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Unidade I ESCOLA E A MEDIAO: FAMLIA, TRABALHO , SADE E LAZER Profa.

Eva Cristina Mendes Escola e a mediao: famlia, trabalho, sade e lazer

trabalho do pedagogo mediando aes em relao famlia, ao trabalho, sade, ao lazer do discente e ao desenvolvimento das potencialidades humanas.

e professores no processo de ensino e aprendizagem e no trabalho de conscientizao de alunos sobre valores.

para o autoconhecimento e a possibilidade de escolhas educacionais e profissionais. Escola e a mediao: famlia, trabalho, sade e lazer construo do enfoque s profissionais que compe o corpo ou a equipe tcnica ou gestora da escola, que pode ser composta por vrios tcnicos, dependendo da realidade e, geralmente, subdivide-sese em setor administrativo em setor administrativo (diretor e assistente ou vice-diretor) e pedaggico (coordenador ou orientador pedaggico e orientador educacional). Orientao educacional: construo do enfoque

profissional comprometido com a funo

de orientar o tempo todo na escola, pode ajudar na construo da identidade profissional de educadores e alunos (de formas formas diferentes) diferentes). Orientao educacional: percurso histrico A histria o exerccio de memria realizado para compreender o presente e para nele ler as possibilidades do futuro [...]. (CAMBI, 1999)

configurou no incio do sculo XX, relacionado atividade de aconselhamento dos jovens para a escolha profissional. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional 9394/96

como obrigatrio, mas ao se tratar da formao de profissionais de educao, no artigo 64, o orientador educacional deve obter sua formao em nvel superior superior ou ps ou ps-graduao graduao.

para o trabalho so citadas na lei, mas sem mencionar um profissional especfico para trabalh-las. Assim, a abrangncia abrangncia da prtica da Orientao da prtica da Orientao Educacional fica garantida, predominando aspectos da dimenso pedaggica. Pedagogo: orientao educacional e mediao

Trabalhar de forma interdisciplinar com todos os elementos que fazem parte do processo educativo: professores, funcionrios;

Interdisciplinaridade a integrao de todos os saberes/disciplinas/atividades. Demanda do educador uma nova atitude diante da questo do conhecimento. O orientador educacional deve se comprometer com

percebendo-os como sujeitos de sua prpria histria e no como meros indivduos que devem ser ajustados sociedade;

desejos e anseios; O orientador educacional deve se comprometer com

tempo, coletiva e individual e que tem na diversidade de seus atores um campo frtil de aprendizado sobre os valores pessoais e sociais;

projeto poltico-pedaggico da escola, articulando-o s aes cotidianas. Pedagogo e sua atuao para mediao O orientador educacional em sua atuao deve observar aspectos como:

I. o estabelecimento de limites entre o seu campo de atuao e de outros profissionais; II. discrio dentro ou fora do local de trabalho; III. sigilo de informaes de elementos da escola e da comunidade. Orientao educacional: dimenses A escola parte de um todo e para compreend-la temos que compreender as dimenses que a tecem. (Ansio Teixeira)

Orientao educacional: dimenses

O enfoque pedaggico do trabalho do orientador educacional -se pelas questes relativas ao currculo, como a seleo dos objetivos, dos contedos, da metodologia e das formas de avaliao.

interesses, necessidades, condies humanas e materiais, pretenses, perspectivas e aspiraes na elaborao do trabalho pedaggico. Orientao educacional: importncia para mediao de grande importncia para a Orientao Educacional:

historicamente situado, trabalhando-se em conjunto sobre seus direitos e seus deveres na sociedade;

realizado por meio de pesquisa da comunidade e observao do aluno, a fim de desvelar dificuldades, analisandoas para atingir a superao. Alguns fazeres do orientador educacional na escola diante do processo de mediao

harmonioso na escola e nas relaes interpessoais de seus integrantes, difundindo valores como a solidariedade. -se, juntamente com os demais profissionais da escola, pela elaborao e pelo acompanhamento do desenvolvimento da proposta pedaggica da escola.

professores a elaborao dos planos de trabalho, acompanhando sua implantao. Alguns fazeres do orientador educacional na escola diante do processo de mediao

processo de recuperao dos alunos com baixo rendimento escolar.

escolar.

necessrio, os alunos com necessidades educativas especiais.

equipe equipe tcnica, suporte pedaggico e tcnica, suporte pedaggico e atividades de formao continuada.

