MOAS

MANUAL 1

Valores das Moas Correlacionados com o Manual das Moas 1

O currculo da Igreja planejado de modo a ensinar todos os princpios do evangelho. As lies deste manual fazem parte desse currculo global. Ao preparar as aulas, ir notar que muitas lies reforam um ou mais dos Valores das Moas, enquanto que outras lies no se relacionam a um valor especfico, mas so importantes no currculo global das Moas. Quando possvel, os Valores devero ser integrados s lies. As seguintes sugestes indicam as aulas que so mais apropriadas para cada Valor: F: sou uma filha do Pai Celestial que me ama e terei f em seu plano eterno que est centralizado em Jesus Cristo, meu Salvador. (Ver D&C 14:7.) Lio 1, 2 Natureza Divina: Tenho qualidades divinas inatas, as quais me esforarei por desenvolver. (Ver II Pedro 1:4-7.) Lies 1, 2, 3, 4, 8 e 23 Valor Individual: Sou de infinito valor, com minha prpria misso divina, a qual me esforarei por cumprir. (Ver D&C 18:10.) Lies 5, 6, 18, 29, 37, 38, 39, 41, 43 e 47 Conhecimento: Procurarei continuamente oportunidades para aprender e crescer. (Ver D&C 88:118.) Lies 7, 19, 24, 27, 40, 41, 42, 46, 49 e 50 Boas Escolhas e Responsabilidade: Permanecerei livre escolhendo o bem ao mal e aceitarei a responsabilidade por minhas escolhas. (Ver Josu 24:15.) Lies 9, 10, 11, 12, 17, 18, 22, 25, 31, 38, 39, 44 e 48 Boas Obras: Ampararei o prximo e edificarei o reino por meio de servio digno. (Ver 3 Nfi 12:16.) Lies 6, 7, 9, 10, 16, 20, 30, 36, 40, 43, 45 e 49 Integridade: Terei coragem moral para agir de acordo com meu conhecimento do certo e do errado. (Ver J 27:5.) Lies 9, 20, 21, 22, 28, 32, 33, 34, 35 e 36

Moas Manual 1

Publicado por A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias

Comentrios e Sugestes Gostaramos de receber comentrios sobre este livro, que devero ser endereados a: Office of the Seventy Attention: Curriculum Department 47 East South Temple Street Salt Lake City, UT 84150 USA Indique seu nome, endereo, ala ou ramo e estaca ou misso. Certifique-se de citar o ttulo do manual. D-nos, ento, sua opinio sobre os pontos fortes e fracos do manual.

Copyright 1992 A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias Todos os Direitos Reservados Impresso no Brasil. Aprovao do ingls: 15/out/92 Aprovao da traduo: 06/abr/92 Young Women Manual 1 Portuguese

ndice
Nmero e Ttulo da Lio Introduo Diretrizes Especiais para o Envolvimento de Membros Portadores de Deficincia Viver como Filha de Deus 1 Filha de Deus 2 Jesus Cristo, O Salvador 3 Seguir o Exemplo de Jesus Cristo 4. Buscar a Companhia do Esprito Santo Cumprir as Funes Divinas de Mulher 5 Encontrar Alegria em Nosso Potencial Divino 6 Encontrar Alegria Agora 7 Economia Domstica 8 Atitudes em Relao a Nossas Funes Divinas Contribuir para a Vida Familiar 9 Honrar os Pais 10 Apoiar as Pessoas da Famlia 11 Crescimento e Amadurecimento com Auto-suficincia - Parte 1 12 Crescimento e Amadurecimento com Auto-suficincia - Parte 2 Aprender a respeito do Sacerdcio 13 Apoiar os Portadores do Sacerdcio 14 Liderana Patriarcal no Lar 15 Sacerdcio de Melquisedeque 16 As Mulheres e os Portadores do Sacerdcio Aprender sobre Histria da Famlia e Ordenanas do Templo 17 Propsitos dos Convnios e Ordenanas 18 Casamento no Templo - Requisito para a Vida Familiar Eterna 19 Registros Pessoais Envolver-se na Obra Missionria 20 Aproximar-se das Pessoas 21 O Exemplo da Retido Influencia Outras Pessoas Aumentar a Espiritualidade 22 Arrependimento 23 Perdo 24 Orao e Meditao Pgina v ix 1 2 6 9 13 17 18 20 24 28 31 32 38 42 47 51 52 56 61 66 71 72 76 81 87 88 93 97 98 101 105 iii

25 Dia do Senhor 26 Testemunho 27 Estudo das Escrituras 28 Resistncia ao Pecado 29 Segunda Vinda 30 Servio Viver Virtuosamente 31 Atividades em Grupo: Base para um Bom Namoro 32 Pureza Pessoal Atravs da Autodisciplina 33 Evitar a M Influncia da Mdia 34 Pensamentos Dignos 35 Viver Retamente em Meio s Presses 36 Importncia da Verdade, para Viver Virtuosamente Conservar a Sade Fsica 37 Cuidados com Nosso Corpo Fsico 38 Nutrio e a Palavra de Sabedoria 39 Uso de Drogas 40 Sade no Lar Desenvolvimento Social e Emocional 41 Capacidade para Ser Bem Sucedida 42 Coragem de Tentar 43 Viver Retamente Administrao de Bens Pessoais 44 Usar o Tempo com Sabedoria 45 Valor do Trabalho 46 Propsito e Valor da Educao 47 Encorajar o Desenvolvimento de Talentos Desenvolvimento de Tcnicas de Liderana 48 Metas a Curto Prazo So Degraus 49 Delegar Responsabilidades 50 Para a Conselheira das Moas - Elaborar Lies pelos Discursos da Conferncia Geral

109 113 117 121 125 128 133 134 139 143 148 153 158 163 164 167 171 176 181 182 186 189 193 194 198 203 206 211 212 215 218

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Introduo
INFORMAES GERAIS Este curso destina-se s moas da Igreja, de quatorze e quinze anos de idade. Estudando as lies contidas neste livro, as jovens compreendero melhor o plano do Senhor para elas, tornando-se mais fcil basear suas escolhas e comportamento pessoal em princpios do evangelho. lder M. Russell Ballard aconselhou: Os professores fariam bem em estudar cuidadosamente as escrituras e seus livros e lies, antes de lanarem mo de materiais suplementares. Grande nmero de professores parece desviar-se dos materiais curriculares aprovados sem examin-los devidamente. Se um professor julgar necessrio usar material suplementar alm das escrituras e livro de lies na apresentao de uma aula, deve primeiro recorrer s revistas da Igreja. (M.Russell Ballard, Ensino - No H Maior Chamado, A Liahona, julho de 1983, p.112.) Ensino da Unidade O ensino da unidade consta de repeties, estudos detalhados e aprendizado de princpios relacionados entre si, at que sejam entendidos e aplicados diariamente. Este livro dividido nas seguintes unidades: Viver como Filha de Deus Cumprir as Funes Divinas da Mulher Contribuir para a Vida Familiar Aprender a respeito do sacerdcio Aprender a respeito da Histria da Famlia e Ordenanas do Templo Envolver-se na Obra Missionria Aumentar a Espiritualidade Viver Virtuosamente Conservar a Sade Fsica Desenvolvimento Social e Emocional Administrao de Bens Pessoais Desenvolvimento de Tcnicas de Liderana Ao ensinar estas unidades, avalie as necessidades das jovens de sua classe, perguntando a si mesma: Que problemas elas esto enfrentando? Que lies tiveram anteriormente sobre o assunto? O que j sabem sobre o assunto? Quais destas aulas atendem melhor a suas necessidades? Tendo considerado cuidadosamente as necessidades das alunas, estude os ttulos e objetivos de cada lio, para determinar quais trariam maiores benefcios para a classe. Planejando antecipadamente, poder ter certeza de que as alunas recebero aulas de todas as unidades, alm de proporcionar-lhes um curso completo e bem equilibrado. Fontes de Recursos As Escrituras: O curso tem por base as escrituras. Incentive as alunas a levarem para a aula semanalmente as obras-padro. D as aulas de tal forma que as escrituras sejam usadas todas as semanas. Se o tempo for limitado ou a ateno se dispersar, escolha apenas referncias que causem maior efeito. Use as escrituras com sabedoria. Por meio de sua preparao, elas podero tornar-se um poderoso instrumento didtico.

As jovens de sua classe devem ler escrituras individualmente em quase todas as aulas. Motive-as, fazendo perguntas ou apresentando um problema. Escreva a referncia no quadro-negro, de modo que as jovens saibam onde procur-la. Deve-se fazer uma pergunta antes da leitura de uma escritura. Caso contrrio, as alunas provavelmente precisaro reler a escritura para responder pergunta. s vezes uma jovem d a resposta correta com suas prprias palavras, sem consultar a passagem da escritura. Quando isto acontecer, faa perguntas adicionais, para induz-la a consultar a passagem em questo. Por exemplo: O que disse Paulo, exatamente? ouQue conhecimentos adicionais podemos adquirir com esta passagem? Para que as jovens se entusiasmem com a busca de escrituras, preciso, antes de tudo, que sua professora esteja entusiasmada. Prepare-se, estudando, orando e meditando a respeito das passagens que espera que as jovens consultem durante a aula. Ensino - No H Maior Chamado (33043 059) um recurso valioso para todos os professores. Contm sugestes para a preparao das aulas, preparao espiritual e tcnicas didticas, como representao, sesses de cochicho, perguntas, ilustraes com uso do quadro-negro, lies com uso de objetos e sugestes para envolvimento das alunas. Apresenta tambm idias sobre controle do comportamento da classe, arrumao de uma sala de aula e muitas outras sugestes para melhorar a qualidade do ensino. Useo na preparao e apresentao das lies. A Liahona: contm artigos e histrias que enriquecem o material da aula. FORMATO DA LIO Elementos bsicos: Cada lio contm o seguinte: 1. Objetivo. O objetivo estabelece o propsito da lio o que deseja que as alunas compreendam ou faam como resultado da aula. 2. Preparao. Esta parte inclui os itens necessrios para a apresentao da aula, como gravuras e material a ser distribudo e designaes que precisam ser feitas antecipadamente. A maioria das gravuras a serem usadas nas lies encontra-se no final do livro. O nmero entre parnteses mostra que a gravura da biblioteca da capela. O material a ser distribudo e folhas de trabalho so freqentemente includos no final de cada lio. No os remova do manual. Eles podero ser reproduzidos eletronicamente. Observao: A maioria das lies requer escrituras, giz e quadro-negro. 3. Sugesto para o Desenvolvimento da Lio. As anotaes encontradas margem esquerda sugerem mtodos didticos, e o corpo principal da lio apresenta as informaes que devero ser transmitidas. Selecione o material e mtodos que melhor atendam s necessidades das alunas, dentro do tempo disponvel. (Quando apropriado, as lies podero estender-se a mais de um perodo de aula.) O corpo da lio contm o seguinte: a. Introduo. Nesta parte, sugere-se como iniciar a aula e captar a ateno e interesse da classe. b. Subttulos. As sees individuais da lio contm as idias principais. Ensine cada seo usando as escrituras, histrias, citaes e atividades sugeridas. c. Concluso. Esta parte apresenta um resumo da aula e sugere que haja uma troca de idias sobre os sentimentos despertados pela lio, ou que se preste testemunho do princpio do evangelho ensinado. d. Aplicao da Lio. Esta parte um plano de ao, uma designao ou meta especfica sugerida para ajudar cada jovem a aplicar na vida diria o princpio debatido. (Quando apropriado, d tempo s jovens no incio da aula seguinte para contarem suas experincias. Incentive esta breve troca de experincias, dizendo: Na semana passada, falamos sobre . Tentaram aplicar este princpio? Como se sentiram? Se as alunas no responderem a princpio, poder dizer-lhes: Eu experimentei e foi isso que aconteceu. Compartilhando suas experincias positivas, poder ajudar as jovens a aprenderem como viver esses princpios.)

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e. Atividades Sugeridas. So atividades relacionadas que podero ser planejadas para ampliar e reforar a lio. ENSINANDO AS MOAS Voc est ensinando as moas, no apenas ensinando lies! Ore fervorosamente, pedindo inspirao para ajud-las a aprender e alcanar seu pleno potencial como filhas de Deus. O ensino eficiente inclui conhecer cada uma das alunas, seus pais e sua famlia. Pense em cada moa. Pense na famlia dela. Valorize e veja cada jovem como o Pai Celestial a v. Aceite cada uma em seu prprio nvel, e ajude-a a crescer no evangelho. Conhea cada aluna, perguntando a si mesma: Quais so seus interesses, desejos, talentos e metas? Em que ambiente tem vivido e quais tm sido suas experincias em casa? na Igreja? na escola? no trabalho, com sua turma? Quais so suas necessidades? Como posso ajud-la? A melhor maneira de ajudar as jovens incentiv-las a aprender e viver o evangelho. O Presidente Marion G. Romney aconselhou: Aprender o evangelho pela palavra escrita, entretanto, no suficiente. O evangelho precisa ser vivido. Na verdade, conhecer o evangelho e viv-lo so coisas interdependentes. Andam de mos dadas. Ningum pode aprender o evangelho em sua plenitude sem viv-lo. Seu conhecimento adquirido aos poucos: a pessoa aprende um pouco e obedece quilo que aprendeu; aprende um pouco mais e obedece quela parte. Este ciclo forma um crculo interminvel. desta forma que se pode chegar ao conhecimento pleno do evangelho. (Marion G. Romney, Records of Great Worth, Ensign, setembro de 1980, p.4.)

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Diretrizes Especiais para o Envolvimento de Membros Portadores de Deficincia

Quando iniciou seu ministrio na mortalidade, Jesus entrou na sinagoga de sua cidade natal, Nazar, num dia santificado, e ps-se de p para ler. E foi-lhe dado o livro do profeta Isaas; e, quando abriu o livro, achou o lugar em que estava escrito: O Esprito do Senhor sobre mim, pois que me ungiu para evangelizar os pobres. Enviou-me a curar os quebrantados do corao, a pregar liberdade aos cativos, e restaurao da vista aos cegos, a pr em liberdade os oprimidos. (Lucas 4:17-19.) Durante seu ministrio, o Salvador deu prioridade queles que precisavam de auxlio especial. Embora os professores da Igreja geralmente no tenham treinamento tcnico e meios para prestar assistncia profissional a membros portadores de deficincias, esperase que todo professor na Igreja tenha um corao compreensivo e atencioso e o desejo de inclu-los, sempre que possvel, em todas as atividades da classe. Precisam de ateno especial determinados membros com problemas mentais, auditivos, de viso, de fala, fsicos, culturais (de lngua), emocionais, sociais, de idade e aprendizagem. As orientaes a seguir ajudaro o professor em seu esforo para alcanar esses membros com necessidades especiais. Verifique quais so as necessidades e aptides de cada aluna com seus lderes do sacerdcio, pais e parentes ou, quando julgar apropriado, perguntando prpria pessoa a fim de determinar suas necessidades especiais. Antes de chamar uma aluna para ler, fazer um discurso ou orar, fale com ela em particular, e pergunte com se sentiria lendo na classe, orando em pblico, etc. Procure dar a essas alunas portadoras de deficincias maiores e melhores oportunidades de participao e aprendizado. Empenhe-se ao mximo para que toda aluna respeite e compreenda as outras alunas. Aja com naturalidade, amizade e calor humano. Uma pessoa com deficincia filha de Deus e tem necessidade normal de amor e compreenso, no importando quo grave seja sua incapacidade. Os professores da Igreja devem lembrar que todo membro, independente de capacidade fsica, mental, emocional ou social, possui maravilhoso potencial de se desenvolver at atingir a exaltao. Temos a obrigao de fazer um esforo especial, se necessrio, para ensinar-lhes tudo que eles so capazes de aprender. Lembre-se das palavras do Salvador: Em verdade vos digo que quando o fizestes a um destes meus pequeninos irmos, a mim o fizestes. (Mateus 25:40)

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Viver como Filha de Deus

Lio

1
OBJETIVO:

Filha de Deus
Fazer com que cada aluna compreenda mais claramente seu relacionamento mpar com o Pai Celestial 1. Preparar um cartaz com as palavras Filha de Deus. 2. Gravura 1, Um Pai com a Filha, encontrada no final do livro. 3. Preparar para cada jovem um pergaminho com as duas citaes da seo Voc Foi e Amada. 4. Designar uma aluna para preparar uma leitura musical de Meu Pai, (Hinos 177.) 5. Designar um membro da classe para apresentar escrituras, histrias, ou citaes que voc desejar.

PREPARAO:

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo: Quem Voc? Apresentaes da classe Comece a aula apresentando-se classe e depois deixe que cada moa faa o mesmo. Durante as apresentaes incentive cada jovem a compartilhar uma experincia prpria que a faz mpar em sua famlia ou entre os amigos. Depois das apresentaes, pea s moas que pensem sobre os relacionamentos de sua vida. Saliente que todas as jovens tm diferentes relacionamentos e que, por serem nicas, suas contribuies para esses relacionamentos tambm so nicas; depois, explique que as jovens tambm tm relacionamentos semelhantes. Cada moa uma filha e tem me, pai, avs, bisavs, etc. Toda Jovem Filha de Deus Gravura e debate com uso do quadro-negro Terminadas as apresentaes, mencione que nem todas as jovens tm os mesmos relacionamentos (algumas podem no ter irms, primas, etc.), mas que todas tm me e pai e, portanto, todas elas so filhas. Diga-lhes que agora vai focalizar um desses relacionamentos: pai-filha. Mostre a gravura do pai com a filha. Pea a cada membro da classe que tente imaginar como deveria ser o relacionamento ideal entre pai e filha. Pea s moas que digam o que os pais deveriam fazer para tornar um relacionamento bem sucedido. Registre as respostas no quadro-negro sob o ttulo Pai e encaminhe o debate de modo a obter os tipos de informaes mostrados no modelo para ilustrao no quadro-negro. Depois, pea classe que explique o que uma filha deveria fazer para incentivar este relacionamento ideal entre pai e filha. Uma vez mais, dirija o debate e depois registre as respostas no quadro-negro, sob o ttulo Filha.

Modelo para ilustrao no quadro-negro

Pai 1. Prov as necessidades fsicas 2. Ouve 3. Orienta 4. Ensina 5. Ama 6. Conforta 7. constante em seu relacionamento

Filha 1. Demonstra apreo 2. Confia no pai e aconselha-se com ele 3. respeitosa 4. obediente 5. Ama 6. Serve 7. constante no seu relacionamento

Diga s alunas que, alm de terem o relacionamento de filha para com um pai terreno, participam de um relacionamento muito especial - o de filha do Pai Celestial. Apresente o cartaz Filha de Deus. Leitura musical Para ajudar as jovens a compreenderem que so literalmente filhas espirituais de seu Pai Celestial, pea-lhes que pensem nesse relacionamento como sua filha, enquanto ouvem a letra do hino Meu Pai apresentada como leitura musical. (Esta apresentao ter mais sucesso, se a leitura for acompanhada de um fundo musical, pr-gravado, se necessrio, mas poder ser feita sem acompanhamento ou apenas cantando-se o hino.) Referindo-se ao hino, lembre classe o quanto nosso Pai Celestial nos amou em nossa condio pr-mortal. Ele o pai de nosso esprito; ns somos suas filhas. Ele nos criou, ensinou e conhece-nos bem. Voc Foi e Amada Debate com uso de escritura Diga s alunas que o Senhor formulou uma pergunta interessante, que fez com que J refletisse sobre sua origem. Solicite a uma aluna que leia e debata J 38:4-7. Discuta esta escritura e como se relaciona com cada jovem. Poder usar algumas das seguintes perguntas neste debate: A que tempo da histria eterna esta escritura se refere? Por que as estrelas cantaram juntas e os filhos de Deus jubilaram? Que resposta deveria J, ou voc , dar pergunta do Senhor: Onde estavas tu? Citao Existe um Deus no cu, que infinito e eterno, um Ser imortal, glorificado e exaltado. Ele possui um tabernculo de carne e ossos. um homem ressuscitado, santo e perfeito, e ns somos sua descendncia. Somos seus filhos espirituais. Ele vive em unidade familiar e ns somos membros de sua famlia. Vivemos com ele na vida pr-mortal por um perodo de tempo infinito. (Bruce R. McConkie, Making Our Calling and Election Sure, Brigham Young University Speeches of the Year. Provo, 25 de maro de 1969, p.5.) Explique-lhes que cada uma delas foi amada pelo Pai Celestial na existncia pr-mortal. O amor dele eterno e imutvel. Elas so amadas por seu Pai Celestial agora. Pea classe que mencione algumas de suas bnos que demonstram o quanto ele as ama. Faa essa pergunta de modo que cada aluna responda pelo menos duas vezes. Terminada esta atividade, faa referncia s qualidades necessrias para um pai ter um relacionamento bem sucedido com sua filha. Debatendo as bnos sugeridas pela classe, saliente as maneiras pelas quais nosso Pai Celestial demonstra que ama cada uma de suas filhas. Estudo e debate de escritura Pea s jovens que encontrem e leiam as seguintes referncias escritursticas que demonstram que, alm das bnos j mencionadas por elas, nosso Pai Celestial prometeu-nos grandes bnos para suprir nossas necessidades.

Sumrio

Debate com uso de quadro-negro

Joo 14:16-18 (conforto) Jac 4:10 (orientao e conselho) Mateus 7:7-11 (ajuda na soluo de problemas, compreenso) Joo 3:16 (a maior evidncia do amor de Deus) Citaes Pea s alunas que expliquem por que to importante que compreendamos que somos filhas do Pai Celestial. Depois que tiverem respondido, as duas seguintes citaes devero ser lidas para a classe: A verdade ...que o homem filho de Deus um Deus em embrio... O conhecimento de maior valor para os mortais saber que o homem filho de Deus. (Marion G. Romney, Conferncia Geral, abril de 1973, p.55) Exorto-vos a repetir seguidamente para vs mesmos...`Sou um filho (ou uma filha) de Deus e, assim fazendo, viverdes de hoje em diante mais perto dos ideais que tornaro nossa vida mais feliz e proveitosa por causa da percepo mais intensa de quem sois. Harold B. Lee, Conferncia Geral, outubro de 1973, p.96.) Pergaminhos Distribua os pergaminhos que contm as citaes acima para cada aluna, e encoraje-as a memoriz-las e aplic-las em sua vida, regularmente. O Pai Celestial Deseja que Nos Aproximemos Dele Apresentao pela professora Explique-lhes que, atravs das escrituras e dos profetas, aprendemos que cada uma de ns filha do Pai Celestial. J vivemos em sua presena e ele nos ama. As escrituras e as bnos que mencionamos durante a aula tambm nos certificam de que o Pai Celestial deseja ter um bom relacionamento com cada uma de suas filhas. Pea s alunas que sugiram o que podem fazer para demonstrar o desejo de manter e aperfeioar seu relacionamento como filhas do Pai Celestial. Mencione a lista de requisitos, encontrada no quadro-negro, que uma filha pode cumprir no relacionamento com o pai. Formule as seguintes perguntas, a fim de mostrar como essas mesmas qualidades so usadas para desenvolver e manter um bom relacionamento com nosso Pai Celestial. De que maneira podemos demonstrar apreo ao Pai Celestial? (Sendo obedientes, mostrando gratido.) Como confiamos no Pai Celestial e nos aconselhamos com ele? (Pela orao.) Explique-lhes que muitas vezes uma jovem fica frustrada quando suas oraes parecem no ser atendidas; nosso Pai Celestial, porm, em sua sabedoria, permite que lutemos para resolver nossos problemas, proporcionando-nos estmulo e orientao quando acha que deles necessitamos. Como aprendemos com nosso Pai Celestial? (Estudando suas palavras nas escrituras, escutando o que dizem os profetas e ficando atentas, aps proferirmos nossas oraes.) Como podemos demonstrar que amamos o Pai Celestial? (Guardando seus mandamentos - ver Joo 14:15 - e servindo ao prximo - ver Mateus 25:40 e Mosias 2:17.) Concluso: Um Relacionamento Divino Escritura Apresentao pela professora Pea s alunas que localizem e leiam Doutrina e Convnios 88:63. Saliente que nosso Pai Celestial realmente deseja que nos acheguemos a ele. Lembre s jovens que elas so literalmente filhas do Pai Celestial, e que ele as ama. Por suas aes e escolhas, elas determinam o vigor do relacionamento que tero com ele. Ele jamais se afastar. Ao fazer a vontade do Senhor, suplicando orientao, elas podero saber qual o caminho que sua vida deve seguir e tero certeza de que so filhas de Deus, verdadeiramente amadas por seu pai.

Debate

Lio 1

Aplicao da Lio Refira-se novamente s duas citaes contidas nos pergaminhos e desafie as moas a decorarem o que est escrito, utilizando essas informaes em sua vida.

Lio

2
OBJETIVO

Jesus Cristo, o Salvador

Fazer com que cada jovem compreenda que Jesus Cristo seu Salvador, e sua expiao deu a ela a oportunidade de ressuscitar e viver com Deus novamente. 1. Figura 2, O Senhor, encontrada no final do livro. Antes do incio da aula, colocar a gravura em uma mesa bem arrumada, para criar um esprito de reverncia. 2. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem histrias, escrituras e citaes.

PREPARAO

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO As escrituras testificam que Jesus o Cristo, o Salvador do Mundo Quadro-negro e debate com os uso de escritura Escreva Jesus o Cristo e as seguintes referncias de escrituras no quadro-negro. Solicite que cada aluna procure as referncias nas escrituras. Leia as escrituras com a classe. Cada jovem dever marcar as passagens. Debata minuciosamente cada uma delas.

Jesus o Cristo Joo 3:16-17 Joo 14:6 Doutrina e Convnios 76:40-42 1 Nfi 22:12 1 Joo 4:14 Mosias 3:17-18

Explique-lhes que estas so apenas algumas das muitas passagens que testificam que Jesus o Cristo, o Salvador do mundo. A Expiao de Jesus Cristo Tornou Possvel a Salvao e Exaltao Debate com uso de escritura Chame uma voluntria para recitar a terceira Regra de F. Debata com a classe o que a expiao de Cristo e o que ela significa para ns. O debate dever incluir os seguintes pontos: 1. Cristo ofereceu-se voluntariamente para dar sua vida, de modo que todas as pessoas pudessem ser salvas. 2. Cristo foi preordenado, ou escolhido, para esta misso, antes que o mundo fosse criado. 3. A transgresso de Ado trouxe a morte ao mundo. O sacrifcio de Cristo pagou o preo da lei, que fora transgredida, e tornou possvel que superssemos a morte. 4. Cristo pagou no apenas pelo pecado de Ado, mas tambm por nossos pecados - se obedecermos s leis e ordenanas do evangelho. 5. Sendo filho literal de Deus, Cristo a nica pessoa que poderia ter poder sobre a morte. Ele herdou de Deus o poder da vida imortal. Tambm, porque ele foi a nica pessoa sem pecado que viveu na terra, foi a nica pessoa sobre quem Satans no teve poder. Portanto, ele a nica pessoa que viveu na terra, que poderia realizar a expiao. 6. Por causa do sacrifcio de Cristo, todas as pessoas sero ressuscitadas. 7. Os profetas, tanto antes quanto depois da vinda de Cristo terra, testificaram dele. 6

Escreva no quadro-negro as seguintes referncias de escrituras: Alma 11:42-43 Alma 11:40 Pea s jovens que leiam silenciosamente as escrituras para identificarem os dois importantes resultados da expiao de Jesus Cristo. (Podemos ser ressuscitados, e podemos ser exaltados ou ganhar vida eterna.) De acordo com Alma, que grupo de pessoas ganhar a vida eterna? (Aqueles que acreditam no nome de Jesus Cristo.) Histria Pergunte s alunas se elas j tentaram imaginar como deve ter sido para o Salvador tomar sobre si os nossos pecados. Leia, ou pea a uma jovem que leia em voz alta, o seguinte relato do lder Orson F. Whitney: Ento houve uma extraordinria manifestao, uma admoestao de uma Fonte mais alta, impossvel de ser ignorada. Foi um sonho, ou uma viso em um sonho, enquanto estava em minha cama, na pequena cidade de Columbia, no Condado de Lancaster, na Pennsylvania. Pareceu-me estar no Jardim de Getsmani, testemunhando a agonia do Salvador. Eu o vi to claramente quanto jamais vi qualquer pessoa. Atrs de uma rvore, no primeiro plano, contemplei Jesus, com Pedro, Tiago e Joo, chegando por um pequeno postigo minha direita. Deixando os trs Apstolos l, depois de lhes dizer que se ajoelhassem e orassem, o Filho de Deus passou para o outro lado, onde tambm se ajoelhou e orou. Foi a mesma orao familiar a todos os leitores da Bblia: Meu Pai, se possvel, passa de mim este clice; todavia, no seja como eu quero, mas como tu queres. Ao orar, lgrimas escorreram-lhe pelo rosto, que se encontrava voltado em minha direo. Fiquei to comovido com a cena, que tambm chorei, por pura compaixo. Todo o meu corao se voltou para ele; amei-o com toda minha alma, e desejei estar com ele como jamais desejara nada na vida. Depois, levantou-se e caminhou para onde estavam os apstolos ajoelhados profundamente adormecidos! Sacudiu-os gentilmente, acordou-os, e em tom de terna reprovao, sem o menor vestgio de raiva ou impacincia, perguntou-lhes claramente se no podiam velar com ele por uma hora. L estava ele, com o peso terrvel dos pecados do mundo sobre os ombros, com as angstias de todos os homens, mulheres e crianas atravessando-lhe a alma sensvel - e no podiam velar com ele uma nica hora! (Through Memorys Halls: The Life Story of Orson F. Whitney, Independence, Mo.: Zions Printing and Publishing Co., 1930, p. 82.) Perguntas para ponderar s vezes somos indiferentes ao sofrimento que Cristo passou por ns? Deixamos de apreciar as duas importantes ddivas que ele nos deu? O que precisamos fazer para que a expiao tenha efeito em nossa vida? Para Sermos Exaltados, Precisamos Arrepender-nos e Nos Voltarmos para o Salvador Debate com uso de escritura Escreva no quadro-negro: Helam 14:13. De acordo com Helam 14:13, se acreditarmos verdadeiramente em Jesus Cristo, o que seremos motivados a fazer? Acrescente ao quadro-negro: Doutrina e Convnios 19: 16-19. Pea a algum que leia esses versculos em voz alta. Como se sentem, sabendo que Jesus Cristo sofreu por seus pecados, para que, mediante o arrependimento, no precisem sofrer por eles? Acrescente ao quadro-negro: Doutrina e Convnios 58:43. De acordo com Doutrina e Convnios 58:43, o que uma pessoa verdadeiramente arrependida faz? O verdadeiro arrependimento requer tempo e esforo. Precisamos mostrar a ns mesmos e ao Senhor que abandonamos nossos erros.

Citao

Algumas pessoas acreditam em arrependimento instantneo. Embora seja possvel parar de fazer algo instantaneamente..., o verdadeiro arrependimento ocorre quando demonstramos, com o correr do tempo, que realmente fizemos o que havamos decidido, eliminando para sempre aquele pecado de nossa vida. (Loren C. Dunn, Read, Ponder, Pray Brigham Young University Speeches of the Year, Provo, 7 de maro de 1972, p.4.) Explique-lhes que confessar e abandonar o pecado necessrio e vital. Alguns pecados precisam ser confessados aos lderes do sacerdcio, mas para obtermos perdo, mais do que isso necessrio. O que mais necessrio? Diga que as pessoas que aparecem nas trs escrituras a seguir estavam arrependidas e desejavam ser perdoadas dos pecados, tendo todas tido uma experincia semelhante. Pea classe que acompanhe silenciosamente em seus livros, enquanto algum l as escrituras em voz alta: Enos 1:4-8 Mosias 4:1-3 Alma 38:8 Nesses exemplos de escrituras, como as pessoas obtiveram perdo? Lembre s jovens que, para sermos perdoados do pecado, devemos pedir ao Pai Celestial com f em Jesus Cristo. Cristo ofereceu-nos duas maravilhosas ddivas. A ressurreio grtis para todos . A exaltao, ou vida eterna, est condicionada f em Jesus Cristo e ao arrependimento genuno. Concluso

Debate com uso de escritura

Testemunho

Se desejar, preste testemunho da importncia de Jesus Cristo como nosso Salvador. Ajude as alunas a compreenderem o quo importante Cristo para elas. Sem ele, no haveria ressurreio nem a esperana de voltarmos sua presena. Por causa de Jesus Cristo, temos no apenas esperana, mas a promessa de bnos nesta vida, por nossa fidelidade.

Seguir o Exemplo de Jesus Cristo

OBJETIVO Fazer com que cada aluna se esforce por seguir o exemplo de Jesus Cristo em suas atividades dirias. 1. Gravura 2: O Salvador.

Lio

PREPARAO

2. Optativo: Preparar o material a ser distribudo, sugerido no final da seo Podemos Aprender a Seguir Jesus Cristo. 3. Designar uma jovem para cantar ou ler Vinde a Mim (Hinos, n 68) , ou preparar-se para reger o hino em classe. 4. Se desejar, designe alunas para apresentarem histrias, escrituras ou citaes. SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo O que significaria em sua vida seguir a Jesus Cristo? (Explique que Jesus Cristo um exemplo perfeito para todos seguirem.) Hino Pea aluna designada ou classe que cante o hino Vinde a Mim (Hinos, n 68), ou que algum leia a letra. Jesus Cristo Deu-Nos um Exemplo Perfeito Busca de escritura e debate Pea s moas que leiam e marquem as seguintes escrituras: 2 Nfi 31:10 2 Nfi 31:16-17 I Pedro 2:21 O Salvador perguntou aos seus doze discpulos nefitas: Que tipo de homens devereis ser? E ento, respondendo sua prpria pergunta, declarou: Em verdade vos digo que devereis ser como eu sou (3 Nfi 27:27). O mesmo ensinamento aplica-se a todas as jovens. A resposta a mesma. Pea s alunas que leiam e sublinhem Joo 13:15. Quadro-negro Pea s moas que mencionem algumas das qualidades e caractersticas de Jesus que podemos seguir. Relacione suas sugestes no quadro-negro e debata exemplos destas caractersticas. Alguns dos exemplos abaixo podero ser includos: Manso e Humilde Mateus 11:29 (Jesus era manso e humilde de corao.) Filipenses 2:8 (Jesus humilhou-se e tornou-se obediente at a morte.) Resistiu s tentaes Mateus 4:1-11 (Jesus resistiu s tentaes de Satans). D&C 20:22 (Jesus no deu ouvidos s tentaes de Satans.) Amou e serviu ao Prximo Marcos 1:40-44 (Jesus curou um leproso) Joo 11:20-46 (Jesus levantou Lzaro dentre os mortos) 3 Nfi 17:7,9-10,21 (Jesus curou os doentes e aflitos e abenoou as criancinhas.) Apresentao pela professora Explique-lhes que Jesus Cristo nos deu o exemplo em todas as coisas. Mandou que o segussemos. Quando somos obedientes a esse mandamento, temos grande alegria na vida. Refira-se lista do quadro-negro.

 Como podemos demonstrar humildade em nossa vida? (Por exemplo, podemos ser obedientes a nossos pais e aos mandamentos de Deus; podemos colocar as necessidades e justos desejos dos outros acima dos nossos prprios desejos.) Como podemos seguir o exemplo do Salvador nas atividades dirias? (Por exemplo, que tentaes especficas temos de sobrepujar todos os dias? Como o exemplo de Cristo pode ajudar-nos a vencer essas tentaes?) Podemos Aprender a Seguir a Jesus Cristo Apresentao pela professora e citao Pea s jovens que ouam a explicao de Marion G. Romney de como ele aprendeu a seguir o exemplo de Jesus Cristo: Durante minha adolescncia, chegou-me s mos um folheto intitulado `O que Jesus Faria?...A pergunta traduzia o desejo que eu tivera desde minha infncia. Inmeras vezes, ao enfrentar desafios e decises difceis, perguntara a mim mesmo: `O que Jesus faria?... Meditando... naquela pergunta, (voltei-me) para as escrituras em busca de resposta. E no evangelho de Joo, encontrei-a clara e segura: Jesus faria sempre a vontade de seu Pai. Ele declarou isto repetidamente......Eu no fao nada de mim mesmo; mas como meu Pai me ensinou, eu falo estas coisas. E Ele que me enviou estava comigo. O Pai no me deixou s; Eu sempre fao coisas para agrad-lo (ver Joo 7:15, 16, 18; 8:26,28,29; 10:30). Tendo descoberto que Jesus sempre faria a vontade do Pai, meu prximo objetivo era saber o que Jesus faria para verificar a vontade do Pai. Examinando o Novo Testamento, descobri que ele procurou familiarizarse profundamente com o que o Pai declarara ser sua vontade, atravs dos registros no Velho Testamento. Que ele fez isto evidencia-se pelo fato de que em suas declaraes, registradas no Novo Testamento, Jesus citou escrituras do Velho Testamento mais de cem vezes. Finalmente, e de vital importncia, foi ele ter comungado constantemente com o Pai, por meio de orao. Ele no fazia isto apenas para saber qual a vontade do Pai, mas tambm para obter fora para cumprir essa vontade. Ele jejuava e orava...Parece que, durante seu ministrio terreno, jamais tomou uma deciso importante ou enfrentou uma crise sem orar (ver Mateus 4:2; Lucas 4:2; Lucas 6:12-13; Mateus 26:39; Lucas 22:42,44)... Baseando-me nas escrituras acima e em outras similares, decidi, quando jovem, que para mim a melhor maneira de solucionar problemas e tomar decises seria proceder como Jesus: acalentar um desejo profundo de fazer a vontade do Senhor; familiarizar-me com o que ele revelou a respeito das questes envolvidas; orar com diligncia e f para receber uma compreenso inspirada de sua vontade e ter foras e coragem para cumpri-la... Foi da seguinte forma que encontrei as solues mais satisfatrias para meus problemas e as melhores respostas a minhas perguntas: 1. Pesquisei as escrituras desde minha juventude. 2. Tentei honestamente enfrentar o desafio ou questo apresentada, com o desejo sincero de resolv-los da forma que Jesus o faria. 3. Procurei, por meio de estudo e oraes diligentes, avaliar as alternativas luz do que sabia a respeito de princpios do evangelho. 4. Tomei minhas prprias decises. 5. Apresentei-as ao Senhor, falei-lhe do problema, disse-lhe que desejava fazer o que fosse certo aos seus olhos e pedi-lhe que me desse paz, se tivesse tomado a deciso certa. (Marion G. Romney, What Would Jesus Do? New Era, setembro de 1972, p.6.) Debate Debata as cinco maneiras que o Presidente Romney usou para saber o que Jesus queria que ele fizesse.

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Lio 3

Quadro-negro material a ser distribudo (optativo) Citao - resumo

Aliste estes cinco passos no quadro-negro, ou prepare-os em folhas de papel para serem distribudas s alunas. Debata como poderiam usar cada um desses passos em sua prpria vida para seguir o exemplo de Jesus, aprendendo o que ele desejaria que fizessem. Segundo esse caminho, Jesus viveu uma vida perfeita. No podemos, naturalmente, igualar seu desempenho. Podemos, entretanto, fazer mais progressos imitando-o, do que de qualquer outra maneira (Romney What Would Jesus Do?, p.5). Seguindo o Exemplo do Salvador, Podemos Melhorar Nossa Vida

Apresentao pela professora Histria

Explique-lhes que podemos fazer grandes melhorias em nossa vida, seguindo o exemplo do Salvador at mesmo nas pequenas coisas. A histria a seguir mostra como certa jovem praticou os ensinamentos de Jesus e reconheceu um progresso em sua vida. Carolina havia chegado a uma poca difcil de sua vida. Sentia-se muito descontente e tudo lhe parecia sair errado...Seus amigos nada tinham de especial; seu lar no lhe agradava, e, como bem sabia, sua prpria personalidade deixava muito a desejar. Era um problema grande demais para a jovem... Carolina pediu ajuda Irm Margarida, uma mulher que parecia levar o tipo de existncia que ela gostaria de ter. Contou-lhe a histria de sua vida, frustrada e infeliz...e Margarida, depois de uma palavra de consolo, disse-lhe: `Voc pode mudar tudo isso, se realmente tiver vontade... Como sugesto para incio de vida nova, Margarida lhe disse: `Viva vinte e quatro horas como se Cristo estivesse ao seu lado, vendo tudo o que voc faz. Depois, volte aqui e conversaremos a respeito. Embora...em dvida, disps-se a fazer o que lhe sugeriram. J estava anoitecendo, quando ela voltou para casa, onde sabia que era esperada para arrumar a mesa do jantar. Foi at a gaveta do armrio e de l tirou uma toalha de mesa toda amassada que, ao ser estendida, mostrou diversas manchas de gordura. Foi nesse instante que sentiu o desejo de comear a mudar. `Se Cristo fosse comer conosco, eu no colocaria essa toalha suja na mesa, disse a si mesma. Carolina foi buscar uma toalha limpa e, movida pelo mesmo pensamento, colheu flores no jardim, enfeitando com elas a mesa. Limpou a manteigueira, cortou o po com capricho... `Vamos ter visitas para o jantar? perguntou o pai... `S o senhor, papai, respondeu a jovem com um sorriso. Cansada, a me sentou-se mesa e disse: `No sei o que aconteceu para ela arrumar a mesa dessa forma s para ns. Vai ver que est esperando que algum chegue antes de terminarmos de comer... `No conheo ningum que merea isto mais do que vocs, respondeu. A famlia ficou sem saber o que dizer durante algum tempo. Nem parecia a mesma Carolina. Carolina foi para a sala e, de uma pilha de revistas, tirou uma que havia escondido no meio das outras e ps-se a ler. Depois de alguns minutos, largou a revista...pensando que no haveria de l-la, se Cristo estivesse sentado ao seu lado. Acabou por jog-la no lixo... [No dia seguinte,] foi, como sempre, para o trabalho...Como o detestava!... `Cristo est ao meu lado, pensou, enquanto entrava na loja...Com um sorriso nos lbios, cumprimentou todos os que encontrou... [Ela conseguiu at resolver alguns problemas com alguns fregueses malcriados, imaginando como agiria, se Cristo estivesse ao seu lado. Naquela tarde, voltou casa de Margarida para conversarem sobre a experincia.]

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`Eu tentei, Margarida. Tentei com todas as minhas foras. Parece que tudo se modificou. Acho que sei o que voc quis ensinar-me. Naturalmente as coisas que me aborreciam no mudaram. Continuo pobre e no posso ir para a universidade; moro numa casa feia... `Mas, querida! Faz apenas vinte e quatro horas que voc comeou a plantar sementes... Ser que pode continuar?...Voc possui a chave, que Cristo. A impacincia no muda muito as coisas, mas Cristo muda. No deixe de t-lo sempre por perto. o que vou fazer, respondeu Carolina. (Janet Craig, em Stories That Live, comp. por Lucy Gertsch Thomson, citado no Manual Bsico da Mulher SUD. Parte B, pp. 5-7.) Debate Se houver tempo, debata o que as alunas poderiam mudar em sua vida diria, se fizessem como Carolina, seguindo o exemplo de Jesus Cristo. Aplicao da Lio Incentive as moas a estabelecerem metas que possam ajud-las a serem mais parecidas com Cristo, seguindo seu exemplo. Desafie-as a mudar a maneira de fazer as coisas, como Carolina.

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Buscar a Companhia do Esprito Santo

OBJETIVO

Lio

Fazer com que cada aluna se esforce por ser digna da companhia constante do Esprito Santo. 1. Gravura de Nfi, Lam e Lemuel, localizada no final do livro. 2. Optativo: Providenciar um leno suficientemente grande para amarrar ao redor da cabea. 3. Optativo: Providenciar um carto grande (com algum enfeite) e uma caneta para cada aluna, para que copiem o debate com uso do quadro-negro. 4. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem histrias, escrituras ou citaes.

PREPARAO

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo Demonstrao Pea a uma das alunas que coloque uma venda nos olhos, usando o leno grande. Faa-a girar vrias vezes, para que no saiba em que direo est. Agora, diga-lhe que aponte para algumas coisas (por exemplo, a frente da sala, o quadro-negro ou outro objeto). Talvez ela responda que no sabe onde fica, ou d uma resposta incorreta. Ainda com a venda sobre os olhos, pea a outro membro da classe que fique perto do que voc nomeou, e diga em voz suave: Est aqui. Pea novamente jovem que diga onde est o quadro-negro. Se ela confiar na voz, poder responder corretamente. O que esta demonstrao nos ensina a respeito de nossas experincias com o Esprito Santo? (Muitas vezes, sozinhas, no conseguimos ver em que direo devemos ir, e somos cegadas por outras influncias. Buscando o Esprito Santo, podemos encontrar a direo certa. No podemos ver o Esprito Santo, mas podemos ouvi-lo ou senti-lo orientando-nos. Como sua voz suave, precisamos estar atentas para ouvi-la. E sempre confiar no Esprito Santo para guiar-nos na direo certa.) Podemos Viver para Sermos Dignas da Companhia do Esprito Santo Debate Como receberam o dom do Esprito Santo? (Aps ser batizada por imerso, um portador do Sacerdcio de Melquisedeque imps as mos sobre minha cabea, confirmou-me membro da Igreja, e disse-me: Recebe o Esprito Santo.) Diga que, quando somos confirmados, o Esprito Santo no recebe a ordem de vir a ns. Somos ns que recebemos a ordem de receber o Esprito Santo. Nfi disse que o Esprito Santo (...) o dom concedido por Deus a todos os que o procuram diligentemente (1 Nfi 10:17). Se vamos ou no receber orientao espiritual, depende de ns. Cartes individuais para o debate com uso do quadro-negro D a cada jovem um carto grande, de papel grosso. Pea-lhes que copiem o debate feito com uso do quadro-negro em seus cartes. Elas podero pendurar o carto numa parede, em casa, para referncias futuras. Escreva no quadro-negro o ttulo: Dignidade. Debata com as jovens o que cada uma deve fazer para ser digna da companhia do Esprito Santo. Escreva as idias apresentadas no quadro-negro. No deixe de mencionar o seguinte:

Debate

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Dignidade 1. Arrepender-se dos pecados. 2. Obedecer aos mandamentos do Pai Celestial. 3. Pedir a companhia do Esprito Santo. 4. Pedir com f. 5. Abandonar o mundo. 6. Ser fiel ao convnio do batismo. 7. Estar disposta a aprender.

Apresentao pela professora

Explique-lhes que, aps termos buscado a orientao do Esprito Santo, muito importante que prestemos ateno a sua voz mansa e delicada (1 Nfi 17:45). Ele pode falar-nos com palavras, mas sua voz com freqncia nos chega naturalmente, como um pensamento, um sentimento, uma sensao. Embora esta impresso possa ser poderosa para uma pessoa, pode passar totalmente despercebida a outra, se no for digna de receber o Esprito Santo. Precisamos ser fiis e orar sempre, para recebermos a companhia constante do Esprito Santo. Conte esta histria: Uma experincia de Nfi, Lam e Lemuel mostra como importante sermos dignos da orientao do Esprito Santo. Lhi e sua famlia moravam em Jerusalm numa poca de grande iniqidade, quando a cidade estava prestes a ser destruda. O Senhor desejava proteger esta boa famlia e disse a Lhi que abandonasse a cidade. Um dos filhos de Lhi, Nfi, era muito justo. Deu ouvidos ao Esprito Santo e ajudou a guiar a famlia para a terra prometida. Dois irmos de Nfi, porm, Lam e Lemuel, no eram fiis como ele. No acreditavam que o Senhor os estivesse guiando e criticavam seu pai e irmo. Acreditavam que o pai era tolo em abandonar sua casa confortvel e seus muitos bens em Jerusalm, para viajar pelo deserto inspito. At tentaram matar o pai e o irmo mais novo, Nfi. Lam e Lemuel no desejavam fazer a vontade do Senhor. Seu corao era to duro e insensvel que o Esprito Santo no podia comunicar-se com eles (ver 1 Nfi 17:745).

Histria e gravura

Escritura

Solicite a uma das alunas que leia 1 Nfi 17:45. Debata por que Lam e Lemuel no conseguiam ouvir a voz mansa e delicada do Esprito Santo. Explique-lhes que, embora o Esprito Santo tivesse falado com eles de tempos em tempos, haviam perdido a sensibilidade e no podiam sentir suas palavras. Por que precisamos ser sensveis a nossos sentimentos, para podermos entender os sussurros do Esprito Santo? Explique-lhes que o Esprito Santo geralmente nos fala por meio de um sentimento de paz ou conforto, ou nos adverte por meio de sensaes de desconforto. Como podemos perder a capacidade de sentir os influxos do Esprito Santo? (Ignorando-os, recusando a nos arrependermos, dando mais ouvidos ao que os outros dizem.) O Esprito Santo Pode Abenoar Nossa Vida

Debate com uso do quadro-negro

Agora escreva o ttulo Bnos, no quadro-negro. Debata as diferentes maneiras pelas quais o Esprito Santo pode abenoar nossa vida. No deixe de incluir as bnos mencionadas abaixo. Se desejar, use as referncias de escritura. Pea s jovens que copiem essas idias em seus cartes.

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Lio 4

Dignidade 1. Arrepender-se dos pecados 2. Obedecer aos mandamentos do Pai Celestial. 3. Orar pedindo a companhia do Esprito Santo. 4. Pedir com f. 5. Abandonar o mundo. 6. Viver fiel ao convnio do batismo. 7. Ser receptivo a ensinamentos.

Bnos 1. Ensina todas as coisas e faz-nos lembrar de tudo (Joo 14:26). 2. Mostra-nos as coisas que esto por vir (Joo 16:13) 3. Ensina-nos a verdade de todas as coisas (Morni 10:5). 4. Presta testemunho do Pai e do Filho (D&C 42:17). 5. o confortador (Joo 14:26; D&C 42:16). 6. Revela coisas a nossa mente e corao (D&C 8:2).

Histria

Relate as seguintes histrias para mostrar como o Esprito Santo pode ser uma bno para aqueles que lhe do ouvidos. Quando Geni voltou da escola, na quinta-feira, encontrou os pais sua espera. A me lhe disse: Seu tio Carlos morreu esta manh. Ns vamos ficar com tia Margarida por uns dias e achamos que podemos confiar em voc para cuidar da casa, enquanto estivermos fora. Telefone Irm Carlota, se precisar de alguma coisa. Quando os pais saram, Geni sentiu-se um pouco apreensiva. Ela gostava de sentir-se responsvel por si mesma, sem receber ordens. Estudou para o teste de matemtica, telefonou a vrias amigas, jantou e depois preparou-se confortavelmente para terminar de ler uma histria para sua aula de ingls. Quando foi para a cama, sentiu-se um pouco insegura. Nunca passara uma noite sozinha. Deitada no escuro, comeou a ouvir barulhinhos. Quanto mais prestava ateno, mais coisas ouvia - rangidos e estalos. Seria algum tentando entrar na casa? Seu corao comeou a bater forte. Olhou as horas. Parecia que sculos se haviam passado desde que apagara a luz, ajoelhara-se para uma rpida orao e pulara na cama. Segundo o relgio, porm, tudo isso acontecera havia apenas vinte minutos. Pensando desesperadamente no que fazer, Geni pediu socorro ao Pai Celestial. Quase imediatamente, lembrou-se de uma histria que ouvira sobre o Presidente David O.Mckay, que quando menino ficara com medo e orara pedindo ajuda. Mesmo sendo difcil, saiu da cama e ajoelhou-se. Enquanto orava, uma sensao de bem-estar acalmoulhe o corao descompassado. Deitou-se novamente e adormeceu de imediato.

Pergunta Histria

Quais as duas bnos que o Esprito Santo conferiu a Geni? (Lembrana de algo que j sabia e sensao de conforto). A tristeza pesava sobre a congregao, ao encerrarem os servios funebres da jovem me falecida ao dar luz. As palavras haviam sido eloqentes, mas muitos dos presentes sentiam certa amargura. Como podia um Pai Celeste amantssimo permitir a morte daquela me jovem, deixando para trs quatro pequeninos a serem criados pelo pai sozinho? Concluindo o programa formal, o jovem pai levantou-se calmamente e dirigiu-se ao plpito. Sinto seu pesar e preocupao, disse tranqilo, `e quero contar-lhes uma coisa, Nas primeiras horas aps a morte de minha mulher, eu no sabia como conseguiria suportar - como continuar vivendo sem ela. Mas depois, minha alma foi tomada por um doce esprito de paz, e desde a tenho certeza de que tudo acabar bem. No se preocupem conosco, estaremos bem.

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Ento, aquele mesmo esprito consolador tomou conta da congregao. Todos foram para casa confortados. (Spencer J. Condie, Teu Companheiro Constante: As Prometidas Bnos do Esprito Santo, A Liahona, abril de 1981, p.6.) Pergunta Deixe que as alunas debatam como o Esprito Santo abenoou este jovem pai. Concluso Citao Leia esta citao: Seja um ato protetor instantneo, uma percepo de suas palavras, ou uma leitura na qual se ouve a sua voz, provm de Deus. Tudo isso so dons do Esprito a quem recebeu o Esprito Santo no batismo e est decidido a desfrutar sua influncia. (S. Dilworth Young, Como o Esprito Santo Pode Ajud-los. A Liahona, maro de 1972, p. 33.) Lembre s alunas que a capacidade de ouvir a mansa e delicada voz do Esprito Santo depende de sua obedincia aos mandamentos do Senhor. Se estiverem atentas voz do Esprito Santo, suas inspiraes podero ser a mais importante fonte de consolo e orientao de nossa vida - um companheiro constante. No precisamos nunca estar sozinhos, quando somos dignas de receber o Esprito Santo. Aplicao da Lio Peas s alunas que levem seus cartes para casa, pendurem-nos em lugar visvel, meditando no que est escrito, antes de orarem noite. Desafie-as a buscarem diligentemente o Esprito Santo, para que seja seu companheiro constante.

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Cumprir as Funes Divinas da Mulher

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Lio

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OBJETIVO PREPARAO

Encontrar Alegria em Nosso Potencial Divino

Cada jovem dever compreender seu potencial divino e aprender a encontrar alegria com isto. 1. Convide uma irm exemplar (de preferncia que seja casada no templo e tenha famlia), previamente aprovada pelos lderes do sacerdcio, para falar s alunas sobre a alegria de ser mulher. Pea-lhe que relate algumas alegrias e desafios por que passou, incluindo alguns de quando tinha a idade das jovens da classe. Ela poder falar sobre experincias e escolhas especficas que a ajudaram a ficar perto do Pai Celestial e sobre as conseqentes bnos e alegrias. Dever salientar a ventura de ser mulher, em qualquer idade. Conceda-lhe cerca de vinte minutos. Diga-lhe que d tempo s jovens de fazerem perguntas e expressarem seus sentimentos. OU Convide uma av, uma me e uma jovem recm-casada, previamente aprovadas pelo sacerdcio, para expressarem rapidamente as alegrias de ser mulher que esto experimentando atualmente. Sugira que tambm mencionem alegrias que tiveram quando tinham a idade das jovens. Deixe bem claro que cada uma ter apenas cinco ou seis minutos para falar. Oferea-se para avisar-lhes quando o tempo concedido tiver terminando. 2. Se for possvel e desejar faz-lo, prepare uma cpia da mensagem da Presidncia Geral das Moas para cada membro da classe e para cada convidada.

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Podemos Encontrar Alegria Reconhecendo Quem Somos e Quem Poderemos Vir a Ser. Oradoras convidadas e debate Apresente a oradora ou oradoras especiais e explique que hoje as alunas estaro aprendendo sobre seu potencial divino como jovens e a alegria que nos advm por sermos filhas de Deus. Diga s jovens que elas podero fazer perguntas e comentrios aps o discurso. Depois do discurso e das perguntas por parte da classe, agradea oradora ou oradoras visitantes. Debate e testemunho da professora Expresse amor s alunas. Fale sobre o quanto aprecia a energia e o entusiasmo delas, neste perodo em que esto entrando para o mundo novo dos adultos. Saliente a importncia de serem felzes agora, tomando decises corretas e seguindo Jesus Cristo. Devemos faz-lo agora, no em alguma poca futura, quando os problemas atuais podem estar resolvidos ou quando nossos sonhos e desejos se tornarem realidade. Neste mundo de provaes e desafios, esse tempo ideal talvez nunca se torne realidade. A verdadeira alegria e tranqilidade poder ser encontrada em qualquer fase da vida por todos os que vivem como o Pai Celestial deseja. Explique como o evangelho orienta e abenoa nossa vida ajudando-nos a compreender nossas funes e potencial divino, como mulheres. Podemos Ter Alegria em Cada Estgio da Nossa Vida Apresentao pela professora Fale de sua alegria por ser mulher e de como acredita que as mulheres SUD podem alcanar grande felicidade em cada estgio da vida. Se o tempo permitir e o ambiente estiver propcio, convide as moas a descreverem algumas alegrias que j experimentaram como jovens SUD.

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Concluso Leitura Leia o desafio especial feito a cada jovem pela Presidncia Geral das Moas. Queridas Amiguinhas: Vocs foram muito abenoadas e favorecidas pelo Pai Celestial, vivendo nesta poca. O mundo est repleto de beleza e oportunidades, muito mais do que em qualquer outro perodo da histria da humanidade. Nesses anos especiais de preparao, vocs se ocuparo intensamente em descobrir, buscar, encontrar, crescer, desenvolver, alcanar e aprender o plano de Deus e o que ele espera de suas filhas. Este mundo est cheio de coisas feias e influncias malignas. Vocs sero desafiadas, tentadas, frustradas, atacadas de todas as formas pelos planos e persuases do adversrio. Nosso Pai Celestial sabe disso e as conhece muito bem. Ele tem f e confiana de que usaro esses anos de preparao para se tornarem suas servas, filhas de Deus que podem ser moldadas para cumprirem a misso e destino especiais que ele designou. Orem sempre, procurem conhecer nosso Salvador Jesus Cristo, estudem as escrituras e pensem em modos especficos de aplicar seus ensinamentos em sua vida. Vivam para serem dignas de receber as bnos do sacerdcio, sejam felizes e caminhem com confiana, com alegria e gratido na luz do evangelho de Jesus Cristo. Vocs esto cercadas por muitas pessoas que as amam e desejam proteg-las e gui-las suas amigas, oficiais da classe, lderes adultas, o bispado, os pais e a famlia, e sobretudo Jesus Cristo e seu Pai Celestial. Permitam-nos que sejamos includas entre as pessoas que se interessam por vocs e as amam. Oramos sempre para que sejam abenoadas e fortalecidas ao se prepararem para viver novamente com o Pai Celestial, pois ele convida todos para virem a Cristo (D&C 20:59) e serem aperfeioados nele (Morni 10:32). Afetuosamente, A Presidncia Geral das Moas

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Lio

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OBJETIVO PREPARAO

Encontrar Alegria Agora

Cada aluna sentir a alegria de ser uma jovem SUD. 1. Providenciar papel e lpis para cada aluna. 2. Arranjar um espelho pequeno. 3. Preparar um cartaz ou um pedao grande de papel com as seguintes palavras do Presidente Harold B. Lee: A felicidade no depende do que acontece ao nosso redor, mas do que acontece dentro de ns. 4. Designar uma jovem para ler a passagem intitulada Criao 5. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem histrias, escrituras ou citaes.

