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PROVINCIA: CRDOBA. ESCUELA: Escuela Nueva Juan Mantovani Secundario. DOCENTE Y CURSO: Pain Pintos 3er ao. MATERIA: Educacin Tecnolgica. UNIDAD Y TEMA: Fotografa (fundamentos bsicos) Hipertexto multimedial (construccin en Powerpoint). OBJETIVO: Aplicar inteligente y crticamente lineamientos generales de fotografa y diseo multimedial en la elaboracin de una produccin en dos formatos diferentes: uno real, espacial (Instalacin fotogrfica) y otro virtual, hipertextual (muestra digital). RECURSOS EDUCATIVOS PARA DESARROLLAR EL CONTENIDO: Sobre planos y ngulos fotogrficos:
http://www.slideshare.net/dibuplas/planos-ngulos-y-composicin http://www.slideshare.net/brunoculturaa/1-planos-y-angulos http://www.slideshare.net/dibuplas/planos-ngulos-y-composicin
GUA DE ELABORACIN DE INSTALACIN MUESTRA FOTOGRFICA (Primera parte integracin Educacin Tecnolgica)
La Muestra fotogrfica, integracin del primer TRIMESTRE de la materia, tiene dos partes: la instalacin de la muestra y la digitalizacin de la muestra. El presente instructivo es para sistematizar etapas de la primera parte. La INSTALACIN DE LA MUESTRA se llevar a cabo en 3 etapas:
Las actividades a realizar son: a) Definir el grupo que realizar la muestra (no ms de 4 personas). b) En grupo discutir y finalmente anotar: Tema de la muestra Breve relato del contenido de la muestra c) Definir el guin de la muestra. La muestra contendr 15 fotografas. Para esto, tomar la siguiente ficha como modelo:
N foto
contenido foto (dibujo). Bosquejo de
N foto
contenido foto (dibujo).
Otros elem.
Texto de foto
10
N foto
Otros eleme n.
Texto de foto
Bosquejo de
11
12
13
14
15
ACTIVIDAD EXTRA-CLASES: A partir de las observaciones realizadas por sus compaeros y las profes del guin, el grupo deber enriquecerlo-reelaborarlo. Una vez definido, el grupo debe juntarse y sacar las fotografas, segn lo planeado en el guin. Pueden sacar todas las fotos que deseen, pero luego debern seleccionar las 15 mejores para incluir en la muestra. Para esto, tener presente que deben utilizar CON SENTIDO Y DE ACUERDO A LA HISTORIA PLANTEADA los diferentes ngulos y planos de fotografa. Las fotografas debe sacarse con una calidad media (no usar la MEJOR CALIDAD ya deber modificarse los archivos de fotos para que no ocupen tanto lugar). Debe traerse las fotos sacadas guardadas en un cd- en las siguientes fechas:
Otros eleven.
Texto de foto
d) En un afiche, armar el guin predefinido en el punto anterior. Para esto, dividir el afiche de forma tal que pueda contener el bosquejo de cada fotografa. Este afiche ser presentado en:..
Bosquejo de
NOMBRE DE ARCHIVO
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14 15
Tener presente que se tomarn 3 criterios bsicos para la correccin: El uso de todos los planos y ngulos vistos en clase de Comunicacin, teniendo en cuenta adems su pertinencia respecto a la historia que quieren contar (es decir, su coherencia con el sentido de la historia). Adems, se vern el uso de la luz y la incorporacin de los elementos de escenografa para poder darle ms expresividad a la foto. El sentido de la secuencia de las fotos seleccionadas, en tanto a la historia que el grupo ha desarrollado. El grado de incorporacin de las observaciones de sus compaeros y de las profesoras cuando se present el guin. B) Una vez realizada la correccin, aplicar las consideraciones realizadas por las docentes a cada foto en cuestin. Para esto pueden utilizar el programa ADOBE PHOTOSHOP y aplicarle contraste, luz o recortar parte de la foto preguntar profe de informtica-. De no terminar durante la hora de correccin, deber realizarse fuera de la clase. En el caso en que no pueda arreglarse la foto, deber volverse a sacar. C) Una vez retocadas las fotos, deben volverse a grabar en el CD (en una carpeta que se llame fotos definitivas) y entregar a la docente de informtica en la siguiente fecha:..
