99 Modeloseducativosynt

{\rtf\ansi\deff0\ansicpg1252
{\fonttbl
{\f0\froman times new roman;}{\f1 verdana;}{\f2\fswiss helvetica;}}
{\colortbl\red0\green0\blue0;\red0\green0\blue255;\red191\green191\blue191;}
{\info{\author yola}}
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5A636465666768696A737475767778797A82838485868788898A92939495969798999AA2A3A4A5A6
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F23D068A28AF00F6C28A28A00FFFD9}
}}}}\paperw11893\paperh16840\margl666\margr133\margt666\margb533
\pard\li4666\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li4666\ri0\sl-213\slmult0 \fs
18\cf0\par\pard\li4666\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li4666\ri0\sl-253\s
lmult0 \fs12\cf0\f1\charscalex100 {SOMECE/DGENAMDF }\par\pard\li4453\ri0\sl-146\
slmult0 \fs12\cf0\f1\charscalex100 {YOLANDA CAMPOS CAMPOS }\par\pard\li3880\ri0\
sl-146\slmult0 \fs12\cf1\f1\charscalex100\ul {http://www.camposc.net}\ul0 \fs12\
cf0\f1\charscalex100 {
yola@camposc.net }\par\pard\li3680\ri0\sl-146\slmult
0 \fs12\cf0\f0\charscalex100\b {Los modelos educativos y las nuevas tecnologas }\

b0 \par\pard\li1920\ri0\sl-146\slmult0 \fs12\cf0\f1\charscalex100 {1999 formad
ores tecnologa educativa/pedagoga modelos ensayo texto
ensayos/99modelo
educativosynt }\par\pard\li1720\ri0\sl-146\slmult0 \fs12\cf0\f1\charscalex100 {_
________________________________________________________________________________
_______________ }\par\pard\li5626\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100
{la modernidad: cultura y valores. La in-}\par\pard\sect\sectd\sbknone\cols2\col
no1\colw5626\colsr-0\colno2\colw5466\pard\li1360\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf2\f0
\charscalex100\b {L}\b0 \fs18\cf2\f0\charscalex100\b {O}\b0 \fs18\cf2\f0\charsca
lex100\b {S MODELOS EDUCATIVOS Y LAS }\b0 \par\pard\li1853\ri0\sl-280\slmult0 \f
s24\cf2\f0\charscalex100\b {N}\b0 \fs18\cf2\f0\charscalex100\b {U}\b0 \fs18\cf2\
f0\charscalex100\b {EVAS }\b0 \fs24\cf2\f0\charscalex100\b {T}\b0 \fs18\cf2\f0\c
harscalex100\b {E}\b0 \fs18\cf2\f0\charscalex100\b {CNOLOGAS}\b0 \par\pard\li2306
\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2306\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\p
ard\li2306\ri0\sl-293\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {Yolanda Campos Campo
s}\b0 \par\pard\li4466\ri0\sl-360\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100\b {1999}\b0
\par\pard\li986\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li986\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li986\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li986\ri0\sl-213\
slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b
{PROPSITO}\b0 \par\pard\li986\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {El
presente trabajo tiene como propsito }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf
0\f2\charscalex100 {relacionar el saber sobre las nuevas tec-}\par\pard\li986\ri
0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {nologas y las formas de su incidenci
a en }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {nuestra soc
iedad y la gestin de su pro-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\char
scalex100 {ceso educativo.}\par\pard\li986\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard
\li986\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li986\ri0\sl-306\slmult0 \fs22\cf0\
f0\charscalex100\b {REFERENCIAS}\b0 \par\pard\li986\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0
\f0\charscalex100\b {CHAUVET, Michelle. }\b0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b \i {Nu
evas tecnolo-}\b0 \i0 \par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex
100\b \i {gas: Rostr o o mscara de la mo-}\b0 \i0 \par\pard\li986\ri0\sl-240\slmul
t0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b \i {dernidad?}\b0 \i0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
\b { Sociolgica No 35 pp 5- 16}\b0 \par\pard\li986\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f
0\charscalex100\b {GUGERLI, David. }\b0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b \i {La expa
nsin del }\b0 \i0 \par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b
\i {mundo hacia la aldea mundial Borrar }\b0 \i0 \par\pard\li986\ri0\sl-240\slm
ult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b \i {fronteras y construir lmites con me-}\b0 \i
0 \par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \*\tx3733\fs22\cf0\f0\charscalex100\b \i {d
ios telecomunicativos.}\b0 \i0 \tab \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {Sociolgica}\b0
\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {No. 35 pp 19- 3
8 }\b0 \par\pard\li986\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li986\ri0\sl-213\sl
mult0 \fs18\cf0\par\pard\li986\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {
PRESENTACIN}\b0 \par\pard\li986\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {En
el estudio de este bloque, se tuvo }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf
0\f2\charscalex100 {presente la necesidad de pensar en las }\par\pard\li986\ri0\
sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Nuevas Tecnologas como algo ms que}\par
\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {indicadores del proce
so de moderniza-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {
cin, ya que sus repercusiones rebasan}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf
0\f2\charscalex100 {ese estadio para convertirse en parte del}\par\pard\li986\ri
0\sl-240\slmult0 \fs20\cf0\f2\charscalex100 {proceso de conformacin del sistema }
\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {valorativo y norm
ativo, con fuertes impli-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsc
alex100 {caciones educativas. }\par\pard\li986\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f2\c
harscalex100 {As, se hacen planteamientos a partir de }\par\pard\li986\ri0\sl-253
\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {las lecturas de referencia y de lecturas }\
par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {complementarias, q
ue permiten la re-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100
{flexin sobre las siguientes cuestiones:}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs2
2\cf0\f2\charscalex100 {Qu entender por modernidad y proce-}\par\pard\li986\ri0\sl
-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {so de modernizacin? Dinamismo de la }\pa

r\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {modernidad. Concienc
ia y existencia en }\par\column\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsca
lex100 {novacin tecnolgica. Caractersticas de}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs2
2\cf0\f2\charscalex100 {los discursos de los sistemas globales de}\par\pard\li0\
ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {informacin. Confluencias y contrad
iccio-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {nes sobre el
devenir del hombre. Posibi-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\chars
calex100 {lidades y limitaciones de la tecnologa }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult
0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {comunicativa en construir y borrar fronte-}\par\pa
rd\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {ras. La incidencia de lo s
ocial, lo econ-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {mico
, lo poltico y lo cultural.}\par\pard\li0\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsca
lex100 {Se concluye con el apartado de Modelos}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0
\fs22\cf0\f2\charscalex100 {Educativos y Nuevas Tecnologas, en }\par\pard\li0\ri0
\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {donde, adems de concluir con la re-}\
par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {flexin anterior, se p
roporcionan datos }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {
generales sobre cmo diversos pases,}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\
charscalex100 {estados de la repblica y el IPN, estn}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmu
lt0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {haciendo intentos de transformar sus }\par\pard\