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo: Reflexes Lio com uso de objeto Passe um espelho pequeno entre os membros da classe. Pea a cada jovem que pense silenciosamente nestas perguntas enquanto olha o seu reflexo no espelho: O que vem no espelho? A jovem que vem no espelho feliz? Por que? A jovem que vem aquela que desejam ser? O que vocs mais apreciam na jovem que vem? O que gostariam de mudar nessa jovem? Quais so os talentos e bnos da jovem que esto vendo no espelho? O que desejam para essa jovem? Felicidade ... Atividade de avaliao Entregue uma folha de papel e um lpis a cada aluna. Pea-lhes que desenhem uma linha vertical bem ao centro do papel e marquem duas colunas intituladas Felicidade e Alegria Duradouras e Divertimento e Satisfao Temporrios. Leia a seguinte lista de atividades para a classe e diga-lhes que escrevam cada atividade na coluna que acham que melhor descreve seus sentimentos pessoais a respeito dela. A lista poder ser adaptada, de maneira que se enquadre nos interesses e experincias de sua rea e alunas. 1. Nadar 2. Comer uma sobremesa 3. Ajudar algum 4. Fazer compras 5. Obter boas notas na escola 6. Orar 7. Criar alguma coisa 8. Costurar 9. Caminhar 10. Tomar conta de uma criana 11. Limpar sua casa ou apartamento 12. Conversar com uma amiga 13. Ler as escrituras 14. Vencer uma competio 15. Ler um bom livro 16. Terminar uma grande tarefa 17. Ouvir msica 18. Fazer uma comida de que gosta muito 19. Danar 20. Falar com algum a respeito do evangelho

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Depois que as moas tiverem terminado de avaliar as atividades, pea-lhes que pensem em outras atividades agradveis e acrescentem-nas a uma das colunas. Diga classe que suas listas e respostas sero variadas, porque todas as pessoas tm interesses individuais e no reagem da mesma forma. O Pai Celestial Deseja que Tenhamos Alegria Definies e debate Depois que as alunas terminarem a atividade de avaliao, diga-lhes que definam as seguintes palavras: divertimento, satisfao, felicidade, alegria. Debata com a classe as diferenas que existem entre esses sentimentos e relacione-os avaliao feita por elas. Debata com uso de escritura Pergunte s alunas se elas se lembram do que o Pai Celestial disse a respeito de alegria e felicidade. Explique-lhes que as escrituras usam esses dois termos alternadamente. Depois que aquilo de que as jovens se lembram for discutido pela classe, escreva as seguintes referncias escritursticas no quadro-negro. Pea-lhes que localizem essas passagens nas obras-padro e que as leiam em voz alta, juntas. Ressalte que o Pai Celestial quer que tenhamos alegria e felicidade. Referncias: 2 Nfi 2:24-25; Joo 13:15,17; Alma 41:10. Debate com uso de escritura Podemos ter essa alegria atualmente, ou s a teremos no futuro? Dirija as respostas da classe de maneira que cheguem ao entendimento de que as jovens podem ser felizes agora e que devem esforar-se por alcanar essa alegria no presente. Quem tem a responsabilidade de fazer com que vocs tenham alegria e felicidade agora? Para responder a essa pergunta, pea s jovens que localizem D&C 58:27-28 e leiam a passagem em voz alta. Saliente a frase pois neles est o poder, indicando que cada jovem tem o poder de trazer a felicidade para sua prpria vida. Cartaz Apresente o cartaz contendo as palavras do Presidente Harold B. Lee: A felicidade no depende do que acontece ao nosso redor, mas do que acontece dentro de ns. (A Sure Trumpet Sound: Quotations from President Lee, Ensign, fevereiro de 1974, p.78.) Debata por alguns instantes a veracidade dessa declarao e como se aplica a cada uma das alunas. Explique-lhes que muitas vezes nos sentimos infelizes, embora tenhamos dentro de ns o poder de controlar nossas atitudes. Pergunte classe por que muitas vezes nos tornamos infelizes. Quais as razes? Escreva as respostas do lado esquerdo do quadro-negro. Deixe o lado direito livre para registrar as maneiras de vencermos a infelicidade, o que ser abordado mais tarde, nesta mesma aula. A seguir damos exemplos dessas razes:
Coisas que Nos Deixam Infelizes 1. Desobedincia ao Senhor 2. Falta de metas ou propsito 3. Ansiedade e medo 4. Auto-imagem negativa 5. No estar realizando nada 6. No amarmos e no nos sentirmos amadas 7. Vida familiar insatisfatria 8. Falta de amigos 9. Solido 10. Egosmo 11. Relacionamento insatisfatrio com o Pai Celestial

Debate com uso de quadro-negro

Podemos Ter Alegria Agora Debate com uso do quadro-negro Como jovens SUD, o que conhecem ou possuem que poderia ajud-las a vencer cada uma dessas coisas que provocam infelicidade e a obter maior alegria?

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Solicite s alunas que elaborem uma lista de sugestes de coisas que poderiam fazer para alcanar alegria agora. Complete a lista do quadro-negro, registrando suas respostas e pedindo s alunas que faam o mesmo no verso de suas folhas. Dirija essa atividade no sentido de ajud-las a sentir a alegria de serem o que so neste momento - moas SUD. Oriente o debate de maneira positiva, acentuando as seguintes reas: 1. Cada jovem um individuo, amada e valorizada por seu Pai Celestial e por sua famlia. 2. Cada uma tem algo a partilhar, que pode ajudar outras pessoas. 3. Cada jovem pode desenvolver seus talentos de maneira que lhe possa trazer grande satisfao. 4. Cada jovem tem o poder e a responsabilidade de mudar e dirigir sua prpria vida para os caminhos da retido e felicidade. 5. As jovens SUD tm oportunidades especiais que as ajudam a alcanar essas metas. Conclua, dizendo que a alegria e a felicidade devem tornar-se parte de sua vida agora no apenas como uma antecipao do que tero no futuro. Citao Pea aluna previamente designada que leia a seguinte citao, para salientar as coisas que podem proporcionar alegria a uma pessoa, no presente. O mundo est cheio de encantos que podem e devem tornar-nos felizes. Criao No princpio (mas no realmente o princpio somente em determinado momento de minha existncia, que eterna), aprendi a respeito de um plano do Pai Celestial para mim e meus irmos espirituais. Sendo ele um ser exaltado, perfeito e santo, desejava que tivssemos a oportunidade de seguir o seu caminho. Seu primognito, nosso irmo mais velho, Jesus, organizaria um mundo onde poderamos viver, crescer e aprender a amar e a realmente nos importarmos. Seria uma experincia difcil, em um mundo de homens imperfeitos e leis irrevogveis, onde teramos que decidir se seguiramos a Deus. E assim,...eu disse `Sim. E aguardei minha vez. (Jesus) comeou a organizar um mundo para ns, os filhos do Pai Celestial. E ento, certo dia, deixei um lugar do qual agora no consigo lembrar-me, para vir para c, e iniciar a unio de minha vida com a terra. No esplendor enevoado que a infncia, aprendi a reconhecer as primeiras formas de beleza o aroma dos eucaliptos, os primeiros encontros com o mar, o sol, a areia e a neblina gotas dgua em meu rosto, uma abelha, flores, e ciprestes balanando estranhamente ao vento. E enquanto crescia, o mundo tornou-se ainda mais maravilhoso; e l no meu ntimo, comeou a aparecer uma dorzinha quente e doce, que o amor terra. (Jesus) criou a luz que se derrama suavemente como um manto de prata durante a noite e forma vultos movidos pela brisa-luz, azul-dourada e suave nos dias de sol primaveril - e luz que espalha suas cores, primeiramente um vermelho esmaecido, depois laranja, e depois ouro, para dissipar o azul escuro que noite - alvorada. E eu tenho olhos para ver. E criou o vento que murmura suavemente no arvoredo, a cintilante corrente de gua lmpida que passa cantando e tropeando a caminho do mar e os pssaros que enchem o ar matinal com seus trinados melodiosos. E eu tenho ouvidos para ouvir. Ele fez mos que se tocam no calor de um `Como vais? ou `Eu te ajudo, ou `Estou comeando a te amar; e olhos para falar, para enxergar alm das palavras, para compreender e descobrir. E deu-me um corao que v e ouve, que sente a terra que ele fez; e, l no ntimo de meu ser, o amor terra cresce e transborda. Ele me deu lgrimas de alegria para verter. Vocs tambm possuem essas coisas. Elas so dons bnos que ultrapassam nossa capacidade de receber.

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E um dia, quando encontrar novamente Jesus e meu Pai acolher-me de volta, espero, ao lado de meu companheiro, poder comear a construir um mundo como este. E nossos filhos contemplaro, na doura fria da luz da manh, o cu de sua terra, com olhos brilhantes de lgrimas brotadas do amor terra e diro: `Obrigado, Pai. (Ann Busath, Creation, Improvement Era, setembro de 1967, p.56.) Concluso Preste testemunho da importncia de ser uma pessoa feliz agora e da alegria que podemos receber se formos fiis aos padres de uma jovem SUD. Seja entusistica e encoraje as alunas a se prepararem para assumir agora a responsabilidade de sua prpria felicidade. Aplicao da Lio Pea classe que selecione uma ou duas maneiras que possam ajud-las a encontrar alegria agora. Sugira que escolham um ou dois itens para focalizar durante a prxima semana.

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OBJETIVO PREPARAO

Economia Domstica
Fazer com que cada aluna aprecie suas responsabilidades domsticas. Providenciar papel e lpis para cada jovem.

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Cuidar de um Lar uma Responsabilidade Importante e Sagrada Pesquisa de emprego Pea a cada aluna que imagine que lhe foi oferecido um emprego. Enquanto lem as caractersticas desse emprego, as jovens devero levantar a mo, sempre que as condies lhes agradarem. Descrio do Emprego 1. Realizaro algo valioso que poder afetar a felicidade de todos que as rodeiam. 2. Tero oportunidade de escolher as condies de trabalho e estabelecer um ambiente agradvel para os outros. 3. Ajudaro a controlar as despesas. 4. Decidiro qual o trabalho a ser realizado, como e quando ser feito. 5. As horas de trabalho estaro a seu critrio. 6. Tero o prazer de associar-se com todos os membros da organizao e a oportunidade de agrad-los. Debate Apresentao pela professora Histria Que trabalho foi descrito? (Economia domstica, ou uma mulher cuidando de sua famlia.) Explique-lhes que ser dona-de-casa uma das responsabilidades que recebemos. Nosso Pai Celestial quer que todos os homens e mulheres dem prioridade ao lar, ao cnjuge, e famlia. A famlia parte de nossa misso divina. Pea s alunas que prestem ateno dedicao demonstrada pela me da seguinte histria: Talvez, como a maioria das adolescentes, encarasse o amor de meus pais como algo que me era devido. Jamais considerei realmente o quanto eles me dedicavam de seu tempo, trabalho, dinheiro ou pacincia. Isto acontecia especialmente em relao minha me. Parece-me, agora, que muitas vezes fiquei ressentida com minha me; ressenti-me das coisas que ela defendia, das coisas que me mandava fazer e das que me contava sobre sua infncia. Fiquei ressentida por ser a mais velha de sete filhos, arcando com toda a responsabilidade; pelo menos assim eu pensava. Era sempre eu quem devia dar bom exemplo uma palavra que cheguei a odiar - mostrar o caminho, experimentar coisas e arranjar problemas, e tudo isso, pensava eu, para que meus irmos tivessem o caminho livre para fazerem o que bem entendessem. Lembro-me de como ficava contrariada com certo tom de voz que minha me usava para me chamar, a fim de ajud-la. Certas frases ainda ecoam em minha mente e ainda hoje consigo ouvir aquele tom. `Cristina, venha ajudar-me a fazer o jantar. `Limpe os sapatos dos gmeos. `Cristina, Suzana e Mrcio esto brigando; quer cuidar deles? `Nancy precisa de ateno; poderia ler uma histria para ela? Sempre tive vontade de dizer `No, mas naturalmente nunca o fiz.

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Ento chegou a poca em que eu devia ir para a faculdade, numa cidade vizinha. A faculdade sempre tivera uma aura de romantismo para mim. Foi onde meus pais se conheceram, se apaixonaram e se casaram; foi l que eu nasci. Assim, esperava ansiosamente o dia de ir para o que era para mim, o `lar. Na ocasio, porm, eu desejava mais que isso: queria sair de casa de meu verdadeiro lar, mas, medida que o tempo passava e eu lia as cartas de minha me, as quais falavam das coisas cotidianas, comecei a sentir, no fundo de meu ser, que ela dedicava aos filhos todo o seu tempo, dinheiro, trabalho e pensamentos. Compreendi que todas as reunies, compras, limpeza da casa, ensinamentos tudo, enfim era direta ou indiretamente relacionado ao servio que prestava famlia. Aprendi tudo isso to lenta e sutilmente, que mal notei. Ento, certo dia, quando voltei das aulas matinais, recebi uma carta de minha me. Era uma carta simples e comum, cheia de novidades da casa. Relatava como os gmeos haviam jogado um rolo inteiro de papel higinico no vaso sanitrio, entupindo-o e fazendo-o transbordar bem na hora em que minha me ia sair para a Sociedade de Socorro. Contava como estava tentando arranjar tempo para cortar o cabelo de Sandra e como levava Nancy s aulas de dana e o orgulho que sentia observando-a. Era uma carta normal, cheia de fatos corriqueiros, porm mal chegara segunda pgina, quando uma sensao explodiu subitamente dentro de mim. Era como o fulgor do sol rompendo as nuvens que o toldavam, iluminando-me intensamente o corao. De repente, pude ver minha me como realmente era um ser altrusta, amoroso... a pessoa que fez por mim mais do que qualquer outra e, no entanto, aquela a quem menos demonstrara reconhecimento. Atirei-me em minha cama e chorei; mas eram lgrimas de alegria por causa dessa sbita descoberta; chorei de infelicidade ao perceber minha ingratido, que, sem dvida, havia magoado minha me. Escrevi-lhe rapidamente uma carta, falando-lhe de meu amor e gratido. No foi uma carta muito boa, mas foi totalmente sincera; e minha me respondeu com a mesma rapidez: `Querida Cristina: Li sua carta e chorei!. (Kristine Walker, I Found My Mother, New Era, outubro de 1974, p. 27.) Debate Apresentao pela professora Por que importante que cada jovem aprecie e compreenda o papel de sua me como dona-de-casa? Explique-lhes que cada uma de ns pode sentir a mesma alegria da me de Cristina. A satisfao pessoal que uma dona-de-casa sente ao saber que est contribuindo para a felicidade de sua famlia um estmulo que a encoraja nas atividades dirias. E essa satisfao aumenta quando os membros da famlia lhe demonstram gratido. Cuidar de um Lar Mais do que Administr-lo Apresentao pela professora Diga-lhes que o cuidado do lar envolve uma grande variedade de atividades, todas elas muito importantes. de grande importncia conservar a casa limpa e cuidar das necessidades fsicas dos membros da famlia. Entretanto, h outro aspecto valioso nesse trabalho, conforme declarou a irm Belle S. Spafford, ex-presidente geral da Sociedade de Socorro: A meu ver, o trabalho da dona-de-casa divide-se em duas partes principais: a formao do lar e economia domstica. A formao do lar trata dos valores espirituais: amor, paz, tranqilidade, harmonia entre membros da famlia, segurana. Transforma um lugar de residncia num recanto no qual as pessoas da famlia podem afastar-se de um mundo confuso e transtornado, encontrando compreenso e renovao de suas energias. Sua caracterstica a paz; evidencia bom gosto, cultura e refinamento. Tanto o homem quanto a mulher e os filhos contribuem individualmente para uma boa vida familiar, e cada um deles desfruta seus benefcios. A economia domstica envolve a limpeza da casa, a ordem em que ela mantida e a sua administrao. Isto inclui a gesto da parte financeira, cujo insucesso muitas vezes se torna fonte de desentendimento dentro da famlia. (Belle S. Spafford, A Womans Reach, Salt Lake City: Deseret Book Co., 1974, pp. 24-25.)

Citao

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Debate

Qual a ligao entre administrao do lar e economia domstica? Como cada um destes aspectos pode trazer recompensas? Solicite s alunas que descrevam um lar onde se esto desenvolvendo os valores espirituais e expliquem por que conhecimentos sobre administrao financeira ou culinria so importantes para a criao de um lar onde o Esprito de Deus possa habitar. A Jovem Pode Ser uma Dona-de-Casa J

Debate com uso do quadro-negro Atividade com grupos pequenos

Como podem ser donas-de-casa no lar agora? Se desejar, aliste as respostas no quadro-negro. No deixe de mencionar na lista as idias contidas nas citaes acima. Divida as jovens em dois grupos e d a cada um deles um dos seguintes problemas. Pea -lhes que debatam o problema apresentado, preparando algumas instrues precisas sobre como resolv-lo e como realizar a tarefa necessria. Diga-lhes que mencionem fontes de ajuda. Providencie papel e lpis para as anotaes. Tarefa 1 Voc chega da escola e encontra sua me com forte dor de cabea. Seu irmozinho est chorando, seus dois irmos mais novos esto brigando e a casa est desarrumada. Seu pai chegar logo para o jantar. O que poderia fazer para criar uma atmosfera espiritual no lar? Que providncias tomaria? Tarefa 2 Sua me estar fora at a hora do jantar e ela pediu-lhe que planejasse uma refeio equilibrada e nutritiva para sua famlia de quatro pessoas. Diga como escolheria e prepararia cada item do seu cardpio. Explique como planejaria o tempo, para que tudo ficasse pronto ao mesmo tempo. Conceda s jovens alguns minutos para trabalharem com os problemas; depois, cada grupo dever apresentar suas instrues para a classe. Todas as alunas devero contribuir na apresentao de seu grupo. D as informaes adicionais que forem necessrias.

Apresentao pela professora

Explique-lhes que, embora ainda no administre seu prprio lar, cada jovem uma donade-casa e pode cumprir um importante papel, ajudando na manuteno e melhoria da atmosfera de sua casa. A maneira como o faz pode proporcionar alegria a sua famlia. Se houver tempo, poder relatar a seguinte histria, contada por certa me: Quando Karen voltou do colgio para passar uma semana de frias em casa, fizemos muitas atividades divertidas juntas. Fomos s compras, conversamos, fizemos confidncias uma outra, costuramos, passeamos e realizamos muitas atividades com a famlia. Os afazeres domsticos foram um pouco negligenciados, em favor de coisas mais importantes. Nem tiramos o p da sala, que ficou em desordem, cheia de materiais de costura. A semana passou depressa demais e s cinco horas daquela tarde de quarta-feira, seus amigos deviam ir busc-la, a fim de voltarem para a escola. Eu tinha um compromisso marcado para as trs horas, por isso lhe dei um beijo de despedida e parti satisfeita, sabendo que ela estaria l para receber seus irmos menores quando voltassem da escola e que cuidaria deles at que o pai voltasse do trabalho. Logo depois que sa, os amigos de Karen telefonaram dizendo que demorariam um pouco e no poderiam ir busc-la antes das nove horas. Como j estava com as malas prontas, isso lhe deu mais quatro horas para ficar em casa. Sentou-se ao piano com Srgio e ajudou-o a estudar seus exerccios; conversou com Rogrio enquanto o ajudava a encapar alguns cadernos; arrumou a mesa e preparou o jantar para quando o pai chegasse do trabalho; e, pedindo ajuda aos irmos, arrumou a cozinha. Depois que o pai e os irmos saram para uma reunio na igreja, Karen pegou os materiais de limpeza e o aspirador de p e transformou a sala desarrumada numa sala da qual poderia orgulhar-se. E como sobrava algum tempo, limpou tambm o banheiro.

Histria

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Mais tarde, quando voltei para casa e fui ao quarto dos meninos para dar-lhes um beijo de boa-noite, passei pela sala e vi tambm a cozinha e o banheiro, sentindo um orgulho especial. Quando meu marido e eu conversamos sobre o assunto, meditamos sobre Karen, que medida que crescia, se tornava uma verdadeira dona-de-casa. Recordamos as vezes em que a encontramos fazendo biscoitos junto com os irmos menores. Lembramos aquele Natal em que ela comprou um pedao de tecido, um molde, e surpreendeu-me com uma bonita saia longa. Uso-a com orgulho. O quanto essa linda jovem, com sua atitude feliz em relao vida, enriquece nosso lar! Debate De que modo Karen proporcionou alegria a seus irmos? A seu pai? A sua me? Como as tarefas domsticas podem aproxim-la de sua famlia? De que maneira a ordem e asseio encorajam os membros da famlia a darem o melhor de si? Por que gostoso chegar em casa e encontr-la limpa? De que forma um lar bem cuidado reflete o amor que os membros da famlia dedicam uns aos outros? Como as tarefas domsticas aumentam a atmosfera espiritual de um lar? Explique-lhes que um lar arrumado e bem cuidado, que convida o Esprito do Senhor, edifica a confiana e o orgulho das pessoas que ali vivem. Elas sentem-se mais confortveis e calmas. tambm um lugar onde a f e o testemunho podem crescer. Um lar assim requer os esforos de todos os familiares e reflete a mtua considerao que h entre eles. um lar que evidencia industriosidade e trabalho rduo. Possveis Atividades de Classe Decida, com a presidncia da classe, que atividades poderiam realizar durante a semana para ajudar as alunas a aprenderem novas habilidades e a experimentarem os aspectos positivos dos afazeres domsticos. Eis algumas sugestes (pea aprovao ao lder do sacerdcio, antes de convidar um orador visitante): 1. Convide um tcnico para ensinar a substituir uma torneira, trocar um fusvel, consertar uma tomada, desentupir uma pia ou ralo, ou pendurar um quadro. 2. Aprenda a fazer pequenos consertos em roupas e realize uma festa de consertos com as alunas. 3. Convide um especialista para ensinar como se usam as cores, modelos e tecidos nas roupas e aplique estas informaes ao planejarem seu guarda-roupa. 4. Convide um especialista para ensinar que tipo de roupas devem comprar, como entender as instrues das etiquetas e como cuidar dos tecidos. 5. Convide uma me para ensinar a dar banho, vestir, trocar, alimentar e cuidar de bebs e crianas pequenas, inclusive a consolar um beb choro. 6. Convide um especialista para ensinar administrao financeira, oramento domstico e compras a crdito. 7. Convide um especialista para ensinar sobre decorao de interiores, incluindo o uso das cores, equilbrio, harmonia e proporo e como as jovens podero melhorar a aparncia do lar. 8. Planeje e realize um programa culinrio especial como uma festa de bolos enfeitados, uma feira internacional de alimentos, festa do desjejum, ou noite de receitas familiares. 9. Faa uma festa de troca de receitas, onde cada uma traz um prato para as outras experimentarem, havendo troca de receitas. 10. Organize uma noite de cozinha criativa, dividindo a classe em equipes que prepararo pratos usando os ingredientes encontrados em um saco ou caixa.

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OBJETIVO

Atitudes em Relao a Nossas Funes Divinas

Cada jovem desenvolver uma atitude positiva em relao s funes divinas da mulher e me. 1. Optativo: Preparar folhas para distribuir, como sugerido na Concluso. 2. Designar algumas jovens para apresentarem histrias, escrituras ou citaes, se desejar.

PREPARAO

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Aceitamos o Ponto de Vista do Senhor em Relao s Funes da Mulher Histria Um viajante passou por uma pedreira e viu trs homens trabalhando. Perguntou a cada um o que estava fazendo. As respostas revelaram atitudes diferentes em relao ao mesmo trabalho. Estou cortando pedras, respondeu o primeiro. Disse o segundo: Estou ganhando trs moedas de ouro por dia. O terceiro sorriu e respondeu: Estou ajudando a construir uma casa de Deus. Como a atitude de cada homem afeta o modo de encarar sua tarefa? Por que o terceiro homem seria aquele que mais provavelmente consideraria sua tarefa interessante e vlida? Explique que podemos ter atitudes positivas e negativas com relao a nossas funes divinas de mulher e me. Algumas vem estas funes como sendo um trabalho pejorativo, mas nossas funes so na verdade parte de uma promessa solene que fizemos antes de vir para a terra. Elas so parte das bnos que recebemos como filhas de Deus. O Presidente Spencer W. Kimball explicou que fizemos votos, votos solenes, nos cus, antes de virmos para a mortalidade. Fizemos convnios antes de aceitarmos nossa posio aqui na terra...Comprometemonos com o Pai Celestial de que, se nos enviasse terra e nos concedesse um corpo, dandonos as oportunidades inestimveis que a vida terrena nos proporcionaria, conservaramos nossa vida limpa e nos casaramos no templo santo, criando uma famlia e ensinando-lhe princpios de retido. Este foi um juramento solene, uma promessa solene. (Spencer W.Kimball, Be Ye Therefore Perfect, discurso proferido no Instituto de Religio de Salt Lake City, em 10 de janeiro de 1975, p.2.) Quais as funes que prometemos ao Pai Celestial aceitar, antes de virmos para a terra? (Casaramos e teramos uma famlia). O Presidente Kimball advertiu: No cometais...o erro de desviar-vos para tarefas secundrias em prejuzo de vossas designaes eternas, como ter e criar os filhos espirituais de nosso Pai Celestial (Ensign, Nov. 1979, pp. 102-3). Compreender o Valor das Nossas Funes Apresentao pela professora e debate O ponto de vista do mundo em relao s funes da mulher falso, em parte porque egocntrico. Focaliza-se tanto nos direitos que a mulher tem de receber, que quase ignora suas oportunidades de dar. O ponto de vista do Senhor mais amplo. Focaliza as oportunidades, tanto dos homens quanto das mulheres, de amar e servir. Este ponto de vista pode ajudar-nos a no sermos envolvidas por egosmo e infelicidade.

Apresentao pela professora e debate

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Explique que, se acreditamos que a vida como esposa e me rotineira e montona, ela o ser, mas se pudermos entender os propsitos divinos e visualizar o grande potencial que temos, nosso papel adquirir um significado muito maior do que qualquer outra tarefa no mundo. Quando alegre e entusiasticamente apoiamos nosso marido e nos tornarmos me, nutriz e mestra de espritos justos, podemos experimentar um grande senso de realizao. Como um claro entendimento e atitudes justas com respeito s funes de esposa e me podem abenoar nossa vida? Como a atitude que temos a respeito dessas funes influenciar o resto de nossa vida? Como os ensinamentos do Senhor e de seus servos, sobre nossas funes, ajudam a proteger-nos do perigo de adotarmos atitudes mundanas? As Funes de Esposa e Adjutora Escritura Pea s jovens que leiam Doutrina e Convnios 25:5, 14, 16, que contm as instrues do Senhor para Emma Smith. Explique-lhes que este conselho de confortar o marido com uma atitude humilde poder ser dado a todas as mulheres. Uma mulher nunca deve minimizar seu enorme poder de ser um conforto e uma ajuda para o marido. Ele poder precisar de consolo e incentivo para cumprir sua funo como marido e provedor, lder e educador. Quando o Presidente Spencer W.Kimball foi chamado para ser apstolo, ficou muito preocupado. Ele conta como sua esposa o confortou e o encorajou: Quando a Igreja chama, ns obedecemos. Meu pensamento predominante, porm, eram minhas prprias limitaes, incapacidades e fraquezas, e fiquei assustado. Chegaram as lgrimas, que correram incansavelmente...Chorei muito...Chorei de soluar. Minha mulher sentou-se no cho ao meu lado, passando a mo em minha cabea e tentando acalmar-me... ...Minha esposa foi minha salvao. Ela me confortou e me encorajou, dizendo que havia apenas uma estrada a seguir... ...Continuei a dizer a Camila que no estava certo do que faria, embora soubesse todo o tempo que havia apenas uma opo. Ela continuou a incentivar-me, insistindo em que a nica coisa que eu poderia fazer era aceitar o chamado. (Edward L. Kimball e Andrew E. Kimball, Jr., Spencer W.Kimball: Salt Lake City: Bookcraft, Inc., 1977, pp. 191-92.) Debate e apresentao Mencione que o Presidente Kimball mais tarde se tornou um grande profeta do Senhor. pela professora Como o papel de Camila como esposa e adjutora foi importante para a vida do marido? Diga que, se tivermos a atitude certa em relao a nosso papel como esposa e adjutora, tambm teremos grande influncia positiva na vida de nosso futuro marido, independentemente de sua posio social. Nunca devemos subestimar a importncia da mulher como esposa. Debate com uso de escritura Pea a uma jovem que leia I Corntios 11:11 Como marido e mulher podem ajudar-se mutuamente? Funo de Me e Educadora O Presidente David O. Mackay disse: A maternidade est prxima divindade. a funo mais santa e mais elevada a ser assumida pela mulher. (David O. Mckay, em Conference Report, outubro de 1942, pp. 12-13.) Como esta declarao de um profeta de Deus fortalece nossas atitudes concernentes s nossas funes? Como as declaraes dos profetas do Senhor nos ajudam a entender as atitudes de algumas mulheres que, sendo mes, acham que perderam sua liberdade com responsabilidades rotineiras e enfadonhas? Saliente que a maternidade nos ensina a ser mais amorosas e sobre o sacrifcio.

Apresentao pela professora Citao

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O Presidente Spencer W. Kimball disse: As jovens devem planejar e preparar-se para o casamento e para a formao de uma famlia, tendo e criando filhos. seu direito divino, e o caminho que leva maior e suprema felicidade. (Privilgios e Responsabilidades das Irms., Ensign, novembro 1978, p. 103.) Histria Uma jovem me de duas meninas foi atacada de um cncer mortal. Pouco antes de sua morte, o marido conseguiu que a esposa, Marilyn, fosse levada a um lugar reservado, no jardim do hospital, para fazer um piquenique com ele e as duas filhas. Era uma atividade que sempre realizavam juntos antes da doena da me. Sentaram-se sombra de uma rvore, comeram o lanche e aproveitaram aqueles momentos preciosos que passaram juntos. Aps a experincia, Marilyn voltou para o hospital e escreveu o seguinte em seu dirio: Sempre me disseram que tendo sade, temos tudo. Hoje compreendi que isso no verdade, pois tenho tudo e no tenho sade. Tudo para mim estava ali naquele grupo debaixo da rvore meu querido marido e minhas doces filhas. Nada mais realmente importa. Minha funo de esposa e me trouxe-me a maior alegria e felicidade nesta vida. Os piqueniques e outros prazeres mundanos eu deixarei para trs, mas minha famlia terei por toda a eternidade. Debate Como a atitude desta jovem esposa e me em relao a seu papel na vida a ajudou a enfrentar a doena? Como poder sua atitude afetar a atitude de suas prprias filhas em relao s funes da mulher quando elas se tornarem esposas e mes? Concluso O Presidente Kimball disse: Citao e material a ser distribudo (optativo) Ser uma mulher justa glorioso em qualquer poca. Ser uma mulher justa durante as cenas finais desta terra, antes da segunda vinda do Salvador, um chamado especialmente nobre. A fora e a influncia de uma mulher justa, hoje, pode ser dez vezes maior do que o seria em tempos mais tranqilos. A mulher foi colocada aqui para ajudar a enriquecer, proteger e guardar o lar - a mais nobre e bsica instituio da sociedade. (Ensign, novembro de 1978, p.103.)

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Contribuir para a Vida Familiar

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OBJETIVO PREPARAO

Honrar os Pais
Ajudar cada jovem a tentar melhorar seu relacionamento com os pais. 1. Faa uma cpia dos questionrios desta lio para cada moa. Entregar os questionrios com uma semana de antecedncia, para que as alunas possam traz-los preenchidos no dia da aula. 2. Designar algumas jovens para apresentarem escrituras, histrias ou citaes, se desejar. Ao preparar esta lio, adapte o material levando em considerao as jovens que no tenham pai ou me no lar.

Observao para a professora

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Podemos Aprender a Reconhecer o Amor de Nossos Pais Histria Leia a primeira parte da histria seguinte: Tarefa das Frias. Para mim, muito difcil contar essa histria, pois eu ainda era um tanto imatura. Jamais, porm, esquecerei meu ltimo Natal. Tenho uma amiga que mora perto de minha casa, e sua famlia tem de tudo uma casa grande, carros bonitos, boas roupas... No me interpretem mal so pessoas timas e muito bons para mim. O pai de Slvia faz parte do bispado, e eles tm uma vida familiar perfeita exatamente o tipo de vida que sempre achei ideal. ...Bem, freqento muito a casa deles, e convidaram-me para participar da ceia de Natal com eles. Tudo foi maravilhoso. Seu pai fez uma orao familiar para dar incio noite, ns comemos na sala de jantar luz de velas, havia cristais, porcelana e vrios tipos de talheres. ...Eu no recebera um presente caro em toda minha vida, e imaginava o que aconteceria, quando Papai Noel passasse... Quando Irmo Matos me levou para casa, senti que no tinha vontade de entrar. Ele disse: `Feliz Natal, Ceclia. Foi muito bom ter voc conosco. Ele era to amvel e paternal! Tive vontade de dizer-lhe como ele era formidvel, mas disse somente: `Obrigada, foi timo! A porta estava trancada e fiquei tocando a campainha e olhando a pintura descascada da casa. Vi a cortina com um buraco, que o cachorro fizera no ano passado. No pude deixar de comparar nossa casa deles. Ouvi meu pai arrastando os chinelos, dirigindo-se porta, e a televiso gritando na sala. Ele abriu a porta e comeou a ralhar comigo, dizendo que j era muito tarde e que o mnimo que deveria fazer era passar a noite de Natal em casa...Mas ele estava meio bbado e imaginei que no queria dizer aquilo. ...Nada havia em nossa casa que lembrasse o Natal, a no ser um velho arranjo na porta e uma rvore-de-natal com algumas bolas penduradas. A casa estava em desordem e com cheiro de comida amanhecida. Minha me veio at a entrada, vestindo um robe velho...Por sua expresso, sabia que estava novamente com enxaqueca. `Gostaria de que minha filhinha ficasse em casa de vez em quando para ajudar sua me. Senti lgrimas nos olhos e um aperto na garganta. Bati no ombro de minha me e tudo o que pude dizer foi Desculpe, me, sem convico; Fui para o quarto e fechei a porta, chutando os sapatos de minha irmzinha para fora do caminho.

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Lio 9

No conseguia entender por que nascera nessa famlia e no em uma como a do Irmo Matos... muito difcil ser a nica pessoa da famlia que membro da Igreja. Os missionrios disseram que seria difcil e que eu teria uma grande obra minha frente, dando um bom exemplo. Tentei, mas parecia que a nica coisa que minha famlia pensava que eu estava achando que era melhor do que eles, por ter sido batizada e mudado minha vida... ...Fui para a cama, sem fazer orao. Eu simplesmente no conseguiria. Estava to amargurada, que achava que o Senhor no me ouviria. Debate Como Ceclia se sentia em relao a seus pais? Por qu? Como se sentem em relao aos pais de Ceclia? O que Ceclia poderia ter feito para melhorar a situao em sua casa? Histria Leia a concluso da histria. Na manh de Natal acordei tarde, quando os raios de sol j alcanavam minha cama. Era Natal! Pulei da cama com aquela euforia do Natal...Vesti meu robe e fui para a sala... `Isto para voc, Ceclia, disse minha me, apontando para uma caixa embaixo da rvore. Meu pai empurrou a caixa em minha direo. Era bem grande. No estava embrulhada, mas amarrada com laos de fita colorida. Imaginei que seria uma blusa para educao fsica, pois estava precisando, mas no era. Quando retirei o papel de seda, vi as dobras do mais lindo vestido longo que j contemplara. Era um vestido moda antiga, com saia muito ampla, rendas e babados. Devia ter custado um dinheiro! Fiquei sem fala, mal podendo respirar.. `No consigo acreditar! fantstico! No parava de dizer isso, enquanto o segurava contra meu corpo. ...Meu pai estava olhando para o outro lado, mas corri e sentei-me ao seu lado. Simplesmente no pude deixar de atirar-lhe os braos ao redor do pescoo e dar-lhe um enorme abrao, e no sei h quanto tempo no fazia isso! `Como conseguiu compr-lo, pai? Sei que no temos dinheiro! Ele apenas fitou o sof e nada disse. Vi, porm, seus lbios se comprimirem e tremerem. Ele rapidamente colocou os braos sobre meus ombros e, com a mesma rapidez, os retirou. Fiquei sentada por alguns minutos, observando os joelhos gastos de suas calas e pensando em amor e doao e no grande trabalho que tinha minha frente. (Carol C.Ottesen, Holiday Homework, New Era, dezembro de 1972, pp. 22-23.) Debate Como o final da histria mudou sua opinio sobre o pai de Ceclia? Por que acham que esta jovem e seu pai no entendiam os sentimentos um do outro? Quais as evidncias do amor que os pais sentiam por Ceclia? s vezes duvidam de que seus pais as amam? De que maneira seus pais lhes demonstram amor? Como podem aprender a entender melhor seus pais? Compreender os Pais a Chave para um Relacionamento Melhor. Questionrio Explique-lhes que amor e apreo por outras pessoas crescem quando conhecemos e compreendemos melhor sua formao, experincias e sentimentos. Se as alunas responderam antecipadamente aos questionrios, discuta o assunto. Se no, distribua as cpias neste momento. Incentive-as a responderem o melhor que puderem durante a prxima semana. Se no conseguirem faz-lo, devero obter as respostas com seus pais.

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O que Sabe sobre Sua Me? 1. Nome de solteira: ___________________________________________________________ 2. Local de nascimento: ________________________________________________________ 3. Ela foi criada pelos prprios pais? _____________________________________________ 4. Nmero de irmos e irms: ___________________________________________________ 5. Sua posio na famlia (mais velha, mais nova etc.): ______________________________ 6. Profisso do pai:_____________________________________________________________ 7. Eles tinham situao financeira estvel? ________________________________________ 8. Qual a religio da famlia: ____________________________________________________ 9. Quais foram suas experincias espirituais mais tocantes? _________________________ ___________________________________________________________________________ 10. Quaisquer antecedentes ou tradies especiais?__________________________________ ___________________________________________________________________________ 11. Que tipo de relacionamento teve com os pais? ___________________________________ 12. Qual o seu grau de escolaridade?_____________________________________________ 13. Quais foram suas experincias escolares mais inesquecveis? ______________________ ___________________________________________________________________________ 14. Ela trabalhava fora, antes de casar? ____________________________________________ 15. Qual sua principal meta na vida? ______________________________________________ 16. O que a torna feliz? __________________________________________________________ 17. O que a torna triste? _________________________________________________________ 18. Que dificuldades ela sobrepujou? ______________________________________________ 19. O que ela mais gosta de fazer com sua famlia? __________________________________ 20. O que ela mais gosta de fazer em seu tempo livre? _______________________________ O que Sabe sobre Seu Pai? 1. Nome: _____________________________________________________________________ 2. Local de Nascimento: ________________________________________________________ 3. Ele foi criado pelos prprios pais? _____________________________________________ 4. Nmero de irmos e irms: ___________________________________________________ 5. Sua posio na famlia (mais velho, mais novo, etc.): _____________________________ 6. Profisso do pai:_____________________________________________________________ 7. Eles tinham situao financeira estvel? ________________________________________ 8. Qual a religio da famlia: ____________________________________________________ 9. Quais foram suas experincias espirituais mais tocantes? _________________________ ___________________________________________________________________________ 10. Quaisquer antecedentes ou tradies especiais?__________________________________ ___________________________________________________________________________ 11. Que tipo de relacionamento teve com os pais? ___________________________________ 12. Qual o seu grau de escolaridade?_____________________________________________

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13. Quais foram suas experincias escolares mais inesquecveis? ______________________ ___________________________________________________________________________ 14. Qual a sua ocupao? ________________________________________________________ 15. Qual sua principal meta na vida? ______________________________________________ 16. O que o torna feliz? __________________________________________________________ 17. O que o torna triste? _________________________________________________________ 18. Que dificuldades ele sobrepujou? ______________________________________________ 19. O que ele mais gosta de fazer com sua famlia? __________________________________ 20. O que ele mais gosta de fazer em seu tempo livre? _______________________________ Debate Usando os questionrios, continue o debate. Vocs compreendem os sentimentos de seus pais em relao religio (ou Igreja)? De que maneira o conhecimento da formao passada de seus pais pode ajud-las a compreender seus sentimentos? De que maneira o conhecimento das respostas aos questionrios poder ajud-las a manter um melhor relacionamento com seus pais? Termine o debate, explicando s moas que a jovem ficou mais prxima de seu pai depois de entender como ele se sentia. Diga que descobrir mais sobre os prprios pais ajudar as jovens a melhorar seu relacionamento com eles. O Pai Celestial Ordenou que Todas as Moas Respeitem Seus Pais Escritura Pea s jovens que abram a Bblia em xodo 20:12. Explique-lhes que Deus nos deu o mandamento de honrar nossos pais. Antes de pedir a uma das alunas que leia a passagem, explique-lhes que devem prestar ateno promessa que acompanha o mandamento. Qual a promessa do Senhor queles que honram seus pais? O que pode significar esta promessa? Por que acham que o Senhor nos deu o mandamento de honrar nossos pais? Pea a uma jovem que leia a admoestao de Paulo em Colossenses 3:20. Segundo Paulo, quais so as razes para obedecermos aos pais? Explique-lhes que aprender a honrar e obedecer aos pais terrenos ajuda-nos a ter mais afinidade com eles. Pode tambm preparar-nos para amar e obedecer ao Pai Celestial com mais intensidade. Somos Responsveis pelo Aperfeioamento das Relaes com Nossos Pais Pergunta para ponderar Debate com uso do quadro-negro Saber que Deus nos ordenou que honremos e obedeamos a nossos pais, automaticamente melhora nosso relacionamento com eles? Quais so algumas coisas especficas que poderiam fazer para melhorar o relacionamento com seus pais? medida que as jovens forem respondendo, v resumindo as respostas no quadronegro. As sugestes a seguir podero ser utilizadas como roteiro. Para melhorar meu relacionamento com meus pais, eu:

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1. Serei obediente. 2. Serei leal a eles, no dizendo palavras maldosas a eles ou sobre eles. 3. Serei mais alegre com todos os membros da famlia. 4. Serei uma boa pessoa. 5. Serei mais til em minha casa. 6. Tentarei compreender por que eles so o que so. 7. Expressarei apreo e gratido. 8. Conversarei com eles sobre meus problemas, planos e metas. 9. Direi sempre onde estou.

Apresentao pela professora

Explique-lhes que uma filha pode fazer muitas coisas para melhorar seu relacionamento com os pais. Pais diferentes alegram-se com coisas diferentes, mas ser uma boa pessoa um modo seguro de honrar qualquer tipo de pais. Uma filha no pode mudar seus pais, mas pode melhorar e fortalecer seu relacionamento com eles, modificando seu prprio comportamento. lder Loren C. Dunn nos d um bom exemplo: Lembro-me de uma pea de teatro que recentemente foi usada para tema de um filme. Focalizava pais que tinham apenas um filho que acabara de retornar do servio militar. Pai e filho nunca tinham sido muito chegados. A situao mostrava que ambos, pai e filho, sentiam amor um pelo outro, mas nunca haviam descoberto como expressar esse amor. Como conseqncia, desenvolveu-se certa hostilidade entre eles, pois cada um achava que o outro no o amava...O ponto alto da pea quando o filho diz ao pai mais ou menos o seguinte: Pai, eu sempre tive ressentimentos contra o senhor, quando era mais jovem, porque nunca me disse que me amava; ento percebi que eu tambm nunca dissera que o amava. Bem, pai, estou dizendo agora: eu o amo. Por um momento eletrizante, pai e filho abraam-se como se o amor e a gratido de anos estivessem transbordando naquele instante. Talvez isso nunca tivesse acontecido, se o filho no reconhecesse que a culpa pela falta de comunicao cabia tanto a ele quanto ao pai. (Improvement Era, junho de 1969, pp. 52-53.)

Quadro-negro e histria

Acrescente lista do quadro-negro: Direi que os amo. Uma jovem que estava decidida a melhorar seu relacionamento com os pais buscou o Pai Celestial em orao sincera. Enquanto estava orando, decidiu agradecer ao Senhor pelos pais, embora nunca tivesse feito isso antes. Ao proferir as palavras de agradecimento, sua mente encheu-se instantaneamente de razes pelas quais deveria ser grata aos pais. Levantou-se cheia de novo amor e compreenso por duas pessoas que percebeu serem to filhas de Deus quanto ela prpria.

Quadro-negro Pergunta para ponderar

Acrescente Orarei pedindo ajuda lista do quadro-negro. O que far para melhorar seu relacionamento com os pais e assim agradar ao Senhor?

Atividades Sugeridas 1. Planeje um programa de Homenagem aos Pais. 2. Desenvolva um plano para ser executado em casa, pelas alunas, juntamente com seus irmos e irms, com o qual possam honrar e mostrar seu apreo aos pais. 3. Sugira que cada jovem escreva uma carta de agradecimento aos pais. 4. Cada aluna poder traar metas pessoais que transmitam respeito e amor aos pais.

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O que Sabe sobre Sua Me? 1. Nome de solteira: __________________________________________________________________________________ 2. Local de nascimento: _______________________________________________________________________________ 3. Ela foi criada pelos prprios pais? ____________________________________________________________________ 4. Nmero de irmos e irms:__________________________________________________________________________ 5. Sua posio na famlia (mais velha, mais nova etc.):_____________________________________________________ 6. Profisso do pai: ___________________________________________________________________________________ 7. Eles tinham situao financeira estvel: _______________________________________________________________ 8. Qual a religio da famlia: ___________________________________________________________________________ 9. Quais foram suas experincias espirituais mais tocantes? ________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ 10. Quaisquer antecedentes ou tradies especiais? _______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ 11. Que tipo de relacionamento teve com os pais? ________________________________________________________ 12. Qual o seu grau de escolaridade? __________________________________________________________________ 13. Quais foram suas experincias escolares mais inesquecveis? ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ 14. Ela trabalhava fora, antes de casar? __________________________________________________________________ 15. Qual sua principal meta na vida? ___________________________________________________________________ 16. O que a torna feliz?________________________________________________________________________________ 17. O que a torna triste? _______________________________________________________________________________ 18. Que dificuldades ela sobrepujou? ___________________________________________________________________ 19. O que ela mais gosta de fazer com sua famlia? _______________________________________________________ 20. O que ela mais gosta de fazer em seu tempo livre?_____________________________________________________ O que Sabe sobre Seu Pai? 1. Nome: ____________________________________________________________________________________________ 2. Local de Nascimento:_______________________________________________________________________________ 3. Ele foi criado pelos prprios pais? ____________________________________________________________________ 4. Nmero de irmos e irms:__________________________________________________________________________ 5. Sua posio na famlia (mais velho, mais novo etc.): ____________________________________________________ 6. Profisso do pai: ___________________________________________________________________________________ 7. Eles tinham situao financeira estvel? _______________________________________________________________ 8. Qual a religio da famlia? __________________________________________________________________________ 9. Quais foram suas experincias espirituais mais tocantes? ________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ 10. Tem antecedentes ou tradies especiais? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ 11. Que tipo de relacionamento teve com os pais? ________________________________________________________ 12. Qual o seu grau de escolaridade? __________________________________________________________________ 13. Quais foram suas experincias escolares mais inesquecveis? ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ 14. Qual a sua ocupao? ____________________________________________________________________________ 15. Qual sua principal meta na vida? ___________________________________________________________________ 16. O que o torna feliz? _______________________________________________________________________________ 17. O que o torna triste? _______________________________________________________________________________ 18. Que dificuldades ele sobrepujou? ___________________________________________________________________ 19. O que ele mais gosta de fazer com sua famlia? _______________________________________________________ 20. O que ele mais gosta de fazer em seu tempo livre?_____________________________________________________ 37

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OBJETIVO PREPARAO

Apoiar as Pessoas da Famlia

Ajudar cada aluna a aprender como apoiar e ser leal aos membros da sua famlia. 1. Gravuras 4 e 5, de membros da famlia fazendo coisas uns para os outros, encontradas no final do livro. Mostre as gravuras no momento apropriado durante a aula. 2. Fazer para cada aluna uma cpia da escritura encontrada na Concluso. 3. Designar algumas jovens para apresentarem as histrias, escrituras ou citaes, se desejar.

Observao para a professora

Ao preparar esta lio, considere quaisquer jovens da classe que no tenham pai, me, irmos ou irms em casa ou que podero ter membros da famlia inativos na igreja.

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo Apresentao pela professora e debate Pea s jovens que pensem em alguma vez em que estavam conversando com amigos e sentiram que eles no estavam prestando ateno ao que elas diziam. Pea-lhes ento que lembrem de uma ocasio em que seus amigos no lhes deram ateno nem se importaram com o que elas estavam dizendo. Como se sentiu quando seus amigos pareciam ignor-la? Que diferena fez quando seus amigos a ouviram e demonstraram interesse no que estava dizendo? Apresentao pela professora Diga que cada uma de ns necessita da aprovao de pessoas que nos apiem, nos sejam leais e nos incentivem. Uma famlia pode proporcionar este tipo de fora, entusiasmo e segurana, quando todos os seus membros se unem para apoiar uns aos outros. O Senhor nos pediu que fssemos unidos nos laos de nossa famlia terrena. O sentimento de unio a chave para o sucesso da famlia SUD. Os pais unidos, apoiando os filhos, os filhos unidos apoiando os pais, e irmos e irms apoiando-se mutuamente, ajudam a criar este sentimento. Para que nossa famlia alcance seu destino eterno, precisamos trabalhar juntos e apoiar uns aos outros. Sede algum que edifica e apia. Sede algum que possui um corao compreensivo e clemente e que procura o que h de melhor nas pessoas. Deixai as pessoas melhor do que quando as encontrastes. (Marvin J. Ashton, A Liahona, abril de 1992, p. 26; ou Ensign, maio de 1992, p. 20). Quem poder ser nosso apoio visvel? (Pais, irmos, irms, outros parentes, professores, amigos, lderes da Igreja.) Quem poder ser nossa proteo invisvel? (Pais Celestiais, pessoas amadas que morreram antes de ns e as que ainda vo nascer.) Apresentao pela professora Explique-lhes que importante aprendermos como e quando dar apoio a nossos familiares. Um bom meio de iniciarmos descobrir o que cada pessoa de nossa famlia faz na Igreja, no trabalho, na escola e em casa. Precisamos saber quando eles esto enfrentando desafios especiais. Apoiar seu Pai Debate Diga-lhes que, como chefe de famlia, o pai responsvel pelo bem-estar espiritual e material dos seus. Quais os diferentes tipos de responsabilidades que seus pais tm na famlia? (As situaes individuais variam e as respostas podero incluir um nmero de circunstncias

Citao

Debate

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em que os pais atendem a um conjunto de necessidades fisicas, emocionais, intelectuais e espirituais.) Como podem saber o que o trabalho dirio e o seu chamado na Igreja exigem dele? O que podem fazer para apoiar seu pai nestes importantes deveres? Apresentao pela professora Explique-lhes que quando uma jovem descobre todas as responsabilidades de seu pai e ora por ele diariamente, ela perceber o que fazer para apoi-lo e ajud-lo. Algumas vezes o melhor orar por ele diariamente. Tambm pode pedir ao pai que ore por ela, ou, quando sentir necessidade, que lhe d uma bno. Saliente que pode haver grande poder nesse tipo de apoio mtuo. Quando podero precisar de ajuda divina e de uma bno especial? (Quando tiverem um exame importante, no incio de um novo ano escolar, quando precisarem fazer um discurso, quando mudarem para outra cidade, etc.) Explique-lhes que s vezes precisamos de fora extra do Senhor, quando nos defrontamos com ansiedades, provaes ou tentaes. Muitos pais esto prontos a ajudar os filhos, quando eles conhecem suas necessidades, mas cabe a ns contar nossos sentimentos aos pais, pedindo-lhes ajuda. Por que pedir uma bno paterna um meio de apoiar o pai? Diga que, embora um pai que no seja portador do sacerdcio no possa dar uma bno sacerdotal, ele pode ajudar de muitas outras formas. Histrias e debate Conte as seguintes histrias e use as perguntas para incentivar o debate. Quando estava estudando em outra cidade, Sara teve um problema e precisou desesperadamente de conselho. O pai no era membro ativo da Igreja, mas Sara sentiu que era a ele que devia pedir ajuda. Quando lhe explicou o problema, a princpio ele relutou em aconselh-la, mas finalmente lhe deu alguns bons conselhos. O pai de Sara mais tarde confiou esposa: Nunca me senti to orgulhoso como quando minha filha me pediu conselho. Como Sara demonstrou apoiar o pai? Que efeito de longo alcance o pedido de Sara poder ter sobre o pai? Que tipo de relacionamento haver entre um pai e uma filha que se apiam mutuamente? Diga que assim como ns apreciamos quando os outros notam nossas realizaes ou elogiam nosso trabalho, nossos pais sentem o mesmo. Certa filha escreveu um bilhete especial ao pai no seu aniversrio. Terminava dizendo: Voc o melhor homem que conheo. s vezes, quando ouo amigas dizendo algo desagradvel sobre os pais, sinto grata por voc ser meu pai. Amo-o demais. Obrigada pelas coisas que faz por mim e, acima de tudo, por seu grande exemplo. Como um pai se sentiria, recebendo uma carta assim? Quais so outras maneiras de demonstrar amor, respeito, cortesia e gratido? Pergunte s alunas quando foi a ltima vez que fizeram um cumprimento ao pai, seja pela aparncia ou por alguma realizao. Como uma filha pode expressar gratido por coisas como: conforto no lar, roupas, conselhos, um bom exemplo, a prpria vida? Quadro-negro Pea sugestes rpidas e escreva no quadro-negro as maneiras de uma jovem apoiar o pai. Apoiar a Me Que tipos de responsabilidade sua me tem para com a famlia? (As respostas podero incluir situaes em que mes atendem a uma combinao de necessidades fsicas, emocionais, intelectuais e espirituais.) Ajude as jovens a compreenderem quanto trabalho e sacrifcio requerido dos pais para educar uma famlia e os muitos sacrifcios que os pais fazem.

Debate

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 Como o planejamento dirio de sua me? Quanto requerido dela pelo seu chamado na Igreja? O que voc poderia fazer para apoiar sua me em suas importantes responsabilidades? Apresentao pela professora Diga s jovens que aprender sobre as responsabilidades de suas mes o primeiro passo para apoi-las. Explique que muitas coisas que elas podem fazer para apoiar os pais tambm ajudaro a apoiar as mes. Elas podem pedir conselhos s mes, orar por elas e expressar gratido por todas as coisas que elas fazem. Conte a seguinte histria: Aps a morte da me, uma filha encontrou entre seus pertences pessoais alguns pacotes com bilhetes e cartas. Ela ficou muito tocada ao imaginar que sua me tinha guardado durante todos aqueles anos expresses de amor e apreo que recebera de membros da famlia . Eles eram seu tesouro. A filha no tinha idia do quanto estas coisas haviam significado para sua me. Como acha que uma me se sente quando os filhos lhe agradecem pelas coisas que ela faz? Acha que ela nota quando eles no lhe agradecem? Apoiar os Pais Apresentao pela professora Histria Ressalte que os pais precisam mais do que expresses verbais de apoio dos filhos. Cada famlia tem oportunidades nicas que aumentam as responsabilidades dos pais. Relate a seguinte histria, mostrando o que uma filha fez para apoiar os pais: Por ocasio do chamado para a presidncia da estaca, recebido pelo marido, uma esposa foi ao plpito e contou o quanto era grata pelo apoio que sempre recebera da filha mais velha. Recordou que, enquanto o marido servira como bispo, Cristina ajudara-a a atender s necessidades de uma famlia de oito pessoas. Contou tambm de um trecho de seu dirio que a filha havia mostrado, mais ou menos um ano depois de escrev-lo. Dizia: Sei que no fao tanto quanto devia por minha famlia, por isso estabeleci a meta de ajud-los sempre que necessitarem de mim. Com o nascimento do beb, minha me precisar de mais ajuda. Quero estar sempre presente quando ela precisar. Sei que estarei servindo ao Pai Celestial, ao servir minha famlia. Debate Compartilhe as seguintes situaes com as jovens e pergunte o que elas poderiam fazer em cada situao para ajudar os pais ou mostrar amor e interesse por eles. 1. Sua av est doente e precisa de cuidado extra em sua prpria casa. 2. Seu av teve um infarto e precisa mudar-se para a casa de vocs. 3. aniversrio de casamento de seus pais. 4. O prximo domingo dia de jejum e voc sabe de algumas dificuldades pelas quais sua me agora est passando. 5. Seu pai precisa de sua ajuda, mas voc vai receber a visita de uma amiga depois da aula e quer ficar com ela. 6. Tanto seu pai quanto sua me estaro fora durante o dia, e seus irmos e irms mais novos voltam da escola no mesmo horrio que voc. Apoiar Cada Irmo e Irm Apresentao pela professora Histria Por que s vezes difcil demonstrar afeio e apoiar seus irmos e irms? Explique-lhes que algumas pessoas tm vergonha de demonstrar amor aos irmos e irms. Outros tm o mau hbito de diminuir seus irmos e irms, ao invs de edific-los. A Irm Emma Rae Mckay, esposa do Presidente David O. Mckay, conta o que ocorreu com uma jovem que gostava de cantar para visitas ou para os amigos, acompanhando-se ao piano.

Histria e debate

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Um dia seu irmo mais velho ouviu-a e, quando chegaram em casa, imitou-a, riu e brincou com ela, comentando: `Acha que as pessoas gostam de ouvi-la tentando cantar? Esto s fingindo`. Depois disso, muito raramente algum conseguia persuadi-la a cantar, e, mesmo assim, ela precisava certificar-se de que o irmo no estava nas imediaes... Onde quer que se encontrem,...(irmos) devem orar pelo sucesso uns dos outros, e se a pessoa que estiver se apresentando puder sentir que seu desempenho est sendo auxiliado por essas oraes, desejar sempre ter a famlia presente nos momentos mais importantes da vida, quando estiver sentindo timidez e medo de fracassar. Ela precisa do estmulo do elogio, e isto deve partir dos membros da famlia. Que felicidade, ento, aps uma preparao difcil e uma apresentao, saudar a famlia que nada tem a oferecer alm de incentivo e louvor. (Emma Rae Riggs Mckay, The Art of Rearing Children Peacefully, Provo: Brigham Young University Press, 1952, p.11.) Histria Certa filha conta como o pai demonstrava que os membros de uma famlia podem preencher as necessidades uns dos outros. Uma vez meu pai levou dois baldes para a sala um cheio de gua, o outro vazio. Depois, pediu-nos que pensssemos em algo que nos aborrecera, frustrara ou desanimara naquele dia. A cada coisa que mencionvamos, ele tirava uma xcara de gua do balde cheio. Disse-nos que ramos como aquele balde, e que, quando durante o dia aconteciam coisas que nos perturbavam, uma xcara de autoestima era retirada de ns. Pouco a pouco, fomos chegando perto do...fundo (at que o balde ficava completamente vazio). Referiu-se depois, ao outro balde. Pediu-nos sugestes sobre como poderamos ajudar uma pessoa, cujo balde estivesse vazio, a enchlo novamente. A cada sugesto, ele nos fazia despejar uma xcara de gua no balde vazio. Papai concluiu que o lar o local onde vamos para encher nossos baldes e que devemos observar e ser sensveis s necessidades uns dos outros, porque nossa responsabilidade ajudar a encher os baldes de nossos irmos, atendendo a essas necessidades. (Eric G. Stephan e Judith Stephan Smith, What Happy Families Are Doing, Salt Lake City: Deseret Book Co., 1981, pp. 57-58.) Debate com uso do quadro-negro Aliste no quadro-negro as sugestes das jovens de como edificar e apoiar seus irmos. Dirija o debate, usando como base a histria acima com sua demonstrao. Faa perguntas como as que seguem: O que sentem quando outro membro da famlia ganha um prmio ou realiza algo importante? Esto dispostas a compartilhar o que lhes pertence com outros? Quando foi a ltima vez que se esforou realmente para apoiar um irmo ou irm? Como isto afetou seu relacionamento com a pessoa? Espera que algum lhe faa uma gentileza para oferecer-lhe apoio? Debate O que uma jovem poderia fazer nas situaes seguintes, para demonstrar apoio? 1. Um irmo est em misso. 2. Uma irm casada no sai muito com o marido, porque eles tm vrias crianas pequenas. 3. Uma irm mais nova recebeu sua primeira designao para proferir uma orao na Primria. 4. Um irmo vai ser avanado no sacerdcio. 5. Uma irm vai participar de um recital de piano na prxima quinta-feira noite. Voc tem um exame importante na escola, na sexta-feira. Concluso Apresentao pela professora Solicite a uma das alunas que leia Doutrina e Convnios 108:7. Diga s alunas que o apoio uma atitude contagiante. Essas atitudes podem espalhar-se, partindo delas para toda a famlia, reduzindo os desentendimentos e incentivando a solidariedade e a unio na famlia. Aplicao da Lio Sugira que cada jovem faa pelo menos uma coisa durante a prxima semana para o pai, a me, os irmos e irms, que possa mostrar-lhes que os apia. 41

Lio

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OBJETIVO

Crescimento e Amadurecimento com Auto-suficincia, Parte 1

Ajudar cada aluna a reconhecer que sua independncia est aumentando e que deve tornar-se mais auto-suficiente. 1. Gravuras 6, 7, 8, e 9. Uma Menininha, Uma Jovem, um Casal de Noivos, Me com Seu Filho. Todas so encontradas no final do livro. 2. Providenciar lpis e papel para as alunas. 3. Fazer uma cpia do teste que se encontra na pgina seguinte para cada aluna, ou l-lo em voz alta. 4. Optativo: Fazer uma cpia do poema Crescer, para cada aluna levar para casa. 5. Se desejar, designe alunas para apresentarem escrituras, histrias ou citaes.

