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SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO E CULTURA DE GOIÁS S/C FACULDADE ARAGUAIA

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO PUBLICIDADE E PROPAGANDA

Versão revisada 2011 Goiânia – Go

Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.faculdadearaguaia.edu.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829

FACULDADE ARAGUAIA Unidade Centro Rua 18, n. 81, Centro, Cep. 74030-040 Fone: (62) 3224.8829 Unidade Bueno Av. T 10, n. 1047, Setor Bueno, Cep. 74220-060 Fone: (62) 3274.3171
Diretoria Geral Prof. Arnaldo Cardoso Freire Diretoria Financeira Profa. Adriana Cardoso Freire Diretoria Administrativa Profa. Ana Angélica Cardoso Freire Diretoria Pedagógica Profa. Rita de Cássia Del Bianco Diretoria de Pós-Graduação Prof. Hernalde Menezes Coordenação do curso de Publicidade e Propaganda Profa. Jordana Falcão Tavares Coordenação adjunta do curso de Publicidade e Propaganda Profa. Cláudia Temponi Barreto

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Colaboração para elaboração do Projeto Pedagógico do Curso: Núcleo Docente Estruturante Cláudia Temponi Barreto Flávio Gomes da Silva Francielle Felipe Faria de Miranda Jordana Falcão Tavares Marcus Minuzzi Sandra Regina Paro Colegiado docente Adailton Lopes Torres da Silva Adélia Freitas da Silva Altair Tavares da Silva Cláudia Temponi Barreto Dalmir José dos Reis Júnior Diego Avelino de Moraes Carvalho Diego Alves Jacob Fernanda Costa Nunes Gildésio Bonfim de Oliveira Alves Graça Rosa Pires Leine Francisca Valente Lívia Santos Brizolla Márcia Pimenta Faria Marcus Minuzzi Milton Luiz Pereira Núbia da Cunha Simão Pablo Petit Passos Sérvio Roberta Elaine de Souza Nascimento Barros Sandra Oliveira Viviane Cristina de Maia Gomes

Núcleo científico
Jordana Falcão Tavares Rita de Cássia R. Del Bianco

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.... 2 Fone: (62) 3274..2............................. 38 3...............................5 Alterações nas matrizes curriculares do curso entre 2001 e 2008 ......................................... 21 2............ 13 2..................2 Disciplinas optativas .................................... 33 3.......... 26 2............................3.................................... 40 3................................................... 2 Rua 18........3 Ensino de publicidade.......................... 25 2........................................................ 31 2...... 10 1............1................................................................................................. 33 3............... n........................ 2 Fone: (62) 3224.................... 32 2...........2................................................ 17 2..............................13 Mercado de trabalho .......2 Filosofia da Instituição ......................................................3......... 35 3............ DA INSTITUIÇÃO ............................................................................... 19 2.......................................................................................... 37 3............................................Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www................................................8829 ......... 34 3......................2 Publicidade hoje: entre a cultura e a economia...................................................11 Habilidades e competências do egresso... Cep.......................................... 35 3.... Centro........2 Eixo técnico .......................................................................5 Concepção .....3 Seminários Temáticos Integradores............ 2 1.....................................faculdadearaguaia...... 8 1...............1 Sobre o currículo ............3........ 13 2......... 11 2......................................................................................... 7 1. 41 3....................2 Uma breve história da publicidade ............................. Cep...............................................................................................br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Sumário FACULDADE ARAGUAIA....8 Diretrizes do Projeto Pedagógico do Curso .................................................................................................. 24 2.......................2 A propaganda em Goiás ....4 Justificativa social .......1...................14 Oportunidades de trabalho .............................................1.........3 A propaganda.... a informação e a democracia............... 18 2.................................................... 15 2....2....................................... n.........4 Proposta metodológica de interdisciplinaridade: projeto integrador e eixo temático ......................................... 38 3............................ 74220-060 ...................... 12 2......................................................2..............12 Funções específicas que o egresso pode exercer ................................................. ......3 Matrizes curriculares e ementário das disciplinas ................................................... 1047..................................3........................2...... 12 Apresentação .................................... PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO ........................................................................................................................................... 25 2.......7 Duração do curso .............................10 Perfil do egresso ............... Setor Bueno.... 27 2..................... .........................................................9 Objetivos gerais do curso ...... 2 Av.. 2 Unidade Bueno ...............................................................................................................................................................2 Proposta pedagógica ......... 34 3.....4 Conteúdos específicos de Publicidade...............................................1 Fundamentação teórica do projeto pedagógico do curso...............................3171 .............................................................................................................................................................................................................................................. 20 2... 81......................6 Finalidades .................. 29 2..............................................................................................................................1 Eixo cultural humanístico ......................................................................4 Caráter Institucional .................................................... 42 4 . 74030-040 ......................................................................3 Eixo teórico .........edu..................................................................................................................................................3 Objetivos da Instituição .................3............ 23 2......... 36 3............................................................... 2 Unidade Centro ....................................1 Histórico e Identificação da Mantenedora ........... 39 3................ ESTRUTURA CURRICULAR .. T 10.........................................1 Conteúdos básicos – núcleo comum da comunicação social ........................................... 7 1...................................1 O cenário contemporâneo ................

........................................ 57 4...........................................11 Acompanhamento da avaliação do projeto do curso ....................... 49 3.....................................................................2 Acompanhamento do processo de avaliação do ensino eaprendizagem .....3 Princípios da avaliação .....................................6 Público-alvo .. 56 3... 69 5............................................................. 62 4...........................................................................................Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www........................... 62 4...1 Modalidades ...........7 Política laboratorial.........9 Sistema de tutoria .....1.................... PROPOSTA DE DESENVOLVIMENTO DE DISCIPLINAS CURRICULARES À DISTÂNCIA............1.....2 Diretrizes ...................................... 49 3......................................................................................................................... AVALIAÇÃO ............7................................ 68 5..................2 Justificativa ........................................5.................1...................faculdadearaguaia............................................................................................1 Atribuições da coordenação de curso .......... 69 5...........................3 Banca Examinadora ......7....................................................................... 55 3........ 64 5................2Disciplinas na modalidade EaD de cursos superiores presenciais ..........................................................7 Elaboração dos Instrumentos de Avaliação Interna e Externa: ........................4 Avaliação interna e externa ....................................................... 63 4...................4...............2 Orientação ............................................................. POLÍTICA DE APOIO AOS DISCENTES E DOCENTES................. 67 5............1....................................................................5 Política de trabalho de conclusão de curso ............................ 68 5....6 Metodologia ............................1 Apoio aos discentes durante o desenvolvimento do curso ................. 54 3... 47 3..........1 Projeto de acompanhamento e avaliação do desempenho institucional ............1..........................1..1................. 52 3..................2 Modalidade de atividades complementares ..............6......................................................................9 Instrumentos ......................................10 Estratégias específicas da graduação .............................................. 68 5............................................................................................................................................4 Política de estágio curricular e não curricular ............................................................. 59 4.................................................... 64 4......................edu.....................................................8 Papel do professor-tutor.........5... 56 3.......................... 66 Fazem parte dos objetivos para avaliação e acompanhamento do desempenho institucional: ............. 64 5...3 Objetivo geral .........................................................4 Objetivos específicos ................... 64 5.....................................................................5 Metodologia .................................................1................ 62 4..........6 Política de atividades complementares (monitoria.................................7........................................... 73 6........ extensão e atividades laboratoriais complementares):.................................................. 48 3.........4 Características específicas da educação a distância .................................5 Finalidades de EaD .....5 Forma de participação dos diferentes segmentos da comunidade acadêmica .... 64 4...............4........................................... 66 5........... 63 4............................................1Definição ......... 57 3.............................. 73 5 ....................1 Acompanhamento do processo de avaliação institucional e do curso ....................................................... 59 4....................................... 69 5...................................................................... 64 5................. 60 4.. 50 3.................................................. 63 4..............................................2 Avaliação e acompanhamento do desempenho institucional ..7 Modelo pedagógico ....3Funcionamento das disciplinas a distância .................................................................................1................................................................... 70 5........ 51 3.........br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 3..................................................... 71 6........... 61 4..............................................................................4 Gestão dos laboratórios .......4.. 48 3.......................6........................11 Prioridades na oferta .......................8 Coleta de dados ....... 52 3......... 49 3................................12 Sistema de avaliação.........................5........3 Critérios ....................................................1...................................................................................4....................................

................faculdadearaguaia....................................................................................................NAP ................................................5 Núcleo Docente Estruturante .... 74 6........ Diafragma e Obturador............... Câmera fotográfica: tipos.........3 Acompanhamento aos acadêmicos egressos .. Erro! Indicador não definido............................................................. 77 ANEXOS ................ 76 6.................... Ementa: Construção do olhare técnicas para formação da imagem .......... 96 6 .....................A função da luz na fotografia (tipos de iluminação e Estúdio fotográfico).edu....2 Núcleo de Apoio Psicopedagógico . características....... Tipos de objetivas.... Composição da Imagem.........br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 6....................... Introdução a fotografia digital ............. A importância das cores e a fotografia em preto e branco.......4 Apoio aos docentes ....Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.............. Tipos de filmes e lentes..... 75 6............................ Acessórios........ Acondicionamento e cuidados com equipamento fotográfico......

Maria Aparecida Elvira Naves e Colandi Carvalho de Oliveira. inclusive proporcionar assistência educacional a estudantes carentes de recursos que demonstrem aptidão. a reforma parcial do estatuto. A Sociedade de Educação e Cultura de Goiás S/C firmou em 1999. Jales Rodrigues Naves. Adriana Cardoso Freire e Ana Angélica Cardoso Freire – e aprovada a saída da sócia Colandi Carvalho de Oliveira. Jales Rodrigues Naves. com fins educacionais. a estrutura e os princípios básicos de atuação da instituição e aprovado seu estatuto.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 1. ficando assim constituída: diretor-presidente. Somente a partir de junho de 2000 é que começou a receber as comissões designadas pelo MEC para avaliação in loco das condições para funcionamento da instituição e dos cursos. quanto ao quadro societário. Ciências da Computação e Ciências Contábeis. Pedagogia – Habilitação Administração Escolar. Setor Central. DA INSTITUIÇÃO 1.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.faculdadearaguaia. aprovada a alteração de endereço para Rua 18 nº 106. com mandato até dezembro de 2003. com o Departamento de Política do Ensino Superior da Secretaria de Educação Superior do Ministério da Educação (Sesu/MEC).1 Histórico e Identificação da Mantenedora A Sociedade de Educação e Cultura de Goiás S/C foi constituída em 25 de agosto de 1994 como sociedade civil. e 7 . aprovada a elevação do capital social e a nova subscrição de cotas de capital. Goiânia/GO. Termo de Compromisso para implantar quatro cursos: Comunicação Social – Habilitação Publicidade e Propaganda. médio e superior – destinadas a oferecer oportunidade de instrução a todos.edu. Arnaldo Cardoso Freire. A sociedade tem por finalidade todas as atividades relacionadas com ensino – principalmente a instalação e funcionamento de escolas de nível fundamental. tendo quatro sócios: Fátima Rosa Naves de Oliveira Santos. Nas Assembléias Geral Extraordinária e Geral Ordinária do dia 15 de janeiro de 2000 foram admitidos novos sócios – Arnaldo Cardoso Freire. diretor administrativo-financeiro. a eleição da nova Diretoria. Nessa Assembléia Geral foram discutidos os objetivos.

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diretora pedagógica, Fátima Rosa Naves de Oliveira Santos. Foi aprovada a nova denominação da instituição de ensino: Faculdade Araguaia. A Sociedade de Educação e Cultura de Goiás S/C instituiu em Goiânia, em 2001, a Faculdade Araguaia, com os cursos de Ciências Contábeis, Pedagogia, Propaganda e Publicidade e Sistemas de Informação, mantendo, contudo, em seu Projeto Institucional, a proposta de outros cursos nas áreas de comunicação, como Jornalismo e Relações Públicas, bem como na área de Ciências Biológicas, licenciatura e bacharelado. O Curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia iniciou no segundo semestre de 2001, com o Ato Autorizativo da Portaria n. 997 de 17 de maio de 2001 e foi reconhecido sob a Portaria de n. 223 de 7 de junho de 2006. O curso tem uma carga horária de 2808, integralizado em no mínimo 8 semestres e no máximo em 14 e sua proposta pedagógica se fundamenta nas Diretrizes Curriculares para os cursos de Comunicação Social e suas habilitações, Resolução CNE/CES 16, de 13 de março de 2002. Desde o início de suas atividades, duas alterações no PPC do curso e nas matrizes foram realizadas com o intuito de adequar as novas exigências formativas, atualizando os conteúdos, disciplinas, as práticas, o estágio, o TCC. Estas alterações necessárias fazem parte das políticas presente no PDI da Faculdade Araguaia.

1.2 Filosofia da Instituição A Faculdade Araguaia considera como valores fundamentais: a pessoa humana; a síntese entre ciência, cultura, pesquisa e extensão; a vivência comunitária; a idoneidade moral e a capacidade técnico-científica. Busca ainda definir a melhor proposta curricular que venha a atender as necessidades sociais da sua comunidade nacional e regional. A sua práxis funda-se em princípios educativos que apontam para um sentido de participação, no qual o educando é visto como ser ativo, sujeito responsável e solidário, que busca a conscientização através da compreensão dos fenômenos na sua totalidade. A Faculdade Araguaia compromete-se a oferecer, no contexto do Estado de Goiás, qualidade acadêmica aos cursos oferecidos, papel de relevância pública e função social, em consonância com o projeto da mantenedora. 8

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Nessa trajetória de construção e consolidação de seu papel social procura-se não somente, mas principalmente, a conquista de espaço ético e sócio-político, aberto às questões de defesa ao exercício pleno do educando e educador da cidadania e dos direitos humanos. Como instituição educativa prioriza o conhecimento e o desenvolvimento das capacidades e competências necessárias aos educandos para o exercício profissional e inserção no mercado de trabalho de forma crítica e transformadora. Difundindo uma proposta de ensino progressiva e democrática na qual educadores e educandos estejam envolvidos no processo de forma crítica e participativa, como co-autores e produtores de conhecimento, busca-se uma metodologia compatível com a valorização da vivência e conteúdos que o educando possui. A proposta da instituição é de constituir em suas ações diárias uma relação educador/educando baseada na ética e valores fundamentais para a construção de conceitos de solidariedade, confiança, sinceridade, respeito às diversidades culturais e étnicas, orientando a todos os envolvidos no processo uma superação dos paradigmas tradicionais do ensino livresco, catedrático e dogmático que priorizava a memorização e acúmulo de conhecimentos rígidos. Pretende-se com essa concepção inovadora ampliar os conceitos de transformação social, interdisciplinaridade, transversalidade no processo educativo que – por meio de conteúdos significativos, inseridos na realidade social – possam atingir as transformações necessárias ao contexto social. Ao reconhecer a importância da comunicação na sustentação da sociedade e no desenvolvimento da economia, cuja base está em franca expansão em toda a região, carente de profissionais qualificados, a Faculdade Araguaia foi criada para preencher lacunas nessa área, diante da demanda reprimida por falta de vagas nas universidades públicas. Dentro destas premissas, a Faculdade Araguaia busca: a) Formar profissionais e especialistas em nível superior; b) Incrementar a pesquisa científica e tecnológica; c) Oferecer oportunidade de atualização nos campos de conhecimentos, técnicas e atividades criadoras correspondentes aos cursos ministrados;

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d) Propiciar condições para o aperfeiçoamento e especialização nas áreas de ensino que cultiva; e) Desenvolver as ciências, as artes e as letras; f) Propiciar a extensão do ensino e a da pesquisa à comunidade, mediante cursos e serviços especiais; g) Colaborar com os esforços de desenvolvimento do Município, do Estado e do País; h) Contribuir para o fortalecimento da solidariedade humana, por meio do cultivo dos valores educacionais, culturais, morais e cívicos.

1.3 Objetivos da Instituição A constituição dos objetivos pertinentes à instituição são componentes dos documentos que os ancoram: Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI) e Projeto Pedagógico Institucional (PPI). Desta forma, a Faculdade Araguaia tem como proposta básica os seguintes objetivos: • Construir coletivamente uma proposta de trabalho competente com as decisões e os encaminhamentos da instituição, priorizando as ações coerentes e democráticas com a matriz teórica estabelecida. • Fortalecer a solidariedade humana, por meio do cultivo dos valores educacionais, culturais e morais, visando o desenvolvimento de um pensamento objetivo e analítico, capaz de discernir valores. • Oferecer oportunidades de atualização nos campos de conhecimentos, técnicas e atividades criativas, correspondentes aos cursos ministrados. • Proporcionar condições para o aperfeiçoamento e especialização nas áreas de ensino que cultiva. • Propiciar a extensão acadêmica e a pesquisa à comunidade, mediante cursos e serviços especiais, estimulando o comprometimento de forma crítica com a qualidade e os avanços sociais. • Formar profissionais e especialistas de nível superior com competência para a sociedade contemporânea.

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observando-se as normas legais estatutárias. 2005 11 . 1. A autonomia didático-científica consiste em: a) Estabelecer suas políticas de ensino. • Descentrar o ensino do educador para centrá-lo no educando. diplomas. títulos e outras dignidades universitárias. pesquisa e extensão. • Implantar e implementar um processo contínuo de Avaliação Institucional como forma de redimensionar e aperfeiçoar o projeto acadêmico e sócio-político da instituição.4 Caráter Institucional Cabe a esta instituição de ensino superior a seguinte missão: Oferecer qualidade acadêmica aos cursos oferecidos priorizando o conhecimento e o desenvolvimento das capacidades e competências necessárias aos educandos para o exercício profissional e colocação no mercado de trabalho1 A Faculdade Araguaia tem sua autonomia didático-científica e administrativa garantidas. b) Criar e desativar cursos consoante critérios preestabelecidos em seu estatuto.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. promoção e habilitação do corpo docente. na qual seja tratado não como objeto de educação e sim como sujeito da educação. como também os aspectos relativos à autonomia financeira e patrimonial. d) Estabelecer seu regime escolar e didático.edu. f) Conferir graus. admissão. A autonomia administrativa consiste em: 1 Projeto Pedagógico Institucional.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 • Incrementar a pesquisa científica e tecnológica por meio da implantação de equipes e projetos que subsidiem a prática educativa nos diversos cursos. numa relação dialética e transformadora.faculdadearaguaia. c) Organizar o currículo pleno de seus cursos. obedecidas as determinações legais e as exigências da comunidade. e) Fixar critérios de seleção.

O cenário que se compôs a partir da década de 60 foi de fluidez e mutabilidade constantes.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 a) Elaborar. desde os 12 . aprovar e executar planos. Revoluções na política. em primeira instância. substituição. A autonomia financeira e patrimonial consiste em: a) administrar os seus bens e os colocados à sua disposição. aprovar e reformar o Estatuto e o Regimento Geral. dispensa. organizar e executar o seu programa orçamentário anual e plurianual. convênios e similares. d) gerenciar e administrar legados. f) Ser representada extrajudicialmente e em juízo pela Diretoria. licenciamento. nas teorias e técnicas impulsionaram a produção de informação e afetaram o mercado de forma radical. doações e heranças destinados à Faculdade. avaliação. c) elaborar. b) aceitar subvenções e cooperação financeira provenientes de convênios com entidades públicas e privadas. promoção. nos comportamentos. aprovar e reformar as normas internas da Faculdade. c) Planejar. programas e projetos de obras e serviços.edu. contratos. admissão. PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO Apresentação O último século foi marcado por uma ebulição sócio-cultural sem precedentes.faculdadearaguaia. qualificação e salário. sobre o pessoal docente e técnicoadministrativo. b) Estabelecer normas internas que visem à perfeita realização de suas atividades. g) Formular e implementar a política salarial e a capacitação de recursos humanos.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. bem como fixando normas de seleção. e) Elaborar. 2. estabelecendo direitos e deveres. respeitada a legislação específica. d) Dispor.

espera-se que o profissional esteja capacitado para atuar como publicitário. na experimentação técnica. sociedade e mercado somado a valores humanos tornam-se ferramentas para a inserção desse futuro profissional em sua área como agente capacitado e comprometido com seu tempo. de seguidor de moda a caçador de tendências. E com tantas renovações o profissional de publicidade precisou ele mesmo ser repensado: de desenhista de anúncios a criador de conceitos. conforme sugere este Projeto Pedagógico de Curso. de forma íntegra.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.1. a Faculdade Araguaia destaca seu compromisso com a ética e a cidadania. tomar consciência do contexto em que está inserido e refletir sobre seu papel como criador de informações. Um amplo saber sobre cultura. Como entidade privada e lucrativa. O profissional de Publicidade e Propaganda egresso do curso de graduação da Faculdade Araguaia deverá. a Faculdade Araguaia rege seus princípios educativos a fim de formar um indivíduo apto ao seu campo de atuação e ao mesmo tempo um cidadão correto. A situação 13 . Ao fim de sua formação superior.faculdadearaguaia. em veículos de mídia ou empresas relacionadas ao campo. a instituição busca oferecer uma formação baseada no conhecimento científico. ao longo de sua formação. na aproximação com a realidade profissional e no aperfeiçoamento de aptidões necessárias ao desempenho da profissão.1 O cenário contemporâneo Até meados do século XVIII o caráter da produção publicitária era marcado pelo destaque dado à informação em detrimento de qualquer argumentação. compromisso com a moral e a responsabilidade social. 2. postura crítica e autônoma. O que se espera do aluno durante seu processo de ensino-aprendizagem é o desenvolvimento de habilidades e competências técnicas. seja em agências de propaganda.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 paradigmas científicos às organizações empresariais sentiram os efeitos. Atenta às necessidades e demandas do mercado. de produtor de peças a solucionador de problemas. crítica e eficiente. Pensando em preparar o bacharel em Publicidade e Propaganda para atuar positivamente no mercado e na sociedade.1 Fundamentação teórica do projeto pedagógico do curso 2.edu. por isso fomenta os princípios de cooperação e responsabilidade. criativa.

como o de Lipovetsky (2000).br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 permaneceu inalterada até a chegada do século XIX quando mudanças estruturais atingiram o capitalismo e reformularam as organizações sociais.faculdadearaguaia. cujo desenvolvimento permanece associado à constituição da chamada sociedade do consumo (PIEDRAS.. 2007). que não se limita a essas dimensões. a emergência de grandes centros comerciais e a difusão da informação alavancaram o crescimento da publicidade. A produção em série. 2001).. a religiosa e a política”.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. No entanto. bem como resistências e inconstâncias dessa nova configuração. Piedras defende tal idéia complementando-a com a colocação de outro pesquisador da publicidade: “esta forma de vinculação entre arte e ciência se dá. 2003). capaz de gerar exclusão. Diante da crescente importância da publicidade frente à conformação social do século XXI. De uma perspectiva simplista.edu. como a cultural. mas seu déficit conseqüente de fatores econômicos.) criou as condições para uma efetiva sociedade do consumo”. Somente familiarizado a toda a efervescência ao seu tempo. A excessiva 14 . o graduado em publicidade se torna capaz de interagir profissionalmente com ele. “o momento da instalação de uma cultura de massa (. afirma que criticável não é o consumo. O segundo desafio é complementar ao primeiro quando se pauta na necessidade de ter uma cabeça bem feita ao invés de bem cheia (MORIN. É imprescindível pensar a publicidade de hoje como produto de negociações mercadológicas. alguns desafios se tornam patentes para a formação integral de um publicitário e devem guiar as ações dos envolvidos em seu processo de formação. a emergência de debates sobre identidades e diferenças. nesta instituição estruturada e racionalizada de acordo com a lógica do mercado e da economia. Para Teixeira Coelho (In VITALI. no entanto é preciso percebê-la também como uma instituição que articula as necessidades do mercado e as novas exigências que estas necessidades demandam de pesquisadores e criadores. ele afirma haver o retorno à espiritualidade. um olhar mais amplo. segundo o autor (Zayas. O primeiro deles está em entender as expectativas e interesses. a partir dessa nova configuração. estendendo sua lógica a outras dimensões da vida social. Isso por que. Este autor é enfático: “a sociedade do consumo mais libera do oprime”. e a valorização de si e do outro. 2009). a sociedade do consumo poderia ser entendida como uma desenfreada corrida às compras e ao isolamento egoísta. Elisa R.

A indústria cultural ampliou a presença dos conteúdos televisivos e impressos entre todos os estratos sociais. A qualidade de criativo é comumente atribuída ao publicitário. mas direcionam os publicitários a agirem como criadores. Com isso. Só a busca por uma relação dialógica no processo de ensino-aprendizagem.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 produção de informações no presente exige um acompanhamento atento e.1. de tendências. descontraído ou até irreverente ao profissional da propaganda. um tópico de conversa favorito. de sociabilidades. Esse imaginário foi sendo construído pela associação de outras características como imaginativo. em especial do publicitário. Criadores de conceitos. visto que: Estrutura o conteúdo dos meios de comunicação e massa.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. superficial de sua emergência. interconectá-los e dar-lhes sentido. aprender a organizá-los. atua sobre as relações entre pais e filhos em termos de mediação e criação de necessidades.2 Publicidade hoje: entre a cultura e a economia. 2. controla algumas das nossas instituições mais importantes. a publicidade hoje tem ainda o papel de fomentar os debates sobre valores. Surge então a necessidade de ao invés de acumular tantos saberes. desempenha um papel chave na construção da identidade e do gênero sexual. as empresas pedem atividades não só relativas ao cotidiano do mercado. uma postura crítica e questionadora. O cenário que está posto exige do comunicólogo. verdadeira e eficaz. muitas vezes. 2007) Além de colaborar para a incorporação de diferentes classes sociais na dinâmica no consumo.faculdadearaguaia. O alcance e a rapidez de que dispõem hoje os meios de comunicação fizeram com que as fronteiras culturais fossem sendo borradas. (JHALLY in GOMES e CASTRO. ela própria. nos últimos anos. e tornou-se. Além de soluções cada vez mais específicas e inovadoras para cada produto e situação. Guiados por essas propostas desafiadoras. tais como o esporte e a música pop. tornarão possível a constituição de profissionais aptos ao mercado contemporâneo. 15 . docentes e discentes devem caminhar juntos rumo à superação de uma formação tecnicista e depositária. a publicidade tornou-se uma das mais influentes instituições de socialização. pautada em debates construtivos e em soluções de respeito à vida e à diversidade. ao mesmo tempo em que espera-se uma atuação cidadã.edu.

Transitando entre demandas culturais e procedimentos de sedução para a compra. o sistema de produção de bens em massa proporciona a mais pessoas a oportunidade de compra. pois tornou-se “uma importante fonte de financiamento para toda uma área da comunicação em geral sem a qual a partir dos anos 60 a maioria dos serviços de televisão e quase todos os jornais e periódicos não poderiam existir” (WILLIAMS in PIEDRAS. 16 . A relevância cultural da publicidade ganhou força na segunda metade do século XX.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. vale a pena ressaltar que o poder de persuasão da publicidade não foi aumentado. 2009). é o consumo de bens específicos. Data também desse momento a ascensão da indústria da propaganda como principal financiadora dos meios de comunicação. exercitando a democracia (VITALI. veículos a fim de estimular debates tornam-se possíveis ambientes de trabalho. quando a cultura se tornou mais democratizada de modo geral. com posicionamento diferenciado. 2007). 2000). A profusão de mensagens não equivale ao aquecimento das compras.edu. 2 Entenda-se cultura como sistema de significados (GEERTZ. Seguindo essa perspectiva se alarga também o campo de atuação para o graduado em publicidade: empresas em busca de soluções mercadológicas inclusivas. não são totalitárias. a publicidade de hoje se configura como um nó da “cultura de consumo” (PIEDRAS. incentivando o respeito e a igualdade. Por outro. Por um lado. que é tomada como a mais acertada e superior às demais. embora eficientes. 2003). O apelo ao consumo acontece por meio do encantamento e da aspiração ao bem-estar (idem). que opera como mecanismo de distinção. pois promove a ampliação do mercado tanto em termos econômicos quanto culturais.faculdadearaguaia. visto as técnicas publicitárias. Mesmo com a crescente produção de material publicitário e seu conseqüente retorno financeiro que lançaram a publicidade ao patamar de patrocinadora dos meios de comunicação. instituições optando pela inovação de comportamentos. 2003).br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 ideais e preconceitos. Isso por que as sociedades e comunidades propagam sua visão de mundo por meio da cultura. satisfação pessoal e sensação de autonomia pessoal. afinal “a publicidade não consegue fazer com que se deseje o indesejável” (LIPOVESTSKY. Ao apresentar representações de outras culturas2 em suas mensagens a publicidade propõe novos parâmetros para comparar repertórios.

criação.edu. seja técnica ou científica. as especialidades de uma agência – atendimento. a informação e a democracia. por exemplo.. a propaganda bebe nas mais diversas fontes a fim de formular as efetivas soluções para os problemas de comunicação de seus clientes. dos profissionais especializados e qualificados. dos grandes investimentos e da ampla utilização de pesquisas. a publicidade deixou de lado a argumentação pela imaginação e sedução. Para Lipovetsky (2000). códigos e símbolo compartilhados” (PIEDRAS.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 2. que estimulam a percepção dos receptores sobre os produtos ou serviços divulgados. A proposta foi desconstruir um modelo único de sedução em detrimento a diferentes abordagens. 2003. baseado na cultura. como o feminino. produção.1. o que acabou estimulando o interesse do público pelo lúdico. por exemplo. No cotidiano de trabalho da publicidade. teve grande responsabilidade no processo de liberação da mulher ao ressignificar os mecanismos de sedução. p. Números sobre consumo. Tanto é assim que disciplinas como psicologia e economia. são usados para basear todo o trabalho e “falar a língua” do público: “(. passam a integrar efetivamente o currículo da formação superior na área. assim como a moda. as mensagens publicitárias propõem novos olhares para certos valores. vivemos em uma época em que a moda e o consumo funcionam como instrumento de expressão de gosto pessoal e a filiação a grupos. deseja-se um conceito. E cada vez mais a informação. Como um ponto de interseção entre cultura e economia. Com isso as 17 . 68): A “competitividade industrial” está presente nas práticas de produção da publicidade por meio das inovações tecnológicas. mídia – precisam se valer de dados para alimentar todo o processo da elaboração da solução ao problema. p. notícias políticas e pesquisas de hábitos.faculdadearaguaia. Mais do que desejar um produto. Lipovetsky (2000) acredita que a publicidade.3 A propaganda. 68). planejamento. 2003. Por meio do encanto. torna-se matéria prima da publicidade (PIEDRAS.) a estrutura institucional da agência publicitária emprega linguagens e meios técnicos para produzir mensagens no formato de anúncios.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.. Seguindo essa tendência.

a primeira empresa brasileira especializada em produzir de propaganda só é fundada em 1913. 2002). charges. as novas configurações de sedução permitiram o surgimento do que esse autor chama de terceira mulher.1 A publicidade no Brasil Os primeiros registros do que se pode chamar de publicidade no Brasil datam ainda do século XIX. O rádio foi o responsável por dar um jeito brasileiro aos anúncios usando vozes de artistas consagrados e spots com situações adaptadas ao cotidiano do país. as propagandas transmitiam informações a quem queria comprar e vender (MARCONDES.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 ferramentas de regulações morais tornaram-se menos rígidas e os padrões de comportamento começaram a perder força. Apesar da força da comunicação “boca-a-boca”. o respeito e a inclusão.faculdadearaguaia. Aplicadas a outras instâncias da vida. Ainda que persistam os conflitos entre os sexos. O sucesso dessa mídia – como seus cantores e apresentadores consagrados entre o público alavancou o crescimento da própria publicidade e outras modalidades de propaganda se 18 .Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.edu. Se os textos jornalísticos supriam bem a necessidade dos mais diversos tipos de notícias. o jornal era o meio mais eficiente de propaganda da época. mensagens publicitárias que conduzem a desconstruções e ressignificações acabaram por promover a tolerância. Escravos fugidos. ilustrações e cores passam a fazer parte do que antes era puro texto. Enquanto nos Estados Unidos já existiam de agência publicidade funcionando desde o fim do século XIX.2 Uma breve história da publicidade 2.2. o número sobre para quatro e embora o negócio pareça ser promissor. lotes a venda no campo e imóveis na cidade eram anunciados por meio de textos informativos e extremamente formais. Depois da primeira guerra. Ao se pautar na inclusão das diferenças – sejam elas sexuais. a publicidade nacional segue padrões estrangeiros (MARCONDES. 2. Somente na primeira década do século XX os anúncios começam a ganhar leveza: poesias. 2002). sociais etc – o profissional de propaganda toma para si a responsabilidade de ser também um agente de promoção da democracia e de afirmação da diversidade. raciais.

