LAPORAN TBM (TAMAN BACAAN MASYARAKAT

)
KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke Hadlirat Allah SWT, karena atas limpahan rahmatNya semata, laporan program kegiatan TBM ini dapat terselesaikan. Selama penyusunan laporan ini, penulis mendapatkan bantuan, bimbingan, dan kerja sama dari semua pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Camat Bontang Utara dan Lurah Api-api yang telah banyak memberikan dukungan dan telah memberikan ijin selama proses pelaksanaan praktik program kegiatan TBM. 2. pembimbing dari Universitas Mulawarman yang telah dengan sabar memberikan bimbingan dan arahan selama proses pelaksanaan praktik program kegiatan TBM. 3. Dan tidak lupa kepada semua pihak yang telah membantu, memberikan motivasi, serta dukungan dalam penyusunan penelitian ini, terima kasih atas segalanya. Mudah-mudahan segala bantuan, dukungan serta motivasi yang diberikan, diterima Allah SWT sebagai catatan amal kebaikan di sisi-Nya. Saran dan kritik sangat penulis harapkan untuk kesempurnaan dan perbaikan laporan ini.

Bontang, 6 Februari 2008

Penulis

BAB I PENDAHULUAN

A. Pengusaaan IPTEK mutlak diperlukan. pada tahun 1945 adalah negara yang porak poranda akibat pemboman yang dilakukan oleh Amerika. Negara adidaya ini sadar bahwa kualitas pendidikan sangat menentukan masa depan bangsanya (Kompas. Amerika Serikat. Suyanto menyatakan bahwa pendidikan merupakan instrumen yang sangat penting bagi setiap bangsa untuk meningkatkan daya saingnya dalam tatanan masyarakat dunia global. Salah satu program pendidikan sebagai tindak lanjut dan implementasi program pemerintah yang turut mendukung keberhasilan pembangunan dunia pendidikan adalah adanya pengembangan Taman Bacaan Masyarakat (TBM). Jepang yang kini kita kenal sebagai “Macan Asia” dengan pencapaian kemajuan yang luar biasa. 2 Maret 2003). Ini membuktikan bahwa ternyata pembangunan bidang pendidikan memegang peranan penting dalam kemajuan suatu bangsa. sebab setiap titik aktivitas dalam dunia global adalah sangat tergantung dengan hal tersebut. Kaisar Hirohito langsung memerintahkan untuk menghitung berapa guru yang tersisa. Apakah kunci dibalik kesuksesan yang telah dicapai oleh bangsa Jepang tersebut? Perlu diketahui. misalnya selama bertahun-tahun sangat gencar memikirkan peningkatan kualitas pendidikan. baik fisik maupun non fisik bahkan sumber daya manusia pun sangat banyak yang menjadi korban. ternyata kunci kesuksesan tersebut adalah pendidikan. Pengembangan program pendidikan berupa program Pengembangan Taman Bacaan Masyarakat (TBM) adalah salah . Banyak negara maju yang selalu membangun dunia pendidikannya tanpa henti. Pada saat itu Jepang sangat banyak kehilangan aset. Namun. Ada cerita menarik pasca-pengeboman Hiroshima dan Nagasaki. eksistensi dan kemajuan suatu bangsa sangat ditentukan oleh penguasaan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK). Latar Belakang Di era globalisasi ini. dalam kurun waktu tidak lebih dari 10 tahun Jepang telah bangkit dan berkembang menjadi negara maju. Ketika itu.