PREPARAO

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Medida que Amadurecemos, Tornamo-nos Menos Dependentes e Mais Auto-Suficientes Apresentao pela professora e debate Mostre as gravuras das jovens em vrias idades. Pea classe que considere as gravuras das jovens. Use perguntas para incentivar o debate sobre as habilidades que vamos adquirindo medida que amadurecemos. Por exemplo: O que uma menina de cinco anos pode fazer, que um beb no pode? (Andar, falar, vestir-se, fazer escolhas simples, etc.) O que uma jovem de vinte e dois anos pode fazer, que uma de quatorze no pode? (Guiar carro, namorar, trabalhar fora, casar-se, constituir famlia, etc.) Por que no esperamos que uma menina de cinco anos faa as mesmas coisas que uma de quatorze, ou uma de quatorze faa as coisas de uma jovem de vinte e dois? Ajude as jovens a entenderem que a mudana da dependncia para a auto-suficincia cada vez maior gradativa, e que cada idade tem suas prprias capacidades. Citao O Presidente Spencer W.Kimball disse o seguinte: A primeira dcada de vossa vida foi de dias alegres, felizes, descuidados. Vossos pais e famlia vos protegiam, ensinavam, vestiam e abrigavam; mas agora, na segunda dcada, o controle perde algo de sua fora. Pouco a pouco desenvolvereis vossa personalidade, tomando um nmero crescente de decises prprias; estais ficando adultos e assumindo responsabilidades. (O Presidente Spencer W. Kimball Fala sobre como Planejar Nossa Vida, A Liahona, junho de 1982, p. 44.) Debate Por que podem os dez primeiros anos de sua vida ser mencionados como irresponsveis? Quem era, nessa poca, basicamente responsvel por vocs? Como seus pais e sua famlia as abrigavam? Que novas responsabilidades vocs assumiram no batismo? Por que o controle diminui na segunda dcada de sua vida? Que tipo de decises podem tomar agora, que no podiam quando tinham dez anos? Observao para a professora Certifique-se de que as jovens entendem claramente que assumir responsabilidades e tornar-se auto-suficientes desejvel, e que o Pai Celestial espera isso delas. Entretanto, no significa que deixaremos de lado a orientao dele em nossa vida ou os sbios conselhos de nossos pais e lderes no sacerdcio. O Senhor muito generoso com a liberdade que nos d. Quanto mais aprendemos a seguir o certo, mais somos espiritualmente auto-suficientes, e mais nossa liberdade e independncia so afirmadas. (Boyd K. Packer, Auto-Suficincia, A Liahona, abril de 1976, p-23.)

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Quadro-negro

(Escreva dependncia do lado esquerdo do quedro-negro e auto-suficincia do lado direito. Desenhe uma flecha que saia de dependncia e aponte para auto-suficincia. Diga que o Profeta Joseph Smith deu uma boa definio de auto-suficincia, quando algum lhe perguntou como governava os santos. Pea a uma aluna que leia esta citao: Ensinolhes princpios corretos e eles governam a si mesmos. (Como citado por John Taylor, Millennial Star 13:339.) Diga que h dois importantes elementos na auto-suficincia. Primeiro, precisamos conhecer princpios corretos. Depois, precisamos ter capacidade de governar a ns mesmos, baseando-nos nesses princpios.

Teste

Para ajudar as jovens a medirem sua auto-suficincia, faa o teste a seguir. D a cada aluna uma cpia do teste e um lpis. Leia a lista dos pares de afirmaes. As da esquerda indicam que preciso melhorar; as da direita indicam auto-suficincia. Pea s jovens que classifiquem suas respostas ao teste com pontos de um a dez em cada item, sendo um o ponto mais baixo, e dez o mais alto. Representa 1 1. Outras pessoas determinam a maioria das coisas que eu fao. Sua Classificao Representa 10 1. Consigo tomar uma deciso baseada em princpios do evangelho, mesmo que isto signifique fazer algo diferente do que meus amigos esto fazendo. 2. Reconheo que preciso ajudar nas tarefas do lar e apoiar meus pais e minha famlia. 3. Dou conta de minhas lies de casa e planejo bem meu tempo para estudar. 4. J estou ganhando algum dinheiro. Posso administrlo, e planejar o pagamento do dzimo e minha caderneta de poupana. Sei como fazer uma boa compra. 5. Estou aprendendo a me disciplinar - levanto-me pontualmente para praticar meus talentos. 6. Assumo responsabilidade por meus prprios erros ou problemas. 7. Estou fazendo alguns cursos que me possibilitaro trabalhar e estou planejando meus estudos cuidadosamente. 8. Tenho meu prprio plano de estudos e leio as escrituras regularmente. 9. Controlo meus horrios e sou pontual. 10. Jejuo quando preciso que o Senhor me ajude a resolver problemas especiais. 43

2. Eu evito trabalhos caseiros e designaes familiares. 3. Freqentemente me atraso na lio de casa ou preciso que algum me mande estudar. 4. Eu no ganho dinheiro; tudo o de que necessito meus pais me do.

5. Quando hora de levantar ou praticar meus talentos, tenho dificuldade em comear. 6. Quando as coisas no do certo para mim, encontro uma desculpa ou culpo outra pessoa. 7. No tenho planos definidos quanto ao que desejo fazer, profissionalmente, ou no plano da educao. 8. Raramente leio as escrituras fora das aulas. 9. Muitas vezes chego atrasada a aulas ou reunies. 10. Raramente jejuo, porque fico muito irritada e sinto muita fome durante o jejum.

Podemos Tornar-nos Mais Auto-suficientes Debate e sesso de cochichos Depois que as jovens tiverem feito o teste, explique-lhes que o desenvolvimento da autosuficincia um processo gradual. No conseguimos ser auto-suficientes de uma s vez. Progredimos em ritmos diferentes nas vrias reas mencionadas no teste. Com ajuda da classe, escolha dois ou trs itens do teste que toquem suas alunas mais de perto. Se tiver uma classe bem grande, divida-a em pequenos grupos, designando a cada um deles um dos temas para debate. As jovens devero dizer como acham que poderiam tornar-se mais auto-suficientes naquela rea. Por exemplo: pea-lhes que digam rapidamente como lembrar a si mesmas que hora de estudar piano ou fazer tarefas especficas, como controlar as despesas e pagar o dzimo antes de qualquer coisa, como fortalecer-se diariamente por meio das escrituras. Uma jovem de cada grupo deve escrever as idias mencionadas. Os grupos relataro suas concluses para a classe. Escritura e debate Pea-lhes que abram Doutrina e Convnios 93:13-14,20, e leiam e marquem esses versculos. Ajude-as a entender que o progresso e o desenvolvimento no ocorrem subitamente. O prprio Salvador foi progredindo at a plenitude e recebeu graa por graa. Pea-lhes que examinem o versculo 20. Que promessa temos neste versculo? (Podemos crescer como o Salvador, pouco a pouco, e chegar plenitude.) Explique-lhes que, assim como um pintinho saindo da casca precisa quebr-la sozinho, crescimento em auto-suficincia requerem nossos prprios esforos. s vezes este desenvolvimento pode at ser doloroso. Poema para distribuir s alunas (optativo) Pea a algum que leia o seguinte poema: Crescer Crescer s vezes di. A criana to frgil! Aprender a andar sozinho assusta. Mas como um toque de clarim chamando para o abrigo, ouvimos a promessa: Eu vos juntarei como a galinha junta os pintinhos debaixo das asas...! Ali podemos crescer - Fortes! (Adaptao do poema de Diane Dibb Forbis, New Era, dezembro de 1977, p.7.) Debate Em que sentido podemos dizer que vocs esto aprendendo a andar sozinhas nesta segunda dcada da vida? (Alguns exemplos: testemunho mais forte, novas tentaes, novos desafios na escola, mudana de relacionamento com amigos, etc.) Estas coisas novas fazem com que vocs s vezes se sintam frgeis e amendrontadas? O que toque de clarim? (O clarim uma trombeta medieval que tem um som muito claro e vivo.) Quando estamos tentando crescer e nos sentimos inseguras ou amendrontadas, o que o poema sugere que faamos? Que pessoas e lugares podem oferecer-nos abrigo? (O Senhor, nossos pais, nossa famlia, nosso lar.)

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Lio 11

Escritura e debate

Pea s alunas que leiam e marquem Doutrina e Convnios 29:1-2. Quem prometeu reunir-nos como a galinha rene sob as asas seus pintinhos? Mencione que, permanecendo junto do Pai Celestial e do Salvador, podemos obter mais fora. Concluso

Apresentao pela professora

Explique-lhes que quando nos tornamos mais auto-suficientes agradamos ao Pai Celestial. Ele deseja que aprendamos a fazer muitas coisas sozinhas. Ele no fica feliz com os que s fazem alguma coisa quando so mandados. (Ver D&C 58:27-29.) Diga-lhes que, medida que nos tornamos menos dependentes de outras pessoas, precisamos treinar-nos para ouvir a orientao clara, ou o toque de clarim do Senhor. Precisamos aprender a nos governar por seus princpios. Nosso Pai nos Cus, que ansiosamente espera nosso desenvolvimento, tambm nos dar foras para consegui-lo.

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Representa 1 1. Outras pessoas determinam a maioria das coisas que eu fao.

Sua Classificao

Representa 10 1. Consigo tomar uma deciso baseada em princpios do evangelho, mesmo que isto signifique fazer algo diferente do que meus amigos esto fazendo. 2. Reconheo que preciso ajudar nas tarefas do lar e apoiar meus pais e minha famlia. 3. Dou conta de minhas lies de casa e planejo bem meu tempo para estudar. 4. J estou ganhando algum dinheiro. Posso administrlo, e planejar o pagamento do dzimo e minha caderneta de poupana. Sei como fazer uma boa compra. 5. Estou aprendendo a me disciplinar - levanto-me pontualmente para praticar meus talentos. 6. Assumo responsabilidade por meus prprios erros ou problemas. 7. Estou fazendo alguns cursos que me possibilitaro trabalhar e estou planejando meus estudos cuidadosamente. 8. Tenho meu prprio plano de estudos e leio as escrituras regularmente. 9. Controlo meus horrios e sou pontual. 10. Jejuo quando preciso que o Senhor me ajude a resolver problemas especiais.

2. Eu evito trabalhos caseiros e designaes familiares. 3. Freqentemente me atraso na lio de casa ou preciso que algum me mande estudar. 4. Eu no ganho dinheiro; tudo o de que necessito meus pais me do.

5. Quando hora de levantar ou praticar meus talentos, tenho dificuldade em comear. 6. Quando as coisas no do certo para mim, encontro uma desculpa ou culpo outra pessoa. 7. No tenho planos definidos quanto ao que desejo fazer, profissionalmente, ou no plano da educao. 8. Raramente leio as escrituras fora das aulas. 9. Muitas vezes chego atrasada a aulas ou reunies. 10. Raramente jejuo, porque fico muito irritada e sinto muita fome durante o jejum.

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Crescimento e Amadurecimento com Auto-suficincia, Parte 2

OBJETIVO

Lio

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Fazer com que cada aluna procure fortalecer seu relacionamento com a famlia, medida que se torna mais independente. 1. Providenciar papel e lpis para todos os membros da classe. 2. Trazer duas peas de roupas uma muito pequena e com aparncia infantil para as moas da classe, uma muito grande, parecendo roupa de adulto para este grupo. 3. Designar quatro jovens para prepararem as representaes com antecedncia; 4. Com aprovao do seu conselheiro do sacerdcio, escolha as quatro participantes do painel. Os tpicos 1 e 2 devem ser apresentados por jovens de dezessete anos ou jovens adultas. Pea-lhes que faam sugestes positivas s alunas sobre como enfrentar com sucesso ajustes feitos em sua famlia. O tpico 3 deve ser apresentado por uma me e uma jovem de quatorze ou quinze anos (talvez filha). Pea-lhes que sugiram classe como deve ser o relacionamento da me com a filha, como adultas. Cada participante no dever tomar mais do que quatro minutos. Dirija o debate com comentrios e perguntas, de modo que atinja o objetivo da lio. Se no for possvel organizar um painel, promova um debate na classe sobre os tpicos mais importantes. Juntas, alistem as coisas que as alunas e seus pais poderiam fazer para fortalecer o relacionamento familiar durante este perodo de crescimento. 5. Se desejar, designe algumas alunas para apresentarem histrias, escrituras ou citaes.

PREPARAO

Observao para a professora

Para poder controlar o tempo da aula de maneira adequada, estude a lio e faa as designaes cuidadosamente. Cerca de metade ou dois teros do tempo da aula sero necessrios para o debate do painel.

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Medida que Nos Tornamos Mais Auto-Suficientes Precisamos Ajustar-nos Mudana de Nossas Atitudes e Sentimentos Atividade e debate Mostre as duas peas de roupa s alunas. Pergunte a uma das jovens se ela acha que poderia vestir aquela roupa pequena. Ficaria confortvel? Gostaria de us-la perto de suas amigas? Por que no? Pea outra aluna que pense como se sentiria usando a roupa muito grande. Ficaria confortvel vestindo-a? Por que no? Ajude as alunas a pensarem sobre o perodo de vida que esto atravessando. Esto-se tornando mais adultas e assumindo maior responsabilidade por suas aes. s vezes podem sentir-se limitadas pelas restries da infncia. Outras, inseguras com as responsabilidades da idade adulta. Enquanto aumentam sua capacidade de tornar-se auto-suficientes, podero sentir o mesmo que sentiriam se usassem uma roupa de tamanho muito grande. Explique-lhes que esses sentimentos ocasionados pelas mudanas podem ser confusos para elas e para sua famlia. Use as seguintes representaes para ajudar as jovens a compreenderem como seu comportamento est mudando e como isso pode afetar os outros. Carolina: [com a me, no quarto de Carolina] Me, voc no precisa arrumar meu quarto quando eu sair. J tenho idade suficiente para me organizar e cuidar de mim mesma. Me: Isto timo, Carolina. Fico feliz vendo que deseja assumir essa responsabilidade. Gostaria que seus irmos tivessem a mesma atitude. [Sai do quarto e passam-se alguns segundos.]

Apresentao pela professora

Representaes

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Carolina: [de seu quarto] Mae! Lembrei-me de que deveria estar em um ensaio da igreja h meia hora. No consigo encontrar minha roupa. Sei que est em algum lugar aqui no quarto! Debate De que maneira Carolina estava tentando ser mais independente? Como sua me se sentia a respeito disso? O comportamento de Carolina sempre fora consistente com seu desejo de ser independente? O que acham que a me de Carolina estava pensando, quando a filha no encontrou a roupa? O que Carolina e a me precisam entender a respeito de mudanas de comportamento? Representao Linda: (aproximando-se do pai, que est lendo) Pai, h alguma coisa que eu possa fazer para ganhar um pouco de dinheiro? Pai: Para qu? Linda: Quero comprar um par de tnis. Pai: Ns no acabamos de comprar sapatos para voc? Linda: Mas eu preciso de tnis para quando a classe vai a uma competio esportiva. Pai: Por que voc no usa um de sua irm? Linda: [zangada] Oh, meu pai, voc no se importa com o jeito que eu ando vestida! Pais no entendem nada! (Sai batendo os ps.) Debate Como Linda estava tentando tornar-se mais independente? Como poderia ter reagido nesta situao, para mostrar que estava mais auto-suficiente e amadurecida? Escritura Pea classe que leia Efsios 6:1-4. Pea-lhes que discutam como a compreenso deste conselho teria mudado o rumo do debate entre Linda e o pai. Explique-lhes que parte do crescimento aprender a controlar as emoes, humor e atitudes. Os pais e as jovens precisam constantemente expressar seu amor e ter pacincia um com o outro na poca do crescimento e do amadurecimento. Conclua esta parte da lio discutindo com as jovens as seguintes citaes sobre autosuficincia: Citao O Senhor muito generoso com a liberdade que nos d. Quanto mais aprendemos a seguir o certo, mais somos espiritualmente auto-suficientes e mais nossa liberdade e nossa independncia so afirmadas. (Boyd K. Packer, Auto-Suficincia, A Liahona, abril de 1976, p.23.) Adequadamente compreendida e praticada, a auto-suficincia uma virtude desejvel; quando deixa o Senhor de fora, entretanto, torna-se um vcio que afasta os homens dos caminhos da retido... O homem, por si mesmo, no totalmente auto-suficiente. Ele no deve confiar apenas em sua prpria fora nem no brao da carne. O Senhor nosso Conselheiro e Libertador, de quem devemos depender para receber orientao, diretriz e inspirao. (Bruce R. McConkie, Mormon Doctrine, 2nd ed., pp. 701-702.) Importante que Nosso Relacionamento Familiar Se Mantenha Forte durante a poca do Crescimento Pergunta para ponderar Histria Como vocs reagem, quando sentem que no lhes permitida liberdade suficiente? Explique-lhes que, s vezes, o desejo de independncia e auto-suficincia to forte, que comeamos a agir negativamente em relao a qualquer tipo de autoridade. O lder James E. Talmage (antiga Autoridade Geral da Igreja) conta a histria de uma abelha que entrou voando em seu escritrio num dia quente de vero. Aps zumbir por toda a sala diversas vezes, no percebeu a janela parcialmente aberta pela qual havia entrado. O

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Lio 12

lder Talmage compreendia algumas coisas que a abelha no compreendia, como por exemplo, que, se ficasse presa na sala, morreria. Esperando libert-la, ele abriu completamente a janela. Tentou guiar a abelha para a liberdade, mas ela no consentiu em ser guiada. Ele tentou com mais mpeto, mas a abelha ficou zangada e at picou a mo dele. Persistiu em seu vo desorientado e no encontrou a janela para a liberdade. No dia seguinte, estava morta. (Citado em James E. Talmage, The Parable of the Unwise Bee, Improvement Era, novembro de 1962, p. 817.) Sugira s jovens que h muita gente que deseja ajud-las e gui-las para a liberdade e auto-suficincia. Essas pessoas freqentemente sabem e compreendem coisas que a elas passam despercebidas. Como a rebeldia pode tornar mais difcil o acesso liberdade e auto-suficincia? O que h de errado em desejar que seus pais as deixem em paz e livres para fazerem o que quiserem? Por que esta atitude no prudente ou sensata? Diante de quem vocs e seus pais so responsveis, em ltima instncia? (Somos todos responsveis diante do Pai Celestial.) Apresentao pela professora Explique-lhes que o Senhor deu aos pais a sria responsabilidade de ensinar e treinar os filhos de acordo com seus mandamentos. Pea a algum que leia Doutrina e Convnios 93:40-43 e 68:25. Mencione que as escrituras tambm nos ensinam que os filhos tm a responsabilidade de obedecer aos pais, como discutimos previamente. O processo de tornar-se auto-suficiente em geral complicado. Requer que o filho seja obediente enquanto aprende a tornar-se auto-suficiente. Nesse perodo, enquanto os pais esto ajudando os filhos a assumirem responsabilidades, podem encontrar dificuldade em permitir que elas se tornem auto-suficientes. Existem maneiras de uma jovem manter um relacionamento familiar positivo durante este perodo. Neste momento apresente os participantes do painel previamente designados. Distribua papel e lpis s alunas e sugira que anotem as idias que acharem importantes para elas, pessoalmente. Se houver tempo, permita que faam perguntas durante a realizao do painel. Tpico 1 (para ser apresentado por uma jovem de dezessete anos ou por uma jovem adulta): Como Posso Melhorar Meu Relacionamento com Meus Pais? As idias a seguir, ou outras descobertas pelos membros do painel, podero servir de base para a apresentao: Se as relaes estiverem tensas, vocs tm a responsabilidade de tentar melhorar honestamente a situao. Eis algumas formas de melhorar um relacionamento tenso: 1. Arranjar tempo para estarem juntos e conversar quando os pais no estiverem sob presso. 2. Fazer com que os pais saibam que aprecia algo que eles fazem. 3. Tentar descobrir, silenciosamente, o que os pais esto fazendo; ajud-los sem que lhe peam. 4. Pedir desculpas, quando ofender um dos pais. 5. Estar sempre pronta a perdoar os pais por qualquer injustia real ou imaginria (ver D&C 42:88; 64:9-10). 6. Orar juntos. 7. Manter o senso de humor. Tpico 2 (para ser apresentado por uma jovem de dezessete anos ou por uma jovem adulta): Como Posso Conquistar a Confiana de Meus Pais? As idias a seguir, ou outras escolhidas pelos membros do painel, podem servir de base apresentao: 1. Os pais amam os filhos e freqentemente se preocupam com eles. Como resultado, podem negar-lhes permisso para fazer algo que lhes parea ser perigoso ou imprudente.

Painel

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Os filhos devem ser compreensivos e fornecer aos pais informaes suficientes a respeito de qualquer atividade que queiram realizar, para que os pais possam ficar sossegados ao dar permisso. 2. A confiana que os pais tm numa jovem relaciona-se com o desempenho dela. Quanto mais ela demonstrar que cumprir sua palavra, quanto mais autodisciplina adquirir, menos restries sofrer. Muitas discrdias no lar so por causa de pequenas coisas, assim como tarefas domsticas, estudo, hora de voltar para casa. Se a jovem provar ser digna de confiana nestas coisas simples, tanto ela quanto seus pais acreditaro em seu senso de responsabilidade e maturidade. Tpico 3. (para ser apresentado por uma me e uma jovem de quatorze anos): Como Podemos Ajustar-Nos Mudana em Nossas Relaes? As idias seguintes, ou outras sugeridas pelos membros do painel, podem servir de base s apresentaes: Me: 1. Os pais acostumam-se a ensinar e dar instrues especficas aos filhos e muitas vezes difcil lembrar como algumas coisas so importantes para eles. Pais, lembrem-se de quando eram jovens; lembrem-se por que desejavam fazer algumas coisas; lembrem-se de como ansiavam ser aceitos socialmente, de como eram sensveis a crticas no momento errado, com que facilidade ficavam magoados, e como algumas coisas, que agora parecem menos importantes, eram to importantes naquela poca. Tudo isto pedimos que lembrem, como pais. (Richard L. Evans, Improvement Era, junho de 1968, p.89.) 2. Pode ser difcil para os pais ver o filho crescer e tornar-se independente, mas o relacionamento entre pais e filhos em nvel mais adulto pode trazer novo entusiasmo e felicidade. Filha: 1. O desrespeito aos pais doloroso. Os pais...tm um corao que pode ser magoado;... eles, como vocs, so sensveis a crticas fora de hora e a uma interpretao errada de seus motivos. Lembrem-se de que no existe nada, em retido, que eles no fizessem por vocs. (Richard L. Evans, Improvement Era, junho de 1968, p.90.) Debata como demonstrar respeito pelos pais durante este tempo de crescimento. 2. Sentimentos e emoes negativos podem ser controlados e no precisam ser descarregados sobre as pessoas da famlia. Os pais e filhos podem encontrar formas positivas de livrar-se de sentimentos e emoes negativos. Me e filha: Sugira como mes e filhas podem relacionar-se num nvel mais adulto. Eles (seus pais) so seus e vocs so deles, e juntos tm o privilgio, o direito, o dever de sentar-se e compartilhar idias e considerar decises, de modo que ambos possam ser ouvidos e respeitados trabalhando, orando e planejando juntos a sua felicidade global para sempre. (Richard L. Evans, Improvement Era, junho de 1968, p.90.) Conclua a lio, salientando que as mudanas nos sentimentos e atitudes experimentados pelas jovens e sua famlia durante a poca do crescimento so normais. Fortes laos familiares podem ser forjados nessa poca, por meio de compreenso e entendimento mtuos. Aplicao da Lio Sugira s alunas que usem suas anotaes para debater seus sentimentos e necessidades pessoais com os pais.

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Aprender a Respeito do Sacerdcio

Lio

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OBJETIVO PREPARAO

Apoiar os Portadores do Sacerdcio

Ajudar cada aluna a aprender a importncia do apoio liderana do sacerdcio. Preparar, para cada aluna, uma cpia deste questionrio: Voc capaz de mencionar os nomess dos oficiais do sacerdcio que a servem: O Presidente da Igreja: ________________________________________________________ Membros do Quorum dos Doze:___________________ _____, _______________________, ___________________________, ___________________________,_____________________, ___________________________, ___________________________,_____________________, ___________________________, ___________________________,_____________________, ___________________________. O Presidente da Estaca ou Misso: ______________________________________________ O Bispo ou Presidente do ramo: ________________________________________________ Mestres Familiares: ___________________________________________________________ Quem seu lder imediato do sacerdcio (Certifique-se de que as jovens entendem que o pai, se for portador do sacerdcio). __________________________________________ 2. Providenciar lpis para todas as alunas. 3. Preparar, para cada aluna, uma cpia das oito perguntas mencionadas no artigo da Irm Ardeth Kapp. 4. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem histrias, escrituras ou citaes.

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Podemos Apoiar os Lderes do Sacerdcio Atividade D a cada aluna um lpis e uma cpia do questionrio e pea que escrevam o nome de cada portador do sacerdcio no espao correspondente. Quando terminarem, pergunte se elas sustentam e apiam estes lderes do sacerdcio. O que significa apoiar algum? Um dos significados de apoiar promover o interesse ou causa de, ou sustentar ou defender como vlido ou direito: advogar. Escreva essas definies no quadro-negro. Abaixo das definies, escreva as palavras por que e como. Embaixo faa uma coluna com todos os lderes do sacerdcio que aparecem no questionrio (bispo, mestre familiar etc.)

Debate com uso de quadro-negro

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Apoiar: Promover o interesse ou causa de ou sustentar ou defender como vlido ou direito: advogar Sustentar: Dar Apoio ou Ajuda. Por que Como Presidente da Igreja Quorum dos Doze Presidente da estaca Bispo Mestre familiar Pai

Quais so algumas razes pelas quais o Senhor nos pediu que apoissemos nossos lderes? Como podemos fazer isso? Pea s moas que, para cada lder do sacerdcio, mencionem pelo menos uma razo pela qual devem apoi-lo e vrias maneiras de faz-lo. Escreva as respostas ao lado do nome do lder do sacerdcio. Incentive as jovens a pensarem em formas especficas de apoiar cada um dos lderes. Por exemplo, em vez de escrever Fazer o que o bispo pede, podero dizer Aceitar de boa vontade uma designao para falar na reunio sacramental e preparar-se cuidadosamente para o discurso. Escrituras e citao Para ajudar as jovens a entenderem por que devem apoiar os lderes do sacerdcio, pealhes que leiam as seguintes escrituras e citao: Doutrina e Convnios 1:38; Doutrina e Convnios 112:20; II Crnicas 20:20; e Ams 3:7. Tanto a mulher quanto o homem tem a prerrogativa de apoiar os lderes do sacerdcio. S pode haver pouca inspirao e nenhum progresso no lar ou na organizao da Igreja quando as mulheres no apiam os lderes do Sacerdcio. (Matthew Cowley, Matthew Cowley Speaks, Salt Lake City: Deseret Book Co., 1954, p. 194.) Podemos Apoiar Nossos Lderes, Orando por Eles Diga que uma forma importante de ajudar nossos lderes orar por eles. Histria Convide a aluna da classe previamente designada para relatar a seguinte histria de como uma jovem ficou impressionada com a famlia do lder Ezra Taft Benson quando eles o fortaleceram em sua funo no sacerdcio: Na primeira vez que fui ao Tabernculo do Lago Salgado, para assistir a uma Conferncia Geral da Igreja, fiquei impressionada com a imensido do edifcio e ainda mais impressionada com o nmero de Autoridades Gerais que l estavam. Em minha infncia, muitos deles haviam visitado nosso pequeno ramo no Estado de Montana. No tnhamos televiso nem podamos ouvir a conferncia pelo rdio. Assim, espervamos cada visita como uma bno especial. Eles tinham, parecia-me, um poder e uma f superiores aos de outros homens. Ento, naquele dia de abril... descobri uma fonte de certa Autoridade Geral. Eu estava sentada com os seis filhos do lder Ezra Taft Benson, sendo que uma de suas filhas era minha companheira de quarto na universidade. Meu interesse aumentou quando o Presidente Mckay se levantou e anunciou o prximo orador. Observei respeitosamente o lder Benson, a quem ainda no conhecia pessoalmente, dirigir-se ao microfone. Ele era alto, medindo mais de 1,80m. Era um homem com doutorado, conhecido internacionalmente como Secretrio da Agricultura dos Estados Unidos e uma testemunha especial do Senhor, um homem que parecia sereno e seguro, algum que j havia feito discursos para audincias em todo o mundo. De repente, uma mo tocou meu brao. Uma garotimha inclinou-se para mim e sussurrou enfaticamente: `Ore por meu pai.`

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Um tanto surpresa, pensei: Esta mensagem est sendo passada a toda esta fileira, e eu devo pass-la adiante. O que direi; Ore pelo lder Benson? Voc deve orar por seu pai? Sentindo a necessidade imediata de agir, inclinei-me para a pessoa seguinte e sussurrei simplesmente: Ore por meu pai. Observei aquele sussurro seguir pelo banco at onde estava a Irm Benson, j com a cabea curvada. Muitas vezes, desde aquele dia, tenho lembrado daquela mensagem Ore por meu Pai, o patriarca do lar. Ore por ele, quando servir com presidente do distrito ou mestre familiar. Ore por ele, quando ocupar um cargo administrativo, quando seus negcios florescerem ou quando tiver uma reduo de salrio. Ore quando ele der conselhos na noite familiar. Ore pelo pai que trabalha longas horas para que o filho possa sair em misso e a filha ir para a universidade. Ore por ele, quando falar na reunio sacramental ou der uma bno sua me, para que fique boa novamente. Ore quando ele batizar seu irmozinho ou quando der ao beb um nome ou uma bno paterna. E noite, quando chegar em casa cansado ou desanimado, ore por ele. Ore pelo pai em tudo o que ele fizer nas pequenas e nas grandes coisas. No decorrer destes anos, cada vez que o Presidente Benson se levanta para falar nas conferncias gerais, eu penso: `Seus filhos, hoje espalhados pelo continente, esto unidos em orao por seu pai. E agora acredito que a breve mensagem transmitida naquela fileira...anos atrs, a mais importante mensagem que uma famlia pode compartilhar. Que poder e f extraordinrios pode um homem ter para enfrentar os desafios dirios de sua vida, se, em algum lugar do mundo, uma filha ou filho estiver sussurrando: `Ore por meu pai! (Elaine S. Mckay, Pray for Dad, New Era, junho de 1975, p. 33.) Ressalte que apoiar o sacerdcio mais do que levantar a mo. Significa orar por eles, falar bem deles e obedecer a eles. Podemos Fortalecer os Portadores Jovens do Sacerdcio Apresentao pela professora Histria Diga-lhes que a obrigao de uma jovem de apoiar os portadores do sacerdcio no inclui apenas aqueles que so seus lderes. Ela pode, com grande habilidade, fortalecer e apoiar rapazes de sua idade. Pea jovem designada que relate a seguinte histria: Um jovem lder, chamado para cumprir misso no exterior, foi convidado a falar em uma reunio sacramental de sua ala. Muitos jovens estavam presentes, inclusive um grande nmero de moas. Quando estava terminando o discurso, comecei a sentir a poderosa influncia que os amigos haviam exercido na vida daquele rapaz, muito amadurecido espiritualmente para sua idade. Aps expressar gratido por sua famlia e entes queridos, e antes de prestar o testemunho final, com as mos no plpito, curvou-se para a frente e inclinou a cabea por alguns momentos. Depois, olhando novamente para a congregao, disse com suavidade: `E agradeo a todos os meus amigos, especialmente a vocs, moas, aqui presentes, que mantiveram seus padres e me encorajaram a fazer o mesmo. Sua voz ficou cheia de emoo, quando continuou: `Obrigado por sua influncia, que me ajudou a me preparar para a misso (Ardeth G. Kapp, By the Way She Is, New Era, setembro de 1976, pp. 10-12). Debate De que maneira aquelas jovens podem ter influenciado o jovem missionrio? Como contriburam para que ele decidisse cumprir misso? Como suas atitudes e comportamento podem influenciar a deciso de um rapaz? Citao Explique-lhes que as jovens tm a capacidade de influenciar positivamente os portadores do sacerdcio em suas responsabilidades. Leia a seguinte citao da Irm Ardeth Kapp que descreve como esta influncia exercida:

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Lio 13

Jovens de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias, (1) Os rapazes com os quais vocs se associam sabem que seguem um padro de excelncia do qual no se afastaro? (2) Eles sabem, pelo que dizem e fazem, que honram e respeitam seus pais, e que (3) seguem os conselhos dos lderes da Igreja? (4) Sabem que s comearo a namorar depois dos 16 anos, porque o profeta do Senhor assim aconselhou? (5) Por meio de suas aes, podem eles perceber que vocs decidiram praticar o bem e que no enfraquecero? (6) Podem sentir confiana e respeito prprio como fruto da amizade que h entre vocs? (7) Sua maneira de falar e vestir, as diverses, msicas, livros e filmes que escolhem ajudam os rapazes com quem se associam a terem admirao e respeito pelas mulheres? Quando os jovens so expostos viso distorcida que o mundo tem do papel das mulheres, (8) encontram em vocs o refinamento e doura que encorajam uma atitude de respeito, reverncia e honra por esse chamado divino? Estranho que ainda no tivesse percebido isto, mas no quando uma jovem incentiva um rapaz a sair em misso que sua maior influncia se faz sentir. por suas aes que revela seu compromisso e testemunho do evangelho de Jesus Cristo, o que evidenciado por meio de seu poder e influncia na propagao do bem. (By the Way She Is, p. 13; nmeros acrescentados.) Aplicao da Lio Material a ser distribudo D a cada aluna uma cpia das oito perguntas sugeridas pela Irm Kapp. Elas devero levar o papel para casa, analisando-se e analisando suas aes fervorosamente. Sugira que as alunas ponham esse material em seus livros de recordaes e que se refiram ocasionalmente lista, fazendo uma auto-avaliao. Questionrio D os nomes dos oficiais do sacerdcio que a servem: O Presidente da Igreja:___________________________________________________________ Membros do Quorum dos Doze:_________________________, ________________________, __________________________, ___________________________,________________________, __________________________, ___________________________,________________________, __________________________, ___________________________,________________________, ______________________. O Presidente da Estaca ou Misso: ________________________________________________ O Bispo ou Presidente do ramo:___________________________________________________ Mestres Familiares:______________________________________________________________ Quem seu lder imediato do sacerdcio?__________________________________________

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Lio

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OBJETIVO PREPARAO

Liderana Patriarcal no Lar

Ajudar cada aluna a compreender a ordem patriarcal no lar. 1. Providenciar lpis para todas as jovens. 2. Usando as questes abaixo, preparar uma cpia do teste desta lio para cada aluna, Se no quiser usar o teste, distribua as perguntas s alunas. D s jovens as citaes correspondentes s suas perguntas e organize um painel de debates. 3. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem histrias, escrituras ou citaes.

Observao para a professora

As alunas vm de ambientes e situaes familiares diferentes. Algumas tm pais que so patriarcas justos de sua famlia. Outras podero ter pais que sejam menos ativos ou que nem sejam membros da Igreja. Algumas talvez no tenham um pai em casa. Seja sensvel situao de cada aluna. Independentemente das situaes famliares, o objetivo desta lio ensinar o que ordem patriarcal e como um patriarca pode abenoar sua famlia.

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO A Ordem Patriarcal o Plano do Senhor para as Famlias Teste D a cada aluna um lpis e uma cpia do teste a seguir. Conceda cinco minutos para responderem. Explique-lhes que ningum ver o que escreverem. Mencione que pode haver mais de uma resposta correta. O que Voc Sabe sobre a Ordem Patriarcal? Escolha a resposta ou respostas corretas para cada uma das questes abaixo: 1. A ordem patriarcal : a. Uma recomendao para receber sua bno patriarcal. b. Uma ordem para receber mercadorias do armazm do bispo. c. O sistema de governo divino do Senhor. 2. A organizao mais importante na Igreja : a. O Quorum dos Doze Apstolos. b. A Primeira Presidncia. c. A famlia. 3. A autoridade presidente em sua famlia : a. O Presidente da Igreja. b. O bispo. c. Seu pai (ou me, se no houver presena do pai na casa). 4. Como autoridade presidente da famlia, algumas responsabilidade do pai so: a. Presidir e dirigir os assuntos da casa e da famlia em retido. b. Prover as necessidades fsicas e espirituais da famlia. c. Procurar o Senhor para receber revelao pessoal a respeito de sua famlia. 5. Algumas responsabilidade da me so: a. Ter e criar filhos. b. Ajudar a prover as necessidades fsicas e espirituais da famlia. c. Ser companheira, conselheira e amiga do marido. 6. Segundo o plano do Senhor, de quem a responsabilidade de amar e ensinar os filhos? a. Somente do pai. b. Somente da me. c. De ambos.

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7. No plano do Senhor: a. Existe total igualdade entre homem e mulher. b. O homem mais importante, porque porta o sacerdcio. c. O Senhor ama suas filhas tanto quanto ama seus filhos. 8. Embora o pai presida a famlia, para presidir como chefe patriarcal da famlia ele precisa: a. Ter formao universitria. b. Ter um bom emprego. c. Portar o Sacerdcio de Melquisedeque. 9. O pai tem a funo de patriarca porque: a. mais digno e mais qualificado. b. sua funo divina. c. uma questo de lei e ordem. Depois que as jovens terminarem o questionrio, leia as perguntas em voz alta. Depois de ler cada pergunta, permita que as alunas respondam. Depois leia, ou pea a algum que leia a citao correspondente, encontrada abaixo. Cada citao contm uma pista para a resposta correta pergunta correspondente. Os itlicos foram acrescentados para mostrar as palavras-chave. Depois que cada citao for lida, identifique a resposta ou respostas corretas de cada pergunta. Citaes e debate Pergunta 1 O governo do Senhor de natureza patriarcal. A famlia... o centro. (Bruce R. McConkie, Mormon Doctrine, 2nd ed. p.559; itlicos acrescentados.) Pergunta 2 A famlia a organizao mais importante nesta vida ou na eternidade. Nosso propsito na vida criar unidades familiares eternas. (Joseph Fielding Smith, A Liahona, dezembro de 1971, pp. 10-11.) Pergunta 3 No lar, a autoridade presidente sempre investida no pai, e em todos os assuntos e problemas que se referem famlia e ao lar, no existe outra autoridade superior. (Ver Joseph F. Smith, Doutrina do Evangelho, p. 261.) Pergunta 4 O Presidente Ezra Taft Benson disse: Deus determinou que o pai deve presidir a famlia, provendo seu sustento e dando-lhe amor, instruo e orientao. (Ensign, maio de 1984, p.6; grifo nosso.) Paternidade liderana, a mais importante forma de liderana. Isto sempre tem sido assim e sempre o ser. Pai, com a assistncia, conselho e encorajamento de sua companheira eterna, voc preside o lar. (Pai, Considere Sua Responsabilidade, folheto, 1973, pp.4-5) (Como citado pelo Presidente Benson, Ensign, novembro 1987, p.49). Observao para a professora Como este um conceito muito importante, talvez seja aconselhvel debat-lo minuciosamente. Saliente que as trs respostas do teste esto corretas. Pea-lhes sugestes adicionais de coisas que um pai faz como patriarca do lar. A declarao do Presidente Benson sugere algumas; tente fazer com que as jovens mencionem algo como dar bom exemplo, compartilhar testemunho e suas convices, certificar-se de que seus familiares aprendem princpios corretos. Pergunta 5 No momento da criao, a responsabilidade de ter filhos e cuidar deles foi conferida me. A funo primordial de provedor foi designada ao pai. No h nada nas escrituras que altere este princpio fundamental; e, na verdade, as escrituras e os profetas modernos tm reforado este relacionamento bsico entre pais e mes. (The Church and the Proposed Equal Rights Amendment - folheto - pp. 11-12, Ensign, maro de 1980; grifo nosso.)

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Afortunadamente, no requerido do pai que presida, julgue e aja sem conselho e sem assistncia. Ele tem uma esposa: uma companheira, uma conselheira, uma scia, uma auxiliadora, uma amiga. (Pai, Considere Sua Responsabilidade, folheto, p.3; grifo nosso.) Pergunta 6 Na verdade, tremenda a responsabilidade de um casal, ao trazer filhos ao mundo. No se requer apenas alimento, roupas e abrigo, mas dos pais se requer amor, disciplina terna, ensino e treinamento. (Spencer W. Kimball, O Preparo de uma Criana, A Liahona, agosto de 1978, p.4.) Pergunta 7 Na Igreja existe plena igualdade entre homem e mulher. O evangelho...foi planejado pelo Senhor da mesma forma para os homens e as mulheres. Os privilgios e requisitos do evangelho so fundamentalmente iguais para os homens e mulheres. O Senhor ama suas filhas tanto quanto ama seus filhos. (John A. Widtsoe, Evidences and Reconciliations, Salt Lake City: Bookcraft, 1960, p.30; itlicos acrescentados.) Pergunta 8 Embora todo pai seja o chefe da famlia, a famlia SUD, no sentido expresso da palavra, no pode ser chamada de patriarcal, a menos que o marido porte o Sacerdcio de Melquisedeque, e a esposa tenha sido casada ou selada ao marido no templo, e os filhos tenham nascido no convnio ou sido selados aos pais. (A Light under the World, Melquizedek Priesthood, course of study, 1967-68, p.55.) Observao para a professora Como possivelmente haver jovens na classe cujo pai no porte o Sacerdcio de Melquisedeque, leia e debata a seguinte citao, se desejar. Ao comentrio: `Meu marido (ou pai) no membro da Igreja, nem a respeita, respondo com amor e compaixo: `Querida irm, se ele ou no membro da Igreja, ainda o pai e o chefe da famlia...Apie-o em suas aes positivas. Mostre-lhe que acredita e confia em sua habilidade para dirigir a famlia. Incentive-o com exemplos nobres (Richard G. Scott, Father Is Head of the Family, Ensign, fevereiro de 1977, pp. 84-85). Pergunta 9 A ordem patriarcal de origem divina e continuar neste mundo e na eternidade. H, ento, uma razo particular por que os homens, mulheres e crianas devem entender esta ordem e autoridade nos lares do povo de Deus... No simplemente uma questo de quem seja, talvez, mais qualificado, nem uma questo de quem esteja vivendo mais dignamente. uma questo de lei e ordem. (Joseph F. Smith, Doutrina do Evangelho, p. 261; grifo nosso.) Apresentao pela professora Diga que a palavra patriarca se relaciona palavra pai. Mas ns a usamos de maneira especial. O termo ordem patriarcal refere-se linha de pessoas desde Ado, passando por todas as geraes que estejam ligadas pelas eternas ordenanas do templo. Essas pessoas conservaro seus laos familiares eternamente. Quando um casal se casa no templo, marido e mulher se qualificam para tornar-se parte desta grande famlia eterna. O homem torna-se no apenas o pai, mas o patriarca de sua famlia. Isto significa que ele tem a responsabilidade de ajudar sua famlia a viver de modo que possa retornar presena do Pai Celestial. E, por ele portar o Sacerdcio de Melquisedeque, pode abenoar sua famlia e ensinar-lhe de uma forma que de outra maneira, no poderia fazer. A Jovem Pode Apoiar o Pai em Sua Funo Debate com uso do quadro-negro Pergunte s jovens como acham que poderiam apoiar seu pai. Aliste as idias no quadronegro. As sugestes podero incluir o seguinte:

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Lio 14

Como Apoiar o Pai Sendo obediente Passando algum tempo juntos Contando-lhe suas preocupaes e interesses Pedindo-lhe uma bno paterna Pedindo-lhe conselhos Procurando conhec-lo bem Sendo um exemplo para os irmos e irms. Amando-o e apreciando-o Edificando-o, no o criticando Apoiando-o na noite familiar Sendo alegre e til no lar

Histria

Algumas jovens podem achar que difcil expressar amor e apoio ao pai. Pea a uma das meninas que relate o seguinte histria: Quando a Irm Lois Christensen era menina, sua professora da Escola Dominical pediu a cada aluna que dissesse ao pai que o amava. Lois sentiu que lhe seria impossvel cumprir a tarefa. O pai era inativo na Igreja e havia um abismo entre eles. O amor jamais era expresso verbalmente na famlia. Lois ficou para conversar com a professora depois da aula e disse que no poderia cumprir a designao. Ela conta, com suas prprias palavras: A Irm Innes, porm, no se convenceu. Olhou para mim e disse: `No importa o que seu pai seja ou faa, ele precisa ouvir de voc essas palavras, tanto quanto qualquer outro pai. Quero que me prometa que vai cumprir a designao. Concordei, e nos dias seguintes senti um grande peso. Sabia que s desapareceria quando eu cumprisse minha promessa. Uma noite, depois que os outros tinham ido para a cama, esperei nervosamente pelo momento certo de dizer as palavras. Papai estava fumando um cigarro e levantou-se para jogar as cinzas no lixo. Com voz trmula, nervosa, quase inaudvel, eu disse: `Pai, eu te amo. Ele estava de costas para mim e no se virou nem disse coisa alguma. Tive certeza de que no me ouvira. E ento, debilmente repeti: `Pai, eu te amo. Ele comeou a virar-se lentamente em minha direo. Meu insensvel e inatingvel pai tinha lgrimas correndo pelo rosto. Abraou-me com fora e beijou o topo de minha cabea. Essa foi a primeira vez, em dezesseis anos de vida, que me lembro de meu pai me haver abraado. Hoje sou me e tenho uma famlia grande. Eu te amo uma frase familiar, usada com freqncia em nossa casa. E meu amado pai? Hoje ele sumo sacerdote, trabalhando diligentemente para levar avante o reino de Deus. (Lois Christensen, Telling My Father I Loved Him, Ensign, fevereiro de 1978, p.51.) Concluso

Apresentao pela professora

Lembre s alunas que por designao divina o pai o chefe patriarcal da famlia. O Senhor deu-lhe a responsabilidade do bem-estar espiritual e fsico da sua famlia, e ele ter que prestar contas disso. Segundo seu chamado, ele deve presidir e dirigir os assuntos do lar e da famlia em esprito de retido e amor. Todos os familiares tm a obrigao de apoi-lo em sua funo patriarcal. H muita coisa que uma jovem pode fazer para cumprir esta responsabilidade e influenciar as outras pessoas da famlia para que apiem o pai nesta importante funo. Aplicao da Lio Pea a cada jovem que escolha na lista do quadro-negro duas ou trs coisas que far na prxima semana para apoiar o pai em sua funo patriarcal.

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O que Voc Sabe sobre a Ordem Patriarcal? Escolha a resposta ou respostas corretas para cada uma das questes abaixo: 1. A ordem patriarcal : a. Uma recomendao para receber sua bno patriarcal. b. Uma ordem para receber mercadorias do armazm do bispo. c. O sistema de governo divino do Senhor. 2. A organizao mais importante na Igreja : a. O Quorum dos Doze Apstolos. b. A Primeira Presidncia. c. A famlia. 3. A autoridade presidente em sua famlia : a. O Presidente da Igreja. b. O bispo. c. Seu pai (ou me, se no houver presena do pai na casa). 4. Como autoridade presidente da famlia, algumas responsabilidade do pai so: a. Presidir e dirigir os assuntos da casa e da famlia em retido. b. Prover as necessidades fsicas e espirituais da famlia. c. Procurar o Senhor para receber revelao pessoal a respeito de sua famlia. 5. Algumas responsabilidade da me so: a. Ter e criar filhos. b. Ajudar a prover as necessidades fsicas e espirituais da famlia. c. Ser companheira, conselheira e amiga do marido. 6. Segundo o plano do Senhor, de quem a responsabilidade de amar e ensinar os filhos? a. Somente do pai. b. Somente da me. c. De ambos. 7. No plano do Senhor: a. Existe total igualdade entre homem e mulher. b. O homem mais importante, porque porta o sacerdcio. c. O Senhor ama suas filhas tanto quanto ama seus filhos. 8. Embora o pai presida a famlia, para presidir como chefe patriarcal da famlia ele precisa: a. Ter formao universitria. b. Ter um bom emprego. c. Portar o Sacerdcio de Melquisedeque. 9. O pai tem a funo de patriarca porque: a. mais digno e mais qualificado. b. sua funo divina. c. uma questo de lei e ordem.

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Sacerdcio de Melquisedeque
OBJETIVO Fazer com que cada jovem compreenda os deveres e obrigaes dos portadores do Sacerdcio de Melquisedeque.

Lio

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PREPARAO

1. Gravura 10, Restaurao do Sacerdcio de Melquisedeque (62371), encontrada no final do livro. 2. Se possvel, preparar para cada aluna uma cpia do material Ofcios e Responsabilidades do Sacerdcio de Melquisedeque, encontrado no final da lio. 3. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem histrias ou citaes.

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo Citao O sacerdcio o poder de Deus delegado aos homens para agir para a bno e salvao de toda a humanidade. Embora ns, s vezes, nos refiramos aos portadores do sacerdcio como o sacerdcio, jamais devemos esquecer-nos que o sacerdcio no tem proprietrio nem est incorporado queles que so seus portadores. mantido como encargo sagrado para o benefcio de homens, mulheres e crianas. lder John A. Widtsoe disse: Os homens no tm mais direito que as mulheres s bnos que provm do sacerdcio e que acompanham o seu poder (Priesthood and Church Government, Salt Lake City: Deseret Book Company, 1939, p. 83). Por exemplo, nossas jovens tm as mesmas oportunidades que os rapazes de serem abenoadas pelos lderes do sacerdcio (Dallin H. Oaks, em A Liahona, abril de 1992, p. 51; ou Ensign, maio de 1992, p.36). O Sacerdcio de Melquisedeque foi Restaurado Apresentao pela professora Mostre a gravura da restaurao do Sacerdcio de Melquisedeque. Explique-lhes que Pedro, Tiago e Joo portam as chaves do Sacerdcio de Melquisedeque. Eles apareceram a Joseph Smith e Oliver Cowdery perto da poca da organizao da Igreja, para restaurararem os poderes desse sacerdcio na terra. Os Portadores do Sacerdcio de Melquisedeque Tm Deveres Especficos Atividade com uso do quadro-negro Explique-lhes que o Senhor organizou o sacerdcio, para que seu reino possa espalhar-se por todo o mundo e abenoar todos os membros da Igreja. Cada ofcio do Sacerdcio de Melquisedeque recebeu responsabilidades especficas, para que os propsitos e a obra do Senhor possam ser executados como ele deseja. Diga-lhes que vai ler vrias pistas, com o fim de identificar um ofcio ou quorum do Sacerdcio de Melquisedeque. Assim que uma aluna achar que sabe qual , dever levantar a mo e responder. Ler todas as pistas, mesmo que as jovens j saibam a resposta na primeira delas. Aps ler as pistas pergunte s jovens a resposta correta. Quando as respostas corretas forem dadas, escreva-as no quadro-negro. 1. (a) Os membros de meu quorum so testemunhas especiais de Jesus Cristo para todo o mundo. (b) Os membros do meu quorum so apoiados pelos membros da Igreja em toda parte como profetas, videntes e reveladores. (c) Geralmente fao um discurso na conferncia geral. A que quorum perteno? (Quorum dos Doze Apstolos.)

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2. (a) Meu quorum tem a responsabilidade especial de realizar a obra missionria em todo o mundo e ministrar o evengelho em terras estrangeiras. (b) Pode haver at sete destes Quoruns de Autoridades Gerais na Igreja. Quando totalmente organizado, meu quorum ter setenta Autoridades Gerais. Quem somos ns? (Um dos Quoruns dos Setenta.) 3. (a) Pode haver noventa e seis membros no meu quorum. (b) Posso tanto batizar quanto conferir o dom do Esprito Santo a pessoas que esto entrando para a Igreja. (c) Geralmente sou visto com um companheiro no campo missionrio. (d) Sou sempre chamado para abenoar as pessoas doentes. Qual meu ofcio no sacerdcio? (lder.) 4. (a) Sou portador do Sacerdcio de Melquisedeque. (b) Geralmente sou visto nas conferncias gerais. (c) Sou o sumo sacerdote presidente da Igreja. (d) Apenas um homem tem este ofcio na Igreja de cada vez. Qual o meu chamado? (Presidente da Igreja.) 5. (a) Sou sumo sacerdote. (b) Servem comigo dois conselheiros e outros doze representantes. (c) Sou responsvel por todas as atividades do sacerdcio em vrias alas da Igreja. (d) Geralmente falo na conferncia de estaca. Qual o meu chamado? (Presidente de estaca.) 6. (a) Sou o sumo sacerdote presidente de uma ala. (b) Sou o presidente do quorum de sacerdotes da ala (ver D&C 107:87-88). (c) Grande parte de meu trabalho realizada com os jovens da ala. (d) Uma de minhas importantes designaes entrevistar as jovens. Qual o meu chamado? (Bispo.) 7. (a) No h limite para o nmero de membros de meu quorum. (b) Posso ser bispo ou conselheiro do bispo. (c) O presidente da estaca o presidente de meu quorum. Qual o meu chamado? Qual o meu ofcio no sacerdcio? (Sumo Sacerdote.) Debate Para fortalecer a compreenso dos jovens sobre os deveres e obrigaes dos portadores do Sacerdcio de Melquisedeque, examinem juntas as informaes contidas em Ofcios e Responsabilidades do Sacerdcio de Melquisedeque. Use as referncias de escritura, quando necessrio, para responder s perguntas que a classe possa ter. Ofcios e Responsabilidades do Sacerdcio de Melquisedeque Ofcio lder Nmero no Quorum 96 Responsabilidades Referncias das Escrituras

1. Ensinar. D&C 20:39, 41-45 2. Pregar. D&C 42:43-44, 80 3. Batizar. 4. Confirmar. 5. Dirigir reunies. 6. Abenoar os doentes. 7. Participar do Conselho Disciplinar da Igreja. 8. Agir nos deveres do Sacerdcio Aarnico. 9. Ordenar outros lderes ou sacerdotes, mestres e diconos. 1. Cumprir todas as D&C 20:67 e 107:10; responsabilidades de um lder D&C 84:111 e 68:19 2. Pode ser ordenado ao ofcio de bispo, presidente de estaca etc. 1. Cumprir as responsabilidades de lder e sumo sacerdote. 2. Dar bnos patriarcais. D&C 107:39-53

Sumo Sacerdote

Todos os Sumos Sacerdotes da Estaca No h quorum; patriarcas so tambm sumos sacerdotes

Patriarca

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Ofcios e Responsabilidades do Sacerdcio de Melquisedeque (Continuao) Ofcio Setenta Apstolo Nmero no Quorum 70 12 Responsabilidades 1. uma Autoridade Geral. 2. Pregar para todo o mundo. Referncias das Escrituras D&C 107:25, 34, 38, 93-97

1. Cumprir todas as D&C 18:26-27; responsabilidades do D&C 107:23-33 sacerdcio. 2. Serve como testemunha especial de Jesus Cristo para todo o mundo. 3. O Quorum dos Doze Apstolos porta as chaves do Reino de Deus na terra. As chaves so ativadas por ocasio da morte do Presidente da Igreja.

A Ordenana ao Sacerdcio de Melquisedeque uma Grande Bno Apresentao pela professora Explique classe que o Sacerdcio de Melquisedeque uma das mais importantes bnos que Deus j deu aos seus filhos. O Sacerdcio de Melquisedeque confere ao homem poder para realizar ordenanas de salvao necessrias a cada pessoa para obter a vida eterna e todas as maiores bnos de Deus. Como este sacerdcio maior to vital ao progresso eterno, a ordenao do Sacerdcio de Melquisedeque um passo muito importante na vida de um homem. Explique-lhes que todos os rapazes da Igreja devem preparar-se para a ordenao ao Sacerdcio de Melquisedeque. Eles so entrevistados pelo bispo e pelo presidente da estaca, e estes avaliam sua dedicao ao Senhor e Igreja. Se acharem que so dignos, sero ordenados ao Sacerdcio de Melquisedeque. Recebem este sacerdcio com um juramento e convnio (ver D&C 84:33-34), que lhes foi explicado. Citao lder Marion G. Romney ensinou-nos a respeito das responsabilidades de um portador do Sacerdcio de Melquisedeque. Disse ele: A posio de um homem que recebe o sacerdcio e depois quebra o convnio explicada pelo Senhor nestas palavras: `...aquele que quebrar este convnio depois de o ter recebido e inteiramente se desviar dele, no receber remisso dos pecados nem neste mundo nem no mundo vindouro. (D&C 84:41.) Com a prescrio de tal penalidade por quebr-lo, uma pessoa poder ser levada a questionar a convenincia de aceitar as obrigaes do convnio; isto , poder questionar at ler o versculo que segue a declarao da penalidade. E ento descobrir que aqueles que no recebem o juramento e convnio no esto muito melhor, se que o esto, que aqueles que o recebem e o quebram. Pois nesse versculo o Senhor diz: E ai de todos aqueles que no se achegam a este sacerdcio que recebestes... (D&C 84:42.) Tal a sria importncia do juramento e convnio que pertence ao sacerdcio (em Conference Report, abril de 1962, p.18; ou The Improvement Era, junho de 1962, p. 4.416). Escrituras Examine e debata Doutrina e Convnios 84:41-42, se necessrio, para ajudar as jovens a entenderem a grande responsabilidade que os homens tomam sobre si quando so ordenados ao Sacerdcio de Melquisedeque. Debata as seguintes perguntas com a classe, para que as alunas entendam que precisam demonstrar respeito pelo Sacerdcio de Melquisedeque e por aqueles que o portam. Sem o Sacerdcio de Melquisedeque, seria possvel seu progresso eterno como mulheres? Como o respeito pelo Sacerdcio de Melquisedeque se reflete em nossos pensamentos, aes e palavras?

Debate

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 Quando tratamos os portadores do Sacerdcio com respeito, estamos honrando o Sacerdcio de Melquisedeque? Como? Se desejamos incentivar os portadores do sacerdcio a honrarem o sacerdcio, o que devemos fazer? Concluso Apresentao pela professora Conclua, salientando a importncia de honrarmos o Sacerdcio de Melquisedeque e os que o portam. Esses portadores do Sacerdcio de Melquisedeque comprometeram-se a obedecer ao Pai Celestial e usar o sacerdcio para abenoar seus filhos. Eles, como ns, esto no processo de tentar tornar-se como Deus. Nossa f e confiana neles ir motivlos e inspir-los a honrar plenamente o sacerdcio que portam.

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Ofcios e Responsabilidades do Sacerdcio de Melquisedeque Ofcio lder Nmero no Quorum 96 Responsabilidades Referncias das Escrituras

1. Ensinar. D&C 20:39, 41-45 2. Pregar. D&C 42:43-44, 80 3. Batizar. 4. Confirmar. 5. Dirigir reunies. 6. Abenoar os doentes. 7. Participar do Conselho Disciplinar da Igreja. 8. Agir nos deveres do Sacerdcio Aarnico. 9. Ordenar outros lderes ou sacerdotes, mestres e diconos. 1. Cumprir todas as D&C 20:67 e 107:10; responsabilidades de um lder D&C 84:111 e 68:19 2. Pode ser ordenado ao ofcio de bispo, presidente de estaca etc. 1. Cumprir as responsabilidades de lder e sumo sacerdote. 2. Dar bnos patriarcais. D&C 107:39-53

Sumo Sacerdote

Patriarca

Todos os Sumos Sacerdotes da Estaca No h quorum; patriarcas so tambm sumos sacerdotes 70 12

Setenta Apstolo

1. uma Autoridade Geral. 2. Pregar para todo o mundo.

D&C 107:25, 34, 38, 93-97

D&C 18:26-27; 1. Cumprir todas as D&C 107:23-33 responsabilidades do sacerdcio. 2. Serve como testemunha especial de Jesus Cristo para todo o mundo. 3. O Quorum dos Doze Apstolos porta as chaves do Reino de Deus na terra. As chaves so ativadas por ocasio da morte do Presidente da Igreja.

