aplicada, porque tiene por objeto intervenir en la variable dependiente y lograr la modificacin de su comportamiento. DISEO DE LA INVESTIGACIN Diseo de investigacin es cuasi experimental. Grupo control O1 - O3 Donde: O1 - O3 = Pre evaluacin de trabajos de investigacin monogrfica. Grupo experimental O2 X 04

O2 X 04 = Post evaluacin de trabajos de investigacin monogrfica. X= Tratamiento

MBITO Y TIEMPO SOCIAL DE LA INVESTIGACIN El mbito de estudio es el I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzales Vigil. El grupo de investigacin est conformado por estudiantes del Primer Semestre del ao acadmico 2012.
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de investigacin Monogrfica

ESCALA PARA LA MEDICIN DE LA VARIABLE Excelente Buena Regular Baja

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UNIDADES DE ESTUDIO Unidad de estudio: Estudiantes del Primer Semestre del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzales Vigil, Constituido por grupo control y grupo experimental. POBLACIN Y MUESTRA En caso de cuasi experimental no se consigna poblacin y muestra, dado que el investigador seleccionar grupos de trabajo de manera arbitraria, en consecuencia dos grupos de investigacin: Grupo control. Grupo experimental.

GRUPO EXPERIMENTAL: Conformado por los estudiantes del Primer Semestre del ao acadmico 2012, pertenecientes a las cuatro carreras profesionales (Contabilidad, Computacin e Informtica, Electrnica Industrial, Electrotecnia insdustrial) del I.S.T.P. Francisco de Paula de Gonzales Vigil. GRUPO CONTROL: Conformado por los estudiantes del Primer Semestre del ao acadmico 2012, pertenecientes a las carreras profesionales

(construccin civil, mecnica automotriz, mecnica de produccin y Produccin Agropecuaria) del I.S.T.P. Francisco de Paula de Gonzales Vigil.

Criterio de seleccin de la muestra Las muestras sern seleccionadas de manera intencional, no

probabilstica. Se trabajar con grupos intactos.

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RECOLECCIN DE LOS DATOS 5.7.1. PROCEDIMIENTOS La investigacin ser realizada por el mismo investigador, por tanto, ser personal. Los datos se recopilarn de las fuentes primarias, es decir, de los trabajos de investigacin monogrfica de los estudiantes que integran el grupo control y grupo experimental. 5.7.2. TCNICAS DE RECOLECCIN DE LOS DATOS

Para la recoleccin de los datos se utilizar la Tcnica documental y encuesta. 5.7.3. DATOS Se aplicar la ficha de anlisis documental para la tcnica documental con el fin de determinar la calidad de los trabajos de investigacin monogrfica, antes y despus de la experiencia. Asimismo, se utilizara como instrumento el Cuestionario para evaluar el impacto del manual autoinstructivo TCI. PROCESAMIENTO, PRESENTACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS DATOS. Las tcnicas utilizadas para la presentacin de los datos son: Los cuadros de frecuencias Grficos INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIN DE LOS

Los mtodos estadsticos para el procesamiento son: La frecuencia porcentual, la media aritmtica. Prueba de hiptesis y T de Student. Anlisis univarianza

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Los mtodos de anlisis son: Induccin y deduccin

El tratamiento de los datos se realizar mediante el software estadstico SSPS 18.0.

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VI.

BIBLIOGRAFA

ADAMS, James. 1999. La prxima Guerra mundial. Los ordenadores son las armas y el frente est en todas partes. Granica. Argentina.

LIMA.

AGUIRRE, Mara (2003); Servicios y Funciones de Internet,

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ALEMN SARAVIA, ANA CECILIA (2008). Efectos

de

la

aplicacin de proyectos didcticos integrando la internet en el proceso enseanza aprendizaje de las Ciencias Sociales en alumnos de primero, segundo y tercero de secundaria. Estudio realizado en el colegio de educacin personalizada AGNUS DEI en el distrito de San Borja, UNIFE,

ASSMANN, H. (2002); Placer y ternura en la educacin. Hacia una

sociedad aprendiente. Madrid. Narcea.