Interatividade 1 O pedagogo atuando em Orientao Educacional com a mediao entre os segmentos do contexto escolar de: I. Pensar no aluno real, a fim de desvelar dificuldades, analisando-as para atingir a superao. II. Pensar no aspecto pedaggico dentre as dimenses para articulao do processo de aprendizagem. III. Impor suas ideias no processo de mediao para atingir os objetivos propostos. Est(o) correta(s): a) I e II. b) I, II e III. c) Apenas I. d) Apenas III. e) II e III.

Mediao: escola/famlia/sade/trabalho/lazer campos de atuao

Mediao e transformao

atuao, deve analisar a realidade do aluno para entend-la, no para justificla, mas para ajudar a mudar tal situao. Orientao educacional e mediao As aes do orientador educacional tornam-se abrangentes, medida que ele assumiu o papel de elemento mediador das relaes e da transformao da escola. Ele atua junto formao continuada dos professores, tecendo as relaes interpessoais entre funcionrios, professores, membros da equipe, alunos e pais; orientando e organizando os alunos para atividades de representatividade e liderana liderana entre outras atividades , entre outras atividades. Mediao: escola/famlia/sade/trabalho/lazer O Orientador Educacional atua como mediador, auxiliando a relao pedaggica da escola e promovendo as condies para que professores e alunos a efetivem [] S uma atitude orientadora contextualizada e integradora poder nos mostrar as alternativas que a escola deve dispor para que seu papel seja de aliada e parceira do aluno. (GRINSPUN, 2006) Mediao em relao Direo da escola Sendo parte da equipe, o orientador ir colaborar com a Direo quando:

contribuir para o bom encaminhamento das questes administrativas;

educacional para serem debatidos e concludos concludos em reunies. em reunies. Mediao em relao aos funcionrios da escola O orientador educacional tem a funo de manter um bom clima entre esses profissionais, trabalhando questes como:

respeito, resgate da autoestima; ara o bom funcionamento da escola;

Mediando, pode auxiliar o corpo docente quando

socioeconmica em que a escola est inserida e as dimenses psico-biolgicoemocionais dos alunos, auxiliando o professor a interpretar e enfrentar as vrias vrias manifestaes destes; manifestaes destes;

avaliar o aluno e as consequncias da repetncia e da evaso escolar; Mediando, pode auxiliar o corpo docente quando

dos alunos e tarefas educativas conjuntas, que levem ao alcance de objetivos comuns, tais como: estudos de recuperao, atividades complementares

ss aulas; aulas;

natureza pedaggica, tais como: disciplina escolar, relacionamento com os alunos e dos alunos entre si e desenvolvimento desenvolvimento infantil e do infantil e do adolescente. Mediao em seus espaos de atuao coletiva: Conselho de escola

dilogo entre os diversos segmentos.

dificuldades vividas pela escola. upo.

comunicao entre os membros do grupo. Mediao em seus espaos de atuao coletiva: Conselho de classe

entre a prtica pedaggica e a proposta da escola e, ainda, a coeso entre critrios de avaliao adotados pelos diferentes professores.

aluno, auxiliando os professores na reflexo e na descoberta de alternativas para a recuperao de possveis deficincias no processo ensinoaprendizagem. Mediao em seus espaos de atuao: reunio de pais ou responsveis

importncia e da validade do trabalho que feito na escola.

previamente subsdios para os professores e discutir a pauta da reunio com cada um deles. Mediao em seus espaos de atuao coletiva: reunies com funcionrios

com o diretor ou o assistente de Direo (ou vice-diretor), devem planejar e realizar reunies sistemticas, trabalhando, alm de questes administrativas administrativas de rotina situaes que de rotina, situaes que envolvam a discusso de aspectos como respeito, dilogo e cooperao. Mediao em seus espaos de atuao coletiva: reunio de formao com professores

atividades mais importantes, devendo ser realizada em conjunto com o coordenador pedaggico da escola. Interatividade 2 Quando da mediao nos espaos de atuao, o pedagogo deve ter seu compromisso com a educao. Assim, em que espaos de atuao coletiva o pedagogo poder exercer seu papel? a) Atendimento ao escolar. b) Atendimento famlia. c) Em reunio de Conselho de classe, Conselho de escola, formao de professores, professores, entre outras. entre outras. d) Atendimento com o coordenador pedaggico. e) Sua atuao ser exercida sempre em momentos coletivos. Mediao no acompanhamento escolar

junto ao escolar objetiva auxiliar os alunos no seu pleno desenvolvimento e na sua formao humana, ou seja, o

orientador educacional deve buscar formar formar o aluno como pessoa capaz de o aluno como pessoa capaz de pensar, estudar e desenvolver seu sentido de cidadania. -lo para a organizao eficiente do trabalho escolar, tornando a aprendizagem aprendizagem mais eficaz mais eficaz. Mediao no acompanhamento escolar