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Lio

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OBJETIVO

As Mulheres e os Portadores do Sacerdcio

Fazer com que as jovens compreendam que marido e mulher somente podero entrar no mais alto grau de glria juntos. 1. Prepare as tiras de papel indicadas na lio. 2. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem histrias, escrituras ou citaes.

PREPARAO

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO A Mulher tem um Importante Relacionamento com o Homem e o Sacerdcio Debate de escritura Solicite uma jovem para ler I Corntios 11:11 e Doutrina e Convnios 131:1-4. O que estas escrituras nos dizem ser necessrio para alcanarmos o mais alto grau de gloria no reino celestial? Ajude as jovens a entenderem que, para alcanarem seu potencial divino, precisam entrar no casamento celestial com um portador digno do sacerdcio. Elas devem perceber a parte integral que desempenham no plano eterno de Deus, juntamente com um homem justo que porte o sacerdcio. O homem essencial para a mulher, assim como a mulher essencial para o homem. Debate de escritura O que Gnesis 2:18 diz sobre o homem estar sem a mulher? Explique que uma adjutora idnea para ele significa que o Senhor queria dar a Ado algum apropriado, algum que fosse digno de estar com ele. Leia Moiss 5:1. Mencione que o primeiro homem e a primeira mulher sobre a face da terra tinham um importante relacionamento. E Eva, sua esposa, tambm trabalhava com ele. Por que importante que marido e mulher faam coisas juntos? Qual o relacionamento mais importante de uma mulher casada? Como um marido deve considerar a esposa? Citao Leia a seguinte declarao do Presidente Spencer W. Kimball: Como indicao da importncia que os deuses deram s mulheres, o Senhor disse: `Portanto deixar o homem o seu pai e a sua me, e apegar-se- a sua mulher, e sero ambos uma carne. (Gnesis 2:24.) Observaram isto? Ela, a mulher, ocupa o primeiro lugar. Ela tem precedncia, at mesmo sobre os pais, que nos so to queridos. At mesmo os filhos precisam ocupar seu lugar significativo, mas adequado. (The Blessings and Responsibilities of Womanhood, Ensign, maro de 1976, p. 72.) O Relacionamento de uma Jovem com um Portador do Sacerdcio, Deve Ser de Apoio Perguntas para meditao Tiras de papel Qual sua atitude pessoal com respeito aos portadores do sacerdcio com os quais trabalha ou mantm contato? Voc os apia? Por que? Por que no? Mostre as seguintes tiras de papel, uma de cada vez. Solicite que as alunas decidam se a palavra indica apio. Coloque a tira no quadro-negro, abaixo da categoria correspondente.

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A ilustrao dever ficar assim, quando terminada:

Falta de apoio Menosprezar Enfraquecer Ignorar Negligenciar Apoio Motivar Fortalecer Apoiar Guiar

Debate

Qual a principal diferena entre as palavras dessas duas colunas? (Uma coluna representa uma ao positiva; a outra, uma ao improdutiva, negativa e possivelmente, destrutiva.) Qual dessas palavras descreve sua atitude pessoal em relao aos portadores do sacerdcio com quem trabalham e mantm contato? Leia e debata os seguintes casos, para ajudar as jovens a compreenderem que tm, desde j, muitas oportunidades de demonstrar apoio aos portadores do sacerdcio. Estudo de caso 1 Lina fora chamada como presidente da classe das moas em janeiro. Parecia-lhe que os rapazes deixavam a maior parte do trabalho para ser realizado pelas moas quando havia uma atividade conjunta. Lina tornou-se frustrada e impaciente. Precisava lembrar aos lderes dos rapazes de quase tudo. Ela detestava ser insistente, mas temia que, se no o fosse, nada seria realizado. Depois de uma longa conversa, sua conselheira sugeriu-lhe que mudasse de atitude. Ela sugeriu que Lina desenvolvesse uma atitude positiva a respeito de suas responsabilidades e de seu relacionamento com os rapazes que portavam o sacerdcio. Lina aceitou o conselho e, com fervor, comeou a determinar quais eram suas responsabildiades em cada designao e como poderia execut-las rpida e eficientemente. Depois, orou e assumiu a atitude de quem sabia que os rapazes cumpririam suas responsabilidades com a mesma rapidez e eficncia. Sua devotada atitude positiva funcionou. Os rapazes reagiram bem, porque ela os tratou como lderes responsveis do sacerdcio. Percebendo que as jovens dependiam deles e iriam apoi-los e incentiv-los, tomaram a direo. Comearam a fazer sua parte no trabalho. Em vez de implicar e cobrar, Lina comeou a depender dos irmos do sacerdcio. Foi uma sensao maravilhosa! Como a atitude negativa de Lina estava interferindo em seus esforos para apoiar os portadores do sacerdcio? Como a atitude de apoio de Lina mudou seu prprio comportamento, assim como o comportamento daqueles com quem serviu? Estudo de caso 2 Geni estava muito entusiasmada ao conversar com as amigas sobre seus grandes planos para sexta-feira noite. Durante dias, tinham estado planejando um jantar especial, sendo que depois todas passariam a noite em casa de uma delas, comemorando o final das aulas. O pai de Geni, que era presidente do ramo, e seu irmo Davi, que acabara de ser ordenado sacerdote, tambm tinham timos planos para a noite de sexta-feira. Em seu ramo isolado de Kenai, no Alaska, no era comum terem oportunidade de receber a visita de uma Autoridade Geral. Planejaram viajar cerca de 240 quilmetros para participarem de um programa de pais e filhos da estaca e da conferncia do sacerdcio, com uma das Autoridades Gerais. O pai de Geni estava especialmente ansioso, porque, como novo lder do sacerdcio, tinha muitas perguntas a fazer.

Pergunta para meditao estudos de caso

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Na sexta-feira, Geni saiu da escola ao meio-dia e correu para casa. Quando chegou, encontrou o pai e Davi com expresso de desapontamento. A me de Geni tinha contrado uma gripe e no estava em condies de cuidar dos irmos pequenos. Alm disso, quando Davi estava arrumando suas coisas, prendeu o saco de dormir num prego e rasgou-o. Todos estavam comeando a sentir-se deprimidos. Parecia que no podiam comparecer conferncia. Pea s alunas que se ponham no lugar de Geni e terminem a histria. Pergunte quais as bnos que a jovem estaria trazendo para casa e para o ramo, se decidisse ficar em casa, ao invs de ir festa, para ajudar a me. As respostas podero incluir o esprito de sacrifcio que ela desenvolveria, a inspirao e orientao recebidas pelo pai, que o ajudariam a cumprir melhor seu chamado, a experincia que seu irmo Davi teria e a gratido da famlia. Use as seguintes perguntas para estimular mais debates: Se Geni permanecesse em casa, como estaria ajudando o pai? Como acham que seu irmo Davi se sentiria em relao a ela? Faria diferena se o sacrifcio fosse realizado de boa vontade e alegremente, ao invs de ser feito de m vontade? Debate com uso do quadro-negro Que efeito seu exemplo poderia ter nas crianas pequenas da famlia? O que podem fazer, como jovens, para apoiar ativamente um rapaz que porte o sacerdcio? Aliste as idias das jovens no quadro-negro. Algumas destas podero ser includas: 1. Concentrar-se em suas qualidades positivas. 2. Dar idias. 3. Trat-lo da forma que deseja que ele se torne. 4. Ter um ouvido atento. 5. Ser honesta nos elogios. 6. Apoi-lo em seus projetos e chamados. 7. Aconselh-lo, quando solicitada. 8. Fazer o que lhe delegado. 9. Apoi-lo com oraes. Concluso Citaes Leia as seguintes citaes: Na verdade, no existe classe ou sexo privilegiado na verdadeira Igreja de Jesus Cristo; e, na verdade, a discriminao entre os sexos s existe quando feita ou permitida pelos seres humanos. Os homens tm trabalho a fazer e poderes para exercer em benefcio dos membros da Igreja, independentemente de sexo ou idade. O mesmo acontece com as mulheres: seus dons especiais devem ser exercidos para benefcio e edificao da raa. Esta responsabilidade repartida igualmente torna homens e mulheres verdadeiros `companheiros de equipe, naquilo que contribui para o progresso da humanidade. Cada um complemento do outro, e nenhum dos sexos pode funcionar isoladamente no trabalho do mundo, de maneira completa. (Priesthood and Church Government, comp. por John A. Widtsoe (Salt Lake City: Deseret Book Co., 1965), pp. 9293; grifo nosso.) Nunca, na histria, as mulheres tiveram a liberdade de pensamento e de ao concedida s mulheres desta Igreja. Desde o dia de sua restaurao, as mulheres tiveram plena franquia religiosa, e no templo do evangelho restaurado, um homem no pode participar das mais altas ordenanas sem que sua esposa esteja a seu lado. Em todos os seus empreendimentos na vida ela tem sua total independncia.

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Isto d s mulheres uma poderosa responsabilidade, a qual, se honrada e usada, aumentar seu poder; mas, se elas ignoram, tratam-na levianamente, ou deixam de magnific-la, podero perder aquilo que possuem agora, sendo privadas, assim, de seus direitos de nascimento. Por este grande privilgio, as mulheres desta Igreja devem ser eternamente gratas, estando prontas a usar e apreciar este precioso e inestimvel relacionamento. Onde muito dado, muito esperado. (Leah D. Widtsoe, Priesthood and Womanhood, como citado em Priesthood and Church Government, comp. por John A.Widtsoe, p. 90-91.) Testemunho Fale de seus sentimentos e sua gratido por este relacionamento com o sacerdcio. Ajudeas a perceberem que podem abenoar ativamente a vida dos portadores do sacerdcio que as cercam. Fazendo isto, recebero bnos do sacerdcio e grande capacidade para cumprir suas prprias responsabilidades. Atividade Sugerida para Jovens acima de Dezesseis Anos de Idade Convide os rapazes para acompanharem as jovens em uma atividade especial. Ponha em prtica os princpios aprendidos nesta lio, ao organizar e realizar a atividade. Certifique-se de que todas tm uma designao, para que a atividade alcance sucesso. A atividade poder ser como uma das seguintes: Organizar um painel de debates para discutir como as jovens podem ajudar os rapazes a honrar e magnificar seu sacerdcio e preparar-se para a misso. Dar um passeio ao nascer do sol, tomando juntos o desjejum. Ajudar os rapazes a se prepararem para a misso, ensinando-os a fazer po ou qualquer outro alimento bsico. Trabalhar com os lderes do sacerdcio, selecionar um projeto de servio para ajudar um membro ou no-membro da sua rea.

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Aprender sobre Histria da Famlia e Ordenanas do Templo

Lio

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OBJETIVO

Propsito dos Convnios e Ordenanas

Ajudar cada aluna a compreender a influncia que os convnios e ordenanas tero em sua vida. 1. Gravuras 11, Batismo (62018-059); 12, Sacramento (62021-059); 13, Templo. 2. Recortar uma escada de papel ou preparar-se para desenh-la no quadro-negro, deixando espao para escrever nos degraus. 3. Designar as seguintes referncias de escrituras: Enos 1:15-17; Doutrina e Convnios 82:10; Quinta Regra de F; Doutrina e Convnios 84:19-22; Moiss 6:59; Lucas 22:19-20. 4. Preparar uma folha de papel para cada pergunta a ser debatida, contendo a pergunta, escrituras e citaes que se aplicam a cada uma. 5. Se desejar, designar algumas jovens para apresentar histrias, escrituras ou citaes.

PREPARAO

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo Designao de escrituras Apresentao pela professora Antes de iniciar a aula, designe as referncias das escrituras. Pea s moas que estejam preparadas para ler essas escrituras nos momentos apropriados, durante a lio. Ajude as alunas a aprenderem como importante entender completamente os acordos que fazemos com as pessoas. Para tanto, pea-lhes que imaginem que algum lhes ofereceu um emprego para trabalharem trs vezes por semana, depois da aula. O salrio bom, mas o empregador determinou que iria pag-las somente quando ele pudesse. Gostariam de participar deste tipo de acordo? Por que sim, ou por que no? O que precisam saber, antes de fazerem um acordo com uma pessoa? Mencione que, em qualquer acordo, devemos ter confiana na pessoa com quem fazemos o acordo. Precisamos saber que podemos confiar na outra pessoa. Quando Recebemos Ordenanas do Sacerdcio, Fazemos Convnios Sagrados Apresentao pela professora Explique-lhes que existe uma pessoa em quem sempre podemos confiar para cumprir um acordo. Quando fazemos acordos com essa pessoa, sabemos que so sempre justos e nunca falharo. Os acordos com esta pessoa so chamados de convnios e eles nos proporcionam bnos de valor eterno. Esta pessoa o Senhor. Pea aluna que recebeu a designao de Enos 1:15-17 que leia a escritura. Debate com uso de quadro-negro Escreva a palavra convnios no quadro-negro. Depois, leia a seuinte definio: Convnio um pacto, acordo, contrato ou promessa mtua solene entre Deus e uma pessoa ou grupo de pessoas escolhidas. (Bruce R. McConkie, Mormon Doctrine, 2nd edio, p. 166; itlicos acrescentados.) Onde podemos conhecer os termos de nossos convnios com o Pai Celestial? Diga que as escrituras contm a maioria desses termos. Elas explicam o que o Pai Celestial espera de ns e o que, por sua vez, ele nos promete.

Debate

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Pea aluna designada que leia Doutrina e Convnios 82:10. Diga que o nico requisito para recebermos as bnos cumprirmos nossa parte do acordo. Podemos ter absoluta certeza de que o Pai Celestial cumprir sua parte. Explique que muitas ordenanas do sacerdcio requerem que faamos convnios com o Senhor quando aceitamos a ordenana. Escreva no quadro-negro a palavra ordenanas. O que uma ordenana? Use a citao a seguir para ajudar as jovens a entenderem o que uma ordenana. A ordenana um smbolo terreno de uma realidade espiritual. Geralmente simboliza um convnio ou acordo com o Senhor. (John A. Widtsoe, Priesthood and Church Government, ed. rev. p. 348; itlicos acrescentados.) Gravuras Mostre as gravuras do batismo, do sacramento e de um templo. Diga que o batismo, o sacramento e o selamento no templo so ordenanas. Quando participamos delas, mostramos que fizemos certos acordos, ou convnios, com o Pai Celestial. Pea s jovens que receberam a designao de Moiss 6:58-59 e Lucas 22:19-20, que leiam as passagens. Mencione como o simbolismo da ordenana do batismo e do sacramento nos ajudam a nos lembrarmos de nossos convnios. Por que os convnios e ordenanas do evangelho so necessrios? Por que no suficiente apenas tentar ser uma boa pessoa? Pea aluna que recebeu a designao de Doutrina e Convnios 84:19-22 que leia a escritura. Apresentao pela professora Diga que cada convnio e cada ordenana do evangelho existe para nosso bem. Guardar os convnios e participar das ordenanas nos ajuda a nos prepararmos para voltar presena do Pai Celestial. Fazer esses convnios, receber ordenanas sagradas e ser fiel cumpridor dos mandamentos como subir uma escada que,no final, nos levar de volta ao Pai Celestial. Solicite a uma das alunas que leia a seguinte citao. Enquanto ela o faz, apresente a escada de papel ou desenhe uma no quadro-negro. Enquanto seguia de Berseba para Har, Jac teve um sonho em que se viu na terra, aos ps de uma escada cujo topo tocava os cus, onde se postava o Senhor. Observou anjos subindo e descendo por ela e compreendeu que os convnios que ali fizera com o Senhor eram os degraus que teria ele prprio de galgar, a fim de conseguir as bnos prometidas - bnos que lhe dariam o direito de entrar no cu e habitar com o Senhor. (Marion G. Romney, Templos os Portais para o Cu, A Liahona de 1971, p. 16.) Debata que convnios poderiam ser considerados como os degraus da escada. Escreva nos degraus as respostas dadas pela classe. Sugira que as jovens pensem em convnios realizados juntamente com ordenanas do sacerdcio, como batismo e confirmao, participao no sacramento, ordenao ao sacerdcio para rapazes, investidura e casamento celestial. (Se desejar, mencione Mosias 18:8-10; Doutrina e Convnios 20:37; 20:75-79; 84:33-34, 39-40; 132:6.) Debata como, receber essas ordenanas e viver de acordo com os convnios nos dar o direito a entrar no cu e habitar com o Senhor. nossa Responsabilidade Guardar os Convnios que Fazemos com o Senhor Apresentao pela professora Ressalte que, quando fazemos convnios com o Senhor, fazemos a promessa sagrada de record-lo sempre e guardar os mandamentos (D&C 20:77). Quando fazemos convnios com o Senhor, temos a responsabilidade de nos lembrarmos de nossas promessas e de cumpri-las.

Escrituras e debates

Citao e auxlio visual ou quadro-negro

Debate

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Experincia pessoal

Relate a seguinte experincia de uma jovem irm de Samoa: Aps as instrues finais de meu bispo e presidente de estaca, entrei no templo. Que gloriosa bem-aventurana! Meus olhos, ouvidos e corao abriram-se inteiramente para absorver os ensinamentos. Senti a realidade de cada convnio que fiz, com todas as fibras do meu corpo. Senti estar bem diante do Senhor, toda vez que com ele fiz convnio... Ento me dei conta realmente de que estava no mundo sem ser do mundo. (Sipuao J. Matuauto, Momentos Gloriosos, A Liahona, janeiro de 1975, p. 20.) Ressalte que o portador do sacerdcio que administra a ordenana, representa o Senhor. Pea aluna que recebeu a quinta Regra de F que a leia em voz alta.

Apresentao pela professora Citao

Diga que o Senhor sabe dos convnios que fazemos. Poder haver ocasies em que nos sentiremos sozinhas, tentando cumprir nossos convnios. O Senhor, porm, est prestando ateno em ns, e estar perto de ns quando tentarmos permanecer fiis. Leia a seguinte citao de um antigo lder da Igreja: Quando entramos nas guas do batismo e fizemos com o Pai Celestial o convnio de servi-lo e guardar seus mandamentos, ele tambm se comprometeu conosco a nunca nos abandonar, nunca nos deixar sozinhos, nunca nos esquecer e, em meio s provaes e dificuldades, quando tudo parecer estar contra ns, permanecer ao nosso lado e apoiarnos. Essa foi sua parte no convnio, e podemos contar com as promessas que ele fez (George Q. Cannon, Gospel Truth, vol. 1, comp. por Jerreld L. Newquist, p.170 [Salt Lake City: Zions Book Store, 1957], p.170). Discuta como o conhecimento de que o Pai Celestial prometeu nos ajudar fortalecer nossa capacidade e deciso de guardar os convnios que fizemos. A Maneira de Cumprirmos os Convnios que Fazemos Influencia o Curso de Nossa Vida

Histria optativa

Conte a histria a seguir, que mostra como os convnios feitos por uma jovem influenciaram sua vida. H alguns anos, uma jovem foi batizada no lago perto de sua casa. Enquanto ainda estava molhada com as guas do batismo, seu pai explicou-lhe que o batismo era o primeiro degrau do caminho para o reino celestial. Ensinou-lhe que ela precisava preparar-se para um segundo passo, a investidura e o casamento no templo. Explicou-lhe cuidadosamente que, quando a confirmasse, ela receberia o dom do Esprito Santo. Este dom iria ajud-la a guardar os convnios feitos. Ao ser confirmada, prometeu silenciosamente ao Senhor que nunca faria coisa alguma que a impedisse de dar o segundo passo. Na adolescncia, em seus namoros, quando a tentao era forte, ela se lembrava da promessa. Agora, anos mais tarde, me de seis filhos, lembra-se de como aquela promessa foi importante para que vivesse de maneira a ser digna de receber a investidura e o casamento celestial, iniciando sua prpria famlia eterna.

Perguntas e referncias

Pensar nas perguntas a seguir pode ajudar as alunas a compreenderem que sua vida ser afetada pela maneira como guardam os convnios com o Senhor. As alunas podero responder s trs perguntas num debate em classe, ou a turma poder ser dividida em trs grupos, dando-se uma pergunta a cada grupo, os quais devero debat-la e apresentar suas concluses ao resto da classe. Estas so as perguntas, juntamente com as referncias de escrituras, citaes e idias que ajudaro na elaborao das respostas. 1. Como o curso de sua vida afetado, se no fizer convnios? (Ver D&C 58:30; 132:7.) Tomemos dois homens; podem ser iguais quanto bondade, moral, podem ser igualmente caridosos, honestos e justos, mas um batizado e o outro no. Existe uma diferena considervel entre eles, pois um filho de Deus, redimido por submeter-se s suas leis, e o outro permanece nas trevas. (Joseph F. Smith, Doutrina do Evangelho [Salt Lake City: Deseret Book Co., 1986, p. 97).

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2. Como pode o curso de sua vida ser afetado, se fizer convnios mas no os cumprir? (Ver D&C 1:14-15; 58:29; refira-se citao do lder Cannon.) Quo diferente seria sua vida sem as bnos mencionadas por lder Cannon? 3. Como sua vida ser afetada, se fizer convnios e permanecer fiel a eles? (Ver D&C 54:6; Mosiah 5:7,15) Deus...por causa do amor que nos tem, condescendeu em firmar convnios conosco, a fim de nos poupar fracasso, sofrimento, remorso, e para que possamos atingir a plenitude de glria prometida aos que so fiis e perseveram at o fim (ElRay L.Christiansen, em Conference Report, outubro 1972, p.46; ou Ensign, janeiro 1973, p. 51). Aplicao da Lio Sugira s alunas, que considerem, durante o sacramento, os convnios feitos no batismo e elaborem planos para cumpri-los mais plenamente na prxima semana.

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OBJETIVO

Casamento no Templo Requisito para a Vida Familiar Eterna

Ajudar cada aluna a compreender que o casamento no templo necessrio para a vida familiar eterna. 1. Gravura 8, Um Casal de Noivos, encontrada no final do livro. 2. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem histrias ou citaes.

PREPARAO

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo Debate com uso do quadro-negro Apresente s alunas a gravura do casal de noivos. Escreva a palavra casamento no quandro-negro e pea classe que sugira tantas palavras quantas forem possveis, descrevendo o que a gravura e a palavra casamento significam para elas. Aliste rapidamente as palavras no quadro-negro. A lista poder incluir vestido de noiva, felicidade, alianas, eternidade, recomendao para o templo, flores, damas de honra, amor, dignidade, lua-demel, cerimnia, presentes, amigos, familiares, autoridade e festa. Apague a palavra casamento do quadro-negro e escreva casamento no templo em seu lugar. Esclarea que h uma diferena entre o casamento no templo e uma cerimnia nupcial. H muitas maneiras de celebrar um casamento, podendo-se incluir uma recepo e presentes, mas o casamento no templo uma cerimnia sagrada um convnio entre a noiva, o noivo e o Senhor. A noiva faz convnio com o noivo e com o Senhor; o noivo faz convnio com a noiva e com o Senhor; e os dois juntos fazem convnio com o Senhor. Pea s alunas que identifiquem as palavras da lista que se relacionam com o casamento no templo e no com um casamento comum. Desenhe um crculo ao redor dessas palavras. Pergunte s jovens se gostariam de acrescentar outras palavras lista. Gravura e apresentao pela professora Refira-se gravura do casal de noivos e explique-lhes que o casamento no templo no realizado com a pompa e formalidade freqentemente associadas s grandes cerimnias nupciais. Ele realizado em uma pequena sala de selamento, simples e bonita. Os noivos ajoelham-se no altar, um de frente para o outro, na presena da famlia e de amigos ntimos que possuam recomendao para o templo. Um homem que possui autoridade para sel-los para esta vida e para a eternidade d-lhes conselhos e realiza a ordenana de selamento. Pea s alunas que sugiram algumas razes pelas quais os jovens dizem no querer casarse no templo. Damos aqui uma lista de razes apresentadas por jovens. Examine-as rapidamente com a classe e considere outras sugestes oferecidas pelas alunas. 1. Alguns no compreendem a importncia do casamento no templo. 2. Alguns se casam muito jovens. 3. Alguns no desejam usar garments. 4. Alguns no so dignos (moralmente impuros, no guardam a Palavra de Sabedoria, no pagam dzimo, etc.) 5. Alguns tm pais, familiares, parentes ou amigos que no poderiam comparecer ao casamento. 6. Alguns se casam com pessoas que no so membros da Igreja. 7. Alguns no esto suficientemente seguros de seu amor para se casarem para a eternidade.

Debate

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Agora pea s alunas que apresentem razes pelas quais os jovens desejam casar-se no templo. Abaixo, damos uma lista dos motivos citados pelos jovens. Analise-os rapidamente, junto com outras sugestes apresentadas pela classe. 1. um mandamento de Deus. 2. O Pai Celestial tem muitas bnos prometidas para quem se casa em seu templo e vive de acordo com os convnios feitos l. 3. a nica maneira pela qual marido e mulher podem viver juntos eternamente, com sua famlia. 4. Permite-nos viver na presena de Deus, no mais alto grau de glria do reino celestial. 5. Os pais ensinaram e desejam um casamento no templo para seus filhos. 6. Os amigos esto se casando no templo. 7. O dois se amam tanto que desejam estar junto para sempre. 8. Um sabe que o outro d valor ao evangelho. 9. Um pode estar seguro de que o outro casto e virtuoso. O Casamento no Templo uma Ordenana Eterna. Histria Leia a seguinte citao do lder Bruce R. McConkie: Minha esposa e eu conversvamos seriamente a respeito das muitas bnos que recebemos. Mencionamos uma poro de coisas que obtivemos, por causa da Igreja, por causa de nossa famlia, por causa da gloriosa restaurao da verdade eterna ocorrida nos ltimos dias. Ela levou a conversa ao seu ponto culminante, perguntando: `Qual a maior bno que j recebeu? Sem hesitar um s momento, eu disse: A maior bno que recebi na vida foi no dia 13 de outubro de 1937, s 11h20 da manh, quando tive o privilgio de ajoelhar-me diante do altar do Senhor, no Templo do Lago Salgado, e receb-la como minha companheira eterna. Ela disse: Bem, voc passou no teste. Creio que a coisa mais importante que um santo dos ltimos dias pode fazer neste mundo casar-se com a pessoa certa, no lugar certo, pela autoridade certa; e que, aps haverem sido selados pelo poder e autoridade que Elias, o profeta, restaurou, a outra coisa mais importante viver de maneira que os termos e condies do convnio feito no templo sejam vlidos e eficazes agora e para sempre (Agency or Inspiration? New Era, janeiro de 1975, p. 38). Apresentao pela professora Explique-lhes que o poder que une um homem a uma mulher para a eternidade o sacerdcio. Quando eles se casam no templo, fazem um convnio ou promessa ao Pai Celestial, pelo poder do sacerdcio, de que vivero dignamente e guardaro os mandamentos. O Pai Celestial faz convnio com eles de que, juntamente com seus filhos, permanecero juntos, como famlia, pela eternidade. Ele tambm promete ao casal muitas outras bnos especiais, se forem dignos e guardarem os mandamentos. Por que a coisa mais importante que podemos fazer nesta vida casar com a pessoa certa, no lugar certo, pela autoridade certa? Quo importante o casamento? Por que o Pai Celestial espera que seus filhos se casem no templo? Existe algum outro poder, exceo do sacerdcio, que possa selar um homem e uma mulher para a eternidade?

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 Se um casal for casado pelas autoridades civis, esse contrato de casamento une os dois para a eternidade? Por que, ou por que no? Apresentao pela professora Explique-lhes que o Pai Celestial ordenou que seus filhos se casem no templo. O Presidente Kimball afirmou: S podemos encontrar o caminho reto e estreito atravs do casamento celestial. A vida eterna no pode ser conseguida de nenhum outro modo. O Senhor foi muito especfico e definitivo na questo do casamento (Marriage The Proper Way, New Era, fevereiro de 1976, p.6). Para continuarem como marido e mulher para a eternidade, o casal precisa casar-se pela autoridade do sacerdcio, na casa do Senhor, e viver de acordo com os convnios feitos no templo. Agora a Hora de Nos Prepararmos para o Casamento no Templo. Citaes e debates Leia e debata as seguintes citaes de antigos Presidentes da Igreja: Creio que nenhum jovem SUD digno, rapaz ou moa, deve poupar qualquer esforo razovel para ir casa do Senhor e iniciar uma vida em comum. Os votos matrimoniais feitos nesse lugar sagrado e os santos convnios para o tempo e a eternidade so barreiras contra muitas tentaes da vida que tendem a desmanchar lares e destruir a felicidade. As bnos e promessas obtidas por meio desse incio de vida em comum, para o tempo e a eternidade, no templo do Senhor, no podem ser obtidas de qualquer outra forma, e os casais SUD que assim iniciam a vida, descobrem que essa sociedade eterna, realizada sob o convnio eterno, se torna o alicerce sobre o qual se edificam a paz, a felicidade, a virtude, o amor e todas as outras verdades eternas da vida presente e futura. (Heber J. Grant, Presidents of the Church Speak on Temple Marriage, New Era, junho de 1971, p.8.) As sementes de uma vida matrimonial feliz so plantadas na juventude. A felicidade no comea no altar, e sim no perodo da juventude e do namoro. Essas sementes de felicidade so plantadas por nossa capacidade de dominar paixes. A castidade deve ser a virtude principal dos jovens. A Igreja tem apenas um padro, que se aplica tanto aos rapazes quanto s moas. Se o seguirem na verdade, se ouvirem a orientao de seu prprio corao aprendero que o autodomnio durante a juventude e a obedincia ao padro nico de moralidade, a fonte da masculinidade viril, a coroa da feminilidade, a base de um lar feliz e um fator que contribui para a fora e perpetuao da raa. A complacncia, na juventude, uma nota promissria que dever ser paga com o correr dos anos. Daqui a vinte, trinta, quarenta anos, tero de pag-la. O autodomnio e a castidade so tambm sementes que, plantadas, rendero grandes dividendos nos anos futuros, e esses anos passam muito rapidamente. (David O. Mckay, The Choice of an Eternal Companion, Improvement Era, abril de 1965, p. 285.) A Jovem Ter Alegria atravs do Casamento no Templo Histria Leia a seguinte histria: Tudo comeou no primeiro domingo de maro. Ser que foi mesmo? Acho que no podia ter sido no comeo, porque Carina, Emlia e eu ramos amigas inseparveis. Fosse nas comemoraes de aniversrio, nos programas da Primria, nas equipes da escola e depois quando saamos juntas com nossos namorados, nossas personalidades imensamente diferentes, de algum modo, pareciam completar-se e fomos praticamente inseparveis durante quinze anos. Depois do colegial, entretando, as coisas comearam a mudar em nosso alegre trio. Carina e Emlia moravam com os pais e freqentavam a faculdade, ao passo que eu morava a trs horas de distncia, numa faculdade estadual, com cinco estranhas. Depois de passarmos tanto tempo juntas, no achamos que alguns quilmetros poderiam afetar nossa grande amizade. Logo, porm, descobrimos...

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Percebi que a comunicao especial que tnhamos desaparecera, e fiquei surpresa quando abri a correspondncia certo dia e encontrei um convite de casamento de Emlia. Mais surpreendente ainda foi a ausncia da palavra templo no convite. Fui para casa naquele fim de semana e visitei Emlia. Conversamos conversamos da maneira quase esquecida de tempos atrs. Ela conhecia Tiago havia apenas dois meses, mas ele era o rapaz mais bonito, inteligente e popular da universidade. Estudava odontologia, e os pais j tinham concordado em ajud-los financeiramente, de modo que no teriam problemas. Aps a formatura dele, gracejou Emlia, tudo o que teriam de fazer era sentar-se e contar o dinheiro. Comeara novamente a me sentir unida a Emlia, quando subitamente me encontrei dizendo em voz alta que o convite no mencionava a cerimnia no templo. `Bem, no podemos, disse ela, com uma atitude petulante que mal ocultava a preocupao que sentia. `Tiago batista, e, alm disso, desejamos casar no clube a que seus pais pertencem e compor as palavras de nossa prpria cerimnia matrimonial. Um casamento deve ser algo realmente pessoal e significativo e no um monte de palavras iguais todas as pessoas. Um dia Tiago aceitar a Igreja, mas, mesmo que no o faa, meu pai no membro da Igreja e isso no impediu minha me de ser ativa. Tambm no vai me impedir. Quando Emlia terminou seu pequeno discurso bem ensaiado, sua atitude de desafio havia novamente criado uma barreira entre ns. O que eu poderia dizer? Depois de mais alguns minutos de conversa desajeitada para tentar disfarar o embarao, despedi-me. Interrompa a narrativa e pea s alunas que meditem na seguinte pergunta: Se fossem amigas de Emlia, o que lhe diriam? Continue a histria: Trs semanas mais tarde, assisti ao casamento de Tiago e Emlia no clube. Ao contrrio do que eu esperava, foi um acontecimento impressionante, embora nada religioso. Ambos leram poesias um para o outro como cerimnia matrimonial, enquanto uma flauta tocava suavemente um fundo musical. Depois houve baile e foi servido um ponche de frutas a ns, mrmons, e champanha aos demais. Os pais de Tiago eram super-ricos, podia-se notar, e haviam planejado a festa. Estavam delirantemente felizes com sua nova nora (tambm um pouco devido ao champanha). Notei, porm, que a me de Emlia estava com os olhos vermelhos e inchados como se tivesse chorado muito. As mes so assim mesmo principalmente quando se trata de sua nica filha. Para minha surpresa, Emlia continuou ativa na Igreja. Apesar de todos os seus trabalhos de escola e deveres de dona-de-casa, comparecia fielmente s reunies e servia como bibliotecria assistente. Ela e Tiago moravam em um apartamento na rea de nossa ala e eu a via com freqncia. Sempre me contava coisas maravilhosas de sua vida conjugal e como Tiago era bom para ela. `Que vida boa, eu pensava. Seis meses depois, Carina casou-se com um ex-missionrio que estava terminando o mestrado em Educao. Casaram-se no Templo de Logan, e eu naturalmente no pude assistir cerimnia, mas compareci recepo oferecida no salo cultural de nossa capela. Foi realmente linda... Continuei a ver Emlia, que vinha para a Igreja radiante e entusiasmada com tudo o que fazia. `No temos problemas, costumava dizer. `Ele realmente muito liberal. V sua Igreja que eu vou minha. S que ele nem vai dele. No fundo de minha mente, porm, eu podia v-la quando ramos mais jovens; orando para que seu pai, que no era membro da Igreja, pudesse batiz-la, imaginando se ele a levaria festa da Primria de pais e filhas, tentando fingir que no fazia diferena se ele ia jogar futebol em vez de comparecer sua formatura no seminrio. A infncia, porm, uma parte to curta da vida! No cmputo geral das coisas, que diferena faz? Carina e Emlia, ainda fazendo as coisas paralelamente, tornaram-se mes de duas menininhas com uma semana de diferena. Levei um vestido cor-de-rosa para a filhinha de Emlia e apaixonei-me completamente por ela. A me de Carina me disse certo dia na Igreja que ela, Davi e a filhinha, Melissa, chegariam em maro para mostrar o beb e abeno-lo. O av e os trs tios coruja, irmos mais velhos de Carina, participariam do crculo. 79

Ento chegou o primeiro domingo de maro... Encontrei Emlia e a criana no saguo da capela no momento em que cheguei. Era a primeira vez que ela ia Igreja depois do nascimento de Jlia. Conversamos e depois entramos na capela. Emlia e a me sentaram-se na fileira que ficava em frente minha... Da quarta fileira, contando de trs para a frente, onde me encontrava, pude vislumbrar, atravs de inmeras cabeas e ombros, Carina e seus familiares ocupando um dos bancos centrais... Depois que terminaram os hinos e anncios, aps o sacramento, o Bispo Eduardo chegou ao plpito e disse; `Hoje temos um acontecimento especial. Sei que muitos de vocs conhecem Carina Campos desde pequena. Emlia olhou para mim e assentiu, sorrindo, mas voltou-se rapidamente quando o bispo continuou a falar. `Pois bem, hoje, Carina, agora Carina Vieira, trouxe sua filha para receber um nome e uma bno, dada por seu marido. No crculo de portadores do sacerdcio estaro seu pai e irmos. Ao observar Davi pegando a filha dos braos de Carina e levando-a quase que reverentemente para a frente, pude ver tambm Emlia. As lgrimas enchiam-lhe os olhos profundamente azuis e escorriam-lhe pelo rosto, caindo sobre a cabecinha de Jlia. Seus ombros sacudiam-se violentamente, ao baixar a cabea e apert-la de encontro ao pescoo do beb. A me de Emlia colocou o brao ternamente sobre os ombros da filha que soluava. Pude notar que ela tambm chorava. Emlia olhou para ela e ouvi sua pergunta desesperada: `Oh, mame! quem vai abenoar meu beb? `Eu a abeno, Melissa, com corpo e mente sadios, ouvi Davi Vieira dizer, para que voc viva dignamente e um dia encontre um filho escolhido de nosso Pai Celestial, que honre o sacerdcio e a leve ao templo do Senhor, a fim de serem selados para a eternidade. Durante a bno e o transcorrer da reunio, o xale do beb absorveu as lgrimas de Emlia. E agora, embora j se tenha passado um ano...sempre...que vejo uma me e um beb, sozinhos, sinto um aperto no corao. Continuo a ver Emlia. (Carolyn White Zaugg, I Keep Seeing Emlia, New Era, junho de 1975, pp. 26-29.) Concluso Citao Leia o seguinte trecho do discurso do lder Boyd K. Packer. Poder tambm fazer uma cpia desta declarao para cada aluna. Imagino-vos vindo ao templo para serdes seladas para esta vida e para a eternidade. Anseio falar-vos sobre esta ordenana sagrada, mas no fazemos isso fora das paredes sagradas do templo. A natureza transcendental de tudo o que nos conferido no altar matrimonial to maravilhosa, que vale a pena toda a espera e toda a resistncia... Esta, porm, no a concluso da histria de amor. Nos livros, nas peas, nos palcos, as cortinas descem neste momento, mas o mesmo no acontece com um amor verdadeiro. Este no o final - apenas o comeo. (Eternal Love, Salt Lake City: Deseret Book Co., 1973, p. 20.)

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Registros Pessoais
OBJETIVO PREPARAO Ajudar cada aluna a compreender a importncia de manter um registro pessoal.

Lio

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1. Preparar uma cpia de cada um dos dois conjuntos de perguntas que se encontram no incio da lio. Incluir as referncias de escrituras, mas no as respostas. 2. Preparar-se para falar s alunas a respeito de um de seus antepassados e como essa pessoa influenciou sua vida; ou pea a um visitante, apoiado previamente por conselheiros do sacerdcio, que fale classe sobre seus antepassados. 3. Preparar uma folha de citaes encontradas na concluso da lio, para cada uma das alunas. 4. Designar duas ou trs jovens para falarem brevemente a respeito de um de seus avs ou bisavs e como essa pessoa afetou sua vida. 5. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem escrituras, histrias ou citaes. 6. Veja no final da lio uma atividade optativa sobre histria da famlia.

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO O Pai Celestial Ordena a Seus Filhos que Mantenham Registros Pessoais Teste Divida a classe em dois grupos. Certifique-se de que cada um deles possui as obraspadro e um lpis. Entregue a um grupo as perguntas de escrituras do conjunto A, e ao outro o conjunto B. Conceda cinco minutos para as alunas responderem. Perguntas - Conjunto A 1. Quem registrou a primeira informao num livro de recordaes? (Moiss 6:1,5.) 2. Mencione dois outros profetas do Velho Testamento que escreveram livros de recordaes. (Moiss 6:5-8.) (Moiss 6:45-46; Malaquias 3:16.) 3. Quando so realizadas ordenanas do sacerdcio, como batismo e casamento no templo, onde so feitos os registros? (D&C 128:7.) 4. Por que escrevemos um dirio ou histria pessoal? (2 Nfi 25:23.) 5. Quando Cristo apareceu aos nefitas, soube que alguns eventos importantes no haviam sido registrados. O que ordenou ao povo que fizesse? (3 Nfi 23: 6-13.) Respostas - Conjunto A 1. Ado. 2. Enoque e Malaquias. 3. Na terra e no cu. 4. Para persuadir nossos filhos a crerem em Cristo. 5. Que escrevessem os eventos que haviam deixado de registrar. Perguntas - Conjunto B 1. Como sabemos que Jesus descendente de Davi e Abrao? (Mateus 1:1.) 2. Por que Nfi e seus irmos voltaram casa de Labo? (1 Nfi 3:1-4.)

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3. Por que Nfi manteve um registro de sua vida quando ele a famlia de seu pai deixaram Jerusalm e viajaram para a Amrica? (1 Nfi 1:1-4.) 4. Quem ensinou Ado e seus filhos a manter um livro de recordaes? (Moiss 6:46.) 5. Como Abrao adquiriu conhecimento dos direitos do sacerdcio e da criao? (Abrao 1:31.) Respostas - Conjunto B 1. Est informao est registrada na Bblia. 2. Para obter os registros dos judeus e a genealogia de seus antepassados. 3. Porque conhecia a bondade e os mistrios de Deus. 4. Foram ensinados pela mo do Senhor. 5. Isso estava escrito nos registros de seus pais. Debate Faa com que cada grupo relate as respostas de seu conjunto de perguntas classe. Depois que as jovens tiverem respondido ao teste, classe que responda ao seguinte: Que tipo de informaes Moiss, Nfi e Abrao registraram nos livros de recordaes? (Os nomes das pessoas da famlia, eventos importantes, testemunhos pessoais, profecias sobre coisas que iriam acontecer, bnos do Pai Celestial e mandamentos que receberam.) Por que importante manter um registro pessoal? (Por meio de um registro pessoal, a pessoa pode partilhar com seus descendentes os eventos de sua vida, seu testemunho, seus pensamentos e sentimentos e um registro das bnos que recebeu do Pai Celestial.) Como sabem que o Pai Celestial deseja que mantenham um registro de sua vida? (Desde o incio dos tempos, ordenou a seus filhos que mantivessem um registro pessoal de sua vida. E os profetas modernos nos encorajam a fazer um dirio durante toda a vida.) Registros de Progenitores Podem Trazer Alegria e Fortalecimento Leia ou conte a seguinte histria de fico: Histria Meu tio-av Benjamim morreu h mais de 30 anos, e alguns de seus pertences estavam guardados no sto, dentro de velhos bas. `Gostaria de saber por que vov guardou (estas coisas do tio-av) durante todos esses anos, resmungou Joo, enquanto ajudava a me e a irm a organiz-las. O av morrera havia algumas semanas e Glria, sua nica filha viva, fora limpar a velha casa da famlia, acompanhada de seus dois filhos. Joo atirou um velho e deformado chapu de feltro dentro de um grande barril que havia no meio do sto. Por que eles quiseram guardar todas essas coisas inteis? Veja este velho livro estragado: Pamela, ou a Virtude Recompensada. Credo! `Isso, replicou sua irm Alice calmamente, um exemplar da primeira novela inglesa escrita. Tenha a bondade de coloc-la cuidadosamente na caixa de objetos que devemos guardar. `Bem, e isto aqui? Um caderno de notas parcialmente usado? Quem, em seu juzo perfeito, guardaria isto? Glria foi dar uma olhadela no que Joo estava segurando... `D para voc entender o que que diz? Perguntou Alice, unindo-se me e ao irmo.`Facilmente, respondeu Joo, sentando-se e iniciando a leitura, pulando algumas pginas aqui e ali.

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4 de maio de 1888... `Ei, parece um dirio ou algo semelhante! 4 de maio de 1888. Hoje mame trancou novamente meu violino na caixa de cedro. Ela disse que seria uma tentao muito grande para mim, antes que as vacas fossem ordenhadas. Creio que ela tem razo. bom que meus irmos sejam mais diligentes do que eu, pois, do contrrio, no conseguiremos tirar desses poucos hectares de terra o alimento para nossa famlia de oito pessoas. Seria mais fcil se papai ainda estivesse vivo. 3 de setembro de 1888: Hoje o Sr. Carter disse minha me que j me ensinou tudo o que sabe, e que eu preciso de um professor mais adiantado. Existe uma tal de Irm Kendall, em Coalville, que dizem que tocou certa vez com a orquestra de Filadlfia, antes de entrar para a Igreja e mudar-se para o oeste. Mame disse que eu poderia perguntar a ela se me aceitaria como aluno. O nico problema ser o preo que ela vai cobrar por aula. Tenho permisso de cuidar das galinhas e ficar com o dinheiro da venda dos ovos para pagar minhas lies de msica. 8 de abril de 1992: Hoje cheguei concluso de que existem trs coisas que amo acima de tudo neste mundo: O Senhor, minha famlia e minha msica. E sei que o amor que dedico a um no prejudica o amor que tenho pelos outros. Quando todas as coisas so boas, andam de mos dadas. 1 de dezembro de 1892: muito tarde, mas no consigo dormir. Passei a noite toda copiando msicas com a ajuda de mame. Pediram-me que fosse Cidade do Lago Salgado para dar uma audio com vistas a um lugar na orquestra do territrio... 5 de maro de 1893: Depois de muitas semanas de estudo, entremeadas por horas de orao, fui Cidade do Lago Salgado para minha audio. O Sr. Dean, o regente, disse que eu era o violinista mais talentoso que ouvira a oeste de Denver. Provavelmente ele no ouviu muita gente a oeste de Denver, mas mame ficou contente quando lhe contei. Devo estar em Denver no incio do outono, para os ensaios, e ganharei o suficiente para as minhas despesas e ainda para enviar um pouco a minha me e os outros. Domingo, tocarei na reunio sacramental uma pea de Mozart que ensaiei para a audio. 11 de maro de 1893: Por que isso foi acontecer agora? Por que neste ponto de minha vida? Aps a reunio sacramental, no domingo, o Bispo Reynolds chamou-me em seu escritrio e perguntou-me como me havia sado na audio. Contei-lhe que fui contratado e ele me perguntou se eu no poderia deixar de tocar na orquestra por alguns anos. Explicou-me que, antes de comear a ganhar dinheiro, existe algo que devo dar ao Senhor. Sem `qualquer dvida em sua mente que isto a vontade do Senhor, pediu-me que aceitasse um chamado para a misso. Sei que devo tudo o que tenho a meu Deus, e alguns anos longe de meu violino no significa pedir muito, mas creio que uma renncia maior do que posso suportar. Entretanto, sabia que a incerteza que sentia era mais receio do que dvidas, por isso prometi ao bispo que, se consegussemos arranjar o dinheiro, eu aceitaria o chamado... 13 de maro de 1893: Ontem noite, falei com minha me a respeito de meu chamado para a misso. Ela ficou radiante. Meu pai desejou sair em misso, disse ela, mas foi morto antes que o conseguisse. Agora, eu poderia ser missionrio em seu lugar. Quando lhe perguntei como levantaramos os recursos financeiros necessrios, ela se entristeceu. Explicando-lhe que no permitiria que vendesse outro pedao de terra, contei-lhe da promessa condicional que fizera ao bispo. Ela encarou-me silenciosamente por alguns momentos e disse: Ben, existe um meio de levantarmos o dinheiro. Esta famlia possui uma coisa que tem um valor suficientemente grande para envi-lo misso. Voc ter de vender seu violino. 17 de maro de 1893: A promessa precisa ser cumprida e existe um meio. Na prxima segunda-feira irei a Lago Salgado para vender meu violino. Se conseguir dinheiro suficiente para a passagem, partirei em misso imediatamente. Tomei uma deciso, e sinto-me em paz. 23 de maro de 1893: Acordei esta manh e retirei o violino do estojo. Durante todo o dia toquei a msica que tanto amo. Ao anoitecer, quando a luz comeou a diminuir e no conseguia mais enxergar, guardei o instrumento na caixa. Foi o suficiente. Amanh partirei. 83

` s isso, disse Joo com incredulidade. `Termina aqui. No h mais nada. O que aconteceu? Ele voltou e conseguiu outro violino? Conseguiu? E chegou a tocar com uma orquestra sinfnica? me, voc sabe o que aconteceu? `No sei, Joo, respondeu a me, pensativa. Mas deve haver algum que saiba. Realmente no me importa que a histria tenha terminado aqui. Voc j conhece a coisa mais importante sobre ele. `Esperem gritou Joo. `Olhem, h mais algumas coisas escritas na contracapa do caderno. Ele examinou as breves anotaes, tossiu um pouco para disfarar o outro som que quase escapou de sua garganta e passou o caderno para Glria. `Leia voc, me, disse ele, temendo no poder proferir mais nenhuma palavra. Glria pegou o caderno, aproximou-se mais da janela para aproveitar a fraca luz crepuscular, e leu o que estava escrito. A mo que escreveu aquelas palavras no era to firme como a que comeara o dirio, mas as letras ainda eram cuidadosamente escritas e bem traadas. 23 de junho de 1938: A maior deciso que j tomei em minha vida foi a de renunciar a uma coisa que amava profundamente, por um Deus a quem amava ainda mais. E por causa disso, ele nunca me desamparou. Benjamin Landart. (Karen Nolen, Benjamin: Son of the Right Hand, New Era, maio de 1974, pp. 35-37.) Debate Da experincia de Alice e Joo, o que podemos aprender sobre a importncia de um dirio? O que Alice e Joo aprenderam a respeito de seu tio-av, lendo o dirio? Como o dirio de Benjamin Landart pode ter proporcionado alegria sua prpria vida? Como um dirio pessoal pode abenoar a vida dos filhos, netos e bisnetos de uma pessoa? Vocs sabem coisas interessantes sobre a vida de seus pais, quando tinham sua idade? Gostam de ouvi-los falar da infncia deles, como se conheceram, e sobre vocs, quando eram crianas? De que maneira o conhecimento a respeito da vida de seus pais ou qualquer de seus antepassados pode ajud-las a viver mais corajosamente, hoje? Apresentao pela professora Explique-lhes que, ao ler o dirio de seu tio-av, Alice e Joo apreenderam sobre a famlia de Benjamin Landart e seus interesses pessoais. Ficaram sabendo do grande amor que dedicava ao Pai Celestial e passaram a am-lo mais por isso. O dirio nos ajuda a recordar acontecimentos de nossa prpria vida e pode dar alegria a nossos filhos e netos. Certa jovem comentou: Manter um dirio pessoal tradio em nossa famlia...s vezes, na noite familiar, meu pai l trechos do dirio de meu bisav, o que me serve de incentivo para fazer o meu. Se meus descendentes sentirem metade da satisfao que sinto ao ler os dirios de meus avs, quando lerem o meu, ter valido a pena faz-lo. (Laura Call, citado em A Journal Called Lucy, de Kathleen Lubeck, New Era, novembro de 1981, p.40.) Histrias pessoais Partilhe com as alunas uma histria sobre a vida de um de seus antepassados e diga-lhes o quanto essa experincia influenciou sua prpria vida; ou pea a um visitante que relate uma experincia. Pea s alunas que prepararam um relato sobre a vida de seus avs ou bisavs, que os conte. Concluso Distribua uma folha com a seguinte citao do Presidente Spencer W. Kimball e pea-lhes que a leiam em voz alta:

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Insistimos com nossos jovens que comecem a escrever e registrar todas as coisas importantes de sua vida. (Spencer W. Kimball, The Angels May Quote From It, New Era, outubro de 1975, p.4.) Prometo-lhes que, se fizerem dirios e registros eles sero fonte de grande inspirao para suas famlias, seus filhos, netos e outras pessoas, por todas as geraes futuras. Cada um de ns importante para os seus e quando nossa posteridade ler as experincias de nossa vida, tambm comear a amar-nos. E, no dia glorioso em que nossas famlias se reunirem na eternidade, j seremos conhecidos uns dos outros. Presidente Kimball Speaks Out on Personal Journals, New Era, dezembro de 1980, p.26.) Atividade optativa histria da famlia OBJETIVO Identificar Seus Antepassados Utilizando o FamilySearch

Cada aluna aprender o que o FamilySearch, como pode ajud-la a identificar seus antepassados, e o que elas podem fazer para torn-lo mais til. Para essa atividade, as jovens precisaro dirigir-se ao local onde o FamilySearch se encontra disponvel. Ao preparar a atividade, determine o local onde ser realizada. Dependendo das circunstncias locais, poder ser realizada no centro de histria da famlia, na sede da estaca, na capela local ou na casa de um membro. Se possvel, escolha um local que disponha de mais de um computador com o FamilySearch (para que mais de uma jovem possa trabalhar ao mesmo tempo). Observao: Se a classe for muito grande, voc poder dividi-la em grupos menores. Planeje atividades alternativas para o dia. Enquanto algumas das jovens estiverem usando o FamilySearch, as outras podero aprender a respeito da Extrao de Registros Familiares e ento participar de algum projeto de extrao de nomes. Essa atividade pode ser orientada pelo coordenador de Extrao de Registros Familiares da ala. Outras atividades podem incluir instrues a respeito do templo ou jogos que ajudem as jovens a lembrarem-se de seus antepassados. As jovens devero ser designadas antes da atividade para preencherem, junto com os pais delas, um grfico de linhagem com o mximo de informaes possvel. Identificar Nossos Antepassados atravs do Trabalho da Histria Famlia

DESCRIO

PREPARAO

Atividade

Diga s jovens que procuramos identificar nossos antepassados a fim de conceder-lhes a mesma oportunidade que nos recebemos nesta vida de serem selados famlia de Deus. Essas ordenanas de salvao (batismo, ordenao ao sacerdcio, investiduras e selamentos) possibilitam nossa entrada no reino celestial, desde que sejamos dignos. O FamilySearch um programa de computador que nos possibilita localizar informaes a respeito de nossos antepassados. Quando digitamos o nome de um antepassado no computador, o FamilySearch rapidamente verifica milhes de nomes em seus arquivos, identificando aqueles que interessam. A partir desses nomes, ele fornece telas repletas de informaes, como datas e locais de nascimento, casamento e morte; nome dos pais, filhos e cnjuges. Os dados do FamilySearch provm de fontes como: rvores genealgicas familiares, registros de igrejas e registros do governo. O FamilySearch formado por diversos arquivos de dados. O arquivo que lhe ser mais til o Ancestral File. Esse arquivo contm dados de histria da famlia fornecidos por membros da Igreja e outras pessoas em todo o mundo desde 1979. Ele contm o nome de milhes de pessoas relacionadas em grupos familiares e grficos de linhagem.

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Observao: Voc poder ilustrar para as jovens a importncia de contribuir com seus dados de histria da famlia, mostrando-lhes um Livro de Recordaes cheio de grficos de linhagem e registros de grupo familiar. Explique que os dados contidos no livro so extremamente valiosos, mas enquanto se encontram na forma impressa so de utilidade para apenas umas poucas pessoas. Quando os dados so convertidos para um computador (utilizando-se o programa de computador Personal Ancestral File), podem ser includos no Ancestral File, onde beneficiaro muitas outras pessoas. Saliente tambm que o Ancestral File no est completo. Ele contm muitas informaes, mas existe muito a ser acrescentado inclusive os dados que as jovens possuem referentes a seus prprios antepassados. O Ancestral File tambm inclui os nomes e endereos das pessoas que contriburam com os dados nele contidos. Desse modo, as jovens podem identificar parentes que nunca conheceram. Para ampliar a compreenso das jovens em relao ao FamilySearch, explique que, sem o computador, eles teriam que examinar diversos rolos de microfilmes e pginas de livros para encontrar os dados de seus antepassados. Para muitos que tiveram que faz-lo, esse foi um trabalho rduo. O computador torna possvel pesquisar essa mesma informao em poucos minutos. Permita que as jovens pratiquem a utilizao do FamilySearch na pesquisa de dados referentes a seus antepassados. Ajude-as a chamar os nomes contidos em seus grficos de linhagem. Se no houver nada a respeito de seus antepassados no Ancestral File, lembreas de que podero prestar um grande servio, se providenciarem que esses dados sejam includos no arquivo. Ao utilizar o FamilySearch, as moas devem imprimir as informaes que encontrarem. Usando o Ancestral File, elas podero imprimir um grfico de linhagem. Quando todas as moas tiverem tido oportunidade de utilizar o FamilySearch, examine os dados obtidos. Desafie-as a continuar procurando dados dos antepassados e a forneclos ao Ancestral File. Atividade de acompanhamento Alguns membros da ala podem ter grandes colees de dados de histria da famlia em formato impresso (Livros de Recordaes). As jovens podem realizar um grande servio computadorizando as informaes e ajudando os membros a envi-las para serem includas no Ancestral File. Para que as moas possam realizar essa atividade, necessrio um nmero suficiente de computadores pessoais com o Personal Ancestral File. Os consultores de histria da famlia da ala podem ajudar a organizar esse projeto de servio.

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Envolver-se na Obra Missionria

Lio

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OBJETIVO

Aproximar-se das Pessoas

Ajudar cada aluna a oferecer amizade s jovens de sua prpria idade, incentivando-as a participarem das atividades e reunies da Igreja. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem escrituras, histrias ou citaes.

PREPARAO

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo: Encontre a Semelhana Estudo de caso Leia em voz alta as seguintes situaes para as alunas. Pea-lhes que tentem descobrir o que que est faltando em cada uma das situaes. (Um amigo algum que se importe.) 1. Um homem, cado ao lado da estrada, aps ter sido roubado e agredido, ignorado por todos os que passam. 2. Uma jovem, usando roupas velhas e desbotadas, muito grandes para sua figura franzina, caminha sozinha para a escola, dia aps dia, enquanto outras alunas de sua idade caminham em grupos alguns metros sua frente. 3. Um rapaz permanece em casa todos os domingos, porque acha que nenhum membro do seu quorum do sacerdcio realmente se importa com ele. Podemos Ser Amigos de Vrios Tipos de Pessoas Fbula Dois cachorros estavam brincando junto a uma estrada, certo dia, quando passou por ali um gato. Posso brincar com vocs? perguntou o gato. No! foi a rude resposta de um dos cachorros, e o gato continuou o seu caminho. Por que voc fez isso? perguntou o outro cachorro. Cachorros no brincam com aquele tipo de animal. Os gatos so diferentes de ns. Eles fazem rudos estranhos e querem subir em rvores a toda hora. Quero brincar com algum mais parecido comigo. Alguns minutos depois, uma tartaruga muito solitria passou lentamente pela estrada. Ela tambm parou e perguntou aos cachorros se podia divertir-se com eles. Novamente o cachorro disse que no, e ela seguiu caminho. E por que ela no pode brincar? perguntou-lhe o amigo. Voc no no viu a cara dela? Ela no se parece conosco, e alm disso muito lenta. Provavelmente no poderia correr to rapidamente como ns, ou perseguir coisas, como fazemos. Quero algum mais parecido comigo. Oh, disse o amigo. Depois de alguns minutos um coelho cinzento passou saltitando pela estrada. Ele notou os dois cachorros brincando e parou para ver se poderia juntar-se a eles. Tambm foi rejeitado. Entretanto, ele queria saber por que no podia brincar. O cachorro que havia feito a recusa parou de brincar e olhou para o coelho. Voc diferente de mim. No tem a mesma cor nem a mesma cara. No faz as mesmas coisas, no late como ns. Quero algum mais parecido comigo. Gosto de correr e saltar, foi a resposta.