CABRERA, Mauro (2000); La Influencia del Internet en la Sociedad

Actual, URL: www.monografias.com.

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CARBAJAL, J. Internet como apoyo al aprendizaje, Paz- Bolivia,

2008, pgs. 4, 19, 29, 37. KAUFMAN, Ana Mara; Rodrguez: Mara Elena (1994): "La escuela y los textos" Editorial Santillana, Buenos Aires.

COMER, Douglas (1995); El Libro de Internet, Zditorial Pritece-Hall

Hispanoamericano, Mxico.

DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN SUPERIOR Y TCNICO

PROFESIONAL DINESUTP (2006). Diseo Curricular Bsico de la Educacin Superior Tecnolgica.

DOMNGUEZ FLORES, Noraida (2009). Cmo preparar una

monografa, Universidad de Puerto Rico-Carolina. http://www.slideshare.net/uprcarolina/cmo-preparar-una-monografa

FALK, Bennet (1995); El Mapa de Ruta de

Internet, editorial

Ventura, Mxico.

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Mxico.

HAHN, Harley; Y STOUT, Rick (1995); Internet: Manual de

Referencia, editorial McGraw-Hill, Mxico. KROL, E.(1995); Conctate al Mundo del Internet, EditoriZl McGraw-Hill,

MARCA, Oscar (2001); Comercio Electrnico, editorial Universidad del Pacfico, Lima. MORALES, O. (2008). Fundamentos de la investigacin documental y la monografa. Disponible en: http://webdelprofesor.ula.ve/odontologa/oscarula/publicaciones)artculo18.pd f

MONTUFAR, Patricio. Estructura de la Monografa. Publicado

noviembre de 2010. ISM International Academy http://monografias.blogcindario.com/2010/10/00006-estructura-de-lamonografia.html

MORE HERRERA, Lesly Karol (2010), Uso de Internet y

rendimiento acadmico de los alumnos del 5 ao de secundaria. Publicado por Lengua y Literatura, el 16 de julio de 2010. http://promo2010lenguayliteraturaunfv.blogspot.com/2010/07/uso-de-internety-rendimiento-academico.html
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ORTEGA, Olga y otros (2007). Habilidades Tecnolgicas para el uso de internet en estudiantes universitarios de la municipalidad de Maracaibo. Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el Caribe. Volumen 06, nmero 002. Universidad Rafael Belloso Chacn, Venezuela.

PERE MARQUS, GRAELLS, 1999 (ltima revisin: 8/11/05 ). Los

riesgos de internet. Consejos para su uso seguro. Habilidades necesarias para utilizar internet. Departamento de Pedagoga Aplicada, Facultad de Educacin, UAB, Espaa. http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/repositorio%20de %20recursos/riesgos%20internet.pdf

PILLIHUAMN ZAMBRANO, JOHANNA Y RABANAL LLAIQUE,

MNICA (2007), Efectos de un programa de estrategias y recursos en el desarrollo de las habilidades en el rea de ciencias sociales en alumnos de primero de secundaria. Estudio realizado en la institucin educativa Fe y Alegra 43 ventanilla, UNIFE, LIMA.

ROJAS P., Alfonso (2003);

Desarrollo integral de

Competencias, editorial San Marcos, Lima.

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VII.

RUIZ-VELASCO SNCHEZ, Enrique (2004). Propuesta de un

modelo para el desarrollo de nuevas habilidades tecnolgicas Disponible en: www.campus oei.org/n10579.htm+%22ruiz+velasco+sanchez

%22+2004+documento&hl=es&gl =ve&ct=clnk&cd =. (Consulta: 20 de febrero 2006,)

SILVA QUIRZ, Juan.(2004) El rol moderador del tutor en la mediada por computador. Disponible en

conferencia

http://www.proeibandes.org/bibliografico diciembre de 2005). ASPECTO ADMINISTRATIVO

/bvi/memorias.pdf.

