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CICLO DE ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN 2012

LA UNIVERSIDAD, SU HISTORIA Y SU PRESENTE INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO HISTÓRICO JURÍDICO TALLER DE LECTURA, ESCRITURA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE DERECHO
DECANO Abog. Lucas Liendro Kapustik VICEDECANA Mgter. María Fernanda Vázquez SECRETARIO GENERAL Mgter.. Claudio Anibal Bavio SECRETARIA ACADÉMICA Abog. Daniela Laura Fernández SECRETARIO DE INVESTIGACIÓN Abog. Carlos Rafael Robbiano SECRETARIO DE POSGRADO Dr. Carlos Clerc SECRETARIO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y BIENESTAR ESTUDIANTIL Abog. Pablo Enrique Vellani SUBSECRETARIO ECONÓMICO FINANCIERO Abog. Severino Andrés Molea SUBSECRETARIO ACADÉMICO ADMINISTRATIVO Abog. Hugo Rubén Galderisi SUBSECRETARIA ACADÉMICO PEDAGÓGICA Abog. Nuria Estela Elena Montalván SUBSECRETARIO DE POSGRADO Mgter. Adrián Pablo Manuel Riva SUBSECRETARIO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Abog. Fabio Javier Arce SUBSECRETARIO DE BIENESTAR ESTUDIANTIL Abog. Diego Romero

La Universidad, su Historia y su Presente Prólogo

PRÓLOGO

Abog. Daniela Laura Fernández Secretaria Académica

Esta publicación tiene por finalidad acompañar a los aspirantes a la carrera de abogacía en la etapa que más dificultad les presenta: la transición entre el nivel medio o polimodal y la universidad. Es en este período cuando se registran los más altos índices de deserción ya que resulta dificultosa la ambientación a un espacio donde el alumno es quien con libertad debe asumir la responsabilidad de dirigir su propio proceso de aprendizaje. La Facultad de Derecho, en su conjunto, se encuentra comprometida con la sociedad en el diseño y promoción de políticas de ingreso como así también la elaboración de estrategias pedagógicas que fortalezcan la permanencia del alumno en la universidad. Es por eso que el Ciclo de Orientación y Formación está encaminado a compensar las inequidades generadas por el sistema educativo en su conjunto y asegurar la articulación con el primer año de la carrera. La experiencia recogida en la implementación de los anteriores Ciclos de Orientación y Formación nos lleva a compatibilizar la introducción al conocimiento de las distintas áreas del Derecho, incorporando paulatinamente el vocabulario jurídico que debe adquirir el aspirante, con el fortalecimiento de las competencias cognitivas para el abordaje y la producción de textos. La elaboración de la presente publicación no se podría haber llevado a cabo sin la colaboración invalorable de los docentes de nuestra carrera, quienes participan activamente tanto en la confección de los textos que forman parte de este libro, como así también en el dictado del Ciclo de Orientación y Formación. Son ellos quienes, desde su experiencia, realizan aportes que posibilitan la elaboración de nuevas estrategias dirigidas a contribuir con la formación de los aspirantes. Asimismo, la compilación de textos, trabajos prácticos y material de estudio es producto del trabajo del equipo pedagógico con el que cuenta la Secretaría Académica que también, basándose en la experiencia de años anteriores, nutre de nuevas actividades

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y de los integrantes de los distintos claustros que componen el Honorable Consejo Académico por delegar y confiar en quienes tenemos la responsabilidad de llevar a cabo la gestión académica. desarrollar e implementar programas de apoyo y contención pedagógica que posibiliten a los alumnos el acceso. 6 .Prólogo y aborda temas fundamentales con el propósito de jerarquizar la educación superior y asegurar la calidad de la enseñanza. dia a día. trabajan en la gestión institucional. Uno de nuestros objetivos institucionales es diseñar. En síntesis. Es la Unversidad pública quien garantiza el ingreso irrestricto. permanencia y culminación de sus estudios garantizando equidad. la gratuidad de la enseñanza y el acceso igualitario y equitativo. Noviembre. este libro es el producto del trabajo conjunto de quiénes. 2011.

SU HISTORIA Y SU PRESENTE .CONTENIDOS TEÓRICOS Y TRABAJOS PRÁCTICOS LA UNIVERSIDAD.

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La Universidad, su Historia y su Presente

LA UNIVERSIDAD SU HISTORIA Y SU PRESENTE
Los orígenes de la universidad argentina se remontan a la época de la colonia, concretamente al año 1613 en el que se crea la Universidad de Córdoba, fundada por la orden de los jesuitas, quienes utilizaron, para su organización, el modelo de la Universidad Medieval Europea ligada a la vida Eclesiástica. Con la expulsión de los jesuitas de las colonias hispanas en 1767, la Universidad de Córdoba queda bajo el control de la orden de los franciscanos, conservando su función central: la formación de clérigos y por tanto su carácter confesional, características que iba a conservar durante largo tiempo. Darcy Ribeiro dice que las universidades latinoamericanas, en el periodo colonial, fueron una réplica del modelo hispánico de enseñanza superior: señorial, escolástica y clerical. Operaron, desde siempre, como instituciones esencialmente políticas y clasistas. De este modo cumplieron con la función social de formar las élites o capas letradas criollas que rigieron la vida colonial. Por el contrario, la Universidad de Buenos Aires, fue fundada en 1821 por el gobierno provincial, conducido por sectores liberales. Ahora bien, ambas casas de estudios de orígenes tan disímiles, debieron esperar hasta la segunda mitad del siglo XIX para iniciar una etapa de reorganización y reestructuración. El auge del modelo napoleónico y la corriente positivista comienzan a debilitar el poder de la iglesia, tendiendo la educación superior a ser pública, al tiempo que la ciencia toma relevancia en la enseñanza y la investigación. Por otra parte, la preparación de funcionarios de la burocracia estatal fue asumida tempranamente como tarea de la universidad. Producir conocimientos, ser escuela de ciudadanía y formar profesionales configuraron su función social. En las primeras décadas del siglo XX, en América Latina, se da un contexto político y cultural particular (el desarrollo urbano, la influencia norteamericana, el inicio de la revolución socialista, la expansión de la clase media y los movimientos revolucionarios que se producen principalmente en México y en el Cono Sur), en el que las universidades anquilosadas no eran capaces de dar respuestas a los cambios que experimentaba la sociedad. El acceso a la educación, en especial al nivel superior, era un privilegio de las clases más pudientes económicamente. Estas características clasistas y discriminatorias hacia los sectores más populares con aspiraciones de ascenso social a través de la formación universitaria, tuvieron respuesta en los movimientos estudiantiles, en especial en la Uni-

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versidad de Córdoba, que culminaron con la Reforma Universitaria del año 1918. Cabe destacar que, lo que comenzó como un reclamo de los estudiantes locales, luego se convirtió en un movimiento social que se proyectó en el resto de Latinoamérica y el mundo. El movimiento de Córdoba representó solamente el punto de partida de un proceso destinado a definir el ser y el deber ser de la universidad latinoamericana por medio de la búsqueda, aún inconclusa, de un modelo crítico y nacionalista adecuado a los problemas y necesidades de cada país en particular y de la región en general. Sin embargo, los cambios que generó la reforma fueron muy significativos, porque replantearon la estructura universitaria. Los principales conquistas fueron: • Autonomía universitaria: se refiere a la capacidad de cada institución universitaria para dictar sus propios estatutos y reglamentos, diseñar, aprobar y organizar carreras, disponer y administrar sus bienes y rentas y, organizar sus servicios, nombrar y remover a su personal docente y administrativo con sujeción a normas legales y reglamentarias pertinentes. Todo ello asegura cierto grado de independencia ante las presiones ejercidas por la sociedad civil y los grupos de poder. • Ingreso irrestricto. Se garantiza el derecho a la educación y permite, a todo ciudadano que así lo desea, acceder a la formación superior, restringiendo el examen de ingreso eliminatorio. • Acceso de los docentes a sus cargos por concurso público de antecedentes y oposición, por un período establecido. • Reconocimiento de los centros de estudiantes elegidos democráticamente. Esta representación de los estudiantes permite la participación directa de los mismo en la vida académica. • Cogobierno de la institución, constituido por todos los claustros (alumnos, docentes, no docentes, etc.). Tiende primordialmente a asegurar la participación activa de los estudiantes en la enseñanza y su específica representación -con voz y votoen los organos de gobierno. La participación de los tres claustros o estamentos es una conquista de la reforma que promueve el diálogo entre los distintos actores, el debate de ideas, el consenso reemplazando el autoritarismo por la democratización de la vida académica.

HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOMAS DE ZAMORA
A fines de la década del 60, el Plan Taquini propuesto por el investigador Dr. Alberto Taquini, impulsa a nivel nacional la creación de universidades en todo el territorio na-

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La Universidad, su Historia y su Presente

cional y específicamente tiende a ampliar la oferta en el conurbano y en los partidos del interior de la provincia de Buenos Aires. El 21 de diciembre de 1971, en el Partido de Lomas de Zamora, se constituye oficialmente la comisión “pro universidad” que estaba integrada por el Intendente de ese momento, Enrique Roig, junto con el Ingeniero Civil Néstor Vinelli y el ingeniero Agrónomo Luis Mazoti. Durante ese año la comisión trabaja intensamente realizando diversas gestiones, estudios de factibilidad y propone la cesión de 100 hectáreas de Santa Catalina para el funcionamiento de la nueva Universidad. El 13 de octubre de 1972 se firma el Decreto Ley 19.888/72, por el cual se crea la Universidad Nacional de Lomas de Zamora. El 2 de marzo de 1973 se firma el Decreto 1675/73, en el que se aprueba con “carácter provisional”1 la estructura orgánica de la Universidad. En el organigrama aprobado, figuran las tres Facultades que dan origen a la vida académica de la Universidad: Facultad de Ciencias Sociales, de Ingeniería y Ciencias Agrarias y, de Ciencias Económicas. A partir del año 1973 las instalaciones correspondientes al Rectorado, Secretarías de la Universidad, Decanatos y oficinas administrativas se ubican en un edificio sito en la calle Hipólito Yrigoyen 8308, de la ciudad de Lomas de Zamora. Las correspondientes al Departamento de Publicaciones, Biblioteca y Servicio Médico, en el edificio sito en la calle Hipólito Yrigoyen 8392, de la misma ciudad. Las clases se dictan en establecimientos educativos, cedidos por convenio, por el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, en el turno vespertino. Luego de ininterrumpidas tramitaciones en el año 1974 y por Resolución N° 2466/74, del mismo Ministerio “se obtienen 41 hectáreas, sin mejoras, ubicadas sobre el Cruce de Lomas, linderas al Tiro Federal (...) cedidas por la Universidad Nacional de La Plata”2. En el año 1975 la Universidad aprueba el anteproyecto correspondiente al Complejo Universitario que se levantará en esos terrenos. Al año siguiente, la Facultad de Agronomía de la Universidad Nacional de La Plata cede a la Facultad de Ingeniería y Ciencias Agrarias de esta Universidad el uso total de los pabellones del Centro de Estudios y Ensayos de Maquinaria Agrícola, existentes en Santa Catalina. La cesión se protocoliza por convenio firmado entre las partes el 11 de junio de 1976 y ratificado por la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, por Resolución 202/76.
1 El artículo 1° del Decreto 1675/73 en su texto establece la incorporación a la estructura orgánica de la ex Secretaría de Estado de Cultura y Educación la estructura orgánica de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, de conformidad con el organigrama y con la misión y funciones . Estableciendo que dicha estructura orgánica tendrá “carácter de provisional” 2 Pesado Palmieri, Carlos “Lomas de Zamora, Santa Catalina y su Universidad” Universidad Nacional de Lomas de Zamora. Santa Catalina, 12 de abril de 1978

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como primer Rector surgido de una elección democrática. Ingeniería Industrial (Decreto Nacional Nº 469). 12 . al ser elegido por Asamblea Universitaria el Ingeniero Eduardo Crnko. alumnos y graduados. El 7 de mayo del mismo año. periodicidad de la cátedra. se dicta el Decreto Nº 154. Al asumir el gobierno democrático del Dr. con el objeto de elegir a sus representantes en elecciones libres y democráticas y. íntegramente en Santa Catalina. mediante un convenio firmado con la Universidad Nacional de La Plata y por gestión del entonces Rector Dr. por Ley Nº 23068. bienestar estudiantil. Los egresados de Ingeniería y Ciencias Agrarias cursaron todas sus prácticas y los dos últimos años de la carrera. en el marco de los Principios de la Reforma Universitaria. A mediados de 1986. se aprueba el Estatuto de la Universidad. en condiciones de participación que por primera vez se daba en esta Universidad. publicidad de los actos universitarios.Ciclo de Orientación y Formación El 5 de mayo de 1977. “logra sumar a lo poseído hasta entonces la radicación en su predio central. designar a las autoridades de la Universidad. de esa forma. La Universidad celebra su 5° aniversario en Santa Catalina con su primera colación de grado. Abel Calvo. designando posteriormente al Dr. Derecho (Decreto Nacional Nº 519) y Lic. Con su aprobación. La normalización significó la organización de los 3 claustros: docentes. la normalización cumplía uno de sus grandes objetivos: aplicar los principios de autonomía universitaria. del Rectorado y del Departamento de Ingeniería y Ciencias Agrarias. gratuidad de la enseñanza superior. docencia libre. Raúl Alfonsín. en Diciembre de 1983. Carlos Op. en su total de aulas. en Letras (Decreto Nacional Nº 920). fallecido al poco tiempo de asumir. quien desempeñara el cargo hasta 1985. se inicia una nueva etapa. En el año 1982 se crean nuevas carreras dependientes del Rectorado. esta última incorporada a la Facultad de Ciencias Sociales. Cit. Eduardo Crnko. 3 Pesado Palmieri. orientación social universitaria y libertad de juramento. Marcelo Arteaga. por el cual se intervienen las Universidades Nacionales y se establece un período de normalización que será ratificado por el Congreso de la Nación. siendo designado como tercer Rector normalizador el Ing. acceso a la cátedra por concurso. se logra su locación definitiva. laboratorios y campo experimental” 3. En su período. Miguel Pujol. Las elecciones debían culminar con la elección de un nuevo Rector. El primer Rector normalizador fue el Dr. habiendo sido elegidos libremente los representantes de cada claustro para conformar la Asamblea Universitaria.

Omar Szulak (1998. mediante Resolución Nº 292 y basado en el Plan de Desarrollo elaborado. tendiente a la transformación de la misma en la Facultad de Derecho. por el Contador Miguel Pujol. y posteriormente a su fallecimiento. referida a la creación de la Carrera de Abogacía. Diego Molea para el período 2012 – 2016. editado en 1981. Dichos antecedentes son aprobados mediante resolución del Rector Nº 327 del 2 de noviembre de 1981. quien es la encargada de diagramar y llevar adelante el primer ingreso a la Carrera y los cursos lectivos de los años 1983 y parte de 1984. su Historia y su Presente A partir de allí. trae aparejados variados inconvenientes que determinan el alejamiento del Dr. se expide dando lugar al Decreto del Poder Ejecutivo Nacional Nº 519 del 3 de septiembre de 1982. En el mes de julio. El 18 de octubre del presente año fue elegido como rector el Dr. Ing. Maria Teresa López. Horacio Gegunde (2001 a cargo del rectorado y en 2004 es elegido como Rector hasta el presente). López por el Dr. Norberto Consani (1989). ratificada por la gestión del Dr. aparece en el Plan de Desarrollo de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora. el Rector Storni. En consecuencia. como primer paso para promover el despegue de la carrera y su real identificación con la realidad democrática que se vivía para la jerarquización de la misma. Carlos Clerc (1992). Arteaga. Lic. Dr. crea una Comisión de Estudio de Factibilidad para la creación de la nueva Carrera de Abogacía. sino que busca en el graduado un profesional comprometido con su tiempo y realidad. quien inicia su gestión conjuntamente con representantes estudiantiles y docentes. El año 1985. Bajo esta premisa que toma al abogado no como mero litigante. Negri y del Contador Pujol del Rectorado. En esta primera etapa. BREVE HISTORIA DE LA FACULTAD DE DERECHO El primer indicio sobre la creación de la carrera de Abogacía. en Resolución Nº 1543 del 27 de agosto de 1980. Carlos Petignat (1995).La Universidad. el 6 de octubre de 1981. proponiendo un nuevo plan de estudios. se gestó el modelo de Carrera que continúa vigente hasta la actualidad. se sucedieron hasta la actualidad los siguientes Rectores: Dr. lo cual queda corroborado por la Resolución Rectoral Nº 021 del 30 de diciembre de 1982. dando lugar a la gestión del Ingeniero 13 . Hector Negri. 2001) y Lic. La citada Comisión. el Señor Rector reemplaza a la Dra. mediante Resolución Nº 365/84. por el cual se aprueba la creación de la Carrera de Abogacía en el ámbito de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora. conforme las directivas emanadas del Ministerio de Cultura y Educación. dicha responsabilidad recae en manos de la Dra.

para lo cual se convoca a la Asamblea Universitaria que crea mediante la Resolución de Consejo Superior Nº 121/86 la Facultad de Abogacía. Pedro Bautista Toma. a cargo de la Carrera de Abogacía. asume como Decano el Dr. Juan XXIII y Camino de Cintura. En 1986 el Consejo Superior de la Universidad. En noviembre de 1999. en 1998 los centros de Olavarría. de 18 a 23 horas. se elige en 1987 al primer Decano de la Facultad. A partir de 1995. Actualmente y reafirmando el compromiso de los graduados con la institución. A partir de 1995 la Facultad. por iniciativa de las comunidades de Zárate en la Pcia de Buenos Aires y de Rufino en la Pcia. decide transformar la Carrera en Facultad. realiza su primera experiencia de extensión áulica. a quien sucediera al termino de su mandato en 1990. se crean en 1997 las extensiones de Goya. el Dr. ubicado en la intersección de la Av. La Carrera tuvo varias sedes y en sus inicios funcionó en la Escuela Normal Nacional Antonio Mentruyt. llevando la Carrera de Abogacía a estas ciudades a través de una modalidad de cursos intensivos. y asimismo. de Buenos Aires. para trasladarse luego a la sede del Colegio Nacional de Adrogué. cuyo nombramiento recayó en la persona del Dr. reelecto en marzo para el período 2011. la Facultad tiene su propia estructura edilicia. quien se constituye como el primer graduado de esta casa en acceder al cargo. todos en la Pcia. ubicada en la ciudad de Banfield. el Dr.Ciclo de Orientación y Formación Eduardo Crnko al frente de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora. posteriormente denominada de Derecho. Alberti y Las Flores. Guillermo Rossney. gran parte del claustro docente y la totalidad de los funcionarios de la gestión son egresados de esta casa de altos estudios.2015. Lucas Omar Liendro Kapustik.- 14 . también graduado de la Facultad. Alejandro Tullio. De Santa Fe. en la Pcia de Corrientes y Villa Mercedes en la Pcia de San Luis y. en el Complejo Universitario de Lomas de Zamora. Norberto Bussani y posteriormente en 1993 y reelecto en 1996. El 10 de abril del año 2007 asume el cargo de Decano el Dr. Finalizado el proceso de normalización y la elección de los representantes de los tres claustros. Dado el éxito casi inmediato de esta decisión. Trenque Lauquen. En el año 2003 fue reelecto por un nuevo periodo de 4 años. En ambos casos y por razones operativas las clases se dictaban en horario nocturno.

La Universidad, su Historia y su Presente

ORGANOS DE GOBIERNO
El Estatuto es el conjunto de normas de mayor jerarquía que integra el ordenamiento jurídico interno de nuestra Universidad. El mismo, de acuerdo con el principio de autonomía, establece cuales son los fines y objetivos institucionales. Además, basándose en otro principio fundamental, el cogobierno, crea y regula el funcionamiento de los órganos de gobierno. Nuestro Estatuto establece que los órganos de gobierno de la Universidad y sus cinco facultades van a estar integrados con representantes de los docentes en su categoría de profesores y auxiliares y, por estudiantes. Asimismo, determina que el Gobierno de la Universidad va a ser ejercido por la Asamblea Universitaria, el Consejo Superior y el Rector. Como se ha mencionado anteriormente, el Estatuto también fija cuáles son las funciones de cada órgano de gobierno como así también, cuáles son los requisitos necesarios para ser Rector y cuáles son sus facultades y obligaciones. En lo que respecta a cada una de las Facultades, el Estatuto establece que el gobierno de las mismas va a ser ejercido por el Consejo Académico y el Decano determinando además cuáles son las funciones del Consejo Académico y cuáles son las obligaciones y atribuciones del Decano. A los efectos de integrar cada uno de los órganos de gobierno es el Estatuto el que fija el régimen electoral y la duración de los mandatos. Como se puede ver la participación de los estudiantes en los órganos de gobierno es muy importante ya que son responsables de las decisiones que se toman. Los requisitos que establece el Estatuto que deben cumplir aquellos alumnos que aspiren a integrar la Asamblea Universitaria, El Consejo Superior y el Consejo Académico son ser alumnos regulares (esto es haber aprobado dos asignaturas en el año) y tener aprobado el 30% del total de asignaturas de la carrera que cursan a la fecha de la elección. La participación de los estudiantes no se agota en la integración de los órganos de gobierno de la Universidad, a su vez cuentan con un Centro de Estudiantes que los representa gremialmente, a través del cual podrán canalizar y expresar las inquietudes e intereses y, de esa manera llegar a las autoridades. Además programan y organizan actividades que promuevan la integración y participación de los estudiantes en la vida universitaria, que propendan a la vinculación con la comunidad y que eleven el nivel cultural y académico de los estudiantes. Para integrar el centro de estudiantes el único requisito es ser alumno regular.

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Ciclo de Orientación y Formación

A modo de conclusión podemos decir que los alumnos que se encuentren en el primer año de su carrera, podrán elegir a quienes van a ser sus representantes en los distintos órganos de gobierno y también podrán integrar el centro de estudiantes o elegir a quienes los represente. Las elecciones de los representantes del claustro estudiantil se realizan todos los años. Los alumnos deberán tener presente que el voto no solo es un derecho sino además una obligación.

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CONTENIDOS TEÓRICOS Y TRABAJOS PRÁCTICOS

INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO HISTÓRICO JURÍDICO

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si la conducta humana 19 . debido a que el derecho no abarca toda la conducta humana. En efecto. El derecho. Asimismo. tuvo que ceder algunas libertades individuales para que los intereses de los unos no colisionen con los de los otro. los romanos fueron los grandes creadores del derecho en la antigüedad. De esta manera se le dio forma a un cuerpo mancomunado de reglas en pro del bienestar general de la nueva comunidad conformada. es precisamente el derecho. por su mera característica gregaria. ya que los seres humanos pueden tienen capacidad de decisión de hacer o no hacer elegir entre diversos caminos. resulta necesario precisar aun más esa concepción. Este sistema. el universo entero se encuentra sometido a leyes impuestas por Dios. sino parte de ella. Ahora bien. entonces. al designarse como derecho a todas las prerrogativas que tienen los seres humanos para obrar lícitamente frente a los demás. De esta forma surge el concepto de derecho como regulador e integrador indisoluble de la sociedad humana. Por su parte. Conforme este supuesto el hombre está llamado a vivir en sociedad. También se adoptó otro punto de vista más personal. siguiendo la concepción iusnaturalista. Pero más allá de ello. se vincula necesariamente con el concepto de sociedad.C. Titular de Introducción al Derecho 1. el derecho. en ambos lo fundamental consiste en la idea de rectitud que debe guiar la conducta humana dentro del marco de las relaciones sociales. ¿Qué es el derecho? Una primera aproximación al término Aristóteles (siglo V a. A este significado se lo llama derecho subjetivo. se puede advertir que existe otro sistema regulador de la conducta. mientras que al primero se lo consideró derecho objetivo.) sostenía que el hombre es un animal político –zoon politikon– y desde el momento en que el hombre dejó de vivir en estado natural conformando el primer grupo social comunitario. Pero en cuanto se contempla la actividad consciente del hombre. como natural manifestación humana implícita en su propia condición de sujeto social. y la norma que la componía era.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico EL DERECHO Y LA LEY Rubén Norberto Ochipinti Prof. que con maravillosa armonía gobiernan desde el movimiento de los astros hasta la actividad inconsciente del hombre. Llamaban jus a la conducta que consideraban lícita. justamente.

al hacer referencia al derecho. Herbert (1986): Concepto de Derecho. y más allá. mientras que lo contrario era injuria (lo ilícito. a la conducta humana en su interferencia intersubjetiva. Hart. Carlos Santiago (1984): Introducción al análisis del Derecho. adquiriendo asimismo una calidad mediata por el cual se lo asigna como el ordenamiento instrumental destinado a realizar la justicia. Ahondando un poco más en el análisis.C. En rigor. se señaló acertadamente que “pocas preguntas referentes a la sociedad humana han sido formuladas con tanta persistencia y respondidas por pensadores serios de maneras tan diversas. Como se expuso anteriormente. 14 – 16.I. 20 . lo que ocasiona un daño a otro).4 1 2 3 4 Corpus Iuris Civile. con mayor o menor minuciosidad.. p. o más precisamente. por lo que se puede afirmar categóricamente que toda conducta del hombre que vive en sociedad. es decir que manifiesta varios significados a la vez. la regirá desde el punto de vista de la interferencia intersubjetiva. fueron los romanos en el Corpus Iuris Civilis1 los que comenzaron a denominar justum a lo que consideraban lícito.C. Ed. el modo de alcanzar la realización de la justicia a través de la conducta humana. Astrea. Además. Ahora bien. los romanos supieron distinguir el derecho divino denominado “fas o ius divinum” de aquel vinculado a la ley del hombre. es conducta jurídica y como tal. llamado “ius humanum”. se habla del ordenamiento social impuesto que rige la conducta humana. para llegar a establecer un concepto que englobe todos los alcances de la terminología empleada. tendrá un régimen jurídico que. el término “derecho” es polisémico. En tal sentido. creado por el Emperador Justiniano siglo VI a. cabe recalcar que en primer lugar.Ciclo de Orientación y Formación puede ser. entendida desde el punto de vista de la interferencia intersubjetiva. se debe tener presente el significado de la palabra que parte desde épocas antiguas. . como bien señala Nino3. pp. 2 vuelta. puede agregarse que el derecho rige toda la conducta social del hombre. Nino. Concepto de derecho En líneas generales. aunque su voz más conocida se expresa como “ius”. es decir. al respecto. como la pregunta “¿qué es el derecho?”. Bs. 2. con su participio pasivo de “directum” que implica “enderezar u orientar”. Ed. No obstante. aislada y social. Bs. a la conducta del hombre en relación con la de los demás hombres. esto es. extrañas y aun paradójicas. Abeledo Perrot. es decir. citando a Hart. Uno de los jurisconsultos clásicos creadores del C. entonces fácil es ver que el derecho se refiere a la conducta social del hombre. El jurisconsulto Celso2 definió el jus diciendo que era “el arte de lo bueno y de lo equitativo”. As. As. sea ésta personal o social. el significado del término provendría del verbo latino “dirigere”.

Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico

De esta forma, se puede hablar de derecho como: • Ordenamiento o sistema de normas que regulan las conductas del hombre en sociedad; • Disciplina dogmática, entendida como una ciencia metodológica de investigación jurídica; • Capacidad o potestad determinada, es decir, “tengo derecho a”. Pero en definitiva, y en todos los casos, el derecho se vincula necesariamente a la conducta humana, como su propio objeto de tratamiento, pero no cualquier conducta, sino toda aquella que se origine de la condición social del hombre. Esto se vincula específicamente al derecho desde su punto de vista subjetivo, relacionado esta vez a las personas que lo tienen o lo ejercitan. En este sentido, el derecho consiste en la facultad que tiene cada uno para obrar en cierto modo frente a los demás. Esto equivale a decir que se contempla el derecho en función del sujeto que lo posee o lo pone en movimiento. Mientras que por otro lado, se presenta al derecho desde el punto de vista objetivo, es decir, considerado con independencia del ser sobre el cual recae su imperio. En este sentido, el derecho constituye un conjunto de normas que rige obligatoriamente la vida humana en sociedad. Es, pues el ordenamiento contemplado en sí mismo, que se revela como un sistema orgánico y compuesto por diversas normas. A su vez, existe en el derecho un elemento moral que fija las bases fundamentales de la convivencia humana, distinguiendo lo bueno de lo malo, lo justo de lo injusto. Además, es de por sí inmutable y universal. Luego, se presenta un elemento social que señala los caracteres secundarios del ordenamiento jurídico determinando lo permitido, lo ordenado y lo prohibido, que es variable al infinito, según las circunstancias de tiempo y lugar, y que deriva tanto de la razón como de la experiencia. Por último, el derecho se compone también de reglas técnicas, que señalan los medios de los que deben valerse todos los hombres por el derecho. Por lo tanto, se puede decir que el derecho se aplica sobre la conducta humana, y para que esta sea materia del orden jurídico es necesario, por un lado, que dicha conducta sea susceptible de llevarse a cabo y por otro, que el sujeto operador se encuentre en relación con otros individuos. Se puede apreciar entonces que el derecho actúa en la relación diaria y en distintas facetas en todos los órdenes de la vida: actitudes que impliquen ya sea adquirir una golosina en un kiosco (en donde se está celebrando un contrato que le interesa al derecho civil), pagar un impuesto (actividad propia del derecho impositivo) o cobrar una jubilación (materia del derecho previsional). De acuerdo a lo expuesto, se puede definir al derecho como “un ordenamiento obligatorio en las relaciones sociales”, ya que en efecto, el derecho solo absorbe las normas sociales necesarias para mantener el orden y para realizar los fines del bien común en que cada

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Ciclo de Orientación y Formación

época se juzgan convenientes. Asimismo, a diferencia de los otros órdenes normativos que imponen deberes, como por ejemplo, dogmas religiosos o morales, pero que no alcanzan a presionar directamente sobre la voluntad, el derecho establece, además, los medios necesarios para que esos deberes se cumplan. Su carácter obligatorio es su rasgo distintivo. Más específico aún, se puede definir al derecho, desde el punto de vista objetivo, como “un ordenamiento social impuesto para realizar la justicia”. Si se desglosa esta definición, se puede contemplar que el derecho es: • Un ordenamiento, en tanto es la acción y el efecto de ordenar. Implica la idea de una organización, y a la vez el resultado de ese sistema. Es en primer término, la organización del Estado, para que el gobierno y la administración pública rijan los destinos de la comunidad; vienen luego la organización de la familia, las asociaciones, el comercio, el trabajo y las relaciones de los hombres entre sí. Esta organización pretende establecer, por encima de los detalles, y como finalidad genérica, un orden en la vida social, pero no de carácter material, mecánico, sin contenido ético, sino un orden espiritual, subjetivo, que se realiza mediante la aceptación de las normas por parte de la comunidad. Lo que caracteriza precisamente al derecho es ese asentamiento colectivo a las leyes, sin el cual no podría desarrollarse la vida social; • Social, puesto que implica que el derecho existe en la vida de relación. No solo está destinado a regir la existencia de los hombres en sociedad, sino también es esta la que lo establece y lo mantiene, pero a su vez, la palabra social tiene aquí un doble contenido: 1) El derecho crea un sistema para regir la vida humana en sociedad, y también para regir la vida de la comunidad misma, ya sea en su conjunto, ya sea en las partes o grupos que la integran; 2) Por otra parte, si se alude al origen de las normas jurídicas, se puede advertir que es también la sociedad quien directa o indirectamente las sanciona; • Impuesto, vale decir, establecido con carácter obligatorio. El derecho se compone de normas no solamente imperativas –como todas las normas éticas-, sino también obligatorias. La imposición de la norma deriva, en primer término, del Estado por medio de sus diferentes organismos, y en especial mediante el poder judicial, encargado de aplicar la sanción. Esto no quiere decir que el derecho sea un producto del Estado, ya que aquel es anterior a este. Pero la sanción puede provenir también de otros organismos que tienen poderes derivados: los padres de familia, los patrones, las asambleas de accionistas, las comisiones directivas, etcétera; • Para realizar la justicia, esto abarca la finalidad suprema del derecho, la que le asigna el máximo contenido ideal y ético. En términos generales, el fin de algo es aquello para lo cual existe, y en este caso, el derecho tiene por objeto establecer un orden justo. Para que la norma jurídica tenga fundamento, se requiere, en efecto, que exista una adecuación o ajuste entre ella y un principio superior. De lo contrario, será la simple

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Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico

imposición arbitraria de una voluntad sobre otra, sin recaer en la mera finalidad que es dar a cada uno lo suyo (es decir, realizar la justicia).

3. Fuentes del Derecho
Primeramente, cabe señalar la implicancia del término “fuente”. Esta palabra deriva del romano fontis, que alude a la idea de origen, lo que le da nacimiento. Es entonces que si se relaciona con el derecho, corresponde investigar el origen de las normas jurídicas, o sea del derecho desde el punto de vista objetivo. Pero además, debe tenerse en cuenta que cuando se estudia el origen de una cosa se plantean de inmediato dos cuestiones: 1) cuál es la causa que le ha dado nacimiento y 2) cuál es el modo o la forma que le ha permitido surgir a la realidad. A ambos interrogantes responde la palabra “fuente”, que encierra así dos problemas que es fácil separar: la causa productora y el medio de producción; o bien, para utilizar el lenguaje escolástico -en referencia a una corriente dogmática cristiana del siglo V d.C. basada en la “scholae” (escuela) difundida en las universidades cuyo estudio partía de la Teología y la razón (Santo Tomás)-, la causa material y la causa formal. La materia es el ser potencial mientras que la forma ya expresa una esencial real o en acto; la materia es lo que puede llegar a ser, la forma es el ser mismo en su plenitud. En la ciencia del derecho, se llaman fuentes materiales a todos los factores y circunstancias que provocan la aparición y determinan el contenido de las normas jurídicas, incluyendo tanto factores religiosos y morales, políticos y sociales como así también económicos. El derecho ya elaborado, es decir, la norma jurídica, se encuentra potencialmente inserto en esos factores, debido a que es lógico concluir que ciertos elementos sociales han de producir un determinado ordenamiento jurídico y no, otro distinto. Así es como el conjunto de esos factores o antecedentes determina la elaboración del derecho a través del espíritu o de la razón de los legisladores, magistrados, jurisconsultos, etc. Las fuentes materiales son en realidad ajenas al derecho, ya que constituyen su antecedente lógico y natural. Son las encargadas de prefigurar su contenido y de encerrar en potencia las soluciones que han de adoptar las normas jurídicas. En cambio, las fuentes formales, son ya la manifestación exterior de una voluntad dispuesta a crear el derecho, a dar nacimiento a una nueva norma jurídica. Esta proviene de un acto humano, individual o colectivo que le da origen y la hace surgir a la realidad. Pero como la voluntad del hombre utiliza necesariamente una forma para manifestarse, directamente se tiene como la voluntad creadora del orden jurídico.

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o mejor dicho con el derecho consuetudinario. 24 . 4. sino que la solución de problemas no previstos en las normas legales obliga a acudir a normas superiores que se conocen bajo el nombre de principios generales del derecho o bien. y puede ser exigido por los demás. Así pues. en ella quedan comprendidos las constituciones. se pueden enumerar en: a) Una primera fuente se considera que aparece con la costumbre. La Ley En su raíz terminológica. “decir”. a la doctrina de los tratadistas. Además. Esta etimolo5 Fraga. prudencia. aparecen normas jurídicas consuetudinarias. c) Asimismo. que regulan la vida de las sociedades primitivas y perduran en todas las comunidades civilizadas. del verbo griego legein que significa “expresar”. Si se profundiza más el problema. afirma su imperio sobre la sociedad al sancionar normas cuyo conjunto se conoce con el nombre de jurisprudencia. Curso de Filosofía. la ley siempre es expresión de algo. a su vez. y que por obra de los magistrados. generalmente no escritas. los edictos. La doctrina. término que se conforma de la conjunción de los vocablos latinos ius – iuris (derecho) y prudentia (sabiduría. se advierte que la elaboración del derecho no se limita a esas fuentes. el derecho no se agota con las fuentes expuestas con anterioridad. los actos jurídicos mediante los cuales las personas establecen las reglas a las que deberán ajustar su conducta. toda vez que lo pautado rige para los obligados como si fuera la ley misma. También aparecen. las ordenanzas y en general todas las normas jurídicas escritas emanadas de autoridad competente. No obstante. Cabe señalar que estos también se conocen con el nombre de contratos. que hoy es la fuente principal del derecho y la que indudablemente domina a las demás. Ed. los decretos. ya que aluden a los convenios celebrados entre las partes. la reina de las virtudes). destinadas a regular las relaciones humanas mediante fórmulas genéricas y abstractas. los tratados internacionales. los códigos. el término castellano “ley” proviene directamente de la palabra latina lex que deriva. las leyes. p. Cuando ese uso común adquiere un sentido de obligatoriedad respecto de la conducta humana en las relaciones sociales. se hace referencia a la ley. en estos casos. para Fraga y Fernández5.Ciclo de Orientación y Formación Las fuentes formales por su parte. UM. corresponde a las opiniones fundamentadas de los estudiosos del derecho. Está acompañada del consentimiento o de la convicción de su necesidad. entonces. que consiste en la repetición de ciertos modos de obrar dentro de una comunidad. Ricardo y Manuel Fernández . 79. b) Al lado de esta fuente consuetudinaria surge otra destinada a resolver los conflictos que se susciten entre las personas.

esta palabra tiene en el vocabulario jurídico un significado más limitado y a la vez más preciso que en el usual: es una de las fuentes del derecho. sin oscuridades que ocasionen dudas. posible. en diversos sentidos: • Puede referirse a las leyes naturales. que traducen en una fórmula genérica lo que necesariamente ocurre en el reino de la naturaleza. La expresión sugiere de inmediato la idea de una orden. Teólogo del siglo V de la Escuela Escolástica. adecuada a la naturaleza y a las costumbres del lugar. Es importante tener en cuenta que las leyes físicas no son reglas imperativas sino enunciativas. en este sentido. y entonces expresa las relaciones de causalidad que regulan los fenómenos estudiados por las ciencias de la naturaleza (en este sentido debe interpretarse la clásica definición de Carlos Luis de Secondat. Ob. pues el precepto legal señala entonces qué es lo que debemos elegir entre varios comportamientos posibles. Santo Tomás de Aquino8 prefirió hacer derivar lex de legere puesto que su efecto propio es “ligar o vincular la voluntad de los súbditos”. ajeno a toda disposición humana. Sin embargo. no resulta universalmente reconocida.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico gía a pesar de ser actualmente aceptada. autor de la Suma Teológica. Así. de las leyes del arte o de las leyes del derecho. se inclinaba por la procedencia a partir de legere. por su parte. de una imposición. Cit. por su parte Cicerón y San Agustín entendían que la palabra procedía de eligere. En Etimologías señaló: “La ley ha de ser honesta. Ricardo y Manuel Fernández. San Isidoro de Sevilla6. son las relaciones necesarias que derivan de la naturaleza de las cosas”. justa. conveniente en el tiempo. la palabra “ley” se utiliza. provechosa y clara. necesaria. de un precepto establecido para orientar y dirigir la 6 7 8 Filósofo español del siglo XV. Barón de Montesquieu: “Las leyes en su acepción más amplia. Por su parte. uno de los modos –sin duda el más importante– en que se manifiestan las normas que regulan con carácter obligatorio la convivencia humana. propias del mundo físico. Así. • O bien significar las reglas imperativas que regulan la actividad del hombre. y estatuida para utilidad común de los ciudadanos y no para beneficio particular”7. y así se habla de las leyes morales. según su naturaleza y aplicación. y por lo tanto. En el pasado algunos autores buscaron la raíz semántica de lex dentro mismo del latín. ya que la ley ordinariamente está escrita y debe ser leída. estas leyes se llaman con mayor propiedad normas éticas o reglas técnicas. más allá de los distintos juristas y pensadores que se sucedieron a lo largo de la historia. 25 . Asimismo. Fraga. desde el punto de vista científico.

Es decir que implica. Por lo tanto. son proposiciones jurídicas las que explícitamente definen lo que es derecho. como en el que solo originen normas particulares. cualquiera sea su contenido. otras. 2) Un sentido formal. en el seno del grupo se encuentra junto al derecho penal público. una correcta definición de ley. entre las numerosas definiciones. De este modo. por acuerdo pactado entre varias familias o tribus para constituir una entidad de tipo federativo. basado en posición y relacionado la mayoría de las veces con la idea de purificación religiosa de la comunidad. solo se va a considerar la clásica definición realizada por Santo Tomás de Aquino en su obra Suma Teológica: “Ordinatiorationis ad bonumcommune. la compensación contractual que sustituyó a la idea de venganza directa y la obligación privada. y que se llama el legislador. abstracta y permanente. Incluso las fundamentaciones estatales de que se tienen noticias han realizado una de esas dos formas: unas. destinada a regular obligatoriamente un número indefinido de casos. En esta acepción. Entre las formas de posición explícita y puesta en vigor del derecho se destacan históricamente: la posición por medio de órganos de la comunidad jurídica y la fijación o determinación por contrato. Las reglas así sancionadas se llaman leyes. De ahí provienen dos sentidos diferentes que el vocablo adquiere en el derecho. los cuales hacen referencia directa al contenido y al origen de la ley: 1) Un sentido material o sustancial. los decretos y reglamentos que dicta el poder ejecutivo. Desde este punto de vista solo son leyes las disposiciones obligatorias que emanan del órgano legislativo del Estado. que se refiere exclusivamente al origen de la ley. “el precepto racional (ordenamiento de la razón práctica) orientado hacia el bien común y promulgado por quien tiene a su cargo el cuidado de la comunidad”. 26 . en las relaciones externas del grupo no debió de haber en el origen más que derecho pactado. tanto en el caso de que impongan normas generales.Ciclo de Orientación y Formación actividad de los hombres en la vida social. que señala el contenido de la palabra y la caracteriza como una norma general. por la posición de derecho impuesta por una comunidad conquistadora. También sugiere la existencia de una autoridad competente que la ha sancionado. En todas las formas de posición explícita del derecho. ab eoquicuram communicatatis habet. son leyes las constituciones. promulgata”. las leyes emanadas del poder legislativo. La forma más importante de posición del derecho por órganos especializados es la ley. En cambio. El derecho concertado por las partes se encuentra situado en paralelo con el determinado e impuesto por el soberano o por la asamblea popular. Incluso en el terreno penal. deberá incluir en el concepto ambos puntos de vista.

• Persigue el bien común: La ley. un acto de imperio que declare la obligatoriedad de la ley (promulgación) y su difusión por los medios adecuados a fin de que todos puedan conocerla (publicación). 27 . 9 Jurista argentino contemporáneo. una asamblea popular. Esta fórmula escrita se redacta en un texto auténtico que debe llevarse a conocimiento público para que tenga fuerza obligatoria. • Positividad: debe encontrarse vigente y debe poder ser exigible su cumplimiento. según Zorraquín Becú9.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico No puede decidirse en general nada acerca de quién debe determinar lo que es la ley. y será por lo tanto. la ley dejará de ser un precepto obligatorio. • Se requiere que sea promulgada y publicada: La ley tiene que traducirse en una fórmula escrita. no obligatorias en conciencia. concibe la norma y la voluntad la hace efectiva sancionando la ley. Lo característico es que en la ley estatal la regulación procede siempre del lugar. se le adicionan los propios de la ley como mera fuente del derecho que asimismo contempla: • Generalidad: las leyes están dirigidas a todas las personas que integren el cuerpo social. o es sancionada al menos por la instancia. constituye un precepto. Las leyes que no se dicten para cumplir esos fines serán arbitrarias o injustas. inconstitucional o ilegal. De la definición dada precedentemente. • Escrita: su confección por escrito facilita su conocimiento por parte de la sociedad. En el derecho estatal puede tratarse de un soberano. De lo contrario. debe atender al bienestar de la comunidad y al de los individuos en cuanto son partes de ella. una orden o una prescripción que impone la necesidad de cumplir ciertos actos o de abstenerse de otros en vista del fin que se persigue. determinados órganos representativos. surgen los caracteres de la ley que son: • Es un ordenamiento de la razón: La ley es ante todo una norma jurídica. Es la constitución de cada grupo la que lo precisa. Rasgos esenciales de la ley A los caracteres fundamentales de la ley que establece Zorraquín Becú y que se han mencionado anteriormente. La ley es la proposición jurídica general y positiva que procede del supremo poder político del Estado. y como tal. y por lo tanto. ya sea general o particular. La razón. titular de la capacidad de decisión política. y en la forma prescripta por la Constitución o por las normas jurídicas que hayan otorgado el poder de legislar. para convertirse en un abuso de autoridad. como el parlamento. 5. por su parte. Se requiere por lo tanto. • Debe ser sancionada por autoridad competente: Esto implica que las leyes deben emanar de la autoridad competente obrando en el ejercicio de sus atribuciones.

esa ley ya no será la expresión auténtica de la voluntad del legislador y. es simultáneamente pensamiento y voluntad. en alusión a que debe ser cumplida por todos los ciudadanos de una sociedad. ninguna persona puede substraerse al imperio de la ley. • La disposición u orden: es aquello que la ley prescribe. dejará de tener el fundamento racional que debe caracterizarla y darle validez intrínseca. • Irrefragabilidad: vale decir. que dice que: “Todos los habitantes son iguales ante la ley”. Con esto se hace referencia a los deberes jurídicos que surgen de la ley. la publicación de las leyes permite suponer que los interesados tienen o han podido tener conocimiento de estas. disposición u orden y sanción. pero no obstante ello. el hecho jurídico que debe cumplirse en la realidad y al que toda norma jurídica hace referencia. • La condición: no es más que el hecho jurídico que toda norma implica. Sin más. La condición es pues. por el contrario. autor de la Teoría Pura del Derecho. Las normas constituyen técnicas de motivación social. A veces. para que entre a regir la disposición de la ley. • Con vocación de perpetuidad: las leyes se hacen para que perduren en el tiempo. 16 de la Constitución Nacional. solo una ley puede suplantar a otra ley. siempre son imperativas por cuanto su cumplimiento es obligatorio. debe regular conductas del ser humano común. Kelsen10 distingue dos técnicas diferentes de motivación que le sirven de base para agrupar a las normas en diferentes clases. • Crítica: es este un planteo incompleto de los elementos lógicos de toda norma jurídica y del que esta no escapa. vale también establecer la estructura de las normas jurídicas. • Por otra parte.Ciclo de Orientación y Formación • Igualitaria: conforme al Art. por lo tanto. instrumentos para inducir a los hombres a comportarse de determinada manera. que en general se dice que tiene tres partes: condición. Es inderogable. Si. • La ley es a la vez un acto intelectual y un acto de imperio. 28 . político y jurista del siglo XIX de origen austríaco. o sea. tanto sus destinatarios como sus creadores. • También se pueden establecer las partes constitutivas de la ley. como componente de la denominada “seguridad jurídica”. En esta forma. • De cumplimiento posible: para que sea susceptible de cumplimiento. carecerá de validez extrínseca. es puro pensamiento que no se enuncia mediante las formas establecidas y a través de los organismos o autoridades que tienen competencia para sancionarla. 10 Filósofo. • Sanción: que implica la restricción de derechos que los órganos jurisdiccionales del Estado le imponen a aquel sujeto que se lo considere infractor a la conducta establecida por el legislador. la imperatividad de las leyes no aparece clara por su redacción. Si aparece como el producto puramente arbitrario de una voluntad.

