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ESCUELAS SUDBURY VALLEY.

La Brjula Del Docente.

INDICE.

Qu es una escuela Sudbury?

Cules son sus instituciones escolares?

Cules son las sutilezas de una escuela Sudbury?

Cmo aprendern el alumnado X asignatura?

Cmo se asegura la escuela que los estudiantes aprendan lo bsico?

Podr el alumnado entrar en la universidad?

Qu ocurre si el nio no hace nada?

Qu sucede si el nio no est motivado?

Cules son sus instalaciones educativas?

Bibliografa.

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Qu es una escuela Sudbury? Las escuelas Sudbury son escuelas que siguen el modelo de Sudbury Valley School en Framingham, Massachusetts, fundada en 1968. Las escuelas Sudbury operan basadas en dos premisas: libertad educativa y gobernacin democrtica. Esto significa que los estudiantes estn completamente libres a escoger cmo utilizar su tiempo y tienen adems voto igual en la Reunin Escolar que decide, por voto de mayora, todos los asuntos concernientes a la operacin del diario vivir de la escuela. Cul es su filosofa educacional?
Ciertos aspectos del modelo Sudbury lo distinguen de otras escuelas que se hacen

llamar "escuelas democrticas " o "escuelas libres". Las siguientes caractersticas se aplican a la Escuela Sudbury Valley: Desenfatizacin de las clases: las clases se presentan solamente cuando un individuo las crea, y no se espera que el personal ofrezca ningn tipo de curriculum (la mayora de escuelas democrticas ofrecen por lo menos algn plan de estudios bsico). La actitud de las escuelas Sudbury respecto a las clases proviene de la conviccin de que cada individuo estudia y aprende lo que debe saber por la vida misma y que no es necesario intentar disear un plan de estudios que prepare a una persona joven para la vida adulta. Protegiendo, en esta forma, uno de los derechos de los alumnos en esta escuela, el derecho de autodeterminacin. Mezcla de edades: los alumnos no estn separados en grupos de edad de ninguna clase y les es permitido mezclarse libremente, permitindoles la interaccin con aquellos ms jvenes y aquellos de ms edad que ellos; la libre mezcla de edades es enfatizada como una potente herramienta para el estudio, el aprendizaje y el desarrollo en todas las edades. Democracia autnoma: otra de las diferencias prominentes es la limitacin (o la total ausencia) de intervencin parental en la administracin de las escuelas Sudbury; las escuelas Sudbury son gobernadas por la Asamblea democrtica de la escuela en la que los alumnos y el personal participan exclusivamente y por igual. Los miembros de estas escuelas aprenden democracia por medio de la experiencia, y gozan de los derechos del individuo y de las tres libertades que constituyen la responsabilidad personal (libertad de eleccin, libertad de accin, libertad de cargar con los resultados de la eleccin y de la accin). Sorprendentemente, la Asamblea democrtica de una escuela Sudbury es tambin la autoridad nica que contrata y despide al personal que sirve en la escuela. Estos aspectos tambin diferencian estas escuelas de la mayora de las dems.

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Orden y disciplina: se logran por medio de un enfoque dual basado en un marco libre y democrtico: una combinacin de autoridad popularmente basada, cuando las reglas y los reglamentos son fijados por toda la comunidad, pasados justa y democrticamente por toda la comunidad de la escuela, supervisados por un buen sistema de imponer estas leyes y fomentando disciplina interna en los miembros de la comunidad mejorando su habilidad de cargar con la responsabilidad y la autosuficiencia. Educacin en valores: Las escuelas Sudbury eligen reconocer que los alumnos son personalmente responsables por sus actos, en oposicin a virtualmente todas las escuelas hoy en da que lo deniegan. La denegacin es triple: las escuelas no les permiten a los alumnos elegir plenamente su curso de accin; no les permiten a los alumnos embarcarse en el curso, una vez elegido; y no les permiten a los alumnos sufrir las consecuencias del curso, una vez tomado. Libertad de eleccin, libertad de accin, libertad de cargar con los resultados de la eleccin y de la accin, estas son las tres libertades que constituyen la responsabilidad personal. Las escuelas Sudbury alegan que la tica es un curso que ensea la experiencia de la vida. Ellas aducen que el ingrediente absolutamente esencial para adquirir valores y para la accin moral es la responsabilidad personal, que las escuelas estarn involucradas en la enseanza de la moral cuando se conviertan en comunidades de personas que respetan plenamente el derecho reciproco de hacer elecciones, y que la nica forma en que las escuelas pueden convertirse en proveedores significativos de valores ticos es si proveen a los alumnos y al personal con experiencias de la vida real que son portadoras de importancia moral. Evaluacin: las escuelas Sudbury no hacen y no dan evaluaciones, valoraciones o recomendaciones, aduciendo que ellas no realizan estimaciones de las personas y que la escuela no es un juez. Comparar alumnos uno con el otro, o a un estndar que se ha fijado es para ellos una violacin del derecho del alumno a la privacidad y a la autodeterminacin. Ellos aducen que los alumnos deciden por s mismos como medir su progreso como aprendedores de autoarranque como un proceso de autoevaluacin: aprendedores verdaderos de por vida y la evaluacin educacional apropiada para el siglo XXI. De acuerdo a las escuelas Sudbury, esta poltica no causa dao a sus alumnos cuando pasan a vivir fuera de la escuela. No obstante, admiten que les dificulta el proceso, pero que tal dificultad es parte del aprendizaje de abrirse su camino, fijar sus estandartes y lograr sus metas. La poltica de no calificar y no clasificar ayuda a crear una ambiente libre de competencia entre los alumnos o batallas por la aprobacin de los adultos, y fomenta un ambiente cooperativo positivo entre el cuerpo estudiantil.