li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {modelos educativos para ser o
perantes }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {en la soc
iedad del conocimiento, para }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\char
scalex100 {concluir con el informe personal de los }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slm
ult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {modelos en los que se est siendo part-}\par\pard\
li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {cipe de su construccin.}\par\p
ard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\p
ar\pard\li0\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {MODERNIDAD Y GLOBAL
IZACIN }\b0 \par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\sl
mult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-293\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {\uc1
\u8220XLos estudios de socio \uc1\u8211X poltica antici-}\par\pard\li0\ri0\sl-253
\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {pan grandes cambios que ya se estn }\par\par
d\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {dando en el tamao y la forma
de inter-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {vencin de
l gobierno en la sociedad, lo }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\cha
rscalex100 {que tiene que ver con las radicales trans-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\
slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {formaciones que las empresas estn}\par\pard\l
i0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {acometiendo para asegurar su c
ompetiti-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {vidad en
un concierto ms internacional.}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\char
scalex100 {(Escorcia: 1998). Esta cita remite al }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmu
lt0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {momento histrico por el que se est }\par\pard\li0\
ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {pasando, al que alguna literatura
le de-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {nomina Mode
rnidad. }\par\pard\li0\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Aunque po
r un lado la Modernidad nos}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsc
alex100 {remite a otro momento en la historia filo-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slm
ult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {sfica y poltica que tiene que ver con la}\par\par
d\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {racionalidad del siglo XVII
a mediados }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {del si
glo XX, y que conlleva el adveni-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\
charscalex100 {miento de la Posmodernidad en este }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmu
lt0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {siglo, y por otro, tratndose del modo de}\par\par
d\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {produccin, mltiples referenci
as sealan}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {que estamo
s pasando por a la Sociedad}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pard\sect\sectd\sbkpage
{\shp
{\*\shpinst
\jpegblip
FFD8FFE000104A46494600010100000100010000FFDB004300080606070605080707070909080A0C
393D38323C2E333432FFDB0043010909090C0B0C180D0D1832211C21323232323232323232323232
3232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232FFC0
001108002F003103012200021101031101FFC4001F00000105010101010101000000000000000001
02030405060708090A0BFFC400B5100002010303020403050504040000017D010203000411051221
31410613516107227114328191A1082342B1C11552D1F02433627282090A161718191A2526272829
2A3435363738393A434445464748494A535455565758595A636465666768696A737475767778797A
0101010101010101010000000000000102030405060708090A0BFFC400B511000201020404030407
05040400010277000102031104052131061241510761711322328108144291A1B1C109233352F015
6272D10A162434E125F11718191A262728292A35363738393A434445464748494A53545556575859
5A636465666768696A737475767778797A82838485868788898A92939495969798999AA2A3A4A5A6
}}}}
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3\margtsxn666\margbsxn346\pard\li4680\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li46
80\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li4680\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par
\pard\li4680\ri0\sl-240\slmult0 \fs12\cf0\f2\charscalex100 {SOMECE/DGENAMDF }\pa
r\pard\li4466\ri0\sl-133\slmult0 \fs12\cf0\f2\charscalex100 {YOLANDA CAMPOS CAMP
OS }\par\pard\li4066\ri0\sl-133\slmult0 \fs12\cf1\f2\charscalex100\ul {http://ww
w.camposc.net}\ul0 \fs12\cf0\f2\charscalex100 {
yola@camposc.net}\par\pard\
li2653\ri0\sl-133\slmult0 \fs12\cf0\f0\charscalex100\b {Elementos generales para
el diseo curricular de cursos, diplomados, maestras y doctorados. }\b0 \par\pard\
li3213\ri0\sl-133\slmult0 \fs12\cf0\f2\charscalex100 {2005 formadores pedago
ga formacin ensayo texto
ensayos/umdiseo}\par\pard\li1693\ri0\sl-146\slmul
t0 \fs12\cf0\f1\charscalex100 {_________________________________________________
________________________________________________}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pg
wsxn11893\pghsxn16840\marglsxn666\margrsxn133\cols3\colno1\colw5226\colsr-0\coln
o2\colw400\colsr-0\colno3\colw5466\pard\li986\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f2\ch
arscalex100 {del Conocimiento}{\super \fs14\up4\cf0\f2\charscalex100 {1}}\fs22\c
f0\f2\charscalex100 {, aqu, porque as lo}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\
cf0\f2\charscalex100 {seala el artculo en referencia, se estar }\par\pard\li986\ri0
\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {llamando Modernidad al conjunto de s
i-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {tuaciones actu
ales que se presentan en }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsc
alex100 {el marco de la globalizacin en todos los }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slm
ult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {aspectos, a las formas de intervencin}\par\pard\
li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {del gobierno en la sociedad
, a la trans-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {for
macin de la empresa y al impacto de }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0
\f2\charscalex100 {los medios de comunicacin y las Nue-}\par\pard\li986\ri0\sl-24
0\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {vas Tecnologas. Todo esto, como un }\par\pa
rd\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {proceso de desarrollo y
consecuencia del}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {
sistema capitalista de produccin. }\par\pard\li986\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f
2\charscalex100 {La modernidad con el sello de la globali-}\par\pard\li986\ri0\s
l-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {zacin abarca distintas dimensiones:}\pa
r\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {econmicas, polticas, f
inancieras, rela-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100
{ciones sociales, en las que se considera }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \f
s22\cf0\f2\charscalex100 {el mbito de lo pblico y lo privado y la }\par\pard\li986
\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {reestructuracin del sentido de la
exis-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \*\tx4666\fs22\cf0\f2\charscalex100 {t
encia del ser humano. Adems, d}\fs22\cf0\f0\charscalex100\i {e}\i0 \tab \fs22\cf0
\f2\charscalex100 {las}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscale
x100 {globalizaciones, la ms importante pero }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0
\fs22\cf0\f2\charscalex100 {menos reconocida se refiere al manejo }\par\pard\li9
86\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {de la informacin que est conduci
endo}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {a un Mercado
comn de Conocimiento. }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscale
x100 {Los fenmenos de apertura y comunica-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs
22\cf0\f2\charscalex100 {cin dibujan un escenario donde se afec-}\par\pard\li986\
ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {tan conceptos tan fundamentales c
omo}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {la soberana y
la identidad. (Escorcia:}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsca
lex100 {1998).}\par\pard\li986\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {El
dinamismo de la modernidad se deriva }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\
cf0\f2\charscalex100 {de la separacin del espacio y el tiempo,}\par\pard\li986\ri
0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {que conectan la presencia con la au
sen-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {cia, la suce
sin por la simultaneidad, la }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\cha

rscalex100 {evolucin por la diversidad, el alejamien-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\
slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {to por la proximidad con el uso de las }\par
\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Nuevas Tecnologas de l
a Informacin y}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {la
Comunicacin. }\par\pard\li986\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {El c
ambio de paradigmas en el escenario}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0
\f2\charscalex100 {de la modernidad y la globalizacin se ve}\par\pard\li986\ri0\s
l-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {notoriamente influido por los avances
de }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {las ciencias
y el alcance que actualmente }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\ch
arscalex100 {tienen las innovaciones tecnolgicas que}\par\pard\li986\ri0\sl-253\s
lmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {afectan al centro mismo del proyecto de }\par
\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {modernidad.}\par\pard
\li986\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {El proceso de modernizacin
ocurre en }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {un mun
do en el que la diversidad cultural }\par\pard\li986\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf
0\par\pard\li986\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li986\ri0\sl-400\slmult0
\fs12\cf0\f2\charscalex100 {1}\fs20\cf0\f2\charscalex100 { SOMECE (1999) }\par\c
olumn\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs1
8\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmu
lt0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\
slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0
\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0
\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard
\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\
pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\
par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\
cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \f
s18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult
0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\sl
mult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-21
3\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\s
l-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\r
i0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\l
i0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pa
rd\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\pa
r\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf
0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs1
cf0\f2\charscalex100 {1}\par\column\pard\li0\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f2\cha
rscalex100 {y de regmenes de produccin conlleva la }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmul
t0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {coexistencia de comunidades que aun se}\par\pard\
li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {encuentran en la etapa pre agrcola,}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {agrcola, pre
\uc1\u8211X industrial, industrial y po-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22
\cf0\f2\charscalex100 {sindustrial en la llamada era de la infor-}\par\pard\li0\
ri0\sl-240\slmult0 \*\tx2626\fs22\cf0\f2\charscalex100 {macin y ms aun, en la}\tab
\fs22\cf0\f0\charscalex100\b {sociedad del}\b0 \par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0
\*\tx1560\fs22\cf0\f0\charscalex100\b {conocimiento.}\b0 \tab \fs22\cf0\f2\char

scalex100 {Dentro de cada una de }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\
charscalex100 {estas eras o etapas conviven individuos}\par\pard\li0\ri0\sl-253\
slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {de diferentes generaciones que por su}\par\p
ard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {edad tienen diferente opo
rtunidad de}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {partici
par en los cambios que dialctica-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\c
harscalex100 {mente se van produciendo, los que,}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult
0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {adems, se van dando de manera dife-}\par\pard\li0\
ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {renciada segn los sectores sociale
s.}\par\pard\li0\ri0\sl-360\slmult0 \*\tx506\*\tx2253\fs22\cf0\f2\charscalex100
{La}\tab \fs22\cf0\f2\charscalex100 {mundializacin,}\tab \fs22\cf0\f2\charscalex1
00 {seala Chauvet }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {(
1997), es un proceso de desarrollo des-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\c
f0\f2\charscalex100 {igual que fragmenta al mismo tiempo que }\par\pard\li0\ri0\
sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {coordina e introduce nuevas formas de
}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {interdependencia m
undial en las que una }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex1
00 {vez ms, no existen los \uc1\u8220Xotros\uc1\u8221X. Un rasgo}\par\pard\li0\ri
0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {de la modernidad es la seguridad fr
ente }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {al peligro y
la fiabilidad frente el riesgo; la }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f
2\charscalex100 {fiabilidad en los sistemas expertos junto }\par\pard\li0\ri0\sl
-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {con el ritmo acelerado en que se produ}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {cen los cambios mi
na la reflexin crtica }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100
{sobre los lmites del desarrollo tecnolgi-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22
\cf0\f2\charscalex100 {co.}\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\l
i0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-293\slmult0 \fs22\cf0\f0\cha
rscalex100\b {CONCIENCIA, EXISTENCIA Y NUEVAS}\b0 \par\pard\li0\ri0\sl-253\slmul
t0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {TECNOLOGAS}\b0 \par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
lt0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Seala Chauvet (1998) que en Mxico y}\par\pard\li0
\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Amrica Latina se han dado proceso
s de }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {modernizacin i
nducidos, heternomos, }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex10
0 {fragmentarios y asincrnicos. \uc1\u8220XEn estas }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slm
ult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {sociedades, las Nuevas Tecnologas }\par\pard\li0
\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {slo son una mscara de la modernida
d\uc1\u8221X,}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {ya qu
e en la prctica, contina mostrn-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\char
scalex100 {dose la persistencia de las desigualda-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmu
lt0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {des sociales que el progreso cientfico }\par\pard
\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {tecnolgico pretenda disminuir.