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Bem... disse o coelho. Debate Histria Faa uma pausa e pea s alunas que sugiram o final da histria. Conclua a histria: O coelho desafiou os dois cachorros para apostarem uma corrida no bosque das redondezas. O coelho chegou ao ponto combinado muito antes e sentou-se para esperar que os cachorros o alcanassem. Eu tambm gosto de correr e pular, disse o coelho. Voc diferente de ns, no late como ns, mas semelhante a ns de muitas maneiras, disse o segundo cachorro. S que no o conhecamos bem. Debate Como podem relacionar esta histria sua prpria vida? Por que o primeiro cachorro no queria brincar com nenhum dos outros animais? Por que os cachorros resolveram brincar com o coelho? Como poderiam aplicar estas idias em sua vida? Conhecem moas em seu bairro que podem estar necessitando de algum com quem ter amizade? Como podem descobrir se as jovens tm interesses semelhantes aos seus? Apresentao pela professora Explique-lhes que nuitas vezes ignoramos outras pessoas, e no as inclumos em nosso crculo de amizades por causa de sua cor, roupas ou hbitos diferentes. Precisamos tentar conhec-las melhor, para descobrir suas qualidade e interesses semelhantes aos nossos. Podemos Aproximar-nos dos Outros Debate com uso de escritura Explique-lhes que Jesus se preocupava muito com as pessoas que estavam perdidas. Em uma certa parbola ele fala de uma moeda perdida. Pea s alunas que abram a Bblia em Lucas 15:8-10. Solicite a uma delas que leia a parbola em voz alta. Diga-lhes que a moeda perdida, mencionada na parbola, poderia ser comparada a uma pessoa solitria ou perdida. A mulher pode ser comparada a algum que sente falta dela e vai procur-la. Leia novamente a parbola, versculo por versculo, e debata como poderia aplicar-se a moas que no tm muitos amigos e que no freqentam a Igreja regularmente. Pergunte como o Senhor sabe quando estamos realmente preocupados com algum. Debate rpido Estudos de caso Pea classe que debata o que pode ser feito para ajudar uma aluna a tornar-se membro participante da Igreja. Saliente que sentir e demonstrar interesse real importante. Apresente as seguintes situaes s jovens e pea-lhes que resolvam o problema: 1. Voc encontra numa loja uma colega de classe que est menos ativa. Deseja demonstrar que se interessa por ela. O que faria? 2. Voc convida uma amiga menos ativa para assistir aula. Ela hesita antes de dar a resposta. Depois, diz que aparecer qualquer dia. O que poderia fazer? 3. Voc convida uma amiga menos ativa para uma aula das Moas. Ela diz que no quer ir, porque todos vo ficar ficar olhando para ela por v-la de volta Igreja. O que voc poderia dizer e fazer? 4. Voc incentiva uma aluna menos ativa a comparecer aula, e ela responde que no gosta das reunies. O que poderia fazer? 5. Voc convida um membro menos ativo para assistir aula e ela diz que no. O que poderia fazer? Apresentao pela professora Diga que no existe uma resposta certa para muitas situaes que as jovens encontram ao tentar reativar membros menos ativos. importante demonstrar preocupao e interesse pelo indivduo, em cada situao. Uma atitude interessada vencer a maior parte das dificuldades e influenciar as pessoas mais do que qualquer coisa.

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Debate com uso do quadro-negro

Desenhe trs velas no quadro-negro, como mostrado abaixo.

Aponte para a primeira vela acesa. Diga s alunas que esta vela representa a classe. Escreva a palavra vocs embaixo dela. Esclarea que a segunda vela simboliza um membro menos ativo cuja chama j esteve acesa, mas que se extinguiu temporariamente. Com o auxlio da vela acesa, a segunda vela poder acender-se novamente. Esta imagem pode representar uma pessoa ativa levando uma menos ativa a maior atividade. Desenhe uma chama na segunda vela. Quem vocs acham que a terceira vela poderia representar? (Um no-membro.) Debate com uso de escrituras A terceira vela jamais foi acesa, mas, se for tocada por uma chama j acesa, poder brilhar como as outras duas velas. Saliente que as velas so basicamente a mesma, com todas as partes necessrias para queimar, mas elas precisam de uma fonte para comear a queimar. As pessoas so basicamente como as velas, mas se forem tocadas pelo Espirto Santo, podero tornar-se uma luz para o mundo, como a vela. Pea a uma aluna que leia, em Doutrina e Convnios 103:9 o que o Senhor disse a respeito dos santos. Quais so algumas formas pelas quais podemos ser uma luz para outra pessoa? (Escreva as respostas no quadro-negro, ao lado das velas. As respostas possveis podem incluir sair em misso ou ser uma luz pelo exemplo, pela amizade, solidariedade e servio.) Desenhe uma chama na terceira vela. Histria Relate a seguinte histria sobre algum que foi utilizado para acender a vela de outra pessoa, no evangelho: Ela era minha melhor amiga, aquela com quem crescera e a quem conhecera desde o primeiro dia de escola. A partir da, dividimos tudo beros de boneca, bolachas de chocolate, chegando at o ginsio e as festas da adolescncia. Havia apenas uma grande diferena entre ns. Ela ainda no conhecia a verdade como eu. Levei doze anos para compreender que o evangelho no pertencia somente a mim, mas tambm a ela, e que era por meu intermdio que ela poderia encontr-lo. Levei meu problema aos missionrios, pensando que poderia transmitir-lhes essa incumbncia, mas estava enganada. ` Voc a convida e ns ensinamos, disseram eles. O ensino no parecia problema. A parte mais difcil seria a minha. Telefonei a ela. `Oi, gostaria de vir minha casa esta noite para assistir a um filme? perguntei. `Vai ser passado pelos novos missionrios de nossa ala. Ela aceitou o convite, assistiu ao filme e saiu sem dizer quase nada. Uma semana depois, os lderes foram minha casa. `J marcou uma hora para ela ouvir o evangelho? perguntaram. `Bem, ela no falou muito sobre o filme. No sabia se devia convid-la novamente .

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`Telefone e pergunte, disse um deles. Ele era o tipo de pessoa que detesta perder tempo. Eu no ia discutir com um lder; portanto, hesitante e trmula, peguei o telefone e disquei o nmero. Sempre fico pensando por que to difcil fazer uma coisa dessas. `Ol, Cristina, disse eu, estive pensando... bem, os lderes esto aqui em casa e ... bem, eu queria saber se voc gostaria de vir aqui um dia e... aprender algo mais sobre a Igreja. Houve uma longa pausa. `Bem, sim, acho que sim. Respirei aliviada. Quando pode vir? `Acho que quando voc quiser. `Amanh noite? `, est bem. Voltei-me para os lderes e disse: Amanh noite, est bem? Eles assentiram entusiasticamente... `Obrigada, Cristina, disse eu, e comecei a desligar. `Espere um pouco, Patrcia, disse ela. Quero que saiba que no vou concordar com o que eles disserem. `Ora, no faz mal. Apenas venha!. `Mas eu poderia discutir com eles, e no quero fazer isso. `Se no concordar com eles, no tem importncia. Eles no se importam. O segundo passo fora dado. Ao trmino da quarta visita, ela no havia discutido uma s vez. Concordou sinceramente com tudo o que os lderes disseram. Naquela noite, o lder mais jovem estava falando e, ao encerrar a palestra, olhou firmemente para ela e disse: `Gostaramos de marcar seu batismo para o prximo sbado. O que acha? O lder mais velho conteve a respirao, pois no esperava que aquilo acontecesse to cedo. Meu corao acelerou e mal podia respirar. Houve um breve silncio. Cristina fez um sinal afirmativo com a cabea e disse, `Sim. No me mexi, mas comecei a tremer quando eles lhe pediram que proferisse a orao.`Ela proferiu uma orao simples e bela. Continuei de cabea baixa, e no conseguia levant-la. Os missionrios partiram em silncio. Ento senti que ela me abraava e choramos juntas. `Patrcia, disse ela, sorrindo em meio s lgrimas, `obrigada! Estava agradecendo o que somente ela podia dar a si mesma, agradecendo a mim, quando acabara de me presentear com a coisa melhor que eu poderia receber sua aceitao do meu bem mais precioso, o evangelho de Jesus Cristo. (Patti Wiltbank, The First Step Was the Hardest, New Era, janeiro de 1976, pp. 18-19.) Concluso Apresentao pela professora Testemunho Aponte para as velas desenhadas no quadro-negro. Mencione que o Senhor disse que no devemos esconder nossa luz sob o alqueire (Mateus 5:15-16). Devemos partilh-la com outras pessoas. A luz de uma s jovem faz grande diferena. Preste testemunho de que, se tentarem honestamente oferecer amizade s pessoas, o Senhor ira abeno-las por seus esforos. Incentive-as a partilharem conscientemente sua luz com o prximo.

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Aplicao da Lio Pea s jovens que escolham uma pessoa que elas, como classe, gostariam de reativar ou converter ao evangelho. Diga-lhes que faam um plano e tomem nota das idias debatidas. Devero escolher um item da lista de idias para ser trabalhado pela classe agora.

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O Exemplo da Retido Influencia outras Pessoas

OBJETIVO PREPARAO Ajudar cada jovem a ser um bom exemplo para os outros.

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1. Em uma folha de papel separada, prepare uma cpia das seguintes escrituras: Joo 13:15; I Timteo 4:12; I Pedro 2:21; Mateus 5:16. 2. Familiarize-se com as declaraes e histrias da lio. 3. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem escrituras, histrias ou citaes.

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Um Bom Exemplo Pode Influenciar Outras Pessoas Histria Leia a seguinte citao da Irm Ardeth G. Kapp: Quando vocs guardam os mandamentos e seguem o exemplo do Salvador, como se erguessem uma luz. Seu bom exemplo ajuda outras pessoas a encontrarem seu caminho num mundo obscuro. preciso coragem para fazer o que sabem que certo, mesmo quando muito difcil, mas nunca perdero a coragem, a no ser que o decidam. Ensign, novembro de 1988, p. 94). Conte a seguinte histria verdadeira: Estou com 17 anos e tenho sido um membro da Igreja desde os oito anos de idade. Viver o evangelho realmente nunca foi um problema, at recentemente, quando tive uma experincia inesquecvel com um rapaz chamado Craig. ... Um dia, na aula de lgebra, (um certo grupo de rapazes) decide ser grosseiro com a classe e especialmente com Craig, sentado prximo de mim. Craig sossegado e no muito brilhante na classe, por isso esses rapazes gostavam de ridiculariz-lo. Um dia eles decidiram dizer a toda a classe que deveriam ignor-lo. Eu costumava ajud-lo a resolver os problemas que ele no entendia. Assim, quando ouvi o plano, no sabia o que fazer. Alguns minutos antes do trmino da aula, Craig perguntou-me como resolver um certo problema. Todos na classe se voltaram para ver o que eu faria. Meu corao batia forte e minhas mos estavam midas. Eu queria responder-lhe dizendo alguma coisa amvel, mas podia sentir a presso crescendo enquanto todos os meus colegas esperavam que eu o ignorasse. Eu sentia minha face esquentando e sabia que estava vermelha, quando me voltei para Craig e expliquei como resolver o problema. Isso foi o suficiente. To logo a aula terminou, os rapazes comearam a me chamar de nomes grosseiros e realmente estavam sendo rudes comigo. Eu no acreditava que ns estvamos no colegial. Tinha a impresso de estar no primrio e estava com vontade de chorar, mas no ntimo eu sabia que tinha feito a coisa certa. No dia seguinte estava com receio de voltar aula de lgebra, mas quando cheguei classe, os mesmos rapazes disseram-me que queriam repetir o que haviam feito na vspera com Craig e pediram-me que concordasse com eles. Naquele momento eu soube que tinha feito a coisa certa e no havia modo de voltar atrs. Quando lhes disse isso, tive a maior surpresa da vida. Minha melhor amiga, sentada perto de mim, disse-lhes que tambm no ia cooperar com eles. Outras pessoas uniram-se a ns e logo quase toda a classe decidiu que o plano era infantil e bobo. Antes do final da aula, todos estavam conversando com Craig, e mesmo os rapazes que tinham comeado o movimento estavam discutindo alguns problemas com ele.

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De tudo isto aprendi que ser um bom exemplo no to fcil quanto parece, mas uma pessoa pode fazer uma grande diferena. Se tiver coragem e f suficiente, poder influenciar todo um grupo, mesmo sob presso.(Stephanie Christensen, When the Pressure Is On. New Era, janeiro de 1988, pp. 8-9.) Debate Faa as seguintes perguntas. D um tempo para algumas jovens responderem a cada questo. Por que devemos ser sempre um bom exemplo, mesmo em situaes difceis? Que tipo de ajuda pode obter quando est sendo um bom exemplo? Como pode influenciar seus amigos para o bem? Apresentao pela professora Explique-lhes que os membros da Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias tm a responsabilidade de se aproximar das pessoas e ser um bom exemplo. Ns sabemos distinguir o certo do errado e temos certeza de que o Pai Celestial estar sempre conosco, quando fizermos o que correto. melhor ficarmos perto do Pai Celestial, guardando os mandamentos, do que sermos populares aos olhos dos homens, desobedecendo aos mandamentos. Convide as alunas a contarem experincias que tiveram quando alguma pessoa as influenciou para o bem, ou quando usaram sua influncia positivamente em benefcio de outra pessoa. Pea s alunas que relatem algumas situaes em que poderiam ter dado bom exemplo, mas no o fizeram. Diga-lhes que contem como se sentiram depois. Debate com uso do quadro-negro Desenhe um sinal de menos () bem grande no quadro-negro. Pergunte o que significa dizer que algum exerceu uma influncia negativa sobre outros. Desenhe um sinal de mais (+) bem grande no quadro-negro. Pergunte o que significa dizer que algum exerceu influncia positiva sobre outrem. Debata como podemos exercer influncia positiva sobre as pessoas. As Escrituras Salientam a Importncia do Exemplo Debate com uso de escritura Explique que o Salvador nos mostra como ser um bom exemplo. Ele sempre foi fiel ao que sabia ser certo. Entregue cpias das seguintes citaes a quatro alunas e pea-lhes que leiam em voz alta: 1. Porque eu vos dei o exemplo, para que, como eu vos fiz, faais vs tambm. (Joo 13:15.) 2. Ningum despreze a tua mocidade; mas s o exemplo dos fiis, na palavra, no trato, no amor, no esprito, na f, na pureza. (I Timteo 4:12.) 3. Cristo padeceu por ns, deixando-nos o exemplo, para que sigais as suas pisadas. (I Pedro 2:21.) 4. Assim resplandea a vossa luz diante dos homens, para que vejam as vossas boas obras e glorifiquem a vosso Pai, que est nos cus. (Mateus 5:16.) Debata como essas escrituras se aplicam vida de uma jovem. Faa as seguintes perguntas: De que maneira deixar resplandecer a sua luz (ou dar bom exemplo) glorifica o Pai Celestial? Como podem ser um exemplo positivo para suas amigas em caridade, f e pureza? Um Bom Exemplo Pode Proporcionar Alegria a Muitas Pessoas Histria Leia o seguinte testemunho da Irm Shirley Casper, mulher de um famoso golfista americano, Billy Casper. Pea s jovens que observem como o exemplo desempenha um importante papel na histria.

Debate

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Tenho dito em muitas ocasies que eu estava pronta para entrar na Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias muitos anos antes de Bill. Eu tivera mais contato com os mrmons que ele. Quando era menina, algumas das mais queridas amigas de minha me eram mrmons. Quando cresci, e quando me casei, tive muitos amigos em vrias partes do pas, que eram mrmons. Quando Bill venceu o Campeonato de Golfe dos Estados Unidos, em 1959, e pudemos passar um pouco mais de tempo na Cidade do Lago Salgado, eu era suficientemente versada em religio para poder fazer algumas observaes interessantes. Foi nessa poca que comecei a prestar grande ateno ao mormonismo. Eu desejava conhecer a religio e, quanto mais aprendia, mais vontade tinha de continuar aprendendo. Havia uma franqueza entre os mrmons no de forma arrogante, mas na maneira como cada membro parecia ter confiana de que, em matria de religio, o que fazia era o que desejava fazer. Pareciam viver melhor do que outras pessoas, ser prsperos e no me refiro ao sentido financeiro. Era um povo saudvel, feliz e ativo. Estavam sempre envolvidos com a famlia. Quando conhecia um mrmon, geralmente conhecia tambm sua famlia. Eu gostava dos programas da Igreja para os jovens. Era apreciadora do Coro do Tabernculo e sempre desejara participar dele. Ningum nos pressionava a respeito de religio. Gostvamos de nossos amigos mrmons do modo como eles eram. Lembro-me de algumas das primeiras festas em Utah. Parecia haver menos bebida e, certamente, menos cigarros. Depois de sentar-me noite aps noite, dia aps dia, em locais cheios de fumaa, apreciava o luxo do ar puro. Para repetir, eu gostava da maneira como os mrmons viviam. Isto despertou ainda mais minha curiosidade. Gostaria de ter entrado no templo com Bill muito antes, mas ele no estava preparado. Nosso Senhor e Salvador muito bom para ns ele no nos d mais leis do que temos capacidade de cumprir. Todos tivemos que progredir at chegarmos a essa capacidade, para podermos receber o que temos agora. Quando Bill disse que queria ser batizado, eu sabia que ele estava seguro do que ia fazer... Novos mundos se abriram para ns. Tive oportunidade de sair com algumas jovens missionrias em Hong-Kong, s para aprender sobre o programa missionrio. Por causa do golfe, temos ido a lugares em todo o mundo e descobrimos que os santos so o mesmo povo amvel e bondoso onde quer que se encontrem. No so apenas admiradores de Bill ou do golfe, mas so nossos irmos no evangelho os mesmos irmos e irms que tivemos no mundo espiritual como filhos e filhas do Pai Celeste... Nossa famlia descobriu que, se deixarmos as pessoas saberem que somos mrmons, da maneira mais agradvel possvel, a reao ser positiva. As pessoas nos respeitam por nossas crenas. Podem no concordar conosco, mas nos respeitam, como ns respeitamos a elas e suas crenas... Somos respeitados por nossos princpios. Somos admirados se merecemos esta admirao. E descobri que o exemplo significa tanto em todas as situaes! Aceitei a Igreja em parte devido ao exemplo de mrmons que conhecia. Desejo fazer pelos outros tanto quanto fizeram por mim (Hack Miller, The New Billy Casper [Salt Lake City: Deseret Book Co., 1970], pp.132-35). Debate Pea s alunas que discutam como os exemplos de outros influenciaram a Irm Casper. Saliente que as experincias da Irm Casper fizerem com que ela ajudasse as pessoas sendo um bom exemplo para elas. Aplicao da Lio Encoraje as jovens a estarem conscientes dos bons exemplos das pessoas que as rodeiam e a esforarem-se por ser exemplos de bondade para todos.

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Aumentar a Espiritualidade

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OBJETIVO PREPARAO

Arrependimento
Cada aluna dever compreender o princpio do arrependimento. 1. Preparar nove tiras com os seguintes dizeres: Passos para o Arrependimento: Reconhecer o erro, Prometer no repetir o pecado, Comprometer-se novamente, Fazer restituio, Sentir tristeza verdadeira, Saber que necessrio tempo, Perdoar a si e aos outros, e Receber perdo do Senhor. 2. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem escrituras, histrias ou citaes.

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO O Arrependimento Necessrio para Se Obter Perdo Pergunta para ponderar Escritura Citao e Debate Como se sentem antes e depois do arrependimento? Alma descreveu seus sentimentos aps arrepender-se sinceramente. Pea a uma aluna que leia Mosias 27:29. Leia a seguinte citao, na qual um dos lderes da Igreja compara o arrependimento a uma borracha: Deus... tem um lpis com uma borracha na ponta e prometeu-nos que a usar, se nos arrependermos e mudarmos de atitude... Ele disse que, se abandonarmos nossos erros e nos colocarmos com firmeza contra eles, tudo ser apagado de sua mente e completamente esquecido. Naturalmente, ele espera que tambm o eliminemos de nossa mente. (Sterling W. Sill, Making the Most of Yourself, Salt Lake City: Bookcraft, Inc., 1971, p.93.) Por que o arrependimento um princpio maravilhoso e uma grande bno em nossa vida? Passos para o Arrependimento Citao, tira de papel e debate Como nos arrependemos? Para responder a essa pergunta, debata os passos do arrependimento, como mencionados na seguinte citao do lder Robert D. Hales. Ao apresentar cada um dos pontos, apresente a tira correspondente. Discuta o significado de cada passo com a classe. As alunas devero ler as escrituras mencionadas nos passos 2 e 8. Inicie colocando a tira com os dizeres: Passos para o Arrependimento. 1. Reconhecer que erramos. 2. Fazer um convnio com o Senhor de que nunca mais cometeremos o mesmo pecado... `Por este meio podereis saber se um homem se arrepende de seus pecados eis que ele os confessar e os abandonar. (D&C 58:43.) 3. Assumir novamente o compromisso de viver uma vida melhor em todas as fases do evangelho. 4. Fazer reparao das faltas que cometemos: a. Arrependendo-nos em orao ao Senhor. b. Confessando ao bispo... (Se o pecado for grande.) c. Pedindo desculpas s pessoas que ofendemos. 5. O arrependimento deve ser to profundo quanto o pecado que cometemos. No h um caminho fcil. Ele magoa, mas tambm purifica.

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6. O tempo o prximo elemento necessrio para arrependimento e reparao. a. Tempo para provar a ns mesmas, ao Senhor e at ao prximo, que nos comprometemos a tomar um novo rumo na vida. b. Tempo para estudarmos as escrituras e dedicarmos a vida aos mandamentos que aprendemos que devemos viver, para sermos mais felizes e alegres. 7. Perdoar completamente a ns mesmas, e queles que nos ofenderam, sem alimentar qualquer sentimento de vingana. 8. E finalmente a maior de todas as bnos: o perdo do Senhor. J no olhamos para trs com um sentimento de depresso e mgoa, mas encaramos o futuro com esperana e alegria, nutrindo um profunto amor a Deus, a ns mesmos e a toda a humanidade. (Conference Report, outubro de 1976, p.34; ou Ensign, novembro de 1976, p.26.) O Arrependimento um Processo Contnuo Citao e debate Explique-lhes que o arrependimento um dom maravilhoso que pode ajudar-nos a progredir nesta vida. Devemos usar esta ddiva de maneira inteligente. Leia a seguinte citao: O arrependimento o segundo grande princpio do evangelho... Todos cometemos erros. Se nos arrependermos sinceramente, teremos o direito de nos aproximar do Pai Celestial para que ele nos perdoe, mas lembrem-se de que no temos direito a uma determinada quota de erros. sempre melhor no comet-los. E certamente no devemos continuar teimosamente a repetir os mesmos velhos erros. Devemos aprender as lies. No suficiente sermos to bons hoje quanto o fomos ontem. Devemos ser melhores... Contudo, uma das doutrinas mais diablicas que algum pode defender a de que, se algum j cometeu um erro, no far diferena cometer mais um, ou muitos mais. O melhor momento para o arrependimento o presente, antes da prxima vez. (Richard L. Evans, em Conference Report, outubro de 1969, p. 68; ou Improvement Era, dezembro de 1969, pp. 74,76.) Ajude as alunas a compreenderem que o arrependimento no apenas para quem comete grandes pecados, mas um processo pelo qual nos tornamos pessoas melhores. Devemos usar o princpio do arrependimento todos os dias. A seguinte citao ajuda a explicar o processo do arrependimento: O arrependimento indispensvel ao desenvolvimento, uma vez que em todo crescimento h um ajustamento constante, com coisas adquiridas e coisas abandonadas. No podemos substituir uma vida m por uma vida justa apenas com uma palavra ou ao; preciso haver um processo contnuo de substituio de erros e enganos por verdades e aes corretas; preciso passar do mau para o bom e do bom para o melhor... Quando falamos da necessidade contnua de arrependimento, no queremos que entendam que nos referimos a um crculo de pecado e arrependimento e pecado novamente. Isso no arrependimento total. Precisamos reconhecer o certo e segui-lo, reconhecer o erro e abandon-lo, com uma `tristeza segundo Deus para obtermos as bnos do arrependimento completo. (Hugh B. Brown, Eternal Quest, comp. por Charles Manley Brown, Salt Lake City: Bookcraft, Inc., 1956, pp. 99.102.) Apresentao pela professora e debate Explique-lhes que quando crescemos espiritualmente reconhecemos serem erradas coisas que pareciam corretas, numa fase anterior da vida. O crescimento espiritual ajuda a sobrepujar essas fraquezas recm-descobertas. Isto progresso. Todos os dias, quando descobrimos as coisas que devem ser evitadas, nosso conhecimento aumenta e avanamos para um novo estgio de desenvolvimento. Saliente que o arrependimento um processo contnuo de desenvolvimento pessoal, tanto em pensamento quanto em aes, que ocorre medida que reconhecemos nossas fraquezas. Este processo continua por toda a vida. Lembram-se de algumas coisas pequeninas em sua vida, que precisam de arrependimento? Caso se esforassem para livrar-se de uma dessas coisas por semana, sua vida e sua auto-estima melhorariam?

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Citao

O Presidente Spencer W. Kimball declarou: Uma vez que todos pecamos em maior ou menor grau, todos precisamos arrepender-nos constantemente e sempre elevar nossos objetivos e desempenho. No podemos aprender a viver os mandamentos do Senhor em um dia, semana, ms ou ano. Esse um esforo que se estende ao longo dos anos que ainda nos restam. (O Milagre do Perdo [Salt Lake City: Bookcraft, 1969], p. 202). O Arrependimento Traz Paz

Histria

Pea s jovens que, ao ouvirem a histria seguir, percebam como pode ser comparada ao princpio do arrependimento. Marta sempre apreciara a vida ao ar livre. Gostava de passar horas caminhando sozinha nas montanhas. Certo dia, descobriu uma caverna. Embora um certo receio a impelisse a no entrar em caverna, a curiosidade levou-a a dar uma espiada l dentro. Caminhou mais para o interior, vendo muitas formaes interessantes bem sua frente. Finalmente a escurido se tornou total e ela viu que estava perdida. Ficou em pnico, depois com medo, em seguida com raiva de si mesma pela situao em que se colocara. No conseguindo encontrar o caminho de volta, ficou desesperada. O que poderia fazer agora? Perdera todo o senso de direo, e, embora tentasse arduamente, no encontrava o caminho certo. Foi nesse momento que decidiu orar, pedindo ajuda. Suplicou ao Senhor que a ajudasse a encontrar o caminho de volta e a reparar o terrvel erro que cometera ao entrar na caverna. Apalpando as peredes, fez uma curva e viu uma luzinha distncia. Caminhou rapidamente em direo luz, at que, saiu para a luz do sol.

Perguntas para ponderar

Marta tinha a inteno de perder-se na caverna? Como acham que ela se sentiu, ao sair da caverna? J se sentiram perdidas e incapazes de encontrar o caminho de volta ao Pai Celestial? Explique-lhes que o arrependimento se assemelha ao sentimento que Marta teve ao reconhecer seu erro, demonstrar remorso, orar pedindo perdo e orientao e voltar luz. uma das coisas mais doces e mais repletas de paz que algum pode sentir.

Debate com uso das escrituras

Diga que todos cometemos muitos erros todos os dias. Somente por meio do arrependimento adequado e total podemos conseguir paz interior. Alma, um profeta do Livro de Mrmon, perseguiu a Igreja quando era jovem. Um anjo apareceu-lhe e ordenou-lhe que mudasse de comportamento. Alma sentiu grande remorso e comeou a arrepender-se dos pecados. Pea a uma das alunas que leia Alma 36:12-13, 15-16. Quando Alma reconheceu seus pecados, como se sentiu? Pea a outra jovem que leia Alma 36:17-21. Como Alma descreveu seus sentimentos, quando se lembrou do sacrifcio expiatrio de Jesus Cristo e soube que poderia ser perdoado? Como cresce nosso amor e nossa gratido ao Salvador, quando nos arrependemos sinceramente e pedimos perdo? Concluso

Testemunho

Preste testemunho da realidade do amor de Jesus e de seu sacrifcio expiatrio. Testifique que a retido o caminho da felicidade e que, onde houver pecado, o perdo completo pode ser alcanado pela f em Jesus Cristo e pelo verdadeiro arrependimento.

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Perdo
OBJETIVO PREPARAO Ajudar cada aluna a aprender a importncia de perdoar o prximo. 1. Providenciar lpis e papel para cada aluna.

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2. Preparar um cartaz com a escritura: Antes sede uns para com os outros benignos, misericordiosos, perdoando-vos uns aos outros, como tambm Deus vos perdoou em Cristo. (Efsios 4:32.) 3. Escreva a declarao do Presidente Spencer W. Kimball, encontrada na segunda seo da lio, em uma folha de papel e entregue-a a uma das alunas, antes da aula, para que a estude e leia durante a aula. 4. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem histrias, escrituras ou citaes. SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo Estudos de caso D a cada aluna uma folha de papel e um lpis. Diga-lhes que vai descrever duas situaes. Ao trmino de cada uma, elas devero escrever o que fariam, se estivessem em situaes semelhantes. Estudo de caso 1 Mariana contou um segredo sua amiga ngela, confiando que ela guardaria para si a confidncia. Mais tarde, Mariana ouviu ngela contando seu segredo a outra pessoa. Como isso no bastasse, ngela havia aumentado a histria, com detalhes inventados. Mariana ficou profundamente magoada ao ver que sua amiga no cumprira a palavra. E ficou muito zangada to zangada, que pensou em nunca mais falar com ngela. Pea a cada aluna que escreva o que faria, se estivesse no lugar de Mariana. Estudo de caso 2 Antes de comear a aula, Cssia ps a bolsa no banco da capela e deixou-a l quando foi para a classe. Ao voltar, a bolsa havia desaparecido. No dia seguinte, Suzana, uma jovem nova na vizinhana, foi casa de Cssia e confessou ter tirado a bolsa. Devolveu-a, dizendo que sentia muito, e pediu a Cssia que a perdoasse. A resposta foi: Claro, j est esquecido. Alguns dias mais tarde, quando Cssia estava conversando com amigas, uma das jovens perguntou se algum conhecia Suzana. Conceda tempo para as alunas escreverem o que fariam se estivessem no lugar de Cssia. Pea-lhes que guardem as folhas para referir-se a elas mais tarde. O Salvador Ensinou o Perdo da Palavra e do Exemplo Debate com uso de escritura Explique-lhes que Jesus Cristo ensinou o que se deve fazer em caso de se receber uma ofensa. Pea que ouam a escritura e observem as instrues dadas por Jesus. Chame uma das jovens para ler Mateus 5:43-44. Como devemos tratar aqueles que nos ofendem? Jesus ensinou que seus seguidores devem perdoar a todos. Devem amar seus inimigos e abenoar os que os amaldioam. Explicou que quem no perdoa comete um pecado maior do que o ofensor. Pea a algum que leia Doutrina e Convnios 64:9-10.

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 Quo srio deixar de perdoar ao prximo? A quem devemos perdoar? Citao Jesus deu o exemplo supremo de perdo queles que ofendem e magoam uma pessoa. Um dos lderes da Igreja explicou: A histria bblica relata que nunca um homem mortal passou pela humilhao, a dor, o sofrimento experimentados pelo Salvador durante as horas finais de sua vida mortal. Aps vrias acusaes falsas, ele foi trado por algum que fazia parte de seu crculo mais ntimo de amigos. Depois, foi submetido a um pretenso julgamento, que emitiu uma sentena ditada pela convenincia poltica e pelo sentimento bblico, no pela justia. Faa uma pausa na leitura da citao e pergunte: Como se sentiriam, caso fossem tradas por uma amiga? Como reagiriam diante de algum que as acusasse falsamente de um crime? Diga-lhes que o sofrimento de Jesus no terminou com uma falsa acusao e a traio de um amigo. Continue a ler. Depois, em uma sucesso rpida e dolorosa, houve o grande sofrimento em direo ao Calvrio, carregando a pesada cruz; a multido que escarneceu dele e cuspiu nele, durante todo o caminho; houve o oferecimento de vinagre, que culminou nos cravos sendo pregados em suas mos e ps; finalmente, penduraram-no na cruz, o corpo ferido e sangrando, ainda escarnecido por seus inimigos; e foi em meio a tudo isso que Jesus suplicou, talvez silenciosamente, com profunda reverncia: Pai, perdoa-lhes, porque no sabem o que fazem. (Lucas 23:34) (Robert L. Simpson, Conference Report, outubro de 1966, p.128; ou Improvement Era, dezembro de 1966, p. 1.148.) Para Obtermos o Perdo de Deus, Devemos Aprender a Perdoar Citao e debate Explique-lhes que, quando uma jovem perdoa, permite que o Senhor a perdoe. O lder Marion D. Hanks perguntou: No parece uma desfaatez suprema pedir e esperar que Deus nos perdoe, quando no perdoamos abertamente e de todo o corao? (Conference Report, outubro de 1973, p.15; ou Ensign, janeiro de 1974, p. 20.) Como se perdoa uma pessoa abertamente e de todo o corao? De que maneira o ressentimento, o rancor ou a vontade de nos vingarmos daqueles que nos ofenderam podem ser sobrepujados, para que possamos perdoar verdadeiramente? De que maneira a orao pode ajud-las a aprender a perdoar? Como compreender e reconhecer o Salvador pode ajudar-nos a perdoar ao prximo? Diga que o Pai Celestial explicou, segundo as escrituras, que, quando uma pessoa se arrepende, ele perdoa seus pecados e deles no mais se lembra (D&C 58:42). Quando uma jovem perdoa algum, deve dizer-lhe abertamente, depois esquecer a ofensa, no a mencionando nunca mais. Citao Pea jovem a quem entregou a citao do Presidente Spencer W. Kimball, que a leia em voz alta. Devo perdoar, mesmo que aquele que me ofendeu continue frio, indiferente e mesquinho? isso mesmo, e no existe qualquer equvoco. Um erro comum a idia de que o ofensor deve primeiro desculpar-se e humilhar-se, antes que possa ser perdoado. Sem dvida, o culpado deve fazer o acerto necessrio, mas, no que se refere ao ofendido, ele tem por obrigao perdoar, independente da atitude do ofensor. (O Milagre do Perdo, pp. 269-270.) Como devem tratar uma pessoa que as ofendeu, se ela no pedir perdo? E se no estiver arrependida?

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Como devem agir em relao a algum que repetidamente comete a mesma ofensa? (Mateus 18:21-22.) Cartaz Mostre o cartaz com a escritura: Antes sede uns para com os outros benignos, misericordiosos, perdoando-vos uns aos outros, como tambm Deus vos perdoou em Cristo. (Efsios 4:32.) Refira-se aos estudos de caso que apresentou no incio da aula. Pea s alunas que meditem sobre as respostas que deram. Se desejarem, podero efetuar mudanas em seus comentrios. Se voc fosse Mariana, como trataria ngela na prxima vez que a visse? Se Mariana e Cssia houvessem realmente perdoado, o que sentiriam no corao? Ao perdoar Suzana, Cssia disse: J est esquecido. (Como Cssia deveria comportarse, se tivesse realmente perdoado Suzana?) O Perdo Traz Amor e Bnos Histria e debate Foi em uma Igreja de Munique que eu o vi calvo, gordo, usando um casaco cinza, segurando nas mos um chapu de feltro marrom. As pessoas, estavam enfileiradas na sala em que eu acabara de falar, e moviam-se em direo porta dos fundos. Foi em 1947, e eu chegara Alemanha vencida, vindo da Holanda, com a mensagem de que Deus perdoa. Era a verdade o que eles mais precisavam ouvir, naquela terra amarga e bombardeada, e eu lhes transmiti minha imagem mental favorita. Talvez porque o mar nunca se afaste da mente de um holands, gostava de pensar que era ali que os pecados perdoados eram atirados.`Quando confessamos nossos pecados, disse eu, `Deus os lana no oceano profundo, sepultando-os para sempre... Os rostos solenes fitavam-me, sem ousar acreditar. Nunca havia perguntas aps um discurso, na Alemanha de 1947. As pessoas levantavam-se em silncio, em silncio recolhiam seus agasalhos e em silncio deixavam a sala. E foi ento que eu o vi, caminhando em direo contrria dos outros. Num momento vi o casaco e o chapu marrom; no seguinte, um uniforme azul e um bon com uma caveira e dois ossos cruzados. Tudo voltou-me mente num instante: o aposento enorme com luzes berrantes; a pilha pattica de vestidos e sapatos ao centro, no cho; a vergonha de caminhar nua diante daquele homem. Vi minha irm com seu corpinho frgil diante de mim, as costelas aparecendo sob a pele fina. Betsie, como voc estava magra! (Betsie e eu tnhamos sido presas por esconder judeus em nossa casa durante a ocupao nazista na Holanda; aquele homem havia trabalhado como guarda no campo de concentrao de Ravensbruck, para onde tnhamos sido enviadas.) Agora ele estava em minha frente, com a mo estendida: `Que bela mensagem, senhorita! Como bom saber que, como afirmou, todos os nossos pecados esto no fundo do mar! E eu, que falara com tanta veemncia sobre o perdo, mexia em meu bolso, em vez de apertar aquela mo. Ele no se lembrava de mim, naturalmente como poderia lembrarse de uma prisioneira, entre milhares de mulheres? Eu, porm, me lembrava dele e do cabo de couro do seu chicote, pendurado ao cinto. Estava face a face com um de meus captores, e meu sangue pareceu gelar. `Mencionou Ravensbruck em seu discurso, dizia ele, `Fui guarda l. No, ele no se lembrava de mim. `Contudo, continuou, `tornei-me cristo depois disso. Sei que Deus me perdoou das crueldades que pratiquei l, mas gostaria de ouvir isso tambm de seus lbios. Senhorita, novamente estendeu-me a mo, `pode perdoar-me? Fiquei parada - eu, cujos pecados precisaram ser tantas vezes perdoados - e no conseguia perdoar. Betsie falecera naquele lugar - poderia ele apagar sua morte lenta e terrvel, simplesmente pedindo perdo? Ele no deve ter ficado ali mais do que alguns segundos, com a mo estendida, mas pareceram-me horas, enquanto lutava com a coisa mais difcil que j tivera de fazer. 103

Estudos de caso e debate

Pois precisava faz-lo - eu sabia disso. A mensagem de que Deus perdoa tem uma condio essencial: que perdoemos queles que nos ofendem. `Se no perdoardes aos homens as suas ofensas, tambm vosso Pai Celestial no vos perdoar as vossas ofensas, disse Jesus. Eu sabia disso, no apenas pelo mandamento de Deus, mas por minha experincia diria. Desde o final da guerra, mantivera uma casa na Holanda para as vtimas da brutalidade nazista. Aquelas que conseguiam perdoar a seus antigos inimigos, tambm conseguiam voltar ao mundo normal e reconstruir sua vida, fossem quais fossem as cicatrizes fsicas. Os que alimentavam seu amargor, permaneciam invlidos. Era uma coisa simples e terrvel. E mesmo assim eu continuava parada, sentindo um frio no corao. O perdo, porm, no uma emoo eu tambm sabia disso. O perdo requer vontade, e a vontade pode funcionar, independente da temperatura do corao.... Ajuda-me! Eu orava em silncio. `Posso erguer a mo. Posso conseguir isso. O sentimento ter que ser suprido por ti. E assim, rgida e mecanicamente, apertei a mo que me fora estendida. E ao faz-lo, uma coisa incrvel aconteceu. A corrente teve incio no meu ombro, desceu pelo meu brao, estendeu-se por nossas mos midas. Este calor balsmico pareceu atingir todo o meu ser, enchendo-me os olhos de lgrimas. `Eu o perdo, de todo o corao! exclamei. Por longo momento, nossas mos permaneceram unidas, o ex-guarda e a ex-prisioneira. Jamais havia sentido o amor de Deus com tanta intensidade. (Excerto de Im Still Learning to Forgive, de Corrie Ten Boom. Reimpresso com permisso de Guideposts Magazine. Copyright 1972 de Guideposts Associates, Inc., Carmel, New York 10.512.) Concluso Escritura e testemunho Termine a aula lendo Doutrina e Convnios 64: 8-10 para a classe, ilustrando esses ensinamentos com um exemplo pessoal ou com uma experincia real de outra pessoa. Preste testemunho da necessidade de viver este princpio, para podermos receber as bnos prometidas pelo Senhor. Escritura Leia novamente Efsios 4:32, que se encontra no cartaz, e incentive as alunas a serem bondosas e ternas com as pessoas, aprendendo a perdoar e seguindo o exemplo do Salvador.

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Orao e Meditao
OBJETIVO

Lio

24

Ajudar cada aluna a compreender o grande valor da orao diria e da meditao em sua vida. 1. Gravura 14, Jesus orando no Getsmani (62175 059) 2. Prepare um cartaz com a frase do Presidente Harold B. Lee: A vida frgil e, portanto, deve ser tratada com oraes. 3. Preparar uma cpia do seguinte convite para cada membro da classe:

PREPARAO

CONVITE

QUEM: POR QUE:

D&C 104:79 D&C 19:28 I Tessalonicenses 5:18 Tiago 1:5 Alma 34:27

COMO: ONDE: QUANDO: PROMESSA: R.S.V.P.

3 Nfi 19:6 I Timteo 4:15 Mateus 6:6 Alma 34:26 Alma 34:21 I Tessalonicenses 5:17 Alma 37:37 (Favor responder)

4. Designar alunas para preparar e lerem seguintes materiais da lio: a. A poesia Uma Orao Informal. b. A declarao do lder H. Burke Peterson sobre como orar. c. A citao do Presidente David O. McKay sobre meditao. 5. Convidar duas jovens para cantarem em dueto o hino Doce e Grata Orao, (Hinos, n 79). 6. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem escrituras, histrias ou citaes. SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo: Faa o Convite Material a ser distribudo Distribua os convites s alunas. Durante o desenvolvimento da lio, as meninas sero instrudas a ler vrias referncias de escrituras, para descobrirem a mensagem contida no convite.

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Debata com as alunas a quem o convite dirigido. Pea-lhes que localizem D&C 104:79 e leiam a passagem em unssono. Isto identificar cada aluna como a pessoa a quem dirigido o convite. As Escrituras Nos Ensinam a respeito da Orao Debate Solicite s alunas que sugiram as razes pelas quais o Senhor nos convida a orar. Depois que tiverem dado suas sugestes, pea-lhes que localizem as quatro escrituras seguintes, que se encontram registradas no convite. Quatro alunas devero ler as passagens, verificando em cada uma por que o Senhor nos diz que devemos orar. Doutrina e Convnios 19:28 ( um mandamento); I Tessalonicenses 5:18 (dar graas em tudo a vontade do Senhor); Tiago 1:5 (se tivermos falta de sabedoria); e Alma 34:27 (orar pelo bem-estar prprio e alheio). Diga que h muitas razes pelas quais devemos orar, e essas quatro so apenas algumas delas. Poesia Para iniciar o debate a respeito de como devemos orar, a aluna designada dever ler a seguinte poesia: Uma Orao Informal Um homem deve orar, Disse o Dicono Oliveira, de joelhos, No h outra maneira. Eu j diria que a maneira correta, Retrucou o Reverendo Amadeu, com os braos para cima E os olhos, em xtase, voltados para o cu. No nada disso. disse o lder Paixo, Isso demonstra orgulho! O homem deve orar com os olhos fechados, E a cabea baixa, em contrio. Acho que as mos devem estar postas frente, junto ao peito. Os dedos devem estar cruzados, Disse o Reverendo Barreto. Pois eu ca dentro dum poo De cabea para baixo, disse Ciro Leandro Com os ps para cima, e a cabea afundando, E fiz uma orao, naquela posio; A melhor orao de toda a minha vida; A orao mais orada, aquela mais sentida. (Sam Walter Foss, The Prayer of Cyrus Brown, em Stars to Steer By, ed. Louis Untermeyer, New York; Harcourt, Brace and Co., 1941, pp.301-302.) (N. do T. Traduo livre.) Escritura Pea s alunas que localizem 3 Nfi 19:6, conforme indicado nos convites. Explique-lhes que o Salvador, quando apareceu no continente americano, ensinou seus discpulos a orar, e estes, ensinaram o povo. Depois que a escritura for lida, pergunte como os nefitas foram ensinados a orar. Explique-lhes que, para ajudar-nos a chegar mais perto dele, o Pai Celestial nos deu conselhos considerveis por meio de nossos lderes modernos, sobre a orao. Pea aluna designada que leia e debata as sugestes do Bispo H. Burke Peterson:

Citao

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Lio 24

Quando sentirem necessidade de confiar no Senhor ou de melhorar a qualidade de seu relacionamento com ele ou, em outras palavras, de suas oraes quero sugerir um processo: vo para um lugar onde possam ajoelhar-se, onde possam falar com ele em voz alta. Pode ser o quarto, o banheiro, a garagem. Depois, retratem-no com os olhos da mente. Pensem naquele com quem esto falando, controlem seus pensamentos no os deixem divagar e dirijam-se a ele como seu Pai e seu amigo. Depois, digam-lhe o que realmente sentem vontade de dizer no frases compostas que tm pouco significado, mas falem com ele de corao aberto. Confiem nele, peam-lhe perdo, supliquem-lhe, apreciem-no, agradeam-lhe, expressem-lhe amor e depois escutem a resposta... As respostas do Senhor chegam silenciosamente muito de mansinho. Na verdade, so poucos os que ouvem as respostas com os ouvidos. Precisamos prestar muita ateno, caso contrrio possvel que no as reconheamos. A maioria das respostas do Senhor so sentidas em nosso corao como uma onda clida que nos conforta, ou chegam nossa mente em forma de pensamentos. So recebidas pelas pessoas que esto preparadas e que so pacientes. (Conference Report, outubro de 1963, p.13; ou Ensign, janeiro de 1974, p.19.) Debate com uso de gravura Apresente a gravura do Salvador orando no Getsmani e pea s alunas que sugiram algumas coisas que aprendemos sobre a orao ao observar esta gravura. Ajude-as a reconhecerem a humildade, a solido, a f, a posio de joelhos, a concentrao e a meditao. A Meditao uma Forma de Orao Debate com uso de escritura Citao Solicite s alunas que localizem e leiam I Timteo 4:15, alistada em seu convite, ao lado do ttulo Como e que dem sua interpretao do termo meditar. Depois que a classe responder s perguntas acima, convide a aluna designada para ler a seguinte citao do Presidente David O. McKay: Creio que damos muito pouca ateno ao valor da meditao, que um princpio de devoo... A meditao a linguagem da alma. Ela definida como uma forma de devoo ntima ou exerccio espiritual e consiste de reflexo profunda e contnua a respeito de algum tema religioso. A meditao uma forma de orao... A meditao uma das portas mais secretas e sagradas pela qual chegamos presena de Deus. (David O. McKay, Man May Know for Himself, comp. por Clare Middlemiss, Salt Lake City: Deseret Book Co., 1969, pp. 22-23.) Debata novamente os lugares onde, como sugeriu o Bispo Peterson, ns vamos para ficarmos sozinhas. Depois, pea s alunas que pensem aonde iriam para meditar. Debate com uso de escritura Explique-lhes que existe uma relao ntima entre o local e a maneira como oramos. Pea s alunas que localizem em seus convites as escrituras relacionadas sob o ttulo Onde. Leiam-nas juntas e conversem sobre os lugares onde o Senhor sugere que meditemos: Mateus 6:6 (Orar no aposento, ou em lugares ocultos.) Alma 34:26 (Orar no aposento, ou em lugares secretos e nos campos.) Neste momento, pea s alunas que considerem onde seriam seus campos pessoais. Ajude-as a determinar alguns locais onde poderiam meditar. Debate com uso de escritura Diga-lhes que o Pai Celestial tambm nos indicou onde orar. Pea-lhes que consultem seus convites para aprenderem quais os momentos apropriados para orar, segundo as escrituras: Alma 34:21 (Orar de manh, ao meio-dia e noite.) I Tessalonicenses 5:17 (Orar sem cessar.) Saliente o fato de que o Pai Celestial est sempre nossa disposio e deseja que nos comuniquemos com ele. Uma vida justa inclui uma orao contnua de agradecimento ao Senhor.

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A Vida Frgil Trate-a com Oraes Cartaz Mostre o cartaz com a frase: A vida frgil e, portanto, deve ser tratada com oraes. (Citado por Harold B. Lee, em A Liahona, Conferncia de rea do Mxico e Amrica Central, 1972, p. 48.) Pergunte s jovens quais os problemas, decises e tentaes com que se deparam na vida, e que poderiam ser resolvidos mais eficientemente pela meditao e orao. Registre as repostas no quadro-negro: A meditao e a orao nos ajudam a: 1. Edificar o testemunho. 2. Superar atitudes negativas. 3. Fazer um jejum significativo. 4. Agentar presses de nossos colegas. 5. Manter os padres da Igreja. 6. Resolver problemas escolares. 7. Melhorar nossa auto-imagem. 8. Guardar a Palavra de Sabedoria. 9. Desenvolver bons hbitos. 10. Vencer fraquezas. Citao De que maneira a meditao torna mais eficaz a orao, com referncia aos problemas alistados no quadro-negro? Depois que as alunas tiverem respondido pergunta, leia esta citao do lder Boyd K. Packer, que esclarece melhor essa pergunta: Quando tiverdes um problema, trabalhai nele primeiro em vossa mente. Ponderai, analisai-o e meditai. Lede as escrituras. Orai a respeito dele... Ponderai as coisas, um pouco a cada dia, e no vos arrisqueis a tomar decises importantes impulsivamente... Aprendi que a melhor hora para tentar resolver um problema srio de manh bem cedo... O quadro-negro da vossa mente ter sido apagado por uma boa noite de descanso. As distraes que se acumulam durante o dia no estaro em vosso caminho. Vosso corpo tambm est descansado. esse o momento para meditar cuidadosamente e receber revelao pessoal. (Self-Reliance, Ensign, agosto de 1975, p.88, tambm em Cursos de Estudo da Sociedade de Socorro 1980-81, p.148.) Concluso Mencione que em muitos convites aparecem com as letras R.S.V.P. (N. do T. Essas letras so as iniciais da frase Respondez Sil vous Plait, em francs, que significa Responda, por favor e uma conveno internacional, aparecendo em convites escritos em qualquer lngua; e quer dizer que a pessoa que recebe o convite deve comunicar-se com quem a convidou, para confirmar ou no sua presena no evento.) Pea s alunas que consultem seus convites e leiam a promessa, antes de tomarem a deciso de aceitar ou rejeitar o convite meditao e orao. Solicite-lhes que leiam Alma 37:37 para descobrir a promessa oferecida pelo Senhor (ele os orientar para o bem, zelar por eles e os elevar no ltimo dia). Pea s jovens que considerem seriamente a resposta que daro ao convite. Explique-lhes que, se aceitarem o convite para orar e meditar, devero comprometer-se a seguir um programa dirio. Leia o cartaz A vida frgil e deve, portanto, ser tratada com oraes. Testemunho Sugira s jovens que orientem sua vida pela orao e preste testemunho do valor que a orao e a meditao tm em sua vida. Relate uma experincia pessoal e convide a classe a compartilhar suas experincias. Termine a aula solicitando s jovens convidadas que cantem doce e Grata Orao (Hinos, n 79).

Quadro-negro

Hino 108

Dia do Senhor
OBJETIVO PREPARAO Ajudar cada aluna a procurar aperfeioar a obedincia ao Dia do Senhor. 1. Providenciar papel e lpis para cada aluna. 2. Preparar o material a ser distribudo para cada aluna, no formato de uma rgua. Poderia ser mais ou menos assim:

Lio

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Para Medir Atividades do Dia do Senhor

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Fazem-me Bem?

Elevam Meu Esprito?

Jesus Agiria da Mesma Forma?

Minha Meta: Manter-me limpa das coisas do mundo.

3. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem histrias, escrituras ou citaes. SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO A Preparao para o Dia do Senhor Enriquece as Bnos Desse Dia Atividade escrita D lpis e papel a cada aluna. A classe dever dobrar a folha ao meio, no sentido vertical, formando duas colunas, intitulando a primeira O que Fiz Domingo Passado. Esta atividade no dever durar mais de cinco minutos. Pea-lhes que guardem suas folhas, para us-las mais tarde. Leia a seguinte histria: Lembro-me de ter perguntado a mim mesma: `O que h de errado comigo? Detesto o domingo. Estou confusa. Tenho dor de cabea. Choro. Discuto com meus pais. Embora v Igreja regularmente, parece-me no estar ganhando nada com isso. Onde esto todas as bnos prometidas? Tento santificar o Dia do Senhor. No vou ao cinema, no fao compras. Assisto a todas as reunies. O que h de errado comigo? Bem, descobri o que estava errado. Sabia, em meu corao, que quando fazia a lio de casa no domingo, ou assistia televiso, ou costurava, ou mesmo visitava amigas para bater papo como todas as jovens fazem, no estava realmente santificando o domingo. O Dia do Senhor era quase como outro dia qualquer. Bem, depois de certa aula sobre o Dia do Senhor resolvi mudar as coisas. Decidi dar uma boa olhada em mim mesma. Tendo tomado uma deciso, senti-me inspirada sobretudo a tornar o domingo um dia especial. A lio sugeria que fizssemos uma lista das coisas que poderiam ser feitas com antecedncia, em preparao para o domingo. Uma vez feita a lista, tudo entrou nos eixos. Tempestade cerebral (Debate rpido) Pea s jovens que se refiram s listas que fizeram no incio da aula. Pergunte-lhes o que poderiam fazer no sbado, para tornar o domingo um dia mais especial. Diga que o domingo um dia santificado, e devemos preparar-nos especialmente para ele. Divida as alunas em grupos. Cada grupo deve escolher uma participante para tomar notas. D a cada grupo uma das seguintes perguntas para que troquem idias durante cinco minutos. As listas de atividades domingueiras podero ajud-las nesta atividade.

Histria

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1. Que preparativos devem ser feitos no sbado, para que o domingo seja um dia especial? 2. O que deveria ser eliminado das atividades comuns do Dia do Senhor, para torn-lo mais espiritual? 3. Que preparativos poderiam ser feitos, para que sobrasse tempo no domingo para atividades familiares? A aluna que tomou notas para cada grupo dever relatar suas concluses para a classe. Debate com uso do quadro-negro Que bnos poderamos receber, preparando-nos antecipadamente para o domingo? (Contentamento; expectativa quanto ao domingo; tempo para pensar, meditar, orar e ler as escrituras; laos familiares mais fortes, maior proximidade com o Pai Celestial.) Aliste as respostas no quadro-negro. Explique-lhes que quando guardamos o Dia do Senhor somos abenoados por obedecermos a um mandamento do Pai Celestial. Pea a uma aluna que leia xodo 20:8-11. Adorao Pode Ser Expressa por Palavras, Pensamentos, Msica e Aes Debate com uso de escritura Doutrina e Convnios 59:9-10 nos diz aonde devemos ir no Dia do Senhor. Pea a algum que leia esses versculos. Aonde devemos ir no domingo? Qual deve ser nossa atitude, quando freqentamos a reunio sacramental? A freqncia s reunies, com a famlia, fortalece laos e relacionamentos? Como? Citao e debate Leia a seguinte citao: comum adorar e fazer nossas ofertas sem tentar preparar-nos interiormente com o mesmo grau de perfeio que conseguimos em nossas roupas e aparncia pessoal. (Robert L. Simpson, Improvement Era, dezembro de 1966, p.1.148.) Estudos de caso Como podemos preparar-nos interiormente para o Dia do Senhor? Apresente os seguintes estudos de caso para serem analisados e debatidos pelas alunas: (Ajude as jovens a entenderem que h muitas maneiras de santificar o domingo e muitas de no faz-lo.) 1. Helena e Slvia foram sentar-se no ltimo banco da capela quando o bispo anunciou a primeira orao. Cochicharam durante toda a reunio sacramental e ficaram passando bilhetinhos uma para a outra. ` Como o comportamento de Helena e Slvia poderia influenciar a adorao das pessoas ao redor? 2. Durante o hino sacramental, Emlia afundou no banco, fechou os olhos e segurou o hinrio fechado, sem cantar. Como a letra e a msica dos hinos podem contribuir para o bom esprito de uma reunio? 3. Snia sentou-se ao lado de Marina durante a reunio sacramental. Enquanto o sacramento era abenoado e distribudo, sua mente estava no filme a que assistira na vspera. Levou um susto quando Marina lhe deu uma cutucada para avisar que devia tomar o sacramento. Como comparariam a reverncia aparente de Sonia com seus sentimentos interiores? O que as jovens poderiam fazer, durante o sacramento, para terem um maior sentimento de adorao? 4. Teresa ficou muito interessada no sermo que o bispo estava fazendo. Ele estava falando sobre o arrependimento e ela sentiu muita paz, sabendo que esta era uma belssima parte do evangelho. Como Teresa demonstrou atitude de adorao? Que bnos podemos receber, quando temos uma atitude de verdadeira adorao?

Escritura

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Lio 25

5. Elaine foi convidada a visitar Karen no domingo e ouvir um novo disco muito em voga, mas como soubera que Ana, uma outra amiga, estava doente, e, lembrando-se de que ajudara a me a fazer biscoitos no sbado, decidiu que levaria alguns para Ana no domingo, em vez de ir casa de Karen. Como o que Elaine fez refletiu uma atitude de adorao? Como poderia ter perdido seu sentimento de adorao, indo casa de Karen? Faa um resumo, salientando que podemos adorar por meio de palavras, de bons pensamentos, de msica espiritual e de boas aes. Explique-lhes que a adorao viver e fazer obedecendo ao nosso Pai Celestial. Citao Leia a declarao do Presidente Benson: O propsito do Dia Santificado elevar nosso esprito, para renovao de nossos convnios, para adorao, para descanso, para orao. Tem o intuito de alimentar nosso esprito, para que nos conservemos limpos das manchas do mundo, obedecendo ao mandamento de Deus. (Ezra Taft Benson, God, Family, Country: Our Three Great Loyalties, Salt Lake City: Deseret Book Co., 1974, pp. 10-14.) Devemos Avaliar as Atividades Que Realizamos no Dia do Senhor Debate Como podemos saber o que fazer e o que no fazer no domingo? Gostariam de ter uma lista do que fazer e do que no fazer no domingo? Diga que os antigos judeus no seguiram as diretrizes que haviam recebido quanto santificao do sbado. Para ajud-los a saber especificamente o que podiam e o que no podiam fazer, foram criadas leis rabnicas muito estritas. Eis algumas delas: 1. Certos tipos de ns no deveriam ser atados nem desatados. Era lcito desatar um n que pudesse ser desfeito com uma s mo. 2. Um fogo no deveria ser apagado ou aceso. 3. As viagens eram restritas a uma distncia um pouco maior do que um quilmetro e meio. Esta distncia, que se tornou conhecida como `uma jornada do dia de sbado`, foi estabelecida mendindo-se a distncia do tabernculo da poca de Moiss at as tendas mais distantes do campo e voltando-se novamente ao ponto inicial. Se uma pessoa viajasse mais do que essa distncia, estaria trabalhando e, portanto, em pecado. (O que Era Lcito ou No Fazer no Dia do Senhor de acordo com a Lei Judaica, O Novo Testamento, Seminrio Estudo no Lar, 1977, p.2, Unidade 3/2.) 4. Havia tambm uma dvida quando a comer ovo posto no sbado por uma galinha que no conhecia a lei. Um rabino o permitia e um outro no. (Ver Albert E. Bailey, Daily Life in Bible Times [New York: Charles Scribners Sons, 1943], p.225). Citao Explique-lhes que, em vez de termos instrues assim restritas quanto ao cumprimento da lei, recebemos instrues nestes ltimos dias quanto ao Dia Santificado. Em nossos dias, o Senhor tem dado grande nfase observncia do dia santificado... Por vivermos numa sociedade violadora do dia do Senhor, temos de...viver no mundo sem ser do mundo... No precisamos fazer compras no dia do Senhor. Isto no existir na cidade de Sio no dia do Senhor. No precisamos participar de programas recreativos, nem caar ou pescar no dia do Senhor. Se tencionarmos realmente magnificar nossos chamados... passaremos o dia santificado dentro dos limites traados pelo Senhor nessa seo de Doutrina e Convnios. (Marion G. Romney Sede Puros, Vs que Portais os Vasos do Senhor, A Liahona, setembro de 1974, p.41.) De acordo com Doutrina e Convnios 59:9, qual um dos principais propsitos do Dia do Senhor? (Conservar-nos limpos das manchas do mundo.)

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 Como podemos decidir se uma atividade nos manter limpos das manchas do mundo? Avaliao pessoal Escreva as seguintes perguntas no quadro-negro e pea s alunas que as anotem na coluna direita, em seus papis: 1. A atividade est transmitindo algo bom? 2. espiritualmente edificante? 3. Jesus faria isto? Pea s alunas que avaliem as atividades que geralmente desenvolvem aos domingos, respondendo s trs perguntas. Apresentao pela professora Essas diretrzes do uma medida a ser usada quando precisarmos decidir se uma atividade apropriada para o domingo. Essa deciso requer mais maturidade do que ter uma regra para cada situao. Se tivermos em mente o propsito do Dia do Senhor e nossa meta de permanecermos limpos das manchas do mundo, poderemos mais facilmente regular nossas atividades domingueiras. Depois que as alunas tiverem debatido essas trs perguntas, leia a citao de um dos lderes da Igreja: Quer em casa quer na Igreja, seus pensamentos e sua conduta devem estar sempre em harmonia com o esprito e propsito do Dia do Senhor. Os lugares de recreao e diverso, embora em momentos apropriados possam atender a uma necessidade, no conduzem a um crescimento espiritual e no nos mantero limpos das manchas do mundo, mas nos negaro a plenitude da terra, prometida aos que cumprem a lei do Dia do Senhor. Aquele que viola a lei do dia santificado e faz disso um hbito, ao deixar de fazer dele um dia santificado, est perdendo a plenitude da alegria em troca de uma parcela mnima de prazer. Est dando demasiada ateno aos seus desejos fsicos, em prejuzo de sua sade espiritual. (Harold B. Lee, Decision for Successful Living, Salt Lake City: Deseret Book Co., 1973, pp. 147-148.) Material a ser distribudo Entregue a cada jovem uma rgua antecipadamente preparada em uma folha de papel e incentive-as a obedecer lei do Dia do Senhor mais plenamente, avaliando atividades segundo as trs diretrizes. Preste testemunho da importncia e das bnos de santificar o Dia do Senhor.