2. É também nessa década que começa a regulamentação da por meio de dispositivos legais (CORRÊA in BRANCO. Também nesse ano surge a primeira revista sobre o tema e o dia 4 de dezembro é tomado como o dia nacional da propaganda.2 A propaganda em Goiás 19 . com isso a qualidade das mensagens aumenta (MARCONDES. a Exclam Propaganda. 2002). A TV chega ao Brasil nos anos 1950 por iniciativa de Assis Châteaubriant. representantes de veículos e anunciantes saem em defesa da propaganda tomando para si a responsabilidade regular a produção publicitária garantindo a isenção da prévia censura (CONAR. Na década de 30 a publicidade começa a ser vista como um negócio sério.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 tornaram usuais. MARTENSEN E REIS. que inaugura a TV Tupi. Só em meados dos anos 90 o setor começou sua recuperação. é criado o CONAR – Conselho Nacional de Auto-regulamentação Publicitária: profissionais. Hoje o Brasil é reconhecido mundialmente pela excelência de suas produções. Se de um lado a publicidade brasileira começa a ganhar destaque em premiações internacionais. Os anos 1970 são marcados pela ascensão da ditadura militar. criou o slogan responsável pela mobilização que derrubou os militares: DIRETAS JÁ! (MARCONDES. MARTENSEN E REIS. de Curitiba.2. 1990).edu. Em 1984. como patrocínios e programas feitos pelos anunciantes. Instituições como Associação Brasileira de Propaganda (ABP) e Associação Paulista de Propaganda (APP) são fundadas em 1937 para congregar profissionais do setor e anunciantes (SARMENTO in BRANCO. Nesse contexto. o Repórter Esso. por outro a asfixia imposta pela ditadura chega às criações das agências. 2011). O desafio da publicidade era então unir som e imagem em transmissões ao vivo.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. recessão e vários planos econômicos que obrigaram a publicidade a encolher entre os anos 80 e 90 (idem).faculdadearaguaia. 2002). Só nos anos 1960 surge a possibilidade de gravar os filmes e editar as falhas de gravação. por exemplo (idem). A ditadura brasileira foi talvez um dos momentos mais instigantes para os criativos. 1990). Com a democracia viram também inflação. A internet foi essencial para a retomada da força da propaganda nacional. inovação de seus profissionais e impacto de suas mensagens no mercado.

MARTENSEN E REIS. Em 1953. fundada em 1957 e que permanece em atividade.edu. também funcionário do jornal. produziam textos e ilustrações sem qualquer preocupação com elaboração ou pesquisa.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Data dos anos cinqüenta a primeira tentativa de criar uma agência publicitária em Goiânia. Expressões como layout.3.faculdadearaguaia.1 Aprendendo da prática à teoria Assim como a produção publicitária brasileira surge para suprir uma necessidade latente. a agência também não obteve êxito e funcionou apenas entre 1959 e 1963. e o fotógrafo Hélio Oliveira. contudo na lista telefônica existem cerca de 200 citações de empresas de propaganda (TELELISTA. 2011). Hoje o Sindicato das Agências de Propaganda do Estado de Goiás tem registros oficiais de 17 agências. O desenvolvimento do setor aconteceu com as filiais de agências americanas que foram abertas no Brasil nas décadas de 30 e 40. diretor de publicidade do jornal O Popular. inauguraram a Organização Caçula. slogan e marketing foram introduzidas no cotidiano dos profissionais que eram formados a medida em que se familiarizavam com as rotinas das agências (MARTENSEN in BRANCO. Aprendiam na prática de acordo com as exigências de escrever um reclame ou desenhar um objeto a ser anunciado. em 1926. Os primeiros publicitários eram autodidatas. A Baniff Propaganda foi outra tentativa de profissionalizar a propaganda goianiense. pode-se dizer que a propaganda começou a ser ensinada no Brasil. Isorico Barbosa Godoy. 2. em 1913. As agências estrangeiras 20 . Apesar de ter alcançado mais sucesso que a primeira.3 Ensino de publicidade 2. A primeira agência oficialmente registrada no estado foi a Cannes Publicidade. ou da instalação Departamento de Propaganda da General Motors.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. MARTENSEN E REIS. 1990). o ensino da publicidade no país se sistematiza pela falta de profissionais capacitados. 1990). Somente com o surgimento de agências como a Eclética. Menos de 3 meses depois a empreitada teve fim sem ao menos ter sido registrada na junta comercial da cidade ou mesmo ganhar sede própria (SILVA in BRANCO.

Os currículos de hoje se focam em teorias sobre administração e cultura. mas seu caráter era tecnicista e visava objetivamente formar profissionais para o mercado em franca expansão.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.4 Justificativa social 21 . os salários da mão de obra especializada subiam junto com a demanda por esses profissionais. O plano de aula do curso foi baseado nas principais escolas de propaganda da Europa. incluem disciplinas específicas de pesquisas e aulas voltadas para o entendimento do mercado e do consumidor. Mais tarde a instituição se tornaria a Escola Superior de Propaganda de São Paulo – ESPSP. 2011). os dirigentes do museu convidaram Rodolfo Lima Martensen para incluir a disciplina de arte publicitária no currículo do Instituto de Arte Contemporânea (idem). o curso tomou proporções insustentáveis para a estrutura do MASP e a partir de 1955 tornou-se autônoma e transformou-se em Escola de Propaganda de São Paulo.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 costumavam trazer suas equipes. Estava então instituída a primeira escola de publicidade do Brasil. como mídia. Faculdade Armando Álvares Penteado. Cásper Líbero e outras (idem). além disso trazem conhecimentos essenciais para embasar as práticas na agência e no mercado.faculdadearaguaia. 2. Com esse jogo. Acompanhando o desenvolvimento acadêmico e os estudos econômicos. Hoje. Escola de Comunicação e Artes da USP. Com o sucesso do Primeiro Salão Nacional de Propaganda. o número de cursos superiores para a formação de publicitários chegou a marca de 53 faculdades. que manteve estreitas relações com universidades e colaborou para o surgimento da Faculdade de Comunicação Anhembi. o Guia do Estudante lista mais de 100 cursos de comunicação em todo o Brasil (GUIA DO ESTUDANTE.edu. Os trainees aprendiam com a prática e logo que adquiriram experiência eram cobiçados por empresas concorrentes. por exemplo. Ainda nos anos 1970. as escolas de propaganda foram gradativamente abandonando o viés inicial de uma formação prioritariamente técnica. mas também precisavam de novos talentos e investiam nos trainees. realizado no Museu de Arte de São Paulo – MASP em 1950. Contando com a experiência dos principais nomes da publicidade de então e apoiada por veículos e anunciantes. redação e atendimento.

mas também como produtores criativos. vem crescendo acima da média nacional (SEPLAN.coaduna com esse entendimento e mantem uma visão atual para o contexto da publicidade em âmbito regional e global. Vale 22 . 2011). por meio de seu Projeto Pedagógico Institucional (PPI). seja no setor de comércio. tecnologia e recursos humanos para uma formação sólida. Tais princípios são sustentados por uma base crítico-humanística que visa capacitar os discentes para sua atuação social e profissional no mercado potencial. instituir uma política efetiva de atualização de seus cursos de graduação em relação às novas perspectivas existentes. Os números de pobreza e desemprego estão entre os mais baixos do país. vem trabalhando para oferecer serviços educacionais de excelência voltando-se para a formação de profissionais conscientes e criteriosos. A economia no estado. e acaba impulsionando também o desenvolvimento de cursos técnicos e superiores. enquanto os empregos formais em Goiás atingem números superiores aos nacionais. Adotando esses valores como norte de formação. A Faculdade Araguaia. a Faculdade Araguaia busca. comércio de roupas e agropecuária. empenhada em cumprir sua função de espaço de formação. Mantendo seu compromisso com a sociedade goiana. pesquisadores científicos e profissionais qualificados.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 A cidade de Goiânia é a mais populosa do Centro-Oeste e tem se destacado em âmbito nacional por seu alto índice de qualidade de vida. vem se instrumentalizando para oferecer aos alunos infraestrutura. O crescimento das vagas de trabalho. se busca colaborar com a constituição de publicitários conhecedores do cenário em que atuam e atentos à contemporaneidade. baseada em indústrias de alimentos. o corpo docente de Publicidade e Propaganda é inteiramente formado por professores com titulação mínima de especialista.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. exige formação adequada aos postos. O que se nota é que as entidades públicas de ensino não comportam todo o contingente em busca dos cursos de graduação. Por isso. habilidades técnicas e criatividade. Tendo em vista esses objetivos. com boa cultura geral.edu. Emerge daí a necessidade de oferecer cursos com equivalente ou maior qualidade e credibilidade reconhecida. serviços ou indústria. a Faculdade Araguaia. O curso de Comunicação Social – Habilitação em Publicidade e Propaganda . O objetivo da instituição é incentivá-los à prática da comunicação não apenas como técnicos. especialmente no tocante às inovações tecnológicas que remodelam constantemente a prática da profissão.faculdadearaguaia.

mas um centro de consulta. Neste sentido. O processo educativo guiado pelo projeto pedagógico atual incorpora o 23 . os docentes tem conhecimento de mercado e cotidiano da profissão.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 ressaltar que além do conhecimento acadêmico. Desde então o princípio norteador mantem-se em estabelecer a centralidade do interesse pedagógico no âmbito das decisões institucionais. profissional e humanística que capacite seus egressos para o exercício da publicidade. as áreas financeira e administrativa como auxiliares dos objetivos pedagógicos predominantes.faculdadearaguaia. a interdisciplinaridade e sua interação mais dinâmica no contexto local e regional. todo esforço se concentra na busca de soluções criativas para os novos desafios e paradigmas.5 Concepção O curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia passa por um processo de discussão interna para repensar suas práticas pedagógicas. colocando. estúdios de rádio. diferenciação e diversidade. como a biblioteca. agência experimental e outros recursos que se fazem importantes. como é devido. o perfil profissiográfico das habilitações. na atualização do projeto pedagógico original. É pautada nessas premissas que a Faculdade Araguaia persegue uma formação técnica.edu. Com isso se espera que aquele espaço não seja um depósito de livros. Assim os discentes do curso de publicidade da Faculdade Araguaia devem tomar consciência do contexto em que atuam como sujeitos e em que se lançarão como profissionais. a compreensão comum é que a sociedade contemporânea a do consumo. Um acervo constantemente atualizado e enriquecido de acordo com as propostas de professores e alunos. pesquisa e produção de conhecimento disponível para toda a sociedade. as possibilidades abertas pela livre concorrência podem representar também um exercício de individualidade. escrito em 2001. sendo formados segundo princípios éticos e incentivados a agir com coerência diante das possibilidades de diálogos que a prática atual da atividade permite. Como educadores. são incentivados a participarem de atualização e dispõem de equipamentos necessários para diálogos produtivos com os alunos por meio de softwares específicos. Se por um lado a estrutura econômica que contem essa sociedade incita à compra. TV e fotografia. em 2004. No entendimento sobre propaganda e seu ensino. 2. Essa discussão vem sendo a pauta contínua dos docentes e resultou. esses profissionais estão devidamente preparados.

o mais importante é o compromisso da Faculdade Araguaia com a formação de profissionais capazes de interagir com sua realidade e intervir na sociedade pelo respeito à vida. 24 . em particular. e possibilidades de mudanças. • Fomentar as práticas didático-pedagógicas pela produção do saber. a perspectiva é que os publicitários formados pela instituição ocupem seus espaços no mercado de trabalho com eficiência e criticidade. onde há lutas. 2. Pelo fato de os meios de comunicação se situarem no âmbito da sociedade civil. Apresentar os perfis profissiográficos relativos à publicidade.6 Finalidades A graduação em Publicidade e Propaganda oferecido pela Faculdade Araguaia foi idealizado para apresentar a realidade sócio-cultural da profissão aos alunos de modo a torná-los sujeitos reflexivos e agentes transformadores. • • Estimular a superação da educação depositária em nome de uma dinâmica dialógica de ensino-aprendizagem. do processo de globalização da cultura e da distinção de públicos. por meio iniciação às pesquisas que.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 domínio das técnicas e vai além desse domínio. tensões. hipóteses e referências epistemológicas sobre questões comunicacionais que reflitam a realidade imediata dos alunos.edu.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Dentre as finalidades propostas para o curso destacam-se: • • Planejar a formação educacional tendo como referência os valores norteadores da proposta acadêmica. delimitem problemas. pois deve possibilitar ao aluno uma formação cultural e política diferenciada. à liberdade de pensamento e expressão e ao exercício pleno da cidadania. permitindo ao discente compreender seu escopo de atuação diante das mudanças estruturais da propaganda no país. Pensar e aplicar diálogos da publicidade com outras áreas do saber de forma a capacitar os discentes para lidar com a transdisciplinaridade em seu cotidiano profissional.faculdadearaguaia. para que interceda criticamente na realidade social. De tudo isso.

faculdadearaguaia. interpretando-as. às ferramentas e aos processos da criação e produção publicitária. É imprescindível que tenham ferramentas para interagir com tais informações. 2664 são de horas curriculares e 144 de horas complementares. assim. • Conteúdos analíticos e informativos sobre a atualidade: os alunos devem ter acesso a conhecimentos de várias disciplinas que abordem o cenário contemporâneo e informações atualizadas visto que essa é a matéria prima do comunicólogo. 25 . por meio de estudo e produção com o espaço e tecnologia disponível nos laboratórios do curso. Deste total. 2. adequando-as e contextualizando-as em sua ação profissional. 2. a ser integralizado no mínimo em oito semestres letivos (4 anos) e no máximo em 12 períodos letivos ou 6 anos. os discentes devem ser incentivados a refletir. que determinam que as atividades complementares e estágios não podem extrapolar a 20% da carga horária total do curso. Além da habilidade técnica.7 Duração do curso Atualmente a matriz curricular e o projeto pedagógico do curso de publicidade tem carga horária total de 2808 horas.8 Diretrizes do Projeto Pedagógico do Curso Observando as Diretrizes Curriculares emanadas da Associação Brasileira das Escolas de Comunicação (Abecom) e Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (Abmes). as Diretrizes Curriculares CNE/CES 492/2001. técnicas e tecnologias midiáticas: a formação dos futuros profissionais de propaganda deve primar por familiarizar os alunos à tecnologia.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. • Conteúdos de linguagens.edu. obedecendo.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 • Aproximar a formação acadêmica das realidades regional e nacional. é preciso atentar para os quatro blocos cognitivos sugeridos: • Conteúdos teórico-conceituais: apresentar aos discentes conceitos e teorias relativos à sua área de atuação e capacitá-los para a transposição dessas abstrações à prática cotidiana.

utilizando para isso os laboratórios como apoio estratégico. e que se quer fazer a cada dois anos de realização do curso.edu.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 pesquisar e experimentar sobre/com os métodos. • Atualizar a grade curricular seguindo a perspectiva do desenvolvimento teórico e tecnológico da área de comunicação. • Efetivar atividades práticas integradoras. da cidade. os alunos podem posicionar-se a favor da ética. • Estabelecer um processo eficaz e prático de interdisciplinaridade. para consolidar o conhecimento dos diversos ambientes dedicados à produção de imagem e som.9 Objetivos gerais do curso 26 . dentro do conceito de apoio e formação profissional não apenas às empresas. da responsabilidade social e da democracia no que tange à publicidade e à sociedade sempre que julgarem necessário. busca-se: • Otimizar o uso dos laboratórios de comunicação. e buscando oferecer. pela solidariedade das disciplinas. sobretudo as de cunho teórico e de formação geral. mantendo-se em continua atualização. mas também às organizações do terceiro setor. bem como aqueles voltados para a realização de negócios em comunicação. 2. Com o intuito de seguir as diretrizes. assim. • Conteúdos ético-políticos: a partir da conscientização de seu papel como produtor de informação e sujeito crítico dos processos comunicativos.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. a partir das quais o aluno formará seu portfólio pré-profissional que pode introduzi-lo com mais competência ao mercado de trabalho.faculdadearaguaia. condições para os alunos praticarem o que aprenderam em aula e também exercerem um papel de cidadania. com a intenção de capacitar um profissional com perfil plural e dinâmico. • Implementar um projeto de extensão interdisciplinar entre as habilitações estabelecidas na Faculdade. da diversidade.

deve superar a publicidade como técnica.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Entre os objetivos gerais do curso estão definir. • • Consolidar o programa de graduação. • • • Habilitar o graduado para o competente domínio teórico. Oferecer formação sócio-cultural e política. sem desprezar ética e cidadania. mas compreender seu campo de atuação como amplo e interdisciplinar.10 Perfil do egresso A graduação em Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia se pauta na formação de um profissional plural. Assim. objetivando desenvolver junto ao futuro profissional a postura ética e democrática e a consciência crítica diante dos padrões. técnico e tecnológico dos processos de informação e comunicação. Contribuir para o avanço das Ciências de Comunicação e de Publicidade. O egresso deste curso. com base em sua sólida formação humanístico-cultural. ritmo e periodicidade compatíveis ao cotidiano da profissão.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Desta forma: • Responder pela formação em nível Superior do Comunicador Social/Publicidade. capaz de desempenhar diversas atividades relacionadas à área e produzir resultados. Capacitar o formando a agir em condições de produção. visando à educação continuada do aluno. • • Promover o ensino a pesquisa e a extensão de forma integrada e comprometida.edu.faculdadearaguaia. com base nos conhecimentos científicos mais avançados e de acordo com as necessidades de maior relevância à sociedade. que o profissional formado pela Faculdade Araguaia estará preparado para um mercado que exige. por isso. sobretudo com as prioridades do desenvolvimento regional. a socialização e legitimação das Escolas de Comunicação e valorização profissional do publicitário. metodológico. orientar e regulamentar as bases conceituais e técnicas para a formação profissional do publicitário em Goiás. capacidade para encontrar 27 . deve compreender seu compromisso com seus clientes e empregadores. Desenvolver a proposta curricular teórica e prática integrada à dinâmica do mercado em sintonia com a dinâmica e exigência da comunidade. 2. Acreditamos. acima de tudo.

agências de publicidade. sempre pautado pela capacidade de reflexão sobre o cenário. planeja. produz. tais como impressos. eventos e acessoria de informação publicitária. • Definir metas e objetivos de posicionamento para seus clientes e traçar estratégias de comunicação executáveis por meio de recursos coerentes de comunicação. visando à melhoria da relação de empresas e instituições com a sociedade. veicular. bem como outras áreas em que sua formação específica seja requisitada.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 novos nichos de negócios.edu. 2010) especifica para o curso de publicidade que: O Bacharel em Publicidade e Propaganda ou Publicitário atua na elaboração de estratégias e inovações na área de Comunicação. de acordo com a natureza de seu contratante. VTs. As Referencias Curriculares Nacionais dos Cursos de bacharelado e Licenciatura do Ministério da Educação (BRASIL. • • • Criar. usando técnicas e processos efetivos para atingir os objetivos. • Valer-se de novas tecnologias. campanhas publicitárias e ações de venda pessoal.faculdadearaguaia. deve respeitar os fundamentos éticos prescritos para a sua atividade profissional. Elabora artes de embalagens e de identidade corporativa. a partir do reconhecimento das expectativas e demandas da sociedade em relação ao seu papel social e ao produto de sua atividade. criatividade para enxergar possibilidades alternativas. produzir. Atuar como junto aos veículos de mídia. No cumprimento desse perfil e buscando ampliá-lo. distribui e gerencia a comunicação a partir de ações promocionais. este Projeto especifica que o profissional de Publicidade da Faculdade Araguaia deverá estar apto a: • Identificar problemas e criar para eles soluções de comunicação que satisfaçam as demandas do mercado. Desenvolve sua criatividade de forma a traduzir em peças publicitárias as transformações do mundo contemporâneo. planejar e gerir ações/campanhas de comunicação de modo a efetivar uma estratégia de marketing. Em sua atividade. Em sua atuação. setor de marketing de empresas e instituições. spots. identidades visuais. cria. 28 . técnicas e conhecimentos como instrumentos de produção publicitária. Elaborar e efetivar peças gráficas e audiovisuais.

A instituição também se propõe a formar um profissional com habilidades e competências que atendam às necessidades de mercado.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. um publicitário que domine as técnicas de sua profissão.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 2. de argumentos. Definir objetivos e estratégias de comunicação como soluções para problemas de mercado e institucionais dos anunciantes.11 Habilidades e competências do egresso O curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia está estruturado para formar um profissional com um perfil crítico. Realizar pesquisas que subsidiem as soluções recomendadas aos clientes. como pesquisas de consumo. Conceber meios de avaliar e corrigir resultados de programas estabelecidos. formação humanística. Ou seja. Jornais impressos. emissoras de rádio e TV. de motivação.faculdadearaguaia. os alunos formados pela Faculdade Araguaia terão as seguintes habilidades e competências: • • • • Ordenar as informações conhecidas e fazer diagnóstico da situação dos clientes. Tendo em vista este compromisso e o que determina as Diretrizes Curriculares do Ministério da Educação CES0492 para o Curso de Publicidade e Propaganda. 29 . pois além da agência de comunicação empresas e instituições precisam dos serviços desse profissional para posicionar-se no mercado e focar-se na relação com seus clientes. etc. que ultrapasse o nível técnico-operacional e que compreenda a comunicação como um campo transdisciplinar. de concorrência.edu. preparamos um profissional com as habilidades e competências que o mercado exige e com capacidade para encontrar novos nichos de negócios. sempre pautado pela capacidade de reflexão sobre o espaço social e de ação pautada pela ética e pelo exercício da cidadania. bem como iniciativas privadas em busca de competitividade no mercado. revistas. Desta forma. sem perder de vista o compromisso ético adquirido durante os estudos.. O campo da atuação do publicitário é amplo. cinema e a internet se configuram como potenciais campos de atuação. criatividade para enxergar possibilidades e alternativas.

Atuar como mediador em ações de patrocínio cultural ou esportivo. Realizar e interpretar pesquisas de criação como subsídio para a preparação de campanhas publicitárias. o merchandising e o marketing direto.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 • • • Executar e orientar o trabalho de criação e produção de campanhas de propaganda em veículos impressos. envolvendo o uso da propaganda e de outras formas de comunicação.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. orientar e julgar materiais de comunicação pertinentes a suas atividades. Compreender os papéis desempenhados pelos clientes (anunciantes). Executar e/ou orientar o planejamento de mídia. Contratar e acompanhar serviços de fornecedores e produtores especializados. 30 . seleção de veículos. utilizando a criatividade como instrumento para a busca de soluções de problemas comunicacionais. • • Identificar e analisar as rápidas mudanças econômicas e sociais em escala global e nacional que influem no ambiente empresarial. serviço ou marca. Realizar pesquisas sobre a recepção e o comportamento do consumidor. Acompanhar e estar sintonizado com as últimas tendências da profissão e com as entidades envolvidas no processo da propaganda – clientes. executar e administrar campanhas de comunicação com o mercado.faculdadearaguaia. Operacionalizar ações e eventos de comunicação direta com o público receptor visado. agências. • • Identificar e interpretar os desejos e necessidades do consumidor e dos fatores que o levarão a preferir um determinado produto. Produzir peças de campanha concebidas com os recursos tecnológicos disponíveis. como a promoção de vendas. Dominar linguagens e competências estéticas e técnicas para criar.edu. Planejar. programação e controle de veiculação. agências de propaganda e a mídia (veículos) no ambiente empresarial em que se desenvolve a publicidade. eletrônicos e digitais. incluindo análise de pesquisas. • • • • • • • • Conhecer as características de linguagem próprias de cada meio e de cada ferramenta de comunicação.

privadas e públicas não-governamentais. artísticos. bem como com as demais atividades e instituições envolvidas na tarefa de comunicar e vender. exercer com eficiência o seu papel na sociedade – privada. sociais e econômicos. que. deve estar a serviço do homem e de seu bem-estar. repercutindo-os sobre sua prática profissional. • • Desempenhar as diversas atividades e competências do trabalho publicitário na área da propaganda política. • Ter as demais competências e habilidades que caracterizam o trabalho nas circunstâncias em que o Publicitário é normalmente inserido. 2. desenvolver. Ser capaz de correlacionar sua profissão com todas as demais. assim. Estudar os indivíduos e a sociedade em seus aspectos psicológicos.edu. interpretar e contextualizar informações. codificando-as em forma de mensagens publicitárias. Elaborar e desenvolver pesquisa em comunicação aplicada ou não ao mercado de trabalho.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 fornecedores e mídias. Captar. • Assimilar criticamente conceitos que permitam a compreensão das práticas e teorias referentes à publicidade e à propaganda. 31 . dentro de uma visão global da sociedade. executar. lingüísticos. gerenciar e avaliar projetos na área de comunicação publicitária. a fim de tornar a atividade publicitária um meio de melhorar a qualidade de vida da sociedade em geral. acima de tudo. assim sintetizadas: • • • • Propor.faculdadearaguaia. pública ou terceiro setor.12 Funções específicas que o egresso pode exercer O publicitário formado pela Faculdade Araguaia poderá desempenhar as funções pertinentes àquele perfil e. mantendo os compromissos éticos estabelecidos. Planejar. realizar e gerenciar ações de marketing para órgãos e entidades estatais.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. • • Identificar a responsabilidade social da profissão.

faculdadearaguaia.13 Mercado de trabalho O mercado de trabalho para o publicitário amplia-se a medida em que novas tecnologias e a progressiva organização do terceiro setor abrem campos alternativos para a atividade publicitária. campanhas ou ações publicitárias. entre períodos diferentes). É preciso considerar como potenciais empregadores todos os clientes de veículos e agências citados que necessitam profissionais qualificados para as negociações entre as partes.edu. quanto a tornar-se empreendedor. como é o caso das mídias eletrônicas. 14 empresas trabalhando com placas de outdoor. inclusive conteúdos para sítios (sites). 2. O espaço pedagógico das disciplinas prática deve ser integrado não apenas ao conteúdo teórico do curso. A antinomia nasce da contradição entre as exigências do mercado de trabalho e a formação do publicitário profissional. As agências listadas no catálogo de serviços do estado ultrapassam a marca de 200. cujo leque de competências tende a ser maior e mais variado. dentro dos períodos. estas novas oportunidades exigem um profissional cada vez mais capacitado. O projeto pedagógico do curso deve. é o leque de possibilidades ainda por ser descobertas e não apenas o que há de oferta para mão-de-obra nos postos já consolidados. equilibrar não apenas teoria e prática. num processo interdisciplinar em duas etapas (horizontalmente. portanto. Vale ressaltar que o egresso está tanto capacitado a produzir soluções em comunicação. montando e gerindo empresas também aptas a aglutinar as demandas pulverizadas na comunidade. Contudo. propondo soluções e peças. são 6 veículos impressos. no estado. conseqüentemente também anunciantes. ao analisar o mercado do egresso dentro do Estado. • Produzir mensagens publicitárias para os diversos tipos de veículos de comunicação de massa. O que se deve ter em mente. O site do Sindicato das Agências de Propaganda do Estado de Goiás mostra um quadro de crescimento de veículos e agências. Somente entre as empresas devidamente registradas.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 • Identificar oportunidades de negócio. e verticalmente. redes sociais e das Organizações não-governamentais (ONGs). mas também a capacidade criativa e empreendedora do egresso. 16 emissoras de rádio e TV.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. mas 32 . como se faz comumente. um profissional cuja necessidade já pode ser notada hoje.

• • • • • • • • • • Empresas de consultoria em marketing e comunicação.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 também ao domínio de ferramentas de gestão para propor soluções que lhe possibilitem não apenas a inserção no mercado de trabalho. criação. Empresas de diversos segmentos que tenham departamento de comunicação ou que contratem serviços. Órgãos públicos e organizações não governamentais.faculdadearaguaia. Produtoras de rádio. 2. Institutos de pesquisa. Empresas de prestação de serviços de comunicação e realização de eventos. 3. Instituições de Ensino Superior. ESTRUTURA CURRICULAR Currículo Pleno Área de Concentração: Ciências Sociais Aplicadas Curso: Publicidade e Propaganda Carga Horária: 2808 horas Vigência: 2004/1 até os dias atuais 33 . direção de arte. Empresas voltadas para criação de conteúdos virtuais. cinema e TV. administração e produção. mas a criação de novos horizontes de negócios. redação.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. mídia. Departamentos de comunicação e marketing de empresas de grande. Consultorias de comunicação e informações em redes sociais. em Goiás e no Brasil os publicitários encontram oportunidade de trabalho nas seguintes áreas: • Agências de publicidade.14 Oportunidades de trabalho Como foi relatado de forma detalhada no item anterior. direção de criação. planejamento.edu. sendo capaz de desempenhar funções como atendimento. médio e pequeno porte. finalização.

conforme descritos a seguir. que se pauta na visão disciplinar rígida. o que seria chamado de currículos em ação. compõem uma grade curricular inter-relacionada e transdisciplinar em que os conteúdos não se limitam. As reformulações adotadas visam oferecer uma formação articulada aos preceitos legais e às diretrizes curriculares do curso. e a circular consensual. somando conhecimentos técnicos e teóricos. Referenciais Curriculares Nacionais dos Cursos de Bacharelado e Licenciatura 3. Entre as tendências analisadas pelo autor estão a técnico-linear. mas são abordados de forma a proporcionar um 34 . assim. a Faculdade Araguaia entende que o currículo deve atender a expectativa da sociedade por uma de formação crítica.edu. porém com a autonomia no atendimento às características regionais e institucionais. 3. Nesse sentido.2 Proposta pedagógica A proposta pedagógica construída para o curso de Publicidade e Propaganda visa a construção de conteúdos que. formem um profissional completo. humanista e reflexiva. pela participação dos estudantes no desenvolvimento de suas potencialidades. capaz de atuar criticamente na produção e veiculação de mensagens publicitárias de acordo com os preceitos éticos e os valores humanos que devem ser considerados quando do uso das mídias.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Base legal: CNE0492.faculdadearaguaia.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. pautada em uma formação profissional mais progressista e reflexiva.1 Sobre o currículo A fim de tratarmos do trabalho pedagógico desenvolvido pelo curso de Publicidade. vamos abordar rapidamente o conceito de currículo e suas diferentes abordagens de acordo com Antonio Flávio Barbosa Moreira (1995). as alterações ao longo do processo de implantação e sistematização do projeto do curso Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia foram encaminhadas por meio de discussões colegiadas para uma aproximação da grade curricular de um ensino dinâmico-dialógico. Os conteúdos abordados devem proporcionar reflexões críticas para a emancipação dos sujeitos frente seu contexto de vida e trabalho. configurando. Para tanto três eixos. Diante de propostas como as já colocadas.