Protagonismo juvenil. Mediao no acompanhamento escolar Possibilitar o encaminhamento de alunos com algumas necessidades educativas especiais, que podem ser:

izagem;

Atuar junto com o professor, observando o aluno, solicitando relatrio do educador, entrevistando os pais ou os responsveis e buscando buscando informaes informaes. Mediao no acompanhamento escolar A mediao com o escolar pode colaborar no desenvolvimento pessoal e educacional do aluno quando:

integral desse aluno e da sua realidade socii l i al e econmica;

grupo, nas quais o aluno tenha a possibilidade de expor seus pontos de vista, exercitando sua capacidade de criticar criticar e fundamentar seus argumentos; e fundamentar seus argumentos;

grmios estudantis, a fim de que possam exercitar sua cidadania;

A relao com pais, responsveis e comunidade em geral

existentes e parcerias.

de trabalho para o entrosamento escolacomunidade.

benefcio das programaes curriculares. Relao famlia-escola Com relao famlia dos alunos, essencial:

modos de conceber a vida;

escola;

atividades e dos festejos da escola, mas do planejamento e da tomada de decises. No entanto, escola e famlia tm expectativas diferentes A escola espera que:

pedaggico ou na autoridade do professor;

ao comparecimento s reunies de pais, ao monitoramento do dever de casa e

realidade?

da me, que tambm chefe de famlia? contato poder ser estabelecido para que a escola no se sinta isolada da famlia e esta possa participar sem se sentir pressionada?

diferenciado dos dos educadores a respeito educadores a respeito dos modos de educao e do conceito de famlia. Como incentivar a participao da famlia na educao formal de seus filhos?

diferenas socioeconmicas e a diversidade cultural das famlias.

e a aceitao das peculiaridades de cada famlia. Convm no ter esquemas rgidos sobre como deve ser uma famlia.

que auxiliem o aluno a produzir conhecimento independente do eferendar a participao dos pais e da comunidade na elaborao dos

projetos escolares, buscando opinies, sugestes e crticas.

gerenciando as crises, diagnosticando sua origem e propondo solues. ransparncia nas relaes escola/comunidade e famlia, pois somente na ao conjunta ser possvel que a escola cumpra seu papel social.

currculo a discusso sobre trabalho. Relao escola-sade Princpios norteadores:

um todo indivisvel biopsicossocial; -se para escutar, ouvir, apoiar e acolher acolher antes de julgamentos e antes de julgamentos e ordenaes;

doena ou limitao, a presena do ser em construo, seja criana ou adolescente;

humano, dentro de princpios ticos, de autonomia e respeito. Evaso, repetncia e fracasso na escola: incluso e processo de mediao ar a cultura dos alunos, trabalhando a partir da realidade e dos valores deles.

individual, e sim teraputico e grupal.

partcipes do seu contexto escolar e educacional, independente das diferenas culturais existentes na escola. Evaso, repetncia e fracasso na escola: incluso e processo de mediao Deve-se discutir a questo do fracasso escolar com o coletivo da escola, contribuindo para:

adequadas ao aluno real;

para superar questes como evaso e repetncia;

alunos alunos que necessitam de atendimento que necessitam de atendimento especfico. Interatividade 3 O que necessrio para que a famlia e a comunidade participem ativamente do processo escolar? I. Demonstrar transparncia nas relaes entre escola, comunidade e famlia. II. Incentivar Incentivar o respeito mtuo a confiana e a o respeito mtuo, a confiana e aaceitao das peculiaridades de cada famlia. III. Ignorar os anseios da famlia sobre as questes escolares. Est(o) correta(s): a) Apenas Apenas I.I. b) I, II e III. c) I e II. d) Apenas III. e) II e III. Mediao: pensando no aluno real significa

dos alunos;

escola, aos colegas, professora etc.;

valores e de seus responsveis;

pessoais, condies de moradia, emprego dos familiares, formas de sobrevivncia, sobrevivncia, experincias de excluso, experincias de excluso, vivncias da infncia, trajetria escolar. Como se faz isso na prtica da sala de aula?

com situaes que propiciem a escuta do aluno e a construo da imagem real dele.

replanejar replanejar o trabalho com seu grupo de o trabalho com seu grupo de alunos, os objetivos, os contedos e as estratgias de ensino. Na medida em que avanamos e compreendemos a construo de valores na sociedade sociedade at em relao sua histria, at em relao sua histria, podemos compreender e aprender a lidar com os percursos morais dos alunos, respeitando e dialogando com o ponto de vista do outro para encontrar formas de convivncia saudveis. Avaliao, erro e repetncia: questes que influenciam aevaso escolar

acontece porque o aluno no entende o que o professor explica ou, ainda, o contedo no quer dizer nada para ele.