Son características de esta técnica las normas morales. y a diferencia de las normas religiosas. Los casos en que se establecen premios para motivar la conducta de la gente son tan raros que pueden despreciarse a los efectos de una explicación teórica del derecho. es un carácter que Kelsen llama “deber ser”. 29 . según que la ejecución del acto coercitivo no esté supeditado a ninguna condición o sí lo esté. está la técnica de motivación directa. constituye un acto coercitivo. las jurídicas prevén sanciones aplicables a los seres humanos. Kelsen decía que el “deber ser” es 11 Nino. la técnica de motivación indirecta se caracteriza por la pretensión de motivar a la gente. no indicándole directamente la conducta deseable. En las primeras obras de Kelsen. A su vez. Las leyes son generalmente normas hipotéticas. mientras que por otro lado. Clases de normas jurídicas Siempre siguiendo a Kelsen. Asimismo. según Kelsen. 6. una norma jurídica es la que prescribe una sanción jurídica. el contenido de las normas jurídicas es un acto coercitivo que priva de un bien. sino estableciendo una sanción para la conducta indeseable o un premio para la deseable. La sanción jurídica. en el carácter que califica a tal contenido. de fuerza actual o potencial. Carlos. Hablando en la terminología de von Wright11. Las normas jurídicas también constituyen casos de técnica de motivación indirecta. hay dos tipos de normas jurídicas en cuanto a las condiciones de aplicación: categóricas e hipotéticas. Se caracteriza porque las normas indican directamente la conducta deseable y se pretende motivar a la gente solamente por la autoridad o racionalidad de la propia norma.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico Por un lado. siguiendo con el vocabulario de von Wright. Cit. consistente en la privación de algún bien ejercida por un individuo autorizado al efecto y como consecuencia de una conducta. Si bien las normas teóricas podrían ser premiales. Ob. también desde la óptica de Kelsen. el “deber ser” aparecía caracterizado en forma no muy distinta del carácter obligatorio de von Wright. la técnica que el derecho ha elegido en la mayoría de los casos es la de la sanción.

no pueden ser violadas como las normas jurídicas. Ob. Formas de clasificar la ley Al no tener todas las leyes la misma naturaleza.Ciclo de Orientación y Formación un término primitivo que no se puede definir y que expresa que un acto coercitivo está estipulado. Responden pues a la clásica definición de Montesquieu: “son las relaciones necesarias que derivan de la naturaleza de las cosas”. una norma jurídica (primaria) es una norma que tiene como contenido un acto coercitivo que está calificado como debido. sino de un riguroso método científico como es el de observar la realidad social y comentar las conclusiones resultantes con la comparación actual e histórica. Carlos. Esto resulta. 2) Según su alcance: • Generales: comprensivas de la gran mayoría de las leyes. invariablemente se producirá el segundo (efecto). una ley de expropiación). • Particulares: aquellas que regulan aspectos de casos en individual (por ejemplo. aparezca el primer hecho o fenómeno de la relación (causa). 7. de modo que cuando en iguales circunstancias. estas leyes expresan una relación que se cumplirá inexorablemente y en cualquier parte. O sea que. que tienen lugar en un elevadísimo número de casos. 3) Según su obligatoriedad: • Forzosas. • Leyes sociológicas o sociales: son la expresión de las relaciones existentes entre fenómenos o hechos sociales. 30 . Pero. y si llegara a producirse una excepción. No admiten excepciones. es y será siempre igual. en otros términos. importancia.. 12 Nino. es necesario clasificarlas teniendo en cuenta los distintos terrenos en que se aplica el vocablo “ley” en: 1) En general. sino muy probables o. Cit. que a su vez pueden ser: imperativas (obligan a un hacer) y prohibitivas (obligan a un no hacer). • Finalmente. no se trata de relaciones infalibles como las expresadas por las leyes naturales.12 En efecto. para Kelsen. la ley natural ya no sería válida por errónea. jerarquía o consecuencias. la norma propiamente dicha. no de la mera imaginación humana. pueden distinguirse: • Leyes naturales: son la expresión de las relaciones necesarias y constantes entre fenómenos naturales. prescripto por una norma válida. Expresan algo que ha sido. establecido.

la privación a un sujeto de sus bienes por medio de la fuerza. complementarias (aquellas que agregan algo a otra ley). y esto se coloca al frente de una grave cuestión que Kelsen dirime al sostener. Siendo que el contenido de las normas jurídicas. de velar por el cumplimiento de las normas específicas que se han infringido. es decir. efectivamente. declarativas (solo formulan un enunciado para conocimiento general). parece llamar generales a las normas que von Wright denomina “eminentemente generales”. constituyen una técnica indirecta de motivar la conducta de los súbditos. Aunque no es muy claro sobre esta cuestión. Las normas jurídicas primarias son las que prescriben. también puede presentarse el caso de las normas que no disponen sanciones. en ciertas condiciones o no. Si bien se dirigen directamente a los jueces y funcionarios. y su enunciación sólo tiene sentido a los fines de una explicación más clara del derecho. invocar que las mismas tienen como destinatarios a los funcionarios encargados de disponer su ejecución o de ejecutarlos. sino partes de normas 31 . Son las normas jurídicas genuinas. o sea normas que se refieren a clases de sujetos y a clases de ocasiones indeterminadas. este tiene un significado diferente en cada uno de ambos tipos de normas. Pero. Kelsen da una regla de transformación para obtener una regla secundaria de una primaria: el carácter de una norma secundaria es un carácter de deber y su contenido es la conducta opuesta a la que figura como condición y aplicación en una norma primaria. que todos los enunciados no son normas. Aunque tanto en las normas primarias como en las secundarias aparece el operador deóntico “deber”. las clases de normas jurídicas son generales y particulares. Además.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico • No forzosas: las que por su parte se dividen en: permisivas (autorizan a realizar algo). Las normas jurídicas secundarias son meros derivados lógicos de las normas primarias. interpretativas (que son leyes que aclaran el sentido de otras). parece bastante claro. según Kelsen. esto no quiere decir más que lo siguiente: “hay una norma primaria válida que prescribe la ejecución de esa conducta”. que son particulares cuando se especifica uno o algunos sujetos o alguna ocasión determinados. por otra parte. son actos coercitivos. De lo anterior no se sigue que las normas jurídicas no tengan nada que ver con los súbditos ni que pretendan incidir en su comportamiento. Cuando se dice que una conducta está calificada como debida por una norma primaria. lo que significa que un orden jurídico está integrado sólo por ellas.

Carlos Santiago (1984): Introducción al Análisis del Derecho. puesto que su antecedente sería la conjunción de una serie de enormes enunciados. Las únicas normas que. Herbert (1986): Concepto de Derecho. Ricardo Curso de Filosofía. Editorial Astrea. Buenos Aires. y la ley como proposición jurídica general y positiva realizada por el Estado y destinada para los miembros de una sociedad. Bibliografía Cuerpo del Derecho Civil. Estos conceptos que. Buenos Aires. entre otros componentes. Ed. Zorraquín becú. Hans (1979): Teoría Pura del Derecho. C Fraga. la mayoría de los enunciados que encontramos integrando un sistema jurídico formarían el antecedente de las auténticas normas. Kelsen. el primero como orden obligatorio en las relaciones humanas sociales. Eudeba. Ed. Ricardo (1978): Introducción al Derecho. Como corolario se ve claramente en el ámbito del mundo jurídico la diferenciación entre derecho y ley. UM. en cuyo consecuente debe figurar siempre una sanción. según Kelsen. Buenos Aires. (2004): El espíritu de las leyes. O sea que. donde cada una de las normas es extraordinariamente compleja. creado por el Emperador Justiniano en el siglo VI a. Ed. 32 . Montesquieu. pues los enunciados que integran el antecedente pueden no ser formulados en un mismo tiempo y por la misma autoridad. Abeledo Perrot. nino. jurisprudencia y costumbre. estaría integrado solo por tantas normas como sanciones se prevean. Hart.Ciclo de Orientación y Formación genuinas. claramente infieren una emparentada relación que comprende a la ley dentro del derecho. Buenos Aires. fuera de las penales. según Kelsen. si bien dogmáticamente se diferencian entre sí. como cuestión de hecho. Ediciones Libertador. constituyen normas autónomas son. Perrot. de modo tal que el mundo del derecho también está integrado por doctrina. y no agota su cosmovisión en el ámbito exclusivamente legal a pesar de ser su elemento preponderante. Esto también implica que una misma norma puede estar dictada a través de muchos actos legislativos realizados en épocas diferentes por distintas personas. 8. algunas normas civiles cuyo contenido es un acto de ejecución forzosa de bienes. Ed. Así. un sistema jurídico.

según la establece la presente Constitución. de peticionar a las autoridades. permanecer. • Artículo 14. • Artículo 21. de navegar y comerciar.Los buques destinados de una provincia a otra. 33 . Los ciudadanos por naturalización son libres de prestar o no este servicio por el término de diez años contados desde el día en que obtengan su carta de ciudadanía. de profesar libremente su culto. con sujeción únicamente a los reglamentos que dicte la autoridad nacional.. de R..Todos los habitantes de la Nación gozan de los siguientes derechos conforme a las leyes que reglamenten su ejercicio.Podrán admitirse nuevas provincias en la Nación.La Nación Argentina adopta para su gobierno la forma representativa republicana federal. ni de varias formarse una sola. no serán obligados a entrar. 4 Teniendo en cuenta la clasificación de las leyes según su alcance y su obligatoriedad.. 2 Identifique las fuentes del derecho y caracterice cada una de ellas. • Artículo 13. El Congreso deberá darles expreso tratamiento dentro del término de doce meses.. de usar y disponer de su propiedad. de entrar.La navegación de los ríos interiores de la Nación es libre para todas las banderas. de publicar sus ideas por la prensa sin censura previa. 3 Reconozca e identifique los usos que se le dan al término ley. • Artículo 26.. sin el consentimiento de la Legislatura de las provincias interesadas y del Congreso. por medio de leyes o reglamentos de comercio. • Artículo 39. a saber: de trabajar y ejercer toda industria lícita.Todo ciudadano argentino está obligado a armarse en defensa de la patria y de esta Constitución. de enseñar y aprender. analice los siguientes artículos de la Constitución Nacional: • Artículo 1o.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico TRABAJO PRÁCTICO N° 1 (El Derecho y la Ley) Texto: “El Derecho y la Ley”. pero no podrá erigirse una provincia en el territorio de otra u otras.. de asociarse con fines útiles. Ochipinti Consignas: 1 Explique sintéticamente los argumentos que utiliza el autor para definir el derecho como “un orden social impuesto para realizar justicia”. transitar y salir del territorio argentino. • Artículo 12.Los ciudadanos tienen el derecho de iniciativa para presentar proyectos de ley en la Cámara de Diputados. sin que en ningún caso puedan concederse preferencias a un puerto respecto de otro.. conforme a las leyes que al efecto dicte el Congreso y a los decretos del Ejecutivo nacional. anclar y pagar derechos por causa de tránsito.

con el voto de la mayoría absoluta de la totalidad de los miembros de cada Cámara. tratados internacionales.Ciclo de Orientación y Formación El Congreso. dentro del cual deberá contemplar una adecuada distribución territorial para suscribir la iniciativa. sancionará una ley reglamentaria que no podrá exigir más del tres por ciento del padrón electoral nacional. No serán objeto de iniciativa popular los proyectos referidos a reforma constitucional. 34 . tributos. presupuesto y materia penal.

El presente trabajo sólo pretende destacar algunas cuestiones generales. cómo estaban organizados. 1 Juvencio Celso (Celso hijo) fue un miembro del Consejo del Emperador Adriano. costumbres.C.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL DERECHO ROMANO Enrique Eduardo Sosa Prof. en el 753 a. Saber qué necesidades tenían nuestros antepasados. Asociado de Derecho Romano Introducción Una de las formas de entender e interpretar la legislación vigente y el derecho en general es mediante el estudio de los antecedentes que les dieron origen. se trata de la técnica o arte de lo bueno y lo justo (definición de Celso1) que nutre. Así lo hacen la mayoría de las universidades del mundo donde se estudia derecho. principios. Se puede decir que el Derecho Romano. a pesar de la distancia espacial y temporal. es algo que nos proponemos al enseñar las costumbres de nuestros antepasados.C. las que seguramente serán desarrolladas por cada cátedra con mayor solvencia y profundidad durante el dictado de sus respectivas clases en cumplimiento de sus programas de estudios. Los argumentos vertidos en las páginas siguientes llevan a destacar la importancia de contar con la enseñanza del Derecho Romano. es el conjunto de rituales. cómo eran sus familias. inspira y fundamenta a las mayorías de las nuevas codificaciones mundiales. Murió en el año 140 d.C. En él encuentran su fuente y razón. hasta la muerte del emperador Justiniano en el 565 d. en una primera acepción. Escribió varias obras una muy conocida que se llamó Digestorum Libri Novem et Triginta (Digestorum Libri 39). 35 . de modo que puedan ser comprendidas las legislaciones más modernas. Uno de los juristas de la escuela de los Proculeyanos. sus creencias y cómo evolucionaron constituye una tarea ineludible. En una segunda acepción. además de ser Gobernador (praefectus). acciones y normas que rigieron al pueblo romano desde su fundación. Conocer la historia del derecho que es también la nuestra..

social. su lógica. Consecuentemente. a las solemnidades. Comenzó como el derecho de una pequeña ciudad o civitas. No es por ser el más antiguo. imbuido de una visión más humanista. Otras de las razones de la importancia del derecho romano. su buen sentido. el derecho debe evolucionar y adaptarse a las necesidades de los pueblos o de las naciones. Esto es. no son temas de estudios en las mayoría de las Facultades de Derecho del mundo. el eje rector. en especial la de los Babilónicos. Es el derecho romano el que tuvo vigencia a lo largo de la historia a pesar de haber sufrido grandes transformaciones. o la de los hebreos que originó la Ley Mosaica y. en el aspecto político. 36 . como las de Asia Menor.Ciclo de Orientación y Formación 1. luego pasó a ser el de un gran imperio. o el cristianismo que. para finalmente llegar a la compilación Justinianea. como así también las tradiciones y costumbres. económico. es que los romanos nos legaron el principio de relatividad de las normas jurídicas. Se flexibiliza luego con las conquistas. a la necesidad de actuar con formas más ágiles. Influyen en la formación de las legislaciones cuestiones de carácter político. cultural. a la necesidad de la presencia de determinadas personas (como la del Pontífice Máximo en la realización de un testamento) y muchas otras que excederían el carácter de la presente obra. conocida como el Corpus Iuris Civile. Entre las transformaciones que sufrió podemos mencionar la de haber nacido como un derecho totalmente ritualista. También la transformación se debió a razones de índole ideológica o filosófica. sin embargo. como la influencia que ejercieron los pueblos griegos con su filosofía. ya que existieron legislaciones más arcaicas. más aliviadas y con menos solemnidades. que dieron origen al Código de Hammurabí. Esto significa que el derecho cambia de forma constante y permanente. ¿Por qué estudiar Derecho Romano y su evolución? Son varias las razones por las cuales se estudia el derecho romano y no el de otros pueblos de la Antigüedad. la colonización y la mayor cantidad de hombres incorporados al tráfico jurídico y comercial. como correlato. Esta suma de factores dio origen a una vasta y compleja extensión imperial y. La obra creadora de Roma es exactamente la institución de su pueblo. y por lo tanto de su estudio. Las normas no son absolutas e iguales para todos los estados y todos los tiempos. incluyó conceptos como el de caridad o el principio de libertad de todos los hombres según el derecho natural. apegado a las formas.

al suizo y a nuestro Código Civil Argentino. su estudio no puede estar ausente de la formación de un jurista. la medianería. sino que al aprender de qué trata el derecho romano estamos también aprendiendo el nuestro. España. que luego serviría de inspiración al alemán. etc.). En este último en particular se legisla sobre instituciones como: las personas (desde su nacimiento hasta su fin o extinción). según entendemos. el hecho de conocer los principios del derecho romano constituye para el futuro 37 . El conocimiento de las fuentes del derecho actual es de suma importancia para un estudiante de esta disciplina. Es el derecho que estuvo vigente a lo largo de toda la historia romana y se siguió aplicando durante la vida del Imperio Romano de Oriente y hasta su caída en manos de los turcos en 1453 (Siglo XV). en el daño ambiental. entre otros). los delitos civiles. en un marco comparativo. entre otros? Seguramente. los derechos reales (el que se aplica sobre las cosas: como el de propiedad. las obligaciones (a saber el vínculo de constreñimiento del sujeto deudor al sujeto acreedor a dar una cosa determinada. la respuesta es negativa. el derecho romano pierde su vigencia inmediata. los contratos (que son generadores de esas obligaciones que mencionamos por obra del acuerdo de voluntades o consensus como por ejemplo. una compraventa). por ejemplo. la familia que parte del matrimonio (o uniones de hecho lícitas). Hoy. existe también un interés específicamente práctico-jurídico por el que se estudia derecho romano. estudiar filosofía partiendo solamente de los filósofos contemporáneos sin conocer las fuentes que se encuentran en el pensamiento de filósofos como Platón y Aristóteles. Italia. normas sobre las sucesiones (que rigen el tema de las herencias). Todas estas reglamentaciones del Código Civil Argentino retoman principios del derecho romano. se aplicó en estados como Francia. Efectivamente. del dolo como las conductas negligentes y/o dañosas en los accidentes de tránsitos. los cuasidelitos (el tema de la culpa jurídica. el Código Civil Francés de Pothier interpretó las costumbres vigentes en algunos pueblos franceses (que eran de carácter romanista) y las cristalizó en esa compilación. Alemania y siguió vigente en algunos estados africanos. Por las razones enunciadas. lo constituye la pervivencia del derecho romano. Cuando se inicia el movimiento de codificación en Europa hacia fines del siglo XVIII y comienzos del XIX en Francia y luego en Alemania. ¿Se podría concebir.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico Asimismo. Pero la razón más importante. un abogado o un profesor de derecho. Con posterioridad. Esto significa que no se trata de presentar una historia enciclopédica llena de datos anecdóticos. pero sirve como fuente jurídica inspiradora de los institutos jurídicos presentes en los nuevos códigos que surgirán. hacer o no hacer una actividad o servicio). la posesión.

Estos principios los enunció el jurista Ulpiano. es necesario dividir sus fuentes o formas de expresión en etapas. la justicia constituye el objeto del derecho. tiempo y lugar. “Dar a cada uno lo suyo”: Este principio encierra el contenido del significado de la Iustitia o justicia. Estos fundamentaron las normas. por último. A la primera de ellas se la conoce como Derecho Antiguo o Quiritario. Fuentes del derecho romano Debido a que el derecho romano no fue una creación legislativa que se cristalizó en determinado momento. “No dañar a otro”: Precepto estrictamente jurídico. Las normas jurídicas reglamentan la conducta humana y sancionan todas las acciones que produzcan un daño a las personas o a sus bienes. conforme al derecho. quien gozó de los iura o facultad otorgada por el emperador para evacuar consultas con fuerza de ley: “Vivir honestamente”: Es decir. Derecho Posclásico. que sin duda lo colocará en un status superior. Este concepto de justicia trascendió las fronteras y el tiempo. reglas y costumbres que tuvieron en cuenta los juristas romanos y el propio pueblo. Se puede apreciar que durante la primera etapa predominan el as- 38 . Fue también Ulpiano quien definió a la justicia “como la constante y perpetua voluntad de dar a cada uno lo suyo”. Cada uno de estos períodos de la historia tiene determinadas características que los distinguen entre sí.Ciclo de Orientación y Formación abogado una herramienta imprescindible en el ejercicio profesional. que es lo que le corresponda según la circunstancia. pretende siempre dar a cada uno lo suyo. 3. La segunda se denomina Derecho Clásico y. El ejercicio del derecho tiene su límite donde comienza el derecho de los demás. Efectivamente. sino que evolucionó desde el origen de la fundación de Roma hasta la caída del Imperio. 2. que poseía un alto contenido moral. Principios fundamentales del derecho romano Son diversos los principios legados por este derecho a la actualidad. tanto en su vida cotidiana como en la realización de negocios y actos jurídicos.

Un ejemplo lo constituye un acto o ritual llamado nexum. etc. si no está respaldado por el fas. se produce una decadencia en lo que hace a la creación científica y se burocratiza en su aplicación. dentro de las divisiones que hoy conocemos.1. No existió para los primitivos romanos una división del derecho en ramas (público. Fueron luego las distintas escuelas doctrinarias las que agruparon las costumbres. de aquello que se considera justo. Al procedimiento se lo conoce como el de las legis actionis. el derecho se transforma en una ciencia y aparecen quienes lo interpretan: juristas y pretores. Luego el proceso pasa a ser escrito. penal. tampoco es desacertado ubicarlas como surgidas en dichos momentos. mediante el cual un ciu- 39 . 3. de una conducta justa y recta (hoy lo vemos como sinónimo de derecho). y por lo tanto. Estas tres divisiones del derecho. Se trata de rituales necesarios para poder pronunciar y aplicar el ius. si bien no coinciden exactamente con los tres períodos históricos (Monarquía. En esta época primitiva prevalecía la solemnidad y ritualidad de los actos.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico pecto ritual y la oralidad. El derecho era uno sólo. también empleaban el vocablo fas. A su vez. República e Imperio). quienes podían decidir o aconsejar sobre “lo justo”. por sobre los conceptos actuales de lógica jurídica. El ius no adquiere su fuerza o exigibilidad. refiriéndose al fundamento o complemento divino o de los dioses que debía tener el ius. Fuentes jurídicas A continuación. Esta palabra va a estar presente a lo largo de toda la historia del derecho romano. sino complementarios. sólo se mencionan las fuentes jurídicas que se consideran más representativas correspondientes a cada período: a) Derecho Antiguo o Quiritario: Ius era la palabra que los primitivos ciudadanos de Roma empleaban para referirse a una noción de moral. leyes. Ius y fas no son dos conceptos opuestos.) ni una sistematización lógica. civil. La costumbre (denominada mores maiorum) constituía la principal fuente del derecho. edictos y constituciones imperiales de la época. Por último. privado. quienes eran los únicos con la capacidad para interpretar la voluntad de los dioses y el comportamiento de la naturaleza. La solución de conflictos jurídicos estaba reservada a los pontífices.

por lo que no se cuenta con un texto original.Ciclo de Orientación y Formación dadano al contraer una obligación. Esta actividad se conoce con el nombre de ius pretorium o ius honorarium (Ver más adelante el acápite referido al pretor). y muchos de los fragmentos que nos llegan han sido traducidos. dictaba u ordenaba de acuerdo a lo que él entendía como “justo”. con motivo de las desigualdades existentes entre patricios y plebeyos. nacen las magistraturas. debido a la importante labor de los pretores y juristas. Solamente se han podido conocer algunos fragmentos de dicha ley. (por ejemplo: un préstamo de dinero) otorgaba su propia voluntad como garantía para su acreedor. Figuraban allí las acciones y excepciones que concedería a los litigantes.C.. penal. Estas funciones en principio no modificaron el antiguo ius civilis. pero de a poco lo fueron corrigiendo. Surgió el derecho como ciencia. auxiliado por los pontífices. pero conocida por sus sucesores: Próculo y Sabino (proculeyanos y sabinianos). manejando la prudentia. Aparentemente. su acreedor podía tomarlo prisionero y hacerlo su esclavo. El único antecedente legislativo de esta etapa se da en tiempos de la República y lo constituye la Ley de las XII tablas. estas disposiciones no estaban redactadas respetando un vocabulario jurídico. Si llegado el momento en que el deudor debía cumplir no lo hacía. Estos funcionarios tenían la facultad y el deber de publicar edictos que contenían un detalle de la gestión a realizar por el magistrado y debían publicarse al tomar posesión del cargo. Entre los juristas de aquella época se destacan aquellos que dieron lugar a lo que más adelante se llamó escuelas. derecho sagrado y hereditario.C. sancionada en el 451 a. 40 . ya que las tablas primitivas en madera desaparecieron en un incendio ocurrido en el año 410 d. haciéndolo útil a las necesidades que se fueron presentando. fundadas por Labeón y Capitón. Para entonces el ius había salido de la orbita de los pontífices y comenzaban a aparecer aquellos que estudiaban soluciones de justicia. Al desaparecer el rex y constituirse la Res Pública. y terminadas finalmente en el año 450 a.C. es decir. Por ellos se los conoce como prudentes o jurisprudentes. civil de familia. b) Derecho Romano Clásico: Significó una superación del viejo ius civilis o derecho quiritario. aplicar la manus iniectio. Las tablas contenían disposiciones de derecho procesal. El Edicto del Pretor era una de las más importantes fuentes del derecho en esta etapa. El rex era la suprema autoridad pública durante la Monarquía y.

se puede concluir –según la historiografía. Modestito y Gayo. Los primeros son disposiciones que contienen aquello que el senado ordena y establece. encargada por el emperador Justiniano. Al final de este período. en la cual se disponía que solamente se podía atender las opiniones de los siguientes juristas clásicos: Papiniano. La ya apuntada burocratización del derecho. Esta obra estaba dividida en cuatro partes: el código. Asimismo.). la República y el Imperio. con la cual se concluye lo que actualmente se estudia como Derecho Romano que es el Corpus Iuris Civiles. 4. se observa en las obras compiladoras encargadas por los emperadores. correspondería ubicar. en la que se percibe una gran preocupación en la cuestión didáctica del derecho. las leyes comiciales y los plebiscitos. a) La monarquía La inauguración de este período histórico se inicia con la fundación de Roma (año 753 a. Perspectiva histórica La historia de Roma. Este hecho se nos presenta un tanto desconocida como en todos los pueblos de 41 . a las Constituciones Imperiales establecidas durante el Principado. A pesar de que el material con el que se cuenta es algo confuso y que los antecedentes derivan de poemas y relatos heroicos. Las leyes comiciales son el producto de la interacción entre los magistrados llamados cónsules y los comicios centuriados. considerado por algunos autores como Derecho Justiniano o Bizantino. las Sentencias de Paulo y las Reglas de Ulpiano. dividido este en Alto y Bajo Imperio (o Principado y Dominado). entre las fuentes de esta segunda etapa.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico Otra de las fuentes del derecho fueron los senadoconsultos.que los períodos indiscutidos de gobierno fueron tres: La Monarquía. encontramos la compilación jurídica más importante. lo más sobresaliente son las Institutas de Gayo. Un claro ejemplo lo constituye la llamada “Ley de Citas”. con sus distintas épocas y formas de gobierno no es materia de discusión.C. Ulpiano. el digesto. c) Derecho Romano Posclásico: En materia de actuación de los juristas. a consecuencia de la decadencia de las instituciones políticas. Paulo. mientras que los plebiscitos son los acuerdos logrados en la asamblea plebeya. las institutas y las novelas.

fue aportando y moldeando al ciudadano romano primitivo. diez por cada una de las tribus (latinos. Era una autoridad electiva y vitalicia. Se pueden encontrar tradiciones dudosas y fábulas inverosímiles. a su vez. sabinos y etruscos). Los esclavos: grupo que no formaba parte de la ciudad en ningún grado. no eran considerados miembros de la familia.y monopolizaba la función política. El pueblo se nos presenta dividido de la siguiente manera: Los patricios: clase aristocrática y dominante que reconocía sus antepasados en los fundadores de la ciudad de Roma y contaba con su propio derecho –quiritario. protección jurídica. No obstante. para trabajarlas y subsistir con parte de sus productos.Ciclo de Orientación y Formación la Antigüedad. un guerrero apegado a su religión. • • • • Políticamente. protección económica porque el patrono le entregaba tierras. la excluía de la función pública. Finalmente. en las que no escaseaban los hechos sobrehumanos. que se reunían el 24 de marzo y el 24 de mayo. con sus características propias. Esta relación entre ambos era considerada sagrada y colocada bajo el amparo de la religión. La relación entre el jefe y el cliente generaba derechos y obligaciones recíprocas. la ciudad primitiva estaba organizada de la siguiente manera: • El rex o rey: era aquel sobre quien recaía la suma del poder público. los comicios curiados 42 . Los plebeyos: una casta inferior y dominada por la anterior. • Los comicios: eran las asambleas populares. Si era violada se podía dar muerte a quien la había infringido. y por otro. a su familia y a sus rituales. La más antigua era el comicio curiado integrado solo por los patricios. contribuciones en especie y también económicas. Se puede afirmar que las primeras culturas que precedieron a la existencia de Roma fueron los latinos. por un lado. Eran considerados jurídicamente por los ciudadanos como cosas (res). los sabinos y los etruscos. la cual no le permitía participar de sus ritos ni de su derecho. representando treinta curias. Cada una de estas etnias. El patrono o jefe patricio otorgaba. encontramos otra población: la de los clientes. El cliente. a sus ceremonias. carecía de todo derecho y no tenía más que la vida animal. Además. la vida religiosa y la propiedad de la tierra. al que podemos caracterizar como un soldado agricultor. ya que el cliente solo podía reclamar derechos a través de un patricio. ni siguiendo ningún proceso de selección preestablecido. quien dividió a la población en cinco clases teniendo en cuenta el patrimonio de cada familia y no su condición social. pero que no se elegía democráticamente. debía al patrono trabajos personales. Sus funciones consistían en actos que hacen al ius civile (derecho civil). Estos son aquellos que por medio de un pacto o applicattio con el jefe de una familia patricia. se adscribían (ponían al servicio) a estas y gozaban de la protección jurídica y política de su jefe. Tras la reforma del rey Servio Tulio. desprovistas de condición humana.

Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico • • fueron reemplazados en su función política por los comicios centuriados y los comicios por tribu o tribados. ancianos. practicar el control de las decisiones comiciales ratificando sus actos y ejercer el interregnum. (por vacancia del rex). El senado: era un cuerpo integrado por los jefes de las gentes. anunciar los augurios. b) La República Se extiende desde el 509 a. quienes en general tenían la función de auxiliar al rex. Se trata de los pretores. Para ello. se tuvo que recurrir a la creación de otros funcionarios cuya elección ya no dependía de los dioses. ocupándose del culto público. Los colegios sacerdotales: estaban integrados por los pontífices augures y los feciales. Una de las consecuencias más importantes a raíz de las luchas entre patricios y plebeyos fue la creación de la Ley de las XII Tablas. conscientes de su crecimiento en número y de su poder económico decidieron crear sus propias asambleas. resultaba insuficiente para administrar la cosa pública.C. durante cinco días hasta la designación de un nuevo rex a su propuesta. Este cambio. Sus funciones eran: aconsejar al rex. los ediles y los cuestores. Eran distintos sacerdotes. En el plano social. cuyo mandato era anual. La complejización de la vida política y de la administración pública llevaron a la aparición de otras magistraturas que acompañaron a los cónsules. los concilia plebis. pues estos últimos permanecían ajenos a las decisiones políticas de Roma.C. cuyo número llegó a trescientos -cien por tribu-. La República se nos presenta con pocos cambios en lo que hace a la organización política. Roma ya había dejado de ser una simple ciudad y comenzaba a extender sus territorios mediante la conquista de regiones vecinas. las diferencias entre patricios y plebeyos se agravaron. Los plebeyos. los censores. Su participación en los comicios era sólo simbólica.. o paters. 43 . por sí solo. los tribunos de la plebe. cuando se puso fin a la Monarquía hasta el 27 a. El único cambio visible era el reemplazo de un rex por dos magistrados llamados cónsules. entre otros. la interpretación del derecho. sin poder acceder al senado ni realizar actos de igual a igual con los patricios. sino de las distintas asambleas que los proponían. de acuerdo a las tareas que debían desarrollar. fecha en que tuvo su inicio el Imperio. (citada párrafos arriba) que constituye el primer antecedente de ley escrita. elegidos por los Comicios Centuriados. y de los ritos vinculados al derecho internacional como la declaración de guerra.

y el peregrino.Ciclo de Orientación y Formación El senado no solo subsiste. aplicando el derecho de gentes. pues la administración de justicia se presentaba más compleja. A su vez. grabando en una tabla blanca las reglas a las cuales debía obedecer. Si bien el pretor tenía a su cargo la administración de justicia.). su función no era equiparable a la de un juez. Con el tiempo los plebeyos lograrían acceder a las magistraturas y al senado. su función excedía ampliamente dicha tarea. durante esta. Si bien su número fue variando. interviniendo en la política de alto rango.1) Alto Imperio o Principado La transición de la República al Imperio fue mucho más lenta que de la Monarquía a la República. quien debía entender en las cuestiones suscitadas entre ciudadanos romanos. corrigiendo el primitivo derecho romano o el ius civiles. existieron dos clases de pretores. en algunos casos. No era el encargado de fallar mediante el dictado de una sentencia. que era la forman de hacer pública su gestión antes de comenzar y. se valió de la publicación de edictos. Roma se había extendido territorialmente y el poder militar se encontraba fortalecido. Este período se inaugura desde el ascenso de Octavio Augusto (27 a. aplicando el Derecho antiguo o Quiritario. El pretor no tenía una ley o un código para consultar el derecho aplicable al caso en cuestión. que entendía en los asuntos entre ciudadanos y extranjeros. C. el urbano. Al igual que otros magistrados. sino que se convertirá en la institución símbolo de la República. para que sea compatible con los constantes cambios y relaciones jurídicas que se presentaban y ya no podían resolverse mediante las solemnidades o rituales del antiguo derecho quiritario. chocaba con la estructura republicana que resultaba insuficiente para la nueva realidad política en la que Roma se había transformado. dando origen así a lo que posteriormente se conoció como derecho honorario o pretoriano. b.1) El Pretor De todos los magistrados mencionados. De esta manera se entiende que creaba derecho. c) El imperio c. 44 . el que más interesa para el estudio del derecho es el pretor. Este magistrado se valía de las experiencias anteriores. ya que el debía crear ese ius (derecho) u otorgar una acción cuando no la había. como así también en las relaciones internacionales.

y por circunstancias que exceden su comentario en esta obra. Este ya no será el primer ciudadano o princeps sino el dueño de su pueblo. con sede en Milán.) confirmó el cambio de los tiempos trasladando 45 . con sede en Nicomedia. en el año 27 a. pierden las atribuciones y facultades que se le habían atribuido en la República. Cicerón sintetizaba la situación diciendo: “Ya no hay ni República. El senado: se encuentra debilitado y se convierte en un cuerpo funcional a sus intereses.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico La República comienza a debilitarse tras sufrir varias rupturas al orden institucional vigente. Políticamente. el dominus. y otra occidental. que gobernó Maximiano. En este período toma el gobierno un emperador llamado Diocleciano. Se apeló a esta nueva forma de gobierno.C. ni divinidad en ninguno de los nuestros”. en virtud de la profunda anarquía en la que se había sumido el imperio. conforma la tercera época. De esta manera. la ciudadanía interpretó que Octavio. El emperador Constantino (306 d.C. sobrino carnal e hijo adoptivo de Julio César. en el Asia Menor. comienza el Bajo Imperio o Dominado. la presencia de las grandes traiciones y crímenes que en varias oportunidades dieron lugar a gobiernos efímeros. Roma se encontraba organizada de la siguiente forma: El emperador: absorbe el poder de otras instituciones y magistrados. Tanto se habían deteriorado las instituciones republicanas que los romanos sufrirán guerras civiles durante los siglos II y I a. conocida como Imperio. No había reglas de sucesión al trono y cada jefe militar se consideraba con derecho a ser emperador. se convierten en funcionarios burocráticos.C. se inaugura con Octavio el Principado que. Diocleciano ante la gran extensión de su territorio y para lograr una mejor administración decidió dividirlo en dos partes: una oriental.C. c. que se adjudicó para sí. y. existían otros funcionarios que colaboraban con él en la tarea de administración. era el único capaz de poder devolverle a Roma las viejas virtudes y de lograr una restauración de la paz y las instituciones. Los comicios: continuaron reuniéndose sólo para la elección de los magistrados. Al final de este período convulsionado. ni Senado. De allí. como un dios. Las magistraturas: al igual que el Senado.2) Bajo Imperio o Dominado A partir del año 284 d. a pesar de no desaparecer. al estilo de las monarquías orientales. 1) 2) 3) 4) Además del emperador. junto con el dominado.

Ciclo de Orientación y Formación la capital de la ciudad de Roma a la vieja ciudad griega de Bizancio.estuvo y está en constante evolución. que pasó a llamarse Constantinopla. por citar solo algunas. La gran cantidad de leyes que. con la invasión de los turcos otomanos que se apoderaron de Constantinopla. sino que a la inversa de lo que estamos acostumbrados a ver. el que siempre nos dé respuesta a soluciones jurídicas irrefutables. en el mejor de los casos y con buenas intenciones. La sanción de leyes. Es por ello que la actividad del pretor (también llamada actividad pretoriana. debía corregir ese ius cuando se torna iniustum. Su último emperador fue Rómulo Augústulo. 46 . Muy por el contrario. no siempre con buenos resultados y muchas veces apartándose de los ideales de justicia. no siempre logran una solución justa. hoy ejercida por los jueces). nos dan la fuerza de seguir insistiendo en la necesidad de enseñar Derecho Romano. no es menos cierto que la búsqueda de la justicia es un ideal que –como hemos visto. no persigue en crear leyes que abarquen todas los casos posibles. La esencia del Derecho Romano. Conclusión Sin lugar a dudas el Derecho Romano no constituye una ciencia muerta ni es solo historia. se parte del “caso concreto”. mientras que en Oriente perduró hasta el año 1453. sus principios permanecen vigentes hoy. mientras que el derecho moderno fabrica trajes en serie. por ello se destaca la “causística romana”. para encontrarle una solución justa. creando acciones cuando no las había y cambiando o modificando la ley cuando era necesario hacerlo. pero sin duda será el que nos marque un camino a seguir y nos ayude con sus principios a esclarecer el caso y encontrar la tan ansiada justicia. No será el derecho romano. La caída del Imperio en Occidente se produce en el año 476. se le presentará el interrogante de saber si es o no derecho vigente. Derechos Reales u Obligaciones. Es cierto que nuestra sociedad moderna dista mucho de la antigua Roma. nos pretenden solucionar nuestros actuales conflictos. 5. o el derecho positivo. se podría decir que el derecho romano es como el sastre que nos confecciona un traje a medida. Si bien hoy podemos comunicarnos en un segundo a cualquier punto del planeta y que los avances tecnológicos son cada vez más sorprendentes. los cuales no siempre se ajustan a nuestra talla. Recurriendo a una metáfora. pues a cualquier estudiante desprevenido que esté leyendo las asignaturas de Negocio Jurídico.

MoMMsen. Editorial Lex. Buenos Aires. Iberia. Comisión 9. nuMa Denis (1945): La ciudad antigua. Lecturas complementarias Polibio (1968): Historia universal durante la República romana. Buenos Aires. tHeoDor (1965): Historia de Roma. Buenos Aires. Derecho Romano. Barcelona. Universidad Nacional de Lomas de Zamora. La Plata. louZan De soliMano. alFreDo (1990): Derecho Privado Romano. Buenos Aires. Madrid. la tierra. Ed. nelly Dora (1994): Curso de historia e instituciones del Derecho Romano. (2002): Los Romanos. M. Tomo II. Institutas. (1869): Historia de la legislación romana. alFreDo (1997): Gayo. Ed. H. enrique eDuarDo: “Vicios de la voluntad en el negocio jurídico” en Actas de las XXI Jornadas nacionales de derecho civil. Di Pietro. Espasa Calpe. Ed. Melquíades Pérez Rivas. Madrid. Lomas de Zamora. Septiembre de 2007. 47 . Editorial de Belgrano. Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires. Aguiar. Emece. Desalma. México. r. ortolan. las armas. Fustel De coulanges. gavernet-Mojer (2003): El Romano. sosa.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico Bibliografía barrow. Vigésimo cuarta edición. Marco aurelio (1947): Soliloquios o reflexiones morales. Di Pietro. Abeledo Perrot.

En este sentido: a) caractericen las distintas formas de organización y regulaciones socio-jurídicas.Ciclo de Orientación y Formación TRABAJO PRÁCTICO N° 2 (Introducción al estudio del Derecho Romano) Texto: “Introducción al estudio del Derecho Romano”. el principio de relatividad de las normas jurídicas. a partir de lo trabajado. Sosa Consignas: a) Explique por qué el Derecho Romano es considerado fuente jurídica del derecho contemporáneo. TRABAJO PRÁCTICO N° 3 (Introducción al estudio del Derecho Romano) Texto: “Introducción al estudio del Derecho Romano”. 48 .el carácter histórico temporal de las normas jurídicas . sintéticamente.el Derecho Romano como fuente c) expliquen. su origen y las transformaciones operadas en los distintos períodos. reconociendo las fuentes del derecho en cada etapa. d) Caracterice la figura del pretor y relacione con el carácter casuístico del Derecho Romano. de E. b) Teniendo en cuenta lo analizado. Sosa Consignas: el tema desarrollado se refiere a la evolución del Derecho Romano y sus transformaciones debidas a distintas influencias socio-históricas. Compare con el Derecho actual. en cada momento o etapa histórica de Roma. b) Explique. hasta el siglo VI. realicen una síntesis en la que intervengan los siguientes conceptos: . de E.

php?palabra=estado&modo=4&dicc_51=on Estado: Cuerpo político de una nación. (Del lat. Titular de Realidad Social Lat. Status). http://buscon. Para ello se propone partir del siguiente ejercicio: tomar cualquier diccionario de la lengua castellana y leer la definición de estado: Estado.A. Diccionario Lexis/22 Vox.. // Condición de cada persona en relación con los derechos y obligaciones civiles. // División política-administrativa de un estado federal que se gobierna por leyes propias pero no tiene algunas competencias del gobierno central.diccionarios. y Derecho Prof. (.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico EL CONCEPTO ESTADO Diego Julio Martínez Prof.. Colección de Lectores S. http://www.) 5. SINÓNIMO: nación.com/detalle. (. país.). // País o dominio de un príncipe o señor de vasallos. del que depende: California es un estado de Estados Unidos de América.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=estado Estado: Comunidad social con una organización política común y un territorio y órganos de gobierno propios que es soberana e independiente políticamente de otras comunidades: estado argentino. 6.rae. aunque estén sometidos en ciertos asuntos a las decisiones de un gobierno común. // Conjunto de órganos de gobierno de esta comunidad. sin embargo sigue siendo una interesante oportunidad para pensar cuáles siguen siendo los ejes centrales de un debate de suma utilidad en el ámbito de las ciencias jurídicas y sociales... porción de territorio cuyos habitantes se rigen por leyes propias. Asociado de Derecho Político Analizar el concepto Estado no tiene ninguna originalidad. 49 . En el régimen federal. // Territorio de un estado: el político recorrerá todo el estado durante la campaña electoral. Barcelona 1976. Conjunto de los órganos de gobierno de un país soberano..

que no se resuelve en una conclusión final. obligan a las siguientes preguntas: ¿Qué es el estado? ¿Qué implica el concepto de dominio? ¿Qué se entiende por organización social? ¿Y por derechos y obligaciones? ¿Cómo se establece la delimitación territorial? Soberanía. es aquella forma social dotada de un poder de dominación y formada por un conjunto de hombres asentados en un territorio determinado. por lo tanto estas preguntas pueden resumirse en dos primarias definiciones: En primer lugar. la profundización y el razonamiento. El término estado (del latín: status.Ciclo de Orientación y Formación En sentido amplio la noción de “estado” refiere a cualquier unidad social organizada políticamente. es la sociedad política más elevada y sus caracteres esenciales son la soberanía y la independencia como así también. stato) fue introducido en la literatura política por Maquiavelo. 50 . En un sentido estricto. la conservación del orden social mediante la declaración y aplicación del derecho. estas definiciones u otras que se pudieran escoger. sino que por el contrario su tratamiento invita a la investigación. ¿de quién? ¿sobre qué? ¿Estado moderno? Es altamente probable que sean muchos otros interrogantes los que se puedan formular pero la extensión de esta introducción es limitada. sociológico y económico que procede de la Revolución Francesa1 ha motivado la aparición de una nueva ciencia jurídica: la Teoría general del estado. Entre los legados más trascendentes debe citarse la Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano. Es decir. una especie de apertura constante a pensar y discutir. Ahora bien. sino 1 Se denomina Revolución Francesa al conflicto político y social que sucede en Francia en 1789. pero su enorme desenvolvimiento jurídico. Actualmente. entre quienes defendían el Antiguo Régimen absolutista y quienes promovían un cambio de régimen. en su obra El Príncipe. el tratamiento de un tema complejo como el estudio del estado no se resuelve con frases cerradas o deterministas. el estado moderno surge de la victoria del poder real sobre el poder feudal. Históricamente.

puesto que incorpora territorios que favorecen la expansión del dominio occidental. en la cual el problema de la política estaba estrictamente ligado a la argumentación religiosa. y que por lo tanto. la Tierra. sino que habilite la comprensión del contexto histórico y político en que el autor vivió. defendiendo la concepción cientificista aunque eso implicara sufrir las consecuencias de enfrentar el pensamiento dogmático de la Iglesia. el desarrollo de la navegación será otro elemento dinamizador del intercambio y el comercio. Esa convicción racional pone en discusión el orden social vigente que se sustentaba sobre la justificación divina. a partir de la teoría heliocéntrica descripta por Nicolás Copérnico (1473-1543). Como 51 . El segundo aspecto consiste en que durante esa búsqueda es indispensable producir un ordenamiento cronológico que no solo permita la lectura y estudio de los autores. 1. La elección de autores no es por cierto azarosa y se concentra en revisar el pensamiento de tres autores clásicos del pensamiento político: Thomas Hobbes (15881679). El inicio de los cambios y el aporte de Nicolás Maquiavelo (1469-1527) El pensamiento de Maquiavelo debe ser considerado en términos de ruptura con el mundo medieval. Será entonces en el siglo XVII que Galileo Galilei (1564-1642) se transforme en uno de los fundadores del método experimental en la física.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico que habilita al ejercicio más fantástico de las ciencias jurídicas y sociales. sino sobre métodos científicos racionales. fuente de toda relación de dominio. Reconocidos estos dos aspectos. ya que demuestra que el centro es el Sol. Estas leyes deben ser comprendidas no sobre la base de un pensamiento religioso. la tarea propuesta es trabajar con una breve selección de autores clásicos manteniendo la preocupación de comprender el concepto de estado. cual es la capacidad de argumentación racional de las ideas. muy especialmente en el territorio americano. el universo se rige por sus propias leyes. en ese contexto el siglo XVI es un escenario de cambios que profundizan el cambio referenciado. deja de ser el centro del universo. y por ende el hombre. Como ingrediente importante. John Locke (1632-1704) y Jean Jacques Rousseau (1712-1778). Por ejemplo.