1 Eixo cultural humanístico A formação cultural-humanística deverá ser buscada por meio do conhecimento e da análise crítica dos pressupostos filosóficos e das bases teóricas que orientam a organização dos sistemas de comunicação no Brasil e no mundo. Fotografia Publicitária. bem como norteiam os valores éticos dos profissionais egressos deste curso. Metodologias e ações pedagógicas devem favorecer aos discentes a aplicação dos conhecimentos teóricos apreendidos em suas experimentações e produções. História Contemporânea. As disciplinas que abarcam os saberes desse eixo são: Sociologia. As disciplinas que seguem essa linha baseiam o entendimento sobre indivíduos e grupos. Atendimento. Pesquisa de 35 . Por meio desses saberes. Compõem este eixo as seguintes disciplinas: Comunicação Visual e Produção Gráfica. Psicologia Social. os alunos são capacitados a planejar. Cultura Brasileira.2 Eixo técnico A formação técnica familiariza os discentes com linguagens e processos das atividades que envolvem o fazer publicitário.2. Redação Publicitária.faculdadearaguaia. O eixo cultural-humanístico materializa o conhecimento amplo e sólido que os futuros publicitários precisam receber em sua formação a fim de interagirem com a sociedade em que atuarão.2. 3. Os conhecimentos técnicos que integram a grade curricular devem favorecer o alargamento da compreensão sobre os fenômenos contemporâneos da área das comunicações e para o desenvolvimento de atividades profissionais de cunho inovador. Filosofia. Economia e Leitura Crítica dos Produtos Culturais.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 olhar amplo e integral sobre os processos comunicativos da publicidade em sua relação com a sociedade. 3. É por meio dessas experiências que os alunos se aproximam do cotidiano da profissão conhecendo e exercitando rotinas nos laboratórios e com os equipamentos com o que terão de lidar uma vez inseridos no mercado.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Política.edu. Fotografia. produzir e veicular conteúdos informativos e culturais relativos à sua formação superior.

Compõem esse eixo as disciplinas: História da Publicidade. Produção Publicitária para Rádio. e seus respectivos recursos sintáticos e gramaticais (sintáticos. Teorias e Métodos de Pesquisa em Comunicação e Legislação em Publicidade. Criação Publicitária. texto e as dimensões gráfica. Teorias da Publicidade e Propaganda. II. Produção Publicitária para Web. o eixo teórico deve possibilitar ao discente: a) a compreensão da natureza das linguagens e dos fenômenos lingüísticos utilizados nos sistemas contemporâneos de comunicação e.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Opinião e Mercado. Agência Experimental.3 Eixo teórico As disciplinas com viés teórico visam proporcionar o conhecimento de conceitos e epistemologias relacionados às práticas da publicidade e propaganda. no processo da produção publicitária. abrangendo imagem. Normatização de Trabalho Acadêmico. som. interagir de modo crítico e positivo com os processos de produção de informação e entender seu papel com o difusor de mensagens midiáticas.faculdadearaguaia. Trabalho de Conclusão de Curso e Seminários Temáticos Integradores I. b) a compreensão da especificidade da função de produção inerente à publicidade. audiovisual e multimídia. Planejamento e Gestão da Comunicação Integrada. Ética em Publicidade. bem como da evolução histórica destes sistemas e suas relações com a cultura. Mídia. 3. Administração Publicitária. Produção Publicitária para TV e Cinema. d) o entendimento do papel dos sistemas e processos de comunicação na contemporaneidade. com instrumental da filosofia que dê conta das etapas anteriores da história humana e possibilitem o pensamento especulativo sobre as possibilidades de futuro. c) a interpretação da realidade social na qual o profissional se insere. em relação às demais formas de produção de conhecimento. III e IV. Assim os alunos tornam-se aptos a compreender e interpretar o contexto em que se situa a publicidade. Teorias da Comunicação. Projeto de Pesquisa. a política e a economia. Teoria da Imagem. Língua Portuguesa I e II. Gestão de Marca. Direção de Arte.2. Marketing Política. Estágio Supervisionado. em particular. Dessa forma. 36 .edu. semânticos e pragmáticos).

pelo corpo docente da Comunicação Social. Por isso.4 Proposta metodológica de interdisciplinaridade: projeto integrador e eixo temático A Faculdade Araguaia tem um compromisso com interdisciplinaridade e com a transdisciplinaridade. O tema é definido durante as reuniões de planejamento de cada semestre. o Projeto Integrador é executado dentro de outras disciplinas. o tema a ser abordado a cada semestre dentro dos Seminários será justamente o Eixo Temático. II. o corpo docente de Comunicação Social define qual é a disciplina que vai coordenar a 37 . Durante o planejamento. Durante o planejamento do semestre. que envolvem todos os alunos das duas habilitações. que norteia as discussões de todas as disciplinas das duas habilitações a cada semestre. envolvendo disciplinas e períodos diferentes.edu.2. Do 1º ao 4º período. Caso esse tema seja mais extenso e mereça mais tempo para ser explorado. tal proposta é alcançada por meio do Eixo Temático e do Projeto Integrador. III e IV. de forma consensual. Do 5º ao 8º períodos. Portanto. Essa é uma matéria que atende o propósito de aprofundamento e de atualização de temas. Essa é uma disciplina aberta com o objetivo de realizar a interface do campo da Comunicação com as disciplinas das áreas básicas do conhecimento. como ocorreu com o tema “Comunicação e Novas Tecnologias”. que é executado dentro de cada período.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 3. Ou seja. O Eixo Temático é articulado por meio do Projeto Integrador. o Projeto Integrador é coordenado pelas disciplinas Seminários Temáticos Integradores I. que foi abordado ao longo do ano de 2007. o Eixo Temático é justamente o tema norteador das discussões durante um semestre. O Eixo Temático consiste no tema que será explorado dentro de todas as disciplinas das duas habilitações da Comunicação Social e também por meio de atividade conjuntas.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. por meio do planejamento de atividades coletivas. ele pode continuar no seguinte. também se define de que maneira o Eixo Temático será trabalhado dentro da cada disciplina e nas atividades coletivas. pois nestes períodos já não são mais oferecidas as disciplinas Seminários Temáticos Integradores. os programas de cada Seminário serão aprovados no planejamento semestral pelo corpo docente do curso de Comunicação Social.faculdadearaguaia. Dentro do curso de Comunicação Social – em suas duas habilitações: Jornalismo e Publicidade e Propaganda –.

História da Arte. devendo atravessar a formação dos graduandos de todas as habilitações” (idem). do momento de autorização do curso em 2001. No caso do curso de Comunicação Social da Faculdade Araguaia. Seminários Temáticos Integradores I e Optativa I.faculdadearaguaia. Segue abaixo a descrição dos conteúdos curriculares dentro da nova matriz curricular e novo Projeto Pedagógico do Curso.3 Matrizes curriculares e ementário das disciplinas Nesta parte do projeto trataremos das duas matrizes curriculares do curso – a primeira.edu. Teoria da Imagem.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 execução do Projeto Integrador e do Eixo Temático. 38 . 3º Período: Fotografia. reflexões e aplicações relacionadas ao campo da Comunicação e à área configurada pela habilitação específica. História Contemporânea. as habilitações são Jornalismo e Publicidade e Propaganda. de 13 de março de 2002 – que "Estabelece as Diretrizes Curriculares para a área de Comunicação Social e suas Habilitações" – o curso de Comunicação Social deve contar com conteúdos curriculares diferenciados em Conteúdos Básicos e Conteúdos Específicos. 2001). Normatização do Trabalho Acadêmico. os conteúdos básicos da atual matriz curricular são: 1º Período: Língua Portuguesa I. que entra em vigência a partir do segundo semestre de 2008 – e dos conteúdos curriculares. Cultura Brasileira. Desta forma. e da segunda. De acordo com o Parecer CNE/CES nº 492/2001 e a Resolução CNE/CES nº 16.1 Conteúdos básicos – núcleo comum da comunicação social Os dois documentos acima citados que norteiam a elaboração deste projeto definem o seguinte: “Os conteúdos básicos são aqueles relacionados tanto à parte comum do curso quanto às diferentes habilitações” (BRASIL. ainda: “São caracterizadores da formação geral da área.3. Seminários Temáticos Integradores III e Optativa III.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. 2º Período: Língua Portuguesa II. 3. 3. de acordo com o perfil do tema abordado. Estes conteúdos envolvem tanto conhecimentos teóricos como práticos (técnicos). Sociologia. Filosofia. Seminários Temáticos Integradores II e Optativa II. Psicologia Social. E.

Leitura Crítica dos Produtos Culturais e Estágio Supervisionado. de forma que todos tenham acesso a estes conteúdos. entre as diversas oferecidas pelos cursos de Publicidade e Propaganda e Jornalismo. até a revisão deste novo projeto e desta nova matriz curricular. o que soma o total de 144 horas-aula.edu. elaborado para a autorização de funcionamento da habilitação Publicidade e Propaganda. pode incidir de forma imediata na competência adquirida. 7º Período: Planejamento e Gestão da Comunicação Integrada.2 Disciplinas optativas As disciplinas optativas compõem o quadro das disciplinas do núcleo comum da Comunicação Social desde o primeiro Projeto Pedagógico do Curso. cuja prática. À medida que forem oferecidas. sem que o discente tenha criar um horário extra na instituição de ensino superior. 8º Período: Trabalho de Conclusão de Curso. Por entendermos que as disciplinas optativas cumprem uma função de grande importância na dinâmica do currículo. 6º Período: Teorias da Comunicação e Teorias e Métodos de Pesquisa em Comunicação. 5º Período: Política e Economia. sempre faz com que este profissional defronte com as mais diversas experiências e conhecimentos produzidos pela sociedade. como também com outras áreas de conhecimento. quatro disciplinas optativas. Projeto de Pesquisa. de uma forma ou de outra. sem dúvida. Essas matérias são abertas e oferecidas dentro de horários favoráveis. o que. dentro horário fixo das aulas. no mínimo. do primeiro ao quarto período. Essa possibilidade visa ampliar a autonomia do aluno em relação à sua própria formação acadêmica. Este novo projeto prevê que o discente curse. no exercício da profissão de publicitário.3. as disciplinas optativas deverão fornecer o equilíbrio necessário para uma reflexão teórica aprofundada e criar maiores oportunidades de propiciar a interação do estudante de Publicidade não apenas com os demais cursos da área de comunicação disponíveis na Faculdade Araguaia.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 4º Período: Seminários Temáticos Integradores IV e Optativa IV.faculdadearaguaia.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. ou seja. em 2001. 3. 39 . elas foram mantidas.

os programas de cada Seminário serão aprovados no planejamento semestral pelo corpo docente do curso de Comunicação Social. que não necessariamente são exigidos pelas Diretrizes Curriculares do Curso de Comunicação Social e suas Habilitações. de acordo com os seus interesses. entre outras. o tema a ser abordado a cada semestre dentro dos Seminários será justamente o Eixo Temático. II. É uma matéria que atende ainda ao propósito de aprofundamento e de atualização de temas.edu. necessariamente.4 deste projeto) será feita por meio das disciplinas. Por isso. O primeiro foi de preencher a lacuna deixada pelas Práticas Profissionais Integradoras que tinham. à informática básica.2. Então. Após detectarmos que é comum dentro do corpo discente encontrarmos alunos com grandes dificuldades para desenvolver o discurso acadêmico40 . às HQs. a escrita e a pesquisa acadêmica. ou seja. Por fim.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Essa oferta de disciplinas optativas atende a dois propósitos básicos do curso: a) acesso a conteúdos complementares à formação do aluno. Os discentes poderão se matricular livremente. Desta forma. a condução do Projeto Integrador e Eixo Temático (vide item 3.faculdadearaguaia. à estética. entre outras funções. do primeiro ao quarto período. já que as turmas das optativas são formadas por alunos das duas habilitações e até de outros cursos de graduação da Faculdade Araguaia.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. atribuímos outra função a estas disciplinas: incentivar a leitura. Seminários Temáticos Integradores I.3 Seminários Temáticos Integradores Os Seminários Temáticos Integradores foram adotados para o quadro de disciplinas fixas da Comunicação Social com alguns propósitos. o caráter de garantir a interdisciplinaridade entre as matérias de cada período. estão conhecimentos ligados ao cinema. b) é uma das maneiras de se promover a interdisciplinaridade entre as duas habilitações curso de Comunicação Social (Jornalismo e Publicidade e Propaganda). 3. à comunicação e responsabilidade social. respectivamente. III e IV.3. Portanto. Dentro dessa proposta. o Seminário Temático Integrador é uma disciplina aberta com o objetivo de realizar a interface do campo da Comunicação com as disciplinas das áreas básicas do conhecimento. que norteia as discussões de todas as disciplinas das duas habilitações a cada semestre.

3º Período: Marketing.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Mídia. os Seminários Temáticos Integradores contribuem. mesa-redonda. Pesquisa de Opinião e Mercado. desenvolver técnicas de pesquisa.. Legislação em Publicidade e Propaganda.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 científico. tais como: Normatização do Trabalho Acadêmico. Assim. artigo de opinião. entendemos que se faz necessário incentivar o aluno e orientá-lo para a prática da pesquisa e escrita científica desde o primeiro período. aprofundar a utilização das regras da ABNT. discutindo atualidades e desenvolvendo práticas sobre linguagens e estruturas.3.edu. Projeto de Pesquisa e Trabalho de Conclusão de Curso. por meio da conceituação. 41 . Dentro destas disciplinas busca-se apresentar as técnicas para elaboração de seminários e debates. Aprimorar o conhecimento de texto científico. os fundamentos básicos dos Seminários Temáticos Integradores são: ler. da prática e do desenvolvimento destas atividades. ressaltando a importância da busca em sites recomendados e revistas científicas. Teoria da Publicidade e Propaganda. quanto nas práticas da habilitação específica. 2º Período: Ética em Publicidade e Propaganda. Gestão de Marca. 3. com o objetivo tanto de favorecer reflexões e práticas no campo geral da Comunicação. Administração Publicitária. Teorias e Métodos de Pesquisa em Comunicação. a publicidade. refletir. Estes conteúdos tratam de conhecimentos e práticas profissionais abordando questões teóricas. elaborando críticas. 6º Período: Produção Publicitária para TV e Cinema. pesquisar e escrever. artigo científico etc.faculdadearaguaia. 4º Período: Comportamento do Consumidor. resenha. Comunicação Visual e Produção Gráfica. É importante ainda criar grupos de estudo e promover o espírito crítico através da discussão do tema proposto. Redação Publicitária. Atendimento.4 Conteúdos específicos de Publicidade O projeto pedagógico do curso define que os conteúdos específicos são definidos pelo colegiado. complementam e auxiliam no desenvolvimento dos conteúdos e ensinamentos de outras disciplinas do curso. Criação Publicitária. 5º Período: Direção de Arte. Fotografia Publicitária. conforme descrito: 1º Período: História da Publicidade e Propaganda. Portanto. Produção Publicitária para Rádio.

faculdadearaguaia. desde 2008 os alunos encontram disciplinas com nomenclatura mais clara.5 Alterações nas matrizes curriculares do curso entre 2001 e 2008 Buscando sempre a excelência na formação dos futuros publicitários.3. Feitas essas alterações. permaneceu inalterada Língua Portuguesa I (72h). Sociologia da Comunicação (72h). Em 2004. isso por que entende-se que são conteúdos essenciais para a formação geral dos comunicadores – tanto publicitários.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 7º Período: Planejamento de campanha. de modo a adequá-la ao mercado de trabalho e às diretrizes apontadas pelo Ministério da Educação. a matriz original permaneceu até 2007. conforme descrito no item a seguir. 8º Período: Comunicação mercadológica. Em 2003 três disciplinas tiveram seus nomes modificados e outras duas foram somadas originando uma só.não precisam abordar a comunicação. O processo resultou na reformulação da matriz curricular. a matriz curricular foi revista em 2007 e entrou em vigor no ano seguinte. a matriz curricular original do curso de Publicidade e Propaganda criada em 2001 sofreu pequenas modificações desde seu surgimento. 3. Dessa forma. Produção Publicitária para Web. Metodologia 42 . Com a mudança. Metodologia Científica (36h). Práticas Profissionais Integradas I (36h) e Optativa I (36h). I Período: A matriz que aqui vamos chamar de original trazia em seu primeiro período as disciplinas Língua Portuguesa I (72h). Sociologia da Comunicação e Filosofia e Comunicação transformaram-se respectivamente em Sociologia (72h) e Filosofia (36h). com carga horária maior. Introdução ao Estudo da Comunicação (72h). A partir das sugestões dos professores da instituição. a mudança mais significativa foi a reestruturação da carga horária. já que várias outras disciplinas o farão. quanto jornalistas . O colegiado docente decidiu que as disciplinas deixariam de ter 60 horas e passariam a ser ministradas em 36 ou 72 horas. Agência Experimental. de acordo com sua importância e conteúdo.edu.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. quando passou por amplo debate dentro do corpo docente e direção pedagógica. Filosofia e Comunicação (36h). carga horária adequada ao assunto a ser trabalhado e conteúdos coerentes para a realidade que a profissão exige.

As Práticas Profissionais Integradas I (36h). antes optativa. assim nesse momento ele se familiariza com regras e padrões a serem seguidos nos trabalhos acadêmicos que desenvolverá no decorrer do curso. III e IV – ministrados nos quatro primeiros semestres de curso – é proporcionar a interdisciplinaridade. a disciplina História da Arte (36h). tornou-se obrigatória. pois é preciso construir a maturidade do aluno antes de apresenta-lo aos métodos de pesquisa. O caráter dos Seminários Temáticos Integradores I. Seminários Temáticos Integradores II fecha a lista de disciplinas ofertadas. já com bases teóricas. foram substituídas por Seminários Temáticos Integradores (36h) dada a importância de despertar no aluno o entendimento da publicidade como atividade científica. resumos críticos. O conteúdo de Ética da Comunicação (36h). antes comum aos cursos de Jornalismo e Publicidade. Os conteúdos abordados em Introdução ao Estudo da Comunicação (72h) foram divididos dando origem a História da Publicidade e Propaganda (36h) ainda no primeiro período e Teorias da Publicidade e Propaganda (36h) no segundo.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. A mudança uniu as duas em Redação 43 . assim surgiu Ética em Publicidade e Propaganda (72h). Ainda para reforçar a formação geral dos discentes.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Científica (36h) passou a ser chamada de Normatização do Trabalho Científico (36h). II. a disciplina História Contemporânea (36h) foi criada na reformulação curricular. com base nos conteúdos de outras disciplinas da grade. II Período: No segundo semestre foram mantidas as disciplinas Língua Portuguesa II (72h) e Cultura Brasileira (72h). teve sua carga horária duplicada e seu conteúdo especificado para proporcionar o entendimento direcionado ao profissional de publicidade.edu. que se focavam nos setores de uma agência. terá contato com a Comunicação Visual. pois entende-se que a estreita relação de arte e publicidade é fundamental para a formação geral do discente. no terceiro e quarto períodos. resenhas e outras produções acadêmicas. pois os alunos aprendem a desenvolver artigos. Comunicação Visual e Teoria da Imagem (36h) também teve a carga horária aumentada e foi dividida de forma que no segundo período o aluno estuda apenas Teoria da Imagem (36h) e o somente no período seguinte.faculdadearaguaia. III Período: A grade curricular original previa que o aluno cursasse Redação Publicitária I e II (72h cada). Fechando o primeiro semestre.

faculdadearaguaia. todas ministradas no quinto período. Legislação da Comunicação (36h). antes comum ao Jornalismo e Publicidade. foi somada à Comunicação Visual vinda do desmembramento citado no segundo período e deu origem a Comunicação Visual e Produção Gráfica (72h). portanto surgiu Legislação da Publicidade e Propaganda. Planejamento de Campanha (72h) e Administração Publicitária (36h) – no lugar de Agência de Propaganda II. Comunicação e Marketing (36h) virou Marketing (36h) com foco mais específico para as noções dessa área do conhecimento.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Ainda para compensar a extinção de Práticas Profissionais. Criação Publicitária I e II (72h cada) foram somadas em Criação Publicitária (72h). Foram incluídas no quarto período Atendimento (36h). Encerra a lista Seminários Temáticos Integradores III. Da mesma forma Pesquisa e Opinião de Mercado I e II (72h cada) viraram Pesquisa de Opinião e Mercado (72h). 44 . teve seus temas ajustados às peculiaridades de cada um dos cursos. Da mesma forma.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Publicitária (impresso e eletrônica/72h) adequando a carga horária ao conteúdo. V Período: Produção para Rádio e TV I e II (72h) foi dividida em Produção Publicitária para Rádio (72h) ofertado no quinto período e o conteúdo de televisão foi lançado para o período seguinte. IV Período: Assim como aconteceu com Redação Publicitária. quando o colegiado acredita que os alunos estão devidamente preparados para trabalharem os processos e rotinas do cotidiano publicitário. e Gestão de Marca (36h). do currículo original. Comportamento e Direito do Consumidor (36h) teve o conteúdo referente a direito realocado para o quinto período e deu lugar a Comportamento do Consumidor (36h) no quarto. Devido a importância de conhecer a sociedade e alguns aspectos que incidem diretamente na profissão. foram criadas as disciplinas Direção de Arte (72h). uma vez que a Agência de Propaganda I. a Psicologia da Comunicação (36h) foi substituída por uma abordagem mais geral no assunto e gerou a Psicologia Social (36h).edu. Fotografia (36h) saiu de optativa para obrigatória. II e III foram abolidas se tornou necessário abordar os setores de uma agência de forma mais profunda. o colegiado instituiu as disciplinas Política (36h) e Economia (36h) como parte da grade curricular. Fotografia Publicitária foi mantida sem alterações (36H). A disciplina Produção Gráfica.

De acordo com a descrição acima. 45 .Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. os discentes completam sua formação específica com as disciplinas Produção Publicitária para TV e cinema (72h). que deve lhes proporcionar subsídios para analisar as mídias e os conteúdos veiculados.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 VI Período: Na reta final do curso. Foram incluídas aqui Agência Experimental de Publicidade e Propaganda (72h). que saiu da grade junto com Agência de Propaganda III. Webdesign (72h) passou a se chamar Produção Publicitária para Web (72h) ampliando o campo de atuação do publicitário na internet. que surgiu do desdobramento de Produção para Rádio e TV I e II (72h) como já citado . Isso por que esse é o momento em que o futuro publicitário efetiva o projeto já desenvolvido antes. Aqui permanecem Teorias da Comunicação (72h) e Estágio Supervisionado (72h). e Leitura Crítica da Comunicação (72h). VIII Período: Na última etapa do curso o aluno deve realizar o Trabalho de Conclusão de Curso (72h) e não mais ser matriculado em Projeto Experimental II (72h). Esse é o momento em que os alunos começam também a desenvolver seus trabalhos de conclusão por meio da disciplina Teoria e Métodos de Pesquisa em Comunicação (72h) que foi iniciada em 2008. Planejamento e Gestão da Comunicação (72h) passou a ser Planejamento da Comunicação Integrada (72h) que aborda a relação da publicidade com o jornalismo e as relações públicas. temos as seguintes mudanças: MATRIZ ORIGINAL PRIMEIRO PERÍODO Língua portuguesa I Sociologia da Comunicação Filosofia da Comunicação Língua portuguesa I Sociologia Filosofia MATRIZ DESDE 20083 3 O ementário das disciplinas da matriz em vigor pode ser vista na íntegra nos anexos. e Mídia (72h). em que os alunos vivenciam a realidade da produção publicitária.faculdadearaguaia.edu. já que consiste na elaboração do projeto a ser desenvolvido na sequência. VII Período: A disciplina Projeto Experimental I (36h) do currículo original deu lugar a Projeto de Pesquisa (36h).

faculdadearaguaia.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Metodologia Científica Introdução ao Estudo da Comunicação Práticas Profissionais Integradas I Normatização do trabalho científico História da Publicidade e Propaganda Seminário Temáticos Integradores I História da arte SEGUNDO PERÍODO Língua portuguesa II Ética da Comunicação Cultura Brasileira Comunicação Visual e Teoria da Imagem Introdução ao Estudo da Comunicação Práticas Profissionais Integradas II Língua portuguesa II Ética da Publicidade e Propaganda Cultura Brasileira Teoria da Imagem Teorias da Publicidade e Propaganda Seminário Temáticos Integradores II História Contemporânea TERCEIRO PERÍODO Redação Publicitária I e II (quarto período) Comunicação e Marketing Produção Gráfica Comunicação Visual e Teoria da Imagem Psicologia da Comunicação Práticas Profissionais Integradas III Redação Publicitária (impresso e eletrônica) Marketing Comunicação Visual e Produção Gráfica Teoria da Imagem Psicologia Social Seminário Temáticos Integradores III Fotografia QUARTO PERÍODO Criação Publicitária I Pesquisa e Opinião de Mercado I e II (quinto período) Fotografia publicitária Comportamento e Direito do Consumidor Psicologia da Comunicação Práticas Profissionais Integradas IV Agência de Propaganda I Fotografia publicitária Comportamento do Consumidor Psicologia Social Seminário Temáticos Integradores IV Atendimento Gestão de Marca QUINTO PERÍODO Produção Publicitária para Rádio e TV I Legislação da Comunicação Agência de Propaganda II Criação Publicitária II Produção Publicitária para Rádio Legislação da Publicidade e Propaganda Mídia Direção de arte Planejamento de campanha Política Criação Publicitária Pesquisa de Opinião e Mercado 46 .edu.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.

faculdadearaguaia. e também de acordo com as orientações do Sindicato das Agências de Propaganda de Goiás (SINDAPRO) e da Federação Nacional das Agências de Propaganda (Fenapro). o que os habilita a estagiar em empresas de comunicação. no 7º período. desde o primeiro período. os discentes estão habilitados – no que diz respeito à grande parte das técnicas publicitárias necessárias ao exercício da profissão – a fazer estágio a partir do 6º período de forma não-obrigatória. A nova matriz prevê. dentro da disciplina Estágio Supervisionado. aliadas ao conhecimento teórico e humanístico. rádio.edu. 47 . televisão e web. o estágio curricular. conforme já foi mencionado neste projeto. Os alunos aprendem redação e técnicas publicitárias para impresso. ainda. além dos conhecimentos teóricos e práticos do trabalho de marketing e comunicação institucional nos seis primeiros períodos do curso.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Economia SEXTO PERÍODO Produção Publicitária para Rádio e TV II Estágio Supervisionado Agência de Propaganda III Teorias da Comunicação Produção Publicitária para TV e Cinema Estágio Supervisionado Mídia Teorias da Comunicação Teoria e Método de Pesquisa em Comunicação SÉTIMO PERÍODO Webdesign Planejamento e Gestão da Comunicação Produção Publicitária para Web Planejamento e Gestão da Comunicação da comunicação Integrada Projeto Experimental I Projeto de Pesquisa Leitura Crítica da Comunicação Agência Propaganda OITAVO PERÍODO Projeto Experimental II Trabalho de Conclusão de Curso Experimental de Publicidade e 3.4 Política de estágio curricular e não curricular A matriz do curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia propicia ao aluno o desenvolvimento de habilidades práticas. com perspectiva de ter um bom desempenho nas diversas funções publicitárias existentes.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Por conta disso.

2 Justificativa A comunicação. por isso exercitando os princípios éticos da profissão.faculdadearaguaia. na empresa conveniada para este fim.4. no entanto deve ser sistematizado com um regulamento próprio acordado com a empresa empregadora e anotações em fichas de controle pelo Núcleo de Encaminhamento de Estágio da Faculdade Araguaia. seja por meio do jornalismo ou da publicidade.4. 3. A democratização da informação é imprescindível para que as pessoas possam ter acesso a uma infinidade de serviços. o futuro profissional contribuirá cada vez mais para o crescimento intelectual e crítico da sociedade brasileira. O obrigatório faz parte da disciplina Estágio Supervisionado e segue a dinâmica descrita a seguir. A publicidade hoje atua como produtora de mensagens e difusora de valores com diversidade e respeito. que é responsável por dar a orientação necessária para o melhor aproveitamento das práticas desenvolvidas pelo aluno. além de participar da vida sócio-cultural de sua comunidade. A supervisão do estágio curricular fica a cargo do professor da disciplina Estágio Supervisionado. sob a vistoria da Coordenação do curso de Publicidade e Propaganda.3 Objetivo geral 4 Em anexo estão os documentos que regem o estágio obrigatório.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.4. O não obrigatório ficará a cargo do aluno. que está apto a buscá-lo a partir do sexto período.edu. para também favorecer um entendimento maior do conhecimento construído que é ensinado em sala de aula nas diversas disciplinas teórico-práticas que compõem a matriz curricular do curso.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Desta maneira. A Faculdade Araguaia se compromete a utilizar a prática do estágio como forma de ampliar as oportunidades de aprendizagem do aluno. Ambos os tipos de estágio seguem orientações da categoria e os acordos feitos entre estas entidades e os ministérios da Educação e do Trabalho. caso o aluno tenha sido encaminhado pela instituição. possibilita a socialização do conhecimento. o curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia proporciona ao aluno duas formas de estágio: o não-obrigatório e o obrigatório. 48 . 3.