Citao

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Testemunho
OBJETIVO PREPARAO Ajudar cada aluna a saber como obter, fortalecer e partilhar seu testemunho. 1. Levar algumas sementes e um vaso de plantas.

Lio

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2. Preparar um cartaz com a seguinte definio: Testemunho um conhecimento seguro recebido por meio do Esprito Santo de que: a. Jesus o Filho de Deus e Salvador do mundo. b. Joseph Smith um Profeta de Deus que restaurou o evangelho. c. A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias a nica Igreja verdadeira e guiada por um profeta hoje. 3. Escrever cada uma das seguintes referncias de escritura em pedaos separados de papel: Alma 32:27; Doutrina e Convnios 11:22; Morni 10:4; Joo 7:17; Alma 5:46. 4. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem histrias, escrituras ou citaes. SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo Lio com uso de objeto e debate de escritura Mostre classe as sementes e o vaso de flores. Qual a relao entre essas duas coisas? Para que as sementes se transformem em plantas, o que precisa acontecer? Explique-lhes que, no Livro de Mrmon, Alma comparou uma semente a uma outra coisa. Pea s alunas que leiam Alma 32:27-28, para que descubram qual foi a comparao feita. (A Palavra de Deus.) A que chamamos de conhecimento da veracidade do evangelho? (A um testemunho.) Cartaz e debate Mostre o cartaz com uma definio de testemunho (veja Preparao) e pea a uma das alunas que leia em voz alta. Explique-lhes que, sem qualquer um dos elementos mais importantes de um testemunho, nosso testemunho no completo. Deixe o cartaz vista durante toda a aula. (Veja Bruce R. McConkie, em Conference Report, Conferncia de rea em La Paz, Bolvia, 1977, p.7.) Cada Jovem Pode Obter um Testemunho Pessoal Escritura Explique que esse mesmo Alma, que comparou a obteno de um testemunho ao crescimento de uma semente, tinha um testemunho pessoal muito forte. Apesar de, na juventude, ter visto um anjo (Mosias 27:8-15), ele chegou, por si mesmo, ao conhecimento de que o evangelho era verdadeiro. Pea a uma das jovens que leia Alma 5:45-46 em voz alta. Como Alma adquiriu esse conhecimento? Explique-lhes que ningum nasce com um testemunho e que, para muitos, a aquisio de um testemunho se inicia seriamente na idade das jovens da classe. Perguntas para ponderar Vocs tm um testemunho do evangelho, como explicado no cartaz? Podem dizer honestamente, como fez Alma: Sei por mim mesmo? Se ainda no tm um testemunho, j pensaram em como adquiri-lo?

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Citao e debate

O Presidente Spencer W. Kimball disse que todos podem adquirir um testemunho: Podemos ter certeza positiva da realidade de um Deus pessoal; da atividade contnua de Cristo;... da divindade da restaurao por meio de Joseph Smith...Isto pode ser do conhecimento de todas as pessoas responsveis, com tanta certeza quanto o conhecimento de que o sol brilha. No obter esse conhecimento admitir que a pessoa no pagou o preo. (Faith Precedes the Miracle, Salt Lake City: Deseret BookCo., 1972, pp. 13-14.) O que uma pessoa deve fazer para pagar o preo, como sugeriu o Presidente Kimball? (Ganhar um conhecimento um testemunho de Deus, de Cristo, de Joseph Smith e da restaurao.) Nas escrituras descobrimos o que outros profetas disseram que precisavmos fazer a fim de pagar o preo da obteno de um testemunho.

Atividade com uso de escrituras e debate

Distribua os papis com as seguintes escrituras: Alma 32:27, D&C 11:22, Morni 10:4, Joo 7:17, e Alma 5:46. Se houver nmero suficiente de jovens, divida a classe em quatro ou cinco grupos. Se a turma for pequena, podero trabalhar sozinhas ou em duplas. De acordo com a escritura que leram, o que parte do preo da obteno de um testemunho? medida que as respostas forem sendo dadas, escreva-as no quadro-negro, juntamente com as referncias de escritura, e debata como cada uma pode ajudar uma pessoa a receber testemunho.

Desejo de acreditar (Alma 32:27) Estudar as escrituras e as palavras dos profetas modernos (D&C 11:22). Orar com inteno real (Morni 10:4). Viver os princpios do evangelho (Joo 7:17). Jejuar e orar (Alma 5:46).

Observao: Deixe esta lista no quadro-negro para consulta posterior. Depois de terem pago o preo, ou seja, desejo, estudo, orao uma vida digna e jejuam, o que precisam receber para completar o processo da obteno de um testemunho? Se as jovens no conseguirem responder a esta pergunta corretamente, pea-lhes que leiam Morni 10:4. Seja rapidamente ou devagar, todos os testemunhos so adquiridos pelo poder do Esprito Santo. O testemunho adquirido de diferentes formas, mas com freqncia descrito como um ardor dentro do peito ou uma idia na mente (ver D&C 8:2-3, 9:8; Lucas 24:32.) Citao Uma testemunha ocular no era suficiente. Mesmo o testemunho de um dos primeiros apstolos tinha de estar enraizado no testemunho do Esprito Santo. Um profeta nos disse que o testemunho do Esprito Santo causa uma impresso na alma, que mais significativa do que a visitao de um anjo. (Dallin H. Oaks, in Conference Report, outubro de 1990; ou A Liahona, janeiro de 1991, pargrafo 17.) O Testemunho Pessoal Traz Grandes Recompensas Histria e debate Quando uma jovem recebe testemunho, este comea a trazer outras bnos para sua vida. Enquanto l esta histria sobre uma jovem da idade delas, pea-lhes que identifiquem as bnos recebidas por causa do testemunho do evangelho.

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Em maio de 1972 Julie (Wang) descia uma rua da cidade de Kaohsiung, Taiwan, quando viu dois jovens estrangeiros distribuindo folhetos aos transeuntes. Ela recebeu um dos folhetos e descobriu que era uma breve mensagem da restaurao do evangelho de Jesus Cristo...Julie fora criada cuidadosamente nos ensinamentos do evangelho e foi movida pelo Esprito a aprender sobre essa restaurao. Escreveu para os lderes e quase imediatamente foi visitada por eles. Ela soube que o evangelho era verdadeiro assim que o ouviu e teve o desejo de ser batizada. O pai de Julie (que era ministro de uma congregao) no podia entender seu pedido... No obstante, quando Julie lhe falou mais sobre a Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias, ele tambm aceitou a mensagem da restaurao. No dia 1 de abril de 1973, domingo, Julie foi com o pai, a me e mais sessenta e dois membros da Igreja Ke Liao, capela de Kaohsiung. Naquele dia, com lgrimas nos olhos, Julie viu o pai e a me serem batizados... E ficou radiante de alegria ao ver mais 48 pessoas, a quem amara durante toda a vida, tambm entrarem nas guas do batismo. ... Por intermdio da fora, coragem e testemunho de uma jovem de quinze anos, uma congregao inteira foi convertida Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias. (Malan R. Jackson, Julie Wang, New Era, junho de 1973, p.7.) Que bno o testemunho de Julie trouxe sua prpria vida e de outras pessoas? Histria e debate Explique-lhes que outros efeitos de um testemunho, mais particulares, so revelados por meio deste acontecimento na vida de uma jovem conversa. Prestem ateno s bnos que o testemunho proporcinou sua vida. Havia pouco tempo que fora batizada, quando descobri que precisava submeter-me a uma cirurgia. Quando uma amiga que no era da Igreja foi visitar-me no hospital, conteilhe sobre meu batismo. Ela respondeu-me que eu estava no hospital por ter sido convertida a uma igreja que no acreditava em Cristo. Fiquei surpresa diante de sua falta de conhecimento a respeito da Igreja, sabendo que ela convivera com membros durante muitos anos. Nunca prestara testemunho antes, mas senti necessidade de faz-lo naquele momento. Disse-lhe que realmente adoramos Jesus Cristo, que ele o Filho de Deus, que Joseph Smith um profeta de Deus e que a Igreja continua a receber revelaes hoje. No convenci minha amiga de que ela devia ser batizada na Igreja, mas adquiri, com aquela experincia, uma indescritvel fora interior. Essa fora ajudou-me na convalescena e tem sido fonte de consolo desde a. De que maneira tambm podem beneficiar-se, ao prestarem testemunho? Por que prestar testemunho nos d fora e conforto interiores? Testemunho da professora Diga classe que toda jovem que est disposta a pagar o preo de um testemunho poder receb-lo juntamente com as bnos que o acompanham. O Testemunho Deve Ser Continuamente Fortalecido e Compartilhado Lio com uso de objeto e debate Tendo conseguido um testemunho, pode uma jovem garantir que o mesmo permanecer sempre com ela? Mostre a planta classe. De que maneira podemos comparar esta flor ao testemunho de uma jovem? (Ambos precisam de alimento constantemente.) O que acontecer a um testemunho que no for adequadamente cuidado? Por que uma jovem perderia seu testemunho? (Respostas possveis: deixar de santificar o Dia do Senhor, negligenciar oraes e estudo do evangelho, colocar as coisas do mundo acima das espirituais, quebrar a Palavra de Sabedoria.)

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 Se eu continuar a irrigar e cuidar desta planta, o que vai acontecer? A mesma coisa acontece com um testemunho. Como podemos conservar um testemunho forte? Durante esta parte da aula, refira-se ao quadro-negro e ajude as alunas a compreenderem que, continuando a fazer as coisas que lhe deram testemunho, este ser fortalecido. Citao e debate Explique-lhes que uma forma de fortalecer o testemunho prest-lo. O lder Gordon B. Hinckley disse: Uma vez que tenhamos recebido um testemunho, torna-se uma obrigao compartilh-lo. (Conference Report, Conferncia de rea de Seul, Coria, 1975, p.12: grifo nosso.) Por que nossa obrigao prestar testemunho? (Ver D&C 88:81.) Uma em cada quatro reunies sacramentais reunio de testemunho. Em sua opinio, por que isto assim? Como se sentem, quando algum presta um forte testemunho do evangelho? Como isso afeta seu testemunho? Explique-lhes que nosso testemunho se torna mais slido quando temos oportunidade de prest-lo ou quando ouvimos o testemunho de outros. Certa jovem passou por esta experincia, quando prestava testemunho: Histria interessante como o testemunho pode aumentar rapidamente, quando o partilhamos com algum. Nasci e cresci na Igreja e sempre me esforcei ao mximo por obedecer a seus ensinamentos. Acreditava ter um forte testemunho, como todas as pessoas, mas, nunca o havia prestado. claro que minhas amigas mais ntimas estavam cientes de minhas convices, mas isso era tudo. Um dia, estava na aula do seminrio quando ouvi meu nome ser chamado com o de mais dois alunos, pois tnhamos sido escolhidos para prestar testemunho. Fiquei chocada, para no dizer paralisada de medo. Ao chegar minha vez, fiquei parada, sem saber o que dizer, mas, de repente, as palavras comearam a jorrar. Abri meu corao. Prestei testemunho de que Jesus o Cristo, de que a Igreja verdadeira e de que Joseph Smith um profeta de Deus, assim como o Presidente da Igreja hoje. Quando terminei, sentia algo muito especial dentro de mim. Meu testemunho havia aumentado, eu podia perceb-lo. Foi como observar uma flor crescendo em ritmo acelerado, como num filme cientfico. Refira-se ao cartaz e explique-lhes que o testemunho da jovem incluiu os tens mencionados pelo lder McConkie. Perguntas para ponderar Qual a solidez de seu testemunho? O que est fazendo para fortalec-lo? Quando foi a ltima vez que prestou testemunho? Testemunho da professora Se desejar, preste testemunho s jovens. Diga que tem confiana de que cada jovem pode saber por si mesma que Jesus o Cristo, que Joseph Smith um profeta, que a Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias a nica Igreja verdadeira e que um profeta vivo nos guia hoje. Incentive as jovens a prestarem testemunho durante este ms.

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Estudo das Escrituras

OBJETIVO PREPARAO

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Ajudar cada aluna a ter um desejo cada vez maior de estudar as escrituras diariamente. 1. Providenciar lpis e papel para cada jovem. 2. Preparar um ou mais dos itens indicados na Introduo. 3. Escrever as seguintes referncias de escritura em cartes ou folhas de papel e coloc-las em uma caixa. Se for necessrio, fazer cpias, para que haja cartes para todas. Mateus 18:15 2 Nfi 32:9 Doutrina e Convnios 121:7-8 Tiago 1:5-6 4. Fazer, conforme ilustrao encontrada no final da lio, um marcador de livro para cada aluna. (Se possvel, usar papel grosso). 5. Pedir com uma semana de antecedncia a duas ou trs alunas que se preparem para dizer sua escritura favorita, explicando por que especial para elas. 6. Optativo: Designar uma aluna para apresentar Ponderar No Absurdo.

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo Apresente um ou mais dos seguintes itens: uma lata de algum tipo de alimento, sem o rtulo; uma garrafa contendo lquido, sem rtulo; um molde sem instrues; ou uma receita s com os ingredientes, sem o modo de fazer. Diga o que est faltando em cada coisa. Qual o valor destes itens, em suas condies atuais? Saberiam como us-los? Qual o valor das instrues? (Elas nos orientam e nos ajudam a saber como usar as coisas ou realizar algo.) Quando precisamos de instrues? Onde podemos encontrar instrues escritas para nossa vida? (Mostre um exemplar das escrituras.) Escritura Copie 2 Nfi 33:4-5 no quadro-negro. Pea-lhes que leiam esses versculos para poderem explicar as razes que Nfi apresenta para estudarmos as escrituras. Se desejar, aliste as respostas no quadro-negro. Muitos Sacrifcios Foram Feitos para que Pudssemos Ter as Escrituras Atualmente Apresentao pela professora Atividade escrita Atravs de toda a histria, os profetas foram instrudos a conservar registros de suas comunicaes com o Senhor. Os profetas e os responsveis pelos registros fizeram grandes sacrifcios para manter os registros, a fim de que tivessemos as escrituras. Distribua papel e lpis s alunas. Designe um livro de escrituras para cada uma, pedindolhes que comecem a copiar o livro que lhes foi designado. Elas devero iniciar com o primeiro versculo do primeiro livro ou captulo, ou seo. Depois de dois ou trs minutos, interrompa a atividade.

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 Na velocidade com que esto escrevendo, quanto tempo levariam para copiar o livro todo? Diga-lhes quo montono seria copiar mo todo um livro, e quanto tempo e concentrao seriam necessrios. Saliente como deve ter sido difcil para os profetas gravar as escrituras no metal ou escrev-las em pergaminho. Depois que as escrituras foram gravadas, a traduo das placas e pergaminhos da lngua original para outras lnguas requereu meses de trabalho e a assistncia direta do Senhor. Alm do tempo e esforos na traduo ou cpia das escrituras, que outros esforos ou sacrifcios foram feitos, para que pudssemos t-las hoje? As respostas podero incluir: 1. Os esforos de Nfi e seus irmos para obter as placas de lato (1 Nfi 3-4.) 2. O estafante trabalho de Mrmon para resumir as placas maiores de Nfi, a fim de criar as placas de Mrmon, das quais Joseph Smith traduziu o Livro de Mrmon (Palavras de Mrmon 1:1-5 e Mrmon 1:1-15; 5:8-9; 6:6). 3. Os esforos de Morni, quando sozinho terminou e enterrou as placas de ouro (Mrmon 8:1-5; Morni 1:1-4). 4. O sofrimento, as perseguies e o martrio de Joseph Smith por ter traduzido o Livro de Mrmon e ajudado a restabelecer a Igreja de Jesus Cristo na terra (Joseph Smith 2:30-67; D&C 135:1-3). (As referncias das escrituras so para uso da professora e no precisam ser lidas para a classe.) Saliente que era quase impossvel a esses homens realizar as tarefas recebidas; entretanto, seus esforos tornaram possvel que tivssemos hoje, na terra, a palavra de Deus por escrito. Podemos Aprender a Nos Deleitar nas Escrituras Relatos de alunas e debate de escrituras Pea s alunas designadas previamente que recitem sua escritura predileta, explicando sua importncia para elas. Qual a atitude de Nfi em relao s escrituras? (Para ajud-las a responder a esta pergunta, pea a algum que leia 2 Nfi 4:15.) O que significa deleitar-se nossa alma nas escrituras? (Apreciar, aproveitar e alegrar-se com as escrituras.) Explique-lhes que, medida que encontramos respostas para nossos problemas nas escrituras, aprendemos a apreci-las e nos alegrarmos com elas cada vez mais. Citao Diga-lhes que Parley P. Pratt, um dos primeiros lderes da Igreja, contou a experincia que teve ao ler o Livro de Mrmon: Abri-o com ansiedade, e li sua pgina de rosto. Depois li o testemunho de vrias pessoas sobre a meneira como fora encontrado e traduzido. Ento comecei a leitura de seu contedo. Li o dia todo; comer era um sacrifcio, no sentia a menor fome; noite no tive vontade de dormir, pois preferia continuar a leitura. Enquanto lia, o Esprito de Deus estava comigo, e percebi e compreendi que o livro era verdadeiro, to clara e evidentemente quanto sabia de minha prpria existncia. Minha alegria foi total, e meu jbilo o suficiente para recompensar-me de todas as tristezas, sacrifcios e problemas que j tivera na vida.(Autobiography of Parley P. Pratt, Salt Lake City: Deseret Book Co., 1938, p. 37.) Apresentao pela professora Explique-lhes que as escrituras so revelaes pessoais aos profetas, e que, quando as lemos, elas podem tornar-se revelao pessoal para ns. Quando isto acontece, podemos sentir nossa alma rejubilar-se com as escrituras.

Solues das escrituras Pea a cada aluna que retire um ou mais cartes de escritura da caixa. Diga-lhes que devem encontrar a escritura mencionada no carto e l-la silenciosamente. Pea-lhes que prestem ateno ao que voc ir ler, verificando se a escritura que possuem oferece uma soluo para o problema. Aquela (ou aquelas) que tiver a escritura com a soluo apropriada, dever l-la em voz alta.

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Jlia muito popular na escola. Slvia amiga de Jlia, mas tem cimes dela. Slvia espalhou um boato na escola, que compromete a reputao de Jlia. O que esta deve fazer? (Mateus 18:15.) Marta muito preocupada com seu desempenho na escola. Ela gostaria de fazer o melhor que lhe fosse possvel. Sente que precisa de ajuda, mas no sabe a quem se dirigir ou onde encontrar a ajuda de que necessita. O que poderia fazer? (Ver 2 Nfi 32:9.) Recentemente, Bete perdeu uma pessoa querida de sua famlia. Isso aconteceu repentinamente e ela est muito triste. Onde poderia encontrar conforto e consolo? (Ver D&C 121:7-8.) Dois missionrios bateram porta de uma casa e foram convidados a entrar. Durante a palestra, Tnia sentiu uma imensa vontade de saber se o que eles diziam era verdade. O que ela pode fazer? (Ver Tiago 1:5-6.) Alguma de vocs teve uma experincia na qual recebeu orientao das escrituras para um problema? D um tempo s jovens para que contem suas experincias e expliquem como as escrituras as ajudaram. Se tiver um exemplo pessoal, conte-o classe. Explicao pela professora Apresentao pela professora Sugira s jovens que decorem passagens que possam ter para elas um significado especial. Explique-lhes que podemos ler e estudar as escrituras de maneira que elas se tornem mais significativas e agradveis para ns. Certa jovem que iniciou um programa regular de estudo das escrituras conta como sua vida foi enriquecida e a alegria que recebeu atravs de seu estudo. Pea jovem previamente designada que apresente o seguinte: Ponderar No Absurdo. Descobri, de certa forma , como todos os homens santos de Deus aprendem a conhec-lo e a conhecer o evangelho. Esse no um dom reservado para alguns escolhidos, mas sim uma bno baseada na lei da obedincia, em longas horas de trabalho e estudo. Ao ler as escrituras... Aprendi alguns princpios bsicos da meditao e da busca. 1. Ore sempre, antes de iniciar a leitura das escrituras. Esvazie a mente e liberte-se deste mundo. Continue a orar enquanto estiver lendo, quando certos conceitos do evangelho lhe iluminarem a mente ou quando tiver dvidas. No hesite em recorrer ao Pai. 2. Tenha lpis e papel mo, enquanto l. Esta uma atividade estimulante e, com freqncia, metas, idias novas e pensamentos originais afloram mente. 3. V devagar! O estudo no uma corrida. Tampouco precisa terminar a leitura de um determinado nmero de pginas antes de dormir. Detenha-se vrios dias no mesmo captulo ou versculo. Decore uma escritura e ela florescer com significados antes ocultos e com outros referentes sua vida atual. 4. Faa perguntas enquanto l as escrituras... Pergunte e depois consulte o Senhor. Ao perguntar, as portas de meu corao se abriram, dando espao ao Esprito Santo, para que habitasse em mim. 5. Faa muitas pausas durante o dia para meditar sobre uma determinada idia que deseja pesquisar a fundo. Por exemplo, reflita sobre a verdade `ama o teu prximo como a ti mesmo. Repita a escritura, analise suas atitudes e escreva a idia num carto para guardar consigo. Para tudo isso, preciso obrigar-se a arranjar tempo; uma renovao diria. Voc ser gratificado quando ampliar seus horizontes. Haver uma nova orientao em sua vida e at mesmo revelao diria. Toda esta meditao leva verdade e ao profundo entendimento do evangelho, de nossa misso e da glria de Deus. Muitas vezes, durante a meditao, abre-se o caminho para que a doce paz do Esprito Santo penetre em seu corao e ilumine todo o seu corpo com a verdade...

Citao

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O (Presidente) Joseph Fielding Smith disse: `Durante toda minha vida, estudei e meditei nos princpios do evangelho e procurei viver as leis do Senhor. Isto fez com que nascesse em meu corao um grande amor a ele e sua obra, assim como por todos os que procuram desenvolver os propsitos dele aqui na terra. (Conference Report, outubro de 1971, p.6.; grifo nosso.) Arranje tempo para meditar. Essa a chave para alegria e conhecimento inacreditveis aqui na mortalidade. O Salvador disse: `Para que em vossos coraes pondereis sobre elas, convosco deixo estas palavras, juntamente com o mandamento de que me procureis enquanto estou perto. Achegai-vos a mim e eu me achegarei a vs. (D&C 88:62-63) (Susan Hill, Pondering Isnt Preposterous. New Era, maio de 1976, pp. 49-50.) Sumrio Diga que ponderar as escrituras pode aumentar nossa alegria e aproximar-nos do Salvador. Concluso: A Chave da Felicidade Citao Para salientar que as escrituras tm um importante significado em nossa vida, leia a seguinte citao: Todos ns, em determinada poca da vida, precisamos descobrir as escrituras no somente descobri-las uma vez, mas redescobri-las muitas vezes. (Spencer W. Kimball, How Rare a Possession the Scriptures!, Ensign, setembro de 1976, p.4.) Tambm nos foi dito por um profeta que devemos ler o Livro de Mrmon todos os dias. O Presidente Ezra Taft Benson disse: H um livro que precisamos estudar diariamente, tanto individualmente como em famlia, a saber, o Livro de Mrmon. (A Liahona, abril de 1986, pp.99-100; ou Ensign, maio de 1986, p.78.) Precisamos ler diariamente as pginas desse livro que aproxima o homem `mais de Deus do que... qualquer outro livro. (Histria da Igreja, 4.461) ( em Conference Report, outubro de 1988, p.3; ou Ensign, novembro de 1988, p.4.) Marcador de Livro D a cada moa um marcador de livros. (Ver modelo abaixo.) Pea-lhes que escrevam no verso do marcador a hora especfica do dia em que lero as escrituras. Mesmo que leiam somente alguns versculos por dia, sero grandemente beneficiadas. Incentive-as a usarem o marcador enquanto estiverem lendo, como lembrete do compromisso de estudarem as escrituras diariamente. O marcador tambm dever lembrar a elas que o estudo e a meditao so a chave para a felicidade e salvao.

Examinar as Escrituras

Porque minha alma se deleita nas escrituras e meu corao nelas medita. (2 Nfi 4:15.)

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Resistir ao Pecado
OBJETIVO PREPARAO Ajudar cada jovem a reconhecer que deve fortalecer-se para vencer as tentaes. 1. Gravura 15, Iscas, Armadilhas e Redes, encontrada no final do livro. (Se possvel, providenciar algumas iscas e armadilhas reais.) 2. Arranjar lpis e papel para todas as jovens.

Lio

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3. Se desejar, designe algumas alunas para apresentarem histrias, escrituras ou citaes. Ateno: No use o perodo de aula para discutir as doutrinas de Satans. Evite conversas sobre experincias que pessoas tenham tido com Satans. SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Aprender Quem Satans, Quais Seus Propsitos e Poderes, Pode Ajudar as Jovens a Vencerem as Tentaes Pistas Distribua lpis e papel s alunas. Pea-lhes que numerem o papel de um a dez. Conforme l as pistas a seguir, as alunas devero escrever o nome da pessoa que acham corresponder a cada uma delas, ao lado do nmero. Ningum dever fazer qualquer comentrio em voz alta, at que as dez pistas sejam lidas. Pistas: 1. Sou um filho espiritual do Pai Celestial. 2. Sou seu irmo espiritual. 3. Estive presente no Conselho dos Cus. 4. Fui um anjo de Deus. 5. Falei com autoridade na presena de Deus. 6. Fui chamado Filho da Manh. 7. Rebelei-me e rejeitei o plano do Pai Celestial. 8. Muitos de meus irmos e irms espirituais me seguiram. 9. Tenho apenas um corpo espiritual. 10. Guiei um tero das hostes celestiais para longe da presena de Deus. (Resposta: Satans ou Lcifer.) Compare as respostas para ver quem identificou Satans ou Lcifer primeiro. Debate Por que algumas das descries de Satans as confundiram? Quais so alguns outros nomes pelos quais Satans conhecido? (Demnio, Destruidor, Maligno, Perdio, Prncipe dos Demnios, Drago, Serpente, Tentador, pai de todas as mentiras e outros.) Escritura Quais so alguns propsitos de Satans na terra? (Para responder a essa pergunta, pea s jovens que leiam Moiss 4:3-4.) (Satans procurou destruir o livre-arbtrio dos homens, ter sobre eles o poder de Deus, engan-los, ceg-los e lev-los cativos a seu bel-prazer.) Explique-lhes que h outra razo para Satans tentar-nos. Pea s alunas que leiam 2 Nfi 2:27: Pois ele (Satans) procura tornar todos os homens to miserveis como ele prprio.

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 Pode Satans adquirir poder sobre ns? Citao e debate Depois que as jovens houverem respondido, leia a seguinte citao: Satans no tem poder sobre ns, a no ser que lhe demos esse poder... Deus nunca nos fora a fazer o que correto, e Satans no tem poder para forar-nos a fazer o que errado. Sterling W. Sill, Conference Report, abril de 1970, pp. 29-30; ou Improvement Era, junho de 1970, p. 45.) Por que importante saber quem Satans e quais seus propsitos e poderes? (Para reconhecermos suas tticas e termos conscincia de sua influncia, de modo que possamos permanecer firmes no evangelho e resistir s suas tentaes.) O (Presidente) Spencer W. Kimball, falando a uma multido de jovens, assegurou-lhes que o conhecimento da existncia, do poder e dos planos de Satans aliado a um forte e vibrante testemunho de Deus, do evangelho e dos planos de nosso Pai... poder lev-los a realizaes sem precedentes, que tero o poder de afetar sua vida eternamente. (ElRay L. Christiansen, Conference Report, outubro de 1974,p. 30; ou Ensign, novembro de 1974, p. 24). As Tentaes Aparecem de Vrias Formas Gravura e debate Mostre a gravura de vrias iscas, armadilhas, redes ou os prprios objetos, se os tiver conseguido. Qual o propsito dessas iscas, armadilhas, etc.? (Atrair e apanhar peixes ou animais.) Como essas armadilhas e iscas so disfaradas para tornarem-se atraentes? Explique-lhes que Satans usa muitas armadilhas desonestas para tentar apanhar-nos. Pea s jovens que leiam Alma 12:5-6. Segundo as escrituras, qual o propsito das armadilhas de Satans? Quais so algumas armadilhas que Satans usa mais eficientemente para atrair as jovens? Como podemos evitar estas armadilhas? Pergunte s alunas se gostariam de tentar caminhar por uma sala escura, onde houvesse vrios tipos de armadilhas. De que maneira a escurido retarda ou detm seu progresso? (Ns no podemos ver, trabalhar ou fazer outras coisas na escurido.) Escritura Pea s alunas que leiam Doutrina e Convnios 50: 23-25, para descobrir por que importante ter a luz de Deus. O que representa a luz? (Deus, sua verdade e suas obras.) Como esta luz pode ajud-las a afastar a escurido ou Satans de sua vida? Citao Com sua astcia (Satans) sabe onde e como atacar. na juventude que suas vtimas so mais vulnerveis... O demnio usa muitas e muitas armas. (Ezra Taft Benson, God, Family, Country: Our Three Great Loyalties, Salt Lake City: Deseret Book Co., 1974, p. 247.) Uma lenda grega fala de um jovem que tinha apenas um ponto vulnervel no corpo. Pea aluna designada que conte a histria de Aquiles. Aquiles foi um dos maiores heris da mitologia grega. Logo aps seu nascimento, Ttis, sua me mergulhou-o no Rio Styx que, de acordo com a lenda, protegeria seu corpo do mal. Entretanto, a gua no cobriu o calcanhar pelo qual Ttis o segurou. Durante o dcimo ano da Guerra de Tria, Pris atirou uma flecha no calcanhar desprotegido de Aquiles, que morreu do ferimento. O que significa ter um calcanhar de Aquiles? (Ter uma fraqueza, um ponto vulnervel e desprotegido.) Como Satans conhece nossas fraquezas? (Ele nos conhece da vida pr-mortal.) Como podemos superar fraquezas?

Apresentao pela professora Histria

Debate

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Citao

Aps o debate, leia a seguinte citao: Satans conhece todos os ardis. Ele sabe quando estamos suscetveis a tentaes, e como levar-nos a praticar o mal. E seus mensageiros sugerem o mal, diminuem a gravidade do pecado e o tornam convidativo (ElRay L. Christiansen, Q and A, New Era, julho de 1975, p. 49). Designe uma jovem a escrever no quadro-negro cada uma das tentaes mencionadas na citao seguinte, que dever ser lida em voz alta. Ora, o adversrio sabe que um pecadinho no continuar pequeno e, para conduzir-nos todos ao seu reino, tenta primeiro fazer-nos mentir um pouco, depois justificar-nos pelo que fizemos, depois enganar ou roubar. Algumas pessoas so induzidas a violar o Dia do Senhor at que isso se torne um hbito. Outras iniciam tomando lcool, `para relaxar um pouco. Tambm o uso de drogas, a maledicncia, a desobedincia aos pais, ou a deslealdade para com os prprios companheiros so meios que ele tem para afastar-nos do caminho certo. Ele sabe muito bem que, se tais coisas continuarem, esse afastamento logo resultar em mgoa, arrependimento e perdas, porque nos levam a pecados maiores. Uma das mais infames armadilhas utilizadas pelo adversrio , sem dvida, a quebra da castidade. (ElRay L.Christiansen, Conference Report, outubro de 1974, p. 29; ou Ensign, novembro de 1974, p.24.)

Citao

Quadro-negro

Pergunte quais seriam outras tentaes que as alunas poderiam encontrar. Acrescente ao quadro-negro.

Tentaes mentir enganar blasfemar roubar procrastinar violar o Dia do Senhor sentir desnimo beber roubar em lojas tomar drogas desobedecer aos pais trapacear quebrar a lei da castidade usar linguagem profana (e outras)

Atividade de grupo

Divida a classe em grupos de trs ou quatro alunas. Pea a cada grupo que debata duas ou trs tentaes da lista. Devero determinar como combater e resistir a essas tentaes. Aps o debate dos grupos, estes devero fazer um relato de suas concluses para a classe. medida que forem apresentando suas sugestes, v apagando as tentaes do quadronegro e substituindo-as por formas positivas de evitar a tentao. Possveis respostas 1. Tomar decises adequadas antecipadamente. 2. Evitar a aparncia do mal. 3. Ter uma alternativa em mente. 4. Mudar de assunto. 5. Preparar defesas. 6. Orar pedindo ajuda. 7. Pedir conselhos aos pais. 8. Escolher boas amizades. 9. Usar o tempo em coisas teis. 10. Evitar situaes onde possam surgir tentaes.

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O Pai Celestial Auxiliar Toda Jovem que Tentar Vencer as Tentaes Citao A seguinte citao explica-nos como podemos adquirir foras para resistir s tentaes: Em todas as suas maldades, o adversrio no pode ir alm do que o transgressor lhe permite, e ns podemos adquirir o completo domnio para resistir aos males causados por Satans, apegando-nos aos princpios do evangelho de Jesus Cristo. Os membros da Igreja podem ter as bnos do Esprito Santo, o inspirador, tambm como companheiro, e quando o Esprito Santo est realmente conosco, Satans obrigado a manter-se longe de ns. Estudar as escrituras, orar, viver fielmente os mandamentos do Senhor, cumprir seus deveres e obrigaes eclesisticas... pode proporcionar a base para termos o Esprito Santo como companheiro e protetor. ElRay Christiansen, Conference Report, outubro de 1974, p.30; ou Ensign, novembro de 1974, p.24.) Se ainda no estiver no quadro-negro, acrescente a frase: Procurar a companhia do Esprito Santo. Debate com uso de escritura O Salvador salientou um modo muito importante de vencermos a tentao. Pea classe que leia 3 Nfi 18:15, 18-19. Acrescente a frase Orar pedindo ajuda, se ainda no estiver no quadro-negro. Diga-lhes que tambm nos foi explicado, especificamente, como pedir esta ajuda quando oramos. Leia Mrmon 9:28. De que maneira este versculo sugere que oremos para vencer a tentao? (Pea com firmeza, para que no vos sujeiteis a nenhuma tentao.) Acrescente Determinao de no Ceder no quadro-negro. O Pai Celestial tambm prometeu que nos ajudar de uma outra forma. Leia I Corntios 10:13. Qual a promessa feita? Ajude as alunas a compreenderem que se diligentemente se esforarem por evitar e vencer as tentaes, o Pai Celestial as apoiar. Aplicao da Lio Sugira que as jovens sigam as sugestes alistadas no quadro-negro e sempre se lembrem da promessa feita em I Corntios 10:13.

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Segunda Vinda
OBJETIVO

Lio

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Ajudar cada aluna a reconhecer a responsabilidade que sua gerao tem de se preparar para a Segunda Vinda. 1. Gravura 16, Segunda Vinda (62562), encontrada no final do livro. 2. Providenciar vrios hinrios. 3. Optativo: Fazer um grande cartaz com Doutrina e Convnios 87:8. 4. Preparar para cada aluna um bonito cartozinho com as palavras de Doutrina e Convnios 87:8, ou com uma frase de sua escolha, tirada de uma citaes da lio. 5. Se desejar, designe, algumas jovens para apresentarem escrituras, histrias ou citaes.

PREPARAO

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo Inicie dizendo s alunas que, em toda a histria do mundo, reis e rainhas governaram muitos povos da terra. Alguns deles foram monarcas justos, que trataram seus sditos com justia. Outros foram inquos e usaram seu poder para aproveitar-se das pessoas sob seu domnio. Esses governantes no foram dignos da lealdade de seu povo. Gravura Diga s alunas que as pessoas fiis de todos os lugares esperam h muito o reinado de um soberano to justo e amoroso que seja digno de ser chamado de Rei dos Reis. Mostre a figura do Salvador. Explique-lhes que a gerao da qual elas fazem parte foi chamada de gerao real, por causa das pessoas valentes que ajudaro a preparar o mundo para a segunda vinda do Salvador. Debate com uso do quadro-negro Pea s jovens que mencionem algumas das qualidades que poderiam descrever a juventude da gerao real, cujo rei Jesus Cristo. Aliste as palavras no quadro-negro e debata-as brevemente.

Escolhida Justa Alegre Digna Pura Fiel Favorecida

Limpa Feliz Corajosa Grande Amorosa Verdadeira Forte

Citao

Pea a um membro da classe que leia a seguinte declarao dirigida aos jovens da Igreja: Meus queridos amigos, vocs so uma gerao real. Foram reservados para virem terra nesta era para um propsito especial. No apenas alguns, mas todos vocs. H coisas para cada um de vocs fazerem que ningum mais poder realizar to bem quanto vocs... Se o permitirem, testifico-lhes que nosso Pai nos cus os acompanhar pela jornada da vida, e por inspirao os far conhecer seu propsito particular aqui. (H.Burke Peterson, Sua Vida Tem um Propsito, A Liahona, junho de 1980, p. 5.)

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A Terra Deve Ser Preparada para a Volta do Salvador Apresentao pela professora Explique-lhes que os justos esperam com grande jbilo a segunda vinda do Senhor. uma bno estar entre aqueles que podem ajudar a preparar sua vinda. Esclarea que h muitos sinais e eventos que devem ocorrer antes que o Senhor venha em sua glria. Algumas coisas j aconteceram, outras esto ocorrendo agora e outras ainda vo acontecer, como predito pelos profetas antigos e modernos. O que deve acontecer terra, antes da volta do Salvador? Alguns sinais e profecias incluem: o chamado do Profeta Joseph Smith, o aparecimento do Livro de Mrmon, a restaurao do sacerdcio e da Igreja, a restaurao do templo e das ordenanas do sacerdcio, a pregao do evangelho ao mundo, a destruio dos inquos e a salvao dos justos. (Observao: No gaste tempo discutindo todos os sinais e eventos que precedero a vinda do Senhor. Eles sero discutidos com mais detalhes em outras aulas.) Apresentao pela professora Explique-lhes que estes e outros eventos que precedero a segunda vinda tm requerido e continuaro a requerer uma gerao nobre para que possam acontecer. (Observao: Se a palavra gerao for definida apenas de maneira comum isto , um curto espao de tempo, talvez trinta a quarenta anos as jovens podero presumir erroneamente que sabemos quando o Salvador voltar. Diga-lhes que o termo gerao tem vrios sentidos diferentes, incluindo um espao de tempo de mil anos.) responsabilidade de todos os membros da Igreja ajudar a preparar a terra para o retorno do Senhor, por meio de retido e de servio devotado e fiel. preciso que haja santos dedicados para receber e executar as instrues e propsitos do Senhor, uma gerao de membros fortes e firmes, para levarem avante a edificao do reino de Deus na terra. Leia a seguinte citao: Quando ele vier, ser para ns um Rei glorioso e celestial... ... A edificao de seu reino foi sempre a caracterstica de seu povo... nossa responsabilidade construir Sio no ainda a cidade do Senhor, chamada Sio, mas a ordem religiosa social e econmica que deve preceder sua vinda como um estandarte para as naes. (D&C 64:42.) Precisamos preparar uma gerao de santificados, que estejam prontos para receber seu Rei. ` Portanto, permanecei em lugares santos e no mudeis, at que venha o Dia do Senhor. (Courtney Lassetter, When He Comes Again, Ensign, junho de 1976, pp. 68-70; grifo nosso.) Debate com uso de escritura Mostre o cartaz com Doutrina e Convnios 87:8. O que significa permanecei... em lugares santos e no mudeis? Depois que as jovens tenham contribudo com suas idias, pea-lhes que marquem o versculo nas escrituras. Esta Gerao Foi Escolhida para Ajudar a Preparar a Segunda Vinda do Senhor Apresentao pela professora Diga s alunas que um grande privilgio viver na dispensao da plenitude dos tempos. Os profetas antigos esperavam jubilosamente o dia em que o evangelho fosse restaurado e pregado a todas as naes, em que os preparativos finais fossem feitos para a segunda vinda do Salvador. Como podemos ter certeza de que fazemos parte dos fiis que ajudam a preparar a volta do Salvador? Por que e como devemos proteger-nos das condies do mundo atual? Citaes Use algumas ou todas as citaes abaixo para resumir o papel da gerao atual. Pea a algumas alunas que leiam em voz alta as seguintes citaes que descrevem os desafios e responsabilidades de nossos tempos e expressam aquilo que o Senhor espera da juventude da Igreja.

Debate

Citao

Debate

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1. Esta gerao muito diferente das demais. a gerao j escolhida antes que o mundo fosse feito que pertence aos ltimos dias, nos quais o Deus do cu estabelecer um reino que no ser jamais destrudo nem dado a outro povo. (Wilford Woodruff, Discourses of Wilford Woodruff, sel. por G. Homer Durham, Salt Lake City: Bookcraft, 1946, p.145.) O Senhor selecinou um pequeno nmero de espritos escolhidos... para virem terra nos ltimos dias... para organizarem o Reino de Deus na terra, para o construrem e para defend-lo. (Wilford Woodruff, em Our Lineage curso para classe de histria da famlia, 1933, pt. 1,p. 4.) 2. Vocs no so rapazes e moas comuns. So espritos escolhidos, muitos dos quais esperaram quase seis mil anos para nascerem nestes dias, neste tempo, quando as tentaes, responsabilidades e oportunidades so as maiores que se possa imaginar... ...Oramos para que estejam preparados para as rdeas da liderana... ...Oro que os jovens da gerao que se levanta se mantenham livres das contaminaes do mundo, que sejam vasos puros para a segunda vinda de nosso Salvador. (Ezra Taft Benson, em Conference Report, outubro de 1977, pp. 43, 46-47, ou Ensign, novembro de 1977, pp. 30, 32.) 3. O Senhor levantou atualmente uma maravilhosa gerao de jovens, que no sero homens e mulheres que podero ser conquistados... Lembrem-se, meus jovens amigos, vocs devem ser ativos, esforados e fortes, e estar aptos para a luta. Vocs devem pr seu carter, integridade e princpios de verdade como luzes orientadoras que iluminaro as trevas dos dias vindouros... Futura grandeza... espera aqueles que so puros e fiis aos ensinamentos e exemplos do Mestre (Vaughn J. Featherstone, Estes No So Homens que Possam Ser Conquistados, New Era, abril de 1980, p.5). 4. Irms, vocs no nasceram nesta poca e neste lugar por acaso. Esto aqui porque aqui que o Senhor quer que estejam... 4. ...H necessidade de mulheres fortes, mulheres que permaneam moralmente limpas, quando tudo ao seu redor estiver contra; mulheres que formem lares que sejam um pedacinho do cu, onde a famlia seja preservada e as criancinhas recebam ateno e amor de sua me; mulheres que evitem a pornografia no apenas mulheres mais velhas, mas tambm jovens, que procurem um refinamento pessoal e social, que se esforcem por adquirir mais cultura, que respeitem a autoridade do lar e o sacerdcio. Com o crescimento da Igreja, cresce tambm a necessidade de mulheres que saibam liderar, de mais mulheres em toda parte que tenham coragem de proclamar seu testemunho de Jesus Cristo, mulheres que orem e estudem para descobrir o que o Senhor requer delas, fazendo escolhas corretas e colocando-se nas mos do Senhor. (Betty E. Brown, Conference Report, Melbourne, Conferncia de rea da Austrlia, fevereiro de 1976, p. 29.) 5. Vs, juventude de hoje, estais entre os mais ilustres espritos nascidos na mortalidade, em qualquer poca do mundo... Estai preparados para tornar-vos lderes naquele glorioso tempo do milnio, quando o prprio Cristo reinar como Rei dos Reis, e Senhor dos Senhores. (Harold B. Lee, Felicidade atravs da F em Jesus Cristo, Manual de Noite Familiar, nmero 6, p. 34.) Folheto D a cada uma das jovens um carto com as palavras que escolheu, para lembr-la de sua funo real. Pea-lhes que o deixem em lugar visvel para consulta freqente. Concluso Hino Cante ou leia com a classe todas as estrofes do hino Vem, Supremo Rei. (Hinos, n 28.)

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OBJETIVO PREPARAO Ajudar cada aluna a encontrar alegria em servir.

Servio

1. Providenciar duas ou trs ferramentas ou gravuras dos mesmos, como martelo, serrote, ancinho, p ou chave de fenda. 2. Escrever Servi-vos Uns Aos Outros Pelo Amor (Glatas 5:13) numa tira de papel, para ser usada durante a aula. 3. Antes da lio, debata com a presidncia da classe o que significa servio e como a classe poderia servir, cada uma individualmente, ou em grupo. Ao final da aula, as jovens podero escolher um projeto individual ou de grupo. 4. Pea a quatro alunas que se preparem para apresentar os exemplos de servio tirados da vida de quatro profetas (encontram-se na segunda parte desta lio). 5. Designar algumas jovens para apresentarem histrias, escrituras ou citaes, se desejar.

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo: As Ferramentas do Senhor Exposio Mostre as ferramentas ou as gravuras que arranjou. O que faz com que estas ferramentas funcionem? Explique-lhes que, no importa qual seja o propsito dessas ferramentas, elas somente podem desempenhar suas funes nas mos de seres humanos. Citao e debate O lder Marion D. Hanks falou sobre o tipo de ferramentas que o Pai Celestial tem para trabalhar. O Senhor disse, falando a seus servos: O seu brao ser o meu brao. (D&C 35:14.) J pensaram nisso? Para mim essa uma das incumbncias pessoais mais sagradas e significativas que encontrei nas santas escrituras ou em outro lugar. O Senhor diz que este meu brao o brao dele. Esta mente, esta lngua, estas mos, estes ps, esta bolsa so as nicas ferramentas que ele possui para trabalhar no que me diz respeito...No que lhes diz respeito, seus braos, seus recursos, sua inteligncia, sua lngua, sua energia, so as nicas ferramentas de que o Senhor dispe para trabalhar. (Service, Brigham Young University Speeches of the Year, Provo, 15 de outubro de 1958, p. 3.) O que estas palavras significam para vocs? Nossos Profetas Nos Ensinaram, pelo Exemplo, a Servir ao Prximo Desinteressadamente Apresentao pela professora Os profetas, a quem o Pai Celestial chamou para liderar a Igreja e ensinar o povo, mostraram pelo exemplo, como podemos, desinteressadamente, servir de instrumentos do Senhor. As alunas que foram designadas previamente devero agora apresentar as seguintes histrias: Joseph Smith Mercy R. Thompson, uma mulher que conheceu o Profeta Joseph, escreveu: Jamais poderei esquecer a ternura e a bondade fraternal que sempre demonstrou por mim e por minha filha, que era rf de pai. Quando viajvamos com ele e sua mulher Emma, em seu carroo, vi-o descer para apanhar flores do campo para minha filhinha. (Recollections of the Prophet Joseph Smith, Juvenille Instructor, 1 de julho de 1892, p. 399.)

Histrias e debate

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 Que atitude Joseph Smith demonstrou com esse ato de servio? George Albert Smith Durante uma viagem de trem entre a Cidade do Lago Salgado e So Francisco, o Presidente George Albert Smith conheceu um homem de Napa, Califrnia. Os dois tiveram uma conversa muito agradvel, e depois de se despedirem, comearam a se corresponder. Mais tarde, o Presidente Smith notou que havia algum tempo no tinha notcias do amigo, John Delaney. Informando-se, soube que o Sr. Delaney estava no hospital. O Presidente Smith enviou-lhe cartas de alegria e encorajamento e sugeriu-lhe que ouvisse o programa do Coro do Tabernculo, que era irradiado todo domingo, pela manh. O Sr. Delaney aceitou a sugesto, e sentiu seu esprito fortalecer-se. Escreveu ao Presidente Smith, agradecendo-lhe e mencionou que gostaria de alguma vez ouvir o coro cantar uma de suas msicas preferidas, O Pai Nosso. Para sua surpresa e grande alegria, no domingo seguinte j ouviu o coro cantar aquela msica. Imaginem o prazer do Sr. Delaney, quando ouviu o grande rgo do Tabernculo tocando os primeiros acordes do hino que seu amigo se preocupara em providenciar para ele. (Ver Edith Smith Elliott, The Joy of Serving Humanity, Instructor, novembro de 1966, p. 427.) O que podem aprender sobre servir ao prximo, com o exemplo do Presidente George Albert Smith? Joseph Fielding Smith Quando Joseph Fielding Smith tinha trinta e quatro anos, foi chamado para o Conselho dos Doze Apstolos. Por causa do trabalho, viajava pelo mundo todo e era conhecido pelos membros de todos os lugares. Sua esposa deu-nos uma viso mais especial deste grande homem: O homem que eu conheo um marido e pai bondoso e amoroso, cuja maior ambio na vida a felicidade de sua famlia, inteiramente esquecido de si mesmo nesse empenho. o homem que embala a criana irrequieta at faz-la dormir, que conta histrias aos pequenos hora de dormir, que nunca se mostra cansado ou ocupado demais para ficar acordado at tarde, ou levantar-se bem cedo, a fim de ajudar os filhos maiores a resolverem os problemas escolares mais difceis. Em caso de doena, o homem que conheo vela carinhosamente junto ao enfermo e cuida dele. (Ethel Smith, citado em Bryant S. Hinckley, Joseph Fielding Smith, Improvement Era, junho de 1932, p. 459.) O que o Presidente Joseph Fielding Smith fez que demonstrou seu amor famlia? O que vocs podem aprender com o exemplo do Presidente Smith, a respeito de servir sua prpria famlia? Spencer W. Kimball lder Boyd K. Packer relata a seguinte histria sobre o Presidente Spencer W. Kimball: A famlia, os amigos e os companheiros do Presidente Kimball sabem que ele nunca fica parado. Sempre houve nele certa impacincia de ver as coisas sendo feitas... Certa vez, passei por eles (Presidente e Irm Kimball) na estrada, perto da fronteira entre Utah e Idaho. Estavam indo para o norte, a uma conferncia. Irm Kimball estava ao volante, e o Irmo Kimball sentado no banco de trs com sua pequena mquina de escrever sobre os joelhos, como de costume, rodeado de papis era uma oportunidade para trabalhar, fazer mais para ajudar os outros. (President Spencer W. Kimball: No Ordinary Man, Ensign, maro de 1974, p. 6.) Como o Presidente Kimball mostrou que ama os membros da Igreja? De que maneira a Irm Kimball prestou servio? Como o trabalho do Presidente da Igreja abenoa sua vida, agora? O que vocs aprendem sobre o servir na Igreja, com a experincia do Presidente Kimball? Citao e debate Podemos seguir o exemplo de servio ao prximo dado pelos profetas. Disse o Presidente Spencer W. Kimball: Deus nos observa, ele vela por ns, mas geralmente por meio de outra pessoa que ele atende a nossas necessidades. Portanto, vital que sirvamos uns aos outros... Em Doutrina e Convnios, lemos como importante socorrer os fracos, erguer as 129

mos que pendem e fortalecer os joelhos enfraquecidos (ver D&C 81:5). Muito freqentemente, nossos atos de servio consistem de um simples encorajamento ou de ajuda material atravs de servio material mas que gloriosas conseqncias podem fluir desses atos materiais e de pequenos gestos espontneos! (There Is Purpose In Life, New Era, setembro de 1974, p. 5.) Explique-lhes que esses atos mencionados so coisas do dia-a-dia, coisas simples. O Presidente Kimball ensinou, e a vida dos profetas exemplifica, que os atos de servio abenoam nossa vida. Por meio do servio, as pessoas agem como ferramentas do Pai Celestial. A Atitude com que uma Pessoa Serve To Importante quanto o Servio Prestado Tira de papel Histria Coloque a tira de papel com as palavras Servi-vos Uns Aos Outros pelo Amor. A seguinte histria demonstra como um grupo de jovens foi um instrumento eficiente, servindo: Karen nasceu com um problema cerebral, mas as possibilidades de ter uma vida significativa eram boas, em parte devido ajuda de vrias jovens. Durante os primeiros meses de vida, Karen parecia uma criana normal, como qualquer outra. Aos poucos, porm, seus pais comearam a notar que ela no fazia o mesmo progresso dos outros irmos quando tinham a mesma idade. Ao descobrirem que tinha um problema cerebral, os pais de Karen ficaram arrasados, mas os mdicos os encorajaram, dizendo que a menina poderia aprender a fazer vrias coisas, desde que algum trabalhasse com ela. Os pais de Karen tentaram dar todo o amor e ateno de que ela necessitava, mas os outros filhos tambm precisavam de ateno. Ao saberem do problema da menina, as jovens da ala ofereceram-se para ajudar. Durante o vero, organizaram um rodzio, de modo que passassem uma hora todas as manhs e todas as tardes com a menina. Quando as jovens iniciaram o trabalho, Karen no tinha fora nos msculos para sustentar o corpo. A me explicou: As jovens ajudaram a formar os msculos que ela tem agora. Ela comeou engatinhando um pouco; depois de algum tempo que passaram tentando exercit-la, passou a engatinhar ainda mais. Necessitava de estmulo e incentivo constantes. O mdico sugeriu que ela passasse duas horas por dia pulando em uma cama elstica, para fortalecer os msculos das pernas. Durante esse tempo, Karen tinha de ser entretida, para poder passar essas duas horas de manh e tarde com alegria, enquanto fazia os exerccios, pulando sem parar. As jovens brincavam com ela para mant-la em constante movimento. Quando as aulas recomearam, cinco das jovens, uma Laurel e quatro Meninas-Moas, continuaram a visitar Karen. Cada jovem escolheu um dia da semana, depois das aulas, para ficar durante uma hora com a menina. Por causa disso, Karen aprendeu a fazer coisas que jamais poderia ter feito ou que demoraria muito mais tempo a aprender, se no fosse a ajuda prestada pelas jovens da ala. A me de Karen comentou: As jovens foram to dedicadas! Levaram-na para passear, liam para ela, ficavam com ela no jardim e tornaram-se boas amigas. Karen esperava-as ansiosamente todos os dias. Com dois anos e meio, ela estava andando, exatamente um ano depois que as meninas iniciaram seu projeto de servio com ela. A me de Karen tambm acha que, depois de toda a ateno dispensada filha pelas jovens, que conversavam com ela, carregavam-na e ajudavam-na a fazer os exerccios, o fator mais importante foi o amor e a preocupao que demonstraram. (Ver Young Women s Loving Service, Church News, 27 de novembro de 1976, pp. 8,13.) Debate Mostre a tira de papel e pergunte: O que acham que o Apstolo Paulo quis dizer com as palavras: Servi-vos uns aos outros pelo amor? Como as jovens mostraram que amavam Karen e seus pais? Que sacrifcios as meninas tiveram que fazer para prestar aquele servio cheio de amor a Karen? 130

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Qual deve ser nossa atitude, quando prestamos servio? Escritura Para responder a esta pergunta, pea a uma aluna que leia II Corntios 9:7. As Jovens Podem Sentir Alegria Servindo por meio de Atos Dirios Citaes e debate Pea s alunas que ouam os comentrios feitos pelas prprias jovens que trabalharam com Karen, os quais expressam seus sentimentos sobre o servio prestado: Sinto-me bem em saber que ajudei algum...A princpio, pensei que Karen jamais conseguiria andar. Tentei colocar-me na posio dela e imaginar como seria. Acho que isso fez com que tivesse maior determinao em meus esforos para ajud-la a aprender a andar. Outra jovem comentou que uma de suas maiores recompensas era ver Karen entusiasmar-se por aprender algo novo. `Acho que o tempo foi bem empregado, disse ela. (Young Womens Loving Service,p.13.) Se alguma das jovens tiver uma experincia que gostaria de relatar, incentive-a a faz-lo. Quais so as recompensas de servir algum? Se prestarem servio a algum que no lhes agradece, no parece apreciar sua gentileza, ou que no sabia que era voc quem realizava o servio, como devem reagir? (Ajude as alunas a entenderem que o servio no deve ser prestado com o propsito de receber agradecimentos ou elogios.) Apresentao pela professora Lembre s alunas as palavras do Presidente Kimball: Muito freqentemente, nossos atos de servio consistem de um simples encorajamento ou de uma ajuda material em coisas materiais mas que gloriosas conseqncias podem fluir desses atos materiais e de pequenos gestos espontneos! Como podem servir de instrumentos do Pai Celestial nesta vida? Que tipo de servio cheio de amor podem prestar diariamente a sua famlia, seus amigos e outras pessoas que encontram? De que maneira este servio lhes trar alegria? D tempo s jovens para pensarem nessa pergunta, antes de responderem. Depois, permita que troquem idias a respeito. Voc poder sugerir alguns tipos de servio, como ler para um irmo mais novo, dar um sorriso ou dirigir uma palavra amvel a um vizinho, executando algum servio para uma pessoa da famlia ou para um vizinho. Aplicao da Lio Incentive as alunas a estabelecerem uma meta na rea de servio e solidariedade, se j no estiveram trabalhando em alguma. Apresentao pela presidente da classe Permita que a presidente da classe converse com as jovens sobre um projeto de servio em grupo. Elas devero escolher uma meta e coloc-la no calendrio da classe.

Debate

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Viver Virtuosamente
INTRODUO Observao para a professora Por meio das escrituras e seus profetas, o Senhor nos ensinou seu padro de moral em cada uma das dispensaes. A deteriorao dos padres no mundo que nos cerca criou um grande abismo entre o que o mundo aceita e o que aprovado pelo Senhor. Para vivermos segundo o padro de moral do Senhor, preciso que o conheamos. Ao apresentar as lies desta unidade, tenha o cuidado de certificar-se de que as alunas esto aprendendo o padro do Senhor de maneira apropriada e sensvel, de acordo com seu estgio de desenvolvimento e preparao para receber o material a ser transmitido. Nestas aulas, conscientize-se particularmente da necessidade da orientao do Esprito no que ensinar, em como ensinar, e em quando ensinar. Os debates devem ser limitados s reas ensinadas pelos profetas, e queles que se encontram no texto da lio. O filme Os Jovens e a Castidade, em vdeo, seria uma boa introduo ou concluso para as lies desta unidade. Recomendamos que seja mostrado no incio ou no trmino desta unidade. No h tempo suficiente, durante um perodo de aula, para mostrar o filme, debat-lo, e ainda apresentar a lio; assim, seria aconselhvel que se usasse um perodo de aula apenas para o filme e debate, como sugerido no Guia do Usurio que acompanha o filme.

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Lio

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OBJETIVO

Atividades em Grupo: Base para um Bom Namoro

Ajudar cada aluna a aprender que as atividades saudveis, em grupo, podem ajud-la a desenvolver uma boa amizade com rapazes e moas. 1. Providenciar lpis e papel para todas as jovens. 2. Se possvel, fazer cpias das citaes que aparecem na segunda parte da lio, para serem lidas em voz alta durante a aula. Se desejar, dividir a longa citao do Presidente Spencer W. Kimball em trs citaes curtas.

PREPARAO

Observao para a professora

Leia cuidadosamente o material optativo da lio ou atividade, encontrado no final desta lio. Se decidir usar o painel de debates, faa as designaes com antecedncia.