(Consulta:03

ASIGNACIN DE RECURSOS RECURSOS HUMANOS Para el desarrollo de la investigacin se contar con la colaboracin de los estudiantes de Primer Semestre del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzales Vigil de Tacna, el Director de la institucin, docentes. Adems se contar con el siguiente recurso humano:
BONIFICACIONES INVESTIGADOR ASESORA ASESORA DE INVESTIGACIN ASESOR ESTADSTICO UNIDAD DE MEDIDA HORAS SESIN SESIN SESIN

7.1.1. RECURSOS MATERIALES Se utilizar lo siguiente:

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MATERIALES TONER CD PAPEL BOND LPIZ FOLDER LAPICEROS CORRECTOR USB SOBRE MANILA

UNIDAD DE MEDIDA RECARGA CONO MILLAR UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD

7.1.2.

SERVICIOS
SERVICIOS DIGITADO FOTOCOPIADO ESPIRALADO EMPASTADO QUEMADO DE CD INTERNET MOVILIDAD IMPRESIN DE EJEMPLARES DE TESIS REFRIGERIO UNIDAD DE MEDIDA PGINA PGINA UNIDAD UNIDAD UNIDAD HORA PASAJE JUEGO UNIDAD

7.1.

PRESUPUESTO DEL PROYECTO

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A) PERSONAL BONIFICACIONES UNIDAD DE MEDIDA COSTO UNITARIO S/. 5.00 S/. 50.00 S/. 60.00 S/. 40.00 CANTIDAD 480 6 12 3

SUMATORIA TOTAL COSTO PARCIAL COSTO POR RUBRO

S/. 5,251.50

INVESTIGADOR HORAS ASESORA SESIN ASESORIA DE INVESTIGACIN SESIN ASESOR ESTADSTICOESIN S B)BIENES BONIFICACIONES TONER CD PAPEL BOND LPIZ FOLDER LAPICEROS CORRECTOR USB SOBRE MANILA C)SERVICIOS BONIFICACIONES DIGITADO FOTOCOPIADO ESPIRALADO EMPASTADO QUEMADO DE CD INTERNET MOVILIDAD IMPRESIN DE EJ EMPLARES DE TESIS REFRIGERIO UNIDAD DE MEDIDA PGINA PGINA UNIDAD UNIDAD UNIDAD HORA PASAJ E UNIDAD DE MEDIDA RECARGA CONO MILLAR UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD

S/. 2,400.00 S/. 3,540.00 S/. 300.00 S/. 720.00 S/. 120.00

COSTO UNITARIO S/. 70.00 S/. 20.00 S/. 25.00 S/. 1.00 S/. 0.50 S/. 1.50 S/. 5.00 S/. 50.00 S/. 0.50

CANTIDAD 1.00 1.00 3.00 6.00 25.00 6.00 1.00 1.00 25.00

COSTO PARCIAL S/. 70.00 S/. 20.00 S/. 75.00 S/. 6.00 S/. 12.50 S/. 9.00 S/. 5.00 S/. 50.00 S/. 12.50

COSTO POR RUBRO S/. 260.00

COSTO UNITARIO S/. 0.80 S/. 0.10 S/. 3.00 S/. 30.00 S/. 1.50 S/. 0.50 S/. 0.70

CANTIDAD 600.00 600.00 7.00 6.00 7.00 400.00 400.00

COSTO PARCIAL

COSTO POR RUBRO

S/. 480.00 S/. 1,451.50 S/. 60.00 S/. 21.00 S/. 180.00 S/. 10.50 S/. 200.00 S/. 280.00

J UEGO UNIDAD

S/. 0.10 S/. 1.00

600.00 160.00

S/. 60.00 S/. 160.00

FINANCIACIN

La financiacin de la investigacin estar solventada por Recursos Propios.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ACCIONES. TIEMPO ACTIVIDADES

Elaboracin del Anteproyecto Elaboracin del Proyecto Inscripcin del Proyecto Implementacin Elaboracin del Marco Terico Recoleccin de Datos Elaboracin del Marco Operativo Redaccin del Informe Presentacin del informe
Mar