5 Metodologia Os estágios obrigatórios que compõem a disciplina Estágio Supervisionado são cumpridos em empresas. empresas e veículos de comunicação. desenvolvidas ao longo dos seis primeiros períodos do curso. sob conhecimento do professor responsável pela disciplina e com aceite do empregador.faculdadearaguaia.Desenvolver no aluno a capacidade de produção de peça publicitária.4.Levar o aluno a conhecer na prática as diversas técnicas de criação publicitária e setores de atuação dentro de agências.5 Política de trabalho de conclusão de curso O trabalho de conclusão de curso é a produção que deve integralizar todo o conhecimento obtido pelo estudante durante seu curso.Possibilitar ao aluno a vivência da rotina publicitária nas diversas funções e áreas de atuação da profissão.edu. 3. de acordo com as mídias das empresas conveniadas. . Por isso o trabalho só pode ser realizado após o cumprimento de todas as demais disciplinas do currículo e deve ser estruturado sobre os conteúdos ministrados dentro do curso ou que tenham relação com o universo da área. instituições ou organizações sugeridas pelos alunos.Permitir que o aluno faça a correlação dos conteúdos teórico-metodológicos nas diversas situações que compõem o mundo do trabalho.4 Objetivos específicos .br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 O estágio curricular obrigatório dentro da disciplina Estágio Supervisionado proporciona ao aluno o contato com o mundo do trabalho e um melhor entendimento das disciplinas prático-teóricas. . com o devido acompanhamento da Coordenação de Curso e do Núcleo de Encaminhamento de Estágio da Faculdade Araguaia. .4.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. na área da comunicação. conforme documentos em anexo. O Trabalho de Conclusão de Curso é acompanhado individualmente 49 . 3. As visitas à empresa e os encontros com professor geram relatórios que documentam o processo. 3.

privada ou terceiro setor) para qual elaborará um planejamento de marketing. além do orientador. plano de marketing ou campanha publicitária. que devem ser acompanhadas por um trabalho escrito.1 Modalidades Os alunos podem optar entre as seguintes modalidades de trabalho: Monografia. Os TCC ficam locados na biblioteca para consulta da comunidade como um todo. incluindo todas as etapas deste processo – passando pelo diagnóstico da empresa e do cenário no qual ela 50 . b) produção audiovisual: cabem aqui produções de documentários e produtos afins. detectando riscos e oportunidades e propor melhorias para fortalecê-lo. O aluno dispõe de 10 encontros durante um semestre para planejar e executar seu trabalho de conclusão de curso.faculdadearaguaia. a) Monografia: pesquisa bibliográfica acerca de determinado tema. que deve apreciar e julgar a produção do discente.edu.5. em que será feita a sustentação teórica a respeito do trabalho proposto.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. A nota mínima para aprovação é 7 e o aluno assume o compromisso de adequar seu trabalho de acordo com as colocações da banca antes de entrega-lo à instituição. Concluído o trabalho. plano de comunicação. estabelecendo estratégias que devem orientar a comunicação organizacional. o aluno e seu orientador direcionam a banca de avaliação que é composta por 2 professores.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 por um professor do quadro efetivo da FARA que tenha interesse e afinidade com o tema abordado. 3. d) plano de marketing: o aluno poderá eleger uma organização (pública. podendo incluir ou não pesquisa de campo. c) plano de comunicação: nessa modalidade de trabalho o aluno deve realizar um estudo sobre a comunicação da empresa. produção audiovisual. A versão final deve ser encadernada em capa dura para compor o acervo da biblioteca e ainda em CD seguindo as determinações de identificação e padronização da instituição. Os encontros de orientação são previamente agendados com o professororientador fora dos horários de disciplinas e são registrados por meio de um relatório que registra a data e o conteúdo de cada encontro.

A cada encontro.faculdadearaguaia. anexado à Ata de Defesa e arquivado pela Secretaria da Faculdade. a fim de apresentar a este o material solicitado e obter o registro de freqüência e a pontuação respectiva. Ao final do período letivo previsto de orientação. no dossiê do aluno. efetuando a marcação da data.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 encontra-se inserida. efetuará a orientação necessária e fará a solicitação dos resultados a serem apresentados no próximo encontro. a partir do ritmo de desenvolvimento do trabalho. supervisionado pela Coordenação do Curso e.5. Entretanto. O aluno ou grupo de orientandos deverá obrigatoriamente se encontrar com o professor-orientador no mínimo uma vez a cada duas semanas.2 Orientação A coordenação das atividades da disciplina de TCC será de responsabilidade do professor-orientador designado pela Coordenação do Curso. nas seguintes alternativas: reprovado ou aprovado para convocação da Banca. 51 . 3. estudo de soluções e apresentação de uma proposta final. Lembramos que a carga horária de TCC (144 horas) prevê duas aulas duplas semanais. ter experiência em atividades relacionadas à área do projeto e ter carga horária disponível para o trabalho de orientação. conforme o planejamento da Faculdade e do Curso. cabe ao orientador determinar a periodicidade dos encontros. Para tanto. o professor-orientador emitirá no Formulário o parecer final sobre o trabalho do aluno.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.edu. e) campanha publicitária: deve ser desenvolvida um conjunto de peças publicitárias de acordo com o posicionamento da empresa e o direcionamento da comunicação organizacional. O registro da reunião de orientação será consignado pelo professor-orientador em formulário padrão emitido pela Faculdade. Essa modalidade conta também com uma sustentação teórica. Caso seja reprovado pelo orientador. onde são explorados conceitos e estudos de autores acerca do assunto. O restante do tempo deverá ser destinado a pesquisas extra-classe. o professor orientador examinará a qualidade e a pertinência do trabalho em desenvolvimento. após a defesa. ter desenvolvido projetos acadêmicos relacionados à área de atividade do curso em questão. o professor deve integrar o quadro de docentes da Faculdade Araguaia.

edu. A decisão da Banca Examinadora é final e irrecorrível. sugerindo os nomes para integrá-la e. 3.6 Política de atividades complementares (monitoria. após a aprovação da Coordenação. comprovada a aprovação em todas as disciplinas. que presidirá os trabalhos. encaminhará uma cópia à Secretaria e a outra será devolvida ao aluno. 3. O aluno apenas poderá defender o TCC após a integralização do currículo do curso. e também ao professor orientador convidar professores de outras IES a participarem como argüidores da banca de defesa. É dado o direito ao aluno. cabendo ao(s) aluno(s) eventualmente reprovado matricular-se novamente na disciplina no período seguinte e repetir a experiência. e entregar duas vias do TCC e em capa-dura (azul Bic e letras douradas) à Coordenação de Curso que. após a assinatura dos componentes da banca. o professor orientador solicitará à Coordenação do Curso a autorização para compor a Banca de Defesa. essa marcará o dia e a hora da banca de defesa e fará sua divulgação. caso necessário. além de dois professores argüidores que podem ou não fazer parte do corpo docente da Faculdade Araguaia. Com a aprovação do TCC. caberá ao aluno providenciar os ajustes sugeridos pelos componentes da banca. como parte da carga horária obrigatória para integralização da matriz curricular – que somam o total de 144 horas – foram inspiradas nos estudos independentes definidos pela Secretaria de Ensino Superior do MEC: 52 . até que reformule o seu TCC e obtenha a necessária aprovação. em comum acordo com o orientador.3 Banca Examinadora A Banca Examinadora deverá ser necessariamente ser composta pelo professor orientador. extensão e atividades laboratoriais complementares): As atividades complementares exigidas no curso de Publicidade e Propaganda.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. .br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 o aluno fica impedido de efetuar a defesa.5.faculdadearaguaia. A via que vai para a Biblioteca deve ser acompanhada de uma cópia digitalizada do trabalho. Após o resultado positivo da Banca Examinadora.

compreendidas. O importante é que ao final do curso o aluno tenha obtido. conhecimentos e competências do acadêmico. As cargas horárias obtidas pelos alunos devem ter relação direta com os princípios fundamentais do curso e serão lançadas no Histórico Escolar do aluno. como por exemplo: monitorias e estágios extra-curriculares. 53 . estudos e atividades independentes. têm a finalidade de aproveitamento de conhecimentos adquiridos pelo aluno em estudos e práticas desenvolvidos em atividades complementares à integralização curricular. nas atividades diversas citadas acima. estudos complementares.518 de 16.06. As atividades complementares são obrigatórias. incluindo cursos. cursos sequênciais correlatos à área.00) As atividades complementares são componentes curriculares obrigatórios que possibilitam o reconhecimento.edu. Estas atividades complementares têm como principal objetivo estimular a participação dos alunos em experiências diversificadas que possam contribuir para a sua formação profissional. 5 Esse documento consta nos anexos. programas de iniciação científica. a instituição estabeleceu regulamento5 próprio para avaliar as atividades desenvolvidas pelos discentes. cursos realizados em áreas afins. para atender a lacunas detectadas na formação dos acadêmicos. no mínimo. (Portaria SESu/MEC nº 1. por tanto. por intermédio de avaliação do Colegiado de Curso. participação em eventos científicos no campo da educação. nas ações de pesquisa e de ensino que associam teoria e prática e nas ações de extensão desenvolvidas junto à comunidade.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Os Estudos Independentes. especialmente no que tange às relações profissionais. sem a determinação de uma quantidade mínima por semestre. outros. Elas compõem a matriz curricular do curso de Comunicação Social – Habilitação Publicidade e Propaganda e podem ser obtidas do 1º ao 8º período. aquelas adquiridas fora do âmbito da Faculdade Araguaia.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. como componentes da estrutura curricular. inclusive. 144 horas. das habilidades. ao final do curso. podendo ser elaborado previamente um programa a ser cumprido. desde que devidamente comprovadas e observando-se as diretrizes determinadas neste projeto. Vale lembrar que as atividades deverão coadunar com o projeto pedagógico do curso no que se refere aos seus objetivos formativos.faculdadearaguaia.

documentação apresentada e total de horas validadas e registradas no respectivo Histórico Escolar. cursos. entre outros.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 3. entre outros.6. contendo a ficha de cada aluno. seminários. • Indicar professores para coordenar grupos de estudo.faculdadearaguaia.edu. vídeos informativos e outras atividades afins. orientar alunos participantes de projetos de iniciação à pesquisa científica. • Manter. visando criar para os acadêmicos do curso acesso a atividades do seu interesse. entidades assistenciais e organismos não governamentais. • Apreciar e decidir sobre a validação das atividades realizadas pelos alunos para efeito de cumprimento das atividades complementares.1 Atribuições da coordenação de curso A Coordenação das Atividades Complementares será atribuída ao Colegiado do Curso de Publicidade e Propaganda. 54 .Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. arquivo atualizado. • Estabelecer contato com outra unidade da Faculdade Araguaia. junto à Faculdade Araguaia. • Apreciar os requerimentos de alunos e professores sobre questões pertinentes a atividades que compõem as atividades complementares. • Promover. que tem como atribuições: • Proporcionar ao aluno atividades no âmbito do curso. dentre outras atividades. • Firmar parcerias com órgãos dos poderes públicos. com o objetivo de proporcionar aos acadêmicos a possibilidade de desenvolver atividades em tais instituições. critério de seleção. carga horária e pré-requisitos. • Disponibilizar informações ao aluno sobre atividades complementares. inclusive fora da Faculdade Araguaia. instituições públicas e privadas. junto a outros cursos e órgãos da Faculdade Araguaia. • Fixar as regras de acesso dos alunos para cada uma das atividades. a realização de atividades das quais o aluno de publicidade possa beneficiar-se. À coordenação do curso de Publicidade compete: • Proporcionar aos acadêmicos do curso acesso a palestras. limite de aproveitamento de horas cumpridas bem como estabelecer o número de alunos por atividade.

dentre outros critérios. espaço fisico e grau de interesse dos acadêmicos.edu. É importante destacar que nenhuma atividade poderá valer mais que 40 horas. sob a forma de ensino. • Participaçao em projetos de voluntariado com apresentação de relatório do professor-orientador e relatório de atividades ou relatorio do agente ou ONG correspondente. • Estágios não-obrigatórios com apresentação de comprovante de realizaçao do estágio e apresentaçao de relatório. a serem realizadas e suas respectivas cargas horárias estão elencadas abaixo. pesquisa e extensão. • Cursos de extensao. 3.2 Modalidade de atividades complementares As atividades complementares desdobram-se em três níveis. cursos a distância correlatos em seus conteúdos com o curso de publicidade: apresentar certificado ou declaração de participação. bem como em outras instituições de ensino conceituadas e autorizadas. tais como produções de vídeos. • Realização de atividades extra-classe na Faculdade Araguaia. à revelia da carga horária total prevista na atividade.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 • Monitorar os registros e demais informações sobre as atividades cumpridas pelos acadêmicos. conferências e palestras: apresentar certificado ou declaração de participação. • Programas de Monitoria Acadêmica com apresentação de relatório do professororientador e relatório de atividades.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. • Apresentação de trabalhos em eventos de iniciaçao à pesquisa científica com apresentação de certificado de participação. a serem realizados nas instituições próprias e conveniadas a Faculdade Araguaia. • Congressos. audios. a disponibilidade de professor. • Fixar o limite de aproveitamento da carga horária cumprida pelo aluno em cada evento para o cômputo das atividades complementares. seminários. isto é. reportagens e afins com apresentação de declaração 55 . As modalidades que compõem as atividades complementares.faculdadearaguaia. • Analisar a pertinência e a viabilidade da atividade proposta. considerando.6.

ao definir-se pelo tema. 56 . Vale a pena frisar que a universidade não deve voltar sua atuação exclusivamente para a formação de mão-de-obra ao mercado. que podem quando necessário propor atividades específicas com as ferramentas e espaço disponíveis.2 Diretrizes É preciso estabelecer as diretrizes centrais da política laboratorial. especialmente: • Às técnicas específicas de produção publicitária para mídias (impressa.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.faculdadearaguaia.edu. São aquelas vinculadas. As diretrizes estabelecidas para publicidade coadunam com as estabelecidas pelo MEC em linhas gerais. ressalta que é necessária a implantação de um sistema de laboratórios que proporcione a prática dos processos publicitários. televisiva e web). Esta perspectiva ajuda a implantar práticas laboratoriais que considerem o mercado convencional de trabalho. uma diretriz central se torna evidente: as práticas laboratoriais devem contemplar o estabelecido no eixo técnico (produção de informação/conhecimento). mas ao mesmo tempo contemplem demandas novas da sociedade em matéria de informação e comunicação. radiofônica. Os exercícios realizados nesses espaços devem ser semelhantes aos do dia-a-dia do mercado.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 de participação emitido pelo coordenador da atividade.. O MEC.7. 3. E devem ater-se a elas sem prejuízo para os professores que ministram disciplinas nos demais eixos. tais como criação e produção. dentro do projeto pedagógico do curso. Sua coordenação deve obedecer aos princípios da política pedagógica. consubstanciados nas ementas e nos objetivos das disciplinas técnicas.1 Concepção As práticas laboratoriais do curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguai devem estar vinculadas prioritariamente às disciplinas técnicas como princípio geral da política do setor. 3.7 Política laboratorial 3.7. As práticas laboratoriais devem constituir exclusivamente produções de natureza e sentido pedagógico ou de iniciação científica. No entanto. mas deve refletir sobre suas tendências e propor alternativas pedagógicas para a formação do egresso.

considerando a trajetória de debates na instituição e a contribuição de seus professores. que estabelecerá as seguintes medidas: • Coordenação didático-pedagógica dos laboratórios e sua política de interfaces. 57 .7.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 • Ao estudo das linguagens específicas das mídias. • Política de uso dos laboratórios. técnicos e alunos.4 Gestão dos laboratórios A gestão dos laboratórios deve ser feita no âmbito da Coordenação de Curso de Publicidade e Propaganda. considerando a variedade de mídias (linguagens. • Aos usos das tecnologias para as mídias.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. • Quadro de pessoal técnico. sempre vinculada às disciplinas técnicas e aos planos definidos pelos professores e chancelados pela Coordenação de Curso de Publicidade e Propaganda.faculdadearaguaia. • Equipamentos de sua política de controle e manutenção. Os demais passos serão o detalhamento de cada um destes itens. entre outras). fica mais fácil a definição de: • Espaços físicos em função das atividades fundamentais.). 3. • Definição das práticas de rotina de uso dos laboratórios. • Ao planejamento e gestão dos processos comunicativos (planejamento de comunicação integrada. Assim. conforme o exposto anteriormente. • Definição do trabalho dos técnicos da instituição no trabalho auxiliar dos professores responsáveis pelas disciplinas técnicas e de suas correspondentes práticas laboratoriais.3 Critérios Um critério geral deve presidir as práticas laboratoriais: sua vinculação com as disciplinas técnicas.edu. • Sistema de avaliação pedagógica das atividades laboratoriais. técnicas etc. público. 3.7.

edu. como gravação. É por meio da experimentação que os discentes se familiarizarão com as rotinas e técnicas que encontrarão no mercado. pois contam com equipamentos adequados a redação. como maneira de também proporcionar a extensão. Também podem ser produzidos programas musicais. direção de arte. c) Laboratório de fotografia: A atividade fotográfica também é parte importante da atividade publicitária. Os discentes de publicidade exercitam a gravação de mensagens publicitárias em formato de spot.faculdadearaguaia. os discentes aprendem desde as noções mais básicas sobre o processo fotográfico até a realização de uma foto profissional. desenvolvimento de animação. bem como ao público externo. Assim podem executar projetos que lhes facilitarão a chegada ao mercado de trabalho. No laboratório de fotografia. por tanto é essencial que os alunos conheçam seus processos e ferramentas. Eles compreendem a importância e 58 .br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 3. professores e colaboradores técnico-administrativos –. a) Laboratório de produção de áudio: Auxiliados por professores competentes e técnicos capacitados. produção de vinhetas etc. editoração e diagramação de impressos. A infra-estrutura disponível proporciona a compreensão Dos principais processos de produção para rádio. os alunos de jornalismo e de publicidade experimentam a produção em áudio de acordo com as demandas de suas áreas.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Pensando nisso o curso de Publicidade e Propaganda mantém à disposição laboratórios conforme descritos a seguir. testemunhal e informativo.5 Estrutura laboratorial A Faculdade Araguaia dispõe de estrutura laboratorial sólida capaz de permitir e garantir que esses espaços sejam colocados à disposição do seu público interno – alunos. de entrevista ou noticiário. tratamento de imagem.7. edição. mixagem e montagem de som. b) Laboratório de produção gráfica: Nele os discentes podem exercitar várias facetas que a profissão do publicitário oferece.

propostas interativas etc.622 de 19. divulgar informações importantes como datas e oportunidades dentro das graduações em que se situam. no laboratório de produção web os alunos planejam.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. seja por meio de sites.12. d) Laboratório de produção em web: Acompanhando as tendências integradas à publicidade. as redes sociais e a internet. 4. Assim. A agência conta com dois estagiários.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 a função de cada equipamento e experimentam a produção e a direção de uma fotografia de forma semelhante ao que encontraram no cotidiano da profissão. como as mídias digitais. aproximar a relação entre a coordenação e a comunidade acadêmica. o Brasil entra na era da Educação a Distância.faculdadearaguaia. PROPOSTA DE DESENVOLVIMENTO DE DISCIPLINAS CURRICULARES À DISTÂNCIA 4.edu. desenvolvem e executam projetos voltados para internet. e) Agência de comunicação integrada: É um espaço destinado a integração das atividades dos cursos de Jornalismo e Publicidade e Propaganda com o objetivo de produzir material específico em disciplinas que orientam para prática profissional. supervisionados pela coordenação. a legislação brasileira coloca no Decreto nº. é necessário oferecer aos alunos conhecimento compatível com mercado de hoje.1Definição Com a publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no. 9394 de 20/12/1996). Para conceituar educação à distância. Os monitores são responsáveis por acompanhar e divulgar a produção de notícias e produtos relevantes ao curso. sendo um de cada curso. pop up. 2005) 59 . banners digitais. com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. (BRASIL. 5.2005: A Educação à Distância (EaD) é uma modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação.

996. ao projetar a inserção das disciplinas a distância nos seus currículos presenciais.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Atualmente. desde 2006. está empregando. A partir de dezembro de 2004. de forma inovadora. módulos ou unidades de ensino centrados 60 . Para tal.faculdadearaguaia.253/2001. inicialmente.394. passa a investir na educação a distância não apenas como uma nova modalidade de ensino. 4. pela Portaria do MEC 2. esta portaria foi revogada e então a Portaria nº 4. A Faculdade Araguaia acredita que a EaD poderá impulsionar o processo de reflexão da educação presencial.edu. mas pela causa comum do uso das novas tecnologias da informação.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. dispõe de uma estrutura pedagógica e estrutural que fomenta a inserção de métodos não presenciais no ensino presencial e conta com uma estrutura tecnológica que administra um Ambiente Virtual de Aprendizagem por meio da Plataforma Moodle. e foi regulamentada. não porque vai substituí-la. A partir de 2007. a legislação brasileira prevê que 20% da carga horária total dos cursos superiores podem ser oferecidas na modalidade à distância. As disciplinas à distância ou disciplinas na modalidade à distância caracterizamse pelo oferecimento de atividades didáticas.059/2004 passa a regulamentar o oferecimento de disciplinas na modalidade à distância que sejam parte integrante do currículo dos cursos superiores. A Faculdade Araguaia vem. Isto incrementa significativamente as possibilidades de se utilizar métodos e práticas de ensinoaprendizagem que sejam inovadores e incorporem o uso integrado de diferentes tecnologias. a realidade e as potencialidades da instituição. mas também como uma importante possibilidade de se modernizar e flexibilizar o ensino presencial. de 1. disponibilizando para professores/tutores e alunos maior flexibilidade na construção do conhecimento. A Faculdade Araguaia. Além da discussão sobre estratégias e metodologias de ensino/aprendizagem. identificando oportunidades para a educação à distância que levem em consideração a cultura. 81 da Lei nº 9. práticas de ensinoaprendizagem com a integração de tecnologias da comunicação e informação (TICs).2Disciplinas na modalidade EaD de cursos superiores presenciais A oferta de disciplinas na modalidade a distância na organização pedagógica e curricular de cursos superiores presenciais está embasada no art.

A Faculdade Araguaia acredita que as disciplinas à distância desempenham um importante papel para a formação de uma cultura institucional para a EaD. professores/tutores. tais como. local em que estão disponíveis os conteúdos e atividades a serem trabalhados no decorrer do semestre com o suporte pedagógico do professor/ tutor. Vale ressaltar que a oferta de disciplinas à distancia integrantes dos currículos de cursos de graduação na modalidade presencial deve garantir a equidade quanto ao desenvolvimento do conteúdo. uma vez que envolve diversas pessoas. durante a disciplina acontece através deste ambiente (que disponibiliza chats. Poderão ser ofertadas disciplinas integrais ou parcialmente à distância. assistentes técnicos e coordenador pedagógico que já atuam na educação à distância e. fórunsetc) e em três encontros presenciais obrigatórios e em dois encontros presenciais “tira dúvidas”. das competências e das habilidades existentes na modalidade presencial. atividades de tutoria e avaliações presenciais. funcionários de diversos setores e alunos.3Funcionamento das disciplinas a distância Atualmente na Faculdade Araguaia. auxiliam durante todo o processo de oferecimento das disciplinas à distância (DADs). O Núcleo de Educação a distancia (NEaD) da Faculdade Araguaia é composto por uma equipe de professores/tutores. essa modalidade deve prever encontros presenciais. na aula inaugural da disciplina. desde que esta oferta não ultrapasse 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso. que é o Ambiente Virtual de Aprendizagem adotado pela instituição.edu. lista de emails. para estudar o conteúdo das EaDs. Sendo que o primeiro é 61 . o aluno recebe informações sobre o funcionamento da disciplina e o sobre a Plataforma Moodle. 4. Esta regulamentação deixa claro que há de se ter uma estrutura de apoio aos alunos que optarem pela realização das disciplinas à distância. Os alunos têm acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). A interação com os alunos. observado o disposto no regulamento do respectivo curso na modalidade presencial.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 na auto-aprendizagem e com a mediação de recursos didáticos organizados em diferentes suportes de informação que utilizem tecnologias de comunicação. por este motivo. De acordo com a portaria.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.faculdadearaguaia.

4. 62 . • Atendimento individualizado. • Possibilidade de realização da disciplina em casa ou em local de trabalho.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 destinado à aula inaugural. tais como: • Horário flexível. É importante ressaltar que priorizaremos alunos a partir do terceiro período. • Promover a formação inicial do educando.6 Público-alvo Alunos dos cursos de graduação da Faculdade Araguaia.5 Finalidades de EaD A Faculdade Araguaia define como finalidades do ensino a distância: • Democratizar a educação com qualidade. a partir de definição com as coordenações dos respectivos cursos. visando à sua profissionalização e seu aperfeiçoamento e no exercício da cidadania. respeitado o prazo limite estabelecido para a disciplina. 4.edu. • Suporte tecnológico durante todo o período de realização da disciplina.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. valendo-se das novas tecnologias da informação. • Propiciar a aquisição e construção de conhecimentos culturais científicos e tecnológicos pertinentes às escolhas profissionais dos alunos.4 Características específicas da educação a distância Para o funcionamento das disciplinas a distância alguns procedimentos são necessários. considerando sua inserção em um mundo em constante transformação. • Difundir as conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e das pesquisas científicas e tecnológicas geradas na instituição. Isso porque o discente já estará mais familiarizado com a instituição. 4.faculdadearaguaia. dois às avaliações presenciais da disciplina e dois encontros (“tira dúvidas”) são optativos aos alunos. além de ter mais maturidade acadêmica. • Desenvolver tradição de estudo da prática e da pesquisa na área da educação à distância.

no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). administrativas e pedagógicas. com ênfase nas interações processuais.Há uma equipe. responsável pela capacitação dos tutores.O suporte tutorial é a atividade de maior importância para o êxito de uma disciplina em EaD. que fazem um trabalho de controle intensivo de todas as operações e interações no AVA. resolvendo questões técnicas. 4. através de comentários sobre as atividades enviadas para revisão e para correção. acompanhamento e avaliação da tutoria. 4. Ela é formada por profissionais.8 Papel do professor-tutor Na Faculdade Araguaia a tutoria é feita exclusivamente pelo professor/tutor responsável pela disciplina.faculdadearaguaia. • Acompanhar o desenvolvimento da disciplina e propor eventuais mudanças.9 Sistema de tutoria O NEaD funciona como apoio aos professores/tutores.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 4. buscando. • Estimular a aprendizagem dos alunos.edu. em estreita colaboração com a coordenação do NEaD. • Preparar as questões das provas presenciais e reponsabilizar-se pela avaliação processual e somativa do aluno. A ele compete: • Acompanhar e estimular a participação dos grupos de alunos sob sua responsabilidade. • Representar o suporte mais concreto e próximo ao aluno no que diz respeito aos seus problemas com a organização do tempo e de sua aprendizagem. de caráter formativo.7 Modelo pedagógico Baseia-se no conceito de ensino/aprendizagem construtivista. 63 .Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. uma oportunidade de aperfeiçoamento das relações pedagógicas. A este profissional competem as seguintes tarefas: • Preparar o conteúdo da disciplina e as atividades orientadoras do processo ensino/aprendizagem do aluno.

As datas serão marcadas previamente.10 Estratégias específicas da graduação As estratégias específicas adotadas pelo curso de graduação são: • Oferecer disciplinas de graduação.edu. dois às avaliações presenciais da disciplina e dois encontros (“tira dúvidas”) são optativos aos alunos. • Disciplinas residuais de currículos em extinção. na modalidade à distância. Estas avaliações serão realizadas na unidade em que o aluno está matriculado no curso presencial. nos termos das Portarias do MEC nº 2253. tais como: • Disciplinas com grande demanda. de 10 de dezembro de 2004.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. 4.1 Acompanhamento do processo de avaliação institucional e do curso 5. 5.12 Sistema de avaliação O sistema de avaliação das disciplinas ocorre através das discussões no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e realização de uma avaliação presencial. 4. que consta do horário de aulas do aluno. Sendo que o primeiro é destinado à aula inaugural. • Cinco encontros presenciais com o professor/tutor da disciplina. de cursos presenciais reconhecidos.11 Prioridades na oferta Para eleger as disciplinas que serão oferecidas à distância.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 4. AVALIAÇÃO 5. serão observados algumas características.faculdadearaguaia. de outubro de 2001 e nº 4059. • Disciplinas flexibilizadas e atividades complementares.1. A idéia é que as provas presenciais sejam marcadas no horário reservado ao EaD.1 Projeto de acompanhamento e avaliação do desempenho institucional 64 .

Pois é através da avaliação Institucional dos dados e problemas levantados. aperfeiçoamento do corpo docente. avalia. da metodologia. satisfação da comunidade acadêmica. administração e infra estrutura foram citados os seguintes indicadores: • • • • • O cumprimento da missão Filosofia Diretrizes Projetos Ensino de Pesquisa e Extensão • Administração • Corpo Docente • Investimentos • Biblioteca (atualização. fazendo. Não basta apenas avaliar.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Os critérios que direcionam o processo de avaliação Institucional da FARA têm como fundamento principal o que ensinar a quem ensinar e para que ensinar. e avaliar bem. os problemas sejam sanados a seu tempo. controle acadêmico) • Infra-estrutura e instalações • Manutenção e funcionamento de laboratórios 65 . periódicos e o atendimento aos alunos) • Secretária Geral (atendimento. é necessário repensar as metodologias de avaliação existente. observa.faculdadearaguaia. A comunidade onde a Faculdade está inserida. Para tanto ouví-la é muito importante para que o processo avaliativo não deixe lacunas em nenhuma categoria que se pretende avaliar. maneira de tratar o público. Aprender a fazer. Levando em conta todos os indicadores e categorias que envolvem o processo educacional e os serviços educacionais prestados pela Instituição. tomar decisões. planejar e definir a que atende melhor os objetivos desse componente curricular tão importante. Para compreender a Instituição e dimensionar a qualidade dos serviços. para que em cada período. A avaliação Institucional será feita semestralmente e de maneira permanente. Far-se-á também a avaliação externa. métodos. Para tanto que esse objetivo seja alcançado na sua dimensão é necessário avaliar.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. quantidade e qualidade dos recursos.edu. que o ensino poderá acontecer com o padrão de qualidade esperado. critica e cobra.

Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. que já está implantada na FARA. 5. • Avaliar a Instituição interna e externamente ouvindo também a sociedade em que estará inserida. • Estão entre as metas de avaliação e acompanhamento do desempenho institucional: 66 . • Conscientizar a Comunidade Universitária da importância da auto avaliação da Instituição. A avaliação será coordenado pelo CPA.faculdadearaguaia. • Contribuir para a melhoria da qualidade dos serviços educacionais prestados e na integração com os núcleos de pesquisa. • Envolver os diversos seguimentos da Faculdade nos processos de reflexão coletiva direcionada pela Avaliação Institucional. articulado com o Núcleo de Pesquisa. o método. Pois nesses núcleos estão concentrados pesquisadores.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 • Serviços de limpeza e higiene • Atendimento aos portadores de necessidades especiais Todos esses ítens serão bem discutido. • Conseguir dados consistentes no sentido de solucionar problemas que venham contribuir para realização de uma educação universitária com excelente padrão de qualidade. o tratamento dos dados e o que fazer com eles na solução dos problemas levantados. a metodologia. ética e munida de dados convincentes. otimizar as ações da FARA no cumprimento da missão. Traçaremos os passos e a metodologia a seguir.1. professores com competência e gabarito para realizar essa tarefa tão séria de avaliar a Instituição internamente e externamente.edu. que venham realmente fazer uma leitura da real situação da Fara.2 Avaliação e acompanhamento do desempenho institucional Fazem parte dos objetivos para avaliação e acompanhamento do desempenho institucional: • Tornar a faculdade mais eficaz e dinâmica no processo de auto avaliação. num trabalho contínuo e permanente. na busca de novos modelos educacionais. • Realizar uma auto-avaliação séria.

no espaço onde ela acontece. acompanha e alimenta o processo de avaliação. 67 . além de levantar problemas para solucioná-los. tendo como objetivo maior as mudanças esperadas. • Dimensionar a qualidade dos serviços educacionais prestado. de quem coordena.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Nesta direção a avaliação fundamenta a construção. científico e pedagógico. • Oportunizar o envolvimento e a participação de todos os agentes da comunidade acadêmica e da sociedade como eixo de debates e reflexões que espelham a seriedade do processo da Avaliação Institucional. como requisitos básicos da missão da Fara. • Questionar todas as atividades da instituição através de indicadores que possibilitem a avaliação proposta e o que acontece de fato na prática.3 Princípios da avaliação Avaliação é entendida como um processo contínuo e permanente da realidade educacional para transformá-la. abrigando princípios metodológicos. reconstrução do projeto acadêmico. • Avaliar para alcançar os objetivos e. que é um grupo de Pesquisadores integrados aos núcleos de pesquisa da Fara. que permitirá a construção do saber técnico. • Buscar dados consistentes para ajustamento dos componentes curriculares. Por isso primar-se pela competência que quem constrói o modelo avaliativo de Instituição. desencadeando o peso. A transformação da realidade de uma Instituição de Ensino Superior passa pela autoavaliação de todos os seguimentos da comunidade Universitária que funcionarão com indicadores que irão nortear os rumos da ação pedagógica.1. nestas propostas. • Garantir o sucesso da avaliação Institucional. desencadeia um conjunto de valores acadêmicos. 5.edu. a seriedade da avaliação que. políticopedagógico e administrativo. • Buscar a rede de conexão entre a dinâmica acadêmica e as relações internas e externas.faculdadearaguaia.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 • Garantir a avaliação institucional como um processo contínuo que busca interpretar a realidade para transformá-la. hábitos. atitudes e habilidade que sustenta a credibilidade do ato de avaliar.

para discutir resultados e apresentar soluções. bem como através da avaliação e da auto-avaliação. Avaliar o curso como um todo e a infra-estrutura física e tecnológica da Instituição.faculdadearaguaia.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.edu. divulgação dos resultados.1.6 Metodologia A Instituição tem consciência da importância de formular e adotar uma metodologia de Avaliação e Auto-Avaliação capazes de fundamentar diagnóstico. análise de dados.4 Avaliação interna e externa A auto-avaliação da Instituição será realizada de maneira permanente interna e externamente.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 5. A avaliação externa é necessária e imprescindível para que o processo avaliativo seja completo e de qualidade. A metodologia a ser utilizada seguirá os mesmos passos da avaliação interna: coleta de dados. dando grande contribuição para as mudanças que se fizerem necessárias na melhoria da qualidade dos serviços prestados e no cumprimento da missão Institucional.1. não só em murais. questionários. Com a implantação da Comissão Própria de Avaliação todo o processo de auto-avaliação da Instituição e o seu desempenho a cada semestre será acompanhado pelos professores responsáveis. 5. avaliar o trabalho docente. Será uma participação de forma democrática.1. buscando a aplicação de instrumentos de coletas de dados e informações que permitam ao estudante se auto-avaliar. Avaliar o quotidiano da sala de aula e da instituição 68 .A sociedade que assiste o fazer pedagógico do lado de fora. E a formulação de uma agenda da solução de dados e problemas levantados. avaliar os resultados alcançados no contexto diferenciado curricular. instrumentos a serem utilizados como formulários. 5.5 Forma de participação dos diferentes segmentos da comunidade acadêmica Toda a comunidade Acadêmica participará do processo de avaliação da Instituição. entrevistas. saberá avaliar. debatida em seminários e eventos para o bem comum de toda a Faculdade. relatórios. É propósito da Instituição divulgar os resultados. mas através de seminários.

Os formulários utilizados para obter informação junto a comunidade enfocarão a qualidade do ensino.1.7 Elaboração dos Instrumentos de Avaliação Interna e Externa: Os instrumentos serão elaborados com cautela. 5. doze (12) fechadas e quatro (4) mistas.8 Coleta de dados A coleta de dados será realizada por meio de três instrumentos: formulários dirigidos a Equipe Técnico-administrativa. Questionário: contará com vinte (20) perguntas. pessoal técnico administrativo. recursos financeiros.faculdadearaguaia. Como a comunidade vê a instituição. 69 . 5. Serão elaborados por Mestres e Doutores em pesquisa integrantes do CPA. com questões investigativas. o corpo docente e a qualidade do ensino ministrado. docente e discente.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. questionários direcionados ao corpo docente de Avaliação e auto Avaliação. Metodologia utilizada. A questão da efetividade. o ensino. Entrevistas aplicadas à comunidade externa. para que o resultado seja uma pesquisa avaliativa e científica. de cada equipe a ser avaliada. Habilidade para utilização e equipamentos tecnológicos. enfocará itens relacionados a objetivos institucionais. enfocando dados sobre: identificação. e a qualidade de cada categoria a serviços prestados. a importância da Faculdade Araguaia.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 em todos os aspectos e metodologia.1. sendo quatro (4) abertas. atividades desenvolvidas na sala de aula. administração. recursos materiais e infra-estrutura físicas e instalações. organização. E acompanhará de acordo com o avanço tecnológico. 5. ensino – pesquisa – extensão. qualificação. Os instrumentos a serem utilizados serão pré-testados numa amostragem pequena para corrigir possíveis distorções.1. A Avaliação externa é de muita importância.edu.9 Instrumentos Formulário: será utilizado para obter informações junto a Instituição.

por meio dos instrumentos.faculdadearaguaia. possibilitando a leitura da dinâmica inscrito no cotidiano da Faculdade Araguaia. a partir dela. com agenda de sugestões para solução de problemas.edu. onde será feito o levantamento das prioridades por meio do Plano de Ação a ser implementado na Faculdade Araguaia. O percurso de constituição de um projeto de curso se dá num processo coletivo e conceitual respeitando as etapas de construção e 70 . os dados coletados serão investigados segundo a presença e ou ausência dos indicadores desdobrados dos critérios. poderá fazer a leitura da realidade da rotina da Faculdade. relacionamentos entre aluno e professor. Essa investigação constituirá a essência da Avaliação Institucional. o tratamento estatístico possibilitará medir e quantificar os dados. 5. ela ultrapassará os dados em si. O instrumento utilizado na auto. Os dados coletados. No segundo momento. controle. 5.avaliação é flexível para não mesclar os resultados. Em relação á analise qualitativa. pois. No primeiro caso. Nesse caso. Relatório final: Ao final da Avaliação Institucional será apresentado um relatório contendo todos os problemas levantados e a agenda de solução de problemas. ética. uma vez que a representação por meio de tabelas e gráficos permite entender e visualizar com mais precisão a leitura dos resultados – concepção somativa da avaliação.10 Divulgação dos resultados e estratégia da ação para sanar problemas A divulgação dos resultados acontecerá em dois momentos.1. o relatório final da Avaliação Institucional será enviado ás autoridades pertinentes. sugestões para melhoria da qualidade das aulas ministradas.11 Acompanhamento da avaliação do projeto do curso Acreditamos que o sentido e significado da avaliação é fazer da mesma um momento de retomada dos processos e constitui-la em seu espaço próprio como elemento formativo. Gosto pelo curso. Clareza. serão analisados e tratados de acordo com o método científico.1. O primeiro será feito através de um seminário com toda a comunidade Acadêmica para debater os resultados de Avaliação.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Tonalidade de voz. crítico e processual.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.

A avaliação não deve ser utilizada com o objetivo de punir. escola e ser humano que estão impregnadas em toda proposta políticopedagógica: nas ações do cotidiano da instituição educacional. Portanto. diagnostica-se os avanços e dificuldades inerente a todo o processo educacional em suas múltiplas dimensões. A avaliação. dos valores. a avaliação é compreendida como um ato político que pressupõe sempre uma intenção. da ética. sociedade. a avaliação deverá se constituir em um instrumento do processo ensino-aprendizagem. ao projeto curricular da escola. Nesse sentido. em que a ação pedagógica deverá estar comprometida com a melhoria do ensino e com o desenvolvimento efetivo do aluno. deixando de ser um mero transmissor do conhecimento.edu. enquanto que o entendimento de que o professor deve compreender como o aluno elabora e constrói o seu conhecimento está associado à avaliação formativa. O professor assume o papel de mediador da aprendizagem. 5. Assim. além de detectar suas causas e as ações mais adequadas para seu redimensionamento e continuidade. à formação das identidades. Entende-se que a ação avaliativa 71 . exige-se dos profissionais da educação uma postura mediadora das dificuldades dos alunos. Com o processo de avaliação.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 execução do mesmo. O acompanhamento da aplicação e execução deste é semestral pela instituição e pelo colegiado do curso. nas atividades e nas diversas vivências educativas. não mais procedendo que o único avaliado é o aluno e seu desempenho cognitivo. de classificar ou excluir. institucionais e da legislação vigente. implica em analisar concepções de educação. então. avalia-se para identificar os problemas e avanços e redimensionar a ação educativa. é um processo formativo e contínuo. As atualizações necessárias decorrem das avaliações do curso. no planejamento. à função socializadora e cultural. A avaliação precisa incidir sobre aspectos globais do processo. Nesse sentido. ao seu Projeto Político-Pedagógico.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.faculdadearaguaia. enfim. à organização do trabalho escolar. inserindo tanto as questões ligadas ao processo ensino-aprendizagem como as que se referem à intervenção do professor.2 Acompanhamento do processo de avaliação do ensino eaprendizagem A organização do processo avaliativo educacional da Faculdade Araguaia envolve questões éticas e valorativas. Normalmente estes objetivos excludentes são associados à avaliação somativa.

rompe-se com a falsa dicotomia entre ensino e avaliação. é necessário que o aluno exercite essa autonomia a partir de uma reflexão sobre seu processo de aprendizagem. admitindo-se como avaliação de aprendizagem: prova escrita. Avaliar faz parte do processo de ensino e de aprendizagem: não ensinamos sem avaliar. como se esta fosse apenas o final de um processo. é aprovado o aluno que obtiver média 7. Instrumentos que enfoquem as várias dimensões de seu processo educativo. Atendida em qualquer caso a frequência mínima de 75% às aulas e demais atividades escolares.0 ( sete ) e freqüência igual ou superior a 75% ( setenta e cinco por cento ).edu. é preciso que existam instrumentos que os auxiliem nesse processo. É. Para isso. prova oral. sua formulação deve fundar-se em questões de compreensão e raciocínio e não em memorização mecânica. atividades práticas. seminários. Dessa forma.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. relatórios de aulas práticas e de visitas. O Regimento Interno traz nas suas atribuições legais. atividades em grupo. A aprovação nas respectivas disciplinas está condicionada a um aproveitamento igual ou superior a 7. Necessário se faz avaliar como condição para a mudança de prática e para o redimensionamento do processo de ensino-aprendizagem.0 ( sete ) no somatório da média das avaliações de aprendizagem. as provas e trabalhos são oportunidades de perceber os avanços ou dificuldades dos alunos em relação ao tema em questão. abordagens críticas. reveladora de todo o processo e não apenas de seu produto. Desvinculada de suas funções de sanção e juízo de valor. fundamental transformar a prática avaliativa em prática de aprendizagem. Nesse documento fica determinado que a avaliação do processo de aprendizagem dos alunos é feita de acordo com a natureza da disciplina. de pesquisa e estágios sob planejamento e orientação do professor. então. trabalhos científicos. Este precisa estar integrado ao processo de aprendizagem de forma coerente para alcançar os objetivos educacionais planejados. Se quisermos sujeitos autônomos. 72 . acompanhando o processo de desempenho do aluno de forma contínua e processual.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 é contínua. relatório. Para isso. A avaliação do desempenho discente é um dos aspectos fundamentais da prática pedagógica.faculdadearaguaia. como este processo ocorre na Faculdade Araguaia. não aprendemos sem avaliar.

o aluno que realizar a avaliação final (N3) deverá conseguir uma média aritmética desta com Média mínima. caso não consiga obter a média de aprovação (sete).0 (cinco). O aluno que obtiver a média inferior a 4. como trabalhos em grupo.0 (quatro) estará reprovado.1 Apoio aos discentes durante o desenvolvimento do curso A Faculdade Araguaia desenvolve como políticas de atendimento aos discentes uma série de programas.0 (sete) terá direito à avaliação final. Há.faculdadearaguaia. e no segundo grupo de notas (N2) a avaliação será em forma de prova escrita. seminários e outros. trabalhos em classe. em cada semestre letivo. O aluno terá direito a uma avaliação final. a contar da data da realização da avaliação. o aluno que obtiver média aritmética de N1 +N2 superior a 4.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Para a avaliação da aprendizagem o professor leva em consideração a participação do aluno em aula. sendo que o resultado será a média mínima (MM) para cálculo da média final (MF). sendo que cada um deverá utilizar dois grupos de notas: no primeiro grupo de notas (N1) deverá conter atividades informais. Conforme o Regimento Escolar da Faculdade Araguaia. Para aprovação. a nota 3 ( N3 ). não tendo direito à recuperação. POLÍTICA DE APOIO AOS DISCENTES E DOCENTES 6. extra-classe e qualquer outra atividade escolar programada. Alguns destes são aqui colocados: • Reuniões dos colegiados do curso (alunos e professores).edu. conforme o calendário da instituição. desde que referida dentro de 2 (dois) dias.0 (quatro) e inferior a 7.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. 6. 73 . projetos e atividades no interior de cada já reconhecido que promovem e apóiam o discente em toda sua trajetória na instituição. A Faculdade Araguaia concede segunda chamada para apenas uma Avaliação de Aprendizagem por disciplina e cada período letivo. resultando em Média Final igual ou superior a 5. no mínimo 02 (dois) instrumentos de avaliação. ou Nota 3 (N3).

• Monitoramento e discussão individual das avaliações que são aplicadas pelos professores.faculdadearaguaia. • Atendimento diário de professores e alunos.2 Núcleo de Apoio Psicopedagógico . o Núcleo de Apoio Psicopedagógico da Faculdade Araguaia (NAP/FARA) realiza a interface aluno-instituição. 6. • Avaliação dos processos de desistência e de trancamento. Para melhor desenvolvimento do processo de aprendizagem e construção de conhecimento pelos alunos utilizamos diferentes instrumentos que compõem uma avaliação diagnóstica: grupos de discussão. de forma contextualizada interdisciplinar. objetivando fornecer ao aluno da graduação. exposição de trabalhos. Entendemos que. • Acompanhamento da carreira dos alunos no núcleo de colocação profissional. O resultado que o aluno obtém pela nota é adquirido pelo conjunto de atividades desenvolvidas nas disciplinas durante os semestres. acolher suas críticas e sugestões e dar 74 .Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. relatórios. painéis. informações gerais sobre a instituição. observações. • Monitoramento do processo de desenvolvimento da formação dos professores. • Acompanhamento da participação e desempenho dos alunos em atividades extracurriculares.NAP O acesso do educando ao ensino superior de nada valerá se o mesmo em suas eventuais dúvidas e conflitos pedagógicos não se sentirem apoiados na resolução dos problemas. apresentação de trabalhos orais.edu. • Acompanhamento dos resultados do ENADE.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 • Vistoria de diários e programas de disciplina. seminários. • Avaliação de professores e da instituição. o processo de avaliação do discente tem como característica fundamental de priorizar a qualidade em seus aspectos contínuos e cumulativos. projetos. Para este fim. registro de atividades. Outro aspecto relevante no acompanhamento do desenvolvimento pedagógico do educando é o de compreender como estes internalizam a avaliação escolar no cotidiano de seu curso. • Avaliação dos processos de ingresso (vestibular e transferências) e seus motivos. provas. reelaboração de trabalhos valorizando a construção de conhecimento pelo sujeito. • Reuniões de professores após cada período de avaliações. Trabalhos de pesquisa. Existe espaço para discussão de resultados.

Haverá a orientação aos pais dos alunos quando necessário e encaminhamentos a profissionais adequados. com ênfase nas questões emocionais e de aprendizagem. buscando assim. acolher suas críticas e sugestões e dar o encaminhamento devido a cada questão. o colam grau. O Núcleo de Apoio Psicopedagógico da Faculdade Araguaia (NAP/FARA) realiza a interface aluno-instituição. num trabalho multidisciplinar. perante a comunidade. carecem de políticas próprias da IES para acompanhamento apos o término do seu curso. com ênfase nas questões emocionais e de aprendizagem. faz parte desse projeto. tais como relação de seminários e outros eventos. No intuito de cumprir este papel perante a sociedade. objetivando fornecer ao aluno da graduação. um melhor desenvolvimento e um maior autoconhecimento do sujeito. bem acompanhar o estágio de seu desenvolvimento profissional.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 o encaminhamento devido a cada questão. informações gerais sobre a instituição. Pretende-se incentivar a criação de um grupo associativo dos egressos. esclarecendo também questões do seu fazer enquanto graduando. num trabalho multidisciplinar. Esse núcleo fornecerá ao estudante o apoio psicopedagógico quando necessário. Haverá a orientação aos pais dos alunos quando necessário e encaminhamentos a profissionais adequados.faculdadearaguaia.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Para tanto. que se responsabilizarão pela coordenação das atividades.edu.3 Acompanhamento aos acadêmicos egressos A trajetória profissional dos alunos que se formam na instituição e. um melhor desenvolvimento e um maior auto-conhecimento do sujeito. esclarecendo também questões do seu fazer enquanto graduando. Esse núcleo fornece ao estudante o apoio psicopedagógico quando necessário. pretende-se manter cadastros atualizados dos ex-alunos. buscando assim. através de aconselhamento. conseqüentemente. 6. suas possibilidades de crescimento pessoal e profissional. para saber em que medida o curso superior possibilitou ou contribuiu a uma ascensão profissional. suas possibilidades de crescimento pessoal e profissional. 75 . ter um instrumento que servirá para avaliar a contribuição dada pela IES no sentido de resgatar o compromisso social e pedagógico de seus alunos. através de aconselhamento. sempre no intuito de manter a relação político-acadêmica entre o ex-aluno e a instituição de ensino.

Nesse sentido. Entende a Faculdade que os educadores necessitam de ambiente democrático para o desenvolvimento de sua complexa tarefa na produção e transmissão do saber e na formação integral do educando. extensão e gerenciamento da Faculdade. a Faculdade Araguaia adota desde a sua implantação política de acompanhamento e desenvolvimento de proposta para capacitação e formação docente. graduação e de treinamento e atualização profissional. • Aprimorar as condições de trabalho com a preocupação constante da atualização dos padrões salariais de sua comunidade trabalhadora. ou de setores administrativos ou acadêmicos para a capacitação docente. • Desenvolver relações harmônicas entre os membros de sua comunidade acadêmica. pesquisa. após vivenciarem a realidade do mercado. após certo período de tempo. constantemente. • Buscar. especialmente diante de novas realidades.edu. Além disso. 6. uma vez que a formação docente é permanente e se prolonga por toda vida. Nesse sentindo. objetivando valorizar e aperfeiçoar seus quadros de profissionais.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 O objetivo dessa política é de também contribuir para que possíveis equívocos e distorções possam ser mais bem avaliadas pelos próprios ex-alunos. O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) traz em seu conteúdo as referencia acerca da capacitação de recursos humanos da Faculdade Araguaia tendo como meta. o ex-aluno poderá contribuir para melhorar o ensino através de uma análise crítica do que foi a sua graduação e quais as práticas e temas que poderiam ter sido mais eficazmente trabalhadas. poderá também o egresso fornecer subsídios importantes para promover uma educação continuada. por meio de cursos de pós-graduação (lato e stricto sensu).4 Apoio aos docentes Em conjunto com sua Mantenedora. elevados padrões éticos no desempenho profissional de docentes e não-docentes. a Faculdade Araguaia tem como princípios fundamentais em sua política de capacitação e acompanhamento do trabalho docente: • Estimular e apoiar a produção científica dos professores e as iniciativas individuais formais e informais.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.faculdadearaguaia. promover e manter o padrão de qualidade das funções de ensino. voltados para a sua 76 .

Para atingir tais objetivos. tecnológicos e profissionais. simpósios e eventos similares. sempre se posicionou junto ao Colegiado do Curso de forma democrática e propositiva de ações para crescimento do curso.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 comunidade interna. a instituição oferecerá a seus professores e funcionários. oportunizando aos docentes condições de aprofundamento e/ou aperfeiçoamento de seus conhecimentos científicos.faculdadearaguaia. 6. O Núcleo Docente Estruturante em 2010. monografias ou outros trabalhos acadêmicos ou profissionais • Licença. em sua área de atuação ou em áreas afins. especialização ou aperfeiçoamento. Em junho de 2010. os seguintes incentivos: • Bolsas de estudos integrais e/ou parciais para os cursos de doutorado. reconstituído devido as alterações no quadro docente e coordenação do curso. Atualmente compõem o órgão: • Profa. sob o patrocínio da Faculdade. • Concessão de auxílio para que participem de congressos. Normalmente. mesmo depois do advento da Portaria n. seminários. o curso de Publicidade e Propaganda. mestrado. • Divulgação e/ou publicação de teses. foi nomeado por portaria da Diretoria Geral e em 2011. dissertações. em instituições brasileiras.edu. sem perda do vencimento (integral ou parcial). externos ou internos. um grupo de docentes sempre orientou a condução e estudo das mudanças que o curso veio fazendo ao longo destes dez anos. • Oferta de infra-estrutura para que seus docentes imprimam ou editem suas produções científicas. Cláudia Barreto Temponi 77 . com o Parecer da CONAES N. de pós-graduação e/ou de treinamentos profissionais. 04. a constituição do NDE se torna efetivada por meio de regulamento e portaria de nomeação a fim de configurar a relevância deste trabalho junto ao curso. 147. • Oferta de cursos de treinamento e atualização profissional. para participação em programas. de 2 de fevereiro de 2007. Esp.5 Núcleo Docente Estruturante No que se refere ao núcleo docente estruturante. com gratuidade integral.

Ms. Mestranda Francielle Felipe Faria de Miranda Profa. Dr.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Sandra Regina Paro 78 .edu. Ms. Flávio Gomes da Silva Profa. Marcus Minuzzi Profa.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 • • • • • Prof.faculdadearaguaia. Jordana Falcão Tavares Prof. Ms.

edu.faculdadearaguaia.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 ANEXOS 79 .

4 2 2 72 PP04 Quantitativos) Cultura Brasileira 2 1 1 36 Práticas Profissionais Integradas IV 2 1 1 36 PP19 Optativa IV 2 1 1 36 20 10 SUB TOTAL 10 360 Quinto Período Criação Publicitária II 4 2 2 72 PP22 Produção Publicitária em Rádio e Televisão I 4 1 3 72 Comportamento e Direitos do Consumidor 2 1 1 36 Agência de Propaganda I .faculdadearaguaia.até 2007 Número Horas Articulação Articulação PréDisciplina de aulas teórica prática requisitos créditos semestrais Língua Portuguesa I 4 3 1 72 PP01 Teorias da Comunicação 4 3 1 72 Filosofia e Comunicação 2 1 36 1 Metodologia Científica 2 1 36 1 Introdução ao Estudo da Comunicação 4 1 72 3 Práticas Profissionais Integradas I 2 1 36 1 Optativa I 2 1 1 36 20 13 SUB TOTAL 7 360 Segundo Período Língua Portuguesa II 4 3 1 72 PP01 Sociologia da Comunicação 4 3 1 72 Informática Aplicada à Comunicação 2 1 1 36 Ética da Comunicação 2 1 1 36 Introdução à PP .br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 código PP01 PP08 PP03 PP04 PP05 PP06 Código PP07 PP02 PP09 PP10 PP11 PP12 Código PP13 PP14 PP15 PP16 PP17 PP18 PP19 Código PP20 PP21 PP22 PP23 PP24 PP25 Código PP26 PP27 PP28 PP29 PP30 PP31 MATRIZ CURRICULAR PARA O CURSO DE PUBLICIDADE E PROPAGANDA .Administração 2 1 1 36 Publicitária Pesquisa de Opinião e Mercado II (Met.edu.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.Linguagem Publicitária 4 1 1 72 PP05 Práticas Profissionais Integradas II 2 2 2 36 PP06 Optativa II 2 1 1 36 20 12 SUB TOTAL 8 360 Terceiro Período Redação Publicitária I 4 2 2 72 PP07 Produção Gráfica 4 2 2 72 Fotografia Publicitária 2 1 1 36 Comunicação Visual e Teoria da Imagem 2 1 1 36 Psicologia da Comunicação 2 1 1 36 Comunicação e Marketing 2 1 1 36 Práticas Profissionais Integradas III 2 1 1 36 PP12 Optativa III 2 1 1 36 20 10 SUB TOTAL 10 360 Quarto Período Redação Publicitária II 4 2 2 72 PP13 Legislação da Comunicação 2 1 1 36 PP10 Criação Publicitária I 4 2 2 72 Pesquisa de Opinião e Mercado I (Met. 4 2 2 72 Qualitativos) Práticas Profissionais Integradas V 2 1 1 36 PP25 Optativa V 2 1 1 36 80 .

Leitura Crítica dos Produtos Culturais Código PP32 PP33 PP34 PP35 PP36 PP37 SUB TOTAL 20 4 4 4 4 2 2 20 2 4 4 2 4 4 20 2 16 2 20 160 9 1 2 1 2 1 1 8 1 2 2 1 1 1 8 1 4 1 0 2958 200 3158 11 3 2 3 2 1 1 12 1 2 2 1 3 3 12 1 12 1 14 360 72 72 72 72 36 36 360 36 72 72 36 72 150 438 36 288 36 360 PP35 PP33 PP27 PP31 PP37 TOTAL DE CRÉDITOS TOTAL DE HORAS CURRICULARES TOTAL DE HORAS EXTRA CURRICULARES TOTAL DE HORAS DO CURSO 81 .Comunicação Mercadológica PP42 Projeto Experimental II Optativa IX .br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 SUB TOTAL Sexto Período Produção Publicitária em Rádio e Televisão II Planejamento e Gestão em Comunicação I Webdesign Agência de Propaganda II .edu.Estudo Dirigido PP42 Projeto Experimental I PP43 Estágio Supervisionado SUB TOTAL Código Oitavo Período PP39 Optativa VIII .Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.faculdadearaguaia.Atendimento PP40 Planejamento em Comunicação II PP41 Optativa VII -.Mídia Práticas Profissionais Integradas VI Optativa VI SUB TOTAL Código Sétimo Período Empreendedorismo e Negócio Próprio em PP38 Comunicação PP39 Agência de Propaganda III .

Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 MATRIZ CURRICULAR PARA O CURSO DE PUBLICIDADE E PROPAGANDA – a partir de 2008 Número Articulação Articulação Disciplina de Horas-Aula Semestrais Créditos Primeiro Período Língua Portuguesa I 4 Sociologia 4 Filosofia 2 Normatização de Trabalho Acadêmico 2 História da Publicidade e da Propaganda 2 História da Arte 2 Seminários Temáticos Integradores I 2 Optativa I 2 20 SUB TOTAL Código Segundo Período PP09 Língua Portuguesa II 4 PP10 Ética em Publicidade e Propaganda 4 PP11 Cultura Brasileira 2 PP12 Teorias da Publicidade e da Propaganda 2 PP13 Teoria da Imagem 2 PP14 História Contemporânea 2 PP15 Seminários Temáticos Integradores II 2 PP16 Optativa II 2 20 SUB TOTAL Código Terceiro Período PP17 Redação Publicitária (impresso e eletrônica) 4 PP18 Marketing 4 PP19 Comunicação Visual e Produção Gráfica 4 PP20 Fotografia 2 PP21 Psicologia Social 2 PP22 Seminários Temáticos Integradores III 2 PP23 Optativa III 2 20 SUB TOTAL Código Quarto Período PP24 Criação Publicitária 4 PP25 Pesquisa de Opinião e Mercado 4 PP26 Atendimento 2 PP27 Gestão da Marca (Branding) 2 PP28 Fotografia Publicitária 2 PP29 Comportamento do Consumidor 2 PP30 Seminários Temáticos Integradores IV 2 PP31 Optativa IV 2 20 SUB TOTAL Código Quinto Período PP32 Direção de Arte 4 PP33 Planejamento e Gestão em Comunicação Integrada 4 PP34 Produção Publicitária para Rádio 4 PP35 Legislação da Publicidade e da Propaganda 2 PP36 Administração Publicitária 2 PP37 Política 2 Código PP01 PP02 PP03 PP04 PP05 PP06 PP07 PP08 teórica 3 3 1 1 1 1 1 1 12 3 3 1 1 1 1 1 1 12 2 3 2 1 1 1 1 11 2 2 1 1 1 1 1 1 10 1 2 1 3 1 1 Prática 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 1 1 1 1 1 1 1 8 2 1 2 1 1 1 1 9 2 2 1 1 1 1 1 1 10 3 2 3 1 1 1 72 72 36 36 36 36 36 36 360 72 72 36 36 36 36 36 36 360 72 72 72 36 36 36 36 360 72 72 36 36 36 36 36 36 360 72 72 72 36 36 36 82 .faculdadearaguaia.edu.