El resquebrajamiento del mundo medieval se inicia y será definitivamente superado con la consagración del mundo moderno. Los hombres son para Maquiavelo ingratos. Lo bueno moralmente no es necesariamente bueno desde el punto de vista político. en el pensamiento de Maquiavelo está planteado a partir del carácter autónomo que el autor le otorga a la política. Leer la historia. el comercio inglés recibe un fuerte impulso.Ciclo de Orientación y Formación consecuencia del estancamiento de las ciudades alemanas e italianas debido al desplazamiento de las rutas comerciales. con la idea del “arte de lo posible”. reforzando el concepto de autonomía y rompiendo con la tradición filosófica vinculada al pensamiento religioso. En ese contexto la posición de Maquiavelo debe ser interpretada en un sentido de ruptura con el pensamiento medieval. es decir. con reglas propias cuyo objetivo es el acceso y la conservación del poder. Maquiavelo plantea una comprensión del fenómeno político que parte de la autonomía de la teoría política sustentada en: • Realismo • Virtud y fortuna El realismo en el sentido más clásico del concepto. con una realidad dada y no deseada. Parte de ese proceso se intenta revisar a partir de la evolución de la filosofía política. Esta concepción antropológica negativa del hombre. absolutamente ligada con la realidad concreta. los entiende como valores cardinales de la acción política para aprovechar las circunstancias con sentido de oportunidad. Específicamente. reconociendo límites y descartando ilusiones y utopías. obliga a estrategias de dominio tendientes a garantizar la estabilidad de la política y de las posiciones de poder. medir los tiempos. simuladores y disimuladores. En referencia a la virtud y a la fortuna. elegir el momento adecuado utilizando todas las herramientas disponibles para conservar el poder. básicamente por tener un planteo de secularización2 que pone el centro del debate político en la relación gobernante-gobernado. se vincula a la política con lo concreto. cobardes frente al peligro y ávidos de ganancias. La moral ciudadana es distinta a la moral política. 52 . Esa expresión realista se observa claramente en la dedicatoria que el autor hace en El Príncipe: 2 El concepto de secularización hace referencia a la pérdida de influencia que las instituciones eclesiásticas tiene sobre la política o el poder estatal. cambiantes.

telas de oro. si se quiere. no he hallado. porque he querido que no haya en ella otra pompa y otro adorno que la verdad de las cosas y la importancia de la materia. sin embargo. Así. comprenderéis toda la injusticia de 53 . ni he recurrido a los demás atractivos con que muchos autores gustan de engalanar lo que han de decir. entre las cosas que poseo. que mi conocimiento de los mayores y mejores gobernantes que han existido. otros. bajar vuestros ojos a la humillación en que me encuentro. con suma fatiga y con grandísimos peligros. Desearía. o en cuya posesión se sabe que él encuentra su mayor gusto. se requiere ser príncipe. que os remito. armas. Pero también ocurre que únicamente desde el fondo de los valles pueden ver las montañas bien y en toda su extensión. desde la altura majestuosa en que os halláis colocado. si consideráis que no me era posible haceros un presente más precioso que el de un libro con el que os será fácil comprender en pocas horas lo que a mí no me ha sido dable comprender sino al cabo de muchos años. Aunque estimo mi obra indigna de Vuestra Magnificencia. abrigo. Tal conocimiento solo lo he adquirido gracias a una dilatada experiencia de las horrendas vicisitudes políticas de nuestra edad. para conocer la naturaleza de las naciones. Y si después os dignáis. ni la he envuelto en hinchada prosa. no obstante. la audacia de discurrir sobre la gobernación de los príncipes y aspirar a darles reglas. piedras preciosas u otros objetos dignos de su grandeza. ni que tenga en más. y merced a una continuada lectura de las antiguas historias. Reciba. quiénes. que no se considerara como presunción reprensible en un hombre de condición inferior.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico DEDICATORIA A LORENZO EL MAGNÍFICO. y aun baja. unos regalan caballos. encerré el resultado de tan profunda y penosa tarea en un reducido volumen. No por ello he llenado mi exposición razonada de aquellas prolijas glosas con que se hace ostentación de ciencia. HIJO DE PEDRO DE MÉDICIS Los que desean alcanzar la gracia y favor de un príncipe acostumbran a ofrendarle aquellas cosas que se reputan por más de su agrado. la confianza de que bondadosamente la honraréis con una favorable acogida. Por mi parte. para conocer la de los principados conviene vivir entre el pueblo. completo y perfecto. queriendo presentar a Vuestra Magnificencia alguna ofrenda o regalo que pudiera demostraros mi rendido acatamiento. Y luego de haber examinado durante mucho tiempo las acciones de aquellos hombres. cuáles. Los pintores que van a dibujar un paisaje deben estar en las montañas. En la política sucede algo semejante. Vuestra Magnificencia mi modesta dádiva con la misma intención con que yo os la ofrezco. y meditándolas con seria atención. Si. pues. ninguna que me sea más cara. distinto. Si os dignáis leer esta producción y meditarla con cuidado reconoceréis en ella el propósito de veros llegar a aquella elevación que vuestro destino y vuestras eminentes dotes os permiten. para que los valles se descubran a sus miradas de un modo claro.

54 . De gran influencia en el mundo moderno. Buenos Aires.4 que abandona la justificación religiosa para concentrarse en la búsqueda de un pacto o contrato. Sin embargo. Esa hipótesis obliga a reflexionar acerca de cómo es el hombre sin reglas. este artículo propone una introducción sobre la vida y la obra de cada autor. persigue un determinado modelo de sociedad y está fuertemente influenciado por el contexto histórico en que se construye cada estado. coinciden en el método de construcción del orden legal. es decir. Por lo tanto. Para lograr ese pacto. el pensamiento racional construye en términos de ejercicio teórico la hipótesis del “hombre en estado de naturaleza”. Ese ejercicio es compartido por los tres autores clásicos del pensamiento contractualista (Hobbes. aunque difieren sustancialmente acerca de cuáles son las razones que justifican dicha construcción. la descripción que cada uno realiza del estado de naturaleza es tan distinta que piensan el modelo del pacto con posiciones bien diferenciadas. La teoría contractualista utiliza el concepto contrato para definir la finalidad del estado. Dicha descripción obliga a razonar que sobre la base de la concepción de estado de naturaleza es factible construir cuáles deben ser los atributos centrales de dicho contrato o pacto. en términos de un acuerdo entre gobernantes y gobernados. la sociedad y el estado pasan a ser productos de la razón. Locke y Rousseau). Nicolás (1982): El Príncipe. y una revisión de los conceptos que surgen de su lectura 2. establece la necesidad de construir un orden estatal como elemento central de la vida social. Para entender esas diferencias. Junto con Maquiavelo se disputan la condición de fundador y padre de la ciencia política. Thomas Hobbes La lectura de Hobbes aporta una primera aproximación que sistematiza con orden y precisión el concepto de estado moderno. una breve selección de sus textos. Argentina. superado el siglo XVI. Hispanoamerica. Es la tesis de la Teoría Contractualista.3 La lectura de Maquiavelo aporta esa nueva e inspiradora posición que le otorga a la política la posibilidad de ser pensada como la articuladora de los nuevos desafíos de un mundo en pleno cambio. creaciones humanas que son justificadas en términos de la naturaleza humana y de un determinado contexto histórico. 3 4 Maquiavelo. Los autores contractualistas. Esta situación permite comprender al fenómeno estatal como un proceso que parte de una determinada concepción del hombre.Ciclo de Orientación y Formación los rigores extremados que la malignidad de la fortuna me hace experimentar sin interrupción. sin estado.

Sus lecturas incluyen a Tucídiles.6 El contexto en el que vivió Hobbes fue extraordinariamente importante para la historia europea. Introducción La Naturaleza (el arte con que Dios ha hecho y gobierna el mundo) está imitada de 5 La referencia al método deductivo está vinculada a la preocupación del autor por la creación de doctrinas abstractas. 1. 1. Esa condición es pensada en términos de estabilidad. Este período fue sumamente conflictivo y su violencia ha impactado en la vida y el pensamiento del autor. domina el irracional deseo de poder que caracteriza al individuo. 6 55 . superador del poder del individuo y de la Iglesia. Este modelo estatal reivindica su unidad dentro del ámbito de su territorio. Breve selección de capítulos del Leviatán 2.5 que le permitió tener una actitud exenta de prejuicios tan característica del mundo moderno. En 1642 estalla la guerra civil en Inglaterra.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico Con una firme formación en geometría y matemática. Las repercusiones acerca de su obra son innumerables contribuyendo abiertamente en las discusiones ideológicas de la revolución americana y francesa. La forma estatal superadora de ese cruel estado de naturaleza es la monarquía absolutista. Thomas. Fondo de Cultura Económica. la multitud unida en una sola persona denominada estado. como primera expresión ordenada y sistemática del estado moderno. La obra que nos ocupa. Su máxima expresión es. razón por la cual lo lleva a un egoísmo extremo generador de conflictos y cuyo resultado final es la guerra y la anarquía. aunque si comparte el concepto de estado de naturaleza y su teoría del contrato. Su título expresa la referencia a un monstruo bíblico como la encarnación del poder. en Hobbes. sin justificación religiosa y con racionalidad humana. E incluso porque sus pensamientos han sido parte de la formación intelectual de autores como Baruch Spinoza (1632-1677). Hobbes. Hobbes parte de un deseo de poder inherente al hombre. Su concepción absolutista no coincide con otros autores de la época. México. adscribe al método deductivo. fue concebida durante su exilio en París en 1651. Este último se comporta como una enorme influencia en la autoría del Leviatán. 1. a Bodin y a Maquiavelo. Para superar esa condición es necesaria la alienación colectiva de los derechos individuales. John Locke y Jeremy Bentham (1748-1832). que “el hombre es un lobo para el hombre”. 2. y Hobbes es el primer autor en sistematizar la cuestión del estado. intentando pensar a la política en términos científicos. Leviatán. que quedan en poder de un soberano. El poder estatal asegura la paz de todos. El Leviatán es la contracara de la guerra civil y la garantía de un orden social. Leviatán.

La Naturaleza ha hecho a los hombres tan iguales en las facultades del cuerpo y del espíritu que. para sí mismo. (. sino diversas fibras. combinan y unen entre sí. y qué es lo que lo mantiene o lo aniquila. que éste puede crear un animal artificial.. la sedición. la muerte. pronunciado por Dios en la Creación. cuando se considera en conjunto. es la salud.1. por el arte del hombre. la enfermedad. sino varias ruedas que dan movimiento al cuerpo entero tal como el Artífice se lo propuso? El arte va aun más lejos. los consejeros. 3° Qué es un gobierno cristiano. una razón y una voluntad artificiales. cuáles son las derechos y el poder justo o la autoridad justa de un soberano. más fuerte de cuerpo o más sagaz de entendimiento que otro. la recompensa y el castigo (mediante los cuales cada nexo y cada miembro vinculado a la sede de la soberanía es inducido a ejecutar su deber) son los nervios que hacen lo mismo en el cuerpo natural. que es la más excelsa de la Naturaleza: el hombre. la guerra civil. aunque de mayor estatura y robustez que el natural para cuya protección y defensa fue instituido. Por último. nexos artificiales. qué es el reino de las tinieblas.Capítulo XIII) Hombres iguales por naturaleza. en lo que Concierne a su Facilidad y su Miseria (Parte I . la Salus populi (la salvación del pueblo) son sus negocios..Del Hombre . la diferencia entre hombre y hombre no es tan importante que uno pueda reclamar. Y siendo la vida un movimiento de miembros cuya iniciación se halla en alguna parte principal de los mismos ¿por qué no podríamos decir que todos los autómatas (artefactos que se mueven a sí mismos por medio de resortes y ruedas como lo hace un reloj) tienen una vida artificial? ¿Qué es en realidad el corazón sino un resorte. son la memoria. ambas cosas son el hombre. 56 . como en otras muchas cosas. la riqueza y la abundancia de todos los miembros particulares constituyen su potencia. Al describir la naturaleza de este hombre artificial me propongo considerar: 1° La materia de que consta y el artífice.2. un beneficio cualquiera al que otro no pueda aspirar como él.Ciclo de Orientación y Formación tal modo. los magistrados y otros funcionarios de la judicatura y ejecución. y los nervios qué son. y en el cual la soberanía es un alma artificial que da vida y movimiento al cuerpo entero. a base de ella. a veces. la equidad y las leyes.) 2. En efecto: gracias al arte se crea ese gran Leviatán que llamamos república o Estado (en latín civitas) que no es sino un hombre artificial. si bien un hombre es. los convenios mediante los cuales las partes de este cuerpo político se crean. o hagamos al hombre. 2° Cómo y por qué pactos se instituye. y las articulaciones. aseméjanse a aquel fíat. que informan sobre cuantas cosas precisa conocer. Por último. imitando esta obra racional. De la CONDICIÓN NATURAL del Género Humano. la concordia. evidentemente.

todo aquello que es consustancial a un tiempo de guerra. la gloria.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico De la igualdad procede la desconfianza. y es generalmente permitido. es decir. hasta que ningún otro poder sea capaz de amenazarle. como cualquier otro signo de subestimación. sino que se da durante el lapso de tiempo en que la voluntad de luchar se manifiesta de modo suficiente. la desconfianza. tercera. De esta igualdad en cuanto a la capacidad se deriva la igualdad de esperanza respecto a la consecución de nuestros fines. segunda. Con todo ello es manifiesto que durante el tiempo en que los hombres viven sin un poder común que los atemorice a todos. ya sea directamente en sus personas o de modo indirecto en su descendencia. La primera hace uso de la violencia para convertirse en dueña de las personas. en sus amigos. como una palabra. se hallan en la condición o estado que se denomina guerra. una sonrisa. La primera causa impulsa a los hombres a atacarse para lograr un beneficio. y en modo alguno pueden disfrutarla ambos. su propia conservación. Esto no es otra cosa sino lo que requiere su propia conservación. como la anticipación. Primera. Por consiguiente. Tres causas de discordia. mujeres. ningún procedimiento tan razonable existe para que un hombre se proteja a sí mismo. para defenderlos. la segunda. Fuera del estado civil hay siempre guerra de cada uno contra todos. en el acto de luchar. en su profesión o en su apellido. Así hallamos en la naturaleza del hombre tres causas principales de discordia. el dominar por medio de la fuerza o por la astucia a todos los hombres que pueda. recurre a la fuerza por motivos insignificantes. Porque la GUERRA no consiste solamente en batallar. principalmente. es natural también en el tiempo en que los 57 . durante el tiempo preciso. en su nación. la segunda. durante el cual cada hombre es enemigo de los demás. De la desconfianza. y en el camino que conduce al fin (que es. niños y ganados de otros hombres. una guerra tal que es la de todos contra todos. para lograr seguridad. la competencia. y a veces su delectación tan sólo) tratan de aniquilarse o sojuzgarse uno a otro. se vuelven enemigos. la guerra. Esta es la causa de que si dos hombres desean la misma cosa. la tercera. una opinión distinta. Dada esta situación de desconfianza mutua. para ganar reputación. la tercera. Son incomodidades de una guerra semejante.

Si lo fueran. a las cuales pueden llegar los hombres por mutuo consenso. cualidades que se refieren al hombre en sociedad. no en estado solitario. ni distinción entre tuyo y mío. Todo ello puede afirmarse de esa miserable condición en que el hombre se encuentra por obra de la simple naturaleza. aquéllas. la ley no existe. y la esperanza de obtenerlas por medio del trabajo. ni letras. por otra parte. En una situación semejante no existe oportunidad para la industria. En semejante guerra nada es injusto. Estas normas son las que. 2. en parte por sus pasiones. sólo pertenece a cada uno lo que pueda tomar. pobre. se da una consecuencia: que nada puede ser injusto. embrutecida y breve.Ciclo de Orientación y Formación hombres viven sin otra seguridad que la que su propia fuerza y su propia invención pueden proporcionarles. ni sociedad. justicia e injusticia están fuera de lugar. se llaman leyes de naturaleza: a ellas voy a referirme. podrían darse en un hombre que estuviera solo en el mundo. En esta guerra de todos contra todos. y sólo en tanto que puede conservarlo. En la guerra. tosca. donde no hay ley. Justicia e injusticia no son facultades ni del cuerpo ni del espíritu. Son. La condición del hombre (tal como se ha manifestado en el capítulo precedente) es una 58 . ni cómputo del tiempo. ni instrumentos para mover y remover las cosas que requieren mucha fuerza. por consiguiente no hay cultivo de la tierra. y la vida del hombre es solitaria. ni artes. el deseo de las cosas que son necesarias para una vida confortable. ni construcciones confortables.3. Donde no hay poder común. La razón sugiere adecuadas normas de paz. lo mismo que se dan sus sensaciones y pasiones. y lo que es peor de todo. ni uso de los artículos que pueden ser importados por mar. en parte por su razón. Las nociones de derecho e ilegalidad. Es natural también que en dicha condición no existan propiedad ni dominio. no hay justicia. en los dos capítulos siguientes. Las pasiones que inclinan a los hombres a la paz son el temor a la muerte. la fuerza y el fraude son las dos virtudes cardinales. ni conocimiento de la faz de la tierra. más particularmente. existe continuo temor y peligro de muerte violenta. Pasiones que inclinan a los hombres a la paz. si bien tiene una cierta posibilidad de superar ese estado. ya que su fruto es incierto. De la Primera y de la Segunda LEYES NATURALES y de los CONTRATOS (Parte I . ni navegación.Capítulo XIV) La ley fundamental de naturaleza.1.

es decir. por consiguiente. como cuando se compra y vende con dinero constante y sonante.) El procedimiento mediante el cual alguien renuncia o transfiere simplemente su derecho es una declaración o expresión. Segunda ley de naturaleza. 59 . mientras tiene la esperanza de lograrla. si los demás consienten también. También puede ser entregada la cosa algún tiempo después. De aquí se sigue que. cada hombre tiene derecho a hacer cualquiera cosa. en la cual cada uno está gobernado por su propia razón. y cuando no puede obtenerla. acciones y palabras. Qué es pacto. De aquí resulta un precepto o regla general de la razón. que no le sirva de instrumento para proteger su vida contra sus enemigos. se deriva esta segunda ley: que uno acceda. o se cambian bienes o tierras. mientras persiste ese derecho natural de cada uno con respecto a todas las cosas.. y mientras se considere necesario para la paz y defensa de sí mismo. o (como a menudo ocurre) las dos cosas. incluso en el cuerpo de los demás. de que hace esa renuncia o transferencia. a saber: buscar la paz y seguirla. frente a los demás hombres. La primera fase de esta regla contiene la ley primera y fundamental de naturaleza. Unas y otras cosas son los amos por medio de los cuales los hombres se sujetan y obligan: lazos cuya fuerza no estriba en su propia naturaleza (porque nada se rompe tan fácilmente como la palabra de un ser humano). (. entrega de la cosa misma. en semejante condición. o de que ha renunciado o transferido la cosa a quien la acepta. en virtud de la cual. mediante signo voluntario y suficiente. Estos signos son o bien meras palabras o simples acciones. En efecto. cada hombre debe esforzarse por la paz.. Existe una diferencia entre transferencia del derecho a la cosa. mediante la cual se ordena a los hombres que tiendan hacia la paz. que les sea concedida a los demás con respecto a él mismo. no puede haber seguridad para nadie (por fuerte o sabio que sea) de existir durante todo el tiempo que ordinariamente la Naturaleza permite vivir a los hombres. la suma del derecho de naturaleza. Y. De esta ley fundamental de naturaleza. y transferencia o tradición. La mutua transferencia de derechos es lo que los hombres llaman CONTRATO. por todos los medios posibles. es decir: defendernos a nosotros mismos. la cosa puede entregarse a la vez que se transfiere el derecho. sino en el temor de alguna mala consecuencia resultante de la ruptura. a renunciar este derecho a todas las cosas y a satisfacerse con la misma libertad. de lo que pueda hacer uso. debe buscar y utilizar todas las ayudas y ventajas de la guerra.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico condición de guerra de todos contra todos. La segunda. Qué es contrato. no existiendo nada.

Entonces. Quien vende un molino no puede desviar la corriente que lo mueve.. a la realización de sus pactos y a la observancia de las leyes de naturaleza establecidas en los capítulos XIV y XV. La causa final.4. particularmente. violación de fe. La generación de un Estado.Ciclo de Orientación y Formación Por otro lado. se comprende que cede la hierba y cuanto crece sobre aquélla. sobre su propia fuerza y maña.Del Estado . la seguridad. El derecho al fin. se comprende que le transfieren el derecho de recaudar impuestos para mantener un ejército. es decir. generación y Definición de un ESTADO (Parte II . a pesar de las leyes de naturaleza (que cada uno observa cuando tiene la voluntad de observarlas. cada uno fiará tan sólo.) Los pactos que no descansan en la espada no son más que palabras. como a quien ha de cumplir una obligación en tiempo venidero se le otorga un crédito. para protegerse contra los demás hombres. mientras está bajo su dominio. O bien ambas partes pueden contratar ahora para cumplir después: en tales casos. Quien transfiere un derecho transfiere los medios de disfrutar de él. tal como hemos manifestado. respecto del primero. por temor al castigo. 2. su cumplimiento se llama observancia de promesa. (. es consecuencia necesaria de las pasiones naturales de los hombres.1. cuando no existe poder visible que los tenga a raya y los sujete. De las Causas. y la falta de cumplimiento. por añadidura. fin o designio de los hombres (que naturalmente aman la libertad y el dominio sobre los demás) al introducir esta restricción sobre sí mismos (en la que los vemos vivir formando Estados) es el cuidado de su propia conservación y. cuando puede hacerlo de modo seguro) si no se ha instituido un poder o no es suficientemente grande para nuestra seguridad. 60 . el contrato se llama PACTO o CONVENIO. o fe. y de pagar magistrados para la administración de justicia. Quienes dan a un hombre el derecho de gobernar.. en plena soberanía. durante el cual confía en él. Por consiguiente. uno de los contratantes. Quien vende una tierra. en modo alguno.Capítulo XVII) El fin del Estado es. implica el derecho a los medios. sin fuerza para proteger al hombre. puede entregar la cosa convenida y dejar que el otro realice su prestación después de transcurrido un tiempo determinado. a su vez. y podrá hacerlo legalmente. el logro de una vida más armónica. el deseo de abandonar esa miserable condición de guerra que. cuando es voluntaria.

Esto es algo más que consentimiento o concordia. Hecho esto. en latín. El titular de esta persona se denomina SOBERANO. sometan sus voluntades cada uno a la voluntad de aquél. es una unidad real de todo ello en una y la misma persona. Esto equivale a decir: elegir un hombre o una asamblea de hombres que represente su personalidad. y para la mutua ayuda contra sus enemigos. cada uno de los que le rodean es SÚBDITO suyo. Porque en virtud de esta autoridad que se le confiere por cada hombre particular en el Estado. Ocurre el otro procedimiento cuando los hombres se ponen de acuerdo entre sí. CIVITAS. en su propio país. Uno por la fuerza natural. y sus juicios a su juicio. o que por actos de guerra somete a sus enemigos a su voluntad. o más bien (hablando con más reverencia). y que cada uno considere como propio y se reconozca a sí mismo como autor de cualquiera cosa que haga o promueva quien representa su persona. Qué es soberano y súbdito. Esta es la generación de aquel gran LEVIATÁN. en aquellas cosas que conciernen a la paz y a la seguridad comunes. todos los cuales. y se dice que tiene poder soberano. capaz de defenderlos contra la invasión de los extranjeros y contra las injurias ajenas. Se alcanza este poder soberano por dos conductos. Y en ello consiste la esencia del Estado. Definición de Estado. con la condición de que vosotros transferiréis a él vuestro derecho. y autorizaréis todos sus actos de la misma manera. en forma tal como si cada uno dijera a todos: autorizo y transfiero a este hombre o asamblea de hombres mí derecho de gobernarme a mí mismo. para someterse a algún hombre o asamblea de hombres voluntariamente. en la confianza de ser protegidos por ellos con- 61 . además. es conferir todo su poder y fortaleza a un hombre o a una asamblea de hombres. instituida por pacto de cada hombre con los demás. siendo capaz de destruirlos si se niegan a ello.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico El único camino para erigir semejante poder común. como cuando un hombre hace que sus hijos y los hijos de sus hijos le estén sometidos. nuestra paz y nuestra defensa. concediéndoles la vida a cambio de esa sumisión. puedan reducir sus voluntades a una voluntad. que. posee y utiliza tanto poder y fortaleza. de aquel dios mortal. bajo el Dios inmortal. asegurándoles de tal suerte que por su propia actividad y por los frutos de la tierra puedan nutrirse a sí mismos y vivir satisfechos. en el extranjero. que podemos definir así: una persona de cuyos actos se constituye en autora una gran multitud mediante pactos recíprocos de sus miembros con el fin de que esa persona pueda emplear la fuerza y medios de todos como lo juzgue conveniente para asegurar la paz y defensa común. por pluralidad de votos. que por el terror que inspira es capaz de conformar las voluntades de todos ellos para la paz. la multitud así unida en una persona se denomina ESTADO. al cual debemos.

de sus familiares. Porque el representante debe ser por necesidad o una persona o varias: en este último caso o es la asamblea de todos o la de sólo una parte. el poder y la reputación de sus súbditos. es indivisible). De ello se sigue que donde el interés público y el privado aparecen más íntimamente unidos. y como en esta asamblea puede ocurrir que todos tengan derecho a formar parte de ella. en una democracia o en una aristocracia. Comparación entre monarquía y asambleas soberanas. fin para el cual fueron instituidos. tenemos una DEMOCRACIA o gobierno popular. sino en la diferencia de conveniencia o aptitud para producir la paz y seguridad del pueblo. Ahora bien. por lo común. se halla más avanzado el interés público.Ciclo de Orientación y Formación tra todos los demás. el interés privado coincide con el público. Comparando la monarquía con las otras dos formas podemos observar: primero. cuando la asamblea es de una parte solamente. La riqueza. su propia representación natural. por el particular beneficio de sí mismo. también. 5. ni glorioso. La diferencia entre estos tres géneros de gobierno no consiste en la diferencia de poder. parientes y amigos. La diferencia de gobiernos consiste en la diferencia del soberano o de la persona representativa de todos y cada uno en la multitud. el poder y el honor de un monarca descansan solamente sobre la riqueza. 2. o demasiado débiles por necesidad o disentimiento. ningún rey puede ser rico. y en el primero de Estado por adquisición. o más o todos deben tener el poder soberano (que como he mostrado ya. si el interés público viene a entremezclarse con el privado. porque las pasiones de los hombres son. que quienquiera represente la persona del pueblo. es manifiesto que pueden existir tres clases de gobierno. ni hallarse asegurado cuando sus súbditos son pobres. En primer término voy a referirme al Estado por institución. En cambio. Cuando el representante es un hombre. entonces se denomina ARISTOCRACIA. sustenta. para mantener una guerra contra sus enemigos. en la monarquía.Capítulo XIX) Las formas diferentes de gobierno son sólo tres. Y aun cuando en su persona política procure por el interés común. entonces el gobierno es una MONARQUÍA. en la mayor parte de los casos. cuando lo es una asamblea de todos cuantos quieren concurrir a ella. o no menos cuidadosamente. En este último caso puede hablarse de Estado político. o desobedientes. o no todos sino algunos hombres distinguidos de los demás. o Estado por institución. En efecto. no obstante procurará más. y de la Sucesión en el Poder Soberano (Parte II . No puede existir otro género de gobierno. De las Diversas Especies de Gobierno por Institución. Ahora bien. 1. como la soberanía reside en un hombre o en la asamblea de más de uno. prefiere el privado. más potentes que su razón. aunque sea uno de los elementos de la asamblea representativa. la prosperidad pública no se conlleva tanto con 62 . porque necesariamente uno.

Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico la fortuna particular de quien es un ser corrompido o ambicioso. En ese contexto la condición es de “guerra de todos contra todos”. Este argumento se sostiene en la defensa de la monarquía en detrimento de la democracia y la aristocracia. ese pacto implica transferencia de derechos con la consiguiente capacidad que tiene quien gobierna de ejercer el poder. por lo tanto la búsqueda de paz es un objetivo de la vida social. En esas condiciones la única preocupación es sobrevivir. Conceptos que surgen de la lectura de Hobbes En la introducción a este capítulo aparece la preocupación por comprender las razones del fenómeno estatal. en áreas como química y astronomía. la rela- 63 . el derecho a la vida. Con posterioridad encontró su verdadera vocación en el área de la filosofía política.. y se vuelve indispensable reducir todas las voluntades en una sola voluntad.) 2. Esa sociedad generaba una capacidad de poder económico que solo podía ser garantida con concentración del poder político. Esa falta de justicia implica inseguridad. en el cual el individuo está dispuesto a hacer en el otro cualquier acción que le permita satisfacer su deseo. construyendo un pacto. 3.. (. Se pacta la paz por temor a peores condiciones. un acto traicionero o una guerra civil. exige la renuncia a ese derecho natural en el cual los seres humanos son iguales. Ese cálculo por sobrevivir. donde nada puede ser justo. John Locke La obra de Locke ha tenido enorme gravitación en el pensamiento europeo. para ceder el poder a un soberano que con capacidad coercitiva reprima y controle ese egoísmo natural. para que el gobernante garantice el único que no se entrega. Ese pacto por la seguridad hace referencia a la vida y a la protección de bienes y propiedades. El autor parte de definir a la condición natural del hombre como de igualdad. profundizando sus estudios y preocupaciones en la constitución de las sociedades. Se interesó por la investigación científica. Esa desconfianza se sustenta en un deseo egoísta. situación que genera desconfianza. situación que evidencia la angustia del autor por superar esa situación que naturalmente lleva a la destrucción y a la muerte. Es una cesión total de derechos. De hecho es considerado uno de los padres del pensamiento liberal. Locke nació en 1632 en Wrington. Luego estudió medicina. Este concepto estatal fue concebido en estricta vinculación con la nueva sociedad burguesa del siglo XVII. 2. Inglaterra y a partir de 1652 residió quince años en Oxford. Los pactos que no descansan en la espada (fuerza) no son más que palabras. como lo hacen con una opinión pérfida.

Los conceptos centrales sobre los que se propone revisar la teoría política de Locke se encuentran en Ensayo para el gobierno civil. en donde puede verse expresado su convicción acerca de las libertades individuales y su marcado utilitarismo. y el pueblo lo mantiene para asegurar su propio bien. propiedad son de Él. que no es otro que el de perfecta libertad para ordenar sus acciones. 1. que siendo todos iguales e independientes. cuyo eje está en que el gobierno debe ejercitarse con el consentimiento de los gobernados. debemos considerar en qué estado se hallan naturalmente los hombres todos. Esta posición se justifica a partir de la ley de la naturaleza y el contrato social. deberá dañar a otro en su vida. libertad o posesiones. La posición de los conservadores era sin duda cercana al pensamiento de Hobbes. la defensa de los derechos de la conciencia y el rechazo al absolutismo. y la razón. Por bien que el hombre goce en él de libertad irrefrenable para disponer de su persona o sus posesiones. fruto de las turbulencias a las que estaba sometida la sociedad británica. nadie. y disponer de sus personas y bienes como lo tuvieren a bien. 6. que es dicha ley. servidores todos de un Dueño soberano. Tiene el estado de naturaleza ley natural que lo gobierne y a cada cual obligue. El gobierno es creación del pueblo. no es libre de destruirse a sí mismo. y derivarlo de su origen. salud. con una monarquía limitada. enseña a toda la humanidad. 64 . conflicto que es saldado con la Revolución Gloriosa de 1688 que proclamó en el trono a Guillermo de Orange. con un ferviente puritanismo. John (1983): Ensayo para el gobierno civil. 3. no lo es de licencia. Del Estado Natural (Capítulo II) (…) 4. con sólo que ésta quiera consultarla. Para entender rectamente el poder político. sin pedir permiso o depender de la voluntad de otro hombre alguno. Breve selección de capítulos de Ensayo sobre el gobierno civil 3.1. hechura todos los hombres de un Creador todopoderoso e infinitamente sabio. La disputa entre los whigs (liberales) y los tories (conservadores). porque. y la proclama de los liberales a la de Locke. Locke tuvo una agitada vida política. 1. y como hechuras suyas deberán du7 Locke. enviados al mundo por orden de Él y a su negocio. Pero aunque este sea estado de libertad. a menos que lo reclamare algún uso más noble que el de la mera preservación.Ciclo de Orientación y Formación ción entre la Iglesia y el Estado. Barcelona. Hispanoamérica. dentro de los límites de la ley natural. ni siquiera a criatura alguna en su poder. La publicación de los Dos Tratados sobre el gobierno civil7 es la muestra de sus ideales liberales que promueven una enorme preocupación por legalizar la situación política inglesa luego de la Revolución Gloriosa. con autoridad parlamentaria y libertad religiosa.

la ejecución de la ley de naturaleza se halla confiada. deberá por todos los medios preservar el resto de la humanidad. integridad y bienes. no cabe suponer entre nosotros una subordinación tal que nos autorice a destruirnos unos a otros. Cada uno está obligado a preservarse a sí mismo y a no abandonar su puesto por propio albedrío.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico rar mientras Él. como si estuviéramos hechos los de acá para los usos de esos otros. así pues. o como para el nuestro han sido hechas las categorías inferiores de las criaturas. dudoso es que luego se trueque en tan justo que así mismo se condene. y jamás. y con tanta severidad. por la misma razón. se guarden de invadir los derechos ajenos y de hacerse daño unos a otros. apartar a los demás de tal acción. derecho es que a todos precisa. que ciertamente serán grandes cuando los hombres juzgaren en sus propios casos. salvo para ajusticiar a un criminal. sin espontánea producción de superioridad o jurisdicción de unos sobre otros. que ciertamente serán grandes cuando los hombres juzgaren en sus propios casos. libertad. en tal estado. 65 . Cada trasgresión puede ser castigada hasta el grado. 12. frenados todos los hombres. ya que es fácil imaginar que el que fue injusto hasta el punto de agraviar a su hermano. por lo que a cada uno alcanza el derecho de castigar a los transgresores de dicha ley hasta el grado necesario para impedir su violación. dudoso es que luego se trueque en tan justo que así mismo se condene. cuando su preservación no está en juego. y por tanto de preservar al inocente y frenar a los transgresores. Porque sería la ley natural. por el espanto. lo que cualquiera pueda hacer en seguimiento de tal ley. todos los demás podrán hacer lo mismo. participantes de la comunidad de la naturaleza. o lo tendente a la preservación de ella. 13. y sea observada la ley de naturaleza. y no otro. Sin dificultad concedo que la gobernación es apto remedio para los inconvenientes del estado de naturaleza. Y pues todos nos descubrimos dotados de iguales facultades. Sin dificultad concedo que la gobernación es apto remedio para los inconvenientes del estado de naturaleza. Porque en dicho estado de perfecta igualdad. si nadie en el estado de naturaleza tuviese el poder de ejecutar dicha ley. como todas las demás leyes que conciernen a los hombres en este mundo. Y para que. causar su arrepentimiento y. a las manos de cada cual. ya que es fácil imaginar que el que fue injusto hasta el punto de agraviar a su hermano. cosa vana. mas si alguien pudiere en el estado de naturaleza castigar a otro por algún daño cometido. gustare de ello. salud. arrebatar o menoscabar la vida ajena. como bastare para hacer de ella un mal negocio para el ofensor. que quiere la paz y preservación de la humanidad toda. 7.