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El papel de los adultos: la escuela est organizada para permitir la libertad de la interferencia de los adultos en la vida diaria de los alumnos. Siempre que los nios no hagan dao a nadie, ellos pueden utilizar su tiempo en la escuela como lo deseen. Los adultos en otras escuelas preparan un plan de estudio, ensean a los alumnos el material y entonces examinan y califican su aprendizaje. Los adultos en Sudbury Valley son "los guardianes de la libertad de los nios para realizar sus propios intereses y estudiar y aprender lo que ellos desean", creando y manteniendo un ambiente que cultiva, en el cual los nios sienten que se preocupan por ellos, y que no les roba su tiempo para explorar y descubrir su propio yo interno. Ellos estn tambin ah para responder preguntas e impartir ciertas habilidades o conocimientos cuando se les es solicitado por los alumnos. Diplomas: La Escuela Sudbury Valley tiene plena acreditacin para otorgar una Diploma de Secundaria; aun cuando en la comunidad de las escuelas Sudbury y en Sudbury Valley misma, es un asunto controvertido, dada la posicin con respecto a la evaluacin. Cada alumno que desea recibir un diploma formula un ensayo acerca de como se ha preparado para la vida adulta y para la entrada a la comunidad en general. La tesis es revisada, junto con una copia del historial judicial y del historial de asistencia, por tres miembros del personal de otras escuelas Sudbury, que se encuentra con el alumno/a que desea el diploma y deciden si los estandartes para recibirla fueron conseguidos. Pluralismo: la escuela Sudbury Valley no propugna ni aboga o promociona ningn principio poltico. No est ligada a ningn movimiento poltico o econmico, excepto por su dedicacin a permitir a los nios el ser autnomos en la escuela. A diferencia de virtualmente todas las otras escuelas, Sudbury Valley no fomenta en sus alumnos la participacin en causas especificas o en movimientos sociales, confiando en que el libre mercado de las ideas los conduzca a acciones y a movimientos que responden a sus deseos.

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Cules son sus instituciones escolares? Asamblea escolar: Los alumnos y el personal son invitados a participar en el funcionamiento, manejo y gobierno de la escuela por medio de la Asamblea, teniendo cada participante un voto. Las Asambleas son manejadas utilizando las reglas asamblearias. La Asamblea escolar fija las reglas y los reglamentos de todos los aspectos de la escuela, incluyendo el aspecto financiero, nuevas reglas, y la eleccin del personal. Con el objeto de mantener a la escuela funcionando sin problemas, tambin crea empleados, comits y corporaciones. Empleados, comits y corporaciones: Los empleados son esencialmente empleados administrativos que manejan tareas en la escuela, tales como mantenimiento del terreno o listas de asistencia. Los comits manejan tareas ms amplias, como esttica de la escuela o violacin de las reglas; la membresa en el Comit Judicial es descrita ms adelante, pero todos los dems comits permanentes de la escuela tienen membresa abierta. Todo Miembro de la Asamblea de la Escuela (personal o alumno) puede afiliarse a un comit en los primeros diez das de Octubre o los primeros diez das de Enero. Las Corporaciones de la Escuela son el equivalente de departamentos en las escuelas tradicionales. Todos los miembros de la Asamblea de la Escuela (personal y alumnado) pueden ser miembros de una corporacin, y cada corporacin elige sus propios directores. El Comit Judicial: El Comit Judicial investiga alegaciones de la violacin de las reglas de la escuela, mantiene un juicio, determina el veredicto, e impone la sentencia (muy parecido al presente sistema judicial en los Estados Unidos). Si hay apelacin a un veredicto, la apelacin es oda en la Asamblea semanal de la escuela. Los alumnos y tambin el personal pueden ser llamados ante el Comit Judicial. La Asamblea de la escuela: Se realiza tambin una Asamblea anual de la escuela, la cual es la que fija la poltica general de la escuela. Est compuesta por el personal, los alumnos y los padres de los alumnos. Su principal propsito es aprobar el presupuesto de la escuela presentado por la Asamblea escolar. Tambin elige un Consejo de Administracin.