formal e o conhecimento prtico. Importante! Reavaliar o processo de ensinoaprendizagem e suas relaes com o erro, a avaliao, avaliao, o xito e o fracasso escolar. o xito e o fracasso escolar. A constituio do aluno integral e a relao com outras reas do desenvolvimento O aluno um ser integral, constitudo de aspectos fsicos, psicolgicos, mentais, emocionais, entre outros. H, porm, situaes que as dificuldades de aprendizagem extrapolam os limites das possibilidades da escola e podem ser consequncia de: cultural, falta de estmulo e estrutura mnima do ambiente familiar;

Necessrio apoio de outros setores para promoo do bem-estar da criana. Mediao: escola com outras reas

Paralelamente, os educadores precisam ser sensibilizados para terem uma atitude de acolhimento com esse sujeito, otimizando recursos educacionais escolares escolares para atend para atend-lolo da melhor da melhor forma possvel.

das possibilidades da escola, denominadas de orgnicas, identificadas inicialmente inicialmente pelo professor e analisadas pelo professor e analisadas pelo orientador educacional, devero ser

encaminhadas para os profissionais e/ou tcnicos da sade, ou, ainda, para o setor competente. Mediao: escola com outras reas o encaminhamento

avaliao de todos os aspectos cognitivos, sociais, culturais e sempre com a participao e a informao dos familiares. A informao dos pais objetiva objetiva no apenas as interaes mas no apenas as interaes, mas tambm permite a identificao de fatores que afetam o processo educativo.

identifica a situao, comunicando ao orientador orientador educacional educacional. Em seguida, a mediao ser para

colher outras informaes.

atividades atividades desenvolvidas desenvolvidas individualmente e em grupo, fazendo anotaes. Ateno! As anotaes dessa observao contribuiro contribuiro para a imparcialidade do relato para a imparcialidade do relato e comporo o relatrio de encaminhamento. Entrevistar e orientar os pais. Mediao: escola com outras reas encaminhamento e possibilidades

variadas frentes.

geralmente o encaminhamento inicial dever ser ao mdico.

com a cidade e os servios existentes

carta de apresentao ao profissional em envelope envelope lacrado lacrado importncia importncia do sigilo. do sigilo. Mediao: escola com outras reas encaminhamento e possibilidades

caracterstica gentica (sndromes), que se manifestam logo no nascimento ou no seu desenvolvimento.

deficincias, doenas congnitas, nem sempre so percebidas at mesmo pelos pais. Mediao: escola com outras reas encaminhamento e possibilidades Aps o encaminhamento:

compromisso de acompanhar o caso do aluno, trabalhando em parceria;

do caso e devolutivas. Objetivo: promover suporte tcnico para que o aluno possa aprender e socializar-se com seus colegas, em uma sala de aula regular. regular. Mediao: escola com outras reas encaminhamento e possibilidades

encaminhamento do aluno devem ocorrer no s com o orientador, mas com o professor, com a famlia e os profissionais da sade envolvidos, visando visando compreenso integral do compreenso integral do aluno, seus comportamentos e suas formas de aprender. -se traar um plano de apoio na resoluo de seus problemas ouou dificuldades dificuldades. Mediao: escola com outras reas encaminhamento e possibilidades

propiciar prticas que proporcionem criana com necessidades educacionais especiais o que chamamos de processo de incluso, procurando estabelecer um ambiente ambiente saudvel e com suporte saudvel e com suporte tcnico para que o aluno possa permanecer em uma sala de aula comum, com outras crianas, aprendendo e se socializando. Interatividade 4 Para alm de encaminhar o aluno para servios de atendimento multidisciplinar, cabe ao pedagogo atuante como mediador: I. Acompanhar o desenvolvimento do aluno. II. Realizar sesses de estudo para sanar suas dificuldades. III. Verificar junto ao professor as dificuldades de determinado aluno e orient-lo para um processo de ensino e aprendizagem eficaz. Esto corretas as afirmativas: a) II e II, apenas. e II, apenas. b) Apenas III. c) Apenas II.

d) I, II e III. e) II e III, apenas.

Reflexo Formar muito mais do que treinar o educando no desempenho de destrezas, ensinar no transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produo ou a sua construo, garantindo o tempo de cada cada um numa perspectiva de respeito s um, numa perspectiva de respeito s diversidades e singularidades de cada grupo ou de indivduos. (Paulo Freire)

Respostas Interatividade: 1A . 2C . 3D . 4C .