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO As Atividades Conjuntas Podem Criar Novos Interesses, Desenvolver a Autoconfiana e o Desembarao Social Leia a seguinte citao da Primeira Presidncia e Conselho dos Doze: Citao H muitas atividades de natureza social planejadas para as Meninas-Moas e professoras... tanto na escola quanto nos programas da Igreja, dos quais devem participar em grupos. Os namoros devem ser evitados. (Policies and Procedures, New Era, janeiro de 1971, p. 30.) O Presidente Spencer W. Kimball deu o seguinte conselho juventude da Igreja: Citao Meus queridos jovens, vocs devem pensar com seriedade. A vida no inteiramente para diverso e brincadeiras. um assunto muito srio. Ser bom que cresam como crianas, associando-se tanto com meninos como com meninas nesses primeiros anos. Quando chegarem adolescncia, suas associaes devem continuar sendo uma amizade generalizada, tanto com rapazes como com as jovens. Quaisquer encontros ou namoros que se afastem dos contatos sociais devem ser adiados at pelo menos a idade de 16 anos ou mais, e, mesmo ento, muita cautela deve ser usada nas selees e na seriedade dos relacionamentos. Os jovens devem ainda limitar os contatos mais prximos durante vrios anos, visto que o rapaz ir para a misso quando tiver 19 anos. Deve haver contatos limitados e, certamente, nenhuma proximidade com relaes ntimas que envolvam o sexo. Nunca deve haver sexo algum, de nenhum tipo, antes do casamento. (A Deciso do Matrimnio, A Liahona, julho de 1976, p. 2.) Pea s jovens que analisem as etapas adequadas do relacionamento entre uma moa e um rapaz, como explicadas pelo Presidente Kimball. Se desejar, faa um esboo delas no quadro-negro, segundo as respostas da classe. Por que acham que o Presidente Kimball sugere que no se comece a namorar pelo menos at os dezesseis anos de idade? Por que importante seguirmos este conselho? Continuao da citao Todo rapaz dever ter economizado dinheiro para a misso e estar livre de quaisquer dificuldades, a fim de mostrar-se digno. Quando voltar da misso,... deve sentir-se livre para comear a travar conhecimentos e ter encontros. Quando tiver encontrado a jovem certa, deve haver um casamento apropriado no templo. Pode receber todas as bnos, se mantiver o controle e receber as experincias na devida hora: primeiramente alguns contatos sociais limitados, depois a misso, depois o namoro, e da o casamento no templo e os estudos, a famlia e profisso. Em qualquer outra seqncia, ele pode meterse em dificuldades. (Spencer W. Kimball A Deciso do Matrimnio, A Liahona, julho de 1976, p. 2.)

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Esta citao fala sobre rapazes. Pea s jovens que expliquem como se aplica tambm a elas. O que podem fazer agora, a fim de se prepararem para o namoro, depois que completarem dezesseis anos? (As respostas devem incluir fazer amizade com rapazes, desenvolver novos interesses, adquirir traquejo social.) Por que importante ter amigos do sexo oposto sem ligaes romnticas? Que benefcios a participao em atividades conjuntas pode trazer aos rapazes e moas? Se desejar, aliste as respostas da classe no quadro-negro. Certifique-se de que os seguintes pontos sejam mencionados: adquirem autoconfiana; descobrem novas reas de interesse e de atividades; aprendem a respeito de interesses alheios; aprendem a conversar uns com os outros; aprendem traquejo social; por meio de atividades em grupo, tornam-se pessoas mais interessantes. As Atividades em Grupo Constituem uma Boa Base para o Namoro Explique-lhes que os lderes da Igreja aconselham as jovens a usarem os anos que antecedem o perodo do namoro como tempo de preparao e desenvolvimento. Citao `Considero esses anos como poca do desabrochar desse desenvolvimento. As jovens devem sentir tanta satisfao com esse desabrochar quanto sentem ao atingir uma meta... [Os anos que antecedem a idade do namoro... so a poca] em que as jovens se preparam para as atividades em grupo, para divertir-se, para amadurecer e para se desenvolverem... Esperar uma perda de tempo... H tantas coisas para as meninas fazerem, em vez de apenas esperarem (chegar aos 16 anos). As meninas podem realizar muitas coisas agora, reconhecer aquilo que so hoje, em vez de apenas esperar pelo amanh . (Ruth H. Funk, citado por Gerry Avant, Pre-dating Years: A Vital Season, Church News, 3 de dezembro de 1977, p. 9.) Citao `H muitas coisas maravilhosas que uma jovem pode fazer em vez de ficar apenas esperando um namorado como aprender a apreciar as pessoas e desenvolver amizades novas, que podem ser estimulantes, se ela o permitir. Uma jovem que tem muitos amigos parece exercer maior atrao que as outras. Ampliando seu crculo de amizades, muitas pessoas iro participar dele, e embora possa no estar namorando, ela estar partilhando experincias, construindo lembranas e divertindo-se. Quando se tornar ansiosa ou impaciente em relao ao namoro, a jovem deve lembrar-se de conversar com o Pai Celestial sobre o assunto. ... Os anos de preparao, vitalmente necessrios, no devem ser interrompidos prematuramente por namoro antes da hora. A jovem deve encarar este perodo da vida com muito cuidado, esperando a poca certa, a fim de, ao chegar idade do namoro, estar preparada para reconhecer as qualidades que deseja possuir. Os anos que antecedem o namoro, usados adequadamente, podem propiciar experincias que ajudam a jovem a desenvolver caractersticas que lhe permitam exercer uma influncia poderosa e positiva sobre outras pessoas. ...Sem o tempo requerido para a preparao, os relacionamentos de uma jovem podem ser muito superficiais. Sem o tempo de preparao, a jovem no pode estar pronta para as responsabilidades que acompanham o namoro e que fazem com que ela fortalea a si prpria e aos outros. (Ardeth G. Kapp, citado por Avant, Church News, 3 de dezembro de 1977, pp. 9,14.) Citao A necessidade de atividades em grupo normal na juventude, desde que no seja estimulada prematura e imaturamente por outros meios, e suas atividades recreacionais e sociais sejam sadias e agradveis. A segurana fsica e moral aumentada na multiplicidade de amigos. As atividades recreacionais caseiras podem ser no apenas divertidas, mas extremamente benficas. 135

Interrompa a leitura desta citao do Presidente Kimball e pea s alunas que prestem ateno s atividades em grupo recomendadas pelo Presidente Kimball. Se iniciou uma lista dos benefcios das atividades conjuntas no quadro-negro, designe outra aluna para complementar essa lista, medida que o restante da citao do Presidente Kimball for lido. Caso contrrio, pea s alunas que registrem essas sugestes individualmente, trocando idias sobre esses benefcios, depois que a leitura for terminada. Continuao da Citao Os seres criam amizades, inspiram o esprito e treinam a mente. Os piqueniques em grupos disciplinam os jovens, ensinando-lhes a serem gentis e amigos e a ampliar o crculo de amigos ntimos. Os esportes desenvolvem o vigor e a resistncia fsica. Treinam o esprito para enfrentar dificuldades, derrotas e sucessos; ensinam abnegao e entendimento e a desenvolver o esprito esportivo e a tolerncia, tanto no participante como no espectador. O teatro desenvolve os talentos, ensina a desenvolver pacincia e a incrementar amizades e a sociabilidade. As atividades musicais em grupo tm efeitos semelhantes e podem tambm acalmar e abrandar o esprito e atender s necessidades artsticas... Os bailes bem organizados oferecem locais adequados, ocasies agradveis e circunstncias auspiciosas para se encontrarem novas pessoas e ampliar os crculos de amizade. Podem ser uma porta aberta para a felicidade. Numa tarde de dana e conversa agradvel, a pessoa tem oportunidade de conhecer muitos jovens excelentes, todos possuidores de caractersticas admirveis, um geralmente superando o outro em pelo menos algumas qualidades. nessas ocasies que se comea a apreciar e avaliar, distinguir qualidades, talentos e supremacias, por meio de comparaes e contrastes. Essas amizades inteligentes podem ser a base para um namoro sbio e seletivo entre aqueles com idade e maturidade suficiente, acompanhado, mais tarde, no tempo apropriado, de namoro firme e noivado, culminando num casamento feliz e eterno. (Spencer W. Kimball, O Milagre do Perdo, pp. 212-213.) Tempestade Cerebral (Debate rpido) As jovens devero mencionar brevemente novas idias para atividades em grupo. Explique-lhes as seguintes diretrizes para esta atividade: 1. Sejam criativas. No desprezem nenhuma idia. 2. Pensem como algumas atividades geralmente realizadas por rapazes poderiam expandir-se para incluir as jovens e vice-versa. 3. Considerem atividades que seriam divertidas e que tambm desenvolvam a autoconfiana e o traquejo social (como aprender a falar com as pessoas desembaraadamente, aprender etiqueta, etc.) As seguintes idias poderiam ajudar a estimular o debate: Competio Com equipes compostas de rapazes e moas de ambos os lados, realize qualquer tipo de esporte, maratona ou torneio. Se decidir por alguma coisa que seja desconhecida dos participantes, instrua-os devidamente antes do incio. Algumas atividades podero incluir torneio de xadrez, jogos de volibol ou uma gincana, onde as tarefas devam ser completadas em um determinado tempo. Produzam Seu Filme Providenciem uma filmadora de videocassete, filme, roupas e quaisquer outras coisas de que precisarem para um cenrio interessante. Escrevam o roteiro de improviso. (No necessrio que haja falas; apenas expresses faciais.) Planejem uma reunio para a apresentao do filme. Escrevam Seus Prprios Livros Com o auxlio de uma tesoura, papel e cola, escrevam histrias infantis, usando figuras e ilustraes recortadas de revistas, ou esboos feitos por artistas do grupo. Os livros, depois de terminados, podero ser doados a hospitais ou asilos. Teatro de Improviso Procurem uma pea curta, drama ou comdia, ou escrevam um texto. Providenciem roupas, efeitos de som simples ou msica ao vivo. Cada pessoa escolhe um papel, e 136

Lio 31

depois feita uma leitura da pea, sem ensaio. Se desejarem, gravem a leitura para ser ouvida mais tarde, enquanto tomam um lanche. Um Feriado Diferente Descubram como os feriados so comemorados em outros pases. Comemorem esses feriados da mesma forma que os pases de origem, usando pratos, decorao e diverses tpicas. Dediquem Seu Tempo a Outrem Levem um grupo de crianas para um passeio ao zoolgico, a um parque de diverses ou a um playground. Providenciem um lanche para elas, ou planejem um programa especial para ser apresentado em hospitais ou para pessoas invlidas. Jantar Formal Planejem e preparem um jantar formal, com louas e talheres prprios. Antes de jantar, pea a algum que entenda de etiqueta, que ensine como comer determinados alimentos, (que talheres usar, boas maneiras mesa, etc.). Debate Se houver tempo, pergunte s alunas como as atividades sugeridas podem ajudar-nos a sermos melhores amigas tanto de outras jovens quanto de rapazes. De que maneira o que aprendemos pode preparar-nos para sermos uma companhia mais agradvel e interessante? Aplicao da Lio Sugira s alunas que sigam o conselho do Presidente Kimball. Os pais no precisam preocupar-se com uma filha que se comprometeu a seguir este conselho. A jovem que aprende um princpio correto e pauta por ele sua vida est demonstrando grande maturidade. Citao Leia novamente a ltima citao do Presidente Spencer W. Kimball: Pode receber todas as bnos, se mantiver o controle e receber as experincias na devida hora: primeiramente alguns contatos sociais limitados, depois a misso, depois o namoro e da o casamento no templo e os estudos, a famlia e a profisso. Em qualquer outra seqncia, ele pode meter-se em dificuldades. (A Deciso do Matrimnio, A Liahona, julho de 1976, p. 2.) Diga-lhes que, entre as bnos a que ele se refere, est a grande bno da amizade sadia. A adolescncia o estgio da vida em que se formam estas amizades especiais e em que a jovem se prepara para o namoro no futuro. Lio Adicional ou Atividade Sugerida Observao para a professora Talvez seja proveitoso continuar neste assunto por mais uma semana, ou realizar um sero ou atividade durante a semana, com trs ou quatro rapazes de sua ala ou ramo ou de outra unidade vizinha, que participariam de um painel de debates sobre Atividades em Grupo: Base para um Bom Namoro. Se decidir faz-lo, convide os rapazes do quorum do Sacerdcio Aarnico. Pea presidente das moas os nomes dos rapazes convidados e solicite a aprovao deles ao seu bispo ou presidente de ramo. As alunas devero apresentar as perguntas que desejarem fazer com duas semanas de antecedncia, para que haja tempo de preparar uma lista com as perguntas apropriadas que sero feitas aos rapazes. Eis alguns exemplos de perguntas: 1. Como os rapazes gostariam de que as jovens se vestissem? 2. Sobre que assuntos os rapazes gostam de que as jovens conversem com eles? 3. Os rapazes preferem as jovens caladas ou as extrovertidas? 4. Os rapazes gostam de que as jovens lhes telefonem? 5. O que os rapazes pensam das jovens que usam palavras vulgares ou obscenas?

Apresentao pela professora

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Os rapazes provavelmente daro respostas mais srias e significativas, se receberem as perguntas antecipadamente. Talvez fosse aconselhvel fornecer aos convidados algumas fontes e diretrizes apropriadas, como o objetivo desta aula e citaes que achar conveniente que eles conheam (como as do Presidente Kimball). Certifique-se de que os rapazes compreendem que o painel de debates tem por objetivo ajudar os jovens a perceberem o valor de se cultivarem boas amizades dentro de um grupo, e o valor que as atividades em grupo podem ter como base e preparao para um bom namoro. Voc dever agir como moderadora, orientando o debate. Certifique-se de que todas as respostas e comentrios so apropriados. Corrija quaisquer respostas erradas ou inadequadas com tato e habilidade. Como moderadora, dever estabelecer a atmosfera para a apresentao e informar audincia qual o assunto a ser debatido. Inicie o painel apresentando os participantes. Faa perguntas da lista que compilou, mas preste muita ateno s respostas e sinta-se livre para fazer outras perguntas que julgue necessrias para esclarecer uma resposta ou aprofundar um ponto. Planeje perguntas adicionais para usar no caso de o debate perder o ritmo. Faa todos os membros do painel participarem do debate. Ao final da atividade, resuma a apresentao e agradea aos convidados por sua participao.

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Pureza Pessoal atravs da Autodisciplina

OBJETIVO Ajudar cada aluna a compreender como a autodisciplina pode ajud-la a viver virtuosamente. 1. Preparar cinco tiras de papel para usar aps o relato da histria sobre Ana. 2. Designar algumas jovens para apresentarem escrituras , histrias ou citaes, se desejar. SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Podemos Aprender a Disciplinar a Ns Mesmas Histria

Lio

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PREPARAO

Aplausos estrondosos encheram a sala de concertos. Um dos maiores violinistas do mundo acabara de dar um recital. Entusiasmada, uma mulher abriu caminho at o palco, na esperana de expressar admirao ao grande artista. Quando finalmente o alcanou, apertou-lhe a mo e disse, exuberantemente: Ah, eu daria minha vida para poder tocar como o senhor! Ele respondeu prontamente: Minha senhora, foi isso que eu fiz! O que vocs acham que o violinista precisou fazer para dominar a arte de tocar violino? (Usar a autodisciplina para estudar, renunciar a algumas coisas que poderiam ser mais fceis ou mais divertidas, ter o desejo, arranjar um excelente professor, estabelecer a meta de ser um grande artista.) Explique-lhes que muito do que fazemos ou no fazemos determinado pela habilidade que temos em disciplinar-nos. Esta disciplina inclui tanto realizar tarefas difceis como no realizar outras. Quais so algumas coisas que vocs precisam fazer dia aps dia, e que lhes parece difcil? (Deixe que as alunas respondam.) Como deixamos de fazer coisas que sabemos que no devemos fazer? Pea s alunas que se imaginem nas seguintes situaes: 1. Seu irmo gosta de contrari-la. Ele acabou de dizer algo que lhe deu vontade de gritar com ele ou at bater-lhe. Voc consegue controlar-se? 2. domingo de jejum, e voc est com fome, mas ainda no hora de comer. Consegue agentar at o momento de quebrar o jejum?

Debate

Apresentao pela professora

Vocs esto sentindo dentro de si uma luta interior, ao mencionarmos estas situaes? Diga-lhes que parece que alguns de ns queremos que faamos o que temos vontade, expressando nossas emoes e apetites; outros desejam controlar essas emoes e apetites. A influncia restritiva exercida pelo nosso esprito. Uma das falsas noes de nossa sociedade, a de que somos vtimas de nossos apetites e paixes. A verdade, porm, que o corpo controlado pelo esprito que nele habita. (Terrande D. Olsen, Teaching Morality to Your Children, Ensign, maro de 1981, p. 14.) Escreva no quadro-negro: O Esprito Controla o Corpo. fcil controlar algumas coisas a respeito de nosso corpo; outras mais difcil. Explique-lhes que temos um bom controle sobre algumas partes do corpo os dedos, por exemplo. Se ordenamos a um dos dedos que se dobre, ele obedece. Se lhe dizemos que se estique ele o faz. Se dizemos aos ps que faam algo, eles obedecem imediatamente. Sugira que tambm podemos aprender a escolher nossos pensamentos, aprendendo a canaliz-los em direes positivas e construtivas. Explique s alunas que faro uma experincia de autodisciplina. Pea-lhes que movam a mo direita em crculo, depois que movam o p esquerdo para frente e para trs, depois a

Citao

Quadro-negro Apresentao pela professora

Atividade

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cabea para cima e para baixo. Agora diga-lhes que fiquem bem quietinhas, concentrando-se em qualquer coisa, exceto naquilo que ir descrever-lhes. Depois, descreva em detalhe um prato ou uma sobremesa deliciosa. O que foi mais difcil, dizer mo ou aos ps o que fazer, ou dizer aos pensamentos e emoes o que fazer? Esclarea que muita gente no acredita que possa controlar seus pensamentos e disciplinar seus atos, mas a mente pode concentrar-se apenas em uma coisa de cada vez. Podemos exercer controle sobre nossos pensamentos, resolvendo pensar numa coisa diferente. Algumas pessoas acham que este tipo de disciplina no necessrio, ou que muito difcil, ou que no vale o esforo. Citao H pessoas que se tornam escravas de hbitos compulsivos, ou que cedem aos apetites ou ao desejo de praticar atos imprprios, clamando que so incapazes de resistir que so impelidas, persuadidas; que a tentao foi maior do que a vontade de resistir. Podemos escolher... Podemos quebrar os maus hbitos; podemos adquirir bons hbitos; podemos escolher o que pensamos, atravs de simples determinao. (Richard L. Evans, Self Control, Improvement Era, dezembro de 1963, p.1.113.) Reconhea que difcil nos controlarmos, mas isso algo que podemos aprender a fazer. Nosso Pai Celestial nos disse que devemos manter nossos pensamentos, apetites e emoes dentro de certos limites. Como nosso Pai, ele no nos pediria que fizssemos uma coisa que nos fosse impossvel. Somos seus filhos. Temos capacidade de nos tornarmos como ele. Ouam atentamente a experincia a seguir, vivida por uma jovem chamada Ana. Vejam se podem descobrir algumas coisas que Ana aprendeu, a fim de disciplinar-se. Todos faziam, por que eu no podia? Os mandamentos diziam apenas que no devamos tomar o nome do Senhor em vo. Percebi que estava tentando justificar minhas razes para blasfemar, mas no estava adiantando muito. Sabia que era errado dizer certas coisas, embora todos os meus amigos o fizessem. Aquilo continuou a me incomodar, e finalmente decidi que era melhor fazer algo para resolver meu problema. De alguma forma, eu me sentia suja e indigna de me aproximar do Senhor em orao, mas sabia que, se no me arrependesse, as coisas s poderiam piorar. Comecei tentando controlar-me apenas por um dia. Sabia que blasfemar se tornara um hbito em mim. Ouvia tantas expresses vulgares o dia todo, na escola, que me parecia natural tambm diz-las. Decidi que tentaria passar um dia sem blasfemar. No primeiro dia em que tentei, conscientemente, correu tudo bem at a hora do almoo. De repente, todos estavam entusiasmados e fazendo barulho e, antes que me desse por mim, minha lngua estava acompanhando minhas emoes. Mal percebi o que dissera; quando novamente me conscientizei de meu hbito, senti-me desapontada e muito mal. Naquela noite, orei fervorosamente e pedi foras. No dia seguinte, consegui coragem para dizer s minhas duas melhores amigas da escola que no achava certo falar daquele jeito, e que estava tentando mudar. Tentei novamente naquele dia. No imaginava que seria to difcil. Sempre sentira que seria fcil viver o evangelho. Demorou quatro dias para que conseguisse passar um dia sem dizer uma palavra feia. Fiquei muito entusiasmada, mas sabia que precisaria ser muito mais cuidadosa todos os dias. Seria fcil demais escorregar e voltar aos velhos hbitos. Durante todo esse tempo, continuei orando para ter foras. Fiz progressos e abandonei o linguajar vulgar, mas no sentia que havia sido perdoada. Ento tivemos uma reunio de testemunho das Moas. Pedi perdo a meus amigos pelo mau exemplo que at ali tinha dado. Senti o Esprito com tanta fora, que no pude sufocar o desejo de prestar testemunho. Expressei meu amor ao Pai Celestial, a seu Filho e ao evangelho. Quando terminei, foi como se um peso gigantesco houvesse sido tirado de meus ombros. Sabia que fora perdoada. Debate Discuta com as jovens a experincia de Ana, usando as seguintes perguntas como guia. Depois de debater cada pergunta, coloque a tira de papel correspondente, que apresenta uma concluso sobre autodisciplina que pode ser tirada do debate. 1. Como Ana tentou encontrar desculpas para seu comportamento? Por que tentamos racionalizar nosso comportamento de modo semelhante? Por que devemos evitar fazer

Apresentao pela professora

Histria

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Lio 32

isso? (Coloque a tira de papel com os dizeres: Quando encontramos desculpas para a quebra de um mandamento, enfraquecemos nossa capacidade de autocontrole.) 2. O que fez com que Ana desejasse mudar seu comportamento? Como se sentiu ela? O que acontece, quando quebramos um mandamento? (Coloque a tira de papel com as palavras: Quando quebramos um mandamento, perdemos o Esprito do Senhor.) 3. Quais foram algumas das coisas que ela fez para disciplinar-se? Como contar aos amigos a respeito da deciso, a ajudou? Como dar um passo de cada vez pode ajudarnos a aprender a autodisciplina? (Coloque a tira de papel com dizeres: Aprendemos autodisciplina dando um passo de cada vez.) 4. Qual foi a maior fonte de fora que Ana encontrou para aprender a autodisciplina? (Coloque as palavras: Nosso Pai Celestial nos fortalecer se lhe pedirmos ajuda.) 5. Como Ana se sentiu aps vencer o problema? Por que sentiu paz ao prestar testemunho? (Coloque a tira com as palavras: A autodisciplina nos coloca em harmonia com o Pai Celestial e com ns mesmas.) Pea s alunas que contem experincias prprias ao buscarem alcanar a autodisciplina, salientando o que mais as ajudou. Disciplinando-nos, Podemos Viver Virtuosamente Apresentao pela professora Explique-lhes que, seja aprendendo a tocar um instrumento musical, tentando controlar nosso gnio, ou tentando levantar quando temos vontade de continuar dormindo, nossos esforos para desenvolver a autodisciplina em qualquer aspecto da vida podem ajudarnos na tentativa de vivermos virtuosamente. Relate a seguinte histria: Um missionrio que estava servindo na parte leste dos Estados Unidos foi interrogado por um estudante universitrio que estava mais interessado no estrito cdigo moral que o missionrio seguia, do que no (evangelho). O estudante perguntou ao missionrio como que conseguia controlar seus desejos, havendo tantas jovens bonitas por perto, insinuando assim que ele no devia ter reaes normais. O lder explicou: `No que eu seja anormal; que sei que sou responsvel e tenho controle sobre minha mente e meu corpo. Voc acha que no tem poder sobre seus desejos. Acredita ser vtima deles. Eu j provei a mim mesmo que sou senhor desses sentimentos. (Terrance D. Olson, Teaching Morality to Your Children, p.14.) Debate Apresentao pela professora Qual era a diferena entre as opinies do estudante e do lder? O que o missionrio aprendeu a fazer em relao a seus sentimentos e emoes? Explique-lhes que ser moralmente limpo e virtuoso requer restries fsicas e autocontrole. Ajude as alunas a entenderem que, quando exercemos a autodisciplina, fortalecemos o controle do esprito sobre o corpo, e a capacidade de nos controlarmos aumenta todas as vezes que decidimos faz-lo. Estudos de caso Escolha as situaes que melhor se adaptam classe. Depois que cada situao for apresentada, faa as seguintes perguntas: (1) Como a pessoa poderia aplicar a autodisciplina na situao? (2) O que poderia acontecer, se a pessoa no o fizesse? (3) O que a pessoa poderia ter feito para prevenir ou evitar a situao? 4) Como a autodisciplina importante em tais situaes? Depois que as jovens tiverem respondido s perguntas, leia as concluses dos casos. 1. Algumas de minhas amigas da escola convidaram-me para uma festa. Fiquei entusiasmada, porque um dos rapazes com quem simpatizava muito disse que estaria l e que gostaria de que eu tambm fosse. Queria muito encontr-lo. Quando l cheguei com minhas amigas, vi que os pais estavam ausentes e que no havia nenhum adulto para tomar conta. A iluminao era fraca e alguns jovens estavam danando, enquanto outros pares se beijavam e se acariciavam. O rapaz de quem gostava me viu entrar.

Histria

Situao e debate

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Concluso

Eu sabia que deveria sair, mas gostava mesmo desse rapaz. Fiquei preocupada com o que ele pensaria, se eu fosse embora. Estava escuro, e eu no queria ir para casa sozinha. Finalmente controlei meus sentimentos. Telefonei a meus pais e pedi-lhes que fossem buscar-me. 2. Eu sabia que no devamos namorar antes dos dezesseis anos, mas divertia-me muito na escola conversando e brincando com os rapazes. Um deles era Bruno, um moo bonito que parecia gostar de mim. Um dia, ele me convidou para ir ao cinema. Havia uma atividade das Moas planejada para o mesmo horrio. Seria fcil dizer a meus pais que eu iria atividade e pegar o nibus para o cinema para encontrar-me com ele s escondidas. Voltaria para casa mais ou menos no mesmo horrio em que a atividade deveria terminar. Respondi que sim, aceitando o convite, mas, quando chegou a hora de sair, fiquei muito nervosa. Minha me me chamou para perguntar se pegara o casaco, e disse: Divirta-se! Depois entrou em casa. Comecei a caminhar para o ponto do nibus. Devia sentir-me feliz. Ia ver um grande filme com um rapaz que gostava de mim. Ento, por que me sentia to mal? Metade de mim tinha vontade de correr para o nibus; a outra metade, de voltar correndo. Parei e comecei a pensar em todas as mentiras que teria de contar quando voltasse para casa, as mentiras que teria de contar durante muitos dias. E ento me lembrei de uma frase que papai nos ensinara: `Onde h uma vontade, h uma sada. Comecei a me acalmar, a pensar mais claramente. Disse a mim mesma que devia voltar para casa, telefonar a Bruno, dizer-lhe que no iria encontr-lo, explicar o motivo, e depois ir atividade. Fiz o que dissera a mim mesma que deveria fazer. Conclua esta parte da lio, debatendo como exercer a autodisciplina em situaes como as que foram apresentadas permite que as jovens tenham controle suficiente para viver virtuosamente. Concluso

Situao e debate

Concluso

Apresentao pela professora

Diga s alunas que, em cada uma das experincias debatidas na lio, a pessoa travou uma luta pessoal para exercer autodisciplina, mas conseguiu faz-lo. Cada vez que nos disciplinamos, fortalecemos nossa capacidade de viver virtuosamente. Finalize a aula com a seguinte citao do Presidente Brigham Young, reafirmando que podemos aprender autodomnio. Pea s jovens que prestem ateno promessa que nos feita, se exercermos o autocontrole. ...quando fordes vencidos por uma falta, ou quando cometerdes um ato impensado em pblico, quando estiverdes cheios de paixes diablicas e dejardes entregar-vos a elas, parai e deixai que o esprito que Deus colocou em vosso tabernculo tome a direo. Se assim fizerdes, eu vos prometo que sobrepujareis todos os males e obtereis a vida eterna. (Em Journal of Discourses, p. 70; grifo nosso.)

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Evitar a M Influncia da Mdia

OBJETIVO PREPARAO Ajudar cada aluna a reconhecer e evitar a m influncia da mdia em sua vida. 1. Optativo: Levar para a aula um ovo cozido, com casca, branco, se possvel; um recipiente com gua suficiente para cobrir o ovo; e uma colher e anilina para demonstrao. Um pedao de pano branco poder ser usado em lugar do ovo.

Lio

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2. Fazer um esquema em um cartaz ou no quadro-negro. Em uma coluna, alistar os instrumentos de Lcifer identificados pelo Presidente Spencer W. Kimball na primeira parte da lio. Numa segunda coluna, alistar os padres de julgamento do Presidente Benson, encontrados na segunda parte da lio. Na terceira coluna, alistar as maneiras citadas pelo Bispo Peterson para evitar as ms influncias dos meios de comunicao. Cobrir cada coluna para que possa ser mostrada separadamente, no momento apropriado. 3. Preparar um folheto para cada aluna com as Diretrzes para Avaliao da Mdia. 4. Se desejar, designar jovens para apresentarem histrias, escrituras ou citaes. SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO A Mdia Perniciosa um dos Instrumentos Mais Poderosos de Satans Debate Pea s alunas que mencionem algumas substncias que poderiam ser usadas para fins teis e para fins perniciosos. Inclua inseticidas, vaporizadores, produtos qumicos, produtos de limpeza. Conclua que o efeito desses produtos pode ser bom ou mau, dependendo da forma como so usados. Diga-lhes que o crnio e os ossos cruzados so o smbolo universal do perigo para uma substncia venenosa. As pessoas de todo o mundo reconhecem esse smbolo como uma advertncia grfica do que lhes pode acontecer se ingerirem a substncia com aquela indicao. Os profetas SUD tm-nos advertido de outro tipo de contaminao que pode ser mortal, no para nosso corpo, mas para nosso esprito e mente. Os meios de comunicao de massa (mdia) televiso, rdio, cinema, revistas e jornais atingem muitas pessoas ao mesmo tempo. A mdia pode ajudar a incrementar o trabalho do Senhor na terra, a educar, e a entreter, mas pode tambm ser usada para destruir. Os meios de comunicao de massa so um poderoso instrumento do adversrio, que procura destruir o comportamento moral de todos ns. Explique-lhes que, embora algumas pessoas digam que no somos afetados por sexo, blasfmias, obscenidades e violncia que vemos em diferentes meios de comunicao, isto no verdade. Debata com as jovens quais poderiam ser alguns efeitos perniciosos do sexo, blasfmias, violncias e obscenidades. Citao O Presidente Spencer W. Kimball advertiu-nos sobre alguns dos perigos resultantes da exposio mdia degradante: Certamente... a tragdia... comea, na maioria das vezes, com uma visita a um cinema de baixa categoria, com o manuseio de uma revista obscena. O caminho para os srios pecados de fornicao, adultrio e homossexualismo pode comear... quando se assiste a programas cheios de violncia e sexo, agora mostrados na televiso. (A Liahona, outubro de 1976, p. 6; ou Ensign, novembro de 1976, p. 6.) Citao O Presidente Kimball tambm nos advertiu do perigo da pornografia, encontrada em todos os meios de comunicao de massa, H uma ligao entre a pornografia e as perverses... ridculo supor que a pornografia no produza efeito algum. Existe uma relao clara com o crime. Assassnios, assaltos, estupro, prostituio e vcio comercializado alimentam-se dessa imoralidade. As estatsticas de crimes sexuais parecem refletir um 143

Apresentao pela professora

Debate

relacionamento entre o crime e a pornografia. (Conference Report, outubro de 1974, p. 7; ou Ensign, novembro de 1974, p. 7.) Debate Pea s alunas que citem exemplos de filmes ou propaganda, etc., a que assistem diariamente, dizendo como afetam as escolhas que fazem a respeito das roupas que usam, dos produtos que adquirem, das diverses e de outras maneiras como gastam dinheiro e tempo. Ajude-as a perceberem o quanto a influncia da mdia afeta sua vida. Debata os efeitos negativos que os meios de comunicao tm causado a elas. Explique-lhes que impossvel perceber os efeitos de influncias degradantes de uma s vez. Ns nos deixamos enfraquecer espiritualmente pouco a pouco, dia a dia , semana aps semana, at ficarmos cegos para a realidade, insensveis ao Esprito do Senhor e sermos tragados pelas ms influncias que conduzem ao pecado. Mostre a primeira coluna do cartaz ou descubra a lista escrita no quadro-negro. O Presidente Spencer W. Kimball descreveu como este enfraquecimento espiritual ocorre: Lcifer ilude com seus esquemas diablicos os incautos e utiliza todos os instrumentos de que dispe... Ele lanar mo de (1) lgica para confundir e (2) de racionalizao para destruir. Far (3) leve modificao de sentidos, (4) abrir portas um pouco de cada vez e (5) nos conduzir, se puder, do mais puro branco ao preto retinto, passando por todas os matizes do cinza. (Presidente Kimball Fala sobre Moralidade, A Liahona, maro de 1981, p.136; numerao adicionada.) Demonstrao (optativa) Para ilustrar a maneira como os instrumentos e mtodos de Lcifer podem influenciarnos gradativamente, faa a seguinte demonstrao: coloque um ovo cozido, ou (um pedao de pano branco) dentro de gua misturada com anilina colorida e retire imediatamente. Mostre s jovens como fica colorido, mesmo que levemente. Talvez nem d para notar, a princpio. Depois, coloque novamente o ovo na gua colorida e, com uma colher, v jogando a gua sobre o ovo vrias vezes. Mostre s alunas como a casca do ovo vai ficando cada vez mais escura. Como podemos comparar esta experincia exposio que sofremos diante da influncia perniciosa da mdia degradante? Como podemos ser afetados, assistindo apenas a um s filme ou programa de televiso imprprio? Aonde uma exposio contnua nos levaria? Diga-lhes que muitas vezes podemos achar que a mdia perniciosa no nos afeta pessoalmente tanto quanto a outras pessoas. Na verdade, talvez no notemos seus efeitos negativos at que parea impossvel elimin-los. O grande profeta Mrmon, vendo seu prprio povo decado por causa da iniqidade, escreveu que eles estavam `sem sentimentos. (Ver Morni 9:20.) Quo trgico, quando o Esprito se retira e ficamos incapazes de discernir o certo do errado! (Marvin J. Ashton, em Conference Report, outubro de 1977, p.109; ou Ensign, novembro de 1977, p. 72.) O que significa estar sem sentimentos em relao ao contedo da mdia censurvel? Como podemos ficar to acostumados a essas influncias, que perdemos a capacidade de julgamento quanto ao que ou no aviltante? Qual a importncia dos padres de retido, para julgarmos o que devemos ver, ouvir e ler? A Jovem Pode Julgar a Mdia e Evitar o que Aviltante Apresentao pela professora Explique-lhes que devemos informar-nos bem antes de decidirmos o que ver, ouvir ou ler. Devemos selecionar cuidadosamente as opinies sobre as quais baseamos nossas decises. Outras pessoas talvez no usem padres que sejam aceitveis para julgar os meios de comunicao de massa. Crticos profissionais muitas vezes incentivam as pessoas a assistirem a um determinado filme formidvel, ou a programas de televiso, ou fita, disco ou livro, mesmo que este contenha material imprprio. O Presidente Ezra Taft Benson estabeleceu padres a serem usados como diretrizes ao julgarmos a mdia. Embora ele se refira especialmente aos livros que lemos, os mesmos padres podem ser aplicados a outros meios de comunicao. Mostre a segunda coluna do cartaz ou descubra os cinco padres seguintes, j escritos no quadro-negro. Hoje, com a abundncia de livros existentes, selecionar o que ler sinal de verdadeira educao... A me de John Wesley aconselhou-o: `Evite (1) tudo o que enfraquecer seu racioccio, (2) embrutecer sua conscincia, (3) obscurecer sua sensibilidade em relao a Deus, (4) matar seu desejo de coisas espirituais... (5) aumentar a autoridade do corpo sobre a mente.

Apresentao pela professora

Cartaz Citao

Debate

Apresentao pela professora Citao

Debate

Cartaz Citao

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Um livro mesmo sendo velho no necessariamente valioso. Um autor ter escrito um bom livro no significa necessariamente que todos os seus livros tenham valor. No faam de sua mente uma lata de lixo para outras pessoas. mais difcil limpar a mente de uma leitura m do que limpar o corpo de um alimento estragado, e bem mais prejudicial alma. (Ezra Taft Benson, In His Steps, em Speeches of the Year, 1979,Provo: Brigham Young University Press, 1980, p. 61.) Debate Debata cada um desses cinco padres. Ajude as alunas a entenderem que a influncia da mdia perniciosa pode fazer com que o Esprito de afaste, deixando-nos sem a proteo do Esprito Santo. Pergunte s jovens como podem usar esses cinco padres para determinar a que iro assistir, ouvir ou ler. Explique-lhes que est ficando cada vez mais difcil nos afastarmos da influncia degradante dos maus programas de TV, dos maus filmes e dos maus livros, pois estes nos cercam por todos os lados. Entretanto, h algumas precaues que podemos tomar para evitar a mdia negativa, em primeiro lugar, e algumas coisas que podemos fazer se formos colocadas em circunstncias que estejam fora de nosso controle. O Bispo H. Burke Peterson nos aconselhou: No devemos ver nem falar a respeito de filmes pornogrficos, erticos ou proibidos... No devemos ler revistas, ver figuras ou fotografias, contar histrias... sujas... Tendes coragem de sair do cinema quando vedes que o filme inconveniente, ou ficais, apreciais, escutais e sugeris a vs mesmos: `Logo acaba, ou `toda a gente v, no deve ser to ruim? Tendes coragem de no permitir que certos programas de televiso, cheios de dilogos, at mesmo cenas sobre sexo sejam vistos? Tendes refletido ultimamente na eficcia de tais programas para o enfraquecimento at mesmo dos espritos mais fortes?... No devemos alimentar-nos com lixo! (Purificar Nossa Mente e Nosso Esprito, A Liahona, maro de 1981, p. 56; grifo nosso.) Mostre a terceira coluna do cartaz ou refira-se terceira coluna no quadro-negro. Pea s alunas que identifiquem as sugestes sobre como evitar a mdia negativa. Digalhes que devem discutir as sugestes do cartaz ou do quadro-negro como guias ou possveis solues nos seguintes estudos de caso. 1. Diana foi convidada para uma festa com amigas, onde seria mostrado um filme em fita de vdeo. Ela descobriu com antecedncia que o filme era de qualidade duvidosa e conseguiu persuadir a anfitri a mud-lo. Em outra ocasio, porm, Diana encontrou-se numa situao em que no pde prever que tipo de entretenimento seria oferecido. O filme em questo tinha recebido timas crticas nos jornais, e a maioria de suas amigas j o tinha visto. Todas disseram que era timo. Diana soube que havia algumas coisas imprprias no filme; cenas, idias, linguagem que poderiam ser embaraosas. Quais eram as alternativas de Diana? O que vocs fariam nessas circunstncias? 2. Uma das melhores amigas de Sara estava sempre ouvindo sua estao de rdio predileta. Uma dia comearam a conversar sobre o tipo de msica que essa estao irradiava continuamente. Sara perguntou amiga por que ouvia aquela emissora quando a letra das msicas geralmente sugeria imoralidade de vrios tipos. Maria replicou que gostava do ritmo e do som da msica e mal prestava ateno s palavras. Que efeito as letras das msicas poderiam ter sobre ela, mesmo que no as ouvisse conscientemente? O que Sara poderia ter dito a Maria? 3. Um rapaz estava numa cidade grande para participar de uma competio escolar. Seu supervisor adoecera, e ele no conhecia ningum. Tinha uma noite de folga e ficou no hotel, onde examinou os programas de televiso daquele horrio. Desanimado, descobriu que o seu aparelho s sintonizava um canal, onde estava sendo mostrado um filme pornogrfico. Ele passou toda a noite discutindo consigo mesmo para decidir se devia v-lo. Foi realmente uma luta de autodisciplina tentar vencer a tentao de assitir ao filme, sabendo que no havia ningum por perto. (Em Jack Weyland, The Quiet War, New Era, outubro de 1981, pp. 12-19.) 4. Um pai de famlia telefonou para o cinema onde estava sendo exibido um filme que desejava ver com toda sua famlia. O gerente lhe disse que o filme era familiar. Quando chegaram, a primeira cena era de sexo explcito. Toda a famlia abandonou o cinema.

Apresentao pela professora

Citao

Debate com uso do quadro-negro

Estudos de caso e debate

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 O que este pai ensinou a seus filhos? Se o pai decidisse permanecer, que instrumento de Satans teria sido usado, caso os filhos continuassem a seguir seu exemplo em outras ocasies? 5. Daniel e Marta estavam decidindo o que fazer. Daniel sugeriu que fossem ao cinema. Por mim est timo, mas quero avis-lo que costumo sair do cinema se o filme estiver abaixo dos meus padres, replicou Marta. Marta, obviamente, havia estabelecido um padro que no quebraria. O que pensaria um rapaz de uma jovem que no apenas seguia padres to elevados, mas que os seguia ao sair com um rapaz, mesmo correndo o risco de desagrad-lo? Citao O Presidente Ezra Taft Benson disse: Algumas das maiores batalhas que vocs iro enfrentar sero dentro das cmaras silenciosas de sua prpria alma. (In His Steps, p. 60.) Explique-lhes que s vezes estamos sozinhas assistindo a um programa de televiso ou examinando revistas numa banca. Pea s alunas que pensem nos programas de televiso a que assistiram quando no havia ningum em casa. Qual das ferramentas de Satans as jovens estariam usando, se assistissem a um programa questionvel, nessas circunstncias? Concluso Diga-lhes que a influncia dos meios de comunicao sentida por milhes de pessoas, mas podemos fazer muito, individualmente, para evitar seu efeito degradante sobre ns. Talvez seja necessrio procurarmos e esperarmos at que haja boas produes e bons livros. Teremos que aprender a escolher o que lemos, vemos e ouvimos, exercendo prudncia e autodisciplina nas escolhas que fazemos diariamente. Aplicao da Lio D s alunas cpias de Diretrizes para Avaliao da Mdia. Sugira-lhes que usem essas diretrizes para evitar influncias nocivas dos meios de comunicao em sua vida. Pealhes que ponham esta folha em seus dirios.

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Diretrizes para Avaliao da Mdia O vcio um monstro horripilante, Basta v-lo para odi-lo no mesmo instante; Mas se sua face muito familiar se tornar, Primeiro iremos resistir, ento sentir pena, e ento amar. (Alexander Pope, Essay on Man. Traduo livre.) Os Instrumentos de Satans Lana mo de toda lgica para confundir Usa de racionalizao para destruir Modifica o sentido das coisas Abre portas um pouco de cada vez Conduz do mais puro branco ao preto retinto, passando por todas as matizes do cinza. (Ver O Presidente Kimball Fala sobre Moralidade, A Liahona, maro de 1981, p. 136.) Padres para Julgar a Mdia Tudo o que enfraquecer seu raciocnio Tudo o que embrutecer sua conscincia Tudo o que obscurecer sua sensibilidade em relao a Deus Tudo o que matar seu desejo de coisas espirituais Tudo o que aumentar a autoridade do corpo sobre a mente (Ver Ezra Taft Benson, In His Steps, Speeches of The Year, 1979, Provo: Brigham Young University Press, 1980, p. 61.) Como Evitar Influncias Perniciosas No assistir a filmes imprprios nem coment-los. No manusear revistas, fotos ou histrias pornogrficas. Ter coragem de sair do cinema, se o filme for indecente. Eliminar de sua casa os programas de televiso que tenham conversas ou experincias inconvenientes. (Ver H. Burke Peterson, Purificar Nossa Mente e Nosso Esprito, A Liahona, maro de 1981, p. 56.)

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OBJETIVO

Pensamentos Dignos
Ajudar cada aluna a compreender que os pensamentos virtuosos levam a uma vida virtuosa. 1. Providenciar o filme esttico e fita cassete de Boa Msica, Bons Pensamentos (20 minutos; 51129 059). Providenciar tambm o projetor, gravador e tela. Montar o equipamento antes da aula. 2. Alguns dias antes da apresentao desta aula, assista ao filme. (H uma cpia do roteiro do filme no final da lio, para auxili-la na preparao da aula. Se no conseguir o filme, use o roteiro do segmento da aula Atividade Sugerida, como base para o debate.) 3. Preparar um cartaz com a escritura: Que a Virtude Adorne Teus Pensamentos Incessantemente (D&C 121:45). 4. Preparar uma cpia da escritura acima para cada aluna. Ver a sugesto encontrada no final da lio. 5. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem escrituras, histrias ou citaes.

PREPARAO

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Quando Aprendemos a Controlar Nossos Pensamentos, Adquirimos Fora para Viver Virtuosamente Apresentao pela professora Citao Diga que talvez algumas alunas conheam algum que quebrou a lei da castidade e desejaria, de todo o corao, jamais ter cometido esse grave pecado. Esta aula prover a chave de uma vida virtuosa para cada aluna. Pea s jovens que ouam a citao do lder Boyd K. Packer e determinem qual o ingrediente chave: Nossos pensamentos so o painel de controle de nossas aes. (Let Virtue Garnish Thy Thoughts, Brigham Young University Speeches of the Year, Provo, 26 de setembro de 1967, p. 4.) Mostre o cartaz com a escritura de Doutrina e Convnios 121:45. Por que acham que o Senhor nos diz que devemos ter a virtude no pensamento, incessantemente? No filme esttico Boa Msica, Bons Pensamentos, lder Packer explica como a virtude pode adornar nossos pensamentos e como, aprendendo a control-los, podemos viver virtuosamente. Pea s jovens que prestem ateno s maneiras especficas pelas quais podem aprender a controlar seus pensamentos. Mostre o filme. (Se no conseguir, use o texto como base do debate.) Ao trmino da apresentao do filme, debata com a classe como as jovens podem desenvolver a capacidade de controlar seus pensamentos. Debate As peguntas a seguir so optativas e podero ser utilizadas para debate. 1. O que o lder Packer diz que provavelmente a coisa mais difcil que teremos de enfrentar na vida mortal? (Aprender a controlar nossos pensamentos.) 2. Quais so alguns benefcios de se controlar os pensamentos? (Vencer maus hbitos, adquirir coragem, vencer o medo, ter uma vida feliz.) 3. Quem comanda seus pensamentos? (Voc mesma.) 4. De que maneira os pensamentos indignos podem ser apresentados de modo que paream inocentes e inofensivos? 5. O que podem fazer, para livrar a mente dos pensamentos impuros? 148

Debate com uso de cartaz Filme esttico e debate

6. O que o lder Packer sugere que usemos, para ajudar a controlar os pensamentos? (Boa msica.) 7. Qual o perigo das msicas imprprias? (Levam a maus pensamentos; geralmente sugerem ou so acompanhadas de irreverncia, imoralidade, vcios.) 8. Que tipo de msica devemos procurar? (Edificante, inspiradora, que promova a espiritualidade, a reverncia, a felicidade e a conscincia das coisas belas.) 9. Qual uma das bnos prometidas, se conservarmos a mente repleta de coisas boas, belas e inspiradoras? (A orientao e inspirao constantes do Esprito Santo.) 10. O que o lder Packer recomendou que fizssemos para controlar os pensamentos? (Que escolhssemos um hino e o usssemos como canal para nossos pensamentos.) Aplicao da Lio Sugira a cada aluna que escolha um hino para ser usado segundo a sugesto do lder Packer. Incentive-as a decorarem a letra do hino, para us-la como canal a ser seguido pelos seus pensamentos. Escritura D a cada aluna uma nota musical com a escritura Que a virtude adorne os teus pensamentos incessantemente escrita na haste. No verso, as alunas podero escrever o nome do hino que escolheram. Pea a uma aluna que releia Doutrina & Convnios 121:45.
Que a virtude adorne os teus pensamentos incessantemente (D&C 121:45).

Atividade sugerida Sugira s alunas que avaliem os discos e fitas que tm em casa e joguem fora os que no as ajudam a ter bons pensamentos. Boa Msica, Bons Pensamentos Filme esttico, com texto do lder Boyd K. Packer. Quando eu era menino, morvamos numa casa situada no meio de um pomar. Aquelas rvores precisavam de muita gua. As valetas de irrigao costumavam ser refeitas na primavera e logo ficavam cheias de mato. Um dia em que eu estava encarregado da irrigao, vi-me em apuros. Ao escorregar pelas valetas cheias de mato, a gua transbordava em todas as direes. Ento comecei a trabalhar nas poas ao longo da valeta, procurando elevar o talude. Assim que conseguia estancar a gua num ponto, ela transbordava mais adiante. Um vizinho passou pelo pomar e ficou observando por alguns minutos. Depois, com alguns vigorosos golpes de enxada, ele limpou o fundo da valeta, permitindo que a gua escorresse livremente. E comentou: `Se quiser que a gua siga seu curso, voc tem que lhe abrir um caminho.

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Descobri que os pensamentos, assim como a gua, se mantero em seu curso, se tiverem para onde ir. Doutra sorte, nossos pensamentos, como a gua, seguiro o curso de menor resistncia, procurando sempre os nveis mais baixos. O maior desafio e a coisa mais difcil que vocs encontraro na vida mortal, provavelmente ser aprender a dominar os pensamentos. A Bblia diz: `Como (o homem) imaginou no seu corao, assim ele (Provrbios 23:7). Aquele que conseguiu dominar seus pensamentos, venceu a si mesmo. Aprendendo a dominar os pensamentos, vocs conseguiro vencer hbitos, at mesmo hbitos pessoais degradantes. Sero capazes de ganhar coragem, vencer o medo e ter uma vida feliz. Enquanto eu crescia, disseram-me centenas de vezes que era preciso dominar os pensamentos, mas ningum me ensinou como faz-lo. Venho pensando nisso h anos, e cheguei concluso de que a mente igual a um palco, cuja cortina est sempre aberta. Nesse palco est sendo constantemente encenado algum ato. Pode ser uma comdia ou uma tragdia, interessante ou maante, boa ou m, mas o palco da sua mente nunca estar vazio. Vocs j notaram como pequenos pensamentos duvidosos conseguem insinuar-se pelos bastidores e atrair sua ateno, bem no meio de qualquer espetculo e sem nenhuma inteno de sua parte? Tais pensamentos furtivos procuraro roubar o espetculo. Se permitirem que eles entrem no palco de sua mente, todos os pensamentos bons se afastaro. Vocs, por terem consentido nisso, sero abandonados influncia dos pensamentos maus. Se vocs se entregarem, eles passaro a encenar no palco de sua mente tudo o que for imaginvel, at o limite de sua tolerncia. Encenaro atos de amargura, inveja ou dio. Podem ser vulgares, imorais, at mesmo depravados. Quando tomarem conta do palco com o seu consentimento, inventaro os artifcios mais ardilosos para reter sua ateno. Eles sabem tornar-se interessantes. Conseguem at convenc-los de sua inocncia, pois so apenas pensamentos. O que vocs fazem em momentos assim, quando os diabretes do mau pensamento se apossam do palco de sua mente sejam eles apenas cinzentos, que parecem quase limpos, ou aqueles sujos, de cuja maldade no h como duvidar? Se encherem a mente com pensamentos limpos, construtivos, no restar espao para esses diabretes persistentes, e eles acabaro indo embora. Sei que no mundo de hoje se torna muitas vezes difcil manter a mente cheia de pensamentos bons. Isso exige um controle rigoroso. Entretanto, possvel desde que vocs arranjem um lugar seguro para onde seus pensamentos possam ir. Descobri um meio de arranjar um lugar, e gostaria de compartilh-lo com vocs. Tem a ver com a msica a boa msica. Um homem sbio disse certa vez: A msica um dos mais fortes instrumentos para governar a mente. Se esse governo positivo, ou negativo, determinado pelo que ele traz ao palco de sua mente. Se puderem dizer que uma cano eleva espiritualmente ou faz com que vocs se vejam por um ngulo melhor, ento a msica boa. Se apenas entretm ou espairece o esprito, ainda assim tem sua utilidade. Se, porm, se faz vocs desejarem reagir de maneira carnal, sensual ou considerar desejos mpios, ento essa msica deve ser evitada. No boa. Sempre existiram pessoas que gostam de corromper as coisas boas e belas. Tem acontecido com a natureza, tem acontecido com a literatura, teatro, arte, e, sem dvida , com a msica. H sculos vem sendo bvio que, quando uma letra imprpria colocada em uma msica atraente, as canes conseguem transviar o homem. E a prpria msica consegue embotar a sensibilidade espiritual pela maneira como tocada, por meio de seu ritmo, do volume de som. Estamos vivendo numa poca em que a sociedade sofre uma transformao sutil, mas poderosa. Est-se tornando cada vez mais permissiva com respeito ao que aceita como entretenimento. Em conseqncia disso, grande parte da msica executada por artistas populares hoje, parece destinada mais a agitar que pacificar, mais a estimular do que a acalmar. Certas msicas parecem promover abertamente pensamentos e atos maus. Meus jovens, vocs no podem dar-se ao luxo de encher a mente com a msica funesta de hoje. Ela no incua. capaz de atrair pensamentos maus para o palco de sua mente, e faz-los danar ao ritmo que ela determina e pelo qual vocs agiro. Vocs se degradam ao identificar-se com as coisas s vezes relacionadas com extremos da msica a baixeza, a irreverncia, a imoralidade, os vcios. Tal msica no digna de vocs. Sejam criteriosos na escolha da msica que ouvem e executam. Ela se torna parte de vocs, controla seus pensamentos e influencia igualmente a vida dos outros. Recomendo

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que examinem as msicas que possuem ou joguem fora as que induzem a pensamentos degradantes. Jovens preocupados com o desenvolvimento espiritual no deveriam possuir essa espcie de msica. No quero dizer com isso que toda msica de hoje produza pensamentos maus. Existem muitas excelentes, inspiradoras. Hoje temos msicas que promovem a compreenso entre as pessoas. Msica que inspira coragem, msica que desperta espiritualidade, reverncia, felicidade, e a percepo do belo. O Senhor disse: `Minha alma se deleita com o canto do corao; sim, o canto dos justos uma prece a mim, e ser respondida com uma bno sobre suas cabeas (D&C 25:12). A Primeira Presidncia comentou a influncia da msica em nossa vida, dizendo: `Por meio da msica, a capacidade de expresso do homem transcende os limites da linguagem falada, tanto em sutileza como em poder. A msica pode exaltar e inspirar, ou levar a mensagem de destruio e degradao. Por isso, importante que, como santos dos ltimos dias, apliquemos sempre os princpios do evangelho e busquemos a orientao do Esprito na escolha da msica com que nos cercamos. (Boletim do Sacerdcio, agosto de 1973.) Depositamos grande confiana na juventude de nossa Igreja. Seus anseios e desejos so agora mais dominantes no planejamento das atividades da Igreja. Isto coloca uma pesada responsabilidade sobre seus ombros, principalmente daqueles que foram chamados como lderes. Quero dizer-lhes, lderes jovens cuidem bem da msica que programam para suas atividades. Aconselhem-se com seus consultores, quando tiverem que escolher msicas. Vocs precisam valer-se da sabedoria deles, pois a brecha entre a Igreja e o mundo, com os extremos de sua msica, muito maior hoje que em todas as geraes passadas. O Presidente J. Reuben Clark, um grande lder da Igreja que foi conselheiro na Primeira Presidncia, explicou-o assim: Nossos deveres na Igreja no nos permitem proporcionar ou tolerar um divertimento nocivo, calcados na teoria de que, se no o fizermos, a juventude ir procur-los em outra parte. No seria razovel mostrarmos uma mesa de roleta no salo cultural da Igreja para fins de jogos, com a desculpa de que, se no agirmos assim, a juventude ir jogar num casino. Jamais conseguiremos reter nossa juventude dessa maneira. Tampouco apropriado fornecer a espcie de msica e atmosfera que atrai a juventude do mundo. preciso ficar firmes e no transigir quanto ao que sabem ser justo e bom. Devem ter a coragem de aumentar a iluminao e baixar o volume da msica, quando eles no estiverem contribuindo para a atmosfera que produz pensamentos bons. E devem insistir em alto padro de trajes e comportamento por parte dos executantes, como por parte da platia. Quero lembrar-lhes que no temos o direito, como no o tem nenhum lder, jovem ou adulto, de fazer descambar, na esperana de coloc-la no plano em que a juventude parece estar. A Igreja estvel e fixa, solidamente ancorada na verdade, e todos estaro seguros junto a ela. Nossa tarefa prover o tipo de liderana capaz de criar um caminho claramente demarcado para a juventude seguir, um caminho que a ajudar a elevar seus padres e a mant-la a salvo das influncias malficas do mundo. Gostaria de aconselh-los a desenvolverem seus talentos. E se tiverem talento para a msica, pensem nisto: ainda resta muita msica a ser criada, muita msica a ser executada. Vocs podem produzir msica inspiradora, capaz de difundir o evangelho, de tocar coraes, de dar conforto e fora a mentes perturbadas. Existem muitos exemplos, tanto antigos como modernos, que provam a influncia da boa msica. O desnimo desaparecia e as mentes se enchiam de paz, quando a letra de `Vinde, Santos dava coragem aos pioneiros para enfrentarem as provaes. Este mesmo hino tem sido uma inspirao para muitos, no decorrer dos anos. Certa vez, conversei com um piloto que acabava de voltar de um vo arriscado. Falamos de coragem e de medo, e indaguei como conseguia ficar firme, em face de tudo o que tivera de suportar. Ele respondeu: `Tenho um hino predileto e quando me sentia desesperado, quando restava pouca esperana de retornar, eu pensava nele, e era como se as turbinas do avio o cantassem para mim:

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`Vinde , Santos, Sem medo ou temor, Mas alegres andai; Rude o caminho Ao triste viajor, Mas com f caminhai. Assim se agarrou f, o ingrediente essencial da coragem. O prprio Senhor foi preparado para a prova suprema por meio da msica, pois a escritura diz: E, tendo cantado o hino, saram para o Monte das Oliveiras (Marcos 14:26). Lembrem-se, sempre, jovens de que esta a sua Igreja, e que o seu Salvador a dirige. A constante orientao e inspirao dele est ao seu dispor, quando vocs mantm a mente repleta de coisas boas, belas e inspiradoras. E este um meio de faz-lo. Escolham um hino ou uma cano predileta, exatamente como fez aquele meu amigo piloto, algo cuja letra seja inspiradora e a melodia reverente, que os faa sentirem-se como que inspirados. Existem muitas msicas lindas para se escolher. Peam orientao ao Esprito ao efetuarem a escolha. Repassem a msica com todo cuidado. Memorizem-na. Mesmo que no tenham nenhuma instruo musical, vocs podem reter na memria uma cano simples. Usem-na como roteiro para seus pensamentos. Faam dela seu canal de emergncia. Sempre que perceberem atores furtivos querendo insinuar-se no palco de sua mente pelos bastidores, recordem em pensamento essa msica. Ela modificar completamente a disposio. Por ser inspiradora e limpa, a msica far os pensamentos mais baixos sumirem envergonhados. Pois, assim como a virtude no se associa voluntariamente imundcie, o mal no pode suportar a presena da luz. Com o passar do tempo, vocs se surpreendero, cantarolando a msica mentalmente, quase de modo automtico, para afastar os maus pensamentos. Uma vez que o palco esteja livre de maus pensamentos, mantenham-no ocupado com bons pensamentos, dedicando-se a coisas justas e de valor. Mantenham a mente repleta de bons pensamentos, meus jovens, pois, como o homem pensa, assim ele ; e tero a capacidade de escutar aquelas coisas que ho de trazer realizao para a sua vida; Vocs so filhos de Deus Onipotente. Eu testifico que Deus nosso Pai, que ns somos filhos dele, que ele nos ama e nos reservou grandes e gloriosas coisas nesta vida. Eu sei disso e sou grato a ele pela influncia enaltecedora da boa msica em minha vida, a qual tem dirigido meus pensamentos e inspirado minha alma.

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Viver Retamente em Meio a Presses

OBJETIVO PREPARAO Ajudar cada aluna a aprender a viver retamente em meio a presses. 1. Figura 17, Daniel (62096 059), encontrada no final do livro. 2. Providenciar hinrios e lpis para todas as jovens. 3. Preparar um folheto com as dez perguntas e referncias de escrituras alistadas na primeira parte da lio.