Dengan Program kegiatan TBM ini diharapkan nantinya dapat mewujudkan masyarakat gemar belajar (learning society) dengan salah satu indikatornya berupa masyarakat gemar membaca (reading society). kemudian diperbaharui pada tahun 1992/1993 dengan adanya program kegiatan TBM. kelompok belajar. dan memperluas wawasan bagi mereka yang telah melek aksara. B. pasal 26 ayat (4). tercantum bahwa satuan pendidikan non formal terdiri atas lembaga kursus. serta bagi mereka yang putus sekolah atau tamat sekolah tetapi tidak melanjutkan sebagai bekal untuk mengembangkan diri. maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah apakah dengan implementasi program kegiatan TBM ini dapat mewujudkan masyarakat yang gemar belajar (learning society) dengan salah satu indikatornya berupa masyarakat yang gemar membaca (reading society)? Adapun pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah bahwa dengan implementasi program kegiatan TBM ini di lingkungan kelurahan tempat tinggal peneliti diharapkan . pusat kegiatan belajar masyarakat. bekerja atau berusaha secara mandiri dalam setiap aktivitas mereka dalam kehidupan di masyarakat. keterampilan.satu program pemerintah yang mengacu pada Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. majelis taklim. dengan kegiatan TBM ini diharapkan pula dapat meningkatkan kemampuan. Rumusan dan Pemecahan Masalah Berdasarkan uraian tentang pentingnya pembangunan TBM sebagai salah satu pilar program pembangunan pemerintah di bidang pendidikan yang telah dijelaskan pada latar belakang tersebut di atas. Selain itu. serta satuan pendidikan yang sejenis. Peningkatan kualitas sumber daya masyarakat dalam bentuk program taman bacaan ini telah dirintis sejak tahun lima puluhan berupa program kegiatan Taman Pustaka Rakyat (TPR). lembaga pelatihan. pengetahuan.

Manfaat Kegiatan Adapun manfaat-manfaat dari kegiatan TBM bagi masayrakat adalah sebagai berikut: a. f. c. d. Tujuan Kegiatan Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: 1. Dapat menumbuhkan minat. kecintaan. D. e. Menumbuhhkan kegiatan belajar mandiri. Mewujudkan masyarakat yang gemar belajar (learning society). Memperkaya pengalaman belajar dan pengetahuan bagi masyarakat. BAB II PELAKSANAAN PROGRAM KEGIATAN . Mewujudkan masyarakat yang gemar membaca (reading society). b. C. Mengimplementasikan program pemerintah dalam meningkatkan sumber daya manusia dalam wujud kegiatan TBM. 3. Meningkatkan pemberdayaan masayarakat. Menambah wawasan tentang perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK).nantinya dapat mewujudkan masyarakat yang gemar belajar (learning society) dengan salah satu indikatornya berupa masyarakat gemar membaca (reading society). 2. dan kegemaran membaca. Membantu pengembangan kecakapan membaca.

b. . Mengadakan pemilihan dan pengadaan bahan pustaka. baik antar TBM maupun institusi lainnya (pemerintah/swasta) o Mengkordinasi serta mengawasi/mengontrol pelaksanaan tugas administrasi/pengolahan dan tugas-tugas layanan. Mengembangkan dan memajukan TBM. Melaksanakan pengolahan bahan pusaka. Melakukan kerja sama. c. Kepala TBM o o o o Memimpin TBM. Menyusun dan menetapkan program TBM. Organisasi dan Manajemen Taman Bacaan Masyarakat Sebagai usaha dalam mempermudah langkah kerja kegiatan TBM agar berjalan dengan lancar sesuai dengan harapan masyarakat. a. Staf Bidang Administrasi dan Teknis o o o Mengurus kegiatan administrasi dan surat-menyurat. maka disusunlah organisasi dan manajemen TBM sebagai berikut: a.A. Kepala TBM Staf Bidang Administrasi dan Teknis Staf Bidang Layanan Pembaca : Suparmi : Muslim : Rini Lestari Adapun Job deskripsi masing-masing bidang. adalah sebagai berikut: a.

diharapkan nantinya benar-benar TBM ini bisa menjadi salah satu motor penggerak dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa baik secara material maupun mental spiritual khususnya di lingkungan kelurahan tempat tinggal peneliti. Adapun waktu pelaksanaan kegiatan dilakukan selama 3 bulan. Melaksanakan/menyelenggarakan layanan.o Membuat laporan administrasi dan teknis. Melaksanakan administrasi keanggotaan. Membuat laporan pelayanan dan penggunaan koleksi TBM. dimulai pada minggu pertama bulan Nopember 2007 sampai dengan minggu terakhir pada bulan Januari 2008. utomo artinya utama atau keutamaan sehingga jika dirangkai dalam satu kalimat maknanya adalah jalan menuju keutamaan. Taman Bacaan Masyarakat (TBM) ini diberi nama “Margo Utomo”. Melaksanakan peminjaman dan pengembalian bahan pustaka. Tempat dan Waktu Pelaksanaan Kegiatan TBM ini dilaksanakan di jalan KH. Ahmad Dahlan RT. Dengan nama yang demikian mendalam arti dan maknanya. a. C. Berasal dari bahasa jawa yang secara harfiah makna dari Margo Utomo adalah Margo yang artinya jalan (sebab). Strategi dan Deskripsi Jalannya Kegiatan Strategi yang dilakukan dalam program kegiatan ini yaitu membaca menyenangkan “Quantum reading”. Jeannette Vos menyatakan bahwa pembelajaran akan berkembang . B. 34 Nomor 63. Staf Bidang Layanan Pembaca o o o o o Mempersiapkan dan mengatur tata tertib layanan. yaitu rumah milik peneliti.