2. Mas no pudiendo sociedad política alguna existir ni subsistir como no contenga el poder de preservar la propiedad. empezaré oponiendo la autoridad del avisado Hooker. pero por cuanto no nos bastamos. por cuanto nacido. y en él sólo.Ciclo de Orientación y Formación 14. en su dicho de que. y aun con la misma muerte.“obligan a los hombres absolutamente. tal fue la causa de que los hombres en lo antiguo se unieran en sociedades políticas. y no dudo que en la secuela de esta disertación habré de dejarlo muy patente. 1. en este punto. afirmo que todos los hombres se hallan naturalmente en aquel estado y en él permanecen hasta que. resultaba su goce y seguidamente expuesto a que lo invadieran los demás. será sociedad política aquella en que cada uno de los miembros haya abandonado su poder natural. ¿por qué irá a abandonar su libertad y ese imperio. Ello le hace desear el abandono 66 . esto es. De la sociedad Política o Civil (Capítulo VII) (…) 87. en zozobra. por añadidura. por nosotros mismos. si es señor absoluto de su persona y posesiones. 3. 3. Si el hombre en su estado de naturaleza tan libre es como se dijo. según estimare que el agravio merece. por su propio consentimiento. lo requiriere. por ello. ¿Existen o existieron alguna vez hombres en ese estado de Naturaleza?(…) 15. con título a la perfecta libertad y no sofrenado goce de todos los derechos y privilegios de la ley de naturaleza. 3. como se demostró. contra los agravios y pretensiones de los demás hombres. pues aunque en el estado de naturaleza le valiera tal derecho. A los que dicen que jamás hubo hombres en estado de naturaleza. adecuada a la dignidad del hombre. esto es. y se someterá al dominio y dirección de cualquier otro poder? Pero eso tiene obvia respuesta.” Pero yo. y la mayor parte observadores no estrictos de la justicia y equidad el disfrute de bienes en ese estado es muy inestable. sino también de juzgar y castigar en los demás las infracciones de dicha ley. De las finalidades de la Sociedad Política y del Gobierno (Capítulo IX) (…) 123. en su opinión. en crímenes en que la odiosidad del hecho. igual a los mayores y por nadie subyugado. “Las Ieyes hasta aquí mencionadas” -esto es. nos sentimos naturalmente inducidos a buscar la comunión y asociación con otros. al igual que otro cualquier semejante suyo o número de ellos en el haz de la tierra. su vida. para obviar a esos defectos e imperfecciones en que incurrimos al vivir solos y exclusivamente para nosotros mismos. El hombre. en cuanto a hombres. se hacen miembros de alguna sociedad política. libertad y hacienda. aunque jamás hubieren establecido asociación ni otro solemne acuerdo entre ellos sobre lo que debieren hacer o evitar. las leyes de naturaleza. abdicando de él en manos de la comunidad para todos los casos que no excluyan el llamamiento a la protección legal que la sociedad estableciera. porque siendo todos tan reyes como él y cada hombre su parejo.1. a suministrarnos la oportuna copia de lo necesario para una vida tal cual nuestra naturaleza la desea. y en orden a ello castigue los delitos de cuantos a tal sociedad pertenecieren. posee por naturaleza el poder no sólo de preservar su propiedad.

con autoridad para determinar todas las diferencias según la ley establecida. y medida común para resolver cualesquiera controversias que entre ellos se produjeren. aunque libre. pueden dejarse llevar a sobrados extremos por ira y venganza. los hombres. promulgada. 125. Pero aunque los hombres al entrar en sociedad abandonen en manos de ella la igualdad. mayor y principal de los hombres que se unen en comunidades políticas y se ponen bajo el gobierno de ellas. el poder social o legislativo por ellos constituido jamás podrá ser imaginado como espaciándose más allá del bien común. o afanosos de hacerlo para esa mutua preservación de sus vidas. Porque en tal estado. contra la negligencia y despreocupación que les hace demasiado remisos en los ajenos 126. El fin. con todo. falta en el estado de naturaleza un juez conocido e imparcial. a que doy el nombre general de propiedad. para cuyo objeto faltan en el estado de Naturaleza diversos requisitos. fija. En tercer lugar. y le dé oportuna ejecución. y no me- 67 . pues. según el bien de la sociedad exigiere. y no sin razón busca y se une en sociedad con otros ya reunidos. En primer lugar. que hacen tan inestable e inseguro el estado de naturaleza. proveyendo contra los tres defectos arriba mencionados. por acaecer todo ello con la única intención en cada uno de las mejoras de su preservación particular y de su libertad y bienes (porque de ninguna criatura racional cabrá suponer que cambie de condición con el intento de empeoraría). promulgadas y conocidas del pueblo. llena está de temores y continuados peligros. en el estado de Naturaleza falta a menudo el poder que sostenga y asista la sentencia. En segundo lugar. tan desviados por su interés como ignorantes por su abandono del estudio de ella. siendo cada uno juez y ejecutor de la ley natural. y con frecuencia destructivo para quienes lo intentaren. Porque aunque la ley de naturaleza sea clara e inteligible para todas las criaturas racionales. no aciertan a admitirla como norma que les obligue para su aplicación a sus casos particulares. para que de los tales disponga el poder legislativo. antes se hallará obligado específicamente a asegurar la propiedad de cada cual.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico de una condición que. es la preservación de su propiedad. Tal clase de resistencia hace muchas veces peligroso el castigo. y mostrar excesivo fuego en sus propios casos. Los ofendidos por alguna injusticia pocas veces cederán cuando por la fuerza pudieren resarcirse de la injusticia sufrida. recibida y autorizada por común consentimiento como patrón de bien y mal. sea quien sea aquel a quien correspondiere el poder supremo o legislativo de cualquier nación. 124. estará obligado a gobernar por fijas leyes establecidas. Y así. con lo parciales que son los hombres en lo que les toca. con todo. 131. si ella fuere recta. libertades y haciendas. falta una ley conocida. libertad y poder ejecutivo que tuvieron en estado de naturaleza.

el poder legislativo se halla en manos de diversas personas.4. ó conjuntamente con otras. en el que nadie puede dañar a otro en su vida. 144. contiene el poder de paz y guerra. libertad cuyo único límite es no destruirse. aunque ese estado natural sea de libertad. y también porque podría ser sobrada tentación para la humana fragilidad. lance contrario al fin de la sociedad y gobierno. y usando la fuerza de la comunidad. pues holgarán a las veces los asuntos. sin otra mira que la paz. pues. Se observa en este sentido una diferencia sustancial con 68 . Conceptos que surgen de la lectura de Locke La concepción de estado de naturaleza de la que parte el autor es la descripción del hombre que vive en absoluta libertad. Del Poder Ejecutivo y del Poder Federativo de la Comunidad Política (Capítulo XII) (…) 143. y necesitar de perpetua ejecución o de especiales servicios. Y pudiendo las leyes que habrán de ser de continuo ejecutadas y cuya fuerza deberá incesantemente proseguir. el poder de hacer las leyes. pues. y puede llamársela federativa si de ello se gustare. gozando cada uno del fruto de su trabajo. un estado de igualdad: “pero. a ella unieran la de la ejecución para su particular ventaja. con jueces rectos e imparciales que en las contiendas decidan por tales leyes. las cuales. gozan de por sí. mas hechas éstas. lo cual es otro vínculo estrecho que les induce a cuidar de hacerlas por el bien público. donde el bien del conjunto es considerado como se debe. 146.Ciclo de Orientación y Formación diante decretos extemporáneos. Del Poder Legislativo. El hombre tiene como precepto fundacional su capacidad de razonamiento. que las mismas personas a quienes asiste la facultad de legislar. propiedad. 3. me será indiferente el nombre. y esté en fuerza permanente. además. ser despachadas en breve tiempo. sólo en la ejecución de aquellas leyes. es decir. salud o libertad. capaz de usurpar el poder.1. o en el exterior para evitar o enderezar los agravios del extraño y amparar a la comunidad contra las incursiones y la invasión. menester será que exista un poder ininterrumpido que atienda a la ejecución de las leyes en vigencia. Al poder legislativo incumbe dirigir el empleo de la fuerza de la república para la preservación de ella y de sus miembros. dentro de sus hitos. de nuevo se superan y sujetos quedan a las leyes que hicieran ellos mismos. no lo es de licencia”. Pero por disponer las leyes hechas de una vez y en brevísimo tiempo. ligas y alianzas y todas las transacciones con cualquier persona y comunidad ajena a tal república. debidamente reunidas. en las repúblicas bien ordenadas. cobrando así un interés distinto del que al resto de la comunidad competiera. Mientras la esencia sea comprendida. Todo ello. Así. no será menester que el poder legislativo sea ininterrumpido. de fuerza constante y duradera. seguridad y bien público de los habitantes. Tal facultad. Así acaece que aparezcan a menudo separados el poder legislativo y el ejecutivo. 3. 2.

y un pueblo necesita de una constitución para evitar la tiranía. Locke confía en una monarquía constitucional. Ese orden superior o gobierno. Locke defiende el principio del esfuerzo individual. Esa preocupación por el individuo lo lleva a defender a este frente a la opresión del gobierno: el soberano no es el rey sino el pueblo. Al criticar el absolutismo. es decir. en el sentido de argumentar que es el trabajo lo que proporciona valor a las cosas. ejecutivo y federativo. Sin embargo. En el relato liberal de Locke. Será en su idea un orden natural y racional. a la libertad personal y a la propiedad son derechos irrenunciables. Es muy notoria la preocupación del autor por la propiedad como finalidad del gobierno. Ese estado natural no es perfecto. respeten los derechos individuales. con un poder moderado en el parlamento. ese estado de naturaleza no es perfecto. es cierto que algunos hombres. Esa armonía natural puede verse alterada por algunos individuos (no todos). el Estado. El liberalismo está ligado al individualismo moderno. ya que si bien no es de guerra. todo conflicto debe ser resuelto por una instancia superior. según el autor no responden a la razón. especialmente en lo que se refiere a la forma de gobierno al proponer la división del poder en legislativo. porque existe una tendencia natural a obtener el bienestar propio y conservar la vida. se forma mediante un voluntario sometimiento de las libertades individuales a un poder que las proteja. contrato social que se establece entre quien gobierna y quien es gobernado. elemento que exige entonces la existencia de un orden superior que administre dichas circunstancias. elementos que pueden influenciar en acciones egoístas por parte de los individuos. y para esas acciones antisociales es necesario el pacto. en tanto fundadas en la razón. El objetivo de esa sociedad civil es evitar que frente a un conflicto cada individuo decida aplicar justicia por su propia cuenta. las leyes civiles solo son justas en la medida en que. y la función estatal consiste en 69 . e inclusive sostiene que es esa preocupación de cada individuo la que genera el progreso social. este último encargado de las relaciones exteriores. se transforma en el padre del pensamiento liberal. El derecho a la vida. esa preocupación individual no es conflictiva. Es más. Estos elementos son fundantes del liberalismo político. En el caso de Locke la influencia del contexto de la formación de una sociedad capitalista es más notorio que en el caso de Hobbes.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico el estado de guerra descripto por Hobbes.

su madre muere a los pocos meses de su nacimiento. Descartes. comprende el odio de la opresión que estos sufrían por parte del estado absolutista. la igualdad desapareció. Rousseau refuerza sus críticas a la propiedad privada. con una marcada posición de defensa de un pacto que garantice la igualdad de los individuos. Locke y otros filósofos. Una vida inquieta y azarosa ha marcado la particularidad de su pensamiento. Desde allí ha legado a la humanidad un pensamiento lúcido y radicalizado. Rousseau nace en la ciudad de Ginebra en 1712. pero ninguna de ellas logró morigerar la influencia de su autor en las innumerables proclamas políticas del siglo XVIII y XIX. En 1737. la esclavitud y la miseria”. Sin una formación intelectual ordenada. En 1742. De hecho. Jean Jacques Rousseau Rousseau no puede ser considerado como cualquier otro intelectual de su época. Rousseau fue un hombre de mundo que ha caminado y padecido además de conocer la realidad de su tiempo. y con una vida dedicada a toda clase de oficios. intensifica su autoformación con las lecturas de Leibniz.Ciclo de Orientación y Formación asegurar la libertad de cada uno frente a todo tipo de opresión. Al cumplir dieciséis años comienza un peregrinaje lleno de penurias y dificultades. básicamente por su posición contestataria al progreso material: “el hombre es naturalmente bueno. Esa obra ha merecido críticas. en una oportunidad. introdujóse la propiedad. Su actitud republicana se profundiza con aversión a toda clase de privilegios y un sentido profundamente igualitario. al ser hospedado por un campesino. regresa a París donde logrará cierto prestigio. únicamente nuestras instituciones lo hacen malo”. De hecho su vida está plagada de infortunios y dificultades más inherentes a un hombre común que a la del hombre que trascendió a partir de la difusión de su pensamiento. Hijo de una familia de clase media. su padre (de profesión relojero) lo inicia en la escritura y la lectura. A partir de estos conceptos. desde que se advirtió que era útil a uno solo tener provisiones para dos. A pesar de ser un ícono de la Ilustración por su pasión por la discusión y la 70 . aunque siempre en un escenario difícil para sus ideas. Esta es una diferencia muy interesante con respecto a Hobbes. sus aventuras fueron provechosas. situación que lo angustia y revela. 4. “Desde el momento en que un hombre tuvo necesidad del auxilio de otro. fue necesario el trabajo y las extensas selvas se trocaron en sonrientes campiñas que hubieron de regarse con el sudor de los hombres y en las cuales vieron estos siempre germinar y crecer con las semillas.

y sin embargo. Su espíritu combativo es fuertemente criticado. vive en todas partes entre cadenas. Colombia o Centroamérica. Objeto de este libro (Libro I – Capítulo I) El hombre ha nacido libre. México. México. entre los cuales probablemente Mariano Moreno fue el más enfervorizado defensor de sus ideas. Rousseau insiste en su descripción crítica de la sociedad de su tiempo: “El hombre ha nacido libre. Esa trascendencia póstuma fue la base de la fuerte crítica recibida en su época. Jean Jacques (1987): El Contrato Social. conceptos tales como pacto social y voluntad general han sido piedra fundadora de los ideales democráticos en el siglo XX.1.1. y sin lugar a dudas El Contrato Social8 es un trabajo de singular influencia en el mundo de las ideas políticas y en el plano académico. porque sus posiciones fueron tanto admiradas como radicalmente rechazadas. Rousseau refuerza su amor por la naturaleza y la búsqueda de una vida sencilla. Por último. En las constituciones del siglo XVIII y XIX puede observarse su presencia concreta. Su pensamiento acerca de la soberanía del pueblo es inédito para la época. en Argentina. la influencia de Rousseau fue particularmente especial en América latina. casi sin equilibrio. con cierta dejadez hacia los formalismos sociales. Voltaire (1694-1778) llega a decir: “Escribe con una pluma que incendia el papel en que se posa”. El mismo que se considera amo.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico diversidad. tal como era su personalidad. 71 . La mirada profunda sobre la cuestión social fue muy importante para los líderes de la región. Breve selección de capítulos de El Contrato Social 4.1. Simón Bolívar. y como especial mención. pero en todas partes se halla entre cadenas”. Editorial Porrúa. 4. Mariano Moreno o el Dean Funes se acercaron al pensamiento de Rousseau. no deja por eso de ser menos esclavo que los demás.(…) 8 Rousseau. ¿Qué puede imprimirle el sello de legitimidad? Creo poder resolver esta cuestión. ¿Cómo se ha operado esta transformación? Lo ignoro.

que. como los hombres no pueden engendrar nuevas fuerzas. Además. cada cual recobra sus primitivos derechos y recupera su libertad natural. compuesto de tantos miembros como votos tiene la asamblea. se reducen a una sola. Sin embargo. pretendería pronto serlo en todo. uniéndose a todos. bien estudiadas. cada cual siendo hasta cierto punto su propio juez. debo fijar o determinar lo que acabo de afirmar. y por la cual cada uno. porque si quedasen algunos derechos a los particulares. de manera. La persona pública que se constituye así. ninguno tiene interés en hacerla onerosa para los demás. aunque no hayan sido jamás formalmente enunciadas. a saber: la enajenación total de cada asociado con todos sus derechos a la comunidad entera.1. que la menor modificación las haría inútiles y sin efecto. el estarlo natural subsistiría y la asociación convertiríase necesariamente en tiránica o inútil. este derecho no es un derecho natural: está fundado sobre convenciones. el cual es denominado Estado 72 . Del Pacto Social (Libro I .Capítulo VI) (…) Ahora bien.” Tal es el problema fundamental cuya solución da el Contrato social.2. por la unión de todas las demás. de ponerlas en juego con un solo fin y de hacerlas obrar unidas y de conformidad. no tienen otro medio de conservación que el de formar por agregación una suma de fuerzas capaz de sobrepujar la resistencia.Ciclo de Orientación y Formación Pero el orden social constituye un derecho sagrado que sirve de base a todos los demás. hasta tanto que. tomaba en otro tiempo el nombre de ciudad y hoy el de república o cuerpo político. como no habría ningún superior común que pudiese sentenciar entre ellos y el público. al perder la convencional por la cual había renunciado a la primera. porque. primeramente. la condición es igual para todos. Estas cláusulas. sin que ningún asociado tenga nada que reclamar. su vida y su voluntad. Las cláusulas de este contrato están de tal suerte determinadas por la naturaleza del acto. 4. (…) “Encontrar una forma de asociación que defienda y proteja con la fuerza común la persona y los bienes de cada asociado. violado el pacto social. en consecuencia. sino solamente unir y dirigir las que existen. la cual recibe de este mismo acto su unidad. son en todas partes las mismas y han sido en todas partes tácitamente reconocidas y admitidas. (…) Este acto de asociación convierte al instante la persona particular de cada contratante. no obedezca sino a sí mismo y permanezca tan libre como antes. en un cuerpo normal y colectivo. la unión resulta tan perfecta como puede serlo. y siendo igual. dándose por completo cada uno de los asociados. Trátase de saber cuáles son esas convenciones. su yo común. pero antes de llegar a ese punto. efectuándose la enajenación sin reservas.

pues la primera tiende. Del soberano (Libro I . En cuanto a los asociados. por la sola razón de serlo. la declaración de esta voluntad constituye un acto de soberanía y es ley.1. en el segundo. la conformidad de esos mismos intereses es lo que ha hecho posible su existencia. no es sino una voluntad particular o un acto de magistratura. no puede ser representado sino por él mismo: el poder se transmite.3. porque si no hubiera un punto en el que todos concordasen. por decirlo así. porque la voluntad es general o no lo es.4. pues si la oposición de los intereses particulares ha hecho necesario el establecimiento de sociedades. jamás deberá enajenarse. (…) 4. pues. Más adelante veremos que no puede dañar tampoco a ninguno en particular. La soberanía es indivisible (Libro II – Capítulo II) La soberanía es indivisible por la misma razón que es inalienable. por lo menos. que no es más que un ser colectivo. pero no la voluntad. es siempre lo que debe ser. que este acuerdo sea durable y constante. En efecto. contratando. 73 .Capítulo VII) Despréndese de esta fórmula que el acto de asociación implica un compromiso recíproco del público con los particulares y que. y súbditos por estar sometidos a las leyes del Estado.5. la soberanía no tiene necesidad de dar ninguna garantía a los súbditos. éstos toman colectivamente el nombre de pueblo y particularmente el de ciudadanos como partícipes de la autoridad soberana. es la de que la voluntad general puede únicamente dirigir las fuerzas del Estado de acuerdo con los fines de su institución. es imposible. El soberano. no tiene ni puede tener interés contrario al de ellos. si no es imposible que la voluntad articular se concilie con la general. Potencia en comparación con sus semejantes. Pero estos términos se confunden a menudo. 4. a saber: como miembro del soberano para con los particulares y como miembro del Estado para con el soberano. siendo tomados el uno por el otro. que no siendo la soberanía sino ejercicio de la voluntad general. La soberanía es inalienable (Libro II – Capítulo I) La primera y más importante consecuencia de los principios establecidos. ninguna sociedad podría existir.1. consigo mismo. Afirmo.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico cuando es activo. se halla obligado bajo una doble relación. porque es imposible que el cuerpo quiera perjudicar a todos sus miembros. y que el soberano. por consecuencia. un decreto a lo más. cada individuo. por su naturaleza. (…) 4. a las preferencias y la segunda a la igualdad. (…) Además. estando formado el cuerpo soberano por los particulares. basta saber distinguirlos cuando son empleados con toda precisión. que es el bien común. Lo que hay de común en esos intereses es lo que constituye el vínculo social.1.

toma. y quedará por suma de las diferencias la voluntad general. Este quiere indefectiblemente su bien. pero no se deduce de ello que las deliberaciones del pueblo tengan siempre la misma rectitud. (…) 74 . la dividen en sus fines y objeto fuerza y voluntad. en administración interior y en poder de contratar con el extranjero. y su naturaleza es tal. juzgando de lo que nos es extraño. De si la voluntad general puede errar (Libro II – Capítulo III) Se saca en consecuencia de lo que precede. y que pierde su natural rectitud cuando tiende a un objeto individual y determinado. debe serlo en su objeto y en su esencia. pero no siempre lo comprende jamás se corrompe el pueblo.Ciclo de Orientación y Formación Pero nuestros políticos. el pacto social da al cuerpo político un poder absoluto sobre todos los suyos. Frecuentemente surge una gran diferencia entre la voluntad de todos y la voluntad general: ésta sólo atiende al interés común. ¿Por qué la voluntad general es siempre recta. y si el más importante de sus cuidados es el de la propia conservación. dirigido por la voluntad general.6.1.1. para que verdaderamente lo sea. en derecho de impuesto. preciso le es una fuerza universal e impulsiva para mover y disponer de cada una de las partes de la manera más conveniente al todo. y por consiguiente de la naturaleza humana. no pudiendo dividir la soberanía en principio. y es entonces cuando parece querer el mal. aquélla al interés privado. que la voluntad general es siempre recta y tiende constantemente a la utilidad pública. que la voluntad general. (…) Los compromisos que nos ligan con el cuerpo social no son obligatorios sino porque son mutuos.7. confundiendo tan pronto estas partes corno tan pronto separándolas. se derivan de la preferencia que cada una se da. no tenemos ningún verdadero principio de equidad que nos guíe. de justicia y de guerra. Es éste el mismo poder que. si no es porque no hay nadie que no piense en sí mismo al votar por el bien común? Esto prueba que la igualdad de derecho y la noción de justicia que la misma produce. Así como la naturaleza ha dado al hombre un poder absoluto sobre todos sus miembros. (…) 4. pero suprimid de estas mismas voluntades las más y las menos que se destruyen entre sí. De los límites del poder soberano (Libro II – Capítulo IV) Si el Estado o la ciudad no es más que una persona moral cuya vida consiste en la unión de sus miembros. y por qué todos desean constantemente el bien de cada uno. en poder legislativo y en poder ejecutivo. que al cumplirlos. siendo en resumen una suma de las voluntades particulares. no se puede trabajar por los demás sin trabajar por sí mismo. como ya he dicho. porque entonces. debe partir de todos para ser aplicable a todos. pero a menudo se le engaña. (…) 4. el nombre de soberanía.

Así. los verdaderos valores que tienden a proteger a los individuos. porque la mejor sociedad es la que logra plena coincidencia entre lo individual y lo colectivo. 2. Rousseau invierte la lógica de la construcción estatal. a saber: que el pacto social establece entre los ciudadanos una igualdad tal. que en definitiva son para el autor los únicos que pueden hacer posible la vida en sociedad. ya que no puede ser enajenada. El individuo cede su interés personal y egoísta por el bien colectivo. considera la existencia de una piedad natural como base de una cooperación social que es el elemento indispensable de todo agrupamiento social. Cada pensamiento individual forma el bien común. todo acto de soberanía. ya no se trata de proteger al individuo. Muy por el contrario. Rousseau parte del concepto de un profundo humanismo acerca de la naturaleza del hombre. cuya única garantía es la voluntad general. Es imposible entender a Rousseau sin compararlo con Hobbes y Locke. es decir. muy por el contrario. que todos se obligan bajo las mismas condiciones y todos gozan de idénticos derechos. sino de transformarlo. La descripción de Hobbes. su posición es la de hacer responsable a las instituciones de la sociedad moderna. todo acto auténtico de la voluntad general. pertenece al pueblo y no puede ser representada. obliga o favorece igualmente a todos los ciudadanos. es esclavo. a quien considera que no posee ese irracional deseo de poder que describe Hobbes. no construyen para Rousseau una sociedad en la que el individuo pueda vivir. es decir. la soberanía es inalienable. como los generadores y promotores de un sentimiento particularista y profundamente antisocial. Por esa razón. Esa esclavitud de la sociedad moderna capitalista requiere ser abandonada para recuperar al buen salvaje. Porque a diferencia de los otros autores. desarrollan instituciones opresoras de la libertad por medio del poder coercitivo del estado. El contrato entre los individuos debe recuperar al verdadero hombre para transformarlo a través de la educación en un individuo preocupado por el bienestar común. Conceptos que surgen de la lectura de Rousseau Las lecturas efectuadas demuestran una clara preocupación del autor por sostener que el hombre nace libre y sin embargo. 4. Por lo tanto.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico Desde cualquier punto de vista que se examine la cuestión. tales como la propiedad privada. Esa conciencia plena de preocupación social se obtiene con educación y valores. Solo se logra dicho bienestar a través de la búsqueda del bien común. el salario. 75 . por la naturaleza del pacto. llegamos siempre a la misma conclusión. y luego la descripción liberal de Locke y otros autores. la división del trabajo y el comercio. de tal suerte que el soberano conoce únicamente el cuerpo de la nación sin distinguir a ninguno de los que la forman.

sin detractar esa condición. el garante de esa vida social es el propio pueblo quien no delega el poder al estado sino que lo conserva por medio de su participación activa en la vida política. pero es necesario leer a Rousseau en el sentido idealista. el interés por citarlos respetuosamente. y que cada individuo decide su destino. la vida asociativa. Conclusión La preocupación expresada hasta aquí ha sido una breve revisión de algunos aspectos teóricos que han contribuido al debate acerca de la formación del estado. para Rousseau. los lazos comunitarios. que no construye igualdad. revocabilidad de los mandatos y un compromiso por el bien común que no son los que prevalecían en plena revolución industrial. 76 . En ese sentido. Obviamente no es necesario aclarar que han quedado innumerables aspectos por considerar. sino oportunidades. quienes creen que la libertad es el valor supremo. cuya máxima expresión será la Revolución Francesa. 5. porque su relato es profundo y verdaderamente revelador de los grandes conflictos que con posterioridad han marcado la vida social moderna. la del pueblo mismo”. en la que la pasión por la igualdad “que hace toda desigualdad intolerable”. relación que es visceralmente rechazada por los liberales. el pensamiento provocador de Rousseau se lleva mal con el contexto en el que vive. Esa preocupación retoma los mejores aspectos de la filosofía política. Entre los aspectos que sí hemos discutido merece destacarse la preocupación por pensar cuáles son las causales para la formación de un estado con un sentido filosófico que supera los debates políticos coyunturales. Por eso. Según Alexis de Tocqueville: “La pasión por la igualdad lleva consigo el peligro de una dominación sin rostro. de asambleas populares. tiene como intención provocar entusiasmo por recuperar esas lecturas que siguen siendo esclarecedoras. porque si bien existe un clima de fin de ciclo. Es una utopía de una democracia plena. El conflicto con el liberalismo es claro y evidente. y que merecerían ser tratados en este u otro artículo. rescatando la plena vigencia de los autores clásicos. una nueva forma de sociedad: la democrática.Ciclo de Orientación y Formación En el pensamiento de Rousseau es muy fuerte la interacción entre libertad e igualdad. Por el contrario. no puede dejar de considerarse que la sociedad burguesa no puede ser pensada bajo esos principios de democracia radicalizada. ha roto los principios de autoridad. Con el riesgo de un despotismo de la mayoría sobre los individuos. y no una mera interpretación.

proponer lecturas complementarias que no se han discutido aquí pero pueden ser incorporadas.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico Asimismo. la consagración constitucional no ha tenido necesariamente un correlato concreto en la vida de las grandes mayorías populares. Es probable que esta última reflexión no tenga nada de singular y original. que saldaron algunas discusiones vinculadas a la cuestión del federalismo y la creación de modelos presidencialistas. indicar la necesidad de profundizar otros aspectos. De los derechos civiles.UU.UU como episodio que registra la creación de un nuevo estado nacional en un territorio no europeo que tuvo gran importancia para el resto de la región con las sucesivas declaraciones de independencia de los estados latinoamericanos. Pero como siempre quedan temas pendientes. La comprensión de tres procesos que definen esta etapa es de suma utilidad para vincular la teoría con la realidad de aquel momento: las consecuencias económicas de la Revolución Industrial con epicentro en Gran Bretaña. y la declaración de independencia de los EE. las discusiones de El Federalista que señalan los padres fundadores de los EE. Sin embargo. En segundo lugar. En primer lugar. muchas de las cuales pueden argumentar con seguridad que perciben una involución en términos de sus derechos y de su calidad de vida. 77 . a los políticos y a los económicos y sociales surge la idea de un debate político que culmina en la consagración constitucional de nuevos derechos y garantías. No sería menos interesante trabajar aspectos puntuales de la formación del estado en América latina. el de los contextos históricos en que se producen estos debates. La evolución de la discusión en referencia al concepto de estado ha marcado un proceso que muestra una evolución en términos de expansión de derechos con cierta homogeneidad al menos en el mundo occidental. hay una preocupación que surge de las lecturas propuestas que debe mantenerse en el debate. Tal vez la nueva configuración del debate acerca del término “estado” debe ampliar sus fronteras excediendo la preocupación teórica e incorporando de qué manera se garantiza el estricto cumplimiento de lo pactado. y la enorme obra de Max Weber (1864-1920) en referencia a la formación del estado moderno. las consecuencias políticas de la Revolución Francesa como emblema de la lucha contra el absolutismo. y pensando la cuestión del estado en términos contemporáneos. el gran contrapunto teórico y político que señalan en referencia al concepto de estado Karl Marx (1818-1883) y Friedrich Engels (1820-1895). pero no queda ninguna duda que esa preocupación tiene plena vigencia y que involucra directamente el debate que debe mantenerse vigente sobre el término “estado”.

Barcelona. joHn: Ensayo para el gobierno civil. Buenos Aires. México. 1982. jean jacques: El Contrato Social. Maquiavelo. Hispanoamérica. 78 . rousseau. Editorial Porrúa. locKe.Ciclo de Orientación y Formación Bibliografía • • • • Hobbes. México. nicolás: El Príncipe. Hispanoamérica. 1983. 1987. Fondo de Cultura Económica. tHoMas: Leviatán.

Martínez Consignas: 1. Identifique tres de los conceptos que se encuentran en la lectura de J. Complete el siguiente cuadro teniendo en cuenta el pensamiento político de Thomas Hobbes: FORMAS DE GOBIERNO CARACTERÍSTICAS MONARQUÍA DEMOCRACIA ARISTOCRACIA 5. 2. Rousseau. Explique la incidencia que producen los cambios del Siglo XVI en el pensamiento de Maquiavelo. Identifique tres de los conceptos que se encuentran en la lectura de John Locke 6.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico TRABAJO PRÁCTICO N°4 (El concepto de Estado) Texto: “El concepto de Estado”. 4. 3. Enumere los cambios producidos durante el Siglo XVI. J. DIFERENCIAS SEMEJANZAS 79 . de D. Enuncie los puntos de ruptura entre el pensamiento Medieval y el de Maquiavelo.

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la Constitución misma es el gobierno”. Solamente aquel Estado que tenga una Constitución que posea un 1 Aristóteles. y en el otro se establece el origen de la constitución. Pero no se agotan los caminos. la constitución podemos concebirla como el resultado de procesos de acuerdos que se dan en el ámbito social. Cada uno de ellos encuentran fundamentos desde posiciones teóricas diferentes. quien sostenía que.”. es un orden instituido por los ciudadanos de una polis con el fin de regular la distribución del poder. Adjunto de Teoría Constitucional En la literatura jurídica y política se han ensayado y establecido los más diversos conceptos de constitución. 1 Al detenernos en estas enunciaciones se puede apreciar claramente que el concepto está focalizado en forma de organización del poder estatal. en todas partes el gobierno de la ciudad es la autoridad soberana. Buenos Aires. en su libro Leviatán expresa que la Constitución de una comunidad política “…es una real Unión de todos en una sola idéntica persona. En otro sentido. lograda por Convenio de cada hombre con cada hombre. podemos trazar nuevos itinerarios conceptuales y pasar por lugares donde se expresa la idea de que la constitución es un ordenamiento jurídico estatal orientado a la consecución de un fin supremo y último: la garantía de la libertad y la dignidad del hombre en la sociedad.. La Política. Esta es la posición sostenida por los llamados contractualistas. Es producto de un “Pacto Social”.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE CONSTITUCIÓN Walter A. Fondo de Cultura Económica. partiremos del de Aristóteles. Ed. 1999. Córdoba Prof. Ed. Eudeba. Thomas. En el primer caso se identifica a la constitución con el gobierno.. de tal manera que uno de ellos pueda decir al otro: Yo autorizo y otorgo mi derecho de gobernante a este hombre o a esta asamblea. Leviatan.la organización regular de todas las magistraturas. 81 . identificando a la constitución con el gobierno mismo. 2 Hobbes. Así podemos identificar poder político y constitución como dos caras de una misma moneda.2 Ya hicimos un recorrido conceptual. Frente a un amplio repertorio conceptual. la “Constitución política o el gobierno. con la condición de que tu des el mismo derecho a él y lo autorices para Actuar en todo de esta manera…”. México. principalmente de la magistratura que es dueña y soberana de todo. como Thomas Hobbes quien. Régimen que implica derechos individuales y derechos sociales. es “.

es el que tiene el poder legítimo para dictar y poseer una constitución concebida para sí y por sí mismo. decimos que la constitución es “. La idea de constitución es variada pues se fue instalando con el tiempo. no todos los estados tuvieron esta “ley” que los organizara. op. es decir que. aparecidas hacia fines del siglo XVII con John Locke y reelaboradas y enriquecidas durante el siglo XVIII (llamado también “siglo de las luces” o “Ilustración”) por autores como Montesquieu.Ciclo de Orientación y Formación contenido teleológico (fin) semejante justifica el calificativo de constitucional y tiene realmente una Constitución. habitantes. sino que era un “atributo” de la comunidad política con fundamento en la decisión de crear su propia organización estatal. población. estática y permanente. Así. La Constitución es el fundamento de esa planificación con la capacidad de estructurar toda la vida del Estado. con la “diosa razón” se establecen criterios de planificación de la vida política y racionalización del sector político que dan lugar a un orden y estabilidad de las instituciones.. la razón es la única forma que debe imperar en el texto constitucional. con una ordenación exhaustiva. pueblo. porque la constitucionalización de los estados se fue construyendo en la historia a través del proceso denominado constitucionalismo. 82 . etc. cit. Por el contrario. Desde este posicionamiento nos encontramos frente a una tipología de constitución denominada “Racional . Consecuentemente con esto. Este movimiento proponía básicamente la idea de que el poder político no era una atribución exclusiva de los monarcas (quienes a su vez lo habían recibido como concesión de la divinidad para “apacentar al rebaño”). Rousseau y Kant entre otros.un orden instituido por los ciudadanos de una polis…” 3..). Voltaire. con sustento en normas predeterminadas y predeterminantes.Normativa”. para esta corriente de pensamiento. El constitucionalismo es un movimiento filosófico y jurídico que se desarrolló en Occidente a partir de la difusión de las llamadas “Nuevas Ideas Liberales”. en todos los tiempos. El paisaje conceptual es diverso. Dicha organización se debe establecer a través de la razón. La Razón es la única garantía para poder apartarse del arbitrario sistema monárquico. cada uno con sus particularidades. no hay Constitución. El filósofo griego claramente establece que el elemento humano del Estado (ciudadanos. y capacidad para servir con validez general a todos los Estados. Si no hay Razón. ya que todo agrupamiento humano tiene una personalidad definida e individualizada que los distingue de los demás. pero todos ellos pueden ser complementarios entre sí. 3 Aristóteles. retomando el concepto de Aristóteles.

. Herman. Esta tipología de constitución es “Histórica – Tradicional”.Normativa” gira sobre la idea de validez y la “Histórica . sino el resultado de las situaciones y tensiones del presente social. 2001. afirma que la constitución no es un texto escrito sino que la constitución crea “el marco y la forma” en que las fuerzas éticas y carismáticas de un pueblo puedan expresarse en forma legal. 4 Heller. sociológicamente dadas. De este modo puede tener un sentido “material” y un sentido “formal”. Ninguna de las dos se ocupa de saber cómo funciona hoy la constitución en cada sociedad. se pueden desarrollar otros teniendo en cuenta el “sentido” de la constitución. La constitución de un Estado coincide con su organización en cuanto ésta significa la constitución producida mediante actividad humana”4. Desde lo racional –normativo se afirma que es un “deber ser”.. Buenos Aires. desde la perspectiva sociológica es una forma de “ser”. que descarta lo general para quedarse con lo individual. Teoría del Estado. Este es el lugar donde se posiciona la tipología “Sociológica”. Es decir que. de un ahora que tiene sus propias estructuras de la que emerge y debe adaptarse.como realidad social. la constitución es consecuencia de un devenir histórico singular. si se hace una relectura de las tipologías desarrolladas se puede focalizar que la concepción “Racional . El ser de la constitución no es el “ayer”. Heller desarrolla el concepto de constitución política “. sino el “hoy”.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico la constitución tiene legitimidad cuando es producto de las rupturas y continuidades históricas que se dan en cada agrupamiento humano. y qué vigencia tiene en el presente. Podemos encontrar dos autores que son claros exponentes de esta tipología. Entiende por organización. que son las verdaderas creadoras y transformadoras del derecho constitucional vigente. Ed. Por el contrario. De esta manera se encuentra lejos de ser un sistema producto de la razón valedera para cualquier Estado y cualquier tiempo. lo particular y lo concreto. Se refiere a la forma o estructura de una situación política real que se renueva constantemente mediante actos de humanos. 83 . Además del análisis realizado. Erick Kaufmann. como se sostiene desde la tipología histórica-tradicional. cuya tesis se caracteriza por una desvalorización de la norma jurídica. ellos son Herman Heller y Erick Kaufmann. La constitución que nos rige no es un producto del pasado.Tradicional” lo hace sobre la legitimidad. Tecnos. A la constitución la conforman las fuerzas reales. a la acción concreta de dar forma a la cooperación de los individuos y grupos que participan en el todo.

más allá de la posición teórica desde la que se construya el concepto de constitución. Ellos son: • • • • Reconocimiento de las Declaraciones. Ed.Ciclo de Orientación y Formación Cuando se habla de la constitución. en Teoría del Estado de Herman Heller op. Ed. Teoría del Estado. la constitución en sentido formal refiere al documento legal supremo. HerMan. ericK. a la institucionalización y organización del poder político. Buenos Aires. Fondo de Cultura Económica. La Política. leviatan. Institucionalización del Poder Político del Estado. a la relación de derechos que se establecen entre las personas y el Estado. 2001. se está haciendo referencia a un análisis que involucra a los derechos fundamentales de las personas.cit. Derechos y Garantías. • Regulación de los procesos de reforma y control constitucional. y forma de cobertura de los cargos. en sentido material. Buenos Aires. 1999. espacio temporal y territorial. México KauFMann. a la que el resto de las leyes que conforman el ordenamiento jurídico del Estado deben observar y dar cumplimiento. funciones. todas tienen lugares comunes. Heller. Ed. Estructuración y organización del poder estatal con sus órganos. Enunciación de principios ideológicos. 84 . Hobbes. De modo diferente. Eudeba. Se ubica a la constitución como ley fundamental y superior. Bibliografía aristóteles. tHoMas. En conclusión. Tecnos. los órganos que lo ejercen y las competencias de cada uno de ellos. valores y fines.

Realice una lectura analítica del texto de referencia y responda a continuación: • ¿Cuál es el concepto de constitución según Aristóteles? • ¿Cuál es el concepto de constitución según Thomas Hobbes? • ¿Qué es el constitucionalismo? 2. 85 . de W. Córdoba Consignas: 1. Caracterice el valor de la razón para los pensadores políticos de la Ilustración.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico TRABAJO PRÁCTICO N°5 (Aproximación al concepto de Constitución) Texto: “Aproximación al concepto de constitución”.

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La voz o palabra “proceso” es un ejemplo de cómo una palabra del vocabulario cotidiano puede emplear.. entre otros. en el campo de la disciplina jurídica. pretensión. ciertas palabras no son utilizadas de igual manera. camino a recorrer o trayectoria a seguir para alcanzar un fin determinado”. articulación o sistema). a pesar de no referirnos aún al “proceso judicial”. La ciencia jurídica no escapa a este fenómeno. competencia. muchas veces. la inmensa mayoría de las palabras que son utilizadas por esta disciplina posee un significado similar al utilizado en el lenguaje cotidiano. Así. Este término proviene de la forma latina procedere.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico INSTITUTOS DE DERECHO PROCESAL Mabel Estela Zomero Prof. toman palabras que son comunes a otras áreas del saber así como también al habla de todos los días (Ej. Pero además. Ya en ámbitos mucho más afines al derecho. encontramos la utilización del término “proceso” cuando se habla de la sucesión de hechos y actos que se llevan a cabo para la formación y sanción de las leyes (procesos 87 . Es habitual. ¿Qué significa proceso? En todas las disciplinas existe un determinado número de vocablos que son específicos (Ej. dentro de una disciplina específica. cuyo significado es “avanzar. como venimos diciendo. ligamentos o vinculaciones. de modo que aparezcan concatenados. Ahora bien. Adjunta de Teoría General del Proceso y de Práctica Forense II Ángel Domingo Fresinga Prof. hablar de procesos químicos. es común utilizar este término para referirse “al conjunto de fenómenos. dendrita o coseno). Sin embargo. Como ejemplo podríamos mencionar acción. cuando hacemos alusión a la sucesión de hechos o actos que deben llevarse a cabo para la obtención de un nuevo insecticida o para el descubrimiento de una vacuna. es decir. Asociado de Teoría General del Proceso Prof. Adjunto de Práctica Forense II I. un significado particular. entonces. biológicos. sea por el fin a que tienden o por su causa generadora”. actos o acontecimientos que se suceden en el tiempo y que mantienen entre sí determinados lazos. hechos. han recibido un significado particular. etc. El proceso 1. sino que esos significados conocidos por el hablante ordinario han sido adaptados a las necesidades de la disciplina.

p. Ob. Abeledo Perrot. Madrid. Jaime Guasp. Por su parte. 6. es decir. se utilice en forma indistinta las palabras “proceso” y “procedimiento”. como si se tratara de sinónimos. cualquiera sea el contexto en que se utilice. 25. a la acción o efecto de avanzar. configurado o conformado por varios procedimientos (especie). nos dará la idea de movimiento. Civitas. conceptos ligados entre sí pero con significados diferentes. Queda claro. 2. Jaime. Guasp también considera necesario distinguir el proceso como tal del mero orden de proceder o tramitación. Diferencia entre proceso y procedimiento Es muy común que en el lenguaje diario. Lino (1998) Manual de Derecho Procesal Civil I. 88 . el autor define al proceso como “…una serie o sucesión de actos que tienden a la actuación de una pretensión fundada mediante la intervención de órganos del Estado instituidos especialmente para ello. refuerza la idea de que el procedimiento es parte del proceso. Ed. Si se consideran estas voces como si tuvieran significado similar no es posible captar el verdadero alcance de cada una de ellas en el ámbito jurídico.2 luego de explicar que el sentido etimológico de la palabra “proceso” (no en su significación jurídica sino en su simple acepción literal). Ed. Este análisis permite concluir que estos no deben asimilarse ni confundirse ya que encierran. y destaca que “constitu1 2 3 Palacio. de dinámica. Buenos Aires. Mayoritariamente la doctrina se ha ocupado de marcar las diferencias conceptuales entre los términos mencionados. De su razonamiento se puede desprender que lo que existe entre proceso y procedimiento es una verdadera relación “género-especie”.1 el vocablo “procedimiento” debe estar reservado para denominar a cada una de las fases o etapas que el proceso puede comprender. Según Lino Palacio. p. cit. de trayectoria a seguir. entonces.Ciclo de Orientación y Formación legislativos) o de los que se realizan para la determinación de un impuesto o para la aplicación de una sanción por la administración pública (procesos administrativos). p. La cita de algunos de los numerosos y prestigiosos juristas que sobre ello se han expresado permitirá adquirir una noción precisa sobre el tema. Para ello. equivale a avance. sostiene que en sentido propio. Jaime (1987): Concepto y Método de Derecho Procesal. que el vocablo “proceso”. materializado todo ello en una sucesión de hechos o actos que tienen como objetivo un fin determinado. Apoyado en ello. Guasp. Guasp. 8.. en la que se entiende al proceso como el todo (género).” 3 En ese sentido. en cada caso. una serie o sucesión de acaecimientos que modifican una determinada realidad. o procedimiento en sentido estricto. cedere pro (proceso) sintetiza el fenómeno de que una cosa ocupe el lugar o sitio de otra.

género). traídas solo a manera de ejemplo. utilizando el autor los términos “guerra” y “armas” –claro está. quedan determinados los tres sujetos esenciales (es decir. pp.. se pueden extraer precisiones que permiten diferenciar de manera clara el alcance de los conceptos analizados. 20 y 21. mientras el proceso es el “todo” (continente. que no pueden 4 5 6 Guasp. de manera ordenada y de acuerdo a las normas que lo regulan. Jaime Ob. Universitaria. p. utilizando como instrumento para tal fin el proceso judicial. p. ni siquiera predominante. del concepto de proceso”. De este modo. según la visión de Carnelutti.6 en el subrogante (reemplazante) de la guerra. 4 Francesco Carnelutti. Dentro de un mismo proceso encontraremos numerosos procedimientos que se irán produciendo -en cuanto a su oportunidad (¿cuándo?) y características (formas) de conformidad con las disposiciones legales que regulen cada tipo de proceso. Francesco (2007): Cómo se hace un Proceso. 25. Citado por Aguirre Godoy. 3. especie) de aquel. completa su razonamiento diciendo que esa identificación como “continente” y “contenido” permite explicar “que una combinación de procedimientos (los de primera y segunda instancia. constituido por los trámites procesales (actos) en cuya virtud se instaura y desenvuelve el proceso llevado a cabo de una forma ordenada y conforme el ordenamiento legal que lo regula. Así se puede concluir que. se recurre al juez para no tener que acudir a las armas. Esta situación convierte al proceso. en ejercicio de su jurisdicción y a través de la metodología que la ley establece. Temis. 239. Es así que el mismo Estado le impone a los ciudadanos la obligación de someterle a él sus conflictos con otras personas. Así. El proceso judicial Una de las premisas fundamentales del Estado contemporáneo es la prohibición de la justicia por mano propia. estamos en condiciones de comenzar a construir un concepto de “proceso” que haga referencia específica a la actividad judicial desarrollada por la autoridad a cuyo cargo se encuentra.en un sentido meramente metafórico.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico ye una serie o sucesión de actos que se desarrolla en el tiempo. Ed. Ed. Guatemala. también advierte que no debe confundirse proceso con procedimiento y coincide con Guasp –entre otrosen el sentido de que el primero (el proceso) es considerado como continente y el otro (el procedimiento) como contenido. cit. en idéntico sentido que los juristas citados. el procedimiento es “parte” (contenido. sin que ello constituya el núcleo exclusivo. Bogotá. Mario. lo resuelva conforme a derecho. Carnelutti. a efectos de que. 89 . por ejemplo) pudiera concurrir a constituir un solo proceso”.5 De estas expresiones coincidentes. Sin embargo. Familiarizados ya con el significado de la palabra “proceso” y sus distintos alcances y marcada la relación existente con el término “procedimiento”. (1966): Derecho Procesal Civil.