Lio

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4. Optativo: Preparar cpias da frase: Que eu possa suportar as presses do mundo hoje, para poder reinar na glria celestial eternamente. (Ver a concluso.) 5. Designar uma aluna para reger o hino Deve Sio Fugir Luta? (Hinos, n 183). A aula poder ser encerrada com este hino. 6. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem histrias, escrituras ou citaes. SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo Evan Stephens, antigo regente do Coro do Tabernculo Mrmon, acabara de reger o coro numa sesso da conferncia geral. Silenciosamente, voltou para seu lugar e debruou-se um pouco para a frente, a fim de ouvir a mensagem que o Presidente Joseph F. Smith iria dar. Gostou muito do discurso do profeta que falava sobre a juventude, as presses que os jovens sofrem no mundo e a importncia de sua fidelidade aos ensinamentos do evangelho. Aps a conferncia, o Professor Stephens caminhou sozinho por uma trilha da montanha, meditando nas palavras inspiradas do Presidente. Sentou-se numa pedra que permanecia firme apesar da presso da gua corrente. A pedra pareceu-lhe um smbolo do que ouvira naquela manh. Subitamente, sentiu-se inspirado e comps a letra e a msica do que viria a ser um dos hinos favoritos da juventude. Enquanto estava ali, sentado sobre a pedra, escreveu a letra e a msica de Deve Sio Fugir Luta? Ele, como o profeta, amava a juventude e disse que este hino era seu conselho espiritual para os jovens. (Adaptado de J. Spencer Cornwall, Stories of Our Mormon Hymns, Salt Lake City: Deseret Book Co., 1963, pp. 173-174.) Debate D um hinrio a cada aluna e pea-lhes que procurem o hino Deve Sio Fugir Luta? (Hinos, n 183), solicitando s jovens que se revezem lendo as estrofes e o coro. Que mensagem o compositor estava tentando expressar? Podemos Viver Retamente num Mundo Inquo Apresentao pela professora Explique-lhes que, desde o incio do mundo, homens e mulheres tm demonstrado uma tremenda coragem, escolhendo no a fuga, mas um viver reto em meio s presses do mundo que os cerca. Um exemplo clssico encontrado nas escrituras o de Daniel, no Velho Testamento. Como Daniel provou que possvel viver retamente em um mundo inquo? Pea s jovens que procurem o Livro de Daniel, no Velho Testamento. Material a ser distribudo Apresentao pela professora D a cada aluna uma folha com as perguntas e referncias. Relembre-lhes os detalhes a seguir e conceda-lhes tempo para procurarem as respostas, quando estas aparecerem no texto. Explique-lhes que Daniel foi levado para uma terra estranha quando era jovem uma terra com costumes estranhos, uma lngua estranha, um ambiente estranho e uma

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religio estranha. Seu primeiro teste foi quando o rei ordenou que os prisioneiros que haviam sido levados Babilnia deveriam beber de seu bom vinho e comer de seus ricos manjares. Daniel sabia, pelos mandamentos do Senhor que havia aprendido com seus pais, que aquelas coisas no eram boas para o corpo...Daniel e seus amigos haviam aprendido a guardar os mandamentos de Deus...Daniel pediu que ele e seus amigos tivessem permisso para seguir as regras de sade que aprendera. Sugeriu dez dias de teste para ver que tipo de dieta seria melhor.(Adaptao do Cometrio de L. Tom Perry, In the World, Speeches of The Year, 1981 (Provo: Brigham Young University Press, 1981, pp. 2-7.) Folha para distribuir 1. Quais foram os resultados da dieta de Daniel, comparada aos manjares do rei? (Daniel 1:15.) 2. Como Deus abenoou Daniel e seus amigos por serem fiis e obedecerem sua lei de sade? (Daniel 1:17.) O segundo desafio de Daniel foi quando o Rei Nabucodonosor teve um sonho e desejou que fosse interpretado. Nenhum dos mgicos ou astrlogos do reino conseguiu dizer ao rei o que significava o sonho. O rei ficou to furioso, que ordenou que todos os sbios da Babilnia fossem mortos, inclusive Daniel. 3. O que fez Daniel, quando soube da ordem do rei? (Daniel 2:16.) 4. Como Daniel recebeu as respostas de que precisava, a respeito do sonho do rei? (Daniel 2:18-20.) 5. Depois que Daniel interpretou o sonho para o rei, qual foi a reao deste e qual a recompensa de Daniel? (Daniel 2:47-48.) Daniel passou ainda por um terceiro teste. Ele conquistou uma alta posio, servindo a trs reis e foi designado como chefe de todos os prncipes. Estes ficaram com cime de Daniel. Tentaram encontrar nele alguma falta, para poderem acus-lo diante do rei. Como no encontraram nada, precisaram imaginar outro ardil. Os malvados prncipes apresentaram uma nova lei ao rei, a qual determinava que, por trinta dias, ningum no reino poderia orar, mas deviam homenagear apenas o rei. Este pareceu gostar da idia...e ento estabeleceu uma pena para aqueles que desafiassem a lei. Quando Daniel ouviu a nova lei, ficou muito preocupado, pois a orao e a comunicao com Deus eram para ele extremamente importantes, (ver Perry, In The World, p. 6). 6. Qual era a pena para a desobedincia a esta lei? (Daniel 6:7.) 7. O que fez Daniel, mesmo sabendo do decreto e da penalidade? (Daniel 6:10.) As pessoas que desejavam livrar-se de Daniel, ficaram espionando-o em sua casa e, quando o viram orando, contaram ao rei. O rei amava Daniel e percebeu a armadilha terrvel que fora preparada pelos prncipes inquos. Tentou mudar a lei para salvar Daniel dos lees, mas os prncipes lembraram-lhe que nenhuma lei feita pelo rei podia ser mudada, (Perry, In the World, p. 6). 8. O que disse o rei a Daniel, quando o jogaram na cova dos lees? (Daniel 6:16.) Daniel dera um exemplo to bom ao rei, que este confiava no Deus de Daniel para livr-lo da cova dos lees. O rei passou a noite toda jejuando por Daniel. De manh correu para a cova dos lees e chamou-o (Perry, In the World, p. 6.) 9. O que o rei perguntou a Daniel? (Daniel 6:20.) Qual foi a resposta? (Daniel 6:22.) 10. Aps testemunhar este milagre e a lealdade de Daniel ao seu Deus, que decreto promulgou o rei? (Daniel 6:26-27.) (Comentrio adaptado de L. Tom Perry, In the World, Speeches of the Year, 1981, pp. 2-7.) Debate Pea s jovens que comparem silenciosamente o compromisso que elas tm em relao a suas crenas, com o de Daniel.

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Teriam coragem de fazer o que fez Daniel? Fale sobre a tremenda influncia que Daniel sozinho teve sobre todo um reino, por viver retamente. Apresentao pela professora Histria Diga que os desafios de nossos dias so diferentes dos enfrentados por Daniel, mas os desafios aparecero e podem parecer-nos to difceis quanto os de Daniel foram para ele. As conseqncias de nossas decises tero tambm um longo alcance. Relate a seguinte histria sobre uma jovem que se recusou a baixar seus padres de namoro: Na escola, a jovem era o nico membro da Igreja na classe. Era muito popular entre os rapazes e tinha inmeras oportunidades de sair com eles. Os rapazes de sua classe no viviam os padres que ela havia aprendido em nossa Igreja. Decidiu, portanto, dizer a cada rapaz que a convidasse para sair, quais eram os padres que seguia. Se queriam que ela sasse em companhia deles esperava que se comportassem de acordo com os mesmos padres. Ela obtinha esse compromisso dos rapazes, antes de aceitar o convite. Certo dia, o grande astro do futebol da universidade abordou-a, antes de um baile muito especial daquele ano e disse: `Sabe, eu a convidaria para ir ao baile comigo, se voc baixasse um pouquinho os seus padres. A moa no hesitou em responder-lhe: (Sinto muito, mas, se para sair com voc preciso baixar meus padres, no saio com voc. Assumi o compromisso de viver de acordo com esses padres, no importa quem me convide para sair.) (L. Tom Perry, em Conference Report, outubro de 1979, p. 51; ou Ensign, novembro de 1979, p. 36.) Debate Apresentao pela professora Por que acham que esta jovem teve a coragem de dar tal resposta? Explique-lhes que Daniel no foi abandonado sem ajuda, quando decidiu viver retamente, e tambm ns no o seremos. O Senhor ama todos os seus filhos, deseja que tenham sucesso e no nos deixou por nossa prpria conta. Entretanto, tambm deseja que aprendamos com a experincia, para podermos ter o conhecimento e a coragem de agir retamente com mais freqncia. Leia a seguinte citao: Ele um Pai amoroso e deseja que obtenhamos a felicidade que resulta no da mera inocncia, mas da retido comprovada. Portanto, s vezes ele no evitar que passemos por certas experincias, mas nos ajudar a enfrent-las. (Neal A. Maxwell, Talk of the Month, New Era, maio de 1971, p. 30; grifo nosso.) Debate com uso do quadro-negro Quais so as outras fontes de ajuda que temos, para viver retamente, alm do Pai Celestial? Escreva as respostas das alunas no quadro-negro. Essas respostas podero incluir: pais e outros membros da famlia, o Esprito Santo, as escrituras, o sacerdcio e os lderes da Igreja, bons amigos. Pea exemplos de como poderamos usar esses recursos em vrias situaes, a fim de vivermos retamente. Pea-lhes que citem alguns exemplos prprios, quando tentaram viver retamente em meio s presses do mundo. As Pessoas que Escolhem a Retido Recebem Alegria e Bnos Apresentao pela professora Que bnos Daniel recebeu devido a suas fortes convices? Explique-lhes que Daniel sabia que no se sentiria bem se desafiasse o seu Deus. Para ele, isso seria pior que a prpria morte. Como poderia sentir alegria no corao e paz interior, se ignorasse o que sabia ser verdadeiro ou se recusasse a tornar conhecidas as suas convices? Assim, a despeito das presses mundanas e das difceis circunstncias, preferiu viver retamente. Ao faz-lo, foi abenoado pelo Pai Celestial e recompensado pelo rei. Ns, da mesma forma, somos abenoados quando decidimos viver virtuosa e dignamente. Podemos ser testados e talvez no conquistemos fortuna e fama, como o mundo desejaria, mas seremos ricos nas reas mais importantes de nossa vida. O lder James E. Faust disse: Como virtude e f so freqetemente consideradas de pouco ou nenhum valor pelo mundo, alguns talvez achem que podem viver segundo padres que bem lhes aprouver. Numa sociedade sem valores sem moral, sem padres muita gente vive igualmente sem auto-respeito, sem dignidade e senso do prprio valor. Muitos jovens e muitas 155

Citao

pessoas mais velhas no se do conta do que afirma o lema da cidade de Nottingham, Inglaterra: Vivet post funera virtus (`A virtude sobrevive morte) (em A Liahona, agosto de 1981, p. 12). Debate Quais so algumas das alegrias e bnos mencionadas, que se recebe como resultado de uma vida reta? Por que so elas mais importantes do que as honrarias, elogios e glrias do mundo? Concluso Apesar do quadro tenebroso que o mundo freqentemente pinta, h muitos como Daniel nos dias de hoje, em nosso meio. Tambm ns podemos ser como Daniel e viver retamente em meio a presses, sabendo que nosso Pai Celestial sempre nos sustentar e abenoar. Ns tambm podemos ser sempre fiis e no fugir luta. Hino Folheto optativo Como ltimo hino, cantem Deve Sio Fugir Luta? (Hinos, n 183.) Que eu possa suportar as presses do mundo, hoje, para poder reinar na glria celestial eternamente.

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Viver Retamente em Meio a Presses 1. Quais foram os resultados da dieta de Daniel, comparada aos manjares do rei? (Daniel 1:15.) 2. Como Deus abenoou Daniel e seus amigos por serem fiis e obedecerem sua lei de sade? (Daniel 1:17.) 3. O que fez Daniel, quando soube da ordem do rei? (Daniel 2:16.) 4. Como Daniel recebeu as respostas de que precisava, a respeito do sonho do rei? (Daniel 2:18-20.) 5. Depois que Daniel interpretou o sonho para o rei, qual foi a reao deste e qual a recompensa de Daniel? (Daniel 2:47-48.) 6. Qual era a pena para a desobedincia a esta lei? (Daniel 6:7.) 7. O que fez Daniel, mesmo sabendo do decreto e da penalidade? (Daniel 6:10.) 8. O que disse o rei a Daniel, quando o jogaram na cova dos lees? (Daniel 6:16.) 9. O que o rei perguntou a Daniel? (Daniel 6:20.) Qual foi a resposta? (Daniel 6:22.) 10. Aps testemunhar este milagre e a lealdade de Daniel ao seu Deus, que decreto promulgou o rei? (Daniel 6:26-27.)

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Lio

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OBJETIVO

Importncia da Verdade Quando se Vive Virtuosamente

Ajudar cada aluna a compreender a importncia da verdade, quando se vive virtuosamente. 1. Preparar tiras de papel segundo a indicao contida na primeira parte da lio. 2. Preparar um cartaz da ilustrao para o quadro-negro, como sugerido na segunda parte da lio. 3. Optativo: Preparar uma folha para ser distribuda como mostrado em Aplicao da Lio. 4. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem histrias, escrituras ou citaes.

PREPARAO

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Podemos Saber a Verdade de Todas as Coisas Preencher os espaos em branco Escreva no quadro-negro a seguinte sentena: A________________ o conhecimento das coisas como ___________________, como ________________ e como________________. Pea s alunas que consultem Doutrina e Convnios 93:24 e preencham os espaos em branco nesta definio de verdade. Depois que encontrarem as palavras que faltam, devero marcar essa escritura. Pea a uma delas que leia a escritura em voz alta. Referindo-se a Doutrina e Convnios 93:24, ajude as alunas a entenderem que a verdade eterna no muda. A verdade que Deus nos revelou aqui na terra a mesma que foi ensinada na vida pr-mortal, e ser a mesma eternamente. A verdade no se modifica. Apresente a tira de papel: A Verdade No Muda. Como encontramos a verdade? Pea classe que procure e leia Tiago 1:5 e Jac 4:13. Ressalte que Deus a fonte de toda verdade. Podemos orar ao Pai Celestial e pedir-lhe que conheamos a verdade. Aprendemos esta verdade por meio do Esprito. O Presidente Kimball orientou-nos quanto busca da verdade: Voc pode saber. No precisa ficar em dvida...O procedimento necessrio : estude, pense, ore e aja...O Senhor prometeu repetidas vezes que lhe dar um conhecimento de coisas espirituais, quando voc tiver uma disposio de esprito apropriada...`E pelo poder do Esprito Santo, podeis saber a verdade de todas as coisas. (Morni 10:5.) (Spencer W.Kimball, Verdade Absoluta, A Liahona, julho de 1979, p. 8; grifo nosso.) Debate Quais so os quatro passos sugeridos pelo Presidente Kimball para levar-nos verdade? Enquanto as alunas forem respondendo, coloque as tiras com os dizeres correspondentes: Podemos Saber a Verdade, se: `Estudarmos, `Ponderarmos, `Orarmos e `Agirmos. Use as seguintes escrituras para ajudar as jovens a saberem como aplicar esses pontos. 1. Estudar. (Joo 5:39.) 2. Ponderar. (3 Nfi 17:2-3; Morni 10:3; D&C 88:62-63.) 3. Orar. (Jeremias 29:12-13; Alma 5:45-46; Morni 10:4.) 4. Agir. (Joo 7:16-17.) Histria lder Richard G. Scott narra a seguinte histria: O Senhor nos concede a verdade, quando vivemos retamente. s vezes ela chega como resposta a uma orao sincera e urgente, que nos ajuda quando necessitamos de orientao. Lembro-me de uma noite no campo missionrio...Tive uma forte sensao de 158

Apresentao pela professora Tira de papel Debate com uso de escritura

Citao

que um dos missionrios estava em apuros. Tentei mentalizar quem seria, mas no consegui. Dirigi-me ao sto da casa da misso e durante toda a noite meditei, examinando mentalmente todas as duplas, tudo o que sabia a respeito de cada um dos missionrios, e supliquei ao Senhor que me indicasse onde estava o missionrio que precisava de ajuda. Finalmente, ao amanhecer, consegui sentir em que parte da misso ele vivia...Fui para l e, por meio de entrevistas, descobri e ajudei a pessoa que o Senhor queria que ajudasse. Sim, Deus responde s oraes e nos concede a verdade, quando vivemos obedientemente e exercemos o requisito da f (Richard G. Scott, Truth, em Speeches of the Year, 1978; [Provo: Brigham Young University Press, 1979], p.101). Debate Mencione como o presidente de misso aplicou os quatro passos identificados pelas tiras de papel. Saliente que o Senhor usou uma sensao para conferir a ajuda necessria, e que o presidente da misso precisou pensar, examinar os dados conhecidos em sua mente, e suplicar ao Senhor, para saber o que deveria fazer. Relate a seguinte experincia do Presidente Joseph F. Smith: Quando ainda jovem...pedia freqentemente ao Senhor que me mostrasse alguma coisa maravilhosa para que pudesse receber um testemunho. Ele, porm, ocultou as maravilhas de mim, e mostrou-me a verdade, mandamento, regra sobre regra, um pouco aqui, e um pouco ali, at conhec-la toda, da cabea aos ps, e at que em meu ser no houvesse mais qualquer dvida ou temor...Atravs dos sussurros daquela voz mansa do Esprito do Deus vivo, deu-me o testemunho que possuo. E por intermdio desse princpio e poder ele dar a todos os filhos dos homens um conhecimento da verdade, que permanecer com eles, e os far conhec-la como Deus a conhece, e a cumprir a vontade do Pai, assim como Cristo a cumpre. (Joseph F. Smith, Doutrina do Evangelho, p. 6.) Sumrio Resuma rapidamente esta parte da lio, voltando a referir-se s tiras de papel. Podemos Construir uma Vida Virtuosa sobre o Fundamento da Verdade Debate com uso de escritura Leia e marque as escrituras relacionadas abaixo. Use-as como base para o debate, ajudando as jovens a compreenderem os seguintes pontos: 1. Moiss 5:58; Moiss 5:12. A verdade do evangelho foi ensinada a Ado e Eva, que a ensinaram aos filhos. 2. Moiss 5:13. Satans surgiu entre os descendentes de Ado, enganando muitos deles com suas mentiras. Os homens que rejeitam Deus, colocam-se sob a influncia de Satans. Nessa condio, logo perdem o conhecimento de Deus e tornam-se carnais, sensuais e diablicos. (Marion G. Romney, Truth and Knowledge, em Speeches of the Year 1977, [Provo: Brigham Young University Press, 1978], p. 63.) Cartaz ou apresentao com uso do quadro-negro Explique-lhes que uma das coisas que viemos aprender aqui reconhecer a verdade para podermos escolher o bem no lugar do mal. Precisamos compreender que Satans far tudo o que estiver em seu poder para enganar-nos e levar-nos a ser carnais, sensuais e diablicos. (Prepare o seguinte cartaz, ou faa-o no quadro-negro.)
Seguir a Verdade de Deus Relacionamentos ntimos legais

Histria

Altrusta Puro (Nascimento)

Autodisciplina

Casto

Egosta

Indulgncia

Relacionamentos ntimos ilegais

Carnal

Seguir as Mentiras de Satans

Debate

Referindo-se ao cartaz, faa as seguintes perguntas classe:

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 Qual nossa condio, quando chegamos terra, por ocasio de nosso nascimento? Enquanto crescemos, e comeamos a estabelecer relacionamentos, qual dos dois caminhos nos leva aos desgnios de Satans? Que tipo de comportamento nos levar pelo caminho que conduz verdade de Deus? Que caminho representa como realmente a vida, eternamente? Que caminho uma mentira? Escrituras Explique-lhes que o Pai Celestial nos deu uma chave para distinguirmos o bem do mal e reconhecermos sua verdade. Pea s jovens que leiam e marquem Morni 7:15-17. Quando nos defrontamos com uma escolha ou desejamos saber se uma coisa boa ou m, podemos perguntar a ns mesmas:Isto me leva a fazer o bem? Fortalecer minha f em Cristo? Pea s alunas que procurem e leiam juntas Joo 8:32. Depois, conte-lhes as histrias a seguir. (Essas histrias iro ajudar as jovens a compreender a importncia da verdade, como reconhec-la e como agir baseando-se nela.) Ana enfrentou uma situao difcil num namoro. Ela gostava muito de um rapaz que no era membro da Igreja. Lembro-me de orar para saber se ele era a pessoa certa para mim e, quando recebi a resposta, no quis aceit-la. Sentia que, se terminasse nosso namoro, jamais encontraria outro rapaz que me agradasse. Lutei contra as respostas s minhas oraes, mas reconhecia que estavam certas. Em meu corao eu sabia o que fazer. Sabia que, se continuasse com aquele namoro, ele me levaria para longe do lugar para o qual deveria ir. Resisti muito, mas finalmente arranjei coragem para seguir a inspirao que recebera em minhas oraes. Sei que o Pai Celestial nos ama e sofre conosco quando precisamos efetuar escolhas difceis. Debate Como Ana aprendeu a verdade a respeito de sua relao com aquele rapaz? O que poderia ter acontecido, se Ana houvesse negado a verdade e continuado a crer que aquele relacionamento era bom para ela? Como a verdade e a obedincia a ela libertaram Ana? Qual dos dois caminhos representados no cartaz Ana seguiu? Histria Gina estava sendo entrevistada pelo bispo. Ele lhe fez uma pergunta a respeito de um mandamento especfico. Quando ele descreveu o comportamento que devia acompanhar o cumprimento daquele mandamento, Gina percebeu que fizera uma coisa errada. Seu corao comeou a bater com mais fora e suas mos ficaram midas. Ela poderia ter murmurado um Sim, e deixar toda a coisa como estava, passando s outras perguntas ou podia admitir o problema. Debata as escolhas que seriam auto-indulgentes e as que exigiriam autodisciplina. O que poderia acontecer, se Gina ignorasse os murmrios do Esprito Santo e decidisse mentir? Em que caminho ela estaria? Citao Leia a seguinte descrio das conseqncias da mentira. Nenhum mentiroso jamais ser totalmente livre. Somente quem carrega ou j carregou esse pesado fardo consegue compreender essa declarao. Devemos ter sempre em mente que o errado no certo apenas porque muitos o fazem.Uma coisa errada no certa s porque ningum sabe. (Marvin J. Ashton, Isso No Mau, A Liahona, julho de 1982, p.16.) Diga que Satans tenta ativamente enganar-nos. Se desejamos escapar de seus caminhos, precisamos ter coragem de fazer o que sentimos ser o certo. Concluso Explique-lhes que, se estudarmos, ponderarmos, orarmos e agirmos diligentemente, edificaremos nossa vida numa base segura da verdade do evangelho. Compreenderemos os princpios do evangelho, e o Senhor nos apoiar em todas as provaes, dores e escolhas difceis ao nos esforarmos em segui-los. Obedecendo verdade, ns nos livraremos da culpa, da mgoa e do pecado. Seremos livres para viver virtuosamente e experimentaremos a alegria eterna, pois a verdade permanece para sempre (D&C 1:39).

Histria

Debate

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Lio 36

Aplicao da Aula Entregue s alunas as folhas que preparou. Pea-lhes que o usem para distinguir o bem do mal, a verdade do erro, antecipando o resultado de seu comportamento, o qual poder lev-las para perto ou mais longe do Senhor.

Inspira-me a Fazer o Bem? Pureza Incita-me ao mal?

Castidade Vida Pura

Imoralidade Vida de Pecado

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Conservar a Sade Fsica

163

Lio

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OBJETIVO

Cuidados com Nosso Corpo Fsico

Fazer com que cada jovem aprenda a apreciar seu corpo fsico, mantendo-o na melhor forma possvel.

PREPARAO 1. Providenciar as seguintes gravuras, encontradas ao final do livro: n 13, um templo (ou escolha uma gravura de um templo na biblioteca da capela); e n 18, jovens fazendo exerccios. 2. Providenciar lpis e papel para cada aluna. 3. Providenciar produtos de beleza (como sabonete, gua, desodorante, pente, escova, xampu, escova de dentes e lixa de unha). 4. Desenhar um esboo grande de uma jovem em papel grosso ou cartolina e dividi-lo em cinco partes, formando um quebra-cabeas, como mostrado na ilustrao.

Conhecimento

Exerccio Descanso

Beleza

Nutrio

5. Se desejar, prepare um cartaz com o teste de avaliao Fora e Resistncia. 6. Se desejar, designe algumas jovens para apresentarem as escrituras. Nota para a professora Antes desta aula, realize uma atividade em dia da semana, para que as alunas faam o seguinte teste de Fora e Resistncia. (Arranje duas ou trs cordas, cada uma com cerca de 2,5 m.) Ou pea a cada aluna que pule corda em casa, contando quantas vezes consegue pular sem errar. Cada menina dever relatar o resultado do teste antes do incio da aula. Se a atividade for feita individualmente, comunique-se com cada aluna, durante a semana, para ver se ela fez o teste. Teste de Fora e Resistncia Duas ou trs de cada vez, faa as alunas pularem corda cinqenta vezes sem parar e sem que a corda esbarre na cabea ou nos ps. Elas podem treinar um pouco antes do teste. Cada uma dever registrar em um pedao de papel o nmero de vezes que pulou.

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Cuidado: Se houver alguma aluna que tenha problemas fsicos de sade, no dever fazer este teste, mas poder ajudar as outras a contarem. SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO A Jovem que Aprecia Seu Corpo e Deseja Ser Atraente, Cuida-se Gravura, debate e escrituras Quebra-cabea e debate Mostre a figura do templo e pea a algum que leia I Corntios 3: 16-17. Saliente que fomos ensinados a cuidar bem de nosso corpo. Mostre a parte da cabea do quebra-cabea. Onde, nas escrituras, podemos encontrar informaes sobre como cuidar do corpo? (D&C 89, a Palavra de Sabedoria.) Segundo a Palavra de Sabedoria, o que no devemos ingerir? (Vinho ou bebidas fortes, tabaco e bebidas quentes, que so especificamente ch e caf.) Escritura Alm de seguir a Palavra de Sabedoria, uma jovem pode fazer muitas outras coisas para tornar seu templo atraente, limpo e puro. Pea s alunas que leiam Doutrina e Convnios 88: 124, para si mesmas. O que esta escritura diz sobre cuidarmos de ns mesmas? Pea a uma jovem que leia em voz alta a ltima parte desta escritura, comeando com recolhei-vos. Quebra-cabea e debate com uso do quadro-negro Coloque a pea do quebra-cabea em que est escrito descanso Por que acham que o Senhor nos aconselha a nos recolhermos cedo e levantarmos cedo? Quais so as vantagens de um descanso suficiente? (Escreva no quadro-negro: ter melhor desempenho na escola, ser mais feliz, sentir-se melhor, ter mais energia, ter melhor aparncia.) Por que dormir muito pode ser prejudicial? Escritura e quebra-cabea Lio com uso de objeto e debate Pea s jovens que descubram em Doutrina e Convnios 42:41, outro modo de se tornarem mais atraentes. Saliente que a limpeza fsica to importante quanto a moral. Acrescente a pea intitulada beleza. Mostre os artigos de beleza. Saliente que todas ficam mais atraentes com dentes, pele e cabelos limpos. Explique que um perfume agradvel atraente, enquanto que a transpirao e o odor do corpo podem ser desagradveis. Pea-lhes que julguem seus prprios cabelos, pele, unhas e dentes e digam como poderiam melhorar a higiene pessoal. Sugira que escolham um bom hbito de beleza que gostariam de desenvolver durante a semana. Coloque a parte do quebra-cabea intitulada nutrio. D a cada aluna uma folha de papel e lpis, pedindo-lhes que escrevam o maior nmero possvel de frutas e hortalias, em dois ou trs minutos. Depois solicite jovem que tenha conseguido fazer a lista maior, que a leia. As outras jovens devero ir acrescentando os itens diferentes que elas prprias escreveram e que ainda no foram mencionados. A lista dever incluir frutas ctricas, hortalias verdes e amarelas. Que tipo de alimentos, alm de frutas e hortalias, precisamos ingerir todos os dias? (Pes e cereais; carne, ovos ou peixe; leite e outros produtos de laticnio.) Saliente a variedade. Freqentemente a dieta de uma jovem insuficiente, porque ela come apenas aquilo de que gosta. Refira-se longa lista de frutas e hortalias que elas fizeram, e encoraje-as a experimentarem novos produtos. Pea s alunas que virem suas folhas e, em um ou dois minutos, faam uma lista dos alimentos que acham que tm pouco valor nutritivo. O que estes alimentos fazem com sua aparncia e sade? (A resposta tambm dever incluir aumento de peso.) Saliente que, para terem a melhor aparncia possvel, precisam limitar ou desistir desses alimentos. Escreva no quadro-negro: Desista de uma coisa boa por algo melhor. 165

Quebra-cabea e debate

 O que o algo melhor que conseguimos, abandonando os alimentos sem valor nutritivo? (Saliente que bons hbitos alimentares podem melhorar a pele, os cabelos, os olhos, os dentes e a silhueta.) Sabemos que podemos perder peso diminuindo a ingesto de alimentos desnecessrios e fazendo uma quantidade suficiente de exerccios fsicos, mas como podemos aumentar de peso sem comer uma poro de coisas que no nos fazem bem? Podemos ganhar peso usando bom senso e comendo mais de uma variedade de alimentos nutritivos com muitas calorias. Apresentao pela professora Quebra-cabea e debate Ns j debatemos a beleza, a nutrio, a Palavra de Sabedoria e o descanso adequado; mas nossa jovem (mostre o quebra-cabea) ainda precisa de algo mais para completar seu bem-estar fsico. Coloque a parte final intitulada exerccio. Apresente a seguinte tabela de pontos, ou escreva-os no quadro-negro. Avalio de Fora e Resistncia 10 a 24 saltos - regular 25 a 44 saltos - bom 45 a 50 saltos - excelente Debata o que as jovens descobriram acerca de sua fora e resistncia. Gravura e debate Mostre a gravura das jovens fazendo exerccio e debata a importncia da participao ativa em esportes, dana, caminhadas, corridas e outras atividades fsicas. Por que precisamos de exerccios fsicos? Quais so algumas formas agradveis de se fazer exerccios fsicos suficientes? Alm de bastante atividade fsica, os exerccios sistemticos podem ajudar-nos a conseguir firmeza nos msculos ou fortalecer uma parte especfica do corpo. Eles tambm nos ajudam a queimar as calorias que ingerimos. Sugira que cada aluna selecione um exerccio ou atividade que ela ache que ir benefici-la, podendo faz-lo durante a semana. Saliente que a boa forma fsica est ligada eficincia em todos os setores da vida cotidiana. O Cuidado Adequado do Corpo Traz Muitas Recompensas Debate Se fizerem todas as coisas de que falamos hoje, quais sero as recompensas? (Possveis respostas: melhor sade, melhor auto-imagem, mais energia, melhor aparncia, mais felicidade.) Encoraje cada jovem a citar pelo menos uma coisa. Vale a pena sacrificar-se por estas coisas? Hoje organizamos um plano para cuidar o melhor possvel de nosso precioso templo fsico. Precisamos trabalhar neste plano constantemente, at que os hbitos saudveis se tornem automticos. (Retire uma pea do quebra-cabea.) Nossos corpos no podem funcionar da melhor maneira ou ter uma tima aparncia a no ser que todas as partes do plano sejam seguidas. (Coloque a pea novamente no lugar.) lder Delbert L. Stapley disse: Existe estreita relao entre a sade fsica e o desenvolvimento espiritual... Quando a sade de algum prejudicada por desobedincia s leis eternas de Deus, o desenvolvimento espiritual tambm sofre (em Conference Report, outubro de 1967, p.74; ou Improvement Era, dezembro de 1967, p. 77). Aplicao da Lio Testemunho da professora Testifique da importncia de cuidar apropriadamente de nosso corpo fsico e encoraje cada jovem a fazer algo durante a prxima semana para melhorar o cuidado com seu corpo.

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Nutrio e a Palavra de Sabedoria

OBJETIVO

Lio

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Ajudar cada aluna a entender e desejar praticar os princpios bsicos da boa nutrio contidos na Palavra de Sabedoria. 1. Embrulhar com papel de presente vrios alimentos nutritivos, como frutas, hortalias, produtos integrais, ovos cozidos ou queijo. Faa o mesmo com alimentos ricos em calorias, como balas, refrigerantes, batatas chips, doces ou bolachas. Colocar esses presentes num saco de papel grande, de modo que cada jovem possa escolher um. 2. Se desejar, designe algumas alunas para apresentarem histrias, escrituras ou citaes.

PREPARAO

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo Lio com uso de objeto Mostre classe o saco de papel cheio de pacotes de presente. Permita a cada uma que escolha um deles e o abra. Solicite s alunas que expliquem quais presentes so melhores para elas. Depois diga-lhes que meditem no quanto nos beneficiamos ao ingerirmos alimentos nutritivos. Sugira s jovens que elas tm livre-arbtrio at mesmo para escolher os alimentos de que se nutriro e, selecionando alimentos corretos, sero recompensadas com boa sade. H Razes Espirituais para Desenvolvermos uma Boa Sade Fsica. Histria Leia a seguinte histria sobre Daniel e o Rei Nabucodonosor: O povo de Jud foi levado ao cativeiro na poca do Rei Nabucodonosor, da Babilnia. Daniel era um jovem prncipe que, juntamente com outros moos preeminentes, foi levado ao palcio para aprender a sabedoria e o idioma dos caldeus. Quando lhe ofereceram alimentos que o Senhor havia proibido aos judeus, pediu ao chefe dos eunucos que desse a ele e seus companheiros somente o que lhes era lcito comer. O chefe dos eunucos achou que, se atendesse ao pedido, o rei poderia puni-lo, mas Daniel persuadiu-o a permitir que comessem seus prprios alimentos durante dez dias. Depois dos dez dias, Daniel e seus companheiros pareciam mais saudveis do que os que comiam dos manjares dos caldeus. O servo deixou que continuassem a se alimentar segundo seus prprios costumes durante os trs anos seguintes. Ao final desse tempo, o rei os testou. Eles eram mais sbios do que todos os mgicos e astrlogos do rei. (Ver Daniel 1.) Apresentao pela professora Explique-lhes que nenhuma lei somente fsica ou material. Toda lei tem uma implicao espiritual. Nosso corpo dom de Deus. Deus nos conhece e sabe do que necessitamos. Ele nos deu diretrizes concernentes s coisas que nos fortalecero fisicamente e, por meio de autocontrole e obedincia a essas orientaes, receberemos benefcios e bnos espirituais. Que nome damos s diretrizes que o Senhor estabeleceu para cuidarmos corretamente de nosso corpo? (A Palavra de Sabedoria.) Por que importante obedecer a essa lei? Leitura de escritura e e debate Solicite a uma aluna que leia em voz alta I Corntios 3:16-17 e I Corntios 6:19-20. Debata as duas escrituras com a classe. Pergunte por que Paulo chama nosso corpo mortal de templo, e por que importante proteger esse corpo mortal, debatendo como podemos faz-lo. Pergunte classe quais so os grupos de alimentos que os nutricionistas modernos acham necessrios para uma alimentao diria equilibrada. Divida o quadro-negro em quatro colunas e escreva as respostas das alunas na segunda

Debate

Debate

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coluna, sob o ttulo Dieta Bem Equilibrada. Estas palavras sero usadas mais tarde na lio, para uma comparao com alimentos que a Palavra de Sabedoria nos aconselha a ingerir. Certifique-se de que as respostas incluam os itens mencionados abaixo do ttulo. (Ver modelo no final da lio.) Estudos de caso Pergunte s moas o que h de errado com a alimentao das seguintes jovens: 1. Cristina acha que o desjejum desnecessrio e que a faz engordar. Perto da hora do almoo, sente-se irritada e no consegue concentrar-se no trabalho. 2. Suely acha que est gorda e decidiu fazer regime para emagrecer rapidamente. Comeou a comer apenas doces para obter energia. Adoeceu depois de apenas trs dias de dieta. 3. Teresa decidiu no comer nada a no ser cereais e po integral, porque ouviu dizer que isso faz bem ao corpo. 4. Cludia queria fazer parte da turma; por isso, embora fosse diabtica e estivesse proibida de ingerir alimentos com acar, reunia-se diariamente com as amigas para tomar sorvete, comer doces e outras guloseimas. Debate Debata com a classe o quanto vale uma boa sade. Como se sentiriam, se ficassem doentes e fossem foradas a permanecer na cama durante muito tempo? Por que a boa sade no tem preo? Se houvessem perdido a sade, faria diferena todo o dinheiro que possussem? Podem comparar a boa sade a qualquer bno material, como uma bela casa, um carro ltimo tipo, umas frias num local extico, ou um belo guarda-roupa? Como pode a sade fsica afetar a espiritual? Apresentao pela professora Explique-lhes que nosso corpo ddiva de Deus e abriga um esprito celestial. O corpo fsico afeta o esprito que abriga. A boa sade fsica to valiosa que deve ser cuidada e defendida zelosamente, para que possamos alcanar o grande potencial que temos como filhas de Deus. A Palavra de Sabedoria Contm Diretrizes para uma Boa Sade Fsica e Espiritual Escritura Pea s alunas que leiam os versculos introdutrios de Doutrina e Convnios 89. Debata a histria e o propsito desta seo, segundo essa introduo. Solicite a uma jovem que leia Doutrina e Convnios 89:1-2. Considerem juntas a quem a Palavra de Sabedoria dirigida e de que forma est escrita. Pea s alunas que discutam por que acham que o Senhor estava preocupado com a salvao fsica dos santos. Citao Para certificar-se de que as alunas sabem que a Palavra de Sabedoria um mandamento obrigatrio para ns, hoje, leia o seguinte: Obviamente, a razo pela qual a Palavra de Sabedoria nos foi dada `no por mandamento ou constrangimento foi porque, naquela poca, pelo menos, se tivesse sido dada como mandamento, teria levado todos os homens, viciados que eram no uso dessas coisas nocivas, condenao; portanto, o Senhor foi misericordioso e deu-lhes uma oportunidade de vencer os hbitos, antes de sujeit-los lei. Mais tarde, o Presidente Brigham Young anunciou deste plpito que a Palavra de Sabedoria era uma revelao e mandamento de Deus. Desejava mencionar isto, porque no quero que pensemos no estar sujeitos a restries. No desejamos cair em condenao. (Joseph F. Smith, Conference Report, outubro de 1913, p.14.) Debate com uso de escritura Solicite a uma aluna que leia Doutrina e Convnios 89:3. Debata a frase: adaptada capacidade dos fracos e do mais fraco de todos os santos. A quem essa passagem se refere? Pea a outra jovem que leia Doutrina e Convnios 89:4. Esclarea que o Senhor, devido ao interesse que tem por ns, advertiu-nos de que os homens procurariam tirar proveito de nossas fraquezas.

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Lio 38

Pergunte-lhes que maldades e desgnios... existem... nos coraes dos homens conspiradores. Comente com as alunas como as propagandas apresentadas nas revistas, televiso e outros meios de comunicao de massa retratam as pessoas fumando e bebendo. Diga classe que os cinco versculos seguintes poderiam ser chamados de advertncia da Palavra de Sabedoria. Enquanto esses versculos so lidos, elas devero prestar ateno s coisas que no so boas para o corpo. Escritura e debate com uso do quadro-negro Escreva No So para o Corpo, na primeira coluna do quadro-negro. Solicite a uma aluna que leia Doutrina e Convnios 89:5-9. Com ajuda da classe, prepare uma lista das coisas que no devemos ingerir. (Ver modelo da ilustrao para o quadro-negro, no final da lio.) Se as meninas responderem bebidas quentes, leia as seguintes palavras do Profeta Joseph Smith, proferidas em julho de 1833, cinco meses aps ter recebido a revelao. Isso ir ajud-las a reconhecer no ch e no caf as bebidas quentes mencionadas na Palavra de Sabedoria. Soube que certas pessoas se desculpam por tomar ch ou caf, porque o Senhor mencionou apenas bebidas quentes na revelao da Palavra de Sabedoria... (Ch e caf) foi o que o Senhor quis dizer com bebidas quentes. (Joseph Smith, citado por Joel H. Johnson, em A Voice from the Mountains, Salt Lake City: Juvenile e Instructor Office, 1881, p.12.) Solicite s alunas que meditem no que a cincia tem provado ultimamente sobre o fumo, o lcool, o ch e o caf. Pea-lhes que mencionem prejuzos especficos causados sade por essas substncias, j provados pela medicina. As respostas podero incluir uma porcentagem elevada de cncer; diabetes; doenas cardacas, pulmonares e do fgado; prejuzo ao feto. Escritura e debate com Pea s jovens que ouam as coisas mencionadas como sendo boas para nosso corpo, nos uso do quadro-negro prximos oito versculos. Escreva Para Serem Usados, na terceira coluna do quadro-negro. Pea a uma aluna que leia Doutrina e Convnios 89:10-17. Com a ajuda de uma jovem, escreva sob o ttulo os bons alimentos que o Senhor nos aconselha ingerir. Leia novamente as escrituras, se necessrio. (Ver modelo no final da lio.) Refira-se dieta bem equilibrada escrita anteriormente no quadro-negro e compare-a com os alimentos que devem ser usados, segundo a Palavra de Sabedoria. Demonstre que ambas as listas so iguais. Mostre como os alimentos mencionados na Palavra de Sabedoria se igualam aos padres atuais da boa nutrio bsica. (So os mesmos.) Debata as implicaes usadas no versculo 11: na sua estao; todas elas para serem usadas com prudncia e aes de graas. Escreva na ltima coluna da direita Promessas, se Obedecermos. Pea a outra aluna que leia Doutrina e Convnios 89:18-21. Com o auxlio das jovens, aliste as recompensas prometidas pela obedincia Palavra de Sabedoria. Leia novamente as escrituras, se achar necessrio. (Ver modelo da ilustrao, no final da lio.) Quais as bnos espirituais que nos foram prometidas, se vivermos essa lei? O que o Senhor quer dizer com tesouros ocultos de conhecimento? Como estariam mais aptas a servir ao Senhor, vivendo esta lei? De que maneira a obedincia a esta lei ajuda-as a ficarem mais perto do Pai Celestial? Diga s alunas que o Pai Celestial bondoso e paciente. Ele nos ama profundamente, mas nada nos pode prometer, se no seguirmos seus mandamentos, e as bnos que poderiam ser nossas so perdidas.

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Concluso Escritura Apresentao pela professora Pea a uma jovem que leia Doutrina e Convnios 29:34-35. Embora muitos mandamentos de Deus afetem nossa vida material, eles nos foram dados com o propsito especfico de aumentar nosso bem-estar espiritual. Pela obedincia aos mandamentos, alcanamos felicidade material assim como bnos espirituais. Aplicao da Lio Solicite s alunas que meditem na natureza eterna do esprito que habita em seu corpo. Encoraje-as a fazerem com que seu esprito possua um tabernculo confortvel e sadio onde habitar, para que possam desenvolver-se e progredir at o limite da sua capacidade, alcanando a maior de todas as promessas a vida celestial. Modelo para ilustrao no quadro-negro

NO SO PARA O CORPO

DIETA BEM EQUILIBRADA

PARA SEREM USADOS

PROMESSAS, SE OBEDECERMOS

1. Tabaco 2. Bebidas fortes (lcool) 3. Bebidas quentes (caf e ch)

1. Alimentos proticos, 1. Ervas como carne, peixe, aves 2. Frutas e ovos 3. Carnes e aves (para 2. Frutas e hortalias serem usadas com 3. Leite e derivados parcimnia) 4. Produtos base de cereais, como po 4. Todos os cereais especialmente o trigo

1. Sade 2. Sabedoria 3. Tesouros de conhecimento tesouros ocultos 4. Fora 5. Proteo contra o anjo destruidor

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Uso de Drogas
OBJETIVO PREPARAO

Lio

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Ajudar cada aluna a reconhecer os efeitos do uso de drogas sobre o corpo e o esprito. 1. Providenciar um lpis para cada aluna. 2. Optativo: Preparar para cada jovem uma cpia da lista de verificao (encontrada na Introduo). 3. Optativo: Preparar um cartaz com a definio de abuso de drogas, como aparece na Introduo. 4. Optativo: Preparar um cartaz das seguintes palavras, encontradas em I Corntios 3:17: Porque o templo de Deus, que sois vs, santo. 5. Designar algumas jovens para debaterem as razes pelas quais o abuso de drogas no uma coisa vlida, usando o material da lio ou suas prprias idias (ver a segunda parte da lio). 6. Se desejar, designe algumas alunas para apresentarem escrituras, histrias ou citaes.

SUGESTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA LIO Introduo Entregue a cada aluna uma cpia da lista de verificao abaixo, e um lpis. Pea-lhes que identifiquem as substncias que so drogas ou que contm drogas, colocando umX ao lado delas. Lista de Verificao ___ maconha ___ tabaco ___ cafena ___ LSD ___ cocana ___ crack ___ lcool ___ herona ___ barbitricos ___ anfetaminas ___ comprimidos para emagrecer Debate Depois de uns dois minutos, debata os itens constantes da lista, comentando tambm sobre outros de sua escolha. Diga s jovens que todas essas substncias, alm de muitas outras no mencionadas, so drogas, ou contm drogas. Diga-lhes que essas drogas diferem umas das outras de vrias formas. Algumas so depressivas (ou calmantes diminuem as funes do organismo), outras so estimulantes (estimulam as funes do organismo), e algumas so mais nocivas do que outras, mas todas podem induzir o hbito ou a dependncia. Pea s jovens que definam o vcio das drogas. Debata todas a idias apresentadas. Indique que a maioria das drogas so medicamentos teis para o tratamento de molstias, mas o vcio ocasionado pelo uso excessivo de drogas, para fins no medicinais, buscando as mudanas que operam nas emoes, pensamentos ou comportamento. (Ira W. Hillyard, Drug Abuse: It Starts in the Medicine Cabinet, Ensign, abril de 1977, p. 42.) Mostre o cartaz e debata esta definio do vcio de drogas. Inclua e saliente a idia de que o uso inadequado de remdios com e sem receita mdica tambm abuso de drogas. Pea s alunas que mantenham a definio em mente, durante o decorrer da aula.

Citao, cartaz optativo e debate

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O Abuso de Drogas No Pode Ser Justificado Apresentao pela professora Explique-lhes que, embora a maioria das pessoas compreenda os riscos do abuso de drogas, o problema de enormes propores. Tanto jovens quanto adultos sentem a presso crescente para que faam o que seus amigos esto fazendo, sendo levados a experimentar drogas. Devido seriedade e desenvolvimento do problema, precisamos compreender por que ocorre, procurando meios de combat-lo. lder Marvin J. Ashton perguntou: O que levar um rapaz ou moa fortes, amveis, vibrantes a permitir que uma substncia qumica controle sua conduta? (Amor ao que Reto, A Liahona, janeiro de 1972, p. 38.) Pergunte s alunas por que acham que os jovens se envolvem com drogas. Aliste as respostas no quadro-negro e debata-as, insistindo em que expliquem suas idias. Neste ponto da lio, no coloque em debate o motivo por que essas razes para o uso de drogas no so vlidas. Isto ser feito posteriormente. Algumas razes podero ser presso da sua turma de amigos, fuga, imaturidade, disponibilidade e propaganda. Essas idias so esclarecidas nas afirmaes a seguir. Pea a algumas jovens que leiam os conceitos, acrescentando o que achar necessrio. 1. Presso de grupo. Ser aceito por outros pode parecer importante. As pessoas que so pressionadas pelos amigos, para experimentar drogas, podem faz-lo para ganhar ou manter aceitao ou popularidade. 2. Fuga. Algumas pessoas podem sentir que seus problemas e tenses so intolerveis. Podem procurar escapar deles atravs de drogas que diminuam sua percepo ou produzam um estmulo marcante, o qual cria uma sensao temporria de bem-estar. 3. Imaturidade. Curiosidade, enfado, ou rebelio, so a causa do uso de drogas, algumas vezes. Essas pessoas podem estar procurando envolvimento, ao e sensaes novas. Os jovens tambm s vezes pensam que parecero mais velhos, fazendo coisas que consideram adultas. 4. Disponibilidade. Devido ao trfico ilegal de drogas e com o desenvolvimento rpido de novas drogas, existe uma disponibilidade cada vez maior de novas substncias nocivas. Essas e outras condies facilitam a aquisio das drogas. Esse acesso mais fcil tambm pode dar a impresso de que o uso se tornou mais aceitvel. 5. Propaganda. Os anncios que apresentam pessoas bonitas, confiantes, prsperas, com aparncia saudvel, podem tornar atraentes os produtos indesejveis. As tcnicas de propaganda so muitas vezes convincentes e podem fazer com que esses produtos paream aceitveis. Debate Depois de discutir os motivos que levam as pessoas ao uso imprprio de drogas, refira-se aos itens que se encontram no quadro-negro e pergunte s alunas por que as razes alistadas no so vlidas e no justificam o abuso de drogas. Se pediu antecipadamente a algumas alunas que debatam por que os motivos do abuso de drogas no so vlidos, com base no material da lio ou em outras idias, solicite-lhes que apresentem o que prepararam, neste momento. Caso contrrio, pea a algumas alunas que leiam as seguintes declaraes: 1. Presso de grupo. Precisamos desenvolver convices pessoais a respeito do que certo ou errado, cedo na vida. Embora haja amigos que insistem em que faamos coisas erradas, tambm h amigos que esto fazendo o que certo, e cujo exemplo podemos seguir. O ideal seria que estivssemos entre aqueles que estabelecem seu prprio caminho de retido e que encorajam os outros a fazerem a mesma coisa, ao invs de estarmos entre os que, numa demonstrao de fraqueza, cedem s presses e fazem coisas erradas. Podemos ajudar aqueles que abusam das drogas, dando o exemplo de um modo de vida forte, saudvel e cristo... Podemos demonstrar na vida diria as recompensas do viver reto, como boa sade, felicidade, paz e realizao. (Victor L. Brown, Jr., Q and A, New Era, maio de 1971, p. 33.) 2. Fuga. As tenses e exigncias da vida so reais. Todos precisam de um escape ou mudana de vez em quando, mas de forma aceitvel. Esta vlvula de escape pode ser a discusso de nossos problemas com a famlia, com amigos, com lderes e professores da Igreja ou com conselheiros profissionais. A mudana pode ser conseguida em forma

Debate com uso do quadro-negro

Apresentao optativa por membros da classe

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Lio 39

3. de atividades sadias atividades esportivas e culturais, passatempos criativos, frias, descanso, servio ao prximo. Estas formas de atividade tornam-se no apenas um escape da tenso, mas tambm contribuem para nossa valorizao prpria. Devemos evitar o uso e abuso do lcool e das drogas como meios de escaparmos da responsabilidade pelo que fazemos. 3. Imaturidade. Todos ns passamos pelo processo do crescimento e do aprendizado. No decorrer deste processo cometemos erros. Entretanto, o crescimento e o aprendizado podem ser acompanhados de bom senso e autocontrole em todos os estgios. uma pena que alguns jovens impulsivos...procurem emoes para dar colorido aos anos impacientes que vo do crescimento maturidade. Tendo ouvido falar das emoes, mas pouco sabendo ou entendendo dos perigos envolvidos, alguns deles passam a usar s vezes deliberadamente, s vezes acidentalmente drogas (Hillyard, Drug Abuse, p. 41). 4. Disponibilidade. A disponibilidade de algo no significa que seja bom ou que precisemos aproveit-lo. Necessitamos desenvolver defesas pessoais para proteger-nos de muitas coisas da nossa sociedade que se acham disponveis, mas que no so, necessariamente, desejveis. Certamente a disponibilidade de drogas novas e mais potentes e exticas, em grande quantidade, tem sido um fator (no aumento de seu uso)...Essas drogas escorregaram com muita rapidez para o uso dirio e tornaram-se uma muleta para ajudar as pessoas a enfrentarem at mesmo pequenas provaes dirias. (Hillyard, Drug Abuse, p. 42.) 5. Propaganda. Embora a propaganda fornea informaes, freqetemente distorce, manipula ou informa apenas parcialmente. Alguns anncios prometem a cura de qualquer mal por meio de drogas. preciso que tenhamos conhecimento suficiente para julgar com bom senso e avaliar essas propagandas. Se no ficamos atentos, podemos ser condicionados a pensar nas drogas, como uma coisa rotineira, como cura instantnea para qualquer coisa que nos possa ferir ou nos fazer infelizes. (Hillyard, Drug Abuse, p. 42.) Apresentao pela professora Citao Explique-lhes que, ao invs de sermos desencaminhados por razes que paream justificar o uso inadequado de drogas, precisamos unir o conhecimento sabedoria, para fortalecer-nos contra fraquezas e desenganos. As drogas e o lcool parecem ser particularmente atraentes em nossa gerao, embora tenham sido usados pela humanidade em diferentes formas e por razes diversas, desde o comeo dos tempos. Sempre prometeram liberao. Sempre mentiram (E. Brent Frazier, Drugs: Why Do Kids Start? How Can You Help? Ensign, agosto de 1975, p. 67). Devemos Compreender as Conseqncias do Abuso de Drogas Apresentao pela professora Diga-lhes que drogas legalizadas, administradas ou obtidas de um mdico, so muitas vezes necessrias sade e ao bem-estar. Entretanto, quando usadas contrariamente orientao mdica, ou sem a mesma, podem ser prejudiciais. Outras drogas, incluindo as obtidas sem receita mdica, quando ingeridas por razes erradas, tornam-se destrutivas tanto para o corpo quanto para o esprito. Quais so algumas conseqncias fsicas e espirituais do abuso de drogas? Saliente o conceito de que as pessoas que tomam drogas geralmente o fazem conscientemente, argumentando que tm o direito de consumir o que bem entenderem, dizendo-se justificadas por razes que os outros podem ou no entender, achando que essas substncias no so prejudiciais, e, com freqncia, alegando que as conseqncias no so srias ou no tm importncia. Estes e outros argumentos no vlidos podem resultar no uso indevido de drogas. Tal deciso - mesmo que seja apenas uma experincia prejudicial no apenas ao indivduo, mas queles que o cercam. O consumo de drogas nocivas no uma questo particular ou pessoal. Afeta, inevitvel e profundamente, a vida de outros que so, com freqncia, inocentes, resultando em tragdias desnecessrias. O abuso de drogas um convite alarmante e irresponsvel a dificuldades mais profundas, tristeza infinita e, possivelmente, desastre. Os seguintes casos so relatos verdicos sobre jovens que se envolveram com drogas. Pea a algumas alunas que os leiam em voz alta. Depois, debata alguns detalhes de cada

Debate

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caso, para ajudar as jovens a compreenderem as conseqncias destrutivas do uso inadequado de drogas. Estudo de caso Joo era um sacerdote SUD muito ativo. Tambm jogava na equipe de basquete da escola. Alguns membros da equipe costumavam reunir-se nos fins-de-semana, para beber cerveja e fumar maconha, e Joo decidiu associar-se a eles. Pensou que no iria beber nem fumar, apenas aproveitaria a companhia deles. Sabia, porm, que os pais desaprovariam, se soubessem aonde ele ia. Finalmente cedeu presso do grupo e comeou a tomar cerveja e a fumar maconha com eles. Todas as vezes que o fazia, voltava para casa com um peso na conscincia, sabendo que tinha feito uma coisa muito errada. Para que sua conscincia no pesasse tanto, comeou a encontrar desculpas para no participar das atividades da Igreja e comeou a afastar-se da famlia. Quais foram as conseqncias imediatas da atitude de Joo? Quais poderiam ser as conseqncias a longo prazo? Como o envolvimento de Joo com drogas iria afet-lo tanto fsica quanto espiritualmente? Estudo de caso Brbara tornara-se viciada no uso de herona aos doze anos de idade, depois de dois anos de uso excessivo de maconha. O vcio da herona a transformara, quela tenra idade, em prostituta e ladra. Alm de herona, ela abusava das bebidas alcolicas e de barbitricos. Dois meses aps o seu dcimo oitavo aniversrio, tomou uma grande dose de LSD, e esta droga, juntamente com todas as outras, literalmente lhe destruiu a mente. (Hillyard, Drug Abuse, p. 41.) Como se sentem ouvindo essa histria? Debata o envolvimento gradativo de Brbara com os diversos tipos de drogas. Que efeito a experincia de Brbara teria sobre vocs, se fosse sua irm ou uma amiga querida? Que efeito teria sobre a famlia? Durante esses anos de amargor e declnio, como Brbara foi afetada fsica e espiritualmente? Estudo de caso A caminho de casa, voltando da escola, Janete e suas amigas decidiram que gostariam de perder alguns quilos. Pararam numa farmcia, e cada uma delas comprou um vidro de remdio para emagrecer, que fora anunciado como um modo fcil de perder peso. Dentro de pouco tempo, a maioria das jovens havia emagrecido o suficiente ou tinha parado de tomar o remdio. Entretanto Janete notara que quando tomava as plulas, parecia ter mais energia, e continou a tom-las, embora j tivesse perdido os quilos que desejava. Parecia que o remdio a ajudava a fazer mais coisas durante o dia. No viu nada de mal nisso, pois o remdio no requeria receita mdica e era legal. No percebeu sua dependncia at decidir parar de tom-lo. Por que esta no era uma boa forma de perder peso? Qual o perigo de depender de plulas para controlar o apetite? Que conseqncias fsicas, emocionais e espirituais poderiam advir daquele hbito? Que conseqncias, o fato de haver usado drogas em excesso, poderia trazer para Janete? Debata o perigo de se tornar inocentemente viciada ou dependente de remdios aparentemente inofensivos, que no precisam de receita mdica. Estudo de caso Mais ou menos nesta poca, h um ano...eu estava em algum lugar...drogada. Estava morando longe de casa, no mundo fabricado dos viciados, cheio de iluses. O que me cercava no era o que eu estava procurando... Ao mesmo tempo que dizia a mim mesma: `Voc feliz, imaginava por que era to difcil convencer-me disso. Tornara-me dependente de uma coisa que estava fora de mim. medida que me aprofundava nesse mundo, afastava-me de meus amigos. Onde estou eu? O que sou eu? Quem sou eu? Era perseguida dia e noite por essas perguntas, e, a cada dia que passava encontrava-me mais distante das respostas. Uma noite, enquanto caminhava pelas ruas, sob a influncia de alguma droga que somente o traficante que me vendia sabia qual era, fiz uma descoberta. Em meio quela

Debate

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pretensa liberdade, a nica coisa que estava conquistando era a morte. E me senti sozinha, sufocada pela solido. (Charleen Hurson, Start the World; I Want to Get On, New Era, abril de 1972, p.12.) Debate Citao Quais so algumas das conseqncias fsicas e espirituais deste tipo de experincia? Como esta jovem poderia livrar-se de seus problemas e mudar de vida? Pea a uma das alunas que leia a seguinte citao: Sede espertos. No sejais cegos a ponto de vos envolverdes com bebidas alcolicas, fumo e drogas. simplesmente falta de esperteza faz-lo. estpido, se me perdoais a expresso, usar cocana, maconha ou quaisquer outras drogas que vos roubam o domnio mental. Aps cada `embalo, segue um perodo de depresso. Por que gastar dinheiro com coisas que s vos prejudicam? Por que tornar-vos escravos de um hbito que s prejudica e obstrui vosso futuro? (Gordon B. Hinckley, em Conference Report, outubro 1981, p.57; ou Ensign, novembro 1981, pp. 40-41). Cartaz optativo e escritura Mostre o cartaz com a mensagem de I Corntios 3:17. Leia e debata o versculo, e pea s jovens que marquem em suas Bblias. Explique-lhes que as advertncias e promessas da Palavra de Sabedoria (D&C 89) se aplicam ao uso e abuso de drogas. O uso descuidado de substncias nocivas ao corpo contraria os conselhos e mandamentos do Senhor. Concluso Apresentao pela professora Ressalte que a nica deciso sbia a respeito de quaisquer drogas prejudiciais simplesmente nunca us-las, mesmo que seja em pequena quantidade. Leia a seguinte citao: Quantas pessoas costumam dizer: `Um cigarro, uma xcara de ch ou caf, ou uma tragada de maconha no fazem mal, e um gole de lcool certamente no mata ningum. Quero deixar claro que, quem no toma o primeiro, nunca tomar o segundo, e jamais se tornar um alcolatra ou viciado. (N. Eldon Tanner, O Sucesso Medido pelo Autodomnio, Ensign, maio de 1975, p. 77.) Aplicao da Lio Pea s alunas que assumam o compromisso de jamais fazerem uso inadequado de drogas, ou associar-se com pessoas que o fazem. Sugira-lhes que tambm tentem ajudar outras pessoas a compreenderem o perigo e a tristeza causados pelo abuso de drogas em sua vida, e na vida daqueles que as cercam.

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