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Cules son las sutilezas de una escuela Sudbury? Ciertos matices en la operacin de la Escuela Sudbury Valley han emergido en el transcurso de los aos que ella existe, que son esenciales para definirla: Neutralidad poltica: La Escuela Sudbury Valley es apoltica. Esta es una escuela en la cual ellos conscientemente no ponen atencin a las opiniones polticas de las personas que quieren ser miembros de la comunidad: afiliacin de partido, filosofa, clase, acerca de cada una de las caractersticas que separan a las facciones polticas en la sociedad. La escuela no endorsa, o apoya, o se involucra con ningn proyecto, programa o actividad local que tiene una agenda poltica, mientras que las escuelas alternativas y otras escuelas democrticas virtualmente todas se identifican con ciertos movimientos polticos. La escuela practica la idea de que gente de enfoques polticos y sociales divergentes pueden trabajar en conjunto en una empresa comn en la que tienen otras metas comunes que las polticas, que ideas polticas y de punto de vista se desarrollaran naturalmente y sern discutidas por las personas entre ellas y que 'la ley del pas' es ms justa y ms razonable cuando es pluralista, y no toma formalmente lados en elecciones estticas o polticas. La existencia de las reglas asamblearias: Las reuniones oficiales de cualquier grupo en esta escuela funcionan de acuerdo con cierto conjunto de gestiones explicitas y formales. La funcin principal de las reglas asamblearias es proteger todos los puntos de vista y darles la ventilacin mas imparcial y rigurosa posible permitiendo la toma de decisiones, en oposicin a los modelos de toma de decisiones ms predominantes en la escuelas, el modelo autoritario, y el operado como una continua dinmica de grupo, incluyendo otras escuelas democrticas, algunas de las cuales funcionan sin reglas asamblearias. Las reglas constituyen la principal proteccin, para a la razn, el intelecto, la objetividad, la imparcialidad, y las minoras en el contexto de un grupo, en oposicin a los sentimientos y las emociones. Es la existencia de un procedimiento claro y explicito que protege y anima a las personas a introducir mociones, de ah vienen a sentir que existe el acceso al proceso poltico en general. El Imperio de la ley: El Imperio de la ley es generalmente reconocido como piedra angular de una sociedad ordenada y organizada. En esta escuela, las leyes son siempre promulgadas por escrito, y se conserva documentacin cuidadosa del cuerpo de precedentes alrededor de cada regla. Hay un proceso sencillo accesible a todos los miembros de la comunidad. No hay abertura, pequea como sea, para que se introduzca una autoridad arbitraria o caprichosa. Las escuelas pblicas siguen siendo uno de los ltimos bastiones de gobierno autocrtico en nuestra sociedad. No existe de hecho en ellas el imperio de la ley, por lo general al igual que en las escuelas alternativas en donde el poder reside en el capricho momentneo de la mayora en
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cierto instante. Ellos consideran a la unidad de la comunidad como el valor principal y que toma precedencia sobre todo lo dems. Por lo cual ellos generalmente socavarn todo atentado de instituir el imperio de la ley, puesto que ello hara tender a un individuo el sentirse seguro y lo protegera cuando eligiera tomar una posicin diferente. Sufragio universal: Es la idea de que todos y cada uno de los miembros de la escuela, alumno y personal, tiene un voto. Es en realidad una idea sencilla, en oposicin a la idea de la democracia como es vendida en la academia, en el corazn de nuestro sistema educacional, en donde la idea es una idea griega: la democracia es para los privilegiados. Confundiendo el tema de la materia con el tema del poder poltico. Protegiendo los Derechos individuales: Esta escuela tiene una fuerte tradicin de que existen derechos que pertenecen a cada miembro individuo de la comunidad escolar y que estos deben ser protegidos en toda forma posible, por ejemplo el derecho de la privacidad. Por este derecho no hay intervencin en los asuntos privados de los alumnos (intervencin que caracteriza a otras escuelas, incluyendo otras escuelas democrticas). Proteger los Derechos individuales no es un concepto absoluto; es un concepto mucho ms sutil, uno en el que se traza la lnea entre el inters de la comunidad y el inters privado que implicar una gran cantidad de juicio. La idea de los derechos individuales est ausente de las escuelas, porque los derechos de la gente en las escuelas (incluyendo otras escuelas democrticas) simplemente no son respetados, aun cuando hay en ocasiones apoyo de boca para afuera.