Lima. tenemos por una parte el ciudadano que se ve afectado por un conflicto.Ciclo de Orientación y Formación faltar) que formarán parte de lo que se denomina “proceso judicial”. a través de los jueces. p. un método de razonamiento prefijado y ordenado por la ley. tampoco se podrá hablar de proceso si ellos están simplemente acumulados o amontonados. tanto el Estado (representado por el juez) como cada una de las partes en conflicto. es oportuno destacar que el término “concatenados” utilizado al conceptualizar el proceso no resulta caprichoso y reviste particular trascendencia para una correcta comprensión de su verdadero alcance. ese “conjunto de actos” al que hace referencia la definición. realizados por el juez y por las partes a fin de resolver un conflicto. no deben ser aisladamente considerados. Ara. En sentido coincidente con el concepto brindado. Calamandrei7 sostiene que “el proceso no es más que un método impuesto por la autoridad para llegar a la justicia. Con su intervención (eventual o no esencial) ellos también producirán actos procesales. Piero (2006): Proceso y Democracia. en principio. Esta conclusión enriquecida con algunas precisiones. la complejidad que en sí mismo posee el proceso. Con respecto a esta definición. Advertimos entonces. de forma tal que cada acto procesal. nos permite ensayar la formulación del siguiente concepto de proceso: Es un conjunto de actos procesales concatenados. 90 . que el proceso consiste. Ed. ya que si bien –como quedó dicho. en una relación jurídica de carácter triangular configurada por el juez y las partes (que siempre son dos). debe dejarse establecido que la actividad en el proceso no se limita a la intervención de los sujetos enunciados. reglados por normas jurídicas. 29. En efecto. que las partes y el juez deben seguir. Cada uno de ellos y todos en su conjunto deben estar recíprocamente coordinados entre sí. sea el efecto o la consecuencia del anterior y todos tiendan a una misma y única finalidad. de acuerdo con una sucesión preestablecida y una coordinación dialéctica con el fin de obtener una sentencia justa”.son ellos los únicos que revisten el carácter de esenciales. hace necesario que. formuladas al comenzar el tratamiento del tema. unos con otros. deberá resolver el conflicto. Del mismo modo y sin exceder el restringido contexto del presente. al propio tiempo que es la causa del que le sigue. 7 Calamandrei. etapa por etapa. cuenten con la colaboración de sus propios auxiliares y de otras personas que por no tener interés en el resultado del proceso son denominadas terceros. Ahora bien. por otra la persona que mantiene la disputa o desequilibrio de intereses con el anterior y por último el Estado. quien en ejercicio de su función jurisdiccional.

resulta necesario valorar. en su justa dimensión. o sacados de sus jueces designados por la ley antes del hecho de la causa. de las que mayoritariamente se desprende que la respuesta a ese interrogante debe encontrarse en la conformación propia del sistema político del Estado. realizados por el juez y sus auxiliares. II. resulta indubitable que una de las funciones del Estado es la de prestar la tutela jurisdiccional. la controversia se centra en la intervención del juez (Estado). Conclusión A partir del análisis formulado y al considerar que el Estado es el titular de ese “poderdeber” de dirimir conflictos de intereses (jurisdicción) y que los interesados tienen el poder jurídico (acción) de acudir al Estado para que cumpla con ese deber asumido. Nadie puede ser obligado a declarar contra sí mismo [. . la garantía constitucional de “debido proceso”. Para efectuar el análisis de dicha norma constitucional.] Es inviolable la defensa en juicio de la persona y de los derechos”.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico No obstante. podemos concluir que el proceso es el instrumento de que se vale el Estado para prestar esa tutela jurídica que consiste en un conjunto de actos procesales concatenados. Debido proceso El artículo 18 de la Constitución Nacional (CN). asumiendo a la vez el deber de resolver los conflictos que los ciudadanos le lleven a su conocimiento. 4. en esa relación triangular. tratando de determinar de dónde proviene su poder para que las partes se sometan a su decisión. reglados por normas jurídicas. . Incorporado el término proceso y sus diversas acepciones a nuestro conocimiento y delimitado el alcance de lo que llamamos proceso judicial. en la que no hay dudas de que cada una de las dos partes acude en su propio beneficio o provecho para que se les resuelva el conflicto. las conclusiones a las que se han arribado en el apartado anterior. corresponde detenernos en el análisis de lo que significa para cada uno de los habitantes de nuestra Nación. en su primera parte establece: “Ningún habitante de la Nación puede ser penado sin juicio previo fundado en ley anterior al hecho del proceso. es decir: a) que es el Estado quien tiene reservado para sí el poder. ni juzgado por comisiones especiales. Este planteo provocó en la opinión de los juristas (doctrina) posturas enfrentadas. por las partes y sus auxiliares y por todos aquéllos que son llamados a intervenir en el proceso (terceros) a fin de resolver un conflicto mediante el dictado de una sentencia. a través de la resolución de los conflictos. y 91 . Dentro de ese esquema teórico.

que supone la tramitación de un proceso desenvuelto en la forma que establece la ley y de una ley dotada de todas las garantías del proceso parlamentario (principio de legalidad). no es suficiente la mera utilización del proceso como método o herramienta para resolver un conflicto. se hace genérico en las constituciones modernas. Ed. Esta garantía. Tanto es así que como Tribunal Superior de la Nación y único facultado para interpretar la Carta Magna. estableciendo que el “debido proceso” es una “garantía innominada de la Constitución Nacional”. llamándola por su nombre. fue recogida en las primeras constituciones escritas. 92 . Depalma. Se habla de un debido proceso legal como de una garantía que involucra el derecho material de la ley preexistente y del derecho procesal del juez competente. a ella se le reconoce dicha categoría. El avance a nivel internacional de la trascendencia de esta garantía hizo que en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 se consagrara también en sus artículos 8 y 10: Artículo 8. observamos de la lectura del artículo 18 de la CN que no existe ninguna referencia concreta a la garantía en estudio. A partir de esta se estableció -con absoluta uniformidad. 8 Couture. en última instancia. Buenos Aires.Ciclo de Orientación y Formación b) que el ejercicio de la función jurisdiccional por parte de Estado debe darse mediante la utilización de ese instrumento del que lo ha dotado la ley que denominamos proceso. Es decir que. con el andar del tiempo. Veamos. de la libertad o de la propiedad sin la posibilidad cierta y efectiva de ejercitar esa garantía.que para que el Estado cumpla con ella. Eduardo J. Eduardo J. sino que además resulta imprescindible que este sea tramitado en forma regular y normal. Sin embargo..Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes. en el símbolo de la garantía jurisdiccional en sí misma. que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley. en principio de orden estrictamente procesal. a partir del texto del artículo 18 de la CN. Couture8 sostiene que la garantía procesal constituida por la necesidad de aplicar la ley vigente. que la doctrina ha elaborado una garantía denominada “debido proceso”. El concepto específicamente procesal de la Carta Magna. fue transformándose. la Corte Suprema de Justicia de la Nación se ha expedido sobre el tema. en no ser privado de la vida. (1990): Fundamento del Derecho Procesal Civil. aunque no haya norma alguna en el texto constitucional que cite la garantía de debido proceso. Tanto es así que puede decirse que la garantía de debido proceso consiste.

significará entender que durante su tramitación se han observados todos y cada uno de los recaudos que las leyes imponen para cada caso en particular. 93 . para poder determinar la verdadera dimensión de esta garantía constitucional. por el contrario. en la sustanciación de cualquier acusación penal formulada contra ella. establecido con anterioridad por la ley. para que esto sea así. durante su desenvolvimiento deberán respetarse y asegurarse una serie de derechos de quienes intervienen en él así como el cumplimiento de algunas pautas preestablecidas como por ejemplo: acusación o demanda y defensa o contestación. en muchas. por lo general.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico Artículo 10.Toda persona tiene derecho. Significa entonces que. independiente e imparcial. que no es otra cosa que un debido proceso. se ha desarrollado en forma regular y normal. o para la determinación de sus derechos y obligaciones de orden civil. En tal sentido.. la particularidad de que dichos elementos tampoco se encuentran expresados en una sola ley sino que.Garantías Judiciales 1. A pesar de lo dicho. Por ello. También la Convención Americana sobre Derechos Humanos (Pacto de San José de Costa Rica) ha incluido al debido proceso en el inciso 1) del artículo 8: Artículo 8. fiscal o de cualquier carácter.. posibilidad para las partes de ofrecer y producir las pruebas que hagan a su derecho y también el dictado de una sentencia por un juez y de acuerdo a derecho. para que un proceso se lleve a cabo en “forma regular y normal”. por un juez o tribunal competente. están contenidos. es decir. laboral.. a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial. resulta insoslayable y de natural aceptación que. según se accione civil o penalmente. en condiciones de plena igualdad. circunstancia que habrá que tener especialmente en cuenta cuando se quiera determinar si efectivamente se ha configurado.Toda persona tiene derecho a ser oída con las debidas garantías y dentro de un plazo razonable. sostener que un proceso ha cumplido en forma cabal con la garantía constitucional de debido proceso. Contribuye también. para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal. resulta necesario establecer cuáles son los requisitos mínimos que deberán ser respetados en la tramitación de un proceso para que este se considere realizado “en forma regular y normal”. no existe consenso que permita dar una definición o concepto uniforme de “debido proceso” y una de las razones fundamentales de esta falta de acuerdo está dada por los numerosos elementos que lo componen.

corren el riesgo de ser pura declamación. p. 1. en los casos de presuntas violaciones o amenazas que atenten contra esa seguridad jurídica.398.Ciclo de Orientación y Formación Es por eso. derecho a la jurisdicción (o acceso a la justicia) y finalmente. se encuentra materializada a diario con la proliferación de fallos judiciales (jurisprudencia) que se refieren a ella. Sin embargo. particulares y órganos estatales (legislativo y administrativo). con asidero (fundamento) filosófico en la dignidad de esta. Potestad o derecho implícito en nuestra Constitución (art. tanto en el orden nacional como internacional. Ed. Referencias jurisprudenciales De la garantía de debido proceso La trascendencia de la garantía constitucional de debido proceso como sustento y pilar de otros principios. encuentra un reflejo simétrico en la potestad o derecho a la jurisdicción que le pertenece a los ciudadanos. que para hablar de “debido proceso” resulta necesario efectuar algunas aclaraciones previas. 94 . un ciudadano norteamericano sometido a proceso por homicidio en el estado de Texas. En tal sentido. seguridad jurídica. en el año 1984. si bien es cierto que esta esfera inviolable de los derechos de la persona se impone a todos. Pero esta función (o poder) del órgano administrador de justicia. puede citarse el caso de Clavan Burdine. su autonomía e inviolabilidad. cuando esos derechos no cuentan con un sistema de garantías que los aseguren. A manera de ejemplo. Germán J. EE. tomando la intervención que le corresponda. Del mismo modo resulta claro que. es imprescindible desarrollar sucintamente las vinculaciones existentes entre: garantías constitucionales. como el conjunto de seguridades jurídico-institucionales deparadas al hombre” y “que existen frente al Estado. y en tal sentido Germán Bidart Campos dice: “se define a las garantías en un sentido lato. Buenos Aires. propio) a la democracia el reconocimiento de derechos y libertades fundamentales de la persona. en cuanto son medios o procedimientos que aseguran la vigencia de los derechos”. (1975): Manual de Derecho Constitucional Argentino. procurándose el “real acceso a la justicia” y la “tutela judicial efectiva”. no lo es menos que es el Poder Judicial el principal encargado de garantizarla. de amplio reconocimiento doctrinal y jurisprudencial. debido proceso. Ediar. ya que de lo contrario obtendríamos una visión acotada del asunto. que conlleva la facultad de ocurrir ante un órgano judicial en búsqueda de la resolución de nuestros conflictos. De tal modo se considera inherente (es decir. El acusado estuvo representado durante el juicio por un defensor público –el 9 Bidart Campos. Es que las garantías constitucionales son el soporte de la seguridad jurídica. garantías y derechos.UU. 33).9 Debe quedar establecido entonces que. hablar de seguridad jurídica significa referirse a aquella esfera de libertad y derechos sin riesgo por estar protegida contra todo ataque arbitrario.

sin hacer ningún tipo de objeción ni oposición. en virtud de que la Corte Federal de Apelaciones de Nueva Orleáns resolvió favorablemente un planteamiento efectuado por el nuevo defensor del condenado (abogado Robert Mc Glasson). 95 . una orden judicial de “último minuto” la canceló. La presentación efectuada por el nuevo letrado defensor se sustentó en la deficiente actuación llevada a cabo por Joe Cannon. 15 de agosto de 2001. entre otras deficiencias encontradas. declaró la nulidad del proceso y ordenó la realización de un nuevo juicio. porque estaba dormido. manifestaciones o pedidos del Fiscal (representante del Estado como parte acusadora) que en muchos casos resultaron sumamente perjudiciales para la situación de su defendido. afirmando la Corte que “un abogado que se duerme es lo mismo que no tener ningún abogado. entre otras cosas. p. En ese aspecto.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico abogado Joe Cannon. El éxito de la intervención del nuevo profesional quedó reflejado en el fallo de la Corte Federal de Apelaciones de Nueva Orleáns. que en definitiva culminó con su condena a muerte. que al darle la razón al defensor cita. Buenos Aires. abogado defensor del condenado. a una manifestación del Fiscal hacia el Jurado en la que refería que “mandar a un homosexual –tal era la condición declarada del imputado. Entre los fundamentos de dicha resolución se destaca que “al acusado se le negó el derecho a la defensa”. Finalizado el proceso el Tribunal dictó sentencia por la que declaró culpable de homicidio al procesado y lo condenó por ello a la pena de muerte. Tendrá un nuevo juicio porque su defensor se quedaba dormido”. ya que el imputado no tenía recursos para solventar los honorarios de un abogado particular. Idéntica actitud (quedarse dormido y no reaccionar en resguardo de los derechos de su defendido) es destacada por el Tribunal en su fallo en circunstancias en que el Fiscal (acusador) le preguntó al procesado si “prefería actuar de hombre o de mujer”. Marina “Condenado a muerte en Texas.a la penitenciaría no es un mal castigo”. la falta de objeción del abogado actuante. concluyendo que no se encontraba adecuadamente cumplida la garantía de “debido proceso”. y que un juicio de pena de muerte realizado en esas circunstancias viola las básicas nociones de equidad y decencia”. en: Diario Clarín. 42. En 1987. fundamentalmente durante la sustanciación de las distintas audiencias orales que conformaron el proceso. La sentencia dictada por el máximo Tribunal. al citar.designado por la Corte de ese estado. quien poco tiempo antes tomó intervención en la causa a raíz de la muerte del abogado que había intervenido desde el inicio. en los momentos previos a hacerse efectiva la ejecución. manifestó y acreditó (probó) que el anterior defensor había incurrido en graves y reiteradas negligencias en el ejercicio de su mandato.10 10 Aizen. que se quedaba dormido durante el desarrollo de las audiencias (en algún caso hasta diez minutos) permitiendo que prosperaran.

si la decisión cuestionada se basa en una exégesis irrazonables de la sentencia penal absolutoria -cuyos efectos hizo extensivos al proceso civil. 67-95640 // El Derecho.-. sin advertir que ésta no había sido practicada para comparar la base de cálculo con el valor “actual” aludido en el Art. 18 de la Const. para determinar en cada caso particular si existe o no violación de la garantía de debido proceso.”11 “Es procedente el recurso extraordinario. Hemos mencionado anteriormente que.283 negó toda eficacia a claros planteos sobre el punto llevados a su conocimiento por la demandada. A manera de ejemplo se citan algunos fallos en tal sentido. obviamente. limitándose a un análisis aislado de los diversos elementos obrantes en la causa. 794/94. pues reprochó que no se planteó la aplicación de la ley con fundamento numérico y se invocó sin argumentar que el 1/4/91 el crédito era inferior al que surgía de la liquidación. 6 del dec. Nacional. deberá estar debidamente fundada y. Tomo D. Veamos cómo se refleja esta condición en los pronunciamientos judiciales: “La sentencia de cámara frustra la vía utilizada por el justiciable sin fundamentación idónea o suficiente. 349-47748. 1103 Cód. como exteriorización del cumplimiento de la garantía del debido proceso de los justiciables. muestran claramente esa diversidad enunciada respecto de las causales que pueden importar la violación de la garantía de debido proceso. además de ser oportuna (plazo razonable). en los que puede advertirse la diversidad de temas. Tomo 171. pues transgrede la adecuada fundamentación de los fallos judiciales. por aplicación del Art. Tomo D. Los fallos jurisprudenciales que a continuación se transcriben. encontramos también referencias concretas a tan importante garantía constitucional. lo cual traduce una violación a la garantía del debido proceso adjetivo consagrada por el Art. La sentencia exhibe defectos de fundamentación. circunstancias y elementos pertenecientes a un proceso. En principio nos concentraremos en aquéllos que tienen como sustento del pronunciamiento. que deben ser tomados en cuenta por los jueces primero.Ciclo de Orientación y Formación En la jurisprudencia nacional y provincial. ser justa. para que la garantía estudiada (debido proceso) se cumpla en forma cabal. p. p. 249-95684. aunque las impugnaciones remitan al examen de cuestiones fácticas y de derecho común. 12 La Ley 1997. Ello. la falta de fundamentación idónea o suficiente de una sentencia.”12 11 La Ley 1997. Civ. sin atender al motivo principal utilizado en sede penal para absolver al imputado. 96 . dicho proceso tendrá que culminar con una sentencia que. para desarrollar en debida forma el proceso y luego. si con apoyo en consideraciones formales ajenas a la etapa del proceso en que fue solicitada la aplicación de la ley desindexatoria 24. p.

la cual requiere que se dé a los interesados ocasión adecuada para ser escuchados en sus razones. Tomo E. 167.” 13 Sin embargo. susceptible de ser declarada de oficio en cualquier estado y grado de proceso -pues afecta la previsión constitucional referente al debido proceso. no admitir la recusación de que fue objeto. su desnaturalización. 97 . Si no se trata de un incidente de la sucesión sino de una demanda autónoma de petición de herencia. la causal de falta de fundamentación de la sentencia es solo una de las causales que pueden dar origen a un pronunciamiento sobre la inobservancia del “debido proceso”. cuando la aplicación de los preceptos procesales excede de una manera irrazonable los límites que impone el respeto de la garantía de defensa en juicio. inc. p. Si bien las normas procesales tienen una importancia que exige su riguroso cumplimiento. ya que es generadora de la relación jurídico-procesal. penal en orden al trámite a imprimir a la recusación formulada. En efecto.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico “El incumplimiento por el señor Juez a quo de lo dispuesto por el Art. 172. 2. las partes intervinientes en el proceso. Proc. etc. 61 del Cód.). En ese sentido la jurisprudencia tiene resuelto: “Corresponde hacer excepción al principio según el cual la dilucidación de cuestiones de índole procesal no autorizan el recurso extraordinario. constituye una grave irregularidad que adecua a la hipótesis de nulidad de orden general prevista por el Art. Procesal para la notificación del 13 El Derecho.y acarrea la nulidad de lo actuado por el magistrado en el incidente. traslado de la demandada. la posibilidad de ofrecer prueba y contradecir la ofrecida por la otra parte y por último de ser oído. requisitos en la indagatoria. ya que debió haber intervenido el tribunal competente. implicará definitivamente la “ausencia” de debido proceso. primer párrafo. finalmente. La alteración de esos derechos. sea por disminución o falta. termina por convertir a esos preceptos en una suerte de trampas tendientes a frustrar el derecho constitucional al debido proceso. Tomo 174. La nulidad examinada es de carácter absoluto. 138-95942.”14 “La notificación del traslado de la demanda tiene especial trascendencia en el proceso. quedó establecido que para que se cumpla acabadamente con esa garantía. La ley la reviste de formalidades específicas que tienden al resguardo de la garantía constitucional del debido proceso. p. pues procedió a recibir prueba y dispuso. evitando que se cometan errores y/o anomalías en los distintos procedimientos que lo integran (prueba. también deberán tener suficiente oportunidad de participar con utilidad en este. su sobredimensionamiento. lo que implica que puedan tener conocimiento de cómo se está desarrollando. 120-48159. 14 La Ley 1997. por aplicación de lo dispuesto por el Art. forzoso es remitirse a los principios generales consagrados por el Cód.

En términos mucho más amplios y generalizando su alcance. surge como primera conclusión que la garantía constitucional de “debido proceso” y su consiguiente derecho no se agotan en los umbrales del Poder Judicial. debidamente fundada y justa. Tomo D. puede afirmarse que el debido proceso legal es una institución del Derecho Constitucional procesal que comprende los principios y presupuestos procesales mínimos que debe reunir todo proceso jurisdiccional para asegurar al justiciable la certeza. p. contradecir la ofrecida por la otra parte y ser oído. En otros términos. 16 Jurisprudencia Argentina 1998. y a fin de no exceder el acotado marco en el que se aborda. nulidad de carácter absoluto. 656-98232.en que ningún justiciable sea privado de sus derechos sin el cumplimiento de un procedimiento regular fijado por ley (o en su defecto por el juez de la causa).16 Conclusión Sin pretender. // La Ley 1998. que no puede suplirse por la presentación efectuada por las apoderadas de los herederos del causante. y b) que dicho proceso culmine con una sentencia oportuna (plazo razonable). por cuanto en esas condiciones se ha lesionado su garantía de la defensa en juicio y del debido proceso legal (Art. El derecho a la tutela judicial efectiva implicará además: a) que se cumpla la garantía del debido proceso. 474. p. lo que implica tener conocimiento del estado del mismo. ejercer la defensa en juicio. p. poder ofrecer prueba.”15 “Si el instructor omitió hacerle saber al imputado.). En él deberá tener suficiente oportunidad de participar con utilidad en el proceso. Tomo F. En efecto. que le asistían los derechos de negarse a declarar sin que ello importara presunción alguna en su contra y de contar con asistencia letrada. esos defectos tornan irrito el referido acto procesal. Tomo III. en ocasión de prestar éste declaración indagatoria.Ciclo de Orientación y Formación traslado de la demanda. 98 . justicia y legitimidad de su resultado. pues el citado código prevé una serie de formalidades de inexcusable cumplimiento para el resguardo eficaz del derecho de defensa en juicio de quien debe comparecer en carácter de demandado. como así también para evitar planteos que dilatarían el trámite del proceso. consistente –como quedó dicho. 18 CN. 15 La Ley 1997. 504-95779. que con lo expuesto se encuentre agotado el tratamiento del tema analizado. insubsanable y susceptible de ser declarada aún ex oficio”. acudir ante el órgano judicial es tan sólo un presupuesto.

Todo ello. la Convención sobre Discriminación Racial (artículos.Introducción al Pensamiento Histórico Jurídico En síntesis. 99 . Francesco (2007): Cómo se hace un Proceso. quienes depositamos en manos del Estado el poder de resolver nuestros conflictos. podemos concluir que. Depalma. Lexis Nexis. Ellos son la bilateralidad. Ed. 15 a 19 de la Constitución bonaerense. 5 y 6) y la Convención sobre discriminación de la mujer (artículos 2c y 15. resolviendo el conflicto que las partes le han sometido a su consideración a través del dictado de una sentencia congruente. en el que se respete y garantice el efectivo ejercicio del derecho de defensa (bilateralidad) y en un esquema contradictorio. DioguarDi. Abeledo Perrot. como el ya referido artículo 18 de la Constitución Nacional y los artículos 10. (1998): Manual de Derecho Procesal Civil. Ed. Ediar. 8 y 25). Mario. Tendrá un nuevo juicio porque su defensor se quedaba dormido”. Buenos Aires. será necesario que el Estado (representado por el juez) asegure en cada caso la vigencia y cumplimiento de tres principios procesales de eminente raigambre o jerarquía constitucional. aiZen. (1966): Derecho Procesal Civil. la congruencia y la igualdad ante la ley para que. 15 de agosto de 2001. Astrea. Ed. de los cuales a manera de ejemplo basta mencionar el Pacto de San José de Costa Rica (artículos 7. Ed. Enrique (1982): Código Procesal Civil y Comercial de la Nación. Ed. Civitas. Universitaria. Ara. carnelutti. Madrid. Buenos Aires. Marina “Condenado a muerte en Texas. Ed. biDart caMPos. Abeledo Perrot. Temis. couture.2). cumpliendo al mismo tiempo con los procedimientos predeterminados en la legislación. Piero (2006): Proceso y Democracia. y reafirmado por Tratados Internacionales con jerarquía constitucional. (1990): Fundamento del Derecho Procesal Civil. Bogotá. Buenos Aires. Eduardo J. dentro del marco general determinado por normas constitucionales expresas. Lino E. Palacio. Guatemala. Juana (2004): Teoría General del Proceso. FenocHietto-araZi (1993): Código Procesal Civil y Comercial de la Nación. Lima. Buenos Aires. Germán J. guasP. Falcón. 12. Ed. podamos acceder al proceso justo y razonable que debe brindarnos (igualdad). (1975): Manual de Derecho Constitucional Argentino. Ed. a fin de dar acabado cumplimiento con la garantía de debido proceso. Buenos Aires. Buenos Aires. calaManDrei. 9 y 14). Ed. Jaime (1987): Concepto y Método de Derecho Procesal. en: Diario Clarín. Ed. motivada y razonable. Buenos Aires. Bibliografía aguirre goDoy. el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (artículos 2.

Fresinga Consignas: 1 Sintetice y distinga los conceptos de proceso y procedimiento según la doctrina jurídica. 2 Explique la visión de Carnelutti expresada en el punto 3 del texto de referencia. las situaciones en las que se haya puesto en “práctica la garantía del debido proceso”. 100 . 4 Extraiga de los fallos jurisprudenciales aportados. Organice la información en forma de cuadro o esquema. de M.Ciclo de Orientación y Formación TRABAJO PRÁCTICO N°6 (Institutos de Derecho Procesal) Texto: “Institutos de Derecho Procesal”. 3 Relacione el contenido del artículo 18 de la Constitución Nacional con la afirmación de Couture. Zomero y A.

CONTENIDOS TEÓRICOS Y ACTIVIDADES TALLER DE LECTURA. ESCRITURA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO .

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una unidad de sentido de modo que las oraciones o los párrafos se refieran a un tema o a un aspecto del tema general que se está tratando. fragmentos) deben relacionarse entre sí por los siguientes motivos: 1. La catedral de Burgos se construyó en la época del Rey de Castilla. párrafos. a) Seleccionar y combinar como mínimo 9 (nueve) de las oraciones citadas para formar un texto coherente. Ejercicios: 1. La catedral de Burgos posee en su interior bellos ejemplos de escultura gótica.Taller de Lectura. Esta organización permite la coherencia del texto. En este sentido. es decir. b) Elaborar una síntesis. Texto: “La catedral de Burgos” La catedral de Burgos comenzó a construirse en el siglo XIII. Organizar un texto coherente con 6 (seis) de las oraciones indicadas. Escritura y Técnicas de Estudio ACTIVIDAD N° 1 Objetivo: Mejorar la capacidad de comprensión de textos de estudio. Organización de textos coherentes. 2. el Santo. que consiste en que el autor proponga un tema y lo desarrolle.Para que las oraciones o los párrafos expresen una unidad temática. Para que un texto tenga sentido y pueda ser comprendido.Para conectar las partes del texto de manera tal que formen un todo significativo. hacemos referencia a su progresión temática. sus partes (oraciones o frases. Fernando III. La catedral de Burgos. 103 . lo haga progresar a lo largo del texto. extraordinario ejemplo de arquitectura gótica.Para que la información que se ofrezca sea pertinente al tema que se está tratando. 3. es decir. La catedral de Burgos tiene un grandioso coro con sillas talladas en madera de nogal. La catedral de Burgos tiene dos esbeltas torres terminadas en agujas. 2. La catedral de Burgos tiene tres naves y en su portada un gran rosetón.

Durante el verano. El hippismo postulaba la creación de una sociedad mejor. Muchas de ellas celebran el fin de la temporada invernal y el deshielo. 2. El rock expresaba la construcción de un mundo mejor. Se manifestaban por la paz y el amor libre. hacia fines de junio. El rock fue el género musical de los jóvenes. 4. 1. El párrafo es un conjunto de oraciones que comparten una unidad temática y que tiene por límite el punto y aparte. Los sentimientos de los jóvenes se expresaron con el rock. 1. 5. la temperatura media es agradable (20 a 24 grados) 3. ACTIVIDAD Nº 2 Objetivo: Reconocer el modo de construir párrafos El Párrafo Uno de los pasos decisivos para la organización de un texto es la construcción de párrafos. Las canciones ocupan un lugar central en la cultura tradicional tundría. casi constantes. El hippismo postulaba la construcción de un mundo mejor.Ciclo de Orientación y Formación Texto: “Generación hippie” En los años ´60 la idea era ser diferente. El rock representó la identidad de los jóvenes. Ejercicios. A causa de su proximidad con el círculo polar ártico. Los jóvenes hacían oír su voz. la oscuridad nunca es completa. las temperaturas son extremadamente frías (10 grados bajo cero) y las nevadas. Desde principios de octubre hasta fines de abril. En los años ’60 se manifestaban en contra de la guerra en Vietnam. Tundría disfruta de días muy largos entre mayo y julio y. 104 . El rock expresaba la creación de una sociedad mejor. Construir párrafos con las oraciones indicadas. según su Unidad Temática.

de contextura robusta. 6. • Escaso empleo de conectores. Aunque ambos grupos étnicos resguardan sus tradiciones y costumbres han convivido siempre pacíficamente. Leerlas atentamente: 1. en las inmediaciones de los grandes lagos. 105 . en oleadas sucesivas y se asentaron en el sector oriental de Kunlandia. en el sur de la isla. 7. 9. Kunlandia es una de las islas habitadas más cercanas al círculo polar ártico. Durante nuestro siglo Kunlandia no se involucró en ningún conflicto bélico. y los ternios. en cambio.Taller de Lectura. Desde comienzos del siglo XIX se sucedieron las luchas por la independencia nacional que concluyeron en 1867. El documento más antiguo acerca de Kunlandia es una carta de navegación del siglo XI que menciona la existencia de pequeñas aldeas de pescadores. la isla fue conquistada por navegantes vikingos y treinta años más tarde fue incorporada a las posesiones de la corona sueca. cabellos oscuro y rasgos orientales. • Reiteración de vocablos por desconocimiento de sinónimos. Los ternios (tern: este. • Dificultades en la jerarquización de ideas y en la construcción de párrafos. Kunlandia pasó a integrar el Imperio Ruso. Ubicada entre los 65 y 66 grados de latitud. ios: gente) llegaron a la isla. A raíz del tratado de Grushlav firmado en 1749. Consigna: Se trabajará con un conjunto de diez oraciones. 8. desde el continente. 2. Los urios. 4. Escritura y Técnicas de Estudio ACTIVIDAD Nº 3 Objetivo: Brindar herramientas que permitan contribuir a la resolución de las siguientes cuestiones: • Desorganización de la información que contiene un texto. de mediana estatura. cabello rubio y piel clara 5. • Correlaciones temporales mal resueltas. Los habitantes de Kunlandia pertenecen a dos grupos étnicos claramente diferenciados: los urios. A mediados del siglo XII. 3. prefirieron instalarse en la porción noroeste de Kunlandia.

cualquier pasaje hablado y escrito. En el caso de los textos de estudio universitario. a través de la lectura de su contenido. El texto es. por ejemplo. las Ideas Fundamentales que se relacionan y a la vez explican el problema abordado. 1. conforme a la siguiente estructura: Título de la obra: que permite ubicar el trabajo en un área o campo de conocimiento determinado. la estructura de estos textos se caracteriza por la presentación de la información en una secuencia de orden jerárquico que va del Tema o 106 . Por otra parte. que permiten delimitar los ejes de análisis. básicamente. como así también. Estas divisiones son los subtítulos. clasificar. vincula entre sí unidades menores y mayores. Es decir. Las partes que lo organizan. En este apartado generalmente el autor presenta el tema a tratar y los aspectos que analizará del mismo. en el índice. las relaciones necesarias para la explicación del tema. los distintos aspectos desde los que va a desarrollar el tema presentado. plantea la Idea Central sobre la que desarrollará la información. generalmente. cada capítulo trata un tema y eso se ve. Por ejemplo: es común que un libro comience con el subtítulo: Introducción. En general. que funciona como un todo coherente. como oraciones. narrar hechos o sucesos. cada subtítulo puede reconocerse como un recurso que permite establecer. nos referiremos a los dos tipos de textos académicos por excelencia: 1) El texto expositivo-informativo o explicativo y 2) El texto argumentativo. a su vez. exponer teorías que expliquen un fenómeno. hay cortes que corresponden a divisiones entre el tema general y los subtemas. capítulos. El texto expositivo-informativo o explicativo Tiene como finalidad explicar algún contenido: desarrollar un tema. Pero dentro de los capítulos. Luego aparecen. Subtítulos: para que un libro de estudio sea más fácil de leer tiene que tener una cierta organización. los autores organizan los conceptos que se analizan o describen.Ciclo de Orientación y Formación ACTIVIDAD Nº 4 Objetivo: Reconocer la estructura de un texto de estudio. párrafos. como subtítulos. de cualquier extensión. Tiene una orientación temática y. A fin de hacer comprensible la información. según su extensión. indicar las causas de un acontecimiento. describir un objeto o un proceso.

sus causas. los aspectos más relevantes del tema tratado. el título. 1) Estrategias explicativas: En los textos de estudio raramente se presentan sólo conceptos. Escritura y Técnicas de Estudio Idea Central ( de lo general) a las Ideas Fundamentales ( a lo particular)que lo explican y que son presentadas mediante los subtítulos y los sub-subtítulos. puede aparecer como subtítulo la Conclusión en la que el autor expone. no aparece en numerosos textos informativoexpositivos. sino que predomina la explicación de los hechos. a modo de síntesis. En este caso. subtítulos y sub-subtítulos de un capítulo sirven para armar el “esqueleto” del capítulo y también permiten saber qué subtemas están desarrollados dentro de un capítulo. que el recurso de utilizar la Introducción y la Conclusión como organizadores de la información. Por último. En síntesis. hechos o acontecimientos. Son los recursos que utiliza el autor para hacer más fácil la explicación. Texto: El Derecho y la Ley. Cuando se reconoce la presencia de estos recursos o estrategias se puede reconstruir 107 . por lo que el texto puede finalizar con el desarrollo del tema. así como el desarrollo de conceptos que sirven para explicarlos. Cabe aclarar.Taller de Lectura. de Rubén Norberto Ochipinti Consigna: Analizar las partes en que se divide el texto correspondiente al Derecho. es el lector quien tiene la tarea de relacionar y sintetizar las partes del texto en un todo organizado y coherente. ACTIVIDAD Nº 5 Ejercicios: Análisis de la estructura de un texto expositivo. ACTIVIDAD Nº 6 Objetivo: Identificar los recursos que utiliza el autor para hacer comprensible el texto.

según las disciplinas y según las teorías dentro de una disciplina.. como los siguientes:1 a) Clasificación: permite ordenar y sistematizar la información. no tienen el mismo significado la constitución nacional. Proporciona un dato concreto del concepto que se explica... el blues... 108 . hacer comprender un objeto de conocimiento (un proceso.. En la música. por ejemplo. Una forma de reconstruirlo es poder reconocer algunos procedimientos habituales.  Porque hay temas y hay conceptos que son definidos de distintas maneras. recurriendo a elementos que se supone resultan más conocidos para el lector. Un ejemplo es . Para ejemplificar . La definición se propone aclarar. b) Definición: procedimiento que consiste en proporcionar el significado de una palabra o expresión. Un caso es . Los ejemplos se pueden reconocer fácilmente porque aparecen en el texto precedidos de ciertas fórmulas como: Por ejemplo A modo de ejemplo Un ejemplo de esto .  También es importante tener presente que en las definiciones hay términos que adquieren un significado específico y que por su precisión no pueden ser cambiados por otros. el reggae y el candombe son muestras de esta influencia. c) Ejemplificación: se utiliza para hacer más concreta la información.Ciclo de Orientación y Formación el hilo conductor del tema y hacer más fácil la comprensión del texto. Por ejemplo. que la constitución familiar. sino que los autores pueden usarlos o distribuirlos libremente dentro de la explicación que desarrollan. un concepto).. La cultura africana ha dejado sus huellas en las manifestaciones artísticas americanas. 1 Los procedimientos que mencionamos no aparecen en los textos obligatoriamente ni en este orden. ¿Por qué es necesario no pasar por alto las definiciones?  Porque puntualizan conceptos fundamentles para el desarrollo de la explicación.. con la presentación del tema u objeto de estudio y la enunciación de sus características.

En otras palabras . es decir mediante la reproducción o repetición de las palabras de otro. Ibáñez plantea.si fuera posible diferente del proporcionado por el texto.Taller de Lectura. Generalmente la cita bibliográfica aparece entrecomillada y precedida por frases: “Tal como expresa.. Hay ciertas palabras que indican que hay una reformulación: Es decir .”.para que lo concreto le ayude a recordar lo que es abstracto. Esto significa que . Frecuentemente. “en este sentido. “según señala. por eso trate de recordar el concepto y buscar un ejemplo. esto ocurre cuando en el texto se explica un concepto que pertenece a otro autor que no es el que escribió el texto que se está leyendo.. sirve para mostrar posiciones contrarias. por eso el nombre de reformulaciones: lo que vuelve a decirse. la 109 . y los ejemplos.. Escritura y Técnicas de Estudio Para comprender los textos que comunican conocimiento es muy importante poder diferenciar dentro de las explicaciones. Estos últimos se refieren a una entidad concreta e individual y por eso suelen recordarse más fácilmente que las definiciones. sostener o fundamentar una postura. d) Analogía: presenta un caso con características similares a las del caso que se quiere explicar. las definiciones.. Sin embargo. En este caso...”. nombrar un ejemplo no reemplaza el conocimiento del concepto.. tendrá que aprender a lo largo de la carrera..” Por otra parte.. e) Reformulación: la intención de ser comprendidos que tienen los autores hace aparecer otra característica de las explicaciones: son las reformulaciones. Para decirlo de otro modo . se trata de un recurso que además de utilizarse para afirmar. Esto es . sostener o fundamentar una postura o concepto. Dentro de las explicaciones se pueden encontrar partes del texto que no pertenecen al autor y es importante identificarlas para no confundir lo que el autor afirma con lo que ha sido afirmado por otras personas.. que son abstractas y generales. Se trata de fragmentos que expresan con otras palabras algo que ya se dijo o formuló...... Se trata de un recurso muy utilizado tanto en textos expositivos como argumentativos para afirmar. que es el verdadero conocimiento y que es lo que Ud.. Dicho de otro modo .. f) Inserción de citas bibliográficas: Muchas veces en los textos de estudio se explica un concepto mediante una cita..

h) Glosario: vocabulario en el que se definen términos científicos. deben vincularse las oraciones por medio de: . fotos u otros recursos paratextuales que complementan la información. coherente respecto de sí mismo. esquemas. Dentro de las explicaciones.Conectores: se trata de palabras que expresan relaciones entre las oraciones. b) Redacte un ejemplo para cada estrategia explicativa. necesita.Ciclo de Orientación y Formación cita va precedida por frases que indican oposición. “en oposición al planteo de. dibujos.. ACTIVIDAD Nº 7 Objetivo: Identificar los recursos que utiliza el autor para hacer comprensible el texto. es decir. Para que un texto sea cohesivo. “contrariamente a lo que expresa. las citas pueden aparecer para:  Ampliar una explicación  Introducir una definición  Dar un ejemplo  Reformular un concepto  Mostrar que el tema ha sido estudiado por otros.”..”. Esta es una de las estrategias más ricas de la lengua ya que indica de qué manera se relacionan los contenidos. Por ejemplo. g) Ilustración: gráficos. que permite que las oraciones o los párrafos estén conectados entre sí por elementos concretos. técnicos o regionales del texto. 2) Cohesión: Otro de los recursos utilizados por los autores se refiere a la cohesión. Nota aclaratoria: Para la consigna b) puede recurrir a bibliografía que le permita seleccionar los datos que Ud.. clasificados según el tipo de relación que se quiera establecer entre las ideas o conceptos que forman el contenido de un texto: 110 .etc.. Ejercicio Consignas: a) Confeccione un cuadro en el que se expongan las principales características de las estrategias explicativas. A continuación se presenta una lista de conectores.

en procura de. en otras palabras. en efecto . en contraste con. más adelante. • Para mostrar oposición respecto de algo dicho anteriormente en el discurso o contrastar ideas: No obstante (lo dicho). al lado. al mismo tiempo. en forma sumaria. bien que. inversamente . en orden a. sin embargo . más tarde. conviene poner énfasis. en otras palabras .Taller de Lectura. es decir. así. lo que antecede permite deducir. Escritura y Técnicas de Estudio Tipos de conectores • Para ampliar: y.. en conclusión. a pesar de. en suma . a continuación. en cambio. • Para mostrar relaciones de orden entre partes o señalar continuidad: Primero. a fin de.. en particular. mucho tiempo antes. en definitiva.. después. en consecuencia.. asimismo.. aunque.. empero. si bien. por lo antedicho. con todo. sin embargo. • Para mostrar la manera en que los hechos o ideas se relacionan: Como. similarmente. en oposición a. por último. con el objeto de. puesto que. allá. sintéticamente. es precisamente. además. de igual manera. por añadidura. repetimos.. mientras (simultaneidad). ya . aunque.. en otros casos. finalmente. • Para relacionar ideas en el espacio: Aquí.. cabe resaltar. en ese lugar. en tercer lugar. finalmente. contrariamente a. lo que quiere decir. previamente. dicho de otra manera. e. sumado a esto. hasta que. 111 . posteriormente.. a la izquierda. arriba. por esta razón. entonces. además de esto. • Para hacer una concesión a algo dicho recién en el discurso: Pero. • Para mostrar propósitos o intenciones: Para. después (posterioridad). es como. para eso (ello) . anteriormente.. es preciso señalar. al contrario . aun. cabe destacar. a estos efectos. de ahí que. de lo antedicho se desprende que. debido a. • Para destacar las ideas más importantes en relación con el resto: Sobre todo.. en primer lugar. de acuerdo con. por lo tanto.. luego. de diferente modo. aun cuando. donde. para concretar. para concluir. no obstante. por ello. actualmente.. por esta causa. subrayamos. debajo. con tal objeto. a continuación. para terminar. pese a (lo expuesto). paralelamente.. de la misma manera . o bien . acá. para ejemplificar. • Para explicar algo relacionándolo con lo anteriormente dicho: Por ejemplo. • Para resumir o concluir un tema relacionándolo con lo anteriormente dicho: En resumen.. allí. o. con el fin de. consecuentemente.. cuando. en síntesis... lo que es más importante. con el propósito de... de modo similar. del mismo modo. en el fondo .. • Para establecer relaciones de causa y efecto: Porque. también. un momento después. de esta manera. pero. tal es el caso de. en el medio. • Para relacionar ideas temporalmente: Antes (anterioridad).

Los “gobiernos de iure” (estado de derecho) y los “gobiernos de facto” (estado de hecho) se sucedieron. Llegaron al gobierno denunciando corrupción. Profe. Consigna: Seleccionar 6 (seis) tipos de conectores y utilízarlos en la redacción de un texto. ACTIVIDAD Nº 8 Texto: La democracia política y las interrupciones al orden constitucional (1930 – 1983). y luego de golpes dentro del golpe abandonaron el poder con una precipitada salida electoral. fracaso de los partidos políticos y proponiendo un nuevo orden fundante. en los valores y creencias. a partir del golpe del 30 hasta el restablecimiento de la democracia. 112 .Ciclo de Orientación y Formación Ejercicio para realizar en grupo de hasta 4 personas y presentar en clase. Las interrupciones se autocalificaron de “revoluciones” pero sólo fueron política e históricamente golpes de Estado. La democracia se frustró en 1930 (Golpe del 30). Prácticos Derecho Internacional Público Introducción En los comienzos del Siglo XX. Mostraremos en qué medida los gobiernos autori1 La revolución político social. una mutación de las instituciones.1 En razón de lo señalado les proponemos realizar un recorrido histórico del funcionamiento del sistema democrático argentino y sus quiebres. la implementación de la Ley Sáenz Peña. cambió las reglas del juego y se sentaron las bases para recorrer el camino de la democracia con avances y retrocesos. en 1962 (Derrocamiento de Frondizi). en 1966 (Revolución Argentina) y en 1976 (Proceso de Reorganización Nacional). En todos los casos. Provoca un cambio de las personas que detentan el poder político de una manera ilegítima. tiene por objetivo principal consolidar el Estado – Nación. Directora del Instituto de Relaciones Internacionales e Integración y Stella Zeballos. El golpe de estado es el derrocamiento de un gobierno constitucional por la fuerza. los fundamentos y mecanismos de un sistema político y transformaciones en las estructuras económicas. Teresa Manera. las Fuerzas Armadas irrumpieron bruscamente en el plano político y con un acto modificaron el acontecer histórico. La revolución nacional (independentista). Adjunta de Realidad Social Latinoamericana y Jefa de Trab. en 1955 (Revolución Libertadora). El tema queda a elección del grupo. endeudamiento. supone más que un cambio del grupo gobernante.

que terminó con el criterio del privilegio propio del Antiguo régimen. 1989. S. diversidad de fuentes de información. completan los caracteres esenciales del sistema. Sociedad democrática y política democrática en la Argentina del siglo XX. El principio de la división y control entre los poderes. del principio de legitimidad fundada en la voluntad popular y la equivalencia entre individualidad y derecho político. Según este autor todos deben tener igualdad de oportunidades para: 1. sino también fueron un obstáculo para el desarrollo de los derechos civiles y sociales. sino que hablamos de una ciudadanía integral que busca el pleno reconocimiento de la 2 3 Romero. Los ciudadanos eligen a los gobernantes por un período de tiempo y estos tienen que rendir cuenta ante sus electores. Manifestar públicamente dichas preferencias ante sus partidarios y el gobierno. que supone la organización jurídico institucional de la sociedad. Bs. Recibir igualdad de trato por parte del gobierno: Libertad de asociación. de voto. Dahl Robert. Ed. Podríamos ampliar y profundizar estas ideas con el concepto de Robert Dahl. de expresión. Luis Alberto. Escritura y Técnicas de Estudio tarios (que en nombre de grandes valores se impusieron por la fuerza) no sólo debilitaron las instituciones y vulneraron los derechos políticos.Taller de Lectura. Esta idea se institucionaliza con la Revolución Francesa que desplaza a la monarquía absoluta y consagra la soberanía del pueblo. elegibilidad para el servicio público. UNQUI. individual y colectivamente. La poliarquía. ¿Qué es la democracia? La democracia es el gobierno del pueblo. 113 . Participación y oposición. la presencia de los partidos políticos y el derecho a votar en elecciones libres.3 El concepto enunciado inscribe la democracia en el campo de lo político.2 En nuestra realidad asociamos la idea de democracia a la forma republicana de gobierno. As. REI. Formular las preferencias.. un voto”.2004. Sin embargo. quien planteó algunos requisitos para que se dé la democracia entre un gran número de habitantes y el gobierno responda a las preferencias de sus ciudadanos sin distinciones políticas. en la cual todos los habitantes son iguales ante la ley y gozan de derechos civiles. instituciones que garanticen que la política del gobierno dependa de los votos y demás formas de expresar las preferencias. sintetizada en la fórmula “un hombre. Bs. 3. en el mundo contemporáneo la construcción de la democracia no se limita a la vigencia del estado de derecho. “Se trata del principio de igualdad ante la ley. Mencionaremos los períodos de legalidad institucional y la relación entre democracia política y espacio para la construcción de la ciudadanía. Ed. 2.

Ciclo de Orientación y Formación

persona y sus posibilidades de acceder a sus derechos cívicos, sociales, económicos y culturales. En este sentido, Guillermo O’Donnell, afirma que la ciudadanía es la palanca que proyecta la democracia, más allá del régimen, hacia otros ámbitos del poder político. Una democracia impotente para impedir las desigualdades sociales y la falta de oportunidades económicas es incompleta y difícilmente defendible. Entonces, la democracia se presentó como un régimen siempre perfectible, marcado por lo que no cumple. Por su parte Giovanni Sartori señala que “La democracia es, antes que nada y sobre todo, un ideal (...) Sin una tendencia idealista la democracia no nace, y si nace, se debilita rápidamente. Más que cualquier otro régimen político, la democracia va contra la corriente, contra las leyes inerciales que gobiernan los grupos humanos. Las monocracias, las autocracias, las dictaduras son fáciles, nos caen encima solas; las democracias son difíciles, tienen que ser promovidas y creídas”.4 Estas ideas nos permiten inferir que las democracias se construyen no sólo apoyando la continuidad institucional, aislando las expresiones autoritarias, votando de tanto en tanto, sino participando en la construcción de la ciudadanía plena en sus dos dimensiones: la titularidad y la provisión de derechos. En una sociedad democrática los ciudadanos pueden organizarse para exigir se le otorguen nuevos derechos (titularidad) y el acceso real a los beneficios que las leyes les acuerden (provisión). Golpe del 30 - Década infame 1930 - 1943 Impulsadas por la crisis económica y los errores de los gobiernos, las ideologías autoritarias se abrieron camino en el mundo. En América Latina doce países conocieron un cambio de gobierno entre 1930 y 1931, diez de ellos a través de un golpe militar. En Argentina, nacionalistas defensores de principios de orden, jerarquía y autoridad, que consideraban al sufragio universal la causa de todos los males y a la democracia, un régimen absurdo que dejaba librada la suerte de la patria al “populacho”, se aliaron a los sectores oligárquicos que habían visto reducido su poder durante el gobierno de Hipólito Yrigoyen. Las dos líneas, lideradas la primera, por José Uriburu y la otra, por Agustín Justo, conspiraron contra el presidente para destituirlo. El golpe se produjo el 6 de septiembre de 1930, cuando el general Uriburu al frente del Colegio Militar y la Escuela de Comunicaciones marchó sobre la capital y desplazó al gobierno radical de Yrigoyen. Las imputaciones que le hacían están sintetizadas en el Manifiesto Revolucionario del 6 de septiembre:
4 PNUD Informe sobre la Democracia en América Latina., 2004.