\uc1\u8220XLa }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {de
shumanizacin ocurre cuando interac-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2
\charscalex100 {ciones prefabricadas toman el lugar de }\par\pard\li0\ri0\sl-240
\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {autnticas relaciones humanas\uc1\u8221X.}\pa
r\pard\li0\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Como construcciones so
ciales, las Nue-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {va
s Tecnologas reflejan los aciertos y}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f
2\charscalex100 {desaciertos de la sociedad, y contribuyen }\par\pard\sect\sectd
\sbknone\pgwsxn11893\pghsxn16840\marglsxn666\margrsxn133\pard\sect\sectd\sbkpage
{\shp
{\*\shpinst

\jpegblip
FFD8FFE000104A46494600010100000100010000FFDB004300080606070605080707070909080A0C
393D38323C2E333432FFDB0043010909090C0B0C180D0D1832211C21323232323232323232323232
3232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232FFC0
001108002F003103012200021101031101FFC4001F00000105010101010101000000000000000001
02030405060708090A0BFFC400B5100002010303020403050504040000017D010203000411051221
31410613516107227114328191A1082342B1C11552D1F02433627282090A161718191A2526272829
2A3435363738393A434445464748494A535455565758595A636465666768696A737475767778797A
0101010101010101010000000000000102030405060708090A0BFFC400B511000201020404030407
05040400010277000102031104052131061241510761711322328108144291A1B1C109233352F015
6272D10A162434E125F11718191A262728292A35363738393A434445464748494A53545556575859
5A636465666768696A737475767778797A82838485868788898A92939495969798999AA2A3A4A5A6
}}}}\pgwsxn11893\pghsxn16840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn346\par
d\li4680\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li4680\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\c
f0\par\pard\li4680\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li4680\ri0\sl-240\slmul
t0 \fs12\cf0\f2\charscalex100 {SOMECE/DGENAMDF }\par\pard\li4466\ri0\sl-133\slmu
lt0 \fs12\cf0\f2\charscalex100 {YOLANDA CAMPOS CAMPOS }\par\pard\li4066\ri0\sl-1
33\slmult0 \fs12\cf1\f2\charscalex100\ul {http://www.camposc.net}\ul0 \fs12\cf0\
f2\charscalex100 {
yola@camposc.net}\par\pard\li2653\ri0\sl-133\slmult0 \fs
12\cf0\f0\charscalex100\b {Elementos generales para el diseo curricular de cursos
, diplomados, maestras y doctorados. }\b0 \par\pard\li3213\ri0\sl-133\slmult0 \fs
12\cf0\f2\charscalex100 {2005 formadores pedagoga formacin ensayo texto
ensayos/umdiseo}\par\pard\li1693\ri0\sl-146\slmult0 \fs12\cf0\f1\charscalex100
{______________________________________________________________________________
___________________}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn11893\pghsxn16840\marglsx
n666\margrsxn133\cols3\colno1\colw5226\colsr-0\colno2\colw400\colsr-0\colno3\col
w5466\pard\li986\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {a superar o dism
inuir la importancia de }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsca
lex100 {las prcticas ya existentes.}\par\pard\li986\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\
f2\charscalex100 {En medio de la Modernidad se presentan }\par\pard\li986\ri0\sl
-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {las contradicciones ms significativas: e
l }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {vicio, la into
lerancia, el vaco existencia,}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\cha

rscalex100 {pero a su vez, un sector de occidente }\par\pard\li986\ri0\sl-253\sl
mult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {vuelve la mirada al oriente e intenta sin-}\pa
r\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {tetizar una posicin q
ue permita la bs-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {
queda del sentido de la vida, de la auto-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs
22\cf0\f2\charscalex100 {rrealizacin, de las tomas de conciencia.}\par\pard\li986
\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {La psicologa transpersonal (Gonzle
z:}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {1989), conjuga
el humanismo con la idea }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\chars
calex100 {de trascendencia, con el estudio no slo }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slm
ult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {del espritu, sino de la integracin del ser}\par\p
ard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {humano con el universo
mismo. Asimis-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {mo
, se extienden las corrientes de la}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0
\f2\charscalex100 {medicina que promueven la unidad de }\par\pard\li986\ri0\sl-2
40\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {mente \uc1\u8211X cuerpo y que apoyadas e
n la}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {fsica cuntica
intentan la reflexin sobre}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsc
alex100 {el hecho de que la salud tiene compo-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult
0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {nentes emocionales y mentales. Y en }\par\pard\li9
86\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {medio de todo ello, futurlogos
como }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Toffler pro
fetizan que la Internet se est }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\c
harscalex100 {creando una nueva civilizacin.}\par\pard\li986\ri0\sl-360\slmult0 \
fs22\cf0\f2\charscalex100 {Y en este contexto, en el que la violencia,}\par\pard
\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {la corrupcin y la delincuen
cia conviven }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {con
las disciplinas del yoga, la medita-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\c
f0\f2\charscalex100 {cin, el ejercicio, la energa positiva, las }\par\pard\li986\r
i0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {posturas de la filosofa nhuatl, el i
dea-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {lismo subjet
ivo, el materialismo dialcti-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\cha
rscalex100 {co, aparecen ejemplos de cmo la tecno-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slm
ult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {loga puede contribuir a una mejor cali-}\par\par
d\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {dad de vida y a lograr la
comunicacin de }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {i
ntereses, proyectos, sueos y utopas. }\par\pard\li986\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf
0\f2\charscalex100 {El facilitar la creatividad y la comunica-}\par\pard\li986\r
i0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {cin como dos elementos de la esenci
a }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {humana, que co
mo sujetos histricos}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex10
0 {estamos realizando a cada instante, hace}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \
fs22\cf0\f2\charscalex100 {que la tecnologa abra expectativas para }\par\pard\li9
86\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {una mejor comprensin de los otr
os y su }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {diversid
ad, para evitar la marginacin de }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2
\charscalex100 {oportunidades y para superar conflictos. }\par\pard\li986\ri0\sl
-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Sin embargo, la alternativa que procura
}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {la modernizacin e
s que el sentido de la }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \*\tx2813\*\tx3360\fs
22\cf0\f2\charscalex100 {vida se nos dar}\tab \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {slo}\b
0 \tab \fs22\cf0\f2\charscalex100 {por el acceso y}\par\pard\li986\ri0\sl-253\sl
mult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {uso de las Nuevas Tecnologas, al mis-}\par\pard
\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {mo tiempo que las utiliza
para abrir ma-}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri
0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li
0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\par
d\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par
\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0
\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18

\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \
fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmul
t0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\s
lmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-2
13\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\
sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\
ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\
li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\p
ar\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\c
f0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs
\fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slm
ult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213
\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl
-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri
sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {2}\par\column\pard\li0\ri0\sl-386\slm
ult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {yores brechas en las contradicciones}\par\pard\
li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {sociales.}\par\pard\li0\ri0\s
l-360\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Los excluidos de la tecnologa no se lib
e-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {ran de sus conse
cuencias y su misma }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100
{situacin de marginacin los mantiene en }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\c
f0\f2\charscalex100 {un grado enorme de desinformacin.}\par\pard\li0\ri0\sl-253\s
lmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {\uc1\u8220XHasta hace veinte o treinta aos, la
po-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {breza era el f
ruto de la injusticia. Mucho}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\chars
calex100 {han cambiado los tiempos en tan poco }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0
\fs22\cf0\f2\charscalex100 {tiempo: ahora la pobreza es el justo cas-}\par\pard
\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {tigo que la ineficiencia mer
ece, o sim-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {plement
e es una moda de expresin del}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\chars
calex100 {orden natural de las cosas... El cdigo}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0
\fs22\cf0\f2\charscalex100 {moral de este fin de siglo no condena la}\par\pard\
li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {injusticia sino el fracaso\uc
1\u8221X cita Chauvet }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex
100 {(1998) quien tambin seala que el }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0
\f2\charscalex100 {mundo fragmentado encuentra su armo-}\par\pard\li0\ri0\sl-240
\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {na y su condicin humana en la aldea}\par\pard
\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {mundial\uc1\u8221X, lo que r
esulta una irona, ya }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100
{que puede ser un instrumento de domi-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\c
f0\f2\charscalex100 {nio, bien disfrazado y bien depurado que }\par\pard\li0\ri0
\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {ha venido a sustituir los misiles y
solda-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {dos. De ah el
temor que provoca la}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex10
0 {alianza entre apologistas de Internet y los }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0
\fs22\cf0\f2\charscalex100 {polticos que se encargan de promoverlo }\par\pard\li
0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {como promesa de una nueva hilar
idad}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {dentro del nue

vo orden mundial\uc1\u8221X}\par\pard\li0\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsc
alex100 {Para Gugeril (1998) los procesos de glo-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmul
t0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {balizacin van de la mano de nuevas }\par\pard\li0\
ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {hegemonas. As la revolucin de redes}
\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {produce desigualdad
es enormes. La ex-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {
pansin telecomunicativa del mundo de-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\
f2\charscalex100 {pende de exclusividades sociales, barre-}\par\pard\li0\ri0\sl240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {ras y posibilidades de participacin polti}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {ca, hegemonas cultu
rales y nuevos pa-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {
trones econmicos de distribucin mal}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\
charscalex100 {equilibrada. Hasta ahora el desigual ac-}\par\pard\li0\ri0\sl-240
\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {ceso a las computadoras y a las redes en }\
par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {el mundo, hace que l
as desigualdades }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {q
ue las tecnologas podran minimizar, se }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0
\f2\charscalex100 {acrecienten. }\par\pard\li0\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f2\c
harscalex100 {Por la historia de las telecomunicaciones,}\par\pard\li0\ri0\sl-24
0\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {se observa que las condiciones sociales}\p
ar\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {van produciendo una c
ultura comunicati-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {
va compatible con las ventajas que las}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf
0\f2\charscalex100 {tecnologas que van apareciendo preci-}\par\pard\li0\ri0\sl-24
0\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {san y de los estilos comunicativos liga-}\
par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {dos directamente, se
a como condicin o}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn11893\pghsxn16840\marglsxn66
6\margrsxn133\pard\sect\sectd\sbkpage{\shp
{\*\shpinst
\jpegblip
FFD8FFE000104A46494600010100000100010000FFDB004300080606070605080707070909080A0C
393D38323C2E333432FFDB0043010909090C0B0C180D0D1832211C21323232323232323232323232
3232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232FFC0
001108002F003103012200021101031101FFC4001F00000105010101010101000000000000000001
02030405060708090A0BFFC400B5100002010303020403050504040000017D010203000411051221
31410613516107227114328191A1082342B1C11552D1F02433627282090A161718191A2526272829
2A3435363738393A434445464748494A535455565758595A636465666768696A737475767778797A
0101010101010101010000000000000102030405060708090A0BFFC400B511000201020404030407
05040400010277000102031104052131061241510761711322328108144291A1B1C109233352F015
6272D10A162434E125F11718191A262728292A35363738393A434445464748494A53545556575859
5A636465666768696A737475767778797A82838485868788898A92939495969798999AA2A3A4A5A6
f2\charscalex100 {
{______________________________________________________________________________
w5466\pard\li986\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {consecuencia con
el cambio social. Para }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsca
lex100 {comunicar, tiene que haber mensajes,}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0
\fs22\cf0\f2\charscalex100 {tiene que haber qu comunicar; cuando}\par\pard\li986\
ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {las culturas no tienen que comuni
carse,}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {las redes
quedan vacas y la tecnologa }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\chars
calex100 {permanece arrumbada hasta su obsoles-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmul
t0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {cencia.}\par\pard\li986\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\
cf0\f2\charscalex100 {Pero a pesar de los crticos que con justa}\par\pard\li986\r
i0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {razn hablan de lo excluyente que en
el}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {momento es el
uso de las tecnologas }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscale
x100 {computacionales, puede citarse lo mismo }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult
0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {para el telfono que aun no tiene uso en}\par\pard\l
i986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {casi la tercera parte del pl
aneta, o la}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {misma
televisin. }\par\pard\li986\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {En e
l mundo, en el momento actual, nue-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0
\f2\charscalex100 {vos grupos de inters se estn formando}\par\pard\li986\ri0\sl-25
3\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {con la conviccin de que el ser humano,}\par
\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {como ser histrico inme
