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Educación y desafíos revolución digital

José Joaquín Brunner
www.brunner.cl 18 Agosto 2006

Educación Siglos XVI - XX
• Experiencia espacio cerrado: escuela • Experiencia tiempo: inicial, secuencial • Experiencia comunicativa: tecnología del aula: pupitre, pizarrón, textos (retroproyector), palabra profesor, examen • Experiencia formativa: adquisición, repetición, demostración “contenidos” (saber qué y saber por qué)

100

20 80 73 87 71

40

60

80

0
Alfabetización hombres Alfabetización mujeres Tasa neta primaria Tasa neta secundaria

Resultados

The World Bank, World Development Indicators 2005

26

Tasa neta superior

Chile: Oportunidades de formación
Preescolar
Cobertura preescolar por quintil de ingreso, 1990 y 2003 60 50 (Porcentaje) 40 30 30,3 20,4
40

Primaria
Cobertura de educación básica por decil de ingreso autonómo per capita del hogar, 1990, 2000 y 2003

1990

2003
120

1990

2000

2003

49,1
100 98,4 98,5 98,8 99,3 99,3 99,8 99,4 99,5 99,5 99,5

34,0

35,0 27,2

36,1 32,4

80

60

20 16,9 10 0

17,5

20

0

I

II

III IV Quintil de ingreso autónomo

V

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

Decil de ingreso

Secundaria
Cobertura de enseñanza media por quintil de ingreso autónomo per capita del hogar, 1990 y 2003 1990 2003 100,0 (Porcentaje) 91,7 76,3 94,0 80,5 96,9 87,2 98,7 94,3
(Porcentaje) 80,0 60,0 100,0

Terciaria
Cobertura de educación superior por quintil de ingreso autónomo per capita del hogar, 1990 y 2003 1990 2003 73,7

87,5 73,3

46,4 40,0 20,0 4,4 21,2 14,5 7,8 I II 12,4 32,8 21,3

40,2

0,0 I II III IV Quintil de ingreso autónomo V

0,0

III IV Quintil de ingreso autónomo

V

Fuente: MIDEPLAN - CASEN, 2003

Pero…el origen socio-familiar
Puntajes SIMCE 8° Básico en Lenguaje y Matemática por estrato socio-económico de los alumnos, 2004
320 300 280 260 240 220 200 Alto 18.073 Medio alto 42.875 Medio Medio bajo 96.458 97.665 Lenguaje Matemática Bajo 27.425

Fuente: MINEDUC, SIMCE 2004

…Y resultados comparados bajos
PISA: Distribución de alumnos en la escala de lectura según niveles de logro
40,0 30,0 20,0 16,6 10,0 4,8 0,5 0,0 N-1 -10,0 -20,0 -19,9 -30,0 -40,0 -28,3-30,0 N1 N2 N3 N4 N5 Chile OECD

Umbral mínimo exigente

Fuente: OECD, Literacy Skills for the World of Tomorrow, 2003

Siglo XXI: nuevo entorno
• “Contenidos” de información y conocimiento explotan y se vuelve más accesibles como información • Demandas hacia educación cambian:
– – – – – Aprender a aprender Competencias de desempeño Emprendimiento e innovación Flexibilidad y adaptación Gestión de sí mismo e identidad

• Soportes tecnológicos para educación cambian:
– De tecnología del aula a tecnologías digitales

Competencias para la vida: OECD

Fuente: OECD, Selection and definition of Key competencies, 2005 http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/12/_deseco_es_el_n.html

Hacia un nuevo paradigma
• Espacio:
– Redes de múltiple acceso – Escuela parte de esas redes – Salas de clase físicas y virtuales

• Tiempo:
– Aprendizaje permanente – Acceso 24 x 7 – Posibilidad de formación “just in time” – Auto-determinación ritmos y secuencias

Hacia un nuevo paradigma
(Continuación)

• Roles profesor
– Maestro, mentor – Gestión recursos de aprendizaje – Agentes / gestionadores curriculares – Consejeros y guías – Gestionadores de desarrollo profesional – Administradores de escuelas y redes

Hacia sistema “LLL”

Nuevas formas integración
90

Microempresa

• Integración personas a sociedad información • Exigencias laborales • Oportunidades de aprendizaje • Participación en vida pública

80 70 60 50 40 30 20 10 0 Empleados públicos Gran empresa Jóvenes 1417 Profesores 15 30 34 66 72

Usa PC

Usa Internet

PNUD, Informe Desarrollo Humano (2006)

Educación: pilares de integración
• Equipamiento (2006: 30 alumnos / PC) • Conexiones (75% matrícula subvencionada c/ banda ancha) • Profesores c/ confianza en uso • Alumnos motivados (y con práctica previa) • Recursos digitales educativos • Uso innovativo (en el aula y en procesos de enseñanza y aprendizaje)

Barreras al uso x profesores

BECTA, A Review of the Research Literature on Barriers to the Uptake of ICT by Teachers (2004)

Obstáculos en visión dinámica

BECTA, A Review of the Research Literature on Barriers to the Uptake of ICT by Teachers (2004)

Conocimiento Internet x Alumnos
Base: Total muestra Alumnos=511

2004

No sabe navegar por internet

7,0

9,7%

Sabe muy poco, sólo lo básico

49,9

57,8%

Conoce bien internet

38,2

28,2%

43,1%
Es experto navegando en internet 4,9
4,3%

32.5%

Fuente: Índice Generación Digital, 2005

Recursos digitales
TOTAL USUARIOS REGISTRADOS - MARZO 2006
Directivos 10309 3% Estudiantes 174552 48% Familia 60186 16% Investigadores 28346 8%

Docentes 91665 25%

Fundación Chile, Programa Educación, Educarchile.cl

Frecuencia de uso
• Hits 283,341,002
– Average per Day 9,444,700
VISITAS PORTAL EDUCARCHILE PRIMER SEMESTRE PERÍODO 2002-2006 25000000

• Page Views 45,646,701
– Average per Day 1,521,556
v is ita s

19.997.155 20000000 15000000 10000000 5000000 0 2002 2003 2004 años 2005 2006 15.660.529 visitas

• Visits 3,634,868
– Average per Day121,162

1.487.881 1.824.150

3.528.243

Fundación Chile, Programa Educación, Educarchile.cl

Potencial de redes
Red de profesores innovadores (Microsoft)

• • • • •

Comunicación efectiva con Weblogs Creación de actividades interactivas con macros en Excel Construcción de un catálogo de recursos digitales Hipervínculos e interactividad, en la Entrega de Contenidos Educativos Presente su colegio en Internet

• 30.000 profesores beneficiados, de los cuales se espera 10.000 sean certificados por INACAP por su entrenamiento en competencias aplicadas para la innovación educativa. • Un sitio en EducarChile destinado a distribuir estos contenidos y apoyar el desarrollo de la Red.

Cómo innovar con TI

• Cambiar prácticas

– – – –
Fuente: Basado en David Hargreaves, Working Laterally: how innovation networks make an education epidemics, 2003

Cambiar personas Cambiar entorno Cambiar medios Cambiar resultados