ACTIVIDAD EXTRA-CLASES: una vez retocadas las fotos, imprimirlas en papel de fotografa. Las 15 fotos seleccionadas para la muestra, debern mostrarse a las docentes en la fecha que se muestra debajo, pegadas en un afiche (con cuidado, ya que luego debern despegarse!). Entrega: Tercera Etapa: Diseo, armado e Instalacin de la Muestra Fotogrfica
En esta ltima etapa, se realizarn las siguientes actividades: a) Bosquejo de la Instalacin: (Entrega: ) En grupo, se discutir y se dibujar la manera en que se mostrarn las fotos. Esto ya debe haberse hablado durante la realizacin de guin. En esta instancia, se ajustarn ideas y el grupo se pondr de acuerdo en cmo se realizar. Para esto, es necesario que no slo bosquejen las ideas, sino tambin que dividan actividades para que puedan armar la muestra ms rpidamente. Para esto, llenar la siguiente tabla: NOMBRE DE LA MUESTRA: TEMA DEFINITIVO DE LA MUESTRA: BREVE DESCRIPCIN DE LA IDEA GENERAL DE LA INSTALACIN MATERIALES QUE SE USARN EN LA INSTALACIN: QU ACTIVIDADES DEBE REALIZARSE PARA PODER QUIN O QUIENES ESTAR/N
A CARGO EN EL GRUPO?
(AGREGAR MS FILAS DE SER NECESARIO) B) Armado de los elementos de la instalacin: Los grupos debern traer los elementos necesarios para el armado de la instalacin (materiales, tijeras, plasticola, etc.). Recordar, adems, que debern pasar en limpio los textos que acompaarn las fotos. Esta actividad se realizar en las siguientes fechas: TERCERO A: TERCERO B: MONTAJE DE LA INSTALACIN Y PRESENTACIN Por ltimo, los grupos debern hacer el montaje final de la instalacin para presentarla a sus compaeros y a las profesoras. La nota de la integracin ser un promedio de la nota por la produccin final montajey la nota del trabajo en clase (proceso). Esta actividad se realizar en las siguientes fechas:
Durante la hora de correccin, los grupos debern llenar la ficha de observacin de la muestra y luego, desarmar su instalacin y GUARDAR las fotos para la segunda parte de la integracin. FICHA DE OBSERVACION Individual (estas fichas se renen y se entregan a los grupos que correspondan)
Elegir al menos 2 instalaciones que no sea la propia- y completar PARA CADA UNA, el siguiente cuadro:
Coherencia entre texto e imagen? (se complementan?): Prolijidad y equilibrio de los elementos que componen la muestra? (se expone claramente la idea principal; se distribuye bien los elementos foto, texto, etc. en el espacio planeado para la muestra) AL MENOS 3 ASPECTOS A DESTACAR (por su originalidad, por su creatividad, etc) QU PODRA MEJORARSE? (al menos nombrar 3 aspectos)
FICHA DE COMENTARIO SOBRE MUESTRA (usada por las docentes para devolucin a cada grupo) NOMBRE DE LA MUESTRA: INTEGRANTES GRUPO DE LA MUESTRA:
ITEMS
MEDIOS
INFORMTICA
Sobre Fotos
Sugerencias / correcciones
(Cartula de la presentacin).
(INDICE de la presentacin) 2
(AGREGAR TANTAS FILAS COMO SEA NECESARIO HASTA LLEGAR A LAS 15 FOTOS)
CRITERIOS Y DISEOS DE EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD: A lo largo de la consigna para los alumnos, se han ido detallando los criterios de evaluacin para cada parte de la actividad. Se ha integrado adems alguno de los instrumentos utilizados para dicha evaluacin. A modo general, el criterio principal de toda la actividad se base en lo siguiente: grado de integracin de los contenidos dados en ambas materias en una aplicacin coherente e integrada. Grado de organizacin del grupo para poder llevar a cabo la tarea (se tomar en cuenta aqu cmo van distribuyendo las actividades parciales entre los integrantes y el grado de compromiso de cada uno de ellos en la construccin de la produccin grupal). Tambin se evala ac en qu medida el grupo ha ido cumpliendo los distintos plazos de las actividades parciales. Capacidad para poder traducir una produccin de un formato (real, instalacin fotogrfica) a otro (virtual, muestra digital), aprovechando las diferentes posibilidades que brinda cada uno de los mismos.
La evaluacin toma en cuenta 2 aspectos: el del proceso (que se ir evaluando mientras el grupo realiza la tarea y que permite al mismo ir ajustando la metodologa aplicada, los contenidos aplicados) y el del producto final. Durante el proceso, adems, se incorpora en varias instancias, la evaluacin de sus pares, de forma tal que a cada grupo se le ofrece otras voces para mejorar su produccin y comprometerse en realizar una crtica sujeta a los contenidos que se han puesto en juego en la produccin con el objetivo de ayudar a sus otros compaeros. Finalmente, al ser una actividad que se realiza mayoritariamente en clase, los docentes vamos revisando, ajustando contenidos, acompaando particularmente a cada grupo segn la historia y el enfoque elegido por el mismo para realizar su produccin