selanjutnya melaksanakan . Menyiapkan suasana yang kondusif dan mencuri perhatian peserta belajar. Pencanangan tujuan pribadi dan hasil belajar. kondisi lingkungan pembelajaran melalui penjelajahan dan kesenangan yang kreatif. 4. Hal ini selaras dengan pernyataan Bobbi De Porter. bahwa tingkat partisipasi anda di dunia sesungguhnya dapat menentukan kemampuan anda untuk belajar dengan kemudahan serta adanya lingkungan yang memperkaya menghasilkan pelajar-pelajar yang lebih baik dalam situasi yang memerlukan pemecahan masalah sementara lingkungan yang melemahkan menghasilkan pelajar-pelajar yang tidak mempunyai minat. 3. Dari pernyataan di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa dalam setiap proses belajar dan pembelajaran tentang setting kegiatan. langkah berikutnya menyusun daftar calon peserta yang akan dijadikan sasaran kegiatan. suasana. kemudian mendokumentasikan calon peserta yang akan menjadi sasaran kegiatan berdasarkan data yang diperoleh dari kelurahan.dengan cepat dan mudah dengan melalui penjelajahan dan kesenangan. 2. Deskripsi Jalannya Kegiatan TBM “Margo Utomo” Langkah pertama dalam usaha penyusunan program kegiatan TBM ini adalah mencari informasi dari kepala desa atau perangkat untuk mencari data tentang 7 warga belajar yang masih buta aksara. diantaranya meliputi kegiatan: 1. inovatif dan dapat menarik minat peserta belajar beserta indikator yang memenuhinya sebagai sebuah proses yang ideal adalah sangat penting dalam membantu menghasilkan subyek pebelajar yang handal. Mengkonsentrasikan lingkungan. Memainkan musik atau menyiapkan kegiatan yang kreatif dan inovatif yang dapat menarik minat peserta belajar agar lebih intensif dalam mengikuti kegiatan belajar dan pembelajaran.

namun kadang-kadang dilakukan di tempat-tempat rekreasi seperti di danau dan lokasi taman bermain Cibodas di area kompleks perumahan PC VI PKT. serta pengenalan bahan bacaan dan sosialisasi tentang orientasi program ke depan yang akan dilakukan dalam TBM “Margo Utomo”. banyak gambar. b. kita bantu dengan menyuruhnya untuk memperkirakan dengan kalimat sendiri lanjutan dari kalimat yang terpotong tersebut atau memintanya untuk meneruskan bacaan tersebut. Pada tahap pelaksanaan program TBM meliputi kegiatan: a. Lokasi wisata Bontang Kuala. atau informasi aktual lainnya yang bermanfaat untuk diketahui warga belajar gemar baca atau diselingi dengan senam kebugaran jasmani. Tempat untuk melakukan kegiatan gemar baca tidak selalu berada di dalam ruangan. Memilih bacaan mulai yang sederhana dan tidak terlalu tebal. serta sesuai dengan kebutuhan kerja warga. d. e. c.sosialisasi tentang pentingnya kegiatan TBM. Tahap ketiga yaitu tahap evaluasi kegiatan berupa: . Apabila ada warga yang mengalami kesulitan mengenal kata. Menarik minat baca warga belajar dengan memberi contoh membaca terlebih dahulu kemudian meminta kepada warga belajar lain untuk meneruskan bacaan yang telah kita baca tersebut. Untuk membuat suasana belajar makin menyenangkan kegiatan membaca ini diselingi dengan kegiatan-kegiatan lain berupa kegiatan penyuluhan tentang cara bercocok tanam yang bagus.