Abril

Mayo

Junio

Julio

Julio

3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

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PORTADA NDICE REGISTRO AUXILIAR INTRODUCCIN CONTENIDO MEDIA PONDERADA

5% 5% 20%

40%

CONCLUSIN BIBLIOGRAFA

20% 10 %

ESCALA

EXCELENTE BUENO REGULAR MALO PSIMO 18-20 15-17 11-14 7-10 0-6

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RELACIN DE ESTUDIANTES

N 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

APELLIDOS

NOMBRES

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N= Total Del Puntaje P= Promedio En %

INTRODUCCIN

BIBLIOGRAFA

CONCLUSIN

CONTENIDO

5% N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 P N

5% P

20% N P

40% N P

20% N P

10% P

100 %

PROMEDIO

PORTADA

NDICE

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REA: COMUNICACIN
IT M ES E lap ra ad l ta a mn gic s e c e tape is d n ot d e r b jo o o r f o e nu nr r c a o a o bed laint ui e uaiv )N mr e sit c n d c t a . b l t u d l ta a d ine t a i )E t lo e r b jo e v sig c n . cDt sd le t d nen mr , c re ) ao e su ia t : o be or o d L gr ) ua eF c a ) eh E e n ic d l ta a mn gic s e c e ta n l d e e r b jo o o r f o e nu nr a t lo ys bt lo jeaq iz d s )T u s u t u s r r u a o b t lo ys bt lo e u ea o )T u s u t u s n mr d s E laInr d c i d l ta a mn gi os e c e ta n to uc n e r b jo o o r fc e nu nr a r s na i d l t u d laine tg c n )Pe e t c n e t lo e v si a i b in lid dd laine t a i )F a a e v sig c n c)S t s d c d c p u ne is e a a a t lo d eo o g e p a a )Mt d lo a mle d e va i a le t r )Init c n l co . E e c ep d l ta a mn gic pe e t n l u r o e r b jo o o r f o r s na
a ric la i ysse ai a i d c p u s )At u c n i t mtz c n e a t lo

S I :

VL RC N A O A I N O ttl oa 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0

: 1 1 : 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

: 1 1 1 1 1 : 1 1 1 : 0 0 0

, s c io e yp rao e c n s r f s

b et e c d lainomc n )P rin nia e f r a i c)C h r ni d lainomc n o ee ca e f r a i d o e i d lainomc n )c h s n e f r a i e ro r f )Ot gaa

(r la i /t m ) ecn ea (od nl ic re go )

L sc nluio e d lta a mn gic pe e t n a o c s n s e r b jo o o r f o r s na a f r a i pe is ypo a )Inomc n r c a r lij . b e c n d c nc d c p u )R la io a o o a a a t lo c)E u ea i d la c nluio e n mr c n e s o c s n s E lab l gaad l d l ta a mn gic s d t lla n ib r f e e r b jo o o r f o e ea io aN mr d l a t r ) o be e uo b d p bc c n )A o e u li a i cN mr d l mt r l ) o be e aeia dE it r l ) doia e d i )E ic n f)lu a d p b a i g r e u lic c n

1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0

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FICHA DE ANLISIS O CONTENIDO DE LA MONOGRAFA. FICHA DE ANLISI DE FONDO

TEMA: IDEA PRINCIPAL Acentuacin general y especial ORGANIZACIN Todos los ttulos y subttulos estn vinculados a la idea principal de manera secuencial y lgica. INFORMACIN CRITERIOS claridad precisin solidez secuencial coherente Lgico CONCLUSIN

Toda la informacin del precisin trabajo es clara, precisa claridad y relevante relevancia USO DE EJEMPLOS/CITAS DE TEXTO Cada punto principal Ejemplos est adecuadamente adecuados apoyado con varios ejemplos relevantes y citas textuales pertinentes. Citas pertinentes ORTOGRAFA El trabajo est muy bien correccin escrito, con correccin gramatical gramatical y estilo apropiado. Estilo apropiado