rso en la dialcti-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100
{ca de la creacin, se crea y crea su his-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs
22\cf0\f2\charscalex100 {toria a cada momento, por lo que la lnea}\par\pard\li986
\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {recta y secuencial que pretende
hacer-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {nos ver la
Modernizacin, con la nica }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsc
alex100 {participacin en la historia de las grandes }\par\pard\li986\ri0\sl-253\s
lmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {empresas transnacionales, se puede ver}\par\p
ard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {alterada y llevada al p
unto en el que se }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100

{manifieste la mejor esencia humana,}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \*\tx25
33\*\tx3866\fs22\cf0\f2\charscalex100 {teniendo como}\tab \fs22\cf0\f0\charscale
x100\b {uno de sus}\b0 \tab \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {apoyos, }\b0 { }\fs22\
cf0\f2\charscalex100 {el }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsc
alex100 {uso consciente, crtico y creativo de las }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slm
ult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Nuevas Tecnologas.}\par\pard\li986\ri0\sl-213\sl
mult0 \fs18\cf0\par\pard\li986\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li986\ri0\s
l-306\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {MODELOS EDUCATIVOS Y NUEVAS}\b0 \pa
r\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {TECNOLOGAS}\b0 \par
\pard\li986\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li986\ri0\sl-213\slmult0 \fs18
\cf0\par\pard\li986\ri0\sl-320\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Como se ha me
ncionado, las condicio-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscal
ex100 {nes actuales de crisis en contraste con}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult
0 \fs20\cf0\f2\charscalex100 {los avances de la ciencia, las Nuevas }\par\pard\l
i986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Tecnologas y los procesos de
globaliza-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs20\cf0\f2\charscalex100 {cin, es
tn propiciando la construccin }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\cha
rscalex100 {de nuevos paradigmas sobre la concep-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slm
ult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {cin de la realidad, las relaciones socia-}\par\p
ard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {les, financieras y econm
icas y estn }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {impac
tando todos los campos del cono-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2
\charscalex100 {cimiento, particularmente a la educacin }\par\pard\li986\ri0\sl-2
53\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {y a la reflexin sobre el papel del magis-}
\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {terio y del estud
iantado en la dimensin}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex
100 {del ser humano, dentro de una sociedad}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \
fs22\cf0\f2\charscalex100 {globalizada. }\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {3}\par\colu

mn\pard\li0\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {La nueva sociedad de
servicios que ven-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {
de su fuerza intelectual y los avances en }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs2
2\cf0\f2\charscalex100 {los medios de produccin basados ahora }\par\pard\li0\ri0\
sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {en las tecnologas de la comunicacin y }
\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {la informacin provoc
an retos a los edu-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100
{cadores por el rompimiento de las barre-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22
\cf0\f2\charscalex100 {ras espacio \uc1\u8211X temporales para acceder al }\par\
pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {conocimiento y a la educ
acin perma-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {nente. }
\par\pard\li0\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {En estos momentos,
se hace manifiesta }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100
{la necesidad de nuevas formas de actuar}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\
cf0\f2\charscalex100 {y pensar, esto es, de construir nuevos }\par\pard\li0\ri0\
sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {paradigmas que proporcionen una ima-}
\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {gen del mundo acord
e con los avances}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {e
n los medios de produccin y las rela-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\
f2\charscalex100 {ciones sociales que se establecen. La }\par\pard\li0\ri0\sl-24
0\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {construccin de esos nuevos paradigmas}\par\
pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {impactar la cultura, la c
iencia y a los}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {orga
nismos sociales en su totalidad, en-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\
f2\charscalex100 {tre ellos, a la educacin diferenciada de}\par\pard\li0\ri0\sl-2
53\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {la escolarizacin.}\par\pard\li0\ri0\sl-360
\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Los proyectos de cambio educativo estn }\par
\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {buscando establecer una
idea de hombre }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {y
sociedad, del lugar social del conoci-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf
0\f2\charscalex100 {miento y del para qu de la educacin.}\par\pard\li0\ri0\sl-253\
slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Los cambios y las propuestas pedaggi-}\par\pa
rd\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {cas han de sustentarse en
el marco con-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {ceptu
al orientador de la educacin por}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\ch
arscalex100 {nuevas interpretaciones de la realidad}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slm
ult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {social y de las relaciones entre el hom-}\par\p
ard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {bre, la naturaleza y del
hombre con otros }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {h
ombres, que es necesario reinventar,}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0
\f2\charscalex100 {reconvertir, reconceptualizar en relacin}\par\pard\li0\ri0\sl240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {con los nuevos paradigmas en construc-}\
par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {cin. }\par\pard\li0\
ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Se reconoce tambin, que pese a los
}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {esfuerzos de inve
stigadores y profeso-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex10
0 {res, la escuela como se conoce en la}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\c
f0\f2\charscalex100 {actualidad, no ha podido lograr que el }\par\pard\li0\ri0\s
l-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {aprendizaje alcance niveles de satisfa
c-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {cin y de proyeccin
en la personalidad}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100
{de los estudiantes y en el desarrollo del}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs2
2\cf0\f2\charscalex100 {entorno. Ajena a la vida y a la realidad, la }\par\pard\
li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {enseanza tradicional poco ha c
onside-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {rado el des
arrollo de habilidades y com-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\char
scalex100 {petencias, los estilos de aprendizaje, las }\par\pard\li0\ri0\sl-240\
slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {mltiples inteligencias, la atencin a la}\par\p
ard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {diversidad, la formacin de
valores, el }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn11893\pghsxn16840\marglsxn666\m
argrsxn133\pard\sect\sectd\sbkpage{\shp
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393D38323C2E333432FFDB0043010909090C0B0C180D0D1832211C21323232323232323232323232
3232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232FFC0