83 . Pyr. a organização empresarial do setor e a advento das novas tecnologias da informação e da comunicação. 2001. características e implicações. São Paulo: Meio e Mensagem. MARCONDES. Rio de Janeiro: Ediouro. 1995.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. 200 anos de propaganda no Brasil. Bibliografias básicas RAMOS. A Revolução Industrial e a emergência das agências de publicidade e de propaganda: contexto.faculdadearaguaia. São Paulo. Uma história da propaganda brasileira. Do reclame à comunicação: pequena história da propaganda no Brasil. A publicidade e a propaganda no Brasil: o processo de industrialização e as agências estrangeiras. O mercado brasileiro de publicidade e propaganda: a profissionalização. 1970.edu. Pyr. RAMOS.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 PP38 Código PP39 PP40 PP41 PP42 PP43 Economia SUB TOTAL 2 20 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 4 20 8 8 148 8 156 1 10 1 3 2 1 3 10 1 2 2 1 1 7 2 2 1 12 3 1 2 3 1 10 3 2 2 3 3 13 6 6 36 360 72 72 72 72 72 360 72 72 72 72 72 360 144 144 2664 144 2808 Sexto Período Produção Publicitária para TV e Cinema Teoria e Métodos de Pesquisa em Comunicação Mídia Estágio Supervisionado Teorias da Comunicação SUB TOTAL Código Sétimo Período PP44 Produção Publicitária para Web PP45 Planejamento de Campanha PP46 Leitura Crítica da Comunicação PP47 Agência Experimental de Publicidade e Propaganda PP48 Projeto de Pesquisa SUB TOTAL Código Oitavo Período PP49 Trabalho de Conclusão de Curso SUB TOTAL TOTAL DE CRÉDITOS TOTAL DE HORAS CURRICULARES TOTAL DE HORAS EXTRA CURRICULARES TOTAL DE HORAS DO CURSO ANEXO 1 – EMENTÁRIO DO CURSO 1º Período Disciplina: HISTÓRIA DA Publicidade e Propaganda Carga horária: 36 Ementa: A emergência da Publicidade e da Propaganda no mundo (visão panorâmica). Ricardo e MARCONDES. Publinform. Ricardo.

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Bibliografias complementar CADENA, Nelson. Brasil. 100 anos de propaganda no Brasil. São Paulo: Referência, 2001. SANT’ANNA, Armando. Propaganda – Teoria, técnica e Prática. São Paulo: Thompson, 2006. 1º Período Disciplina: FILOSOFIA Carga horária: 36 Ementa: Introdução à filosofia: a construção do conhecimento, do mítico ao histórico e do senso comum ao saber filosófico. Questões filosóficas: ética, política, metafísica, religião, linguagem e conhecimento. Sistemas filosóficos. A reflexão dos problemas em comunicação sob a perspectiva filosófica contemporânea. As esferas da existência humana e a sua inter-relação. Filosofia e linguagem: a comunicação como problema na filosofia contemporânea. Bibliografia básica ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de Filosofia. São Paulo: Martins Fontes, 2003. CHAUI, MARILENA. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2002. JAEGER, W. Paidéia. São Paulo: Martins Fontes. MARCONDES, Danilo. Iniciação à História da Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.
PLATÃO. A República. São Paulo: Editora Fundação Calouse Gulbenkian, 1949.

PRADO JÚNIOR, Bento. O que é Filosofia. Coleção Primeiros Passos. Rio de Janeiro: Editora Brasiliense, 2003. Bibliografia Complementar: ARANHA, M.L. de. Maquiavel: A Lógica da Força. São Paulo: Editora Moderna. 1993.
ARISTÓSTELES. Ética a Nicômaco. São Paulo: Abril Cultura, 1978.

JULIVET, Régis Curso de Filosofia. Rio de Janeiro: Agir, 1994. LACOSTE, Jean. APPENZELLER, Marina. Filosofia no Século XX: Ensaios e textos. Campinas: Papyrus. 1994 OLIVEIRA, A. M. et al. Primeira Filosofia: Aspectos da História da Filosofia. São Paulo: LTC, 1996. SEVERINO, Antônio J. Filosofia. São Paulo: Cortez, 1994. 1º Período Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA I 84

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Carga Horária: 72 Ementa: Introdução à Teria da Comunicação: conceitos, elementos, funções da linguagem, linguagem e comunicação, níveis de linguagem. Técnicas de Leitura e Interpretação de textos. Composição do texto pelo parágrafo. Noções de texto: temáticos, figurativos. Gênero Textual. Formas de composição do texto. Os tons do texto. Formas de síntese textual. Bibliografia básica ANDRADE, Maria M. & MEDEIROS, João B. Comunicação em Língua Portuguesa. 2 ed. São Paulo: Atlas.s/d ANDRADE, Maria M & HENRIQUES, Antônio. Língua Portuguesa: noções básicas para cursos superiores.6 ed. São Paulo: Atlas.s/d FIORIN, José Luiz & SAVIOLLI, Francisco Platão. Lições de texto – Leitura e redação.2 ed. São Paulo: Ática.s/d Bibliografia complementar FARACO, C. A e TEZZA, C. Prática do Texto para Estudantes Universitários. Petrópolis: Vozes, 2001.
FIORIN, José Luiz & SAVIOLLI, Francisco Platão. Lições de texto – Leitura e redação. 2 ed. São Paulo: Ática.s/d

KELLNER, Douglas. A Cultura da Mídia. Bauru, SP: EDUSC, 2001.
MAIA, João Domingues. Literatura: textos e técnicas. São Paulo: Ática.s/d

PINTO, Milton José. Comunicação e discurso: introdução à análise do discurso. 2. ed. São Paulo: Hacker, 2002.
VALENTE, André. A linguagem nossa de cada dia. 5ed. Petrópolis: Vozes.s/d

1º Período Disciplina: NORMATIZAÇÃO DO TRABALHO ACADÊMICO Carga horária: 36 Ementa: Ciência. Método. Conhecimento científico. Teoria do conhecimento e teoria da ciência. Métodos de pesquisa. Componentes de um projeto de pesquisa. Redação científica. Bases técnicas da elaboração do trabalho científico. Bibliografia básica GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2007. MARCONI, Marina de A.; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia Científica.5 ed. São Paulo: Atlas, 2007. SCAREL, Estelamaris Brant; FIRMINO, Luciano Julio. Normas para elaboração de trabalhos acadêmicos e produções monográficas. Goiânia: Faculdade Araguaia, 2006. Disponível em: HTTP://www.faculdadearaguaia.edu.br/pgs/pg20 Acesso em: 05 mar. 2010. Bibliografia complementar 85

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ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS BIBLIOGRAFIA TÉCNICAS. NBR 6023: informação e documentação: referências – elaboração. Rio de Janeiro, 2000. AQUINO, Ítalo de Souza. Como falar em encontros científicos. São Paulo: Saraiva, 2010. CARVALHO, Maria Cecília M. de (org.) Construindo o MetodologiaCientífica, Fundamentos e Técnicas. Campinas: Papirus, 1998. Saber.

DIAZ, Bordenave, Juan.E. O que é comunicação. São Paulo: Brasiliense, 2006. (Coleção primeiros passos; 67)
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 22 ed. São Paulo: Cortez, 2002.

1º Período Disciplina: REDAÇÃO CRIATIVA (OPTATIVA) Carga Horária: 36 Ementa: Produção textual. Desenvolvimento da habilidade da escrita criativa e edição de texto. A Leitura como suporte ao aprimoramento do texto escrito. Bibliografia básica BRAGA, Regina Maria & SILVESTRE, Maria de Fátima Barros. Construindo o leitor competente: atividades de leitura interativa para sala de aula. São Paulo:Peirópolis, 2002. FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristovão. Oficina de Texto. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. GARCEZ, Lucília H. Técnica de Redação – O que é preciso saber para bem escrever. Martins Fontes:2004. Bibliografia complementar ASSUMPÇÂO, Maria Elena Ortega Ortiz &BOCCHINI,Maria Otília. Para escrever bem. São Paulo: Manole, 2002. BARTHES, Roland. O prazer do Texto. São Paulo: Perspectiva, 2006. BOFF, OdeteMaria Benetti; KÖCHE, VanildaSalton& PAVANI, Cinara Ferreira. Prática Textual: atividades de leitura e escrita. Petrópolis, RJ: Vozes, 2006. DI NIZO, Renata. Escrita Criativa: O Prazer da Linguagem. São Paulo: Summus, 2008. KELLNER, Douglas. A Cultura da Mídia. Bauru, SP: EDUSC, 2001. SIMKA, Sérgio. Redação Criativa não é um bicho-de sete-cabeças. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda.: 2008. 1º Período Disciplina: SEMINÁRIOS TEMÁTICOS INTEGRADORES I 86

Bibliografia complementar BIANCHETI. Bruno. 2003. Ana M. Um discurso sobre as ciências. Questões sociais emergentes na atualidade. RÜDIGER. 2001. Lucídio e MACHADO.faculdadearaguaia. ( orgs. ed. Cláudio Novaes Pinto e CASTRO. F. resumos. Antônio. 4. MEDEIROS. MATTELART. Bibliografia básica HOHLFELDT. 1º Período Disciplina: SOCIOLOGIA Carga horária: 72 Ementa: Conceitos teóricos dos pensadores clássicos da sociologia. Armand. 2000. VEIGA FRANÇA. abordagens teóricas atuais dos fenômenos sociais do mundo global. Conceituar. 1999. Rio de Janeiro: Record. João Bosco. MATTELART. Mirian. ed. escolas e tendências. Da UFSC. GOLDENBERG. 2002. São Paulo: Editora Atlas. 2007. ressaltando a importância da busca em sites recomendados e revistas científicas. São Paulo: Paulus. Vera. 2005. Redação Científica: a prática de fichamentos. Porto: Edições Afrontamento. Valdir José de. Boaventura de Souza. debates e mesa redonda. LATOUR. Michèle. Teorias da comunicação: conceitos. 5. SANTOS. refletir. Gerar grupos de estudo e promover o espírito crítico através da discussão do tema proposto.edu. resenhas. Bibliografia básica COELHO.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Carga horária: 36 Ementa: Os fundamentos básicos da disciplina são: ler. Aprimorar o conhecimento de texto científico. MARTINO Luiz C. Tradução de Ivone C. ed. 4. 12ª edição. 87 .. São Paulo: Cortez. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. 2001. São Paulo: Loyola. São Paulo: Editora Unesp. Florianópolis: Ed. Apresentar as técnicas para elaboração de seminários. Criar atividades de integração com as disciplinas do primeiro período tendo como fio condutor o eixo temático: a Cultura da mídia – perspectivas da produção publicitária. 309 p. praticar e desenvolver artigo de opinião e resenha crítica. desenvolver técnicas de pesquisa. instrumentos de compreensão das situações que o indivíduo enfrenta em seu cotidiano.N. pesquisar e escrever. História das teorias da comunicação. São Paulo: Editora Vozes. Ciência em ação: Como seguir cientistas e engenheiros sociedade afora. 2006.) A bússola do escrever. Porto Alegre: PURS. Benedetti. aprofundar a utilização das regras da ABNT. Comunicação e Sociedade do Espetáculo. Comunicação e teoria crítica da sociedade.

Bibliografias complementar FISCHER. Alberto Tosi. quem a financia. quem a edita e quem a lê. José Luiz. As consequências da modernidade. 2001. COSTA. 2º Período Disciplina: CULTURA BRASILEIRA Carga horária: 36 Ementa: Análise crítica dos meios de comunicação – impressos. págs. São Paulo: Brasiliense.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. 2003.edu. quem a controla. 1971. Consequências da Modernidade. 2009. SP: UNESP. Padrões de manipulação da grande imprensa. Gabriel. CHAUÍ. Comunicação e indústria cultural: leituras de análise dos meios de comunicação na sociedade contemporânea e das manifestações de massa nessa sociedade. M. OLIVEIRA. São Paulo: Brasiliense. Especial.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 _____O Que é Indústria Cultural. 2002.Bauru :Edusc. 38 ed. a quem interessa. São Paulo: Brasiliense. RODRIGUES. v. 2003. Sociologia. Goiânia: IFITEG / SGC / UCG. 1991. Grupos sociais e os diferentes níveis de leitura. 2002. São Paulo: Moderna. São Paulo: Brasiliense. In: Revista Fragmentos de Cultura. Marilena. Rosa Maria Bueno. O que é cultura? 16ª reimpressão. os caminhos da cidadania. BARBOSA. A cultura da mídia. Douglas. 1994. GIDDENS. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. Televisão & Educação – Fruir e pensar TV. A. Tânia. COHN. Ligia. 13. nov. Sociologia – Introdução à ciência da sociedade. / 2003. Belo Horizonte: Autêntica. 20ª reimpressão. Um toque de clássicos. 1996. 2001. São Paulo: Moderna. Comunicação e democracia. internet – para maior conhecimento de todo o processo de elaboração da informação midiática: quem produz a informação. M.faculdadearaguaia. 2ª Ed. Bibliografia complementar ABRAMO. MARTINS. Perseu (2003): Significado Político da Manipulação na Grande Imprensa. 15-34. 1998. QUINTANEIRO. Bibliografia básica ABRAMO. São Paulo. Cristina. KELLNER. 2ª Ed. COSTA. BH: UFMG. Cristina: Sociologia – Introdução à ciência da sociedade. Companhia Editora Nacional e Editora da USP. Rio de Janeiro:DP&A editora. Paulo. SANTOS. 88 . Comunicação e educação. 2003. O que é ideologia. FREIRE.São Paulo: Fundação Perseu Abramo. Carlos Benedito. Perseu. . nº. O que é Sociologia.4 ed. Gardênia. audiovisuais. 2001.

Telejornais: técnica. 89 . A pós-modernidade e as estéticas de resistência. 29. v. Estudo da legislação vigente e aplicável em matéria de Publicidade e Propaganda Bibliografia Básica: ABBAGNANO. Pedrinho (org). Douglas e SHARE. A identidade cultural na pós-modernidade. Octaedro. do V Encontro de Núcleos de Pesquisa da Intercom. 2001. A cultura da mídia. Petrópolis: Editora Vozes. José Marques de. 2000. 2002. 2003. texto e contexto: um exercício de leitura crítica e cidadania. A indústria cultural e a globalização: a obra de arte e sua reprodutibilidade técnica. Rio de Janeiro: DP eA.edu. Douglas.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 GUARESCHI. 1985. out. CHAUI. Stuart.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. ideologia e ética. MELO. São Paulo: Ática. KELLNER. Os construtores da informação: meios de comunicação. KELLNER. 2001. seus reflexos positivos ou negativos em relação à pessoa. 2º Período Disciplina: ESTÉTICA. MARILENA. CULTURA E SOCIEDADE (optativa) Carga horária: 36 Ementa: Estética e cultura na teoria da modernidade. Campinas. grupos sociais e ao público em geral. Ivete Cardoso do Carmo. Para uma leitura critica da comunicação. São Paulo: Paulinas. São Paulo: Martins Fontes. Nicola. Estudo das conceituações de cultura nos campos histórico e sócio-cultural. Quéesla cultura popular? Em: Teoria cultural e cultura popular. Bibliografia básica HALL. A cultura popular: o moderno e o tradicional nos processos de hibridação cultural. Barcelona. Dicionário de Filosofia. O direito do consumidor. Educação & Sociedade. Convite à Filosofia. 2008. Trabalho apresentado ao NP 11 – Comunicação Educativa. Educação para a leitura crítica da mídia. ROLDÃO. 2002. nº 104. Bibliografia complementar STOREY. democracia radical e a reconstrução da educação. John. Jeff. Bauru: Editora Edusc.faculdadearaguaia. 2º Período Disciplina: ÉTICA EM PP Carga horária: 36 Ementa: Análise e apreciação das mensagens de publicidade e propaganda.

Alberto. A expansão europeia no final do século XIX. modernismo e contemporaneidade. Ética. 2000. São Paulo: Martins Fontes. Rio de Janeiro: Jorge Zahar. São Leopoldo: Unisinos. BLANCHARD. Editora Record. Imperialismos. 1998.). GOMES. Robert Henry. 1998. 1995. Nair de Souza. Lições sobre Ética. Ética e vida profissional. SANCHEZ Vasquez. Ética prática. Peter.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. 1999. A Ética nas empresas. Ética e Códigos da Comunicação Social. DELL'ANNA. Norman Vincent . 1993. Edvino.Filosofia Ética Política. BIGNOTTO. Poder. Ética nas empresas. Petrópolis: Vozes. nacionalismos e vanguardas culturais. 1996. São Paulo: Schwarcz. 1988. Ernest.edu. Rio de Janeiro: Campus. Rio de Janeiro: Qualitymark. Rio de Janeiro: Mauad. COSTA. São Paulo: Cultrix. João. Ester (Org. Ética Profissional. São Paulo. 1997. MOTTA. Adauto. 1993 SINGER. NASH. A crise das experiências socialistas. Novas tradições nos negócios. RENESH. KOSOVSKI. SROUR. 1995. Laura L. 1984. São Paulo: Atlas. 1997. Jurandir Freire. 2000 SA. Ética do trabalho. Sebastião. cultura e ética nas organizações. Unidade e diversidade nos séculos XIX e XX. Rio de Janeiro: Rocco. Os 90 . Kenneth e PEALE.faculdadearaguaia.O Poder da Administração Ética. John (org. A Dimensão da Ética. 1995. Newton. Porto Alegre: Sagra de Luzzatto. Rio de Janeiro: Âmbito Cultural Editora. As contestações e novas alternativas políticas nas décadas de 1960 e 1970. RABUSKE. Ética. AMOÊDO.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 ANDRE. A Ética e o Espelho da Cultura.). 2º Período Disciplina: HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA Carga horária: 36 Ementa: Modernidade. Pedro Gilberto. NOVAES. São Paulo: Makron Books. Francis J. 1994. 1998. Antônio Lopes de. Niceto. Desenvolvimento tecnológico e globalização. Bibliografia Complementar: AGUILAR. BLAZQUEZ. 1999. A crise do entre-guerras e suas manifestações político-ideológicas. São Paulo: Edições Paulinas. O cenário mundial após a Segunda Grande Guerra: a cultura da Guerra Fria. Petrópolis: Vozes. TUGENDHAT. Ética e Meios de Comunicação. Adolfo. Comunicação Social . Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. Ética na Comunicação.

Bibliografia complementar ARENDT. Bauru. RJ: PazeTerra 1992. William.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 conflitos étnico-religiosos: o debate Ocidente/Oriente. A Evolução do Capitalismo. Espaço. O fim da história e o último homem. 1992.faculdadearaguaia. HOBSBAWM. tempo e nação no final do século XX. 1992. 1995. KURZ. Robert. 2º Período Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA II Carga horária: 72 91 . __________. SP. 1995. 1992. Maurice. São Paulo: Companhiaas Letras. MARTÍN-BARBERO. Eric. Jean-Pierre. Rio de Janeiro: Editora UFRJ. Zahar. São Paulo: Companhia das Letras. Luz A. cultura e hegemonia. 1983. Bibliografia básica ANDERSON. Mitos e Nações: a invenção do nacionalismo. História da Vida Privada – Da Revolução Francesa à Primeira Guerra Mundial. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 2005. Globalização. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1987.). cefetsp. A Transição do Feudalismo ao Capitalismo. A Era dos Impérios (1875-1914). DOBB. (org) Pós-neoliberalismo – As políticas sociais e o Estado Democrático. “Balanço do Neoliberalismo”. P. 2006. Revolução e Contra-Revolução na França. ______________. As Origens do Totalitarismo. Hannah. E. FIGUEIRAS. Dos meios às mediações: comunicação. Disponível em www. Coleção Leituras – História. F. SãoPaulo: Martins Fontes. WARNIER. Rocco. Globalização e Comunicação no século XXI. Conrad Editora do Brasil. Pg: 35-47. OColapso da Modernização : da derrocada do socialismo de caserna à crise da economia mundial. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 2000 _____________. A Era dos Extremos (1914-1991). In: Capitalismo: Transição. Reestruturação Produtiva. Pierre. (org. Theo Santiago.M. Rio de Janeiro: Ed.edu.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. G. DUBY. São Paulo: Cia das Letras.br/edu FONTESCUE. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 2007. p. 2003. VILAR. In: Sader. 923. 1989. A Era do Capital (1848-1875). Globalização e Neoliberalismo: Capitalismo e Exclusão Social neste final de século. FUKUYAMA. Democracia e Terrorismo. Trad. São Paulo: EDUSC. GEARY Patrick. São Paulo: Ed. A mundialização da Cultura. Jesús.

Construção do texto publicitário. 2001. Gerar grupos de estudo e promover o espírito crítico através da discussão do tema proposto. Bibliografia básica ANDRADE. Milton José. ed. Formas de Comunicação Escrita: Modalidades discursivas. Conceituar. Maria Helena de Andrade. 1999. Clareza. empréstimo. 190 p. São Paulo: Ática. KOCH. Douglas. São Paulo: Cortez. SP: EDUSC. 2. 1999. Bibliografia básica BRETON. São Paulo: Futura. Estrangeirismos. Júnia Lessa. São Paulo: Contexto. CARRASCOZA. 2002. PINTO. Tipos de Vocabulário: denotação. A produção dialógica do texto escrito. João Anzanello. Stella Maria. Bauru (SP): Editora da Universidade do Sagrado Coração. O texto e a construção dos sentidos. Apresentar as técnicas para elaboração de seminários e debates e mesa redonda. São Paulo: Hacker. praticar e desenvolver artigo de opinião. Referências bibliográficas e referências 92 . SAUTCHUK. 2003. Aprimorar o conhecimento de texto científico. Ingedore Vilaça. Douglas.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Ementa: Estrutura e Articulação do Texto. A cultura da mídia. Princípios de retórica: persuasão e argumentação. João Bosco. Comunicação em Língua Portuguesa. 2001. conotação. Bibliografia complementar BORGES. desenvolver técnicas de pesquisa. VASCONCELOS. frase-feita e lugar-comum. polissemia e homonímia. Desvios de linguagem. KOCH. sinônimos e parônimos. São Paulo: Atlas. Linguagem e Persuasão. Maria Margarida de e MEDEIROS.edu. A Cultura da Mídia. Campos Léxicos e Campos Semânticos. Bibliografia complementar CITELLI. pesquisar e escrever. Bauru: Editora Edusc. Ana Cristina de. 2º Período Disciplina: SEMINÁRIOS TEMÁTICOS INTEGRADORES II Carga horária: 36 Ementa: Os fundamentos básicos da disciplina são: ler. clichê. ressaltando a importância da busca em sites recomendados e revistas científicas. Ingedore G.V. MAGALHÃES. aprofundar a utilização das regras da ABNT. Adilson. refletir. KELLNER. A Evolução do Texto Publicitário. 2002. Comunicação e discurso: introdução à análise do discurso. decalque. Martins Fontes: 2003.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Inez. Afetividade na linguagem. A argumentação na comunicação. KELLNER. 1. Criar atividades de integração com as disciplinas do segundo período. 15 ed. 2000. Bauru. Philippe. FRANÇA.faculdadearaguaia. ed. 2001. Argumentação e linguagem.

TV. Campinas: Papirus. 2008 Bibliografia complementar ARNHEIM. Marina Appenzella. 2006. panorama histórico da produção de imagens. 15. 1994. ZYMAN. Magia e capitalismo. Philipe. BENJAMIN. Trad. PIEDRAS. 2001. BERNARDET. 123-150. 2003. sonhos e ilusões. Rudolf. Cognição. 2009. a imagem aplicada ao mercado e o seu uso nos diversos meios midiáticos. 2003. 2º Período Disciplina: TEORIAS DA PUBLICIDADE E DA PROPAGANDA 93 . A obra de arte na era de sua reprodutibilidade técnica. SP: Papirus. Mídia. São Paulo: Brasiliense. São Paulo: Martins Fontes. São Paulo: Pioneira. web e outros. 1993. Lúcia. DUBOIS. 5. BARTHES. Porto Alegre: Sulina. A.faculdadearaguaia. Campinas. Roland. produtores e receptores. O poder da publicidade na sociedade consumida pelas marcas: como a globalização impõe produtos. 2006. a inserção da imagem na cultura. Imagem. Introdução à análise da imagem. O que é semiótica. J. Martine. Belo Horizonte: Editora UFMG. 1999. Fluxo Publicitário: anúncios. ________________ & NOTH. cap. São Paulo: Iluminuras. Trad. Dominique. In: Manual para Normalização de publicações técnicocientíficas. Jean-Claude. W. A propaganda do futuro: apenas uma regra: a propaganda tem que vender! Rio de Janeiro: Campus. ROCHA. São Paulo: Brasiliense.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 de documentos eletrônicos. O ato fotográfico. A linguagem da propaganda. Elementos de semiologia. 2º Período Disciplina: TEORIA DA IMAGEM Carga horária: 36 Ementa: Princípios da semiótica e introdução à análise da imagem. QUESSADA. 2000. p. impresso. dos Santos. ed. São Paulo. Sérgio. São Paulo: Futura. 2004. VESTGAARD. O que é cinema. São Paulo: Brasiliense. Cultrix. 1985. Torben. 2001. Elisa Reinhardt. Arte & percepção visual: uma psicologia da visão criadora. São Paulo: Brasiliense.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Semiótica. Bibliografia básica JOLY. Winfried. Everardo.edu. SANTAELLA. a imagem como meio de comunicação.

2000. 2008. PETIT. Relações entre a política partidária e os meios de comunicação. São Paulo:Global. Rio de Janeiro: Editora UFRJ. 2006.Curso de Propaganda: do anúncio à comunicação integrada.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. São Paulo: Futura. Sociedade de Consumo. Teorias da comunicação aplicadas à Publicidade. RJ: Vozes. conflitos multiculturais da globalização. Francesc. 2006PREDEBON. Propaganda Ilimitada.made na publicidade.ed. 94 . 2005. Ronald.). A cultura da mídia . CANCLINI. Luiz C. Consumidores e cidadãos. Rodrigo Mendes. SP: EDUSC. 2001. Gilmar. CARRASCOZA. Formas persuasivas de comunicação política. Vera Veiga. João Anzanello. 2001. MARTINO. Marketing Eleitoral. 8. História. Bibliografia básica SANT’ANNA. Lisboa: Edições 70. KELLNER. Formas persuasivas de comunicação política. e HOHLFELDT. Nestor Garcia. N. José(coord. São Paulo: Atlas. natureza dos fenômenos publicitários. 2002. Belo Horizonte: Editora UFMG.edu. Teoria da sociedade de consumo.estudos culturais: identidade e política entre o moderno e o pós-moderno. São Paulo: Saraiva. Teorias da Comunicação: conceitos. Armando. Ferramentas e Estratégias. 2000. Do caos à criação publicitária: processo criativo. Propaganda: teoria. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR KUNTZ. responsabilidade social na propaganda. publicidade na economia moderna. Belo Horizonte: C/Arte. Bauru. SANTOS. 2º Período Disciplina: MARKETING POLÍTICO (optativa) Carga horária: 36 Ementa: Conceitos. escolas e tendências. Porto Alegre: EDIPUCRS. Petrópolis. RIBEIRO. Princípios da Publicidade. 2008 FRANÇA.). níveis de comunicação. BIBLIOGRAFIA BÁSICA GOMES. Propaganda e Publicidade. Composto Mercadológico.faculdadearaguaia. Douglas. técnica e prática.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Carga horária: 36 Ementa: Introdução ao estudo da propaganda. Antonio (orgs. Marketing político: o poder da estratégia nas campanhas eleitorais. Bibliografia complementar BAUDRILLARD. 2008. D. São Paulo: Pioneira. Marketing político: manual de campanha eleitoral. plágio e ready. 2002. Jean.

Mitos e Verdades. 2003. Convite à Filosofia. Marketing político e governamental: um roteiro para campanhas políticas e estratégias de comunicação. 1997. 1997. São Paulo: Martins Fontes. Ética e Meios de Comunicação. MARILENA. Ética do trabalho. Rio de Janeiro: Âmbito Cultural Editora. Newton. ensino. FIGUEIREDO. pesquisa e mídia. Estudo da legislação vigente e aplicável em matéria de Publicidade e Propaganda Bibliografia básica ABBAGNANO. João. GOMES. A Ética e o Espelho da Cultura. Alberto. Laura L. Rio de Janeiro: Mauad. 2005. Bibliografia Complementar: AGUILAR. Ernest. O direito do consumidor. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. TORRETTA. NOVAES. Marketing eleitoral. 1996. São Paulo: Oficina de Textos. BLAZQUEZ.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. 2003. 2000. Coleção Primeiros Passos. André. 2002. Nair de Souza. INTERCOM/UNESCO. São Paulo: Atlas. seus reflexos positivos ou negativos em relação à pessoa. 1988 SILVA. TORQUATO. Ester (Org. São Paulo: Summus. 2002.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 MANHANELLI. 1995.edu. Antônio Lopes de. NASH. grupos sociais e ao público em geral. Lições sobre Ética. São Paulo: Schwarcz. COSTA. 1999. A Ética nas empresas. Adauto. 1999. Disciplina: ÉTICA EM Publicidade e Propaganda Carga horária: 36 Ementa: Análise e apreciação das mensagens de publicidade e propaganda. 1988. Dicionário de Filosofia. Carlos Augusto. Estratégias eleitorais: marketing político. Carlos Eduardo Lins da. Gaudêncio. São Paulo: Ática. 1988. Marketing Político. Como ganhar seu voto: marketing político. BIGNOTTO. 1995. nº 30. Brasiliense.O Poder da Administração Ética. Petrópolis: Vozes.). Nelson Jahr. Sebastião. MOTTA. 1984. São Leopoldo: Unisinos. 1995. QUEIROZ. O que é propaganda ideológica. Ética nas empresas. BLANCHARD. São Paulo: Publifollha. DELL'ANNA.GARCIA. Comunicação Social . Adolpho. Pedro Gilberto.faculdadearaguaia. Adolfo. Nicola. Kenneth e PEALE. São Paulo: Makron Books. Ética Profissional. ANDRE. 1977. Ética na Comunicação. 1998. São Paulo: Edições Paulinas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar. TUGENDHAT. Porto Alegre: Sagra de Luzzatto. Marketing político brasileiro. AMOÊDO. Ética e Códigos da Comunicação Social. Editora Record. Rio de Janeiro: Rocco. KOSOVSKI. SANCHEZ Vasquez. 2000 SA. Rio de Janeiro: Qualitymark. Francis J. Ética.Filosofia Ética Política. São Paulo. CHAUI. Norman Vincent . Ética. Niceto. Rubens. Coleção EStudos da Fundação Konrad. 1993. Jurandir Freire. 95 . Ética e vida profissional.

Bob e GORDON. 3º Período Disciplina: FOTOGRAFIA Carga horária: 36 Ementa: Construção do olhare técnicas para formação da imagem . São Paulo: Cosacnaify. 2ª ed. 2ª ed. Rudolf. diagramação. Acessórios. composição e designer gráfico. Robert.2003. CRAIG. São Paulo: Nobel. Brasília: LGE Editora. Edvino. Diafragma e Obturador. A importância das cores e a fotografia em preto e branco. Tipos de filmes e lentes. GORDON. Planejamento Visual Gráfico. Maggie. James. RENESH. 2003.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Composição da Imagem.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 RABUSKE.A função da luz na fotografia (tipos de iluminação e Estúdio fotográfico). CARRAMILO Neto. 8ª ed. Elementos do Estilo Tipográfico. Tipos de objetivas. Novas tradições nos negócios. Contatos Imediatos com a Produção Gráfica. Mídias alternativas. ARNHEIM. Amaury. 2004. Petrópolis: Vozes. Milton.faculdadearaguaia.edu. Fundamentos de Produção Gráfica: Para quem não é produtor gráfico. Planilhas eletrônicas e softwares gráficos. HURLBURT. 1993 3º Período Ementa:Conceito e ambientação histórica de produção gráfica. Câmera fotográfica: tipos. 3ª ed. 1998. 96 . São Paulo: Pioneira. São Paulo: Cultrix. São Paulo: Global. Produção Gráfica. 1999. Dispositivos auxiliares de uma estação gráfica. 2005. John (org. Mário. São Paulo: Editora Edgard Blücher LTDA. Rafael. Guia Completo do Design Gráfico Digital. Comunicação visual e planejamento gráfico. Bibliografia básica FERNANDES. Produção de matrizes de impressão a partir de originais digitais. São Paulo: Nobel. Allen. Arte e Percepção Visual: Uma Psicologia da Visão Criadora. São Paulo: Rubio.). CARDOSO. RIBEIRO. Formatação da página. 2002. Uma Introdução à História do Design. Processos de produção gráfica de uma peça publicitária. A Dimensão da Ética. Lisboa: Livros e Livros. Layout: O Design da Página Impressa. Bibliografia complementar BRINGHURST. características.