ESCALA PARA LA EVALUACIN EL NIVEL DE CALIDAD DEL MONOGRFICO

N 1 2 3 4 5 ESCALA: NIVEL DE CALIDAD EXCELENTE BUENO REGULAR MALO PSIMO PUNTAJE 18-20 15-17 11-14 07-10 00-06

TRABAJO

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ESCALA DE PUNTAJES PARA LOS INDICADORES

PORTADA TOTAL=140 100 %

20 P. 20 P.

NDICE INTRODUCC IN OBJETIVOS CONTENIDO CONCLUSI N BIBLIOGRAF A

20 P.

X/140x20 =Y

20 P. 20 P.

20 P. 20 P.

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MATRIZ INSTRUMENTAL
Variable Uso de INTERNET ITEMS Con qu periodicidad utiliza la INTERNET? a) Todos los das b) Cada dos das Es la actividad que realiza el c) Tres veces a la semana estudiante con determinada d) Una vez a la semana frecuencia y tiempo, par Cundo utilizas INTERNET, Qu tiempo ocupas? buscar informacin accesando Tiempo de uso a la web con diverso mtodos Cantidad de minutos u horas que el a) Una hora de bsqueda, sistematizando estudiante dedica a la bsque de b) Dos horas la informacin obtenida. informacin c) Tres hora Acceso a la web Crees que dominas todas la herramientas de ITERNET' Aqu se considera la forma como el a) Si estudiante, mediente los b) No conocimiento que posee es capaz Consideras que manejar INTERNET es de ingresar a la web, ya sea en cas a) Fcil casa, cabina o laboratorio de b) Difcil cmputo, segn la actualidad Dnde te conecta a INTERNET? tcnica de los ordenadores. a) En mi casa b) En una cabina c) En el laboratorio del colegio d) En la casa de un familiar o amigo La compugtadora en la que trabajas mayormente es a) Pentium IV b) Core Duo c) Core Duo 2 Mtodo de bsqueda De los siguientes, Qu buscadores conoces? Esta referido a los conocimientos a) Google que posee el estudiante sobre los b) Rincn del vago buscadores, cuando realiza una c) Monografas. Com bsqueda de informacin en la red d) Altavista Qu buscador utilizas para encontrar informacin para el trabajo monogrfico? Sistematizacin de la informacin Antes de guardar una informacin Es la capacidad que presenta el a) Leo todo el texto estudiante para ordenar la b) Leo las partes que tienen relacin con mi trabajo informacin obtenida en forma lgica c) Selecciono el material leido que es util para mi trabajo y funcional INDICADORES Frecuencia de uso Es la periodicidad con que el estudiante utiliza INTERNET VALORACIN a b c d 3 2 1 0

Uso apropiado de INTERNET Alta frecuencia de uso Tiempo de uso suficiente Facilidad para accesar a la red Conoce mtodos de bsqueda Es capaz de sistematizar la informacin

INDICADORES Frecuencia de uso Tiempo de uso Acceso a la web Mtodo de bsqueda Sistematizacin de la informacin

Uso inapropiado de INTERNET Poca frecuencia de uso Tiempo de uso isuficiente Dificultad para accesar a la red desconoce mtodos de bsqueda incapacidad de sistematizar la informacin

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CUESTIONARIO El presente cuestionario busca recoger informacin sobre la forma en que los estudiantes usan INTERNET, para desarrollar sus trabajos monogrficos. INDICACIONES Luego de leer cuidadosamente los tems que se le alcanza, encierre dentro de un crculo, la letra que corresponda la alternativa que elija como respuesta de cada tem. El cuestionario es annimo. No escriba su nombre. ITEMS 1. Con qu periodicidad utiliza la INTERNET? a) Todos los das b) Cada dos das c) Tres veces a la semana d) Una vez a la semana 2. Cundo utilizas INTERNET, Qu tiempo ocupas? a) Una hora b) Dos horas c) Tres horas 3. Crees que dominas todas la herramientas de INTERNET' a) Si b) No 4. Consideras que manejar INTERNET es a) Fcil b) Difcil 5. Dnde te conecta a INTERNET? a) En mi casa b) En una cabina c) En el laboratorio del colegio d) En la casa de un familiar o amigo 6. La computadora en la que trabajas mayormente es a) Pentium IV b) Core Duo c) Core Duo 2 7. De los siguientes, Qu buscadores conoces? a) Google b) Rincn del vago c) Monografas. Com d) Altavista 8. Qu buscador utilizas para encontrar informacin para el trabajo monogrfico? ___________________________________________________________________ 9. Antes de guardar una informacin a) Leo todo el texto b) Leo las partes que tienen relacin con mi trabajo c) Selecciono el material ledo que es til para mi trabajo