001108002F003103012200021101031101FFC4001F00000105010101010101000000000000000001
02030405060708090A0BFFC400B5100002010303020403050504040000017D010203000411051221
31410613516107227114328191A1082342B1C11552D1F02433627282090A161718191A2526272829
2A3435363738393A434445464748494A535455565758595A636465666768696A737475767778797A
0101010101010101010000000000000102030405060708090A0BFFC400B511000201020404030407
05040400010277000102031104052131061241510761711322328108144291A1B1C109233352F015
6272D10A162434E125F11718191A262728292A35363738393A434445464748494A53545556575859
5A636465666768696A737475767778797A82838485868788898A92939495969798999AA2A3A4A5A6
}}}}
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3\margtsxn666\margbsxn346\pard\li4680\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li46
80\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li4680\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par
\pard\li4680\ri0\sl-240\slmult0 \fs12\cf0\f2\charscalex100 {SOMECE/DGENAMDF }\pa
r\pard\li4466\ri0\sl-133\slmult0 \fs12\cf0\f2\charscalex100 {YOLANDA CAMPOS CAMP
OS }\par\pard\li4066\ri0\sl-133\slmult0 \fs12\cf1\f2\charscalex100\ul {http://ww
w.camposc.net}\ul0 \fs12\cf0\f2\charscalex100 {
yola@camposc.net}\par\pard\
li2653\ri0\sl-133\slmult0 \fs12\cf0\f0\charscalex100\b {Elementos generales para
el diseo curricular de cursos, diplomados, maestras y doctorados. }\b0 \par\pard\
li3213\ri0\sl-133\slmult0 \fs12\cf0\f2\charscalex100 {2005 formadores pedago
ga formacin ensayo texto
ensayos/umdiseo}\par\pard\li1693\ri0\sl-146\slmul
t0 \fs12\cf0\f1\charscalex100 {_________________________________________________
________________________________________________}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pg
wsxn11893\pghsxn16840\marglsxn666\margrsxn133\cols3\colno1\colw5226\colsr-0\coln
o2\colw400\colsr-0\colno3\colw5466\pard\li986\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f2\ch
arscalex100 {trabajo colaborativo, la toma de decisio-}\par\pard\li986\ri0\sl-25
3\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {nes transformadoras, la autoestima y los
}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {procesos de cons
truccin de conocimien-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex
100 {tos significativos, y menos aun, la con-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0
\fs22\cf0\f2\charscalex100 {ciencia histrica, por lo que ha derivado}\par\pard\l
i986\ri0\sl-240\slmult0 \fs20\cf0\f2\charscalex100 {en inequidad, marginacin, ave
rsin y en }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {la ms va
riada gama de conflictos perso-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\
charscalex100 {nales y sociales que hoy vivimos. }\par\pard\li986\ri0\sl-360\slm
ult0 \fs20\cf0\f2\charscalex100 {Es de suponerse que junto a los grandes }\par\p
ard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {problemas y retos que i
mpone la globali-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100
{zacin, ahora como nunca antes, se }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\
f2\charscalex100 {cuenta con la oportunidad de un aprendi-}\par\pard\li986\ri0\s
l-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {zaje mediado con recursos que permiten
}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {un alta interac
tividad y conexin que}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex1
00 {pueden integrarse en la adquisicin de }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs
22\cf0\f2\charscalex100 {conocimientos significativos, relevantes, }\par\pard\li
986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {generadores y socialmente tile
s. }\par\pard\li986\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Diversas ins
tituciones nacionales e inter-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\c
harscalex100 {nacionales estn trabajando en la bs-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmu
lt0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {queda de sus modelos y estn presen-}\par\pard\li9
86\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {tando, algunos en el marco de
las reco-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {mendaci
ones de la UNESCO, sus pro-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\char
scalex100 {puestas en desarrollo. }\par\pard\li986\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\
f2\charscalex100 {Ya el XV Simposio Internacional de }\par\pard\li986\ri0\sl-240
\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Computacin en la Educacin realizado}\par\pard
\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {en la Ciudad de Guadalajar
a en octubre }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {de
1999 la temtica gir en torno a mo-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2
\charscalex100 {delos educativos con apoyo de la tecno-}\par\pard\li986\ri0\sl-2
40\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {loga, presentndose propuestas perso-}\par\p
ard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {nales, de escuelas, de
instituciones na-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100

{cionales e internacionales. Cabe desta-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs2
2\cf0\f2\charscalex100 {car que en Mxico, los estados de Nuevo }\par\pard\li986\r
i0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Len, Puebla, Estado de Mxico, Tlaxca
-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {la, Aguascalien
tes y Jalisco cuentan con}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsc
alex100 {modelos muy claros de cmo incorporar }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0
\fs22\cf0\f2\charscalex100 {la tecnologa en el educacin, desde los }\par\pard\li9
86\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {niveles administrativos y de g
estin, has-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {ta el
apoyo didctico en el aula. }\par\pard\li986\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f2\char
scalex100 {Particularmente el estado de Jalisco,}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmu
lt0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {present en el citado Simposio, tres mo-}\par\pard
\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {delos: el de la Secretara d
e Educacin}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Pblica,
el de la Universidad de Guadala-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2
\charscalex100 {jara y el del Centro Universitario de la}\par\pard\li986\ri0\sl240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Costa de la U. de G. En ellos, se parte
de }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {la visin del m
undo globalizado, de la}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscal
ex100 {necesaria creacin de nuevos paradig-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \f
s22\cf0\f2\charscalex100 {mas, proponen su misin, su visin y el }\par\pard\li986\r
i0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {enfoque educativo, el cual sustent
an en }\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213
lmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {4}\par\column\pard\li0\ri0\sl-386\slmult0 \fs
22\cf0\f2\charscalex100 {el constructivismo y en la Universidad de}\par\pard\li0
\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Guadalajara, les permite derivar
un mo-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {delo integr
al de aprendizaje mediado por}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\char
scalex100 {las Tecnologas de la Informacin, en el }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult

0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {que se incluye la educacin a distancia.}\par\pard\l
i0\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {En Colombia, la Universidad de
los An-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {des est tra
bajando en un proyecto de }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsca
lex100 {transformacin educacinal con inform-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22
\cf0\f2\charscalex100 {tica para la sociedad del conocimiento. }\par\pard\li0\ri
0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Proponen que \uc1\u8220Xsi bien la
sociedad del }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {conoc
imiento plantea grandes retos a la }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f
2\charscalex100 {educacin, tambin le ofrece grandes }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmu
lt0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {oportunidades. Nuevos medios que per-}\par\pard\
li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {miten alta interactividad y c
onectividad}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {como la