Regis. marketing promocional. marketing político. Principios de Marketing. Planejamento de Relações Publicas na Comunicação integrada. marketing de relacionamento. Alexandre Luizzi. marketing de serviços e varejo. 3º Período Disciplina: MARKETING Carga horária: 72 Ementa: Conceitos fundamentais do marketing. casos. 1997. Planejamento de Comunicação. Propaganda: Teoria. Analisando oportunidades de mercado. Armando. Philip. marketing cultural. 2003. WESTWOOD. Introdução a fotografia digital Bibliografia básica SANT´ANA. 1999 97 . Philip. 2000. Marcélia. 1994. John. Segmentação de mercado e posicionamento. Paul e PETERSON. Ver. metodologias e práticas. Tipos de marketing: marketing interno (endomarketing). 2006. exercícios. LAS CASAS. São Paulo 2005 Bibliografia complementar TIFFANY. de P. Marketing de Relacionamento. Djalma.edu. Editora Campus Rio de janeiro 2005 KUNSCH. Marketing: conceitos.São Paulo. 2000. OLIVEIRA. Origem e evolução do marketing no Brasil e no mundo. marketing esportivo. Revista e ampliada.São Paulo 2003 CORRÊA.São Paulo: Campus. preço. 2003. O Plano de Marketing. 8. Planejamento estratégico: conceitos.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. atual. São Paulo: Prentice Hall. Técnica e Prática. KOTLER. Makron Books. R.faculdadearaguaia. O ambiente de marketing. São Paulo: Atlas. Bibliografia complementar MCKENNA. O sistema de inteligência de marketing. Administração de Marketing. ed. praça e promoção). São Paulo: Summus. 13ª Ed. _______. São Paulo: Prentice Hall. Editora Global. Margarida Maria Krohling. Roberto. Planejamento Estratégico – Tradução de Ana Beatriz Rodrigues e Priscilla Martins Celeste. São Paulo: Pretince Hall. 9ª Ed. marketing social. Bibliografia básica KOTLER. São Paulo editora Pioneira. LUPETTI. Steven D. Princípios de Marketing. 4ª Ed Editora Futura . 7ª ed. Planejamento de Propaganda. São Paulo: Atlas.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Acondicionamento e cuidados com equipamento fotográfico. Gestão do composto de marketing (produto.

Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. São Paulo: Perspectiva. Propaganda: Teoria. descrição e dissertação em publicidade e propaganda. Criatividade em redação publicitária. Bibliografia básica CARRASCOZA. C. pesquisar e escrever. Bibliografia complementar BARRETO. 1998. 2000. Conceituar. Adequação da redação publicitária à especificidade de cada veículo. Técnicas para produção de textos publicitários: recursos estilísticos e ferramentas persuasivas.). Tiago. Zeca. 1997. MARTINS. Teoria e prática. Narração. Criação na Propaganda Impressa. Douglas. refletir. Redação Publicitária. A colocação e a força das palavras: métodos para agregar força à mensagem publicitária. 3º Período Disciplina: SEMINÁRIOS TEMÁTICOS III Carga horária: 36 Ementa: Os fundamentos básicos da disciplina são: ler. aprofundar a utilização das regras da ABNT.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 3º Período Disciplina: REDAÇÃO PUBLICITÁRIA (IMPRESSO E ELETRÔNICO) Carga horária: 72 Ementa: Estudo e Fundamentos do texto publicitário. MARCONDES FILHO. Armando. A prática na prática. Redação Publicitária. SP: EDUSC. BERTOMEU. SANT´ANNA. São Paulo: Atlas. João A. Razão e Sensibilidade no Texto Publicitário. Jorge S. Técnica e Prática. Vende-se em 30 segundos: manual do roteiro para filme publicitário. Aprimorar o conhecimento de texto científico. Redação publicitária: características do texto publicitário – o anúncio e sua estrutura. CARRASCOZA. desenvolver técnicas de pesquisa. 2003. MARTINS. São Paulo: Atlas. ressaltando a importância da busca em sites recomendados e revistas científicas. 2004. A Linguagem da Sedução. São Paulo: Pioneira. Gerar grupos de estudo e promover o espírito crítico através da discussão do tema proposto. 2003.edu. São Paulo: Futura. São Paulo: Editora Senac. Adequação texto/imagem. João A. 7ª ed. 2004. A dupla de criação. 2001. C. KELLNER. João V. Apresentar as técnicas para elaboração de seminários e debates e mesa redonda. praticar e desenvolver pré- 98 . São Paulo: Futura.faculdadearaguaia. Redação Publicitária. 2004. (org.estudos culturais: identidade e política entre o moderno e o pós-moderno. A cultura da mídia . Bauru. São Paulo: Futura. Briefing de criação.

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São Paulo: Nobel.faculdadearaguaia. 2001. J..edu. Pesquisa quantitativa e pesquisa qualitativa – diferenciações.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 desenvolvimento da marca. Donald W. DAY. São Paulo: Negócio Editora. N. NUNES. MATTAR. Pesquisa de Marketing. MCDANIEL. JUGENHEIMER. MALHOTRA. Carl e GATES. KELLEY. Gilson. critérios para utilização de cada uma delas e diferentes metodologias de coleta de dados. A cultura da mídia . 2004. Marca: valor do intangível. Gary. Porto Alegre: Bookman. Roger.. SEMPRINI.. J.. 1997. 4º Período Disciplina: PESQUISA DE OPINIÃO E MERCADO Carga horária: 72 Ementa: Princípios básicos de pesquisa de opinião e mercado. Princípios de Marketing. David A. 2003. F. Larry D. David. 2001. PIERCY. K. 2006. 2001. Pesquisa de Marketing. 2006. HOOLEY. Naresh. 103 . N. A. São Paulo: Atlas. A. Pesquisa de Marketing.estudos culturais: identidade e política entre o moderno e o pós-moderno. São Paulo: Pearson Brasil. A marca pós-moderna: poder e fragilidade da marca na sociedade contemporânea. 2005.Rio de Janeiro: LTC. SAUNDERS. KOTLER. Michael V. G. 2002. A pesquisa enquanto instrumento de decisão e suporte de criação em Publicidade e Propaganda. V. 2003. O império das marcas.. Bibliografia complementar HAIGH. Bauru. e BLECHER. Philip e ARMSTRONG. Pesquisa de Marketing – uma orientação aplicada. SP: EDUSC. Estratégia de marketing e posicionamento.São Paulo: Atlas. 1995. Etapas do processo de pesquisa.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Uma visão de mídia para gestores de marca. aplicações. São Paulo: Estação das Letras. FauzeNajib. KUMAR. KELLNER. Douglas. Bibliografia básica AAKER.São Paulo: Atlas. Bibliografia básica MARTINS. M. São Paulo: Thomson. J. George. Bibliografia complementar ANGROSINO. Etnografia e Observação Participante. Porto Alegre: Bookman.

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KOTLER. Júlio. Teorias do Rádio – Textos e Contextos. 2010 6º Período Disciplina: ESTÁGIO SUPERVISIONADO Carga horária: 72 Ementa: Com base de todo conhecimento adquirido nas disciplinas teóricas. Manual de Orientação: Estágio Supervisionado. São Paulo: Pioneira. Prática de Ensino e Estágio Supervisionado na Formação de Professores. Armando. Philip. Praticando o Planejamento de Mídia. Encontrará a vivência em campo profissional.edu. 1999. 6º Período Disciplina: MÍDIA Carga horária: 72 Ementa: Reforçar a perspectiva de que um profissional de mídia deve ser um publicitário que tem a visão do conjunto e consegue oferecer ao seu cliente a melhor relação custo-benefício nos seus investimentos em publicidade. O novo rádio: cenários da radiodifusão na era digital. 7 ed. São Paulo. 1ª ed. Eduardo (org). Antônio Francisco e CARVALHO. 2001. São Paulo: Cortez.. São Paulo: Pioneira. Juliano Maurício. 2002. SANT’ANNA. Bibliografia complementar BARREIRO.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Rio de Janeiro: LTC. Bibliografia básica SAMPAIO. R. São Paulo: Atlas. GEBRAN. 2005 RIBEIRO. 3. 2000. 109 . MAGNONI. Ana Cecília de Moraes et al. p. Marta Buriola. São Paulo: Campus. Bibliografia complementar SISORS. 3ª ed. 2006. o aluno encontrará a possibilidade de exercer as medidas práticas do ensino durante o estágio que receberá a supervisão do professor orientador. 2. usando referenciais teóricos. Editora Nobel. 121. Propaganda . FEITEN. Tudo que você queria saber sobre propaganda e ninguém teve paciência para explicar. 2001. Florianópolis: Insular. I.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 MEDITCH. Propaganda de A a Z – Como utilizar a propaganda para construir marcas e empresas de sucesso – 2ª Edição. A. ed. O Estágio Supervisionado. Jack Zanville e GOODDRICH. M.faculdadearaguaia. de F. Rafael. Princípios de Marketing.Teoria e Prática. Bibliografia básica BIANCHI. 1989. ed. São Paulo: Editora Senac. São Paulo: Avercamp. Willian B. 1998.

Videoclips: técnicas emergentes de utilização publicitária. São Paulo: Brasiliense. 2002. Os equipamentos de televisão. Harris. A linguagem publicitária aplicada à televisão.edu. O filme publicitário. Brasiliense. Teorias da Comunicação de Massa.São Paulo. Bibliografia Básica: BORDENAVE. e MEYER. 2001. WATTS. Planejamento de Propaganda – Editora Global . Técnicas de tomada de televisão. LeightonD. teoria e prática. 2003. Bibliografia básica BARRETO. 110 . Roberto. 6º Período Disciplina: PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA PARA TV/CINEMA Carga horária: 72 Ementa: Origem e evolução da indústria de televisão. São Paulo: Summus. Elementos de um “storyboard”.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 CORREA. Thiago. Walter. Codificação da linguagem audiovisual. Televisão: manual de direção e produção. Composição cênica. BONÁSIO. DE FLEUR. A utilização da linguagem das cores na produção de comerciais. 2002. Técnicas de roteiro da idéia da campanha ao filme publicitário. DACYNGER. As diversas correntes teóricas. BERNARDET. 9ª ed. Ken. São Paulo: Ed. Teorias da Comunicação na contemporaneidade. Contribuições interdisciplinares para a constituição de uma Teoria da Comunicação. 6º Período Disciplina: TEORIAS DA COMUNCICAÇÃO Carga horária: 72 Ementa: O objeto da Comunicação Social. Ruan de. Bibliografia complementar GAGE. 2004.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. M. Jean Claude. Características de uma campanha para televisão. Vende-se em 30 segundos. 1998. 2ª ed. Cláudio. 1999. Linguagem do cinema publicitário. Técnicas de edição para cinema e video: história. São Paulo. 2ªed. S. OnCamera: o curso de produção de filme e vídeo da BBC. Arte e técnica de corte.ROREACH. Rio de Janeiro: Elsevier.faculdadearaguaia. A interface existente entre cinema e televisão. e BALL . WATTS. Atlas. processos de comunicação e seus inter-relacionamentos. Rio de Janeiro: Zahar. A comunicação social como campo científico. Direção de câmera:um manual de técnicas de vídeo e cinema. com ênfase no período contemporâneo. O que é cinema. Editora Senac. Harris. Belo Horizonte: Editora Leitura. Transformações históricas. O que é comunicação. São Paulo: Summus.

1979.faculdadearaguaia. Petrópolis: Vozes. Gabriel (org. Comunicação mundo: história das idéias e das estratégias. Lucien. John.C. propaganda e cultura de massa nessa sociedade. 2000. Petrópolis: Vozes. São Paulo : Atlas. Elementos para uma teoria dos meios de comunicação. Rio de Janeiro: Martins Fontes.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. WOLF. Roberto S. FREITAS. São Paulo : Loyola. 1994. São Paulo : Atlas. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 2003. Planejamento. Métodos quantitativos e qualitativos. Bibliografia básica DUARTE. Maria Immacolata Vassalo de. THOMPSON. SOUZA. 2009. I. Elaboração do discurso científico.). Métodos e técnicas de pesquisa em comunicação.).edu.) Desafios Contemporâneos da comunicação. LOPES. 1998. Mauro. Mauro W. A mídia e a modernidade: uma teoria social da midia. A aplicação das principais técnicas de pesquisa em estudos de comunicação.). Crítica da comunicação. 1995. Bibliografias complementar 111 . Jose Marques De.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 ENZENBERGER. São Paulo: Loyola. 2003. (org. 2002. São Paulo: Nacional. Sujeito. A escolha dos métodos e técnicas de pesquisa em comunicação. Teoria da Cultura de Massa. São Paulo: Brasiliense. São Paulo: Conrad Livros. MELO. SFEZ. Armand. São Paulo: Summus Editorial. 2009. 2002. C. Teorias das comunicações de massa. MOREIRA. Antonio (org. O problema da validade científica. MATTELART. Jorge e BARROS. GIL. Petrópolis: Vozes. 6º Período Disciplina: TEORIAS E MÉTODOS DE PESQUISA EM COMUNCICAÇÃO Carga horária: 72 Ementa: Fundamentos da metodologia científica aplicada à comunicação. Pesquisa em Comunicação. Ricardo Ferreira e LUCAS.). Luciane (org. Comunicação e indústria cultural: leituras de análise dos meios de comunicação na sociedade contemporânea e das manifestações da opinião pública. Métodos e técnicas de pesquisa social. Petrópolis: Vozes. Hans. Bibliografia Complementar COHN. LIMA. (org. 2005. Teoria da Comunicação (Paradigmas Latino-Americanas). 1975. o Lado Oculto do Receptor. Teoria da Comunicação: Ideologia e Utopia. Antonio Carlos. execução e avaliação de projetos de pesquisa em jornalismo.

audiovisuais. Newton. internet – para maior conhecimento de todo o processo de elaboração da informação midiática: quem produz a informação. Técnica e Prática. São Paulo: A girafa. Petit. São Paulo: Pioneira. Bauru. FUMANGA.). GIL. a quem interessa.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 AZEVEDO. KAHLMEYER-MERTENS. 2003. Roberto. 1993. Metodologia de Pesquisa em Jornalismo. quem a financia. Como elaborar projetos de pesquisa – Linguagem e método. 2001. desenvolvimento. quem a edita e quem a lê. Administração em Publicidade – A Verdadeira Alma do Negócio. Coleção FGV Prática. Márcia e LAGO. quem a controla. Propaganda Ilimitada.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Fábio. Bibliografia básica Lupetti. Tudo o que você não queria saber sobre propaganda. 1996. Piracicaba: Unimep. Israel Belo de. 2007. A cultura da mídia .estudos culturais: identidade e política entre o moderno e o pós-moderno. Décio Vieira. São Paulo: Martins Fontes. 2003. O prazer da produção científica: diretrizes para elaboração de trabalhos acadêmicos. Comunicação e democracia. 7º Período Disciplina: AGENCIA EXPERIMENTAL Carga horária: 72 Ementa: Prática publicitária aplicada através da criação. Como fazer uma monografia. Mario. Cláudia Benevento. São Paulo: Pioneira Thomson Learning. SP: EDUSC. Comunicação e educação. 2007. SALOMON. 7º Período Disciplina: LEITURA CRÍTICA EM COMUNICAÇÃO Carga horária: 72 Ementa: Análise crítica dos meios de comunicação – impressos. Kellner. Bibliografia complementar Cesar. Francesc. Grupos sociais e os diferentes níveis de leitura. São Paulo: Futura. Marcélia. Armando. 288p. aprovação e efetivação de campanhas publicitárias para clientes reais.faculdadearaguaia. Douglas. TOFFANO. 2003. BENETTI. Cláudia (org. Antônio Carlos. Santanna.edu. Propaganda: Teoria. 2008. os caminhos da cidadania. São Paulo: FGV. 2004. SIQUEIRA. São Paulo: Atlas. Petrópolis:Vozes. 112 . Como elaborar projetos de pesquisa.

Bibliografia básica CORRÊA. Ivete Cardoso do Carmo. KELLNER. 2003. Marcélia. Rosa Maria Bueno. texto e contexto: um exercício de leitura crítica e cidadania. Bauru :Edusc. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Armando. Gestão estratégica da comunicação mercadológica. Pedrinho (org). 7º Período Disciplina: PLANEJAMENTO DE CAMPANHA Carga horária: 72 Ementa: Relações entre marketing e publicidade. Definições de estratégias. ROLDÃO. técnica e prática. São Paulo: Global. Douglas. interação entre briefing e planejamento. democracia radical e a reconstrução da educação. Roberto. Douglas e SHARE. Educação & Sociedade.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.edu. Para uma leitura critica da comunicação. Televisão & Educação –Fruir e pensar TV. Bibliografias complementar FISCHER. 2001. Telejornais:técnica. Jeff. GUARESCHI. Propaganda: teoria. São Paulo: Paz e Terra. Padrões de manipulação da grande imprensa. Trabalho apresentado ao NP 11 – Comunicação Educativa. 2002. Planejamento de comunicação. São Paulo: Paulinas. LUPETTI. 2001. SANT´ANA. avaliação de mercados e de negócios. São Paulo: Pioneira. Outras fontes de captação de informações para o planejamento. 2000. Bibliografia complementar LUPETTI. FREIRE. 1985. São Paulo: Thomson. Ferramentas de comunicação e marketing para campanhas integradas. A cultura da mídia. Educação para a leitura crítica da mídia. MELO. Marcélia. 29. 2008. ideologia e ética. Perseu. Etapas do planejamento. José Marques de. nº 104. 2003. Paulo. v. 1998. Petrópolis: Editora Vozes. São Paulo: Futura. Campinas.São Paulo: Fundação Perseu Abramo.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Bibliografia básica ABRAMO. Planejamento de propaganda. Tipos de campanha. 113 . do V Encontro de Núcleos de Pesquisa da Intercom. KELLNER. Os construtores da informação: meios de comunicação. out. Relações entre pesquisa e planejamento.faculdadearaguaia.Belo Horizonte: Autêntica. 2005.

114 . chats. John. Arte e Percepção Visual: Uma Psicologia da Visão Criadora.edu. São Paulo: Pioneira. Redes Sociais na Internet. Marcelo Abílio. São Paulo: Editora 34. Bob e GORDON. Bibliografias básicas 12006. Layout: O Design da Página Impressa. Bibliografias complementar ARNHEIM. 2004. 2002.Da Cultura à Cibercultura. Como Planejar e Executar uma Campanha de Propaganda. RECUERO. 2003. A expansão das novas tecnologias. Desenvolvimento de projetos para ambientes virtuais. Editora: Paulus. PÚBLIO. Pierre. HURLBURT. Curso de propaganda: do anúncio à comunicação integrada. Web Design para Não-designers. Elementos do Estilo Tipográfico. Lisboa: Livros e Livros. Editora: Paulus. Uma Introdução à História do Design. BRINGHURST. 2ェ ed. Robin e TOLLETT. Alex. Lucia. Robin. Savannah Hartmann. CARDOSO. 2009. Lucia. Santaella.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. 2ェ ed.faculdadearaguaia. Robert. Porto Alegre: Sulina. 2007. São Paulo: Atlas. São Paulo: Editora Edgard Blücher LTDA. 2010. Porto Alegre: Sulina. 1999. Jogos. Fóruns. Guia Completo do Design Gráfico Digital. São Paulo: Atlas. Santaella. São Paulo: Cosacnaify. 5. Cibercultura. 2000.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 PEDREBON. Design para quem não é Designer São Paulo: Callis. GORDON. LÉVY. 2001. José (org). Estudo sobre novas oportunidades e possibilidades de expansão do trabalho publicitário no meio virtual. Redes Sociais Digitais . Rudolf. Maggie. Allen. 2ェ ed. 7º Período Disciplina: PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA PARA WEB Carga horária: 72 Ementa: Análise de mercado na Internet. 2005. Culturas e Artes do Pós-humano . WILLIAMS.a Cognição Conectiva do Twitter. comunidades e outros meios de expansão de atuação do publicitário. WILLIAMS. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna LTDA. São Paulo: Nobel. Interação mediada por computador. 1999. 1994. PRIMO. Rafael. Criação on-line. Raquel. 3ェ ed.

A responsabilidade social e o jornalismo. SANTOS. Rio de Janeiro: Graal. Jorge & BARROS Antônio (Orgs. EDUSC. 2009. São Paulo: Atlas. Metodologia do Trabalho Científico. 2002. Petrópolis: Vozes. Elaboração de projeto para ser desenvolvido na disciplina Trabalho de Conclusão de Curso. Pesquisa qualitativa com texto. KELLNER. 2003. São Paulo: Cortez. Planejamento e análise de projetos de pesquisa em Comunicação. 115 . Métodos e Técnicas de Pesquisa em Comunicação.faculdadearaguaia. 2006. Metodologia Científica. O que é Semiótica? Brasiliense. GIL. SANTAELLA. Leitura orientada para a fundamentação teórica do objeto de pesquisa. A publicidade e a geração de imagens da responsabilidade social.. Introdução à Metodologia da Ciência. 2003. A comunicação organizacional e os projetos socialmente responsáveis. 1983. Antonio Joaquim. DUARTE. Boaventura de Souza. Goiânia. 1985. Exclusão social e desequilíbrio ambiental. Pedro. 8º Período Disciplina: COMUNICAÇÃO E RESPONSABILIDADE SOCIAL (optativa) Carga horária: 36 Ementa: Responsabilidade social: oconceito no contexto do capitalismo no início do século XXI. A responsabilidade social empresarial: uma ferramenta de gestão de negócios sustentáveis e competitivos. Antônio Carlos. Definição de problema de pesquisa. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas. Bibliografia básica BAUER. George. 2003. LAKATOS. objetivos e métodos.GASKELL. São Paulo: Atlas. Eva Maria et. SEVERINO.edu. 2004 . bem como de normatização bibliográfica e científica. Introdução a uma ciência pós-moderna. Douglas. Lúcia.).Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. imagem e som: um manual prático. Bibliografia básica FIEG/SEBRAE.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 7º Período Disciplina: PROJETO DE PESQUISA Carga horária: 72 Ementa: Atividades orientadas de metodologia e de elaboração de projetos experimentais e de pesquisa. Bibliografia complementar DEMO. A Cultura da Mídia. Martin W. all. 2001. São Paulo: Atlas. Abordagens metodológicas para elaboração do projeto experimental.

br/bibliotecavirtual/responsabilidadesocial/0163. Cicilia M. 2000. Natal/RN. Bibliografia complementar: BAHIA. Pedro. Responsabilidade Social e Cidadania Empresarial: a administração do terceiro setor. Summus : São Paulo. Salvador/BA. LAS CASAS. Krohling. Quem chancela a responsabilidade dos socialmente responsáveis? A ética nos negócios como tema de interesse público.org. Rio de janeiro :Qualitymark. PERUZZO.pdf CARVALHO. POLESEL FILHO. KOTLER. In XXXI Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação..br/papers/nacionais/2008/resumos/R3-1787-1. Rio de Janeiro: Mauad. Anais.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Bibliografia complementar BRITO. São Paulo: Thomson Learning. Disponível em:http://www. Sonia Aparecida. Gestão da responsabilidade social corporativa: o caso brasileiro. Sustentabilidade e Responsabilidade socioambiental – um estudo destacando os aspectos teórico-conceituais e práticos. Francisco Paulo de M. 116 . 1995.br/papers/nacionais/2008/resumos/R3-0877-1. 2002. Disponível em: http://. RESPONSABILIDADE SOCIAL EMPRESARIAL: SHELL E BP. propaganda e marketing. Comunicação Empresarial. São Paulo: Prentice Hall.org. CABESTRÉ.portalrp. Tânia Maria. FROES. Margarida Maria Krohling. 2008. César. Rio de Janeiro/RJ.Walderes. 1999. Anais.pdf.edu. Relações públicas e modernidade: novos paradigmas na comunicação organizacional. voltada para a publicidade. NETO. 2001. Luiz Cláudio. 2005. Marketing da Promoção e Merchandising: conceitos e estratégias para ações bem sucedidas. In: XXV Congresso Anual em Ciência da Comunicação. Anais. Anais. 2008.faculdadearaguaia.com. Disponível em: http://www.intercom. Rio de Janeiro :Qualitymark. Administração de Marketing. Francisco Paulo de M. Bibliografia básica: ZENONE.intercom. Alexandre Luzzi. Marketing. Rosa Carolina de. Juarez.Comunicação Estratégica.. Relações Públicas com acomunidade: uma agenda para o século XXI. In XXXI Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação.com. 2002. 8º Período Disciplina: COMUNICAÇÃO MERCADOLÓGICA Carga horária: 36 Ementa: Abordagem conceitual sobre todos os principais temas que envolvem a Comunicação Mercadológica. 1999. Natal/RN.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 KUNSCH. FROES. 2206.pdf. César.br/bibliotecavirtual/comunidadeterceirosetor/0145.portalrp. GRAZIADEI. Disponível em http://www. In: XXII Congresso Anual em Ciência da Comunicação.pdf NETO. São Paulo: Atlas. Philip.

São Paulo: Global. Marketing para o Século XXI. Bibliografia básica ECO. MACHADO. 1992. O diálogo entre as diversas linguagens artísticas. 1995. Paulus. São Paulo: Perspectiva. THOMPSON. São Paulo: COBRA. Pré-cinemas e pós-cinemas. 1997. KOTLER. Rio de Janeiro: Zahar. SP: Papirus. KELLNER.faculdadearaguaia.70:2007. A idéia de cultura. 1970. John B. A história da arte. Comunicação e teoria crítica da sociedade. Petrópolis. Planejamento de Propaganda. 2005. GOMBRICH.São Paulo: Editora UNESP. CORRÊA. JOLY. Saul Faingus. 2001. Lisboa. São Paulo: Futura. RJ: Vozes. RÜDIGER. São Paulo: Atlas. Introdução à análise da imagem. Porto Alegre: PURS. Terry. U.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 BEKIN. SANTAELLA. MakronBooks. 1999. Conversando sobre Endomarketing. A Indústria Cultural. Ed. E. Arlindo.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Campinas. Martine. 2005. Apocalípticos e integrados. 1999. EDUSC. Lucia. A linguagem das artes. 8º Período Disciplina: Leitura Crítica dos Produtos Culturais Carga horária: 36 Ementa: O estabelecimento de uma Leitura Crítica. A cultura da mídia. 2002. Tradução Sandra Castello Branco. Os produtos culturais e seu espaço na sociedade brasileira contemporânea. Bibliografia complementar EAGLETON. A mídia e a modernidade: uma teoria social da mídia. 117 . Por que as comunicações e as artes estão convergindo? São Paulo.edu. Marcos. 2004. F. O debate Arte x Comunicação. D. 1983. Roberto. Administração de Marketing. Tradução Wagner de Oliveira Brandão. Philip.

Oferecer subsídios às revisões curriculares. e despertar a criatividade.Viabilizar os conhecimentos críticos.Atender os termos da legislação em vigor. 2º.Viabilizar a formação do acervo da produção acadêmica desenvolvida pelos concluintes dos cursos de graduação. TÍTULO II DAS MODALIDADES Art. IV .Incrementar as relações entre a Faculdade e as organizações relacionadas às áreas de estudo dos cursos de graduação.Ser orientado por um professor. como resultado último de seu aprendizado integral ao longo do curso. preferencialmente entre os que possuem formação na área específica do curso.Estimular o Discente à produção científica. II .edu.Integrar o aprendizado consolidado pelo Discente ao longo de todo o seu curso. VI -Complementar as exigências de formação profissional do estudante. Art. As modalidades do TCC obedecerão às peculiaridades de cada área de conhecimento na qual se inserem os Cursos de Graduação. no momento histórico de sua inserção profissional. V .Conter texto teórico. III .faculdadearaguaia. da realidade social e de mercado.Ser desenvolvido individualmente pelo Discente. teóricos e práticos. fruto de trabalho de pesquisa referenciado na bibliografia específica. mesmo que seja o TCC uma atividade de realização vinculada ao mercado de trabalho do Discente. demonstrando sua habilitação para a colação de grau. motivando-o para o enriquecimento de sua formação. III . 118 . São objetivos pedagógicos do TCC: I .Familiarizar o Discente com as exigências metodológicas da elaboração de um trabalho acadêmico de conclusão de curso.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. 4º. 3º. sob a orientação de um professor. 1º. III . II . IV .Proporcionar o relacionamento e a experiência com o ambiente de trabalho. II . em formato definido conforme a peculiaridade de cada formação. O Trabalho de Conclusão de Curso – TCC é exigência obrigatória a integralização curricular do Discente de graduação da Faculdade Araguaia. Art. em disciplina específica para este fim.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 ANEXO 2 – TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) DA GRADUAÇÃO DA FACULDADE ARAGUAIA TÍTULO I DA NATUREZA Art. São objetivos institucionais do TCC: I . mediante o desenvolvimento de um trabalho de pesquisa ou realização sobre temática relevante em sua área de formação. desenvolvido pelo Discente no último período. do quadro dos docentes da Faculdade. dentro dos seguintes critérios: I . indicado ou referendado pelo Coordenador. Parágrafo Único – Define-se TCC como sendo o trabalho final.

