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INFORME PSICOPEDAGOGICO

I.- IDENTIFICACION DEL NIÑO Nombre: Escarlette Belén Pereira Uribe Fecha de nacimiento: 10 de octubre de 2006 Edad: 5 años Run: 22.233.268-0 Curso: pre-kínder Establecimiento: Escuela Pedro Ruiz Aldea Escolaridad: Pre- Kínder Repitencias: no presenta Repitencias Fecha de evaluación: 22/09/2011

II.- MOTIVO DE LA EVALUACIÓN La evaluación se realiza para determinar nivel de competencias y necesidades que presenta el alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

es importante señalar que estos fueron adquiridos de forma adecuada.kínder a los cuatro años. estudiante. Maestro (construcciones metálicas). 43 años.hermano/a: .Nombre del Madre: . -peso: 3.Nombre del Padre: .4meses. En su tratamiento está siendo administrado Budesonida y salbutamol. A los 4 meses pudo comenzar a recibir nuevamente.. -actividad motora: hiperactivo/a -Vive con sus padres. es importante señalar que no se observan indicadores de disfuncionalidad.ANTESEDENTES RELEVANTES -Escarlette nació por parto normal. -En relación a los hitos fundamentales del desarrollo. Escarlette asistió al jardín desde los 3 años de edad. -control de esfínter vesical 4 años -control esfínter anal 2 años. 11 años.Nivel socio.850gr -talla: 52cm -La madre de la menor presentó hipertensión a los seis meses de embarazo. Raquel Uribe Rodríguez. -En relación al ámbito escolar. -camina sin apoyo: 11 meses. -primeras palabras: 12 meses.. -Salud. término sin complicaciones.ANTECEDENTES FAMILIARES . -se sienta solo/a: 5 meses. -presento cólicos por la leche materna. medio . A. -primeras frases: 1. 44 años. se destaca la presencia de asma. -En su estructura familiar.III. -fija la cabeza: 3 meses. ingresando a pre.económico: Manuel Jesús Pereira Sánchez. -se viste solo/a: 4 años. dueña de casa. Trinidad Pereira Uribe. hermana mayor.

Objetivo: dificultad de aprendizaje de las matemáticas -(TEPSI) Autor: Isabel M .Anamnesis . La capacidad de atención de la alumna se encuentra afectada. d) ÁREA SOCIOEMOCIONAL: En el proceso de la evaluación la alumna presentó una actitud cooperadora.INSTRUMENTOS. Reproduce satisfactoriamente curvas rectas. Su motricidad gruesa y fina es buena y satisfactoria. b) ÁREA DE CÁLCULO: Presenta un nivel adecuado en concepto de cantidad.. secuencias y figuras geométricas. se observa buena habilidad en la niño/a para descubrir la correspondencia existente entre un elemento y otro. Esta levemente descendido/a en memorización y evocación de acciones y detalles del cuento escuchado. Milicic.(ABC) Autor: Lorenzo Filho.Informe para la familia . . dimensión y conservación.IV. . números. reproduce de forma adecuada figuras.Formulario único síntesis evaluación de ingreso. TEPSI se observa adecuada coordinación. sin embargo..(Prueba de Funciones Básicas) Autor: N.Objetivo: rendimiento lectura y escritura. En relación a su lateralidad desarrolla todo tipo de actividades con su lado derecho. en una estructura de conocimiento que tenga sentido para él. percepción visual y auditiva.Autorización para la Evaluación . Objetivo: madurez para el aprendizaje. c) ÁREA DE LENGUAJE: En el área de lenguaje expresivo Presenta adecuado uso. S. se evidenciaron y mostraron indicadores significativos de hiperactividad y distractibilidad. . Milicic y Olga Berdicewski.(TELEPRE) Autor: Arturo Pinto G. Objetivo: desarrollo psicomotor .Haeussler. curvas y mixtas satisfactoriamente. Se encuentra levemente descendida en ordinalidad. comprende instrucciones simples. en los demás y en laminas y fotografías. Objetivo: Expresión y Comprensión V. PROCEDIMIENTOS APLICADOS .(Prueba de Precálculo) Autor: N. . Shmidt. e) HABILIDADES COGNITIVAS: En las habilidades cognitivas el alumno/a integra correctamente la información adquirida básicamente a través de los sentidos.AREAS EVALUADAS a) FUNCIONES BÁSICAS: Se comunica de forma oral reconoce las partes gruesas y finas del cuerpo humano en sí misma.

-Establecer frecuentes refuerzos a las conductas apropiadas en el aula. .ORIENTACIONES Sugerir realizar los procesos y gestiones necesarias para enviar a la alumna/o a evaluación por neurólogo esto permitirá descartar un posible Trastorno de Déficit Atencional e hiperactividad. su nivel es satisfactorio para proseguir su proceso de enseñanza y aprendizaje.Vl. en relación a los niños según edad y curso. -Usar claves verbales como “escuchen” para alentarla a atender y utilizarlas sólo cuando se requiera.SINTESIS DIAGNOSTICA Según los instrumentos aplicados al alumno/a. programa que permita reforzar los buenos hábitos y adecuada comunicación para mejorar posibles problemas.Los procesos del pensamiento se mejoran a través de la práctica .. -Establecer su deber cuando debe permanecer sentado y cuando moverse y cuando debe focalizar su atención en su aprendizaje. se puede concluir que Escarlette se encuentra normal en todas las áreas evaluadas. VII. Pedir atención. Establecer con los padres trabajo en el hogar. VIII.. -Proporcionar a la alumno/a de modelos a seguir.SUGERENCIAS -Establecer claramente a la alumno/a las normas generales en el aula relativas a su enseñanza y aprendizaje. -Antes de presentar una información verbal.. -Reforzar concepto de ordinalidad con actividades concretas y significativas. en relación a la conducta.