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ESCUELA DE POST GRADO MAESTRA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO DE TESIS TTULO: APLICACIN DE LA ESTRATEGIA TCI EN LA ELABORACIN DE TRABAJOS MONOGRFICOS DE LOS ESTUDIANTES DE CONTABILIDAD DEL I.S.T.P. FRANCISCO DE PAULA GONZALES VIGIL, TACNA-2012. MAESTRANTE: Nancy Apaza Chambilla
INDICADORE S DISE O MET OD. Aplic ada Tcnica Instrumento Tipo invest. Cuasi experime ntal Estadi st SSPS

PROBLEMA La aplicacin de la estrategia TCI permitir mejorar la elaboracin de los trabajos monogrficos de los estudiantes de contabilidad del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzales Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012? ENUNCIADOS ESPECFICOS Cul es el nivel de los trabajos monogrficos antes de la aplicacin de la estrategia TCI de los estudiantes de Contabilidad del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzlez Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012? Cul es el nivel de los trabajos monogrficos despus de la aplicacin de la estrategia TCI de los estudiantes de Contabilidad del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzlez Vigil de Tacna en el ao acadmico

OBJETIVO Comprobar que con la aplicacin de la estrategia TCI mejora la elaboracin de los trabajos monogrficos de los estudiantes de contabilidad del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzales Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012 OBJETIVOS ESPECFICOS Establecer el nivel de los trabajos monogrficos antes de la aplicacin de la estrategia TCI de los estudiantes de Contabilidad del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzlez Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012. Establecer el nivel de los trabajos monogrficos despus de la aplicacin de la estrategia TCI de los estudiantes de Contabilidad del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzlez Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012.

HIPTESIS La aplicacin de la estrategia TCI mejora significativamente la elaboracin de los trabajos monogrficos de los estudiantes de contabilidad del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzales Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012. HIPTEISIS ESPECFICAS El nivel de los trabajos monogrficos es malo antes de la aplicacin de la estrategia TCI de los estudiantes de Contabilidad del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzlez Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012. El nivel de los trabajos monogrficos es bueno despus de la aplicacin de la estrategia TCI de los estudiantes de Contabilidad del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzlez Vigil de Tacna en el ao

VARIABLES VARIABLE ESTMULO ESTRATEGIA TCI

Documen tal Encuesta

Lista de cotejoficha de anlisis documental. Cuestionario Ficha de anlisis de fondo.

VARIABLE RESPUESTA Trabajos Monogrfico s

Contenido (conocimient o)

Forma (partesestructura).

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2012? Existe diferencia entre la evaluacin de entrada y la evaluacin de salida de los trabajos monogrficos de los estudiantes de Contabilidad del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzlez Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012?

Determinar la diferencia entre la evaluacin de entrada y la evaluacin de salida de los trabajos monogrficos de los estudiantes de Contabilidad del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzlez Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012.

acadmico 2012. El resultado de la evaluacin de los trabajos monogrficos de salida es mejor que la evaluacin de entrada de los estudiantes de Contabilidad del I.S.T.P. Francisco de Paula Gonzlez Vigil de Tacna en el ao acadmico 2012.

Fecha de presentacin:

______________________________________________________ LIC. NANCY APAZA CHAMBILLA

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______________________________________________________________ DR. RAL VALDIVIA DUEAS http://www.slideshare.net/rchoquel/tesis-desarrollo-de-competencias-tecnolgicas

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