c.Dalam tahap ini peneliti dapat melihat perkembangan kemampuan daya baca warga belajar dan berapa jumlah wacana yang mampu mereka baca selama dalam pembinaan dengan berpedoman pada format evaluasi yang ada. ternyata tidak seluruh peserta bisa hadir secara serentak. Dari ketujuh orang peserta TBM yang terpilih. kurang dan sangat kurang. sehingga peneliti harus mencari dan menghubungi sendiri untuk mencari ketujuh anggota peserta TBM. bahwasanya pertemuan-pertemuan berikutnya dilaksanakan pada hari minggu pagi. b. dimulai jam 09. ada yang agak kurang. Pada saat pertemuan pertama yang diselenggarakan pada hari minggu pagi. peneliti mencatat halhal penting antara lain: a. d. Pihak kelurahan ternyata belum mempunyai data lengkap mengenai warganya yang berkemampuan membaca sangat kurang. Tutor pendidikan dengan peserta belajar telah membuat kesepakatan. Peneliti tidak menggunakan tutor Dikmas kelurahan dikarenakan tutor Dikmas dari kelurahan tidak ada dan belum tersedia. BAB III EVALUASI HASIL KEGIATAN A. Temuan Hasil Kegiatan Hasil penelitian ini dibuat berdasarkan data yang diperoleh selama proses kegiatan Taman Bacaan Masyarakat (TBM) “Margo Utomo” berlangsung. Selama proses pelaksanaan kegiatan belajar di TBM “Margo Utomo”. Pada penelitian ini peneliti bertindak sebagai pengamat sekaligus tutor pendidikan masyarakat anggota TBM.00 s/d 12.00 WITA. mempunyai latar belakang kemampuan membaca yang beragam. .

Kurang lebih 20 menit tahap pertama diberikan apersepsi dan apresiasi awal berupa betapa pentingnya penguasaan akan ilmu pengetahuan dan akan pentingnya membaca. Untuk membuat suasana belajar makin menyenangkan kegiatan membaca ini diselingi dengan kegiatan-kegiatan lain berupa kegiatan penyuluhan tentang cara bercocok tanam yang bagus. inovatif berupa mengenal kegiatan senam kesegaran jasmani. misalnya KH. kegiatan mengenal aneka flora dan fauna asli indonesia. Lokasi wisata Bontang Kuala. untuk proses selanjutnya (2) Waktu dalam proses kegiatan belajar mengajar dibagi menjadi 3 tahap. Tutor pendidikan melaksanakan skenario pembelajaran pada lampiran 2 yang diberikan dengan tahap-tahap pelaksanaan sebagai berikut yaitu: (1) Memberikan materi awal yang menyenangkan berupa kegiatan-kegiatan yang motivatif. Buku bacaan yang tersedia telah disesuaikan dengan kebutuhan kerja peserta belajar di TBM. atau informasi aktual lainnya yang bermanfaat untuk diketahui warga belajar gemar baca atau diselingi dengan senam kebugaran jasmani. selain itu tutor pendidikan juga melakukan tindakan penyadaran berupa penjelasan dan memberikan cerita singkat tentang tokoh nasional yang berpengetahuan luas. Agus Salim seorang tokoh diplomat kaliber . namun kadang-kadang dilakukan di tempat-tempat rekreasi seperti di danau dan lokasi taman bermain Cibodas di area kompleks perumahan PC VI PKT. mengenal aneka masakan dan praktik memasak. g. namun koleksi yang ada sangat terbatas. Tempat untuk melakukan kegiatan gemar baca tidak selalu berada di dalam ruangan. dan ketahui utamanya kegiatan ini bertujuan membuat kegiatan di TBM “Margo Utomo”merupakan suatu kegiatan membaca yang benar-benar menyenangkan. mengenal kegiatan menjahit serta kegiatan-kegiatan yang didasarkan dari pengalaman-pengalaman yang pernah peserta belajar lihat. f.e. dengar. mengenal kegiatan seni membordir dan menyulam.