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Taller de Lectura, Escritura y Técnicas de Estudio

“La inercia y la corrupción administrativa, la ausencia de justicia, la anarquía universitaria, la improvisación y el despilfarro en materia económica y financiera, el favoritismo deprimente como sistema burocrático y la acción destructora y denigrante en el Ejército y en la Armada....”.5 Uriburu asumió el gobierno arrogándose una supuesta representación popular “respondiendo al clamor del pueblo y con el patriótico apoyo del Ejército y la Armada”. El Presidente de facto declaró la caducidad del Poder Legislativo asumiendo sus facultades mediante la utilización de decretos leyes. Se intervinieron por decreto doce de las catorce provincias argentinas. En cuanto al Poder Judicial, fue declarado en comisión, por lo que era atribución del Poder Ejecutivo remover a los jueces. Con fecha 10 de septiembre la Corte Suprema de Justicia dictó una acordada, que implicó un trascendental antecedente para convalidar los sucesivos golpes que se produjeron en la Argentina. Señalamos algunos puntos de la misma: “... Que este gobierno se encuentra en posesión de las fuerzas militares y policiales necesarias para asegurar la paz y el orden de la nación y, por consiguiente, para proteger la libertad, la vida y la propiedad de las personas....”. “Que tales antecedentes caracterizan sin duda un gobierno de hecho en cuanto a su constitución....con todas las consecuencias de las doctrinas de los gobiernos de facto...” “Que el gobierno provisional que acaba de constituirse en el país es, pues, un gobierno de facto, cuyo título no puede ser judicialmente discutido con éxito por las personas en cuanto ejercita la función administrativa y política derivada de su posición de la fuerza como resorte de orden y de seguridad social.”6 El gobierno que se había comprometido a respetar la constitución y las leyes del país y asegurar los derechos de los habitantes, el 7 de septiembre dictó un bando, (comunicado) cuyos aspectos centrales transcribimos: “1. Todo individuo que sea sorprendido infraganti delito contra la seguridad y bienes de los habitantes o que atente contra los servicios y seguridad pública, será pasado por las armas, sin forma alguna de proceso”. “2. ...los suboficiales que sorprendan a cualquier individuo en las condiciones antedichas, deberán detenerlo y someterlo de inmediato a disposición del primer oficial a su alcance para su ejecución”.7
5 6 7 Romero, Luis Alberto. Los Golpes militares 1812 – 1955. Ed. Carlos Pérez Editor, Bs As., 1969. De la Vega, Julio César. Consultor de Historia Argentina. Ed. Delma, Bs. As., 1994. De la Vega, Julio César. Consultor de Historia Argentina. Ed. Delma, Bs. As., 1994.

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Ciclo de Orientación y Formación

El contenido del bando, arriba mencionado, que estableció la pena de muerte y dejó librada su aplicación a los hombres de las Fuerzas Armadas, violó las garantías establecidas en el artículo 18 de la Constitución Nacional: “Ningún habitante de la nación puede ser penado sin juicio previo fundado en ley anterior al hecho del proceso, ni juzgado por comisiones especiales o sacado de los jueces, designados por la ley antes del hecho de la causa... Quedan abolidas para siempre la pena de muerte por causas políticas...”. La minoría que controlaba las instituciones del Estado vulneró la libertad de prensa, de culto, de reunión, excluyó a las mayorías, persiguió y proscribió a los opositores políticos. Sin embargo al no lograr consenso tuvo que llamar a elecciones y lo hizo violando la ley Sáenz Peña a través de lo que los conservadores llamaron “fraude patriótico” para “salvar a la patria de las fluctuaciones sentimentales de la multitud”. Los recursos usados fueron el secuestro de libretas de enrolamiento, la expulsión de veedores (fiscales de la oposición) y el voto de los fallecidos. Si bien formalmente el pueblo elegía a sus gobernantes, se vivió un clima de escepticismo y decadencia de las instituciones republicanas, los escándalos, fraudes y negociados se sucedieron. Esta situación le valió al período comprendido entre 1930 – 1943, el nombre de “Década infame”. No en vano, Santos Discépolo escribió hacia 1935 el tango “Cambalache”, símbolo de la ausencia de valores colectivos: “Hoy resulta que es lo mismo ser derecho que traidor...ignorante sabio chorro generoso estafador...Todo es igual...nada es mejor...Lo mismo un burro, que un gran profesor”. En tal sentido, un hecho que pone en evidencia el descrédito de las instituciones políticas fue lo ocurrido en el Senado de la Nación durante el debate sobre las consecuencia de la política de relación con Inglaterra, (Pacto Roca – Runciman). El Senador Lisandro de la Torre (Partido Demócrata Progresista) que representaba a la Provincia de Santa Fe, en una interpelación a los Ministros de Hacienda y Agricultura, denunció los manejos de los frigoríficos extranjeros (ocultaban ganancias para pagarle menos al Estado y corrompían mediante retribuciones a políticos influyentes). El momento culminante, de una sesión irregular, fue cuando en medio de fuertes insultos y empujones, cayó muerto de un balazo el Senador electo Enzo Bordabehere, (amigo íntimo de De la Torre a quien aparentemente iba dirigido el tiro). En contraposición a este clima de corrupción, desconfianza y falta de participación en el seno de la sociedad hubo corrientes democráticas que buscaron canales de expresión a través de los sindicatos y agrupaciones políticas. Entre estas últimas se destacó la llamada Fuerza de Orientación Radical de la Joven Argentina (FORJA). Los forjistas, entre los que se encontraban Raúl Scalabrini Ortiz y Arturo Jauretche denunciaron al

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la jerarquía.. planteaba la ruptura de relaciones con el Eje. La llegada de migrantes del interior modificó la composición de la clase trabajadora argentina. Lucharemos por mantener una real e integral soberanía de la Nación. La proclama revolucionaria tuvo las mismas características que la del golpe del 30. todo lo cual los acercaba a las potencias del Eje.8 8 Romero. no declarando la guerra al Eje (Alemania. adoctrinados en el pensamiento nacionalista. Ed.. Otra vez asumieron una supuesta representación popular y se comprometieron a respetar las libertades individuales “las Fuerzas Armadas. 1969. Bs As. Los Golpes militares 1812 – 1955. Coincidían en defender la soberanía y la grandeza nacional contra el enemigo exterior (Inglaterra). Carlos Pérez Editor. Luis Alberto. 117 . de la libertad. la tradición católica. el gobierno mantuvo una posición neutral. del bienestar. el desarrollo del nazismo y fascismo y el estallido de la segunda guerra mundial (1939 – 1945). de los derechos y de los intereses de los argentinos. Por otra parte el contexto político internacional del período estuvo marcado por el ascenso del comunismo. Creían en el orden.Taller de Lectura.. El candidato con más posibilidades de imponerse. si bien se declaraban neutrales. pero esta situación corrió el riesgo de modificarse después de las elecciones presidenciales de 1943.. La recuperación llegó como resultado de la implementación de un nuevo modelo económico que llevó al inicio de un proceso de industrialización para sustituir los productos que la escasez de divisas impedía importar. se opusieron al fraude y plantearon la neutralidad frente a la segunda guerra mundial. defendían posiciones corporativas nacionalistas próximas al fascismo y rechazaban a la democracia liberal.”... Italia. como asimismo del bienestar y los derechos y libertades del pueblo argentino. Es importante tener en cuenta que la década se inició con una crisis mundial que significó un quiebre del orden económico liberal y que se tradujo en desocupación. Golpe del 43 – 17 de octubre de 1945 Un grupo de jóvenes oficiales del Ejército. En consecuencia. Declaramos que cada uno de los militares llevados por las circunstancias a la función pública se compromete bajo palabra de honor a trabajar incansablemente en defensa del honor. Frente a este panorama político los cuadros militares se sintieron llamados a controlar el poder. fieles y celosos guardianes de la reserva moral de la Nación. Japón) como lo hicieron otros países de América Latina.. Respecto a la guerra. Robustiano Patrón Costa. Con relación al conflicto bélico. que formaban parte de la Logia Grupos de Oficiales Unidos (GOU) asumieron el gobierno. miles de hombres y mujeres se movilizaron en busca de trabajo de las zonas rurales a las ciudades. Escritura y Técnicas de Estudio “imperialismo británico”.

la intervención a las universidades. Los nuevos trabajadores venidos del interior. ofreciendo la voluntad mediadora del Estado. merece destacarse la solicitada “democracia efectiva y solidaridad americana”. 9 El Dr. publicada el 15 de octubre de 1943. Ramirez y Farrell. Los primeros actos de gobierno llevados adelante por los hombres del GOU fueron.Ciclo de Orientación y Formación Los oficiales de las fuerzas armadas que asumieron el poder con el apoyo de civiles destituyendo al gobierno legítimo e imponiéndose por la fuerza. escritores. decretar la disolución del Congreso de la Nación. se extendió el régimen jubilatorio. Entre las expresiones contestatarias al régimen. A través de decretos leyes se acordó personería a numerosos sindicatos.99 Si bien se trataba de un gobierno de hecho. vacaciones pagas y se crearon los tribunales de trabajo. tenían contradicciones en su interior. Presidente de la Universidad de la Plata. expulsados por la crisis de la agricultura y tentados por la demanda creciente de la industria. se establecieron aumentos de salarios. profesores universitarios. y suspender sin fecha. Esta situación fue aprovechada por el poder que implementó una política social que tuvo su punto de partida al instalarse el coronel Perón en el Departamento Nacional del Trabajo (después llamado Secretaría de Trabajo y Previsión). vieron sus posibilidades de ascenso social a través de las mejoras en sus condiciones laborales y se ligaron a los sindicatos. 118 . políticos y gremialistas. dispuso la cesantía en la administración nacional de las personas que habían firmado dicha declaración. se dictó el estatuto del peón rural. La lucha entre tendencias llevó a golpes dentro del golpe y por imposición de los jefes militares se sucedieron en el ejercicio del Poder Ejecutivo los generales Rawson. En la misma expresaban su voluntad de que el gobierno aplicara las normas constitucionales y que la Argentina no podía quedar aislada de los pueblos del mundo que luchan por la democracia. Perón estableció relaciones con los dirigentes sindicales. intervenir todas las provincias. firmada por personalidades de diversos ámbitos de la vida nacional. los comicios para elecciones de presidente que habían sido convocados por el gobierno de Castillo para el 5 de septiembre de 1943. Las libertades civiles fueron avasalladas por la ley marcial. presentó su renuncia para no dar cumplimiento a la orden de cesantear a los profesores que habían firmado la solicitada. el presidente de facto Ramírez. el control y regulación de los sindicatos (se disuelve la CGT 2) y la detención masiva de militantes y dirigentes políticos de extracción comunista. Alfredo Palacios. los hombres del GOU tendieron a no aislarse y buscaron su base de apoyo en esa clase obrera nativa que no se sentía expresada por las fuerzas políticas tradicionales. Al día siguiente de publicarse. Desde este lugar.

Demócratas progresistas). organizaciones vecinales. Comunistas. si era desplazado del poder quien se las había acordado. tonos desconocidos. que sancionó los Derechos de los trabajadores.el coronel se fue convirtiendo en un referente político y amplió sus vínculos con dirigentes de los partidos políticos tradicionales. La intervención del Estado en la economía se puso de 10 11 12 13 Perón ocupó los cargos de Secretario de Trabajo y Previsión. Luna. Escritura y Técnicas de Estudio De este modo. El 17 de octubre se puso en evidencia el vínculo entre Perón y la nueva clase obrera que había encontrado una propuesta política. Para hacer realidad la justicia social la propuesta fue la “Comunidad organizada” (patrones. que aseguraría el pleno empleo y la redistribución de la riqueza a favor de los asalariados.. trabajadores. motivo por el cual el presidente Farrell.10 Este hecho alertó a las bases obreras sobre la posibilidad de perder las recientes conquistas sociales. Argentinos periféricos que de súbito aparecieron en el centro mismo de la urbe para imponerse arrolladoramente. recursos minerales e hidrocarburos. Sudamericana. Caras. 1984. mientras la CGT declaraba la huelga general. Perón llegó al gobierno con un discurso antiimperialista y antioligárquico y propuso “constituir una Nación socialmente justa. católicos y con empresarios. En la madrugada del 17 de octubre. Presidencia de Perón (1946 – 1955). fue el candidato del Partido Laborista12 y triunfó frente a la Unión Democrática (Radicales. Perón (ante la falta de estructura partidaria propia. Ministro de Guerra y Vicepresidente de la Nación. Ed. 119 . La democracia de masas. grupos nacionalistas. voces. Socialistas. económicamente libre y políticamente soberana”. La creciente influencia de Perón creó un estado de malestar en algunos sectores de las Fuerzas Armadas. Se trataba de un nuevo partido obrero creado por dirigentes sindicales. la intervención del Estado en la economía y el control estatal sobre los servicios públicos. El gobierno de Farrell no podía detener el irresistible ascenso del Coronel y llamó a elecciones. en especial en la marina. decenas de miles de trabajadores avanzaron desde el cordón industrial hacia la Plaza de Mayo vivando a Perón y exigiendo su libertad. Bs. La ciudad se vio conmocionada por “la violenta y desnuda presentación de una realidad humana que era expresión auténtica de la nueva realidad nacional. basado en la redistribución del ingreso. que apoyaron su proyecto de reforma social. ejército. El 45: crónica de un año decisivo.Taller de Lectura. iglesia) que funcionaría armónicamente por la intervención del Estado. lo removió de todos sus cargos en ejercicio. la función social de la propiedad. Félix. As. Preámbulo Constitución 1949.”11 Esta movilización de las masas marcó el final del segundo golpe del siglo.13 Estos objetivos tuvieron su encuadre legal en la Constitución de 1949.

senadores. sino que son elegidos (gobernadores. 120 . Paralelamente. no sólo en la ley (titularidad) sino a través de políticas sociales universales que les permitieron acceder a los beneficios por su sola condición de trabajadores (provisión). a la burguesía industrial. 1983. la Constitución de 1949 (artículo 37. vivienda y educación. podemos afirmar que con el peronismo se inició en Argentina la etapa de la “democracia de masas”. sino en el control de la actividad económica en su conjunto y en el rol asignado a la iniciativa privada. social y política de su país. a pequeños y medianos productores agrarios y sectores nacionalistas del ejército y de la Iglesia. y al estado del privilegio de defender al país contra la ignominia o contra la traición”. y para que adquiera conciencia de la responsabilidad que debe asumir en la empresa de lograr y afianzar los fines reconocidos y fijados en esta Constitución”. En lo que respecta al funcionamiento de la democracia. La fundación Eva Perón desplegó una intensa actividad: atendía pedidos individuales. construía viviendas populares y distribuía alimentos. concejales) y ocuparon altos cargos en el aparato del gobierno. IV) establece “las universidades tienen el derecho de gobernarse con autonomía” y deben dictar “cursos obligatorios y comunes destinados a los estudiantes de todas las facultades para su formación política. la evolución y la misión histórica de la República Argentina.. Si bien. En relación a la educación y la cultura. policlínicos. centros educativos. aún argentino. Bs. que se erige en oligarquía para disputarle a la Nación el derecho de gobernarse por sí. pero sí lo somos del capitalismo. Perón en su discurso planteando los objetivos del primer plan quinquenal fijaba su posición: “No somos enemigos del capital aún foráneo que se dedica a su negocio. intendentes.14 En torno al liderazgo de Perón se conformó una alianza que aglutinaba a la gran mayoría de los trabajadores (el núcleo sólido era la clase obrera industrial).Ciclo de Orientación y Formación manifiesto no sólo en el fuerte incremento del presupuesto estatal en las áreas de salud. La ciudadanía se amplió por el reconocimiento de los derechos. As. Legasa. se desarrolló un vasto plan de ayuda social que dirigió Evita. Los obreros participaron en la política no sólo como electores. las libertades civiles fueron 14 Feinman. convirtiéndose en “la abanderada de los humildes”. la realidad espiritual. diputados. creaba hogares para niños y ancianos. económica. Las mujeres se incorporaron por primera vez a la vida política como ciudadanas con derecho pleno al acordárseles el derecho al voto. con el propósito de que cada alumno conozca la esencia de lo argentino. José Pablo. en este período hubo una profundización de la participación del pueblo en el poder y un avance en los derechos económicos y sociales. Ed. Estudio sobre el peronismo.

Por otra parte. secundado por el Almirante Rojas. la iglesia.. La revolución libertadora. Esta política. ni vencidos” no se pudo implementar porque el 13 de noviembre se produjo un golpe dentro del golpe que llevó al poder al General Aramburu. la banca. El 16 septiembre de 1955 se produjo un nuevo alzamiento armado – autodenominado “Revolución Libertadora” – liderado por el general Lonardi en una alianza de militares y civiles (partidos políticos opositores al peronismo.. 15 La Nación 24-09-1955 121 . En este contexto de avasallamiento a las libertades políticas el gobierno de facto reformó la Constitución en 1957. a través de un comunicado: “. Las legítimas conquistas que los amparan. “justicialismo” y “tercera posición”. Los comunicados retomaron los clásicos fundamentos golpistas: “el amor a la libertad”.. la sociedad rural). la detención de un número considerable de dirigentes y la inhabilitación política de quienes hubieran ocupado cargos. sino superadas por el espíritu de solidaridad cristiana y libertad que impregnará la legislación y porque el orden y la honradez administrativa a todos beneficiará. sintetizada en la frase “ni vencedores. la proscripción. asumido por el general Eduardo Lonardi. su política afectaba los intereses de los exportadores. “el honor de las fuerzas armadas”. Escritura y Técnicas de Estudio cercenadas como consecuencia de una intensa campaña proselitista. el control de la prensa y el hostigamiento a los opositores.Taller de Lectura. acciones del gobierno lo enfrentaron con sectores mayoritarios de la Iglesia y de las Fuerzas Armadas. con un espíritu claramente revanchista y con la idea de desintegrar al peronismo como fuerza política y social.Sepan los hermanos trabajadores que comprometemos nuestro honor de soldados en la solemne promesa de que jamás consentiremos que sus derechos sean cercenados.”15. sin que el peronismo pudiera tener convencionales constituyentes que defendieran sus propuestas.. llevó adelante la intervención a los sindicatos. no sólo serán mantenidas. de la gran burguesía y de los grupos terratenientes. “el respeto al orden jurídico”. (1955 – 1958) Aunque Perón propugnaba un funcionamiento global y armónico entre todos los sectores. tales como “peronismo”. pero en este cuartelazo se agregó el compromiso de garantizar los derechos sociales. A través de un decreto se llegó hasta prohibir la marcha peronista y el uso de palabras. El nuevo gobierno.

Nadie podrá ser embaucado por el cúmulo de mentiras contradictorias y ridículas con que el gobierno trata de cohonestar esta ola de matanzas y lavarse las manos sucias de sangre. Frondizi intentó cumplir con sus compromisos electorales y desarrollar un programa popular. De la Campana. El restablecimiento de las instituciones democráticas no vino acompañado de un retiro de las Fuerzas Armadas del escenario político. los militares intentaron la salida electoral con el peronismo proscrito... que fue sofocado por el gobierno. 1999. Democracia tutelada Dos años después del golpe y ante la crisis económica y la creciente presión social. Esta concepción lo llevó a firmar contratos con empresas petroleras estadounidenses y a dictar leyes que favorecieron la inversión extranjera directa y la transferencia de utilidades al exterior. que fueron desde actos relámpagos. todo el mundo sabe que la crueldad en los castigos la dicta el odio. sólo el odio de clases o el miedo. (Unión Cívica Radical Intransigente) candidato hacia el cual el peronismo había volcado sus votos. normalizó la CGT.. Frondizi creía que para impulsar el desarrollo se requería una gran alianza de trabajadores. En este contexto de democracia tutelada. 16 Documentos de la resistencia peronista – 1955-1970... quien pocos días antes había escrito una carta denunciando al gobierno: “Nosotros defendemos al pueblo. sino que controlaron al gobierno y. En 1956 en respuesta a un levantamiento militar de leales a Perón. As. Ed. 122 . a través de más de treinta planteos le marcaron el rumbo a seguir.Ciclo de Orientación y Formación Frente a la situación de represión y de imposibilidad de expresarse políticamente los trabajadores iniciaron la resistencia peronista y. siderurgia y maquinarias. Decretó un aumento de salarios. El resultado de las elecciones le acordó el triunfo a Arturo Frondizi. fuerzas políticas y empresarios nacionales y extranjeros. a través de las organizaciones gremiales produjeron innumerables acciones.. planteó su programa “desarrollista” centrado en el crecimiento de las industrias básicas: petróleo. huelgas y hasta sabotajes. Ruego a Dios que mi sangre sirva para unir a los argentinos”. al que ustedes le están imponiendo el libertinaje de una minoría oligárquica.16 Presidencia de Arturo Frondizi (1958 – 1962). en pugna con la verdadera libertad de la mayoría. se produjo una matanza de civiles y militantes obreros entre los que se encontraba el jefe del movimiento general Juan José Valle. Bs. impulsó leyes que permitieron a los peronistas usar públicamente sus símbolos y presentarse como candidatos a elecciones. En el aspecto económico.

haciendo un balance de su gestión afirmó: “ el error principal que cometí fue haber asumido el gobierno sabiendo que no tendría el poder. La salida electoral volvió a ser limitada con proscripciones y planteos ideológicos. La respuesta fue que José María Guido. 2001. Los “tutores militares” lo vigilaban muy de cerca y a través de planteos le mostraron quién determinaba las políticas nacionales. Sudamericana. Es urgente instaurar un orden social fundado en la justicia”. El clima de libertad académica que se vivió en las universidades permitió mejorar el nivel educativo. La Argentina historia del país y su gente. As.. El mismo Frondizi lo reconoció cuando. 123 .1717 La debilidad del gobierno frente a las presiones fue una constante de esta administración. un militar o un civil?.1818 Derrocamiento de Frondizi (1962 – 1963). quien al asumir expresó su compromiso con la democracia política y social: “. Democracia tutelada En las elecciones de 1963 se impuso la Unión Cívica Radical del Pueblo (UCRP) llevando a la presidencia al Dr. 13-10-1963. Arturo Illia. 17 Permitía declarar zona militarizada a los principales distritos industriales. presidente del Senado de la Nación juraría ante la Corte. la salud de la población. que en un último planteo le pidieron la renuncia al presidente Frondizi y ante su negativa. Presidencia Arturo Illia (1963 – 1966). El poder estaba en manos de las fuerzas militares adversas”. En lo que respecta a los derechos sociales. María. Si el nacimiento del gobierno fue de facto también lo fue su desarrollo. pero que quede bien establecido: perfeccionamiento no es sustitución totalitaria. 19 La Nación. La crisis militar y política profundizó la crisis económica y en un panorama de confusión y derrota se convocó a elecciones para julio de 1963.1919 Durante su gobierno se dinamizó la economía (logrando el crecimiento del producto bruto interno un 10% en 1964) y se atendió con mejores partidas presupuestarias la salud y la educación...la democracia que la Constitución ha escogido como forma de vida nacional enunciada en su preámbulo y declaración de derechos y garantías estamos muy lejos de haberla realizado a satisfacción. el gobierno impulsó la sanción de una Ley de Medicamentos que limitaba el accionar de los laboratorios y establecía severas medidas de control en razón de que los medicamentos no eran mercancías y que el estado no podía dejar al arbitrio de la oferta y la demanda. Bs. Escritura y Técnicas de Estudio Los sindicatos controlados por el peronismo cuestionaron las medidas económicas. Ed. 18 Sáenz Quesada. Gobierno de facto El llamado a elecciones de gobernadores sin proscripciones y la victoria de los candidatos peronistas le resultó intolerable a los militares.. expresaron su descontento a través de huelgas y sabotajes complicando la situación del gobierno que cedió ante presiones militares y estableció el plan CONINTES (Conmoción Interna del Estado). el 29 de marzo las Fuerzas Armadas lo destituyeron. La democracia argentina necesita perfeccionamiento. mientras se interrogaban sobre ¿Quién reemplazaría al presidente depuesto.Taller de Lectura.

y sus aliados de la OTAN y por otro el comunismo. Ed. En el Acta de la Revolución Argentina expresaron las razones que los llevaron a tomar el poder: “la quiebra del principio de autoridad y una ausencia de orden y disciplina que se traduce en hondas perturbaciones sociales. se limitó el ejercicio de los derechos civiles.Ciclo de Orientación y Formación En lo que respecta al funcionamiento democrático. con la URSS y sus aliados del Pacto de Varsovia. Marina y Aeronáutica) actuaron unidas. La autodenominada Revolución Argentina se diferenció de los anteriores cuartelazos porque contó con el consenso de gran parte de la sociedad y en que por primera vez las tres fuerzas (Ejército. Los Ejércitos para defender el Estado – Nación deberán hacerse cargo del gobierno y en una guerra interna aniquilar al enemigo: el comunismo. A la falta de liderazgo político de Illia se sumó una campaña de prensa orquestada (caricaturizaba al presidente como la tortuga) que tendía a dar la imagen de falta de autoridad y capacidad para conducir al país. se separó de sus cargos a los miembros de la Corte Suprema y se intervinieron las provincias). Ciudad Argentina. Por un lado el capitalismo. Todo ello ha creado condiciones propicias para una sutil y agresiva penetración marxista en todos los campos de la vida nacional. 21 San Martino de Dromi. 124 . que defiende la “civilización occidental y cristiana”.UU. dispuestas a asumir el gobierno conforme los dictámenes de la Doctrina de la Seguridad Nacional20. 20 Doctrina de la Seguridad Nacional (difundida en América Latina por los EEUU a través de la Escuela de Militar de Panamá). (libertad de circulación. Argentina Contemporánea de Perón a Menem. Golpe de 1966. no pudo crear consenso y aunar voluntades alrededor de un proyecto. Las diferentes críticas lograron crear un clima de desconfianza en el régimen constitucional y en el sistema democrático que hizo posible el accionar de quienes conspiraban para usurpar el poder e instalar un gobierno autoritario.2121Para alcanzar sus propósitos subordinaron la Constitución a los objetivos de la revolución. Los obreros organizados a través de la CGT (Confederación General del Trabajo) pusieron en marcha un “Plan de lucha” que incluía huelgas. As. a pesar de la declarada voluntad del gobierno de integrar a todos los sectores. Los empresarios le restaron su apoyo porque rechazaban la intervención reguladora del estado en la economía. Revolución Argentina (1966 – 1973) El 28 de junio de 1966 un golpe militar encabezado por el general Juan Carlos Onganía depuso al presidente Illia. Los militares nunca lo aceptaron y lo creían débil para impedir el crecimiento del comunismo. de agremiación. 1996.. y suscitado un clima que es favorable a los desbordes extremistas y pone a la nación en peligro de caer ante el avance del totalitarismo colectivista”. Esto significaba que se clausuró la democracia. María Laura. de enseñar y aprender) y no se respetaron las instituciones de gobierno establecidas en la Constitución (se disolvió el Congreso. de expresión. El mundo de la Guerra Fría estaba dividido en dos grandes bloques. concentraciones y tomas de fábricas. Bs. con EE.

por muchas razones. de resistencia obrera y popular. lo primero que escuché fueron bombas que resultaron ser de gases lacrimógenos.. Esta conducta del gobierno va a retrasar seriamente el desarrollo de la Argentina país. Muchos sectores de izquierda llegaron a la conclusión que la única forma de responder a la violencia de arriba era la violencia de abajo e influenciados por la revolución cubana surgieron grupos guerrilleros que planteaban la toma del poder a través de la lucha armada. Las principales organizaciones guerrilleras fueron el Ejército Revolucionario del Pueblo (marxista) y Montoneros (formaban parte del movimiento peronista y planteaban la vuelta de Perón. agrupaciones barriales y estudiantiles de izquierda. El 29 de mayo de 1969 se unieron todas las protestas contra la dictadura militar y contra los avances del capitalismo.23 22 Pigna. Lo pasado pensado. nos hicieron pasar por una doble fila de policías. Los cordobeses se expresaron tomando la ciudad. acusándolas de estar infiltradas por elementos comunistas y ante la resistencia de estudiantes y docentes a este avasallamiento a la autonomía universitaria. Bs. construir la patria socialista). 23 Tarcus.”22 El gobierno autoritario tuvo como respuesta una fuerte movilización social que se expresó a través de luchas sindicales. Horacio. En diario Clarín. en un reportaje sobre la experiencia vivida dijo: “El Cordobazo fue una rebelión obrera y popular. Entre las expresiones de descontento nos parece importante analizar la movilización de mayor magnitud que fue el Cordobazo. describe el hecho: “La policía exigió la evacuación del edificio anunciando que entraría por la fuerza. 23-5-1999. 2005. Escritura y Técnicas de Estudio En el ámbito educativo intervinieron las universidades públicas. demostrar la capacidad de lucha. suplemento Zona. As. 125 . La dictadura tenía un peso muy grande. entre ellas se encuentra el hecho de que muchos de los mejores profesores se van a ir del país. Planeta. fuerzas políticas. la Guardia de Infantería reprimió en el episodio que se conoció con el nombre “la noche de los bastones largos”. dar un paso importante como ejemplo. Ed. En verdad el Cordobazo fue el comienzo del fin de la dictadura”. y nosotros lo que teníamos planteado era resistir. estudiantiles y políticas.. que nos pegaban con palos o las culatas de sus rifles y nos pateaban rudamente en cualquier parte del cuerpo. Felipe. Pero. para tirar abajo la dictadura. Se quisieron coartar todos los canales democráticos y la respuesta fue una exigencia de mayor participación planteada a través del sindicalismo combativo. Aquella rebelión llamada Cordobazo. y a partir de entonces. Transcribimos tres opiniones sobre la significación de este movimiento: • Agustín Tosco (dirigente sindical de Luz y Fuerza) una de las figuras claves del movimiento. Luego.. incluso para todo el país.Taller de Lectura. a los alaridos nos agarraron a uno por uno y nos empujaron a la salida del edificio. El profesor Ambrosse Warren de la Universidad de Massachussets.

25 En síntesis. desnacionalización de la economía. el Cordobazo “fue el comienzo del fin de la dictadura” porque la ola de agitación creció y se expandió por todo el país. la derogación de la legislación represiva y la supresión de los tribunales penales especiales.. puedo decirle que fue la población de Córdoba. Por lo que pude ver y escuchar. en 1973 el presidente Agustín Lanusse lanzó la propuesta de un “Gran Acuerdo Nacional. Bs. Ed. Las primeras medidas del gobierno fueron una ley de amnistía que permitió la libertad de todos los presos políticos.Ciclo de Orientación y Formación • Alejandro Lanusse (general que en ese momento cumplía funciones en Córdoba) informó sobre los sucesos al Presidente Onganía: “Los elementos subversivos actuaron y en algún momento marcaron el ritmo. la que demostró que estaba en contra del Gobierno Nacional en general y del Gobierno Provincial en particular”.. las provincias y municipios fueron gobernados por las autoridades elegidas por el pueblo. Recuperación de la democracia Las elecciones celebradas en marzo de 1973. Mayo 1999. Bs. Alejandro Agustín. que hicieran realidad las promesas de “liberación o dependencia” y “la patria socialista”. nacional”. pero sin el clima creado por la violencia oficial. 24 Lanusse. Estamos. As. 126 . As. Presidencias de Héctor Campora –Juan Perón– María Estela Martínez de Perón (1973–1976). agresión a la Universidad. en forma activa o pasiva. A las consignas revolucionarias se sumaba el reclamo por la vuelta de Perón.. Frente a la situación descripta.24 • Arturo Frondizi “la violencia popular es la respuesta a la violencia que procede de arriba: salarios cada vez más insuficientes. pues. así como por lo que vieron y escucharon los jefes y oficiales de la guarnición.” que intentó negociar con los sindicatos y los partidos políticos tradicionales para aislar a los grupos armados y a los sectores más radicalizados. Se convocó a elecciones y esta vez se le permitió participar a los peronistas con candidatos propios. dieron el triunfo al FREJULI y su candidato Cámpora asumió la presidencia en un clima de movilización popular y expectativas de cambio. 1977. Pero en la calle se veía el descontento de toda la gente. y se buscaron acuerdos en el plano social firmando un pacto entre la CGT (Confederación General del Trabajo) y la CGE (Confederación General Económica). los partidos políticos dialogaron en el Congreso.. enorme presión impositiva. 25 Todo es Historia Nª 382. Mi Testimonio. actuaron los agitadores.. Lasserre. El sistema democrático se institucionalizó. el único que no podía ser candidato era Perón. no hubiera sido posible una respuesta tan extendida y profunda. ante un movimiento de sentido y contenido social.

El precario equilibrio que había 26 Puiggros Adriana. Fascículo 6. Centro Editor de América Latina. fueron expulsados del movimiento. altos funcionarios y autoridades universitarias de la “tendencia” (izquierda peronista). a pesar de que manifestaban su lealtad al general. el enfrentamiento entre distintos sectores del peronismo dificultó la concreción de un programa de gobierno. fueron frecuentes las ocupaciones de fábricas y las tomas de colegios y facultades exigiendo cambios rápidos y concretos. Perón al hacerse cargo del gobierno buscó retomar las líneas fundamentales de la política económico-social de su anterior gestión. Por otra parte. cuya base era el Pacto Social (un acuerdo entre empresarios y trabajadores). donde investigación y docencia estuvieran profundamente unidas. donde se pudiera rescatar la cultura popular sin dejar por eso de tener un buen nivel académico. Como resultado de esta toma de posición fueron cayendo Ministros.26 A pesar de los cambios introducidos el gobierno no pudo asegurar la paz a los ciudadanos.Taller de Lectura. donde la universidad fuera democrática y pluralista”. Perón al poder”. La vuelta de Perón marcaba la necesidad de cumplir con las promesas electorales. Ed. 20 Años de historia política argentina 1966 – 1986. había que dar los pasos necesarios para que se concretara: renuncia de Cámpora. Escritura y Técnicas de Estudio En este clima de libertad las universidades se adaptaron a la necesidad de construir una nueva sociedad: “la idea era hacer una universidad vinculada a las necesidades populares. el clima de agitación se mantuvo. En septiembre de 1973 la fórmula Juan Perón – Maria Estela Martínez de Perón (Isabelita) fue consagrada por un enorme margen de sufragios. Se planteaba nacionalizar importantes sectores de la economía. 1988. Los Montoneros. Si bien los grupos guerrilleros peronistas abandonaron momentáneamente la lucha armada. Ello sería posible si se obtenía la estabilidad para lo cual presentó un Plan Trienal para la Reconstrucción Nacional. elevar el nivel de vida de los sectores populares y fomentar el crecimiento del mercado interno. el hombre que durante treinta años había sido el centro de la escena política argentina. 127 . Si toda la campaña se había hecho con la consigna “Cámpora al gobierno. Simultáneamente intentó reordenar sus fuerzas internas y en la disputa entre los distintos sectores apoyó a los dirigentes sindicales y políticos que se alineaban en la derecha peronista. el día del retorno de Perón. llamado a elecciones. Esta rivalidad entre bandos llegó a su punto màs álgido en Ezeiza. La derecha peronista había decidido eliminar la “infiltración marxista.” representada por Montoneros y realizó una verdadera masacre. El 1 de julio de 1974 murió el General Perón.

porque las fuerzas políticas no impusieron una solución institucional (renuncia. eliminar en la educación en general y en las universidades en particular. El dictador. la infiltración marxista y lograr el apoyo de los dirigentes sindicales y los militares. “Juraron ayer los miembros de la Junta de Comandantes. y tuvo su fundamento ideológico en la Doctrina de la Seguridad Nacional. . bajo el influjo de su ministro José López Rega y los sectores más conservadores del peronismo. En lo que respecta a la violación de las garantías constitucionales el hecho de mayor gravedad fue la complicidad del gobierno (a través de la participación activa del ministro de Bienestar Social. Massera y Agosti – fijaron los propósitos básicos del Proceso de Reorganización Nacional: 27 Seoane. As. la CGE y la Cruzada Justicialista”. Nombraron al gabinete y a los interventores provinciales. José López Rega) en la creación de la Triple A (Alianza Anticomunista Argentina) un grupo paramilitar que ilegalmente actuó contra los “terroristas” recurriendo a interrogatorios. Fueron suspendidas las actividades políticas y gremiales. “las Fuerzas Armadas ejercen el gobierno”. En orden a concretar este proyecto firmó un decreto por el cual las Fuerzas Armadas ejecutarían las operaciones militares y de seguridad para mantener el orden y aniquilar los grupos subversivos. los militares tomaron el poder con un plan político y económico elaborado previamente con alianzas internas y externas. 2001. circulación y distribución de determinados diarios y revistas.. torturas y asesinatos. Las incapacidad del gobierno de Isabelita para responder a los reclamos de la sociedad. María y Muleiro. y la penetración del poder militar en el poder político llevaron a un desenlace que arrastró al sistema democrático.Sudamericana. Vicente. Bs. El golpe del 24 de marzo de 1976 no fue espontáneo ni improvisado. juicio político).Ciclo de Orientación y Formación elaborado el dirigente justicialista se fue resquebrajando al compás del programa autoritario de ultraderecha que impuso enérgicamente Isabel Perón.la incorporación de la doctrina operativa ya era antigua.2727 Los fundamentos del golpe se dieron a conocer el mismo veinticuatro de marzo a través de un Acta en la que los miembros de la Junta Militar – Videla. al igual que la hipótesis de una subversión interna”.. El general Videla – presidente de la Nación – lo dijo en agosto de 1988 en un reportaje: “la decisión de atacar a la subversión de la manera en que lo hicimos no se tomó de un día para el otro. Intervinieron a la CGT. Golpe del 76 – Gobierno del Proceso de Reorganización Nacional (1976 – 1983) El día 23 de marzo el diario “La Razón” titulaba: “Es inminente el final. Ed. El objetivo de su gobierno era terminar con la subversión.. todo está dicho” y el 25 de marzo “Clarín” informaba del golpe a la población. se declaró el Estado de Sitio en todo el territorio de la Nación y se restringió la libertad de prensa prohibiendo la impresión. 128 .

25-3-1976. se censuró a la prensa y el control sobre las universidades fue total. los interventores impusieron cupos de ingreso y fijaron aranceles con la intención de terminar con la “universidad de masas”.. religiosos. se los exterminó. El Estado ilegal atravesó toda la estructura social. de manera siempre la misma con similares secuestros e idénticos tormentos en toda la extensión del territorio”. Nunca Más. Por otra parte. sin juicio. estudiantiles y políticas. abogados defensores de derechos humanos. 129 .. 3. vigencia de la seguridad nacional erradicando la subversión y las causas que favorecen su existencia 4. porque desde el 24 de marzo de 1976 contaron con el poderío absoluto.Taller de Lectura.28 Los militares en el poder se abocaron a cumplir su objetivo principal “disciplinar a la sociedad” a través del exterminio de la subversión.9. vigencia plena del orden jurídico y social. 29 CONADEP. Este proyecto. . la cultura. Escritura y Técnicas de Estudio “. de la tradición nacional y de la dignidad del ser argentino.. torturando y asesinando a miles de seres humanos”. militantes de organizaciones gremiales. iniciando un proceso de represión generalizada. la educación el mundo del trabajo. vigencia de los valores de la moral cristiana.29 La desaparición forzada de personas. 2. el modelo político autoritario permitió imponer el modelo neoliberal que benefició a los grandes grupos económicos y garantizó la concentración de la riqueza. “la represión fue una acción de terrorismo de Estado. Eudeba. una forma de asesinar sin asumir responsabilidades. obreros que fueron llevados a centros clandestinos de detención y luego sin ley. docentes. la precarización del mundo del trabajo y la marginación de amplios sectores de la población. 2006. que trajo como consecuencia el crecimiento de la pobreza. Se prohibió la actividad política y el ejercicio del derecho de huelga. sin derecho a defensa. As. Bs. A modo de síntesis transcribimos frases y eslóganes que definen por sí solos lo que fueron los años de la dictadura: 28 Clarín. intelectuales. Según un informe presentado por la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas (CONADEP) en 1984. “Los derechos humanos fueron violados en forma orgánica y estatal por la represión de las Fuerzas Armadas. ubicación internacional en el mundo occidental y cristiano manteniendo la capacidad de autodeterminación”. secuestrando. no podría haberse impuesto en un clima de libertad porque la lucha de las organizaciones político-sociales lo habría impedido. ¿Quiénes era los desaparecidos?.. periodistas. Guerrilleros. Y no violados de manera esporádica sino sistemática.. sin que sus familiares fueran informados.

“Hicimos la guerra con la doctrina en la mano. Hubo huelgas y movilizaciones en demanda de “pan. al éxito de la ocupación sucedió la derrota militar y ésta fue el comienzo del fin de la dictadura. Surgieron distintas organizaciones de Derechos Humanos: la Asamblea Permanente. Los “desaparecidos de la política” buscaron canales no institucionales para expresarse. A partir de 1980. algunos sectores de la iglesia levantaron su voz en defensa del derecho a la vida. 1976/77). (General Ibérico Saint Jean. la manipulación de la prensa y también se denunciaron las violaciones a los derechos humanos. Uruguay. El 2 de abril de 1982 una muchedumbre se reunió en la Plaza de Mayo para aclamar al gobierno que había reconquistado las Malvinas.Ciclo de Orientación y Formación “Primero mataremos a todos los subversivos. desafiando la represión. El exilio fue el camino para unos pocos y muchos vivieron un exilio en el país. morirán en la Argentina todas las personas necesarias para que vuelva la paz” (General Videla. Montevideo. las faltas de libertades políticas. los exilados denunciaron ante los organismos internacionales los crímenes de la dictadura. Sin embargo. Los partidos políticos constituyeron la “Multipartidaria”. finalmente a los indecisos”. 1979). 1981). la pobreza y la marginación. con las órdenes escritas de los Comandos Superiores” (General Santiago Rivero). “Si hace falta. secuestrados junto con sus padres o nacidos en cautiverio. los malos tratos a los soldados. 130 . 1975) “¿Sabe usted dónde está su hijo en este momento?” (Mensaje publicitario oficial. “Los argentinos somos derechos y humanos”. ¿Cuál fue la respuesta de la sociedad al terrorismo de estado? Algunos aceptaron el discurso oficial. paz y trabajo”. luego a los indiferentes. (Leyenda popularizada en una calcomanía durante la visita de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos”. las Madres de Plaza de Mayo. en otros la idea de desprotección y temor los llevó a no expresarse y a tratar de encontrar una explicación en la terrible frase que justificaba el horror “por algo será”. “Las urnas están bien guardadas” (General Leopoldo Galtieri. Todo salió a la luz y se les criticó la irresponsabilidad e inexperiencia en el manejo de la guerra. y acompañaron a los familiares de las víctimas. quienes se reunían todos los jueves y reclamaban por “la aparición con vida de los detenidos desaparecidos” y las Abuelas de Plaza de Mayo que se dedicaron a rastrear la suerte de sus nietos. Jefe del Tercer Cuerpo de Ejército). En este contexto los militares buscaron el consenso de la sociedad civil a través de la ocupación de las Malvinas (hacía muchos años que se venían desarrollando planes) que les permitiría tener el apoyo de masas que nunca habían logrado. La represión se olvidaba y los militares eran la expresión de la unidad nacional. luego a sus colaboradores y simpatizantes. las fuerzas sociales comenzaron a hacer oír su voz. VIII Conferencia de Ejércitos Americanos.