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Cmo aprendern el alumnado X asignatura? No hay ninguna garanta que el alumnado aprenda X asignatura en esta Escuela, o en cualquier otra escuela. Pero en nuestra cultura de hoy, saturada de informacin, los nios tienen acceso a virtualmente toda materia de estudio, usualmente a fondo. Cuando el inters del nio en una materia va ms all de los recursos disponibles en la escuela, se hacen arreglos para conseguir otros recursos como internados.

Cmo se asegura la escuela que los estudiantes aprendan lo bsico? La Escuela provee un ambiente y facilidad donde el conocimiento es til. Por ejemplo, la palabra escrita est en todas partes en la Escuela: en los libros puestos en tablilleros, en anuncios puestos en Boletn informativo, en los reglamentos de la Escuela, en agendas y reglas relacionadas a la democracia de la Escuela. Tarde o temprano todo estudiante reconocer la utilidad de aprender a leer. Entonces, el personal, otros estudiantes y a veces los mismos padres ayudarn al nio a aprender dicha destreza. La dinmica es similar no slo para otras destrezas bsicas como matemticas, pero tambin para otras destrezas raramente enfatizadas en otras escuelas. Los estudiantes trabajan duro para mejorar sus destrezas de comunicacin oral, en tratar a otros con respeto, y en recoger o limpiar despus de terminar su actividad. Tambin aprenden donde estn sus intereses y cmo lograr las cosas que ellos realmente quieren. Aunque estas destrezas son difciles de dominar, los estudiantes las aprenden voluntariamente por lo tiles que son. Los seres humanos estn programados genticamente para querer aprender cosas tiles observe un infante dominando las complejas destrezas de caminar y de hablar. An ms, estos infantes aprenden estas destrezas sin la necesidad de un currculo o mtodos de enseanza.

Podr el alumnado entrar en la universidad? El Sudbury Valley School es quizs la nica institucin escolar que ha efectuado varios estudios sobre sus ex-alumnos. En dichos estudios, publicados en libros como Legacy of Trust (1991) y Pursuit of Happiness (2005) se muestra el altsimo porcentaje de estudiantes que pasan a tomar educacin post-secundaria y universitaria. De hecho, la gran mayora de los estudiantes entran a la universidad de su primera eleccin.

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Qu ocurre si el nio no hace nada? A veces los nios necesitan no hacer nada por un tiempo largo o corto. Nosotros creemos que esto es perfectamente normal y saludable. Algunos nios necesitan hacer nada para reconectarse con ellos mismos y redescubrir sus verdaderos intereses. Puede que cause aburrimiento para ellos llegar a este punto de redescubrimiento, pero aun as esto es saludable ya que el aburrimiento va a forzar al nio a tomar decisiones para s basadas en lo que realmente quiere hacer. En las escuelas Sudbury, donde la gente est siguiendo sus intereses todo el da, cada da, y donde todo inters posible puede ser explorado, el nio que hace nada va a eventualmente descubrir sus propios intereses y activamente ir detrs de ellos.

Qu sucede si el nio no est motivado? Todos los nios tienen una curiosidad innata para explorar el mundo a su alrededor. Esa curiosidad los conduce al aprendizaje y es lo que llamamos auto-motivacin. La motivacin solamente se extingue cuando los nios son limitados, se les dice los que tienen que hacer repetidamente, o no les interesa lo que hacen. Cuando esto ocurre, no hay maestro, libro, clase, currculo o programa de tutora que lo motive nuevamente. Los estudiantes recuperan su motivacin si les concedemos la libertad para entrar en contacto con sus genuinos intereses.

Cules son sus instalaciones educativas? Siguiendo su filosofa educacional, las instalaciones son algo diferentes de la mayora de las escuelas. No hay salones de clase tradicionales y no hay clases o lecciones tradicionales, aun cuando los nios gozan de la libertad de solicitar instruccin en cualquier tema o conversar con cualquiera de los miembros del personal acerca de cierto tema que les interesa. El edificio principal es una gran mansin de estilo Victoriano. Existen muchos cuartos de propsito general, as como cuartos designados especialmente como cuartos de lectura, cuartos de msica, etc. Existen varios edificios exteriores, con instalaciones para trabajo en madera y otras actividades. El terreno de 10 acres (40,000 m2) incluye colinas, bosques, un campo de juego tradicional y un gran estanque. Existen tambin computadoras con acceso a internet y a juegos de vdeo.

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Bibliografa.

Fuentes propias.
http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_Sudbury_Valley http://casasudbury.edublogs.org/preguntas-mas-frecuentes-sobre-escuela-sudbury/

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