Dari diri penulis sendiri sekaligus sebagai tutor pendidikan. Ternyata resep beliau menjadi tokoh yang terkenal tersebut adalah sangat haus akan pengetahuan dan setiap saat selalu tersedia buku bacaan disamping beliau. Kurang lebih 10 menit tahap pertama dipergunakan untuk membahas PR yang dianggap sulit. serta teman se-angkatan yang menangani kegiatan serupa .  50 menit pemberian konsep–konsep dan latihan termasuk adanya interaksi kelompok untuk mempraktikkan bacaan dari masing-masing wacana. Untuk mengatasi hal tersebut. (2) masih kurangnya membimbing peserta belajar dengan cara berkeliling pada saat peserta belajar menyelesaikan latihan dan praktik membaca secara berpasangan. kendalakendala tersebut diantaranya yaitu: (1) kurang mengajak peserta belajar terlibat secara aktif saat proses belajar sehingga penguasaan kelas masih kurang. (3) pada saat memberikan penjelasan dan contoh bacaan sedikit terlalu cepat sehingga agak sulit dipahami oleh peserta belajar yang kategorinya lambat. tutor pendidikan mendiskusikan dengan peserta belajar dan berkonsultasi dengan suami. baik secara perorangan maupun secara berpasangan.internasional andalan bangsa Indonesia pada masa Orde Lama. Evaluasi Proses Dalam pelaksanaan praktik pembinaan di TBM “Margo Utomo” ini penulis menemui beberapa kendala. 30 menit mengadakan presentasi di depan kelas untuk mempraktikkan bentuk membaca menyenangkan oleh beberapa anggota kelompok belajar yang telah ditunjuk sekaligus sebagai bentuk tes evaluasi. B. sehingga tidak mengetahui peserta belajar mana yang mengalami kesulitan. 10 menit terakhir digunakan untuk menjelaskan beberapa teknik membaca menyenangkan dikaitkan dengan wacana yang telah disiapkan oleh tutor pendidikan dan memberi soal latihan untuk dikerjakan di rumah. Sedangkan rencana pelajaran yang diberikan pada tatap muka berikutnya yaitu: (1) Melanjutkan materi pembelajaran membaca menyenangkan (2) Waktu dalam proses belajar mengajar dibagi menjadi 3 tahap.

DAFTAR PUSTAKA Jeannette Vos. 2000. Untuk mengatasi hal ini. kemudian penulis berusaha untuk mencari bahan bacaan yang sesuai dengan membeli di toko buku dan meminta bantuan ke temanteman yang mempunyai koleksi bacaan yang relevan dengan peserta belajar untuk kemudian dihibahkan secara cuma-cuma di TBM “Margo Utomo” tempat penulis mengadakan pembinaan taman bacaan masyarakat. Ali. Dalam hal ini penulis sekaligus tutor pendidikan melakukan evaluasi dalam dua bagian. Malang: Universitas Negeri Malang. Oleh karena. Berdasarkan hasil diskusi dan konsultasi diketahui bahwa selama pembelajaran berlangsung masih banyak peserta belajar yang kurang perhatian dan masih ada yang belum paham tentang cara atau teknik membaca menyenangkan secara benar. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah (Skripsi. itu peran tutor pendidikan dalam membimbing dan mengajak aktif peserta belajar dalam penanaman konsep perlu ditingkatkan. Kompas. kualitas pendidikan sangat menentukan masa depan bangsa. Laporan Penelitian). sebab bahan bacaan tersebut adalah koleksi penulis sendiri sebagai bahan mengajar di sekolah dasar tempat penulis bekerja. Johnson. David.untuk menentukan langkah-langkah perbaikan pada pembelajaran selanjutnya. Learning together and alone. Dalam arti aktivitas tutor pendidikan masih perlu ditingkatkan. Artikel. Boston: University of Minnesoto. Makalah. Dari hasil tes sisipan dan tes akhir diperoleh nilai yang memuaskan dari keseluruhan peserta belajar. Saukah. Gramedia Pustaka Utama. 2003. V . Disertasi. Jakarta. Perlu diketahui bahwa kedua tes ini merupakan suatu bentuk evaluasi untuk mengetahui tingkat penguasaan bahan pada satu periode tertentu dalam beberapa pokok bahasan/bahan wacana. (3) kelancaran membaca. Patut dimaklumi. Media pembelajaran yang digunakan masih terbatas pada bahan bacaan yang kurang begitu menarik bagi para peserta belajar (umumnya mereka sudah berusia setengah baya). Adapun dalam proses penilaian ini adalah didasarkan atas beberapa kriteria keterampilan belajar individual diantaranya yaitu: (1) pelafalan. misalnya cerita rakyat nusantara. yaitu tes sisipan yang dilakukan setelah beberapa pertemuan.dkk. 2 Maret 2003. Tesis. dan tes akhir pada akhir praktik pembinaan di Taman Bacaan Masyarakat “Margo Utomo”. W. (2) intonasi. buku-buku sejarah nasional. Jakarta: PT. Revolusi Cara Belajar. 1991.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful