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Modelo Planificación Enseñanza Básica Escuela Básica San Ignacio College Curso: 3° Básico. Educación Física.

Omar Benavides Coloma Año 2012 Unidad: Desarrollo y creación
de movimientos

Sub-unidad: Patrones motores básicos, trabajo en equipo, colaborativo. Objetivos Fundamentales Verticales:
• • •

Periodo: 1° Semestre

Tiempo Programado: 40 Horas (20 Semanas)

Resolver tareas motrices que implican ejercitación de combinaciones de formas básicas de movimiento y del sentido rítmico. Desarrollar habilidades motoras básicas que contribuyen a fortalecer el sentido del espacio-tiempo en el desempeño físico y a responder en forma adecuada a requerimientos de manejo corporal de diferentes entornos. Desarrollar el sentido de equipo, y actitudes de trabajo colaborativo y de respeto por las reglas del juego.

Objetivos Fundamentales Transversales: Formación Ética: Valores como el Respeto, la valoración de las ideas, la individualidad, como también, se refuerzan valores como la generosidad, la solidaridad, la autonomía, la justicia, el trabajo colaborativo. Crecimiento y autoafirmación personal: Promover y ejercitar el desarrollo personal en un contexto de respeto y valoración por la vida y el cuerpo humano, el desarrollo de hábitos de higiene personal y social y de cumplimiento de normas de seguridad. La persona y su entorno: Se da gran importancia al desarrollo de la iniciativa personal, del trabajo en equipo, del espíritu emprendedor y competitivo de manera respetuosa hacia los demás, así como la aceptación racional de reglas y normas que requieren los juegos y la actividad física.

utilizando todas sus posibilidades de movimientos. velocidad. * Actividades recreativas enfocadas al trabajo físico colaborativo. * Sortean obstáculos. * Mediciones antropométricas. trepando. Ejemplo Actividades * Profesor entrega las normas de las clases de educación física. Salto largo. utilizando durante el desplazamiento sus extremidades superiores e inferiores. • Utilizan todas sus extremidades y partes del cuerpo para desplazarse y sortear obstáculos en circuitos especialmente diseñados. • Identifican los distintos tipos de Formativa: Preguntas sobre lo visto en clases. reptando. Velocidad en parejas. mientras se desplazan corriendo. sentido de desplazamiento. • Cambian de dirección. • Manifiestan durante las tareas físicas satisfacción y deseos de superación.Sema na 1 Aprendizajes Esperados Semana de organización Indicadores Semana de organización Actividades Genéricas Presentación de profesor y de los alumnos. . Carrera a zigzag. Sugerencia de Evaluación Formativa. utilizando toda su corporalidad y posibilidades de movimientos. Se desplazan a través de circuitos que han sido construidos con variados tipos de implementos. variadas formas de desplazamiento . Las estaciones serán: Salto Pie Junto. trotando. saltando. explicación del método de trabajo a seguir para el año. * Recorren un circuito construido especialmente. 2 Ejecutan. de acuerdo a las situaciones motrices a que se enfrentan. caminando. por medio de distintos tipos de saltos y carreras. etc. explica los hábitos de higiene que deben tener en la clase.

Salto a pie junto. caminando. Este circuito constara de 4 estaciones: Abdominales. Indicadores • Utilizan todas sus extremidades y partes del cuerpo para desplazarse y sortear obstáculos en circuitos especialmente diseñados. utilizando todas sus posibilidades de movimientos. mientras se desplazan corriendo. trepando. • Manifiestan durante las tareas físicas satisfacción y deseos de superación. Ejemplo Actividades * Se desplazan a través de un circuito de obstáculos. Sugerencia de Evaluación Formativa: Se evaluaran distintos patrones motores: Correr Saltar Lanzar Recepcionar . • Identifican los distintos tipos de desplazamientos. saltando. trotando. combinando acciones de extremidades superiores e inferiores y jugando con las velocidades de los movimientos. planos de movimientos. reptando. Sema na 3 Aprendizajes Esperados Ejecutan. en todas direcciones. • Cambian de dirección. Salto en Zigzag * Evaluación Diagnostica habilidades motoras básicas.desplazamientos. utilizando toda su corporalidad y posibilidades de movimientos. variadas formas de desplazamiento . etc. formas de movimientos y situaciones para aplicarlos. sentido de desplazamiento. velocidad. Actividades Genéricas Se desplazan a través de circuitos que han sido construidos con variados tipos de implementos. de acuerdo a las situaciones motrices a que se enfrentan. Carreras de Velocidad.

4 Ejecutan. velocidad. Indicadores • Utilizan todas sus extremidades y partes del cuerpo para desplazarse y sortear obstáculos en circuitos especialmente diseñados. utilizando todas sus posibilidades de movimientos. utilizando toda su corporalidad y posibilidades • Utilizan todas sus extremidades y partes del cuerpo para desplazarse y sortear obstáculos en circuitos especialmente diseñados. utilizando todas sus posibilidades de movimientos. etc. mientras se desplazan corriendo. saltando. • Cambian de dirección. formas de movimientos y situaciones para aplicarlos. sentido de desplazamiento.planos de movimientos. de velocidades. dando énfasis a los cambios sobre los de direcciones. variadas formas de desplazamiento . trotando. velocidad. • Cambian de dirección. trabajos * Trabajo de mando directo y realizados. caminando. (1) Se responden * Trabajo recreativo de actividad interrogantes física. variadas formas de desplazamiento . Ejemplo Actividades . mientras se desplazan corriendo. utilizando toda su corporalidad y posibilidades de movimientos. monito mayor aplicando lateralidad y orientación corporal. de acuerdo a las situaciones motrices a que se enfrentan. Sugerencia de Evaluación * Continuación evaluación Sumativa Formativa. trepando. saltando. Sema na 5 Actividades Genéricas Se desplazan a través de circuitos que han sido construidos con variados tipos de implementos. Se desplazan a través de circuitos que han sido construidos con variados tipos de implementos. Control de circuito de habilidades motoras Correr distintas direcciones Saltos a un pie y pie puntos Desplazamientos en velocidad Giros y volteretas Sumativa:(1) Ejecución de los circuitos. Aprendizajes Esperados Ejecutan. evaluación de la organización del circuito y del manejo del grupo diseñador. reptando. de acuerdo a las situaciones motrices a que se enfrentan. sentido de desplazamiento.

• Ejecutan acciones motrices de acuerdo a los ritmos que les son Actividades Genéricas Interpretan diferentes ritmos por medio de variados movimientos y Ejemplo Actividades * Calentamiento general con base musical. etc. Seman a 7 Aprendizajes Esperados Reconocen distintos tipos de ritmos y los interpretan con acciones Indicadores • Identifican variados tipos de ritmos. reptando. etc. caminando. 6 Reconocen distintos tipos de ritmos y los interpretan con acciones motrices coordinadas. * El profesor pondrá un ritmo aleatorio y los alumnos bailaran según el ritmo impuesto a su modo. caminatas. trepando. • Muestran coordinación y gracia durante acciones motrices rítmicas. multisaltos. Formativa: Se hacen preguntas sobre ritmos vistos en clases. * Diseñan y ejecutan enlaces de variados movimientos y desplazamiento. siguiendo un determinado ritmo. * Se ponen variados ritmos que ellos deberán reconocer con ayuda de su profesor. • Ejecutan acciones motrices de acuerdo a los ritmos que les son presentados. siguiendo un determinado ritmo. Sugerencia de Evaluación Formativa: Diseño y creación de ejercicios para . * Realizan trotes y carreras siguiendo el ritmo dado por el docente. carreras. galopas laterales y frontales. • Crean e interpretan grupos de movimientos enlazados. utilizando según corresponda.de movimientos. trotando. • Identifican variados tipos de ritmos. * Identifican diferentes ritmos. Interpretan diferentes ritmos por medio de variados movimientos y desplazamientos. trote. • Manifiestan durante las tareas físicas satisfacción y deseos de superación.

. • Identifican variados tipos de ritmos. presentados. siguiendo un determinado ritmo. movimiento articular. 9 Reconocen distintos tipos de ritmos y los interpretan con acciones motrices coordinadas. • Crean e interpretan grupos de movimientos enlazados. • Muestran coordinación y gracia durante acciones motrices rítmicas. desplazamientos. * Se entrega pauta de evaluación de las coreografías. * Calentamiento general con música. • Identifican variados tipos de ritmos. coreografía grupal. • Crean e interpretan grupos de movimientos enlazados. movimientos básicos y disposición. * Practican en grupos mientras el profesor les mantiene música variada. * Evaluación de coreografías: se evaluara creatividad. • Muestran coordinación y gracia durante acciones motrices rítmicas. etc. Interpretan diferentes ritmos por medio de variados movimientos y desplazamientos. siguiendo un determinado ritmo.motrices coordinadas. desplante. saltos. Formativa: Practica coreográfica de sus diseños. Interpretan diferentes ritmos por medio de variados movimientos y desplazamientos. Sumativa: (2) Evaluación de coreografías grupales. • Ejecutan acciones motrices de acuerdo a los ritmos que les son presentados. * Se trabaja con grupos en la coreografía (esquema coreográfico). * Se forman en grupos para crear coreografía con elementos básicos como son: desplazamiento. • Ejecutan acciones motrices de acuerdo a los ritmos que les son presentados. 8 Reconocen distintos tipos de ritmos y los interpretan con acciones motrices coordinadas. durante la plenitud de la clase. • Muestran coordinación y gracia durante acciones motrices rítmicas. amplitud de movimiento.

plantando sólo los pies en el suelo (no manos).Seman a 10 Aprendizajes Esperados Diferencian la práctica de juegos motrices de carácter individual y colectivo. Formativa: Se hacen preguntas sobre el tema visto en clases. * Juego de Imitación: se sugiere un movimiento o postura de equilibrio que los demás imitarán. Se desplazan libremente y cuando se encuentran. Luego cambian de rol. los enanitos tratan de pasar por entre las piernas del gigante sin perder el equilibrio. 11 Diferencian la práctica de juegos motrices de carácter individual y colectivo. El docente dice "cara con cara". "mano con mano". la otra mitad enanitos en cuclillas. Variaciones: por el suelo pasando un obstáculo * Juego "Vis a Vis": En parejas uno frente al otro. Variación: el maestro sugerirá otros equilibrios no realizados. . con 2 ó 3. * Equilibrio con objeto: Se colocan sobre la cabeza un libro (abierto cerrado) y caminan erguidos por una línea y luego por el banco. "pie con pie". • Manifiestan interés por la práctica de juegos motrices y demuestran entusiasmo por la competición durante el desarrollo de estos. y aplican reglamentos y • Conocen las ventajas que tienen los juegos motrices individuales y colectivos. "rodilla con rodilla". • Conocen de manera práctica los principios que sustentan ambos tipos de juegos motrices. • Aprecian durante la práctica de juegos el valor del respeto por las normas y reglamentos. con un punto de apoyo. y los estudiantes realizan el movimiento enunciado. Sobre el Sugerencia de Evaluación Formativa: Se hacen preguntas sobre el tema visto en clases. Indicadores • Conocen las ventajas que tienen los juegos motrices individuales y colectivos. primero con los ojos abiertos y luego cerrados. y aplican reglamentos y normas básicas. Actividades Genéricas Practican juegos motrices de carácter individual y colectivo y reconocen las características específicas que los identifican. Ejemplo Actividades * Juego " Los gigantes y los enanitos": Dos grupos. la mitad de la clase son los gigantes con brazos en alto y de puntillas. • Conocen de manera práctica los principios que sustentan ambos tipos de juegos Practican juegos motrices de carácter individual y colectivo y reconocen las características específicas que los identifican.

• Manifiestan interés por la práctica de juegos motrices y demuestran entusiasmo por la competición durante el desarrollo de estos. lanzamiento con una mano por sobre la cabeza. cuadrados. * Realizan competencias de obstáculos de forma individual. * Juego "El Deshielo": Cada uno adopta una posición estática sobre los pies. • Manifiestan interés por la práctica de juegos motrices y demuestran entusiasmo por la competición durante el desarrollo de estos. * Circuito imaginario deberán recorrerlo sin caerse hacia los lados del circuito. sobre objetos. • Conocen de manera práctica los principios que sustentan ambos tipos de juegos motrices. suelo. logrando efectuar variados tipos de ejercicios con este implemento: lanzamiento hacia delante.normas básicas. Somos figuras de hielo. . Zigzag. y aplican reglamentos y normas básicas. • Aprecian durante la práctica de juegos el valor del respeto por las normas y reglamentos. etc. Seman a 12 Aprendizajes Esperados Diferencian la práctica de juegos motrices de carácter individual y colectivo. Indicadores • Conocen las ventajas que tienen los juegos motrices individuales y colectivos. etc. círculos. Sugerencia de Evaluación Formativa: Participación en clases. Ejemplo Actividades * Realizan juegos de carreras individuales describiendo durante el recorrido diferentes figuras y formas geométricas. etc. Sale el sol y poco a poco se va derritiendo la figura (diversas partes del cuerpo) y vamos poco a poco bajando equilibradamente nuestra postura hasta convertirnos en un charquito. * En parejas con un balón a través de un recorrido prefijado. arriba. y recepción antes de que el implemento toque el suelo. motrices. • Aprecian durante la práctica de juegos el Actividades Genéricas Practican juegos motrices de carácter individual y colectivo y reconocen las características específicas que los identifican. atrás..

* En los mismos grupos con un balón separados por un cuadrado Sugerencia de Evaluación Formativa: Se hacen preguntas sobre el tema visto en clases. Sumativa (3) . y Indicadores • Conocen las ventajas que tienen los juegos motrices individuales y colectivos. * Carrera de relevos con obstáculos: Misma carrera de relevos pero ahora tendrán obstáculos tales como saltar y esquivar objetos. * Control de carreras de relevos. * Carreras de relevos: En un circuito realizado por el profesor los alumnos deberán correr el circuito con un testimonio llegar donde su compañero y esta salir cuando se le haya entregado el testimonio. rodar en colchonetas y velocidad. se hace una carrera de velocidad entre los participantes. • Conocen las ventajas que tienen los juegos motrices individuales y colectivos.Carreras grupales de relevos con y sin obstáculos. • Manifiestan interés por la práctica de juegos motrices y demuestran entusiasmo por la competición durante el desarrollo de estos. • Conocen de manera práctica los principios que sustentan ambos tipos de juegos motrices. y aplican reglamentos y normas básicas. • Conocen de manera práctica los principios Actividades Genéricas Practican juegos motrices de carácter individual y colectivo y reconocen las características Ejemplo Actividades * Se divide al curso en grupos de la misma cantidad de alumnos. valor del respeto por las normas y reglamentos.13 Diferencian la práctica de juegos motrices de carácter individual y colectivo. • Aprecian durante la práctica de juegos el valor del respeto por las normas y reglamentos. Seman a 14 Aprendizajes Esperados Diferencian la práctica de juegos motrices de carácter individual y colectivo. . * Circuito de habilidades individuales con obstáculos: estaciones de salto a pie junto. Practican juegos motrices de carácter individual y colectivo y reconocen las características específicas que los identifican. salto largo.

* Mismos grupos. que sustentan ambos tipos de juegos motrices. Formativa: Desarrollo guía Beneficios del deporte en la salud. • Conocen las ventajas que tienen los juegos motrices individuales y colectivos. * Unidad vida saludable. todos sentados el balón deberá pasar por todos los alumnos de brazo en brazo (brazos levantados). • Aprecian durante la práctica de juegos el específicas que los identifican. * Ejercicios de relajación general. • Manifiestan interés por la práctica de juegos motrices y demuestran entusiasmo por la competición durante el desarrollo de estos. postas y obstáculos. . Tema Beneficios del deporte en la salud. cada uno: con piernas abiertas el balón deberá cruzar por todas las piernas al llegar al último este deberá correr para llegar a ponerse en el primer puesto. gana el que cruce la meta primero.aplican reglamentos y normas básicas. Practican juegos motrices de carácter individual y colectivo y reconocen las características específicas que los identifican. • Manifiestan interés por la práctica de juegos motrices y demuestran entusiasmo por la competición durante el desarrollo de estos. hasta llegar al ultimo este deberá correr y llegar al primer puesto para pasar el balón nuevamente. • Aprecian durante la práctica de juegos el valor del respeto por las normas y reglamentos. 15 Diferencian la práctica de juegos motrices de carácter individual y colectivo. * Guía de desarrollo * Competencias de carreras. y aplican reglamentos y normas básicas. • Conocen de manera práctica los principios que sustentan ambos tipos de juegos motrices.

• Conocen de manera práctica los principios Actividades Genéricas Practican juegos motrices de carácter individual y colectivo y reconocen las características específicas que los identifican. * Ejercicios de relajación general Sugerencia de Evaluación Acumulativa: Desarrollo guía alimentación saludable. y aplican reglamentos y normas básicas. recepción y pasar. etc. .valor del respeto por las normas y reglamentos. • Conocen las ventajas que tienen los juegos motrices individuales y colectivos. 5 pases mínimo. el equipo vencedor es el equipo que quedara en el terreno de juego. 17 Diferencian la práctica de juegos motrices de carácter individual y colectivo. solo saltando. Ejemplo Actividades Unidad: Vida saludable. • Aprecian durante la práctica de juegos el valor del respeto por las normas y reglamentos. tienen la misión de anotar la mayor cantidad de goles en el cesto contrario dándose pases unos a otros en un tiempo determinado de 5 minutos. Variaciones: pases con una mano. • Manifiestan interés por la práctica de juegos motrices y demuestran entusiasmo por la competición durante el desarrollo de estos. y Practican juegos motrices de carácter individual y colectivo y reconocen las características * Repaso de conceptos alimentación y vida saludable * Control escrito Vida saludable * El curso dividido en los 4 grupos anteriores con los mismos colores anteriores. Seman a 16 Aprendizajes Esperados Diferencian la práctica de juegos motrices de carácter individual y colectivo. Tema Alimentación Sana aporte a una buena salud * Guía desarrollo alimentación. * El curso dividido en 4 equipos de distinto color. • Conocen de manera práctica los principios que sustentan ambos tipos de juegos motrices. Indicadores • Conocen las ventajas que tienen los juegos motrices individuales y colectivos. jugaran intentando Sumativa (4) Control escrito unidad vida saludable.

* Se revisan nombres de equipos y gritos de guerra. • Manifiestan interés por la práctica de juegos motrices y demuestran entusiasmo por la competición durante el desarrollo de estos. Ejemplo Actividades * Mismo trabajo anterior. elegirán un capitán y un grito de su equipo. y aplican reglamentos y normas básicas. cantidad minima de pases. todos los jugadores deben tocar el balón. Sumativa (5) Evaluaciones acumulativas . que sustentan ambos tipos de juegos motrices. • Aprecian durante la práctica de juegos el valor del respeto por las normas y reglamentos. pero agregando nuevas reglas. Sugerencia de Evaluación Formativa: Revisión de nombres de equipos y gritos de guerra. • Manifiestan interés por la práctica de juegos motrices y demuestran entusiasmo por la competición durante el desarrollo de estos. Seman a 18 Aprendizajes Esperados Diferencian la práctica de juegos motrices de carácter individual y colectivo. específicas que los identifican.aplican reglamentos y normas básicas. Actividades Genéricas Practican juegos motrices de carácter individual y colectivo y reconocen las características específicas que los identifican. * Equipos se colocaran un nombre de equipo. • Conocen de manera práctica los principios que sustentan ambos tipos de juegos motrices. Indicadores • Conocen las ventajas que tienen los juegos motrices individuales y colectivos. etc. lograr encestar en un tacho el balón solamente con una mano.

Realidad de juego. 4 equipos que deberán presentar su nombre de equipo mas el grito de guerra.19 Diferencian la práctica de juegos motrices de carácter individual y colectivo. Sumativa (7) Higiene y cuidado personal. • Conocen de manera práctica los principios que sustentan ambos tipos de juegos motrices. Formativa Cierre semestre 20 Diferencian la práctica de juegos motrices de carácter individual y colectivo. • Manifiestan interés por la práctica de juegos motrices y demuestran entusiasmo por la competición durante el desarrollo de estos. Jugaran 7 minutos por cada dos equipos manteniéndose en cancha el equipo vencedor o hasta obtener su calificación. y aplican reglamentos y normas básicas. Practican juegos motrices de carácter individual y colectivo y reconocen las características específicas que los identifican. Sumativa (6) Evaluación coeficiente 2: Realidad de juego. . Practican juegos motrices de carácter individual y colectivo y reconocen las características específicas que los identifican. • Conocen las ventajas que tienen los juegos motrices individuales y colectivos. Deberán respetar las reglas establecidas como también el respeto por sus compañeros. y aplican reglamentos y normas básicas. • Conocen de manera práctica los principios que sustentan ambos tipos de juegos motrices. uniformados con sus colores. • Conocen las ventajas que tienen los juegos motrices individuales y colectivos. * Actividades recreativas enfocadas al desarrollo de los trabajos colectivos. organización y aplicación de reglas básicas de juego. * Evaluación coeficiente 2 .