Se había perdido la confianza en las instituciones de gobierno y una acelerada despolitización de la sociedad había alejado a importantes sectores de la población de los ideales de cambio. sacando al país de la crisis que nos agobia”. As. integrada por un grupo de personalidades y presidida por el escritor Ernesto Sábato. María Laura. la justicia y la libertad para todos los que habitan este suelo.. Tenemos un método: la democracia para la Argentina. una consigna ligada a los derechos civiles y sociales. Se vivió un clima de libertad y los argentinos fueron alentados a expresarse y participar. de haber verificado la existencia de centros clandestinos de 30 San Martino de Dromi. Escritura y Técnicas de Estudio A partir de la derrota en la guerra de Malvinas el desgaste del gobierno se aceleró y los militares como lo habían hecho en los golpes anteriores buscaron la salida electoral. 1983 – Raúl Alfonsín. el preámbulo de la Constitución Nacional. 131 . Sin embargo. quién había llevado adelante el discurso más duro de oposición a la dictadura. Las universidades Nacionales fueron normalizadas y se restableció el gobierno tripartito (profesores. Raúl Alfonsín firmó un decreto por el cual creó la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas (CONADEP). La campaña se centró en las ideas de “paz. Ed. Bs. 1996.30 La acción del gobierno se centró en restablecer el funcionamiento de las instituciones democráticas. Por otra parte. el 10 de diciembre de 1983. Alfonsín. Argentina Contemporánea de Perón a Menem. calificando a la represión como “brutal e indiscriminada” y exigiendo a los gobernantes que asumieran su “responsabilidad moral”. la vuelta a la democracia no vino acompañada de transformaciones en el modelo económico que garantizaran una mejor distribución de la riqueza y esto se tradujo en una ola de protestas y reclamos. estudiantes y graduados). a los pocos días de asumir la presidencia.Taller de Lectura. La vuelta a la democracia El resultado de las elecciones de 1983 le dio el triunfo al candidato de la UCR (Unión Cívica Radical) Raúl Alfonsín. en el recinto del Congreso de la Nación fijó su compromiso con la democracia. abría una expectativa de libertad y de cambio en paz para una sociedad que había vivido la destrucción y la guerra. la juventud radical pintaba el eslogan “somos la vida”. junto con los presentes. democracia y derechos humanos” y cerraba los actos recitando. La misma. “Tenemos una meta: la vida. Ciudad Argentina. La actividad intelectual se enriqueció con la vuelta de docentes e investigadores que habían estado exilados. Al mismo tiempo. el peso de un pasado violento y autoritario condicionaba la agenda política. La asunción del nuevo presidente. después de haber recibido miles de declaraciones y testimonios. Tenemos una tarea: gobernar para todos los argentinos. En relación a las violaciones a los derechos humanos.

nuestro país estuvo oscilando entre la legitimidad del poder y sus interrupciones violentas a través de golpes de estado. 2006. josé Pablo.. As. Eudeba. robert.. As. El 45: crónica de un año decisivo. a la obsesión recurrente del centralizar el poder en la persona o grupo ubicado en la cúspide -sea del gobierno. avasallaron los derechos civiles. Estudio sobre el peronismo. Estos gobiernos inconstitucionales. Consultor de Historia Argentina. quiero utilizar una frase que pertenece ya a todo el pueblo argentino: Nunca Más”. DaHl. Bs. profundamente arraigadas en la misma sociedad y no sólo en el sistema político. políticos y económicos de los ciudadanos y permitieron a los sectores dominantes acceder al aparato del Estado sin tener que someterse a elecciones. Bs. As. Marcelo. Sin embargo. As. Me refiero. Bs. As. La construccion de la democracia Este recorrido histórico sobre el funcionamiento del sistema democrático en la realidad social y política de la Argentina. Ed. nos muestra que a lo largo del siglo XX. fueron juzgados y condenados los miembros de las Juntas Militares del gobierno del Proceso de Reorganización Nacional. Por eso. al mismo tiempo se han reforzado prácticas políticas híbridas. Bs. en tanto fue limitada por proscripciones. FeinMan. Cavarozzi señala que “La implantación de la democracia política ha servido para dejar atrás tradiciones autoritarias de larga data. El fiscal Julio Strassera acusó y cerró su alegato con estas palabras: “Señores Jueces. Nunca Más. 1994. 1983. julio césar. Bs. Delma. Planeta/Ariel.. Legasa. tulio. Ed. De la vega. el gobierno derogó la ley de autoamnistía y en juicio oral y público. entre otras cosas al clientelismo. 2006.. si bien a partir de 1983 se inicia un proceso de democratización es fundamental fortalecer las instituciones con la participación y el control ciudadano. 132 . Félix. aún en los gobiernos elegidos por el pueblo no alcanzó su plena vigencia. 1989. porque la democracia es un ideal. Bs. Bs.Ciclo de Orientación y Formación detención llegó a la conclusión de que si bien la palabra definitiva la debía dar la justicia. no podían callar lo que habían oído y presenciado y lo dieron a conocer a través de un informe que se publicó con el título de “Nunca Más”. As. Sudamericana. planteos de sectores que hegemonizaban el poder y profundas desigualdades sociales. Ed. que sembraron el miedo en nombre del orden. 1984. luna. CONADEP. REI. En lo que respecta a las responsabilidades penales de quienes habían actuado en el terrorismo de estado.. con todas las garantías del debido proceso.. Ariel. Ed.” Bibliografía cavaroZZi. siempre perfectible. Ed. Participación y oposición. Así concluía un capítulo y se iniciaba el de la reconstrucción de la democracia. Ed.. Pero. Argentina en el callejón. La poliarquía. HalPerín DongHi. As. Autoritarismo y democracia. de los partidos o de las organizaciones sociales-. 2006.

el texto correspondiente a cada Subtítulo: Introducción Teniendo en cuenta que la Introducción habitualmente es una presentación general del tema a desarrollar. Bs. María. Pigna. 1982. Sudamericana.. Si Ud. cuyo formato y estructura ya ha sido trabajada en este taller. Democracia.. 1971.. vargas cullell. Bs. 1943-1973. Carlos Pérez Editor. Sudamericana. que redacte una breve síntesis de lo que las autoras exponen. Ediciones Ciudad Argentina. De Yrigoyen a Perón. 133 . La Argentina historia del país y su gente. iaZZetta. ahora. 2005. 2003. As. Analicemos. Bs. Ed. As. desarrollo humano y ciudadanía.. Le proponemos. Bs. As.). Bs. Los Golpes militares 1812 – 1955. Ed. para ello. solicitamos a Ud. Planeta. osvalDo. sáenZ quesaDa.Taller de Lectura.. roMero. Poder militar y sociedad política en la Argentina. san Martino De DroMi. luis alberto. El Ejército y la política en la Argentina. As. EMECE. PotasH. As. que Ud. alain. Bs. Ed. Homo Sapiens. guillerMo. 2004. Sociedad democrática y política democrática en la Argentina del siglo XX. As. 2. jorge vargas (comps. Argentina Contemporánea de Perón a Menem. Ed. FeliPe.. Lo pasado pensado. vol. Rosario. 1969. 1996. tenga en cuenta todas las indicaciones que aparecen en la presente Guía y responda a todas las consignas. María laura. de estudio. Objetivo de la actividad con el texto precedente: Practicar una lectura reflexiva. luis alberto. robert. GUÍA DE ANÁLISIS El título de la obra anuncia que el tema a trabajar tiene que ver con un período de 53 años de la historia argentina marcado por gobiernos democráticos y sucesivos golpes de estado. Ed. Escritura y Técnicas de Estudio o’Donnell. Ed.1: 1928-1945. As. Vol.. hojea el texto notará que la mayoría de los subtítulos hacen referencia a estos continuos avances (gobiernos democráticos) y retrocesos (golpes de estado). con un texto expositivo/explicativo. 2001. Bs. UNQUI. roMero. rouquié.

Con la imagen o idea construida por Ud en relación a la noción de “Democracia política” y a la noción de “Espacio para la construcción de la ciudadanía”. (con el conector En este sentido). Fíjese Ud. Esta Introducción finaliza con una última oración en que se nombra la relación entre democracia política y espacio para la construcción de la ciudadanía. las igualdades sociales. trate Ud. en lo político. nombran a Guillermo O’Donnell para confirmar que la ciudadanía. de hacer una síntesis en la que quede expresada la relación entre democracia política y espacio para la construcción de la ciudadanía. desarrollan más la cuestión de los golpes de estado que las democracias. Consigna: Ahora. Fíjese Ud. Llegan a una conclusión (con el conector Entonces): que ( en palabras de Giovanni Sartori) la democracia es un ideal. recurriendo a lo expresado por otro autor. Con qué aspectos de nuestra realidad se asocia. Por último. que. Por ahora. en el párrafo siguiente. en general. A continuación.sólo señálela en su libro. con dos conceptos : titularidad y provisión de derechos. hacen una advertencia ( que figura en el texto con el conector Sin embargo) sobre la necesidad de hablar. En las páginas siguientes se aclarará este tema. de estos gobiernos de facto?  No deje de tener en cuenta la relación entre la autocalificación de “revoluciones” con lo señalado al pie de página. El momento en que surge esta idea. Luego las autoras amplían el concepto de democracia. las autoras están explicando el concepto de espacio para la construcción de ciudadanía. relacionan lo que debemos hacer como ciudadanos. son la referencia a una verdadera democracia. ¿Qué es la democracia? En este apartado se señala el significado de democracia. que se construye entre todos. en la democracia. que a partir de lo expresado por Guillermo O’Donnell y hasta el final de este apartado “¿Qué es la democracia?”. una posibilidad. Ud. Roberto Dahl. en esta presentación. de una ciudadanía integral. deberá leer y ana- 134 .  ¿Qué dicen.Ciclo de Orientación y Formación Para redactarla tenga en cuenta:  Que las autoras.

 Qué fue lo que realmente hicieron durante este período y que les valió el nombre de Década Infame. Golpe del 43 – 17 de octubre de 1945 Consigna: Elabore un Texto en el que quede expresado:  Con qué argumentos democráticos asumió el GOU. Consigna: Elabore un Cuadro Sinóptico en el que quede expresado:  Las acciones democráticas implementadas por el gobierno. Escritura y Técnicas de Estudio lizar el resto de este texto de estudio teniendo en cuenta.  El contexto internacional.  Las acciones opuestas a las libertades civiles.  Qué fue lo que realmente hicieron.  Qué fue lo que realmente hicieron. expresando grandes valores democráticos.Taller de Lectura. Golpe del 30 – Década infame 1930 . lo que anticipan las autoras en la Introducción: la forma en que cada golpe de estado. también. 135 . A partir de aquí.1943 Consigna: Elabore un Texto en el que quede expresado:  El clima político. La revolución libertadora (1955 – 1958) Consigna: Elabore un Texto en el que quede expresado:  La situación política hacia 1955.  Cómo y por qué empieza a modificarse la clase trabajadora argentina. Presidencia de Perón (1946 – 1955).  Qué generó la influencia de Perón en los militares y en la clase obrera. económico y social en 1930. vulneró estas 2 nociones.  Con qué argumentos democráticos asumió el gobierno Uriburu. DEBE ANALIZAR.  Quiénes comienzan a expresarse en contra del gobierno de facto.  Cómo empieza a surgir la figura de Perón dentro del GOU. ENTENDER y ESTUDIAR ESTE TEXTO.  Con qué argumentos democráticos asumió la Revolución Libertadora. La democracia de masas. ESTE ES EL ENFOQUE CON EL QUE UD. el texto hará referencia a cada gobierno democrático y a cada golpe de estado.

Derrocamiento de Frondizi (1962 – 1963). en un breve Texto:  Las tendencias en cada presidencia. Consigna: Explique.  La propuesta desarrollista de Frondizi.  Las respuestas sociales opuestas al gobierno.  Cómo respondieron los ciudadanos.  Cuáles eran las presiones de las Fuerzas Armadas y las sindicales.María Estela Martínez de Perón (1973 – 1976). Recuperación de la democracia. Democracia tutelada.  Qué hicieron realmente. La vuelta a la democracia Consigna: En un breve Texto exprese:  La realidad social. Consigna: Elabore un Cuadro comparativo en el que quede expresado:  La diferencia entre Democracia de masas y Democracia tutelada.  Cómo fue elegido el nuevo presidente. Presidencia de Héctor Cámpora. 1983 – Raúl Alfonsín. 136 . Democracia tutelada. Presidencia de Arturo Illia (1963 – 1966). económica e institucional de ese momento.Ciclo de Orientación y Formación ACTIVIDAD N° 9 Presidencia de Arturo Frondizi (1958 – 1961). Consigna: Elabore un Cuadro Sinóptico en el que quede expresado:  Las acciones democráticas implementadas por el gobierno.  La presencia nefasta de López Rega.Juan Perón. Golpe de 1966. Revolución Argentina (1966 – 1973) Consigna: Elabore un Cuadro Sinóptico en el que quede expresado:  Con qué argumentos asumió este gobierno de facto. quiénes gobernaban realmente y a qué decisión llegan las fuerzas armadas dado el clima político.  Las presiones de grupos de izquierda y de derecha. Golpe del 76 – Gobierno del Proceso de Reorganización Nacional (1976 – 1983) Consigna: Explique qué Derechos Civiles se avasallaron en este gobierno de facto. Gobierno de facto Consigna: Explique sintéticamente:  Diferencia entre Democracia tutelada y Gobierno de Facto. económico y social que se vivía.  Las acciones llevadas a cabo por el gobierno.

Para identificarlas. Escritura y Técnicas de Estudio La construcción de la democracia. de E. d) Explique por qué el apartado n° 4 “ Perspectiva histórica” se divide en 3 subtemas. e) Agregue la nueva información al gráfico que está elaborando. Utilice.1 “ Fuentes jurídicas” se divide en 3 subtemas. Sosa Consignas: a) Analice las partes en que se divide el texto. Texto: Introducción al Estudio del Derecho Romano. b) Organice un gráfico o esquema conceptual con los 4 temas centrales de este texto. a su organización política.Análisis de la estructura de un texto expositivo. conectores y recursos explicativos 137 . el autor se refiere a la división social del pueblo y luego. observe que en a) La monarquía. De la misma manera analice b) La República y c) El Imperio.Señalamiento de las ideas fundamentales. 2. b) Continúe el gráfico solicitado en la consigna anterior con la información relevante que Ud seleccionó. ACTIVIDAD Nº 11 Consigna: Produzca un texto tomando como guía el gráfico de ideas realizado en la clase anterior. Consigna: Explique brevemente:  Su acuerdo o desacuerdo con el planteo de las autoras.  De qué dependerá el desarrollo de un “espacio para la construcción de la ciudadanía” en un gobierno democrático. en su elaboración. Consignas: a) Subraye las ideas principales del apartado Nª 4 del referido texto.Taller de Lectura. ACTIVIDAD N° 10 Ejercicios: 1. c) Explique por qué el apartado n° 3.

que era para ellos la virtud suprema. “tierra sagrada de la Patria”. en Atenas. Señale las frases que Ud considera como Ideas Principales para poder explicar dicha relación. la tierra donde reposaban los huesos de sus antepasados. cuando un hombre quedaba privado del derecho de ciudadano. con un culto cotidiano y creencias arraigadas en el alma. Explique la relación entre Patria – Religión – Destierro que expresa la autora. lo perdía todo. El destierro no sólo era la prohibición de morar en la ciudad y el alejamiento del suelo de la patria: era al mismo tiempo alejamiento del culto: contenía lo que los modernos han llamado excomunión.Ciclo de Orientación y Formación ACTIVIDAD Nº 12 Primera consigna a) Realice una lectura reflexiva del texto “El patriotismo. Desterrar a los hombres era. edificio del Senado. No era ésta una frase vana. cuenta con el significado de las palabras subrayadas. con su pritaneo1 y sus héroes. Pro Domo 18). Por fuego hay que entender el fuego de los sacrificios: por agua. Terra patria. Estado. representaban con fidelidad un conjunto de divinidades locales. La patria de cada hombre era la parte del suelo que su religión doméstica o nacional había santificado. La patria grande era la ciudad. 231). el agua lustral (Festo). Un poeta 1 Pritaneo. Así se explica el patriotismo de los antiguos: sentimiento enérgico. decían los griegos. 138 . en el Glosario. pues los antiguos apenas imaginaron castigo más cruel que privar de ella al hombre. Para su comodidad. El castigo ordinario de los grandes crímenes era el destierro. su derecho. su seguridad.Ud. Preciso es que la posesión de la patria fuese muy preciosa. a la que todas las virtudes se subordinaban. pues estaba habitado por sus dioses. se le negaba el fuego (Herodoto. la tierra de los padres. Al perderla. su dios. como entre los modernos. El Destierro La palabra patria significaba. También en Esparta. y ocupada por sus almas. su fe. según la fórmula empleada por los romanos. VII. Este suelo era verdaderamente sagrado para el hombre. Luego el destierro ponía al hombre fuera de la religión. En ella encontraba su bien. Cuanto para el hombre era más caro se confundía con la patria. negarles el fuego y el agua (Cicerón. La patria chica era el recinto familiar con su tumba y su hogar. El destierro” y señale el significado apropiado al texto de las palabras subrayadas. Texto: El Patriotismo. Ciudad y Patria: estas palabras no eran una abstracción. entre los antiguos. con su recinto sagrado y su territorio marcado por la religión.

Tristes). Emece. Excluido del culto de la ciudad. Platón. p. El destierro”.. a la necesidad de la presencia de determinadas personas como la del pontífice máximo en la realización de un testamento”.. si no está respaldado por el fas (complemento divino)”. puedes buscar otro marido más dichoso que yo” Añade que sus hijos ya no tienen padre. “Que huya . y explique su relación con la Idea Central del Texto: “El Patriotismo.”El ius (la ley) no adquiere su fuerza o exigibilidad.. Muerto. (Eurípides. .y que jamás se acerque a los templos. Escritura y Técnicas de Estudio ateniense pone en boca de uno de sus personajes la fórmula terrible que caía sobre el desterrado.. que nadie le admita en sus oraciones ni sacrificios.” La religión era la fuente de donde emanaban los derechos civiles y políticos. 1945.. el adiós de Coriolano “ Ya no tienes marido.. carecía de familia.”La solución de conflictos jurídicos estaba reservada a los pontífices”. Sus hijos ya no permanecían bajo su dependencia (Institutas de Justiniano). por lo mismo..”El Derecho Romano nace como un derecho totalmente ritualista. El destierro no parecía suplicio más dulce que la muerte. pues se había convertido en extranjero. no se le podía enterrar en el suelo de la ciudad ni en la tumba de sus antepasados (Tucídides). Critón)..Taller de Lectura. se le arrebataba al mismo tiempo su culto doméstico y tenía que apagar su hogar (Ovidio. 139 . con la religión y los derechos del ciudadano. No es sorprendente que las repúblicas antiguas hayan permitido casi siempre al culpable que escapase a la muerte por fuga.. Ya no gozaba del derecho de propiedad: su tierra y todos sus bienes quedaban confiscados en provecho de los dioses o del Estado (Tito Livio). .decía la sentencia.. ni mujer. ni hijos. 2 Numa Denis Fustel de Coulanges. Bs. La ciudad antigua. la religión y los derechos de familia: no le quedaba hogar. dejaba de ser esposo y padre. No se trata de una declamación retórica. Que ningún ciudadano le hable ni le reciba. Así el desterrado perdía. todo eso al perder la religión de la patria. extraídas del texto “Introducción al Estudio del Derecho Romano”. apegado a las formas. . su mujer ya no era su mujer y podía tomar inmediatamente otro esposo (Dionisio) Véase en el mismo autor.274 y ss. es la expresión del derecho antiguo.As. No poseyendo culto... El desterrado perdía.. Sosa. Segunda consigna a) Lea las siguientes frases de Enrique E. que nadie le ofrezca el agua lustral. Los jurisconsultos romanos lo consideraban como pena capital2. Electra. a las solemnidades.

Ejercicio: Análisis de un texto expositivo. Locke y Rousseau. Córdoba. Texto: Aproximación al concepto de Constitución. Consignas: 1) Analice la diferencia entre el concepto de validez que sostiene la tipología RacionalNomativa y el concepto de legitimidad de la tipología Histórica-Tradicional 2) Complete el siguiente cuadro en relación a las tipologías constitucionales TIPOLOGÍA Racional Normativa HistóricaTradicional Sociológica Legitimidad Hoy CONCEPTO PRODUCTO DE Razón REPRESENTACIÓN 140 . Ejercicio: Análisis de la estructura de un texto expositivo y de las estrategias explicativas utilizadas por el autor.Ciclo de Orientación y Formación ACTIVIDAD Nº 13 Objetivo: Reconocer estrategias explicativas y seleccionar la información relevante. c) Características del orden superior o gobierno. b) Pacto social. de Walter A. Texto: El concepto Estado. respecto de las categorías expuestas por el autor: a) Estado de naturaleza del hombre. d) Otras ACTIVIDAD Nº 14 Objetivo: seleccionar la información relevante. de Diego Julio Martínez Consigna: Realicen un cuadro comparativo en el que queden plasmadas las posiciones teóricas de Hobbes.

conocido como Food Force. como la que vivió el sudeste asiático a fines del año último. y 33. la isla de Sheylan.1 millones en el Cercano Oriente. Canadá y la Unión Europea. pero se proyecta lanzar versiones en otros idiomas. con el objetivo de entregar víveres en una zona de crisis. negociar con rebeldes armados el paso de un convoy y utilizar los alimentos para reconstuir pequeños poblados. permite a los chicos participar en la lucha contra el hambre. 519 millones en Asia y en el Pacífico. el Programa Mundial de Alimentos (PMA) de las Naciones Unidas (ONU) lanzó un videojuego. Hasta el momento el juego sólo está disponible en inglés. responda las preguntas que aparecen a continuación: Editorial Videojuego contra el Hambre En fecha reciente. 141 . a partir de un presupuesto determinado. alrededor de 800 millones padecen hambre en los denominados países en vías de desarrollo. sequía o alguna otra catástrofe provocada por la naturaleza. Según datos de la Organización para la Agricultura y la Alimentación (FAO). 52. del total de personas desnutridas. En efecto. para chicos de entre 8 y 13 años. Los pequeños jugadores tienen que enfrentar diferentes desafíos mientras intentan llevar alimentos lo más rápido posible a la población de la isla Sheylan. 203. tal como una guerra. comprar alimentos y transportarlos de forma rápida y conómica como sea posible. 221. Deben volar en helicópteros para reconocer el terreno y encontrar las zonas más afectadas por el hambre. los chicos tendrán que crear. un problema que afecta en la vida real a cientos de millones de personas. más que la población conjunta de Estados Unidos. 142. y guiar al convoy de camiones en forma segura. Con imágenes en tres dimensiones sobre la pantalla completa.5 millones en Africa subsahariana.9 millones en América Latina y el Caribe. Además. Consigna: Lea el siguiente texto y después.1 millones viven en la India. una dieta balanceada para los habitantes de la isla. El juego. el ingenioso videojuego consiste en realizar seis misiones bajo la guía de un equipo especializado de trabajadores humanitarios. que consiste en realizar misiones humanitarias en una isla ficticia.1 millones en China. Escritura y Técnicas de Estudio ACTIVIDAD Nº 15 Objetivo: Reconocer la diferencia entre opinión y argumentación.Taller de Lectura. La misión final consiste en mostrar cómo la ayuda alimentaria puede contribuir a que las personas reconstruyan sus vidas años después de un desastre.

sino para regular. la lucha para erradicar el hambre mundial. Los conocimientos se pueden presentar desde diferentes enfoques teóricos. Prácticas de lectura con textos de estudio. Por ello se hace necesaria la participación estatal en los mecanismos de control no para reemplazar la responsabilidad indelegable que tienen los padres en la educación de los hijos. más aún cuando los contenidos no están sujetos a controles rigurosos a pesar de las distintas iniciativas parlamentarias en ese sentido. 2007. Y para convencer de que esa opinión es la más adecuada se dan razones que lo apoyan. en los artículos editoriales. expresiones groseras o de odio y racismo. en los llamados “artículos de opinión” de los diarios. Muchos videojuegos tienen temáticas decididamente inconvenientes e inapropiadas para los menores: pornografía. la malaria y la tuberculosis juntos. poner límites y alcances a una industria creciente y masivamente dedicada a menores de edad. xenofobia. y se dan razones o argumentos que justifican ese modo de enfocar un tema. Las opiniones aparecen en diversos textos: en las críticas (de cine. terrorismo. Buenos Aires. tal como Food Force. en algunas cartas de lectores. 30.Ciclo de Orientación y Formación Con el video juego se busca que los chicos se interesen y comprendan el problema del hambre que mata a más personas que el sida. a) ¿Usted cree que en este texto hay opiniones? ¿Cómo se dio cuenta? b) ¿Qué se dice de los videojuegos en general? ¿En qué parte del texto lo dice? c) ¿El videojuego “Food Force”.¿está criticado o defendido? ¿Qué razones se dan? Este artículo editorial publicado en el diario La Nación es un ejemplo de que muchos temas son opinables. Eudeba. Sin embargo. es decir que dan lugar a que existan distintas formas de pensar el problema. en Marta Marín.05. según manifestó el director de comunicaciones del PMA. p. En cambio. Neil Gallagher. drogas. 132. La Nación. de música. Es decir que no se trata de opiniones como en las críticas 142 . exaltan valores nobles y despiertan en la juventud el interés por temas de fuerte impacto social como es. de libros). existen otros que.Beatriz Hall.05. En reiteradas oportunidades hemos advertido desde esta columna editorial sobre los peligros a los que se exponen niños y adolescentes cuando recurren a esta clase de entretenimientos. sin duda. violencia. pero sí aparecen puntos de vista o enfoques teóricos. en los textos de estudio no aparecen opiniones personales.

utilizándoselas. “Introducción al Estudio del Derecho Romano”. en un texto de estudio. perspectivas. únicamente. En este tipo de textos se trata de que el lector sepa que ese tema ha sido considerado por distintos pensadores y/o científicos y que ha sido estudiado desde varias perspectivas. que genera diversas opiniones en las cuales cada persona que opina. veremos que tratan los temas que presentan y explican de diferentes maneras: Por ejemplo:  Que las explicaciones presenten el conocimiento como indiscutible. enfoques teóricos. también. Tal es el caso. un punto de vista. En conclusión.Taller de Lectura. como es el caso del autor Diego J. argumentar. y estas características configuran un texto argumentativo.  Que la explicación muestra un tema tratado desde varios puntos de vista ( por distintas teorías o autores). con argumentos en los que se hace referencia a los fundamentos teóricos que le dan sustento. es decir. No se trata solamente de mostrar distintas perspectivas. sino de posiciones teóricas. Martínez en “El concepto Estado”. es sostener una idea. modos de considerar un tema científico. si repasamos lo trabajado hasta aquí con los textos expositivo/explicativos. Ahora bien. defiende su punto generando así una gran controversia y discusión en relación al tema tratado. Escritura y Técnicas de Estudio de cine. sino de desarrollar y defender un enfoque determinado. para reafirmar la propia postura de quien los nombra en su trabajo. en todos los casos en que se quiera defender una postura o enfoque determinado (ya sea en una revista o diario. El tema está tratado con aparente objetividad sin que aparezca explícitamente el punto de vista del autor. por ejemplo. Es decir que. una perspectiva con razones teóricas.Sosa. 143 . un punto de vista que cuestiona lo establecido por otro autor. Estos acuerdos o desacuerdos se sostienen. del texto de E. o bien en un texto científico) estamos en presencia de una argumentación.  Que en la explicación se cuestione un conocimiento ya establecido. porque se trata de un tema que resulta polémico.

con lo 144 . qué conclusión o tesis propone. y de la consistencia con que logre encadenarlos en el texto”. A partir de la presente actividad. muchas veces. están apoyados por argumentos.se presenta al comienzo el punto de vista del autor. que son las secuencias predominantes de los textos de estudio.) En ese punto. es decir.Ciclo de Orientación y Formación ACTIVIDAD Nº 16 Objetivo: Reconocer las características del texto argumentativo Hasta la actividad anterior. señalaremos que las explicaciones corresponden a puntos de vista o modos de enfocar el conocimiento. juicios y conclusiones. Para que exista argumentación son necesarios los siguientes componentes básicos: Presentación: de la situación en la que se plantea una cuestión polémica para debatir. qué enunciados considera ese argumentador. Demostración o Argumentación: de la tesis mediante la presentación de los argumentos. hemos desarrollado las características de los textos expositivos y de las explicaciones. etc. o fundamentaciones teóricas que respalden la idea que se quiere defender. en este punto es necesario presentar datos. en todo o en parte. El reconocimiento de la situación problemática conlleva el esfuerzo de identificar cuáles son las posiciones enfrentadas y cuál es el objetivo del que toma la palabra ( buscar el consenso. Esos puntos de vista. Cabe señalar que un texto no puede ser argumentativo en una situación que no sea problemática ni en una situación en la que la oposición no pueda manifestarse. Identificar quiénes sostienen los distintos puntos de vista y cuáles son los argumentos que usan para sostenerlos es una herramienta para leer este tipo de textos. es decir. será importante detectar el desarrollo de la secuencia argumentativa y las técnicas argumentativas empleadas en el texto. Conclusión: de la argumentación a) b) c) d) Se denomina secuencial a esta forma de organizar una estructura argumentativa. Marro y Dellamea expresan: “La eficacia de las argumentaciones depende de la verosimilitud con que el enunciador presente los hechos. y luego una serie de argumentaciones y pruebas que tienden a reafirmar este punto de vista. Esta estructura de texto argumentativo o polémico se organiza de forma dialéctica. profundizar el disenso. aparece no sólo la postura del autor (tesis) sino también otras opiniones (contratesis) de otros autores que no muestran coincidencias. Con respecto a este tipo de texto. Proposición: el enunciado o definición de la tesis u opinión que se va a sostener.

. “aun cuando.”.”. 145 .. El conocimiento de estos recursos facilita la identificación del texto como argumentativo ya que ellos organizan las ideas que contiene y señalan estrategias posibles a seguir en la argumentación... es razonable lo que sostiene pero no es así en cuanto a su derivación. mayor probabilidad tendrá el interesado de construir un texto argumentativo sólido. “aún admitiendo que .. “ en coincidencia con.... g) Indicar acuerdo: “de acuerdo con .. b) Redacte una opinión sobre lo leído y luego.. Escritura y Técnicas de Estudio defendido por el primero. b) Conceder: Reconocer en una contratesis alguna razón para luego objetarla causa. una argumentación que sostenga su determinación (recuerde utilizar los recursos argumentativos en esta parte de su trabajo)....” f) Citar: La cita de autoridad (cita bibliográfica) se emplea para explicitar las fuentes que proporcionan el origen de la información y que garantizan la verdad de los datos que maneja la tesis. a veces. “ del mismo modo. “ de la misma manera . en definitiva. Cuanto más solvente e imparcial sea la fuente de donde se extraen estos datos... La habilidad del argumentador consistirá... “contrariamente a lo expresado por..” c) Clarificar: se pone de manifiesto un error en la contratesis: “en cuanto al punto .. pero”. sin embargo”.....”.” Consigna: a) Lea el siguiente texto y determine si se trata de un texto de opinión o argumentativo. Pueden mencionarse los siguientes: a) Desmentir: expresar desacuerdo con un argumento: “no puede darse crédito a lo afirmado por... “ en disidencia. un efecto de mayor contundencia: en esto consiste la concesión....”..”.” e) Poner en duda: De esta manera se formulan reservas a la opinión contraria o contratesis y se saca una conclusión sobre ella: “por cierto que .. Con el objetivo de defender su opinión....Taller de Lectura.”..” d) Ejemplificar: Indica el pasaje de una situación general a otras particulares: “por ejemplo..”..” “tales como . en organizar el discurso de tal manera que los razonamientos de sus oponentes aparezcan gradualmente neutralizados y concluir el razonamiento de forma tal que su tesis resulte válida y consistente y consiga sobre los destinatarios de su mensaje el efecto deseado: persuadirlos acerca de la validez de sus argumentos. Este recurso puede iniciarse con alguna de las siguientes frases: “si bien no le falta razón a. en este caso. veamos qué sucede en las situaciones en que se evidencia lo dicho . “desde otro punto de vista . no es menos cierto que... “ en desacuerdo con. “ en franca oposición con. Recursos o estrategias argumentativas. el escritor puede introducir de manera explícita las contraargumentaciones que refutará.”.”...

integrar y detallar. Estudiar es una forma del amor. o un industrial. ¿cómo ha sido posible que la vida de estudiante nos haya producido tan pocos momentos agradables? (Joseph Pla. Fundamentar -Profundizar las funciones de síntesis: a) Dar cuenta de la idea central de la información. aclarar. de estudio. me dedico a estudiar. ejercer su actividad es disfrutar-. que gustan positivamente. Madrid. En realidad no debería haber hecho otra cosa. o un pescador. 1921). tantas obsesiones angustiosas. e) Identificar si corresponde a una estructura argumentativa secuencial o dialéctica. No hay atención ni aproximación posibles. d) Reconocer la conclusión a la que llega el autor. Es una operación enormemente compleja y al mismo tiempo naturalísima. decidir. Ahora tengo veintidós años cumplidos. ACTIVIDAD Nº 17 Objetivos : . me haya dado tantas molestias. Desde la edad de cuatro o cinco voy al colegio. lo que no provoca un grado y otro de fascinación no puede ser objeto de reflexión. El cuaderno gris. u obrero. Estudiar es hacer funcionar el espíritu. en definitiva de la sensualidad: la caricia mental más fina y delicada que el espíritu puede producir. b) Diferenciar la información central de la accesoria. rechazar. Ante estas conclusiones me pregunto :¿cómo es posible que una cosa que hubiera tenido que darme tanto gusto. saber lo que tiene importancia y lo que no la tiene.pensar en estas cosas. absorber. 146 . que me hubiera tenido que agradar tanto. b) Producir un breve texto que sintetice la postura del autor. Estudiar quiere decir leer y además reflexionar. relacionar. estudiar la materia de la propia vocación o de la propia afinidad electiva es disfrutar – de la misma manera que para un comerciante. tantos dolores de cabeza? Para un estudiante auténtico. c) Identificar ejemplificaciones. Si las cosas son así. Lo que no gusta.Profundizar las funciones de análisis: a) Identificar la tesis que sostiene el autor. Me ha permitido no obstante -¡no mucho!.Ciclo de Orientación y Formación Estudiar no solamente quiere decir leer y repetir. partiendo a veces del espíritu mismo o por incitación de las cosas que provocan una curiosidad: es decir.

más allá de los límites de la escuela. al parecer. a lo que Don Inodoro aclaraba muy sabiamente:”otro pezón es difícil. c) Señalar o subrayar la Idea Central que sustenta el autor. hay otros que permiten adecuarse a normas diferentes (como las de la actual tecnología). cuando hablamos de ortografía por lo general nuestro pensamiento apunta casi exclusivamente hacia el desempeño de la escritura de los alumnos en pleno proceso de aprendizaje.una caída”. “o tropezón”. en minúscula y todo junto. El conocimiento de la normativa bien puede enriquecer y tornar más consciente dicha práctica: para que el humorista nos siga deleitando. la implacable tecnología nos obliga a escribir sin tildes. pero para que todos ellos existan. Hay errores con fines humorísticos o publicitarios. de Hugo Salgado. el entrañable Don Inodoro trataba de explicarle a otro paisano los peligros del ordeñe: “la vaca lo puede pisar. Sin embargo. un espacio en blanco entre ambos y las tildes que correspondan. En general tiene cuatro”. Extracto de nota publicada en Clarín 3/03/02 En la revista Viva del domingo pasado. Escritura y Técnicas de Estudio Consignas: a) En este artículo el autor expone una cuestión central. añadía el hombre. de lo contrario.. para 147 . En excelsas letras de molde anunciaría: El perriódico. y de la escritura en particular no se debe concebir como una limitación del la producción del hablante o escribiente. Para ello utiliza ejemplos como recurso para ilustrar su tesis. b) ¿Qué argumentos expone el autor para explicar su postura? Subrayarlos. Sabemos que nuestro nombre y apellido se escriben con mayúscula inicial. debe existir una norma compartida.Taller de Lectura. Tres hechos de la realidad social. En alguna oportunidad quizá veamos un periódico especializado en perros cuyo título no dejará de golpear nuestra sensible almita ortográfica. Tal vez el problema actual radica en un lento proceso de desconocimiento de las normas que. no se puede tener noción del error. pero en el momento en el que queremos registrar nuestra dirección de correo electrónico.. Y esa norma debe conocerse. hay errores de hoy que antes no eran tales. Conocer (y dar a conocer) las normas sobre el correcto uso del lenguaje en general.. están abandonando los caminos de nuestra formación educativa.. d) ¿Qué finalidad persigue el autor con este artículo? Texto: “De normas y errores”.

a su vez. que la anormalidad vigente no 148 . la inestabilidad política (gobiernos civiles derrocados por golpes militares.Ciclo de Orientación y Formación que el publicista logre llamar nuestra atención. b) Repaso de la función de los conectores. conviene recordarlo. el uriburismo– que. conscientes de las tensiones sociales que atraviesan el uso del lenguaje. en consecuencia. Balance del período. Texto: Reestructuración y Crisis del Orden Conservador (1930-1946). Sábato y Schvarzer. Una segunda conclusión sostiene que la elite estimuló de manera sistemática la ruptura de toda estabilidad política y. Una primera conclusión que extraen los autores es. Sus autores. para que el correo electrónico pueda seguir funcionando y para que nuestros alumnos conozcan las múltiples convenciones y terminen siendo sujetos críticos y reflexivos. pues. gobiernos de facto desplazados por otros elementos castrenses y éstos. en la práctica. pese al hecho de que estos últimos nunca parecieron poner en peligro real – por ausencia de conflictos sociales extremos y de proyectos en verdad revolucionarios – la estructura socioeconómica tradicional. derrocaban a aquéllos. se suponía que accedían al poder con el objeto de salvaguardar los intereses amenazados de ésta. sucedidos por nuevas administraciones constitucionales de inevitable escasa duración) se ha convertido en un dato tan frecuente de la realidad nacional que. Más aún. incitados convenientemente. la información disponible revela que la elite ha contribuido decisivamente a desestabilizar también a los gobiernos militares que. sostienen que los grupos dominantes han conspirado siempre contra los gobiernos elegidos popularmente. (fragmento) Desde 1930. que los sectores privilegiados no sólo resultaron incapaces de controlar a los gobiernos constitucionales y populares –por ejemplo. ACTIVIDAD N° 18 Objetivos de la Actividad: a) Ejercitación en el análisis de textos que presentan distintos puntos de vista. los argentinos se habían acostumbrado a considerarla como un estado “normal”. el de Yrigoyen– sino que tampoco lograron establecer alianzas perdurables con los grupos militares –por caso. Un reciente intento de interpretación de este curioso proceso pone énfasis en el papel que habría desempeñado en él la elite tradicional argentina.

.//. 376-377. a enumerar y explicar las características más significativas que. Módulo único. pp. La Argentina de 1946 – y sus actores sociopolíticos – no eran los mismos que los de 1916. b) En el segundo párrafo el autor alude a “este curioso proceso”. Escritura y Técnicas de Estudio amenazó seriamente sus intereses sino que. //. e) Señale el cuestionamiento de este enfoque por parte del autor. implicaría desdeñar el papel que cumple el tiempo histórico o. Cabe preguntarse si la perspectiva de análisis que se ha descripto proporciona una clave capaz de interpretar con rumbo seguro el curso desconcertante y contradictorio de la sociedad argentina durante el período considerado. más modestamente. ¿A qué proceso se refiere y qué sector lo promueve? c) ¿Cuál es el enfoque de los otros autores mencionados en el texto? d) Si Ud. .//adscribir a la interpretación de Sábato y Schvarzer sin matizarla. Introducción al Conocimiento de la Sociedad y el Estado. más bien. concediéndoles una cuota de poder que de otro modo hubiese sido difícil que pudieran obtener. 2001. analiza la organización de este fragmento. Limitémonos. Explique cuáles son los temas analizados que requieren de la enunciación de dos conclusiones. Eudeba. Buenos Aires.. notará que aparecen 2 conectores que indican un orden de conclusiones. f) Sintetice los argumentos en que se apoya este cuestionamiento. los favoreció.. desde nuestra perspectiva revela el orden sociopolítico vigente en nuestro país entre 1916 y 1946. pues.. en otras palabras. Edit. 149 . Consignas: a) Identifique el tema que trata el texto. suponer que la sociedad se mantiene casi idéntica a sí misma durante espacios temporales sumamente prolongados..Taller de Lectura..

Por eso. La cuestión es plantearse preguntas y bucear en sus reflexiones para hallar respuestas que no se reduzcan a la versión oficial que se transmite en las aulas. c) Reflexionar sobre la tarea y corregir lo que se supone no se había comprendido. desde una dimensión que siempre escondieron los manuales escolares. Consignas: 1. b) Repasar la comprensión de consignas. dice Felipe Pigna.Explique el modo en que Pigna descarta cada uno de esos enfoques. Volver al pasado con el fin de analizar y entender el presente. 2. Texto: La Cara Oculta de Nuestra Historia. En la Argentina hace falta una historia general. Hay que comenzar a revisarla y analizar los hechos que condicionaron y condicionan a nuestro país. La elección o supresión de los temas no puede ser arbitraria y tener como único fin avalar una postura política. la visión de una historia construida con próceres de bronce sobre pedestales de mármol. 150 . No a escribir novelas históricas. Es necesario ver a Belgrano no sólo como creador de la bandera. 3.Señale con un círculo la postura. hay que abandonarla.Transcriba los enfoques con los que discute Pigna.. que es un género respetable pero lejos está de la investigación documentada de nuestro pasado. Sentir orgullo y vergüenza de la historia argentina y sus hombres. de Felipe Pigna (Adaptación) “Convoco a todos a hacer historia”. c) Continuar con la versión oficial de la historia. b) Sentir orgullo y vergüenza de la historia argentina y sus hombres. tesis o idea central que sostiene Pigna respecto de nuestra historia: a) Revisar la historia argentina y despojarla de mentiras para poder analizar y entender la situación actual de la Argentina.Ciclo de Orientación y Formación ACTIVIDAD N° 19 Objetivos de la Actividad: a) Realizar un repaso de todo lo trabajado sobre textos argumentativos. Tomar contacto con personajes como Castelli o Moreno a los que sólo se los relaciona con el nombre de una calle.

ANEXO TALLER .

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por lo que puede medirse directamente desde el momento en que éste se produce. 153 . que llevan escondida entre sus ropas al muñeco del diablito del carnaval. Ejercicios: Mi amigo y yo viajó a Rosario el año pasado. adjetivo y verbo. sustantivo.Apéndice teórico . y que se compone de un Sujeto y Predicado: a) Sujeto (S): palabra o palabras que expresan un concepto del cual se dice algo.Taller I. S P Una cosa: Las naranjas son una fuente de vitamina C. Una relación: El parecido de los dos primos es increíble. Entonces. Un suceso: La rotura de su pie ocurrió al patear la pelota. CONOCIMIENTOS ELEMENTALES 1) Objetivo: Reconocer la correcta construcción de oraciones o frases Oración o frase: cualquier enunciado formado por elementos conexos y concordantes. el padre universal. El concepto de verbo aparece unido a una importante función dentro de la oración. V Una persona: Daniel Gonzalez obtuvo el puesto de trabajo. que tiene sentido en sí mismo. b) Predicado (P): es la parte de la oración en la que se dice algo del sujeto y en la que siempre está presente un verbo conjugado. Por ello. así que Odín. Los árbol se ven desde lejos. Los dioses estaban muy preocupadas. el predicado. el verbo es la parte de la oración que expresa acción o estado. Un estado: El sueño es reconfortante. 2) Objetivo: Reconocer la correcta relación entre las partes de una oración o frase Concordancia: entendida como la relación de acuerdo en número (plural-singular) y en persona o género (masculino-femenino). Un momento importante del carnaval son la llegada repentina de los diablo mayores. El tiempo es una categoría que se relaciona con el acto de la comunicación. Una cualidad: La palidez cubría su rostro. la presencia del verbo es indispensable para formar una oración. b) Verbo (V): designa un evento. decidió pedirle ayuda a los enanos artesano. una situación o acontecimiento que tiene lugar en el tiempo. es decir. entre artículo.

.................(solicitar) que ................(declararle) la guerra a Alemania en un intento de frenar el avance nazi y ....... (ponerse) de pie........................... El sospechoso .. (estar) presentes.................. Finalmente..................... motivo por los cuales no hubieron inconvenientes económicos para llevar a cabo el proyecto 3) Objetivo: Reconocer la correcta relación entre tiempo verbal y acontecimiento relatado Los tiempos verbales determinan los momentos en que se producen las acciones........... El conflic- 154 ........... es decir que......... presente o futuro señala el momento en que se realizan las acciones que queremos expresar.... (sacar) todas las plantas al patio para que ........ Por ejemplo.......... Su asistente ................................................ los verbos que están entre paréntesis se expresarían de la siguiente manera: Ejercicios 1 ...................... cuando Alemania.(estar) sumida en la mayor contienda bélica de su historia...........................Cada vez que ....... todos los testigos .. en ese momento....... (pedirme) que ... (entrar) el agua y .............. celebrada el 2 de mayo de 1978........(darle) 10 años de prisión........................ (mirarlos) a los ojos......... mi madre ...... (condenarlo) a 2 años de prisión...( escuchar) los alegatos....(invadir) Polonia.................................. .........(absolverlo)......(determinar) su veredicto y .................... ¿En qué tiempo habrá que escribir los verbos de los siguientes fragmentos? 2 – El día de la audiencia.. El abogado defensor .... (querer) que ............... En un momento determinado .................. (vivir) en un departamento muy pequeño y caluroso.......................... (humedecer) la madera de los muebles.................. El conflicto .. Por su parte........................................ (refrescarse).......................................... el verbo expresado en tiempo pasado...............Ciclo de Orientación y Formación Habían vario auspiciantes para ese emprendimiento.... el juez .....(tratar) de intimidarlos............. (llover).....(ordenarles) que .......................................(entrar) el juez y todos los presentes ................. Gran Bretaña y Francia.....(guardar) silencio y ........................................(estallar) en septiembre de 1939......... También . si queremos formular el siguiente párrafo en Tiempo Presente....................................(estallar) la Segunda Guerra Mundial. (sentarse) y .................. 3 – En 1941 Europa .......... el abogado fiscal ................... liderada por Adolfo Hitler.. como si . ..........(tomar) la palabra primero y ...... dado que .............................. (pedir) que ...... (cerrar) todas las ventanas para que no .......

..(irse) marcando el camino que ... como en la expresión sencillo en gustos........(agruparse) todos los defensores de la España tradicional: carlistas. además.. monárquicos.. Cuando todo .. bajo.................... referidas por ejemplo.... se observa que una significa una acción y la otra un sustantivo.............. Las preposiciones no solamente unen un verbo (venir) y un sustantivo (casa) como hemos visto en los ejemplos anteriores. 4 – El 17 de julio de 1936. tienda de coches..(convertirse) en una guerra civil de tres años.... entre..... Podemos señalar algunos usos incorrectos de preposiciones e indicar su forma correcta: 155 . según....... sin.. Para la defensa de la República .................................... latifundistas y grandes capitalistas..... podemos decir que la función principal de las preposiciones es enlazar cualquier palabra con un sustantivo que le sirve de complemento...........( morir) más de cincuenta millones de seres humanos.. Las tradicionales preposiciones castellanas son: a.. Tales elementos son los enlaces preposicionales... (ponerse) en pie las fuerzas obreras y campesinas. Si tenemos dos palabras como venir y casa aisladamente. 4) Objetivo: Mejorar la capacidad de expresión oral y escrita.. venir hacia casa.. en..... tras....... Así ..... No obstante.................... si queremos conectar ambos significados en una expresión determinada usaremos una serie de elementos invariables que posee la lengua para expresar distintas relaciones. (desembocar) en la guerra civil española.. sobre.. los pequeños propietarios y los nacionalistas vascos y catalanes................ una parte importante del ejército español ......... De este modo.. con.. venir a casa.......... de otras reglas... . podemos crear expresiones como venir de casa.Apéndice teórico .. en Marruecos y el 18 en la Península Ibérica........ o un adjetivo y un sustantivo............. De este modo.. ............ para....... católicos de diferentes categorías y fascistas........ En torno al ejército rebelde ................. ante.... Uso de preposiciones: La correcta construcción de las oraciones depende.................. desde..Taller to.... También pueden unir dos sustantivos: casa de ladrillos.. la preposición...... cabe... en abigarrado conjunto.. pero sin relación alguna entre ellas.... contra... de. (acabar).. hacia....... venir por casa.... so..(sublevarse) contra el gobierno de la República... hasta....(comenzar) así un típico pronunciamiento militar que ............................... al uso de preposiciones..(generalizarse) hasta extenderse prácticamente a todos los continentes y océanos........... por..

. Vino con el colectivo Lo vi de casualidad Mucho gusto de conocerlo Lo hizo de ex professo Le hizo promesas con tal de que saliera Viajamos a la costa en la noche Debe estar cansado Quedó que así lo haría Se quedó el vuelto Vemos con el gusto que lo hace Uso Correcto Dolor de cabeza Juguete de cuerda Televisor de color Escapó de la tormenta De acuerdo con sus ideas En relación con lo expuesto Actos por realizarse Cartas para o por contestar Procedimiento por seguir o procedimiento que se seguirá Desde este punto de vista Con el auspicio de Vino en el colectivo Lo vi por casualidad Mucho gusto en conocerlo Lo hizo ex professo Le hizo promesas con tal que saliera Viajamos a la costa por la noche Debe de estar cansado Quedó en que así lo haría Se quedó con el vuelto Vemos el gusto con que lo hace 1) 2) 3) 4) Ejercicios Complete con la preposición que corresponda: Su abuela le regaló un autito .. seguir para no cometer errores.. agua.. Le pidió a su secretaría un vaso ..Ciclo de Orientación y Formación Uso Incorrecto Dolor a la cabeza Juguete a cuerda Televisor a color Escapó a la tormenta De acuerdo a sus ideas En relación a lo expuesto Actos a realizarse Cartas a contestar Procedimiento a seguir Bajo este punto de vista Bajo el auspicio de ........ 156 .. cuerda....... En ese instructivo se encuentra detallado todo el procedimiento ... Todos los planes salieron de acuerdo .. lo proyectado..

/ Está segura de que su marido la engaña... De esta manera se visualizará con facilidad cuál es la forma correcta: Pienso (esto) que estás equivocado (correcto) Es necesario (esto) que no faltes a clases (correcto) B) Queísmo: Es la omisión incorrecta de la preposición de delante de que: Todos ellos estaban seguros que el problema se resolvería (erróneo) Una forma de evitar los errores es reemplazar que por de esto.. / Cree de que la situación económica va a mejorar.... 3) Se acordó de que quería casarse cuando ya era demasiado tarde. / Juzgo que el gobierno actua impunemente.... / Se acordó que quería casarse cuando ya era demasiado tarde. 2) Está segura que su marido la engaña... / Considero que la situación es incontrolable.Apéndice teórico . 157 . a fin de conocer la forma correcta: Todos ellos estaban seguros (de esto) de que el problema se resolvería (correcto) Ejercicios Indique cuál es la oración correcta.. por ejemplo: Pienso de que estás equivocado (erróneo) Es necesario de que no faltes a clases (erróneo) Una regla práctica para evitar errores es reemplazar la contrucción precedida por que por esto. nuestro punto de vista... / Se da cuenta que su problema es grave.. 6) Su madre no quería que saliera.Taller 5) Debimos hacer un trabajo práctico .. pero .. 4) Cree que la situación económica va a mejorar. A) Dequeísmo: es el fenómeno por el cual se coloca incorrectamente la preposición de delante de que.... la base del marco teórico que nos proporcionó la profesora.... 5) Objetivo: Mejorar la capacidad de expresión oral y escrita.... pero él quedó . que volvería temprano. 6) Juzgo de que el gobierno actúa impunemente. 1) Se da cuenta de que su problema es grave..... 5) Considero de que la situación es incontrolable..

/ Aristóteles sostiene de que el hombre busca la felicidad. 158 . Estamos persuadidos que los alumnos estarán muy satisfechoa con el nuevo curso. Estamos persuadidos de que los alumnos estarán muy satisfechos con el nuevo curso.Ciclo de Orientación y Formación 7) Aristóteles sostiene que el hombre busca la felicidad.

Aunque en algunos contextos la noción de monografía se una en sentido amplio ( incluyendo trabajos de investigación empírica y análisis de experiencias prácticas). de Paula Carlino. porque no disponen de criterios para saber qué hacer en el cuerpo de la monografía con el conocimiento estudiado ni cómo escribir sobre éste”. En este sentido. conclusiones y referencias bibliográficas. su significado más extendido se refiere al análisis bibliográfico. ya que ésta demanda “ alternar entre dos posiciones enunciativas: la exposición y la argumentación. y fuera del tiempo reducido y del espacio controlado de la clase.Apéndice teórico . A continuación. el problema surge cuando los alumnos tratan de entender qué han de escribir en cada una de estas partes. que debe realizarse consultando fuentes. hay cierta unanimidad en pensar una monografía compuesta de introducción. “Escribir. Se expone al explicar qué han dicho los autores consultados y se argumenta cuando se defiende la tesis del escrito (postura/ idea/ respuesta al interrogante que da origen al trabajo). de variada extensión .” particularmente con relación al desarrollo. es necesario explicar qué se debe hacer con el lenguaje al escribir una monografía.Taller II. Cuando hablamos de “monografía” pareciera que el término sólo designa un trabajo escrito para ser evaluado.. expresa : “Estructuralmente.. CÓMO HACER UNA MONOGRAFÍA El presente trabajo es un extracto del texto “¿Qué es una monografía”. al redactar la monografía hay que exponer y hay que argumentar. Esta acepción es la que la autora considera en el presente trabajo. se presentan las funciones y “segmentos textuales” que suelen tener las distintas partes de las monografías: 159 . desarrollo. En principio. en leer y aprender en la universidad”. “Para los alumnos esto constituye una fuente de dificultad.” Es decir...

• Sintetizar la tesis o idea central de la monografía y el argumento principal en que se fundamenta. • Listar la bibliografía consultada. la postura o afirmación principal – denominada tesis. • Prever la estructura del trabajo. análisis de • Examinar un problema y tomar partido a la luz de la bibliografía un conjunto sobre el tema.que se fundaleer mentará en el desarrollo. dando razones basadas en la bibliografía consultada. para lo cual han de incluirse las referencias de los textos que se mencionan. de textos. esta argumentación puede consistir en varios subargumentos. enunciar y fundamentar la tesis defendida frente al problema tratado en la monografía. • Extraer implicaciones o elaborar nuevos interrogantes. • Pasar revista a un conjunto de materiales bibliográficos sobre un tema. el producto de estas relaciones debería poder sintetizarse en una afirmación o tesis acerca del tema y/o autores consultados. Ubicar al • Indicar las fuentes (bibliográficas y de otro tipo) que servirán para lector en lo abordar la cuestión planteada. una idea a • Responder las preguntas dadas por el docente poniendo en relación partir del los distintos textos consultados. pudiendo incluir algún ejemplo o caso que la ilustre. Desarrollo Crear sensación Conclusiones de “cierre”. no sólo resumiendo lo que dicen sino estableciendo relaciones entre sí. comparar entre sí sus ideas (indicar semejanzas y diferencias). mostrar al lector el razonamiento que lleva a sostener la postura (= tesis. • Evaluar lo planteado anteriormente señalando alcances y limitaciones. evaluación y refutación de potenciales contraargumentos. • En todos los casos anteriores.Ciclo de Orientación y Formación Partes de la monografía Función principal Segmentos textuales posibles (formulados como instrucciones para saber qué hacer) Introducción • Anunciar el objetivo del trabajo presentando el tema. señalar qué dicen los autores sobre el problema o interrogante que se discute. construir una pregunta propia que emerja Sostener de esta lectura y responderla a partir de lo leído. afirmación o respuesta) asumida. razonamiento fundado en lo que se ha leído. justificando su selección. ligados entre sí. • Argumentar a favor de una tesis. que está por • Anticipar la idea central (la respuesta al interrogante planteado. • Analizar la bibliografía. según se especifique. • Precisar el problema en forma de interrogante al que la monografía dará respuesta. valorar el aporte de cada texto. o alguna analogía con otro fenómeno. en los que se evalúen las “pruebas” (bibliográficas) para sostenerlos y también puede incluir la presentación. ordenada alfabéticamente por el apellido del autor y siguiendo alguna de las convenciones existentes. el orden de los subtemas que se tratarán. es decir. de trabajo acabado Referencias Mostrar las bibliográficas fuentes 160 .

Forma Convencional: Referencias bibliográficas: . Por “referencias bibliográficas” se entiende la lista de todos los textos a los que hacen referencia las notas a pie de página o finales. no son aquellos a los que hacen referencia las notas y argumentaciones del texto principal. Veamos algunas de las normas correspondientes a las referencias bibliográficas. Si en el texto se abre un paréntesis (o una nota al pie) con un nombre. con el fin de proponer otras lecturas en el caso de que el lector. nombre). Artículos de revistas o de publicaciones periódicas: Autor (apellido. lugar. dicha referencia abreviada remitirá a la lista de referencias bibliográficas. Por la primera entendemos una lista de textos que se añade al final del texto principal. fecha. un año y número de página. Buenos Aires. cap.Apéndice teórico . 280-282.Los datos se ordenarán de acuerdo con el siguiente esquema: Libros: Autor (apellido. si está en castellano sólo la primera inicial en mayúscula). Campaña en el Ejército Grande (edición.). nº de edición. según un sentido preceptivo y estricto. En primer lugar. prólogo y notas de Tulio Halperin Donghi). editorial. nombre). Los textos presentes en la “bibliografía”. p. TODO ENTRE COMAS.es constante la aparición de citas bibliográficas. o los comentarios entre paréntesis.. 1997. (o pp. cap. estimulado por lo que acaba de leer. F.. Existen dos formas de citar la bibliografía: La forma convenicional y el Sistema Harvard-APA. Ejemplo Sarmiento. Editorial de la Universidad Nacional de Quilmes. título (en cursiva: si está en lengua extranjera todas las iniciales en mayúscula. “título” (entre comillas: si está en idioma extranjero sólo se 161 . a partir de las cuales se podrá acceder a los datos completos de la edición [conjunto de copias de un documento cuyos datos coinciden exactamente con el ejemplar del que se han tomado] que indican las referencias. debemos prestar atención a la diferencia entre “bibliografía” y “referencias bibliográficas”. III.Taller III. LA CITA BIBLIOGRÁFICA En los materiales que circulan en el ámbito académico – desde libros hasta artículos publicados en revistas especializadas. pp. D. desee continuar con el estudio o la investigación por su cuenta.

p (o pp. la fecha de publicación y la página citada entre paréntesis. en: autor (comp. año. como en castellano). Ibíd.. J. cit. “Religiones públicas y privadas”. por obra citada).). fecha. Cf. Bibliografía general: Se ubica al final del texto. Revista de historia intelectual. Ejemplo Casanova. 115-162. p. con excepción de los casos de revistas o trabajos incluidos en volúmenes colectivos. lugar. “Significado y comprensión en la historia de las ideas”. o ed. que se incluyen en aquellos casos en que varias notas remiten a una bibliografía ya mencionada. Buenos Aires. ( allí mismo). nombre de la revista o publicación (en cursivas). 1999. “título” (entre comillas).).o Cfr ( esto es. editorial. (comp. Buenos Aires. Ejemplo Skinner. pp.). 149-191. El lugar de la cultura en la sociología norteamericana. Volúmenes colectivos: Autor (apellido. Nº 4. confrontar) que preceden la cita y suponen un modo directivo de remitir al lector a una bibliografía. (o pp. J. Editorial de la Universidad Nacional de Quilmes.. TODO ENTRE COMAS. Ver. lugar. Editorial de la Universidad Nacional de Quilmes. Para cerrar este tema. Prismas. pp. volumen. (también ob. nombre). El sistema Harvard-APA presenta las citas dentro del texto del trabajo. Q. TODO ENTRE COMAS. Se eliminará la mención del número de páginas. Por ejemplo.. utilizando el apellido del autor. O expresiones latinas como op. 2000. El sistema funciona de la siguente manera: 162 . título. El esquema a seguir será el consignado en “Referencias bibliográficas”. cit. en: Auyero.). Este sistema NO requiere utilizar las citas a pie de página. Caja de herramientas. apuntamos brevemente una serie de términos y abreviaturas típicos que suelen utilizarse en las notas al pie.Ciclo de Orientación y Formación escribirá en mayúscula la primera inicial del título. Nº.

p.. Se hace de la siguiente manera: Es oportuno considerar la edad de los pacientes al estudiar los desórdenes de la personalidad (Williams. por ejemplo: (Anónimo. . citado por Smith (1970. que no se menciona la idea del autor pero no se cita textualmente).45) sostuvo que “al comparar los desórdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad del paciente” O bien: Un autor sostuvo que “al comparar los desórdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad del paciente” (Williams. descubrió que. Estrich. cite la palabra Anónimo en su texto. como en el ejemplo a continuación: (Moore et al. 1967.27)..Taller Williams (1995. citado por Smith. p. seguido por el año. p. 1984. p. 1991. Por ejemplo: la primera vez sería: (Moore.116) Si usted necesita citar una investigación que encontró en otro trabajo. Siga este ejemplo para las direcciones electrónicas donde no ha podido identificar ningún autor...Apéndice teórico . y Spelman 1984..12).. 1995) Para citar a varios autores (hasta cinco autores) escriba los apellidos de todos los autores la primera vez que se les cite en el trabajo.. cite las primeras dos o tres palabras del título.46) Cuando necesite hacer referencia a una fuente cuyo autor no ha podido identificar con precisión. no se coloca la página de la referencia.” 1993. 163 ..62). p.. Por ejemplo: .45) Cuando la cita es indirecta (es decir. 1993.27) que. en el siguiente artículo (“Diferencias individuales.. McGillis. Se encontró (Brown.27) cita a Brown (1967) quien descubrió que. 1995. Brown (1967)..33) y las referencias subsecuentes se utiliza et al.. en una reciente publicación (Enciclopedia de la Psicología. p. puede hacerlo de las siguientes maneras: Smith (1970. Sin embargo. p. p. p.. en las citas posteriores utilice et al. 1970. p. si el autor es “anónimo”.. [y otros]...

En P. E. S. Progreso en la investigación experimental de la personalidad (6 vols. (1995).... Londres: Routledge.. Lugar de la publicación: Editor. Ejemplos: Enciclopedia de Sicología.). D. sean destacados utilizando tipografía itálica (conocida también como cursiva). y M. 32-41). Si la cita no tiene ningún autor específico. B.). Strunk. Génesis de las funciones mentales más altas. A. Identificación temprana de niños con difi- 164 . Las referencias bibliográficas se presentan de la siguiente manera: Autor. Moore. (Ed. Sistemas electorales. Del M. Importante: Se pueden citar hasta 6 autores de una misma publicación. Londres: Routledge. enciclopedias. M. comience la referencia con el título de la cita seguida por la fecha de la publicación. iniciales (año).). S. (1973). W. McGillis. (1984). A. Del L. Woodhead (Eds. (1981). W.Ciclo de Orientación y Formación Forma de presentar la bibliografía al final del trabajo El listado de referencias debe ordenarse alfabéticamente por el apellido del autor. diarios. Gardner. Londres: HMSO. (1979). (1994). Informes (Reports): Birney. Libros cuyo autor es un editor: Maher. Nueva York: Wiley. A. Cambridge: Harvard University Press. H. etc. H. Nueva York: Prensa Académica Capítulo de un libro sea el artículo del un autor: Vygotsky. & Pasillo. Los elementos del estilo (3ra ed. Título del libro. Estrich. 412-422). Los séptimos y subsecuentes se indicarán con la abreviatura et al. Publicaciones oficiales de algún gobierno: Gran Bretaña. Enciclopedias: Lijphart. En La Enciclopedia de la Democracia (vol. revistas. Política de las prisiones para Inglaterra y el País de Gales.). Light. J. Delincuentes peligrosos: el blanco escurridizo de la justicia. (1964-1972). Las artes y el desarrollo humano. y Spelman. Sheldon. Londres: Routledge. (1991). & Blanco. B. Nueva York: Macmillan. Aprendiendo a pensar (pp. (1976). Ministerio del Interior.. El formato APA-Harvard requiere que los títulos de libros. 2. pp. S. M.

New York Times. tal y como se viene indicando desde un principio. 74-77. Young.. 657-660. pp. (1996. Trabajos anónimos: Si una investigación es “anónima”. Kim. Yamamoto.. Kitawaki. T. ubique el título en el lugar que ubicaría comúnmente el nombre del autor. y este punto fue concedido (J.Taller cultades para escribir una lengua (Informe No. Bloggs. La Batalla entre serpientes y escaleras. C. información del manejo y tecnología (pp. B13. 22-23.C.. Bower. Katzer. 13 de julio). K. T. Y Okada. Medford. entrevista personal. Newby. B15. seguido por la fecha... Si no consigue identificar con certeza que el texto es anónimo. Aviation Space and Environmental Medicine. 15. Popper. Del S. NJ: Información Docta. Journal of Steroid Biochemistry and Molecular Biology. Entrevistas: Debido a que el material de una entrevista no se puede reproducir para quien lee un trabajo de investigación. (1993). H. J. 44(4-6). Procedimientos de la 52. 23 de agosto). En Marketing Week.. 22 de agosto de 2001). J.Apéndice teórico . Artículo de una publicación semanal: Barrett. Diferencias individuales y subgrupos dentro de una población: un acercamiento a la canasta familiar.. La conexión entre la actividad de aromatase y la del portador del esteroide nivelador en tumores ováricos de mujeres post-menopáusicas. a manera de comunicación personal: .. En J. 64(1).). Gestión para la supervivencia de Daewoo en el Reino Unido. H. (2001. Y McCloskey.. L.. 96-100).. 25 de julio). C. T. y G. L. Sin embargo. & Krieger. Tamura. 165 . etc. Artículos de periódico: Conexiones entre la cafeína y las enfermedades mentales.. B. Kanno. (Eds. sería muy conveniente hacer una referencia a la entrevista dentro del cuerpo principal de su trabajo. 26. T. H. The Guardian. Actas de congresos: Borgman. (1993). From hands-on science to hands-on information retrieval. no es obligatorio que se cite en la Bibliografía final. p. D. su referencia debe comenzar con la palabra Anónimo. De Washington: Asociación Educativa Nacional.a reunión anual de ASIS: Vol. (1989). 81-502). Artículos de Revistas Científicas (Journals): Noguchi. (1991. E.

Ciclo de Orientación y Formación Fuentes electrónicas: El patrón básico para una referencia electrónica es: Autor.widener.d. M. Evaluando las Fuentes Electrónicas. antes de dar la dirección electrónica: Alexander. página web de Servicios Profesionales: http://www. utilice la abreviatura n. Consultado el 21 de agosto de 2001.htm Decidiendo su futuro. • Si no consigue identificar al autor. Título. (2000).healthcareguide. J. A.nhsdirect. Bancos. Los NHS marcan la pauta del cuidado de la salud. Widener University. Portsmouth University.d. dirección en Internet.port.). empiece su referencia con el título del documento. I. inicial(es) de su nombre (año). Mes. primero cite el nombre de la organización o del departamento en cuestión. como la de alguna universidad o departamento gubernamental. Obtenida el 29 de agosto de 2001.uk/ • Si no consigue identificar la fecha en que el documento fue publicado. • Si el documento se ubica dentro de una página institucional.nhs. (2001). Consultado el 5 de septiembre de 2001. (n.uk/departments/careers/plancareer/deciding-your-future. de http://www.htm 166 .. año. día.ac.edu/Wolfgram-Memorial Library/webevaluation/webeval. & Tate. página web conmemorativa de la biblioteca Wolfgram: http://www2. (no date [sin fecha]).

el protagonista se rebela contra la adversidad y la injusticia que debían padecer los gauchos de su época. Los manifestantes se identificaban con pancartas: Los Papineros de Almagro. En la canasta llevamos empanadas. REGLAS DE PUNTUACIÓN. pero diferentes entre sí.1 Punto seguido Separa oraciones que tienen sentido completo dentro de un mismo párrafo.Apéndice teórico . Martín Fierro. 1. 1. otros. Los Descontrolados de Barracas. algunos. poeta y político. Esta separación señala el cambio de matiz temático que el autor introduce dentro de un mismo tema. para que el lector las interprete de la manera que las pensó el autor. no pueden hacerlo. fueron algunas agrupaciones que reunieron cerca de dos mil murgueros. Si son hermanos.2 Punto y aparte Separa los párrafos dentro de un mismo texto. En su obra principal. ORTOGRÁFICAS Y DE ACENTUACIÓN 1. gaseosas y frutas.4 Coma Separa los términos de una enumeración. Eran muchos profesionales. José Hernández fue periodista. 167 .3 Punto y coma Separa oraciones largas. Signos de puntuación y mayúsculas 1. con ideas relacionadas. Matadores de Tristeza de Flores. cuando la utilización de ésta pudiera llevar a confusiones. Los murgueros piden los lunes y martes de carnaval como feriado. Lo que el punto seguido indica es la pauta entonativa y las pausas que el autor quiere imprimir a la expresión de estas ideas enlazadas dentro del mismo párrafo. capacitados. La Legislatura porteña declaró a las murgas patrimonio cultural y se comprometió a darles los medios para desarrollar su actividad. pueden anotarse. 1. sin son amigos. También se usa en lugar de la coma.Taller IV. pastelitos. pero. sin preparación especial.

5 Dos puntos Indica una detención nítida del discurso para llamar la atención sobre lo que sigue. la ropa. y quedó todo muy bien. el fondo. el grito sagrado”. Se coloca coma después de conectores de conclusión de razonamientos: Por lo tanto. mortales. 2) Se colocan antes de una cita textual: Decía García Lorca: “La luna tiene dientes de marfil”. Entre comas se encierran aclaraciones de distinto tipo. y vecinos. el asesino es una persona joven. y llegó el ómnibus. Separa el vocativo del resto de la oración: (El vocativo indica la persona o cosa a la que se dirige el discurso (es decir. premio. de modo que. El niño alcanzó a guardar los juguetes. las de la izquierda. Tarde o temprano ella se va a enterar. • Usos correctos: Pintaron el frente. entre lugar y fecha: Córdoba. • • • • Cruzó el charco de una zancada y a toda carrera. los estudiantes. es una ciudad muy populosa. capital de la República Argentina. tener en cuenta: 1) Se colocan antes de una enumeración o al finalizarla: Vinieron solamente dos: Ana y Rocío. cambio de sentido en la enunciación: • Uso incorrecto: Vinieron amigos. 168 . que eran muchos y muy agresivos. (La última coma no corresponde). Entre las varias ocasiones en que se puede recurrir a ellos. su madre. atormentaron a los acampantes. 2) Cuando se coloca el apellido antes del nombre: Hernández. José 1. los ambientes interiores. por consiguiente. española. luego. o bien. 1 de abril de 2006. • Se coloca coma en estos casos: 1) en una carta. en consecuencia. Los profesores ocuparon las butacas de la derecha. “Oíd. generalmente el verbo: Su padre es argentino. Indica la omisión de alguna parte de la oración. los útiles. por lo tanto. intercaladas en el texto principal: Buenos Aires. parientes. 3) Pueden unir dos proposiciones dentro de una oración compuesta: Tanto insistieron que al fin lo lograron: renunció el jefe . Los mosquitos. a la cual se invoca).Ciclo de Orientación y Formación En una enumeración no se coloca coma antes de una conjunción. salvo que ello sea necesario para indicar enlace con toda la proposición anterior y no con uno de los elementos enumerados. Juan. etc.

El jefe de personal (autoritario como pocos) suspendió a un empleado por no haber seguido sus instrucciones con exactitud. atribuir. biólogo) Las palabras que comienzan con sub (subterráneo. subgerente) Las palabras que comienzan con ab (absoluto. La terminación aba (caminaba. Montes Urales.6. temor o vacilación. hervir y vivir: son excepciones. obtener.7. abstracto. tener en cuenta: 1) Al final de una enumeración puede usarse para indicar que ésta podría seguir: Iban a visitar el lago. cantaba. instituciones. Ezequiel. • Los períodos históricos ( Edad Media. Puntos suspensivos Señalan la suspensión momentánea del discurso. 2) Se colocan al final de una cita textual conocida. de exclamación o puntos suspensivos. blanco) Después de m (ambiguo. cuando ellos indican final de oración). abstemio) La terminación bir de los verbos (escribir. libreta... repasaba. con un matiz de duda. bilateral. Ortografía o uso de las letras Respetar el uso correcto de: • La B Delante de cualquier consonante (obvio.. cambio) Las palabras que comienzan con bi o bio (bisnieto.Apéndice teórico . Pablo.. estudiaba) 169 . Rosario. también.. • Los nombres propios (Carlos. También pueden indicar final impreciso o inacabado del mismo.. recibir. alquilar caballos.. cuando se omite parte de ella: “Perro que ladra”. retribuir). subrayar.Taller 1. 1. Las mayúsculas Se escriben con mayúscula: • el comienzo de una oración (comienzan con mayúscula tanto la primera palabra de un texto como las que siguen a un punto. ambiente. tomaba. ambos. organizaciones . a signos de interrogación. cruzar el dique . recorrer el bosque. Chascomús) • Los nombres de entidades.”. 3. Paréntesis Para aclaraciones intercaladas que no posean una clara relación con el resto de la frase. La terminación buir de los verbos (contribuir.” Los hermanos sean unidos . percibir) ATENCIÓN: servir. Florencia) • Los nombres geográficos ( España. Entre las varias ocasiones en que se puede recurrir a ellos. 2. Edad de Piedra).

dirigir) • La J Palabras terminadas en AJE. ejercicio. abogacía. GÉSIMO. CIO ( elegancia. lluvia) Las palabras que comienzan con PRE. planicie. vigésimo. admirador. EJE. En los sustantivos terminados en CIA. llevar. vicedirector) • La C En los sustantivos que terminan con el sufijo que se escribe CIÖN si están relacionados con adjetivos terminados en TO-TOR. leve. envase. padrinazo) • LA G En las terminaciones GENTE y GENCIA ( agente. adagio. GIR (endógeno. LLO. admisión) • La Z En los adjetivos terminados en AZ (tenaz. invierno) Las palabras donde v sigue a Di (dividir. diligencia. Adjetivos terminados en AVA. GÉNICO. CILLO. margen. veraz. PRI (privado. IVO (octava. En las palabras con el grupo GEN (general. Delante de E o I (celeste. LLE. CIE. ZUELO. advertir). diversión. pececito. legión. anzuelo. AZA. cacería. divorcio. vicepresidente.exageración. volver.) Excepto: Asia. AVE. vigencia). fugaz) Palabras terminadas en AZO. geodesia. GIO. EVO. ilusión. En los sufijos CITO. CICO ( verdecito. agencia. previsión) Las palabras que comienzan con AD (adverbio. canjear. autazo. Nicasio. ANZA. visión. Las palabras que comienzan con LLA. genovés) En las palabras que comienzan con LEGI (legítimo. panecillo).Ciclo de Orientación y Formación • La V Las palabras donde v sigue a N (enviar. gimnasia. lobezno) Palabras terminadas en AZGO (almirantazgo. ansia. EZNO (lanza. alicio. vivo. negligente. EVE. JERÍA. barcaza. conserjería) 170 . precio. polvo. divertir. suave. envolver. GIA. LLU (llave.admiración). resolver). Las palabras donde v sigue a OL (olvido. JEAR (traje. pocito) • La S Palabras terminadas en SION (dispersión. nuevo. IVA. adversidad. GESIMAL. tranvía. legislar) Palabras termindas en GENO. fantasía. DO-DOR (atento – atención. exagerado. diván) ATENCIÓN: dibujo (y sus derivados) son excepciones. llave) Los prefijos VI o VICE (virrey.

hernia. oyó. ORR. UE.n (Enrique. enrollar. ULLAR. HABER. brazo. hierro. La gran mayoría de las palabras que utilizamos están acentuadas oralmente. o simplemente acento. alrededor) • Al comienzo o final de palabra (Rosa. buey-bueyes) • La R y RR Se escribe r : • Después de l. hueso. hebra). Ley-leyes. carreta. La acentuación gráfica de las palabras es parte de la información visual que la escritura brinda al lector. amor. En los plurales de sustantivos terminados con esta letra en singular ( rey-reyes. DIS. hierve. ELLO. ERM. • La LL Palabras terminadas en ALLE. 171 . La totalidad de las formas de los verbos HACER. HELI. Reglas de Acentuación El español es una lengua de acento libre. UIR ( cayera. HABLAR. HALLAR Y HABITAR. hierro. ILLO ( calle. pasillo) En las terminaciones verbales ILLAR. sonreír. hospital. Israel. ERN. UI ( hiato. IE. bella. poseyó. OSP. ya que éste puede ocupar cualquiera de las tres sílabas finales de la palabra. huir. leyendo. s . brillar. SUB (adyacente. es decir. UM. pondría) Se escribe rr: • En sílaba interior de palabra (perro. OIR. subyacer) En varias formas verbales de verbos terminados en ER. A este acento oral se lo llama acento prosódico. HEPT ( hectárea. silla. valle. hiedra. Antes de IDR. disyuntivo. cabello. ILLA. huevo). riqueza. hemisferio). hermético. ULLIR (aullar. tilde. cargamos el acento en una sílaba determinada pero en la escritura no se señala. humos. pararrayos. Este acento escrito se llama acento ortográfico. caro.Taller • La H Las palabras que comienzan con los diptongos IA. huyendo) y en el gerundio del verbo IR: yendo. conocer) • En sílaba interior ( pero. Palabras que se forman con los prefijos HECT. rama. horrible. HIP. arrabal) 4.Apéndice teórico . bullir) • La Y Después de los prefijos AD. EBR ( hidrógeno. ELLA. HEM.

de preposición: Casa de antigüedades. ese/esa. Mencionaremos los más comunes: • Acento diacrítico en monosílabos CON TILDE más adverbio (cantidad): Él tiene más. se clasifica a las palabras en agudas. aquel/aquella. y palabras graves. • Tilde diacrítica en pronombres demostrativos Los pronombres demostrativos (este/esta.. salió. S o VOCAL (fácil. él pronombre personal: Lo llamé a él. lloverá) • Palabras Graves: se acentúan en la penúltima sílaba y llevan acento ortográfico cuando no terminan en N. tú pronombre personal: Tú lo sabes.. esdrújulas o sobreesdrújulas: • Palabras Agudas: se acentúan en la última silaba y llevan acento ortográfico cuando terminan en N. S o VOCAL (camión. 172 . si conjunción condicional: Si llueve. pero diferente significado. adiós. vástago. aquellos/aquellas. mí pronombre personal: Es para mí. Su uso contribuye a evitar una interpretación errónea al leer. te pronombre personal: Te quiero. sé verbo conjugado (saber): Ya lo sé dé verbo conjugado (dar): Ojalá se lo dé sí adverbio (afirmación): Sí. estos/estas. hipótesis. mi adjetivo posesivo: ¿Viste mi cartera? se pronombre personal: Ana se olvidó. • Palabras Sobreesdrújulas: se acentúan antes de la antepenúltima sílaba y siempre llevan acento ortográfico (olvidábaseme) • Acentuación diacrítica y significado El acento diacrítico discrimina entre palabras de igual escritura literal e igual pronunciación. ó disyunción entre números: 1 ó 2 SIN TILDE mas conjunción (pero):Fui. esdrújula). graves. tótem.Ciclo de Orientación y Formación Según la sílaba en la que se cargue la acentuación. esos/esas) llevan acento ortográfico cuando reemplazan al sustantivo: El elegido es éste Aquélla es tu compañera ¿Tenía que ser ése? Leandro me mostró este libro Doblamos en aquella esquina Ese día será inolvidable. voy té sustantivo: Voy a tomar un té. carácter) • Palabras Esdrújulas: se acentúan en la antepenúltima sílaba y siempre llevan acento ortográfico (príncipe. también. Este acento diferenciador se aplica en varios monosílabos (palabras de una sola sílaba). o disyunción entre palabras: Ella o el. tu adjetivo posesivo: Es tu libro. llovió. mas no entré el artículo: Trajeron el correo.

Espero que no llueva. quien ignoraba todo. etc. 173 . cuándo. quién. Aquel año fue bisiesto. deben distinguirse de los pronombres de relación o enlace que no llevan tilde. ¿Quién anda ahí? ¿Qué hora es? ¡Qué sorpresa! No se de qué habla ¡Cómo llueve! Mi libro es aquél Su madre. dónde.Taller • Tilde diacrítica en pronombres enfáticos (interrogativos y exclamativos) Los pronombres enfáticos (interrogativos y exclamativos) qué.Apéndice teórico . cuál. Creo que lo sabes. Temblaba como una hoja. cómo. lo llamó Quiero que te quedes.

6. Enajenarse de los objetos sensibles. Insubsistente. los huecos de ventanas o puertas y los intercolumnios. subordinar. ordināre. De precio elevado. 3. abstractĭo. recinto. Clasificar algo como inferior en orden respecto de otra u otras cosas. abstracción. vanus). 2. de arraigar). 5. da. Acción y efecto de abstraer o abstraerse. carus). na. para que temporal o perpetuamente resida fuera de él. GLOSARIO destierro. 1. abstrahĕre). 1. Prescindir. 7. poco durable o estable. Lugar alejado. Perteneciente o relativo a la energía. Parte del muro o fábrica en que no hay sustentáculo o apoyo para el techo o bóveda. no atender a ellos por entregarse a la consideración de lo que se tiene en el pensamiento cotidiano. 2. ordenar).y el lat. Sujetar a alguien o algo a la dependencia de otra persona o cosa. presuntuoso.Ciclo de Orientación y Formación V. (Del part. quotidiānus. infructuoso o sin efecto. 2. 3. 1. Espacio comprendido dentro de ciertos límites. p. 1. cercado. diario. 1. 1. razón o prueba.. 2. 3. 1. 2. (Del lat. arraigado. Inútil. (De sub. ej. 8. vano. Que excede mucho del valor o estimación regular. 1. de quotidĭe. (Del lat. -ōnis) 1. Que no tiene fundamento. ca. hacer caso omiso. 1. Hueco. (Del lat. re y cinctus. Separar por medio de una operación intelectual las cualidades de un objeto para considerarlas aisladamente o para considerar el mismo objeto en su pura esencia o noción. 2. Amarradura de un cabo o cadena. (Del lat. Que posee bienes raíces.. diariamente). 2. comprada u ofrecida: A un precio más alto que 174 . remoto o de difícil acceso. na. vacío y falto de solidez. Dicho de cualquier cosa vendida. (Del lat. envanecido. rodeado). Que tiene energía. abstraer. (De desterrar). Pena que consiste en expulsar a alguien de un lugar o de un territorio determinado. Arrogante. Dicho de un fruto de cáscara cuya semilla o sustancia interior está seca o podrida. enérgico. (Del lat. caro.

2. Arte de bien decir. declamación. Privación activa y pasiva de los sacramentos comunes de los fieles. de dar al lenguaje hablado eficacia bastante para deleitar. disolución o emulsión de flores. Lesión corporal. 3. -ōnis). (Del lat. 2. 1. 2. 3. Quitar con violencia y fuerza. Acalorarse. ῥητορική). dependiente de otra superior. 1. Discurso pronunciado con demasiado calor y vehemencia. (Del lat. (Del lat. confiscar. 2. y particularmente invectiva áspera contra personas o cosas. Amado. excomunión. 2. Habitar o residir habitualmente en un lugar. Acción y efecto de excomulgar. Ondulaciones que tienen algunas telas. morāre). la cual es más barata con relación a aquella. Dicho de un alimento: Asarse o cocerse mal y precipitadamente por exceso de fuego. rhetorĭca. 1. súplica. 3. supplicĭum. (De ex. y también para bendiciones en general. plantas o frutos.Apéndice teórico . Penar con privación de bienes. y se usa en medicina y perfumería. 3. 1. infligida como castigo. y este del gr.y comunión). que son asumidos por el fisco. persuadir o conmover. tormento). Lugar donde el reo padece este castigo. Teoría de la composición literaria y de la expresión hablada suplicio. 2. 4. ofrenda. (Del lat. 3. 1. Subordinación a un poder mayor. retórica. (Del lat. 1.Taller el de otra tomada como punto de referencia. dependencia. declamatĭo. Oficina pública o privada. 1. plumas. Licor que se obtiene por infusión. o muerte. querido morar. maderas. Arte de decir o recitar en el teatro. 2. Grave tormento o dolor físico o moral. arrebatar. contraer fiebre. 1. piedras. La que bendice el sacerdote y se usa para signarse en recuerdo del bautismo. agua lustral. etc. 175 . Cada habitación o espacio dedicados a los servicios de una casa. confiscāre). 1. Acción de declamar.

cuando Alemania. invadió (invadir) Polonia. 1 Cada vez que llueve.. (llover). decidió pedirles ayuda a los enanos artesanos. El sospechoso guardó (guardar) silencio y los miró(mirarlos) a los ojos. motivo por el cual no hubieron inconvenientes económicos para llevar a cabo el proyecto.(refrescarse).Cuando todo acabó (acabar).Ciclo de Orientación y Formación VI.estuvieron.determinó (determinar) su veredicto y lo condenó (condenarlo) a 2 años de prisión. También me pide pedirme) que cierre (cerrar) todas las ventanas para que no entre (entrar) el agua y humedezca (humedecer) la madera de los muebles. Finalmente. En un momento determinado entró (entrar) el juez y todos los presentes se pusieron. Relación correcta: Un momento importante del carnaval es la llegada repentina de los diablos mayores. el padre universal. (ponerse) de pie. Relación correcta: Los dioses estaban muy preocupados. 176 . le declaró (declararle) la guerra a Alemania en un intento de frenar el avance nazi y estalló (estallar) la Segunda Guerra Mundial. 3 En 1941 Europa estuvo (estar) sumida en la mayor contienda bélica de su historia. todos los testigos . el juez. Resolución de ejercicios Referencia “Conocimientos elementales” Ejercicios: Reconocer la correcta relación entre las partes de una oración o frase. mi madre quiere (querer) que saque (sacar) todas las plantas al patio para que se refresquen.(tratar) de intimidarlos.se sentaran (sentarse) y escucharan ( escuchar) los alegatos. que llevan escondido entre sus ropas al muñeco del diablito del carnaval. así que Odín. Relación correcta: Mi amigo y yo viajamos a Rosario el año pasado. El conflicto se generalizó. en ese momento. celebrada el 2 de mayo de 1978. habían muerto ( morir) más de cincuenta millones de seres humanos. El conflicto estalló (estallar) en septiembre de 1939. liderada por Adolfo Hitler. Gran Bretaña y Francia. Su asistente les ordenó (ordenarles) que . como si tratara. 2 El día de la audiencia.(estar) presentes. Relación correcta: Había varios auspiciantes para ese emprendimiento. dado que vivimos (vivir) en un departamento muy pequeño y caluroso. el abogado fiscal solicitó (solicitar) que le dieran (darle) 10 años de prisión.(generalizarse) hasta extenderse prácticamente a todos los continentes y océanos. Relación correcta: Los árboles se ven desde lejos. Ejercicios: Reconocer la correcta relación entre tiempo verbal y acontecimiento relatado. El abogado defensor tomó (tomar) la palabra primero y pidió (pedir) que lo absolvieran (absolverlo) Por su parte.

pero con la base del marco teórico que nos proporcionó la profesora. / Se acordó que quería casarse cuando ya era demasiado tarde. Considero de que la situación es incontrolable. los pequeños propietarios y los nacionalistas vascos y catalanes. / Está segura de que su marido la engaña. seguir para no cometer errores. Aristóteles sostiene que el hombre busca la felicidad. Indique cuál es la oración correcta. Está segura que su marido la engaña. Le pidió a su secretaría un vaso con agua.Apéndice teórico . Así se fue (irse) marcando el camino que desembocó (desembocar) en la guerra civil española. / Aristóteles sostiene de que el hombre busca la felicidad. católicos de diferentes categorías y fascistas. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 1) 2) a) b) c) d) e) f) 177 . Todos los planes salieron de acuerdo con lo proyectado. monárquicos. Juzgo de que el gobierno actúa impunemente. Estamos persuadidos de que los alumnos estarán muy satisfechos con el nuevo curso. / Cree de que la situación económica va a mejorar. Su madre no quería que saliera. pero él quedó en que volvería temprano. Dequeísmo y Queísmo. una parte importante del ejército español se sublevó (sublevarse) contra el gobierno de la República. / Considero que la situación es incontrolable. en abigarrado conjunto. Se acordó de que quería casarse cuando ya era demasiado tarde. / Estamos persuadidos que los alumnos estarán muy satisfecho con el nuevo curso. Debimos hacer un trabajo práctico desde. En torno al ejército rebelde se agruparon (agruparse) todos los defensores de la España tradicional: carlistas. nuestro punto de vista. / Se da cuenta que su problema es grave. Para la defensa de la República se pusieron (ponerse) en pie las fuerzas obreras y campesinas. Uso de preposiciones Su abuela le regaló un autito de cuerda.Taller 4 El 17 de julio de 1936. latifundistas y grandes capitalistas. Ejercicios: Mejorar la capacidad de expresión oral y escrita. Comenzó (comenzar) así un típico pronunciamiento militar que se convirtió (convertirse) en una guerra civil de tres años. Cree que la situación económica va a mejorar. Se da cuenta de que su problema es grave. / Juzgo que el gobierno actua impunemente. en Marruecos y el 18 en la Península Ibérica. En ese instructivo se encuentra detallado todo el procedimiento por. Ejercicios: Mejorar la capacidad de expresión oral y escrita.

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........... Historia de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora ............................................... Fuentes del Derecho .......................................... Formas de clasificar la ley .............. 3......................................................................................................... 5.................Índice Taller INDICE PRÓLOGO ..............................Apéndice teórico ...................................... Clases de normas jurídicas ........................ Principios fundamentales del derecho romano ..................... John Locke ........................................................................................................................................................................................................ El inicio de los cambios y el aporte de Nicolás Maquiavelo (1469-1527) .......................... Perspectiva histórica ............................................................................................................................................................................................................ Fuentes del derecho romano ................................................................. 4........................................................................................ Rasgos esenciales de la ley ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ LA UNIVERSIDAD SU HISTORIA Y SU PRESENTE .......... 2........................... 2............................................ Bibliografía ..................................... 1................................. Conclusión .................... La Ley.................................................. INSTITUTOS DE DERECHO PROCESAL . EL DERECHO Y LA LEY ........................................... Lecturas complementarias .................... Organos de Gobierno ................... Introducción .................... Bibliografía ................................... INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL DERECHO ROMANO ........................................................................................ 4............. 1...... EL CONCEPTO ESTADO .................................................... Concepto de derecho .................. Breve historia de la Facultad de Derecho ................. 5 13 14 17 19 23 23 24 27 28 31 33 34 36 39 39 40 42 42 45 50 51 51 53 55 58 67 74 80 82 85 91 179 ....................................................................................................................................... APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE CONSTITUCIÓN ...................................................................................................... Bibliografía .......... Thomas Hobbes ...................................................................................................................................... 3.............. Jean Jacques Rousseau ............................................ ¿Qué es el derecho? Una primera aproximación al término ................................................................................................. Conclusión ..... ¿Por qué estudiar Derecho Romano y su evolución? ..............................................................................

...................................... Reglas de puntuación.. 153 II................. Cómo hacer una monografía ................................................. 161 Iv............................................................................................................................. 159 Iii.................................................... 103 CONTENIDOS TEÓRICOS Y ACTIVIDADES ............................ Debido proceso ......... ortográficas y de acentuación .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 91 II......................................................................................... Conocimientos elementales ........................... 174 VI Resolución de ejercicios.. 176 180 ................. La cita bibliográfica .................. 167 V Glosario ....................................................... 151 I................ 102 Bibliografía ................................................................................ 105 ACTIVIDAD N° 1 a N° 19 ANEXO TALLER................................................ El proceso ............Ciclo de Orientación y Formación I................ 95 Conclusión ...