Art. 6º. integrada majoritariamente por professores da Faculdade. Campanha publicitária. 119 . d) Projeto de iniciação científica. b) Artigo científico. d) Plano de Marketing.edu. ouvidos os professores orientadores.Integrar o quadro de docentes da Faculdade Araguaia. a cada semestre. As temáticas ou as áreas de atividade dos TCC serão definidas. c) Plano de Comunicação.faculdadearaguaia.Curso de Ciências Contábeis: a) Monografia. pela Coordenação do Curso. II . Art. b) Artigo científico.Cursos na área de Comunicação: Jornalismo. V . d) Plano de Negócios. o Professor deve preencher os seguintes requisitos: I . b) Produção áudio-visual.Possuir experiência em atividades relacionadas à área do projeto. em sua apresentação formal. 5º.Curso de Pedagogia: a) Monografia. b) Artigo Científico. – Para ser indicado como Orientador. Publicidade e Propaganda: a) Monografia. às normas em vigor da faculdade Araguaia em consonância com ABNT. Parágrafo 1º. II .Curso de Administração: a) Artigo científico. III . comprovada a aprovação em todas as disciplinas. A coordenação das atividades da disciplina de TCC será de responsabilidade do Professor Orientador designado pela Coordenação do Curso.Apresentar um pré-projeto integrando o conteúdo do curso com a vida acadêmicoprofissional. VI .Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. TÍTULO III DA ORIENTAÇÃO E DA DEFESA Art. V . definidos pela Coordenação do Curso a partir de sugestão do Professor Orientador.Obedecer. que a presidirá. São as seguintes as modalidades a serem adaptadas às peculiaridades de formação: I .Ser defendido e aprovado em banca formada por no máximo 3 (três) membros. c) Relatório de pesquisa. c) Plano de gestão e negócios relacionados com as áreas de formação. e).br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 IV . IV . b) Monografia.Curso de Ciências Biológicas (Bacharelado e Licenciatura): a) Monografia. com formação Strictu Sensu (mestrado ou doutorado) ou ainda. Parágrafo Único – O Discente apenas poderá defender o TCC após a integralização do currículo do Curso. 7º. Lato Sensu (especialização). e podendo contar com 1 (um) docente de outra instituição ou profissional da área.

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III - Ter carga horária disponível para o trabalho de orientação, conforme o planejamento da Faculdade e do Curso. Parágrafo 2º. A substituição do Professor Orientador poderá ser feita no prazo de 30 (trinta dias) após o início das aulas, mediante solicitação do professor ou do Discente à Coordenação do Curso, que, uma vez aprovando o pleito, indicará o substituto dentro do quadro dos Orientadores definidos no período letivo em curso. Art. 8º. São critérios pedagógicos de orientação: I - O Discente deverá obrigatoriamente se encontrar com o Professor Orientador em aulas presenciais na instituição, no mínimo uma vez a cada duas semanas, a fim de apresentar a este o material solicitado e obter o registro de freqüência e a pontuação respectiva; II - A cada encontro, o Professor Orientador examinará a qualidade e a pertinência do trabalho em desenvolvimento, efetuando a orientação necessária, fazendo também a solicitação dos novos resultados a serem apresentados no próximo encontro, efetuando a marcação da data; III - O registro da reunião de orientação será consignado pelo Professor Orientador em formulário padrão emitido pela Faculdade, supervisionado pela Coordenação do Curso e, após a defesa, anexado à Ata de Defesa e arquivado pela Secretaria da Faculdade, no dossiê do Discente; TÍTULO IV DA RECOMENDAÇÃO OU NÃO RECOMENDAÇÃO PARA DEFESA Art. 9º. Ao final do período previsto de orientação, o Professor Orientador emitirá parecer final sobre o trabalho do Discente, nas seguintes alternativas: I - Recomendado para defesa; II - Não Recomendado para defesa, com motivação. Art. 10. O Discente, cujo TCC tenha sido recomendado para a defesa, atenderá as seguintes normas: I - O Discente deverá entregar ao professor orientador quantas cópias do TCC for necessário, segundo número de membros da banca; II - O professor orientador solicitará a coordenação de cursos, autorização para compor a banca de defesa, sugerindo os nomes para integrá-la; III - Após autorização da coordenação, a que se refere o inciso anterior, esta emitirá em nome da Faculdade, os devidos convites e fará a marcação da data e do horário da defesa. IV – A coordenação de curso, o professor orientador e o Discente deverão divulgar as datas e horário da defesa. Art. 11. O Discente, cujo TCC não tenha sido recomendado para a defesa em primeira análise (nos termos artigo 9º, inciso I), atenderá as seguintes normas e critérios: I – No prazo improrrogável de até 45 (quarenta e cinco) dias, deverá adequar o seu trabalho consoante recomendação do professor orientador; II – Após adequação a que se refere o inciso anterior, deverá submeter o seu TCC a segunda análise do professor orientador que poderá recomendar para defesa ou não recomendar; III – Se recomendado para defesa, deverá seguir o procedimento estabelecido no artigo 10 deste regimento; 120

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IV – Se da análise a que se refere o inciso II deste artigo, o professor orientador não recomendar o TCC para defesa, o Discente estará reprovado e deverá matricular-se e cursar novamente a disciplina de TCC. TÍTULO V DO PROCEDIMENTO E RITO DE DEFESA Art. 12 O rito de defesa, que é público, segue a seguinte ordem: I - Abertura e formação da mesa, pelo Professor Orientador; II - Apresentação do Discente candidato à aprovação do TCC; III - Exposição sintética de até 20 minutos do conteúdo do TCC pelo Discente candidato; IV - Questionamentos dos membros da Banca, iniciando pelo convidado não pertencente aos quadros da Faculdade, se houver; V - Respostas do Discente aos questionamentos, a cada membro da Banca; VI - Retirada dos presentes do recinto, para reunião de avaliação pela Banca; VII - Avaliação, ocorrerá com emissão do conceito, nos critérios definidos abaixo, uma vez que a banca tem autonomia de determinar aprovado ou reprovado, consoante o Regimento interno da Faculdade Araguaia: a) Aprovado com revisões (trabalho correto no que diz respeito a seus conteúdos, mas com imperfeições de forma ou conteúdo, corrigíveis a curto prazo pelo candidato); b) Aprovado. VIII - Preenchimento da Ata de Defesa com as assinaturas dos membros da Banca; IX - Anúncio ao candidato e demais presentes dos resultados finais e encerramento da Defesa. Art. 13. A decisão da Banca Examinadora é final e irrecorrível. Parágrafo Único – O Discente, cujo TCC tenha sido aprovado com revisões, deverá reformular o trabalho e entregá-lo em uma via, no formato previsto no Art. 9º, deste Regulamento, ao Professor Orientador, o qual emitirá a certificação à Coordenação do Curso de que os requisitos da Banca foram devidamente cumpridos, emitindo, assim, a chancela final para a aprovação do trabalho. Art. 14. Ao final da defesa, após as correções o estudante deverá apresentar para arquivamento, no prazo de até trinta (30) dias, uma (01) via encadernada com capa de material resistente, na cor estabelecida de cada curso, com letras douradas impressas, inclusive na etiqueta de lombada e CD-ROM em formato PDF ou DOC, os quais constituir-se-ão em documento oficial da realização da Versão Final do TCC. Art. 15. O Discente que não comparecer à defesa publica deverá justificar junto à coordenação de curso dentro de 48 (quarenta e oito) horas para ser julgado de acordo com o artigo 144 do Regimento da Instituição.

TITULO VI DAS COMPETÊNCIAS Art. 16. Compete ao Coordenador do Curso: I – Indicar e divulgar os nomes dos professores que serão orientadores do Trabalho de Conclusão do Curso com as respectivas disponibilidades de vagas, especificando as áreas de conhecimentos e temas de interesse; 121

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II – Proceder à formalização da escolha do professor-orientador pelo Discente; III – Elaborar o planejamento e o calendário para a entrega do projeto e do relatório final, bem como da apresentação e defesa do trabalho, compatível com o calendário acadêmico; IV – Designar as bancas avaliadoras, ouvido o Professor Orientador; V – Arquivar as atas das sessões de apresentação e defesa dos Trabalhos de Conclusão de Curso; VI – Encaminhar à Biblioteca cópia dos TCCs aprovados: VIII – Convocar, quando necessário, reunião dos professores orientadores; IX – Planejar a carga horária semanal do professor, destinada à atividade de orientação do Trabalho de Conclusão de Curso, em consonância com o Colegiado, observando: a) As áreas de conhecimento e temas de interesse; b) A disponibilidade de tempo dos orientadores. Art. 17 – São atribuições dos professores-orientadores do Trabalho de Conclusão de Curso: I – Freqüentar as reuniões convocadas pelo Coordenador do Curso; II – Atender seus orientandos presencialmente , em horário previamente fixado; III – Entregar ao Coordenador do Curso os registros de acompanhamento e avaliação relativos ao desenvolvimento do trabalho; IV – Presidir as sessões de apresentação e defesa de seus orientandos; V – Assinar juntamente com os demais membros da banca avaliadora, a ata final da sessão de defesa; VI – Conferir e entregar a ata, ao final da defesa, ao Coordenador do Curso; VII – Cumprir e fazer cumprir este Regulamento; VIII – Desempenhar as demais funções que lhe forem designadas pela Coordenação de Curso. Art.18. O Discente em fase de realização do Trabalho de Conclusão de Curso tem as seguintes obrigações específicas: I – Comparecer às atividades convocadas pelo Coordenador do Curso; II – Comparecer às sessões de orientação nos dias e horários estabelecidos; III – Cumprir o calendário divulgado pela Coordenação do Curso para entrega de projetos e do Trabalho final; IV – Elaborar o relatório final na forma de trabalho científico, de acordo com o presente Regulamento, as Normas Academicas e as instruções de seu professor-orientador; V – Comparecer em dia, hora e local determinados para apresentar e defender a versão final de seu Trabalho de Conclusão de Curso. VI – Fazer as reformulações pertinentes ao final do trabalho e da aprovação pela banca. TITULO VII DAS DISPOSIÇÕES FINAIS Art.19. É vetado ao Discente a apresentação de trabalhos plagiados de publicações originais de livros ou via internet; em caso de comprovação de plágio a decisão de reprovação do Discente será automática. Art. 20. Este Regulamento se aplica aos Discentes dos Cursos de Graduação da Faculdade Araguaia, sendo os casos omissos disciplinadas pela Coordenação de cada curso, mediante publicação de edital, portaria ou ata de reunião. 122

Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Art.edu. 21 O presente Regulamento passa a ter vigência após sua aprovação pelo Colegiado da Faculdade Araguaia1. na data de 09 de Dezembro de 2009. 2. consoante Ata de Reunião Extraordinária acima indicada.2. Em vigor a partir do Primeiro Semestre de 2010. 123 . Goiânia. 09 de Dezembro de 2009 1. que disciplinará a data que entrará em vigor2. Texto aprovado pelo Colegiado.faculdadearaguaia. através da Ata de Reunião Extraordinária do Colegiado de número 01/2009.

Os objetivos do Estágio Supervisionado são: − Proporcionar crescimento profissional aos alunos.faculdadearaguaia. se comprometendo estar presente junto ao professor orientador nos dias e horários estabelecidos. Cabe ao orientando preenchê-la fornecendo os dados solicitados. Objetivos do Estágio Supervisionado A disciplina Estágio Supervisionado é obrigatória a todos os alunos que cursam Publicidade e Propaganda. o grupo deverá entregar uma parcial do trabalho ao orientador. onde todos os alunos deverão comparecer para tomarem ciência das normas da Disciplina. − O tempo destinado à cada aluno é de 30 minutos. sempre às quartas ou quintas-feiras em sala de aula. − Sempre que lhe for solicitado. − As orientações são quinzenais. portanto: − Com exceção da aula de apresentação. − Cada orientando terá seu horário fixo (pré-estabelecidos junto ao orientador). − Permitir a aplicação teórica das técnicas de comunicação. As orientações. − Proporcionar complementação educacional aliada à prática profissional. o orientador acompanhará todo o desenvolvimento do aluno. Regras Para Elaboração Relatórios Parciais e Relatório Final dos Relatórios 124 . − Proporcionar contato do aluno com a profissão. pois é parte integrante da grade curricular. Procedimentos de Orientação do Estágio O professor responsável pela disciplina deve instruir os alunos sobre as formas de orientação. e deve assinála em seus dias de orientação. − Cada orientando possuirá sua ficha de acompanhamento de estágio. E cabe ao aluno chegar no horário estabelecido para ele.edu. na prática. Ele serve como um instrumento facilitador das relações visando à interação do aluno com o mercado de trabalho e estabelece claramente os papéis de cada agente no processo.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 ANEXO 3 – Documentos de Estágio Supervisionado PLANEJAMENTO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO Apresentação Este material tem como objetivo orientar os alunos da disciplina “Estágio Supervisionado” do curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia. o comprometimento do aluno imprescindível. visando um melhor acompanhamento do Estágio. serão realizadas individualmente (professor x aluno). tornando assim. Através dela.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. que ficará de posse do orientador durante o estágio e será anexada ao trabalho final. o aluno e o orientador. passo a passo. junto ao orientador. − Desenvolver a consciência profissional do aluno.

fundamentação teórica e execução prática. A seguir. adequação ao real problema do cliente de cada grupo. O Relatório de Estágio deve ter obrigatoriamente. da viabilidade prática do projeto. a análise do conteúdo das parciais. além da apreciação de.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Com a composição parcial do trabalho. um roteiro piloto que determinará. no mínimo 3 autores. sendo obrigatório conter. ao orientando. partindo da análise teórica do problema e convergindo para a sua realização na prática. no máximo 15 dias. bem como a orientação da fundamentação teórica. o aluno chegará ao final do semestre letivo com um relatório final no formato de um projeto. briefing. além de sugerir as bibliografias para a realização desse projeto. e as orientações semanais.edu. e a normatização do trabalho científico. o levantamento do problema de comunicação do cliente. 125 . planejamento e execução de peças gráficas e/ou eletrônicas. segundo as normas da ABNT. Ao orientador cabe. passo a passo. a correção de cada parcial em. o caminho a ser seguido.faculdadearaguaia.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.

Propiciar ao aluno a oportunidade de aprimorar a utilização de conhecimentos teóricos.O Estágio Supervisionado é matéria constante do Currículo Pleno do Curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia. deverá fazer solicitação de ingresso na disciplina via secretaria. Artigo 2º . da Faculdade Araguaia é o órgão coordenador e executor do Estágio Supervisionado do Curso em questão.faculdadearaguaia.O Estágio Supervisionado tem por finalidade: 1. Como matéria.A Coordenadoria do Curso de Publicidade e Propaganda.A Coordenadoria do Curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia será a responsável por apresentar um professor a fim de orientador da disciplina. Como estagiário em empresa legalmente constituída e ativa. além de avaliar os relatórios parciais e determinar as devidas correções. práticos e metodológicos. que será divulgada com antecedência para os alunos. Artigo 7º . é regida por este Regulamento e pelos regimentos da Faculdade Araguaia.O professor que realizará a orientação da disciplina terá a função de acompanhar o andamento do período do estágio de cada discente.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 REGULAMENTO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO CURSO DE PUBLICIDADE E PROPAGANDA CAPÍTULO I Da Origem. Complementar a formação profissional do aluno.edu. Definição e Finalidades Artigo 1º . 126 . 2. 2. O professor orientador apresentará uma data ao final de cada bimestre (N1 e N2) para a entrega das solicitações realizadas no Relatório de estágio. desde que exerça funções publicitárias.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Artigo 3º .O aluno que estiver no 7º ou 8º período e que ainda não cursou a disciplina. Artigo 5º . Artigo 6º .O Estágio Supervisionado poderá ser realizado de uma das três formas seguintes: 1. Artigo 8º . Como funcionário de empresa legalmente constituída e ativa. no que couber.O professor orientador fica responsável para agendar as datas de revisões e orientações das parciais. CAPÍTULO II Da organização Artigo 4º .

Parágrafo Único . conforme definido no Calendário Acadêmico da Faculdade Araguaia. Seção 2 Na Forma de Funcionário de Empresa Legalmente Constituída e Ativa Artigo 14º – são atividades do Estágio Supervisionado o aluno que estiver exercendo funções Publicitárias (propagandista. que dentre outros quesitos (terceira parcial). duração e aproveitamento Seção 1 Na Forma de Estagiário em Empresa Legalmente Constituída e Ativa Artigo 9º .O total de horas mínimo exigido deve ser integralizado no máximo até o último dia letivo do semestre. TV (editor. obtiver média aritmética geral. Parágrafo Único . 4) Atestado de Estágio. 3) Ficha de Avaliação do Estagiário (quinta parcial). criação.edu. a carga horária faltante a qual também deverá ser completada até o último dia letivo conforme definido no Calendário Acadêmico da Faculdade Araguaia.0 (sete) ou totalize carga horária inferior à estabelecida no artigo número 7 (sete).Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Parágrafo Único – O aluno deverá apresentar a empresa a ser desenvolvida a atividade durante as avaliações da terceira parcial. após ter sido definido o seu plano (primeira parcial). devendo desenvolvê-lo no período letivo seguinte em regime de dependência. responsável pela área comercial.O Estágio Supervisionado só terá validade se. para efeito de integralização.No caso em que ocorra a interrupção do estágio.O aluno será considerado reprovado no Estágio Supervisionado. conforme definido no seu plano de estágio. calculada em função das notas registradas nas Fichas de Avaliação do Estagiário. Artigo 13º . Artigo 10º . menor do que 7. contato. assinadas pelo Supervisor de Estágio da Empresa Ofertante. o seu início for aprovado pelo professor orientador e após checar todas as documentações da empresa via a Carta de Apresentação do Estágio. marketing.faculdadearaguaia. Artigo 11º .O estágio deverá ser realizado com o mínimo de carga horária conforme estabelecidos no Currículo Pleno do Curso de Publicidade e Propaganda. caso obtenha média aritmética geral. o seu reinício também terá que ser feito de acordo com este artigo. mediante preenchimento e assinatura dos seguintes documentos: 1) Relatório de Estágio.O aluno será considerado aprovado no estágio quando cumprida a carga horária em conformidade com o artigo número 7 (sete).br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 CAPÍTULO III Da validade. Artigo 12º . igual ou superior a 7.O aluno será avaliado quinzenalmente. documentada através dos registros nas Fichas de Avaliação do Estagiário. atendimento. cinegrafista) 127 .0 (sete). diretor de videografismo. No caso de interrupção do estágio deverá ser realizada. 2) Termo de Compromisso de Estágio (terceira parcial).

Relatório de Atividades Desenvolvidas. Ficha de Avaliação do desempenho do estudante. Estrutura do relatório Capa Folha de Rosto 128 .faculdadearaguaia. CAPÍTULO IV Da Composição do Relatório de Estágio Supervisionado Artigo 17º . operador de áudio.0 cm para a margens esquerda e superior.edu. 2. inferior e direita. com arquivo único gravado na extensão PDF. Parágrafo Único – Reserva-se o direito ao professor orientador de solicitar qualquer outro documento que seja necessário para a complementação deste processo. mediante a análise dos documentos acima. Internet (webdesing.O aluno será considerado aprovado no Estágio Supervisionado quando cumprido os requisitos dos artigos 11 e 12 e receberá nota igual a 7. editor.0 cm para as margens.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. mídia.0 (sete). Apresentação do relatório final a) em CD. operador de design) e estratégicas (plano de comunicação.5 entre as linhas.As atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado deverão ser objeto de relatório pormenorizado por parte do estagiário.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 rádio (locutor. conforme a seguinte apresentação gráfica e estrutura: Apresentação gráfica Digitação a) utilizar fonte Arial nº 12. Parágrafo Único – O aluno deverá apresentar os seguintes documentos solicitados pelo professor orientador: 1. Demais atividades devem ser submetidas ao professor orientador da disciplina. marketing). c) configuração das páginas: 3. Carta de Apresentação da Empresa. 3. Gráfica (produtor gráfico. b) utilizar espaçamento 1. A capa da embalagem do CD e etiqueta do CD deverão seguir padrão conforme orientação do professor. Artigo 15º . contato comercial). 2. decidirá quanto à equivalência das atividades. promotor de eventos).O professor orientador. Artigo 16º .

faculdadearaguaia. estatísticas. que se acrescenta a um relatório com esclarecimento ou documentação. Os anexos são numerados com algarismos arábicos.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 É a folha que apresenta os elementos essenciais à identificação do trabalho. d) nota indicando a natureza acadêmica do trabalho e nome do Professor Supervisor. Considerações Finais Consiste na reflexão sobre a realidade educacional durante o período de permanência no campo de estágio.São atribuições da Coordenação do Curso de Publicidade e Propaganda: 1. questionários. seguidos do título. Anexos É a matéria suplementar . 2. local e ano de publicação em algarismos arábicos. Bibliografia Seção 4 CAPÍTULO V Das Atribuições e Competências Artigo 18° . materiais impressos coletados durante o Estágio Supervisionado -.edu. sem dele construir parte essencial.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. as dificuldades que surgiram. Introdução É a parte em que o assunto é apresentado como um todo. Sumário É a relação dos capítulos na ordem em que aparecem. Essas considerações finais podem articular aspectos teóricos do curso e a prática observada. as experiências positivas e negativas. b) título do relatório. ela não é numerada e deve conter os seguintes dados: a) nome do aluno. Acompanhar o desenvolvimento do estágio do aluno através do recebimento dos seguintes documentos: 129 . e) nome da instituição. as formas pelas quais as superou etc. Neste item. O texto deve indicar.tais como leis. c) nome do curso. O estagiário relatará suas expectativas em relação ao período de Estágio Supervisionado e as atividades por ele selecionadas. Analisar e aprovar o Plano de Estágio Supervisionado. também. entrevistas. a contribuição do estágio para a formação continuada e aproveitamento para atuação profissional. Desenvolvimento É a parte mais extensa e visa comunicar resultados obtidos. serão descritas todas as atividades desenvolvidas.

Artigo 19º . 130 . 2) Termo de Compromisso de Estágio.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. c) Ficha de Avaliação do Estagiário: solicitar preenchimento e assinatura ao Supervisor do Estágio. Manter e ampliar os contatos. Agir com ética. assinar e colher assinatura do Supervisor do Estágio.faculdadearaguaia.edu. Analisar e aprovar a equivalência entre as atividades do aluno com as do Estágio Supervisionado. 3) Ficha de Avaliação do Estagiário. 5. Cumprir este Regulamento. Artigo 20º . pertencente ao quadro de funcionários da empresa. Criar e manter um acervo de toda a documentação relativa a cada estagiário e seu respectivo estágio para consulta e posterior comprovação junto aos órgãos fiscalizadores. Zelar pela qualidade do estágio supervisionado do Curso de Publicidade e Propaganda. 8. e assiná-lo. b) Termo de Compromisso: preencher e colher assinatura do responsável pela Empresa Ofertante do estágio. 4. a fim de preservar o bom relacionamento desta com a Faculdade Araguaia e assim contribuir para a manutenção da possibilidade de estágio para futuros alunos. que será divulgada com antecedência para os alunos. Cumprir este regulamento.São deveres e responsabilidades dos estagiários: 1. e o Regimento Interno da Faculdade Araguaia. 6. determinados por este regulamento. 7. divulgar e promover o curso de Publicidade e Propaganda entre as organizações da cidade de Goiânia visando aumentar a oferta de vagas de estágio para os alunos da Faculdade Araguaia. b) Plano de Estágio: elaborar em conjunto com o aluno-estagiário. 4. A Coordenadoria de Estágio do Curso de Publicidade & Propaganda fica responsável para agendar uma data ao final de cada semestre para a entrega do Relatório de estágio.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 1) Relatório de Estágio. Entregar os relatórios parciais. c) Termo de Compromisso: fornecer os dados e assiná-lo. 3. preenchendo todos os campos. no que couber. Cumprir a carga horária mínima na forma exigida neste Regulamento.São compromissos requeridos das Empresas Ofertantes de estágio através de seu representante: a) O Supervisor do Estágio deverá ser um profissional. ao Coordenador de Estágio nos prazos estabelecidos: a) Plano de Estágio: elaborar em conjunto com o supervisor de estágio. 3. zelo e responsabilidade no relacionamento com a organização propiciadora do estágio. preenchendo todos os campos. 2.

Artigo 22º . Revisto e aprovado pela Coordenação do Curso de Publicidade e Propaganda em 12 de agosto de 2010.Os casos omissos neste regulamento serão analisados e decididos pela Coordenação do Curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia.Este Regulamento foi aprovado pela Coordenação Acadêmica da Faculdade Araguaia em 11 de agosto de 2010. 131 .edu.faculdadearaguaia. f) Ver o relatório de estágio fornecer os dados e assiná-lo. CAPÍTULO VI Disposições finais Artigo 21º . e) Atestado de estágio fornecer os dados e assiná-lo. entrando em vigor nesta data. 12 de agosto de 2010. atribuir uma nota para o período avaliado e assinar. Goiânia.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 d) Ficha de Avaliação do Estagiário: preencher.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.

br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DO ESTÁGIO ATIVIDADES ALUNO: ______________________________________________________________________ _ PROF.edu.faculdadearaguaia. ORIENTADOR:_________________________________________________________ _____ ORIENTAÇÕES DATA: PARCIAL: ASSINATURA ORIENTADOR: ASSINATURA ALUNO: Observações Complementares: ________________________________________ Retorno:_________ ORIENTAÇÕES DATA: PARCIAL: ASSINATURA ORIENTADOR: ASSINATURA ALUNO: Observações Complementares: ________________________________________ Retorno:_________ 132 .Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.

br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 133 .edu.faculdadearaguaia.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www.

Sendo o que se apresenta para o momento. subscrevemo-nos.edu. À senhora Cláudia Temponi Barreto Coordenadora de Curso de Publicidade e Propaganda Pelo presente aceitamos como estagiário/a de nossa organização o/a aluno/a ______________________________________________. da Faculdade Araguaia. __________________________________________________ Sr. Para isso.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. regularmente matriculado (a) no Curso de Comunicação Social – Habilitação Publicidade e Propaganda.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 CARTA DE ACEITE DA ORGANIZAÇÃO Goiânia. onde não há vínculo empregatício. ______ de __________________ de _______. Atenciosamente.faculdadearaguaia. e o período entre ________________ e ___________________ de 2010. ______________________________________________ Empresa: _______________________________________ 134 . nos responsabilizamos em fornecer os subsídios necessários para o desenvolvimento de seu trabalho.

SUPERVISIONADO Instituição ______________________________________ Pelo presente apresentamos ______________________________________________.faculdadearaguaia. da Faculdade Araguaia. O/a aluno/a pretende desenvolver seu “Estágio Supervisionado” na Área de “Publicidade e Propaganda” e para tanto.edu. e o período de estágio durante o período entre ________________ e _______________ de 2010. Sendo o que se apresenta para o momento. ________________________________ Prof.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 ESTÁGIO CURRICULAR CARTA DE RECOMENDAÇÃO Goiânia. regularmente matriculado (a) no Curso de Comunicação Social – Habilitação Publicidade e Propaganda. _____ de ________________ de _______. subscrevemo-nos.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Atenciosamente. onde não há vínculo empregatício. solicitamos que lhe sejam fornecidos os subsídios necessários para o desenvolvimento de seu trabalho. Cláudia Temponi Coordenadora do Curso de Publicidade e Propaganda Barreto 135 .

o devido parecer final sobre o desenvolvimento das atividades de estágio supervisionado do aluno (a) ________________________________________________________ regularmente matriculado (a) no Curso de Comunicação Social – Habilitação Publicidade e Propaganda. A instituição de ensino recomenda à empresa a solicitação de uma via do trabalho desenvolvido.faculdadearaguaia.edu. da Faculdade Araguaia. O aluno (a) esteve presente na empresa nos últimos dois meses para coleta de informações referentes ao desenvolvimento do seu estágio supervisionado? ( ) SIM ( ) NÃO Como avalia a participação do aluno (a) na busca de conhecimento da empresa? ( ) ÓTIMO ( ) BOM ( ) INSUFICIENTE O aluno (a) apresentou sugestões e evolução na participação dentro da empresa ao longo do período de estágio supervisionado? ( ) SIM ( ) NÃO Avalie em uma nota (de 0 à 10) o desenvolvimento e atuação do aluno (a) no Estágio Supervisionado: NOTA: __________ __________________________________________ Assinatura do Responsável _____________________________________________ Nome Completo do Responsável / Carimbo 136 .br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 ESTÁGIO CURRICULAR QUESTIONÁRIO PARA SUPERVISÃO DE ESTÁGIO Pelo presente solicitamos SUPERVISIONADO à empresa ________________________________________.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Todo o trabalho recebeu a devida orientação de conteúdo.

edu. Dalmir José dos Reis Júnior Publicidade e Propaganda 6º Período Goiânia 2010 Publicidade e Propaganda 6º Período Goiânia 2010 Orientador: Prof. Estágio Supervisionado Orientador: Prof.faculdadearaguaia. Esp. Esp.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Clique aqui e digite o seu nome completo Escreva aqui o título completo do seu trabalho.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. Dalmir José dos Reis Júnior Escreva aqui o título do seu trabalho 137 .

2001. Rio de Janeiro: Ediouro. História da propaganda no Brasil. Queiroz. as nacionais aprenderam depressa. Clotilde e BARBOSA. . Clotilde e BARBOSA. Renato C. Hiperpublicidade Fundamentos e Interfaces V1. Tereza Cristina. 1990. Fernando. In BRANCO. Maria L. SARMENTO. publicidade e pós-modernidade. Fernando. e REIS. 2007. e REIS. 1990. MORIN. Renato C. Arquivologia e Museologia. 2010. MARTENSEN. PIEDRAS. Neusa Demartini e CASTRO. História da propaganda no Brasil. A. O saber local: novos ensaios em antropologia interpretativa. Brasília: Ministério da Educação. 2002. Letras. História. Edgar. A. Rodolfo Lima.. Petrônio. Porto Alegre. A. 1990. Centro-Oeste. Hiperpublicidade Fundamentos e Interfaces V1. Gilles. História da propaganda no Brasil. O ensino da propaganda no Brasil. As agências trouxeram a modernidade. Renato C. REFERÊNCIAS VIRTUAIS 138 . Ciências Sociais. GOMES. MARTENSEN. São Paulo: Thompson Learing. Ivan Santo (org. . CAMPOS FILHO. Publicidade: um olhar metodológico. O desafio do ensino superior de publicidade para o século XXI. In BRANCO. Geografia. In PEREZ. Serviço Social. Brasília e Maranhão. Renato C. Zader. VITALLI. A. São Paulo: T. Armando M. Queiroz. MARTENSEN. e REIS.edu. In PEREZ. São Paulo: T. 2003. São Paulo: T. 2009. In BRANCO. Brasília: Ministério da Educação. julho de 2000. São Paulo: Thompson Learing. BRASIL. Uma história da propaganda brasileira.). A cabeça bem feita. Elisa R. MARTENSEN. LIPOVETSKY. Porto Alegre: Sulina. Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Filosofia. Rodolfo L. Da auto-regulamentação publicitária: lineamentos de sua introdução no Brasil . 2010. Rodolfo L. Fluxo Publicitário.). São Paulo: Bertrand Brasil.faculdadearaguaia. Rodolfo L. Rodolfo L. Comunicação Social. MARCONDES.Sociedade de Educação e Cultura de Goiás www. CORREA. número 12. Ivan Santo (org. Cliford. Dias de. . 1990. Queiroz. 2007. MARTENSEN. Queiroz. Biblioteconomia. e REIS. Sedução. História da propaganda no Brasil. GEERTZ. Petrópolis: Editora Vozes. Fernando. São Paulo: T.. Pyr. In BRANCO. Referencias Curriculares Nacionais dos Cursos de bacharelado e Licenciatura do Ministério da Educação. Fernando. In Revista Famecos.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL.

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