Actividades procesos de la escritura 7- 8 años

Nombre: Camila Quiñilen Albornoz Fecha: 22/03/2012 Modulo: Intervención psicopedagógica en escritura. Docente: Maria José López. Psicopedagogía Sección 2

lo compararan con el resto de sus compañeros y verán si sus dibujos corresponden o no a lo que leyeron. que creen ellos de que se tratara lo que leerán.Cuando todos hayan terminado. 2. se les da el titulo del texto o cuento y ellos deberán realizar un dibujo acerca de lo que creen. ellos deberán recortar cada uno de los párrafos y ordenarlos según como ellos creen. También esto lo pueden hacer acompañado de un dibujo. como por ejemplo el diccionario. sin importar si son principales o secundarios. Se le entregara un texto o cuento breve a un niño de 7 o 8 años con párrafos que se encuentren desordenados. ya sea por ejemplo.Asi al comienzo de la actividad generaran sus propias ideas acerca del tema o titulo que se les dio. si habían escuchado antes acerca del cuento. Uso de lápices de colores. en donde busquen en el aquellas palabras que no conocen dentro del texto o cuento. Realizar un listado en donde escriban todos los personajes que aparecen en el cuento. Cuando se termine la lectura del cuento. esto lo pueden hacer al inicio de comenzar con la lectura. en donde se podrá desarrollar el cuento. . 3. para destacar aquellos lugares que se mencionan en el texto o cuento. que reactiven sus conocimientos previos y se les pregunte a los niños de 7 u 8 años. • Subproceso: Organización de ideas 1. Antes de comenzar con la lectura del texto. sobre que se les viene a la mente cuando les menciona el titulo del cuento. 3.Modulo: Planificación • Subproceso:Generacion de ideas 1. se les dirá el orden correcto de los párrafos que recortaron y compartirán sus historias entre todos. Uso de fuentes. así cada niño generara un cuento distinto al resto de sus compañeros. 2. destacadores entre otros. etc.

Una secuencia lógica de lo que podría ser. Un texto de a lo menos 6 líneas. en el cual en la columna A se encuentren los personajes del cuento y en la columna B.• Subproceso:Revision del mensaje 1. para que le de sentido a lo que leerá después. Términos pareados. 3. 2. luego de la finalización de este se le entregara al niño el mismo cuento. estos pueden ser como mínimo 5 dibujos. en donde se encuentre incompleto de los signos de puntuación y el niño deba completar según lo que corresponda. Distintos dibujos acerca de un cuento y que los niños sepan ordenarlos según ellos crean que corresponde. pero incompleto y el deberá añadirle el uso de conectores según el crea o corresponda. El uso de fabulas. 3. alguna imagen que represente lo que les paso o sintieron después del termino de la lectura.Deberan unirlos con una línea según correspondan. para esto pueden realizar un dibujo de lo que mas les llamo la atención o les gusto sobre la fabula o buscar en revistas. en donde a los niños les quede una enseñanza o moraleja acerca de lo que leyeron. o al revés en una columna los personajes y en la otra su oficio dentro del cuento. 2. Leer un cuento que contenga a lo menos 3 párrafos. los principales hechos y los niños sepan identificar a cual corresponde cada uno de ellos. . Modulo: Construccion Sintáctica • Subproceso:Construccion de la estructura y colocación de palabras funcionales 1. estos podrán tener un mínimo de 10 palabras. Un texto escrito solo en letra minúscula y el niño deba saber identificar en donde va el uso de la mayúscula. diarios.

3. lugares. Realizar acrósticos con el titulo de un cuento. secundarios. en donde busquen en ella personajes principales.Modulo: Recuperación elementos léxicos • Subproceso:Recuperacion de los grafemas y doble ruta 1. Modulo: Procesos motores . Sopas de letras. etc. objetos. en donde tengan que completar con las palabras que se les indica.Por ejemplo: Linda Alegre Cariñosa Amable Paciente Entusiasma Risueña Unida Segura Ingenua Tímida Amorosa Responsable Orgullosa Juguetona Afable 2.Estas pueden tener un mínimo de 10. Pequeños crucigramas.

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