s computadoras y las redes pue-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\ch
arscalex100 {den integrarse a medios clsicos como }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmul
t0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {los libros o algunos menos usados en la}\par\pard
\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {educacin formal, como los jue
gos articu-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {lables,
los juegos de pensar y el cuerpo}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\
charscalex100 {mismo, para conformar }\fs22\cf0\f0\charscalex100\i {ambientes de
}\i0 \par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\i {aprendizaje
ldicos, creativos, colabora-}\i0 \par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f0\c
harscalex100\i {tivos e interactivos}\i0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 { que favore
zcan que }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {los apren
dices, dentro de contextos que}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\cha
rscalex100 {tengan significado para ellos, en los que}\par\pard\li0\ri0\sl-253\s
lmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {se puedan vivir experiencias interesan-}\par\
pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {tes, excitantes y retado
ras, desarrollen}\par\pard\li0\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {es
tas habilidades crticas\uc1\u8221X}{\super \fs14\up4\cf0\f2\charscalex100 {2}}\fs
22\cf0\f2\charscalex100 {. Esto lo inten-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22
\cf0\f2\charscalex100 {tan lograr con el Proyecto Ludomtica }\par\pard\li0\ri0\sl
-240\slmult0 \fs22\cf1\f2\charscalex100\ul {http://lidie.uniandes.edu.co/ludomat
ica}\ul0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {.}\par\pard\li0\ri0\sl-346\slmult0 \fs22\cf
0\f2\charscalex100 {Un modelo de lo ms interesante, lo }\par\pard\li0\ri0\sl-240\
slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {plantea LINCOS de Costa Rica que pre-}\par\p
ard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {tende facilitar a comunid
ades en desven-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {taj
a de pases en desarrollo, el acceso a }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0
\f2\charscalex100 {una serie de servicios y aplicaciones a la}\par\pard\li0\ri0\
sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {poblacin tales como: Telemedicina, Co}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {rreo Electrnico, V
ideoconferencia, In-}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex10
0 {ternet, Comercio Electrnico y Educa-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22
\cf0\f2\charscalex100 {cin a Distancia, de manera que puedan }\par\pard\li0\ri0\s
l-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {dar un salto cualitativo en su proceso
de }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {desarrollo y c
onvertirse en Comunidades }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsca
lex100 {ms Inteligentes, \uc1\u8220XLINCOS\uc1\u8221X por sus si-}\par\pard\li0\r
i0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {glas en Ingls, Little Intelligent C
ommuni-}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {ties. Su en
foque educativo es constructi-}\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pa
0\f2\charscalex100 {2}\fs20\cf0\f2\charscalex100 { SOMECE (1999) }\fs20\cf0\f0\c
harscalex100\i {Memorias del XV Simpo-}\i0 \par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs2
0\cf0\f0\charscalex100\i {sio Internacional de computacin en la Edu-}\i0 \par\par
d\li0\ri0\sl-226\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100\i {cacin\uc1\u8221X. }\i0 \fs
20\cf0\f2\charscalex100 {Mxico: SOMECE }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn11893\
pghsxn16840\marglsxn666\margrsxn133\pard\sect\sectd\sbkpage{\shp
{\*\shpinst
\jpegblip
FFD8FFE000104A46494600010100000100010000FFDB004300080606070605080707070909080A0C
393D38323C2E333432FFDB0043010909090C0B0C180D0D1832211C21323232323232323232323232
3232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232FFC0
001108002F003103012200021101031101FFC4001F00000105010101010101000000000000000001
02030405060708090A0BFFC400B5100002010303020403050504040000017D010203000411051221
31410613516107227114328191A1082342B1C11552D1F02433627282090A161718191A2526272829
2A3435363738393A434445464748494A535455565758595A636465666768696A737475767778797A
0101010101010101010000000000000102030405060708090A0BFFC400B511000201020404030407
05040400010277000102031104052131061241510761711322328108144291A1B1C109233352F015
6272D10A162434E125F11718191A262728292A35363738393A434445464748494A53545556575859
5A636465666768696A737475767778797A82838485868788898A92939495969798999AA2A3A4A5A6
f2\charscalex100 {
{______________________________________________________________________________
w5466\pard\li986\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {vo, con la influ
encia y el apoyo de Sey-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsca
lex100 {mour Papert y su construccionalismo.}\par\pard\li986\ri0\sl-360\slmult0
\fs22\cf0\f2\charscalex100 {Canad est presentando su proyecto de }\par\pard\li986\
ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Red Escolar con caractersticas muy
si-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {milares a la
de Mxico, pero con prima-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsc
alex100 {ca en la atencin a las zonas margina-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0
\fs22\cf0\f2\charscalex100 {das y rurales. Estos dos modelos de Red}\par\pard\li
986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Escolar, se sustentan en la i
ntegracin }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {de las
tendencias pedaggicas, el trabajo }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs20\cf0\f
2\charscalex100 {por proyectos, la puesta al servicio de }\par\pard\li986\ri0\sl
-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {informacin relevante a los estudiantes y
}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {profesores y el
trabajo colaborativo.}\par\pard\li986\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscale
x100 {Un modelo especfico es el que presenta }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0
\fs22\cf0\f2\charscalex100 {el Instituto Politcnico Nacional con sus }\par\pard\l
i986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Espacios Virtuales de Aprend
izaje que }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {ofrece
n a travs de Internet un espacio}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\
charscalex100 {para el conocimiento, uno para la expe-}\par\pard\li986\ri0\sl-24
0\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {rimentacin, otro para la colaboracin y}\par\
pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {uno ms para la consulto
ra, proporcio-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {nan
do ventajas en la planeacin estrat-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f
2\charscalex100 {gica del aprendizaje, impactando los pro-}\par\pard\li986\ri0\s
l-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {cesos de enseanza y la administracin }\p
ar\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {de los contenidos c
urriculares.}\par\pard\li986\ri0\sl-373\slmult0 \fs20\cf0\f2\charscalex100 {Much
os ms son los modelos que se }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\cha
rscalex100 {estn estructurando, ante lo cual, en un }\par\pard\li986\ri0\sl-253\s
lmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {Seminario Permanente de Construccin }\par\pard
\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {de Modelos Educativos con
apoyo Tec-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {nolgico
en la Sociedad Mexicana de }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\cha
rscalex100 {Computacin en la Educacin, se est }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \
fs22\cf0\f2\charscalex100 {trabajando para hacer una propuesta }\par\pard\li986\
ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {general, un \uc1\u8220Xmanual de
vuelo\uc1\u8221X que permi-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\char
scalex100 {ta que quienes tienen inters por incorpo-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\s
lmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {rar las tecnologas de la informacin y la }\par\
pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {comunicacin en el mbito
educativo, }\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {pueda
n contar con lineamientos que re-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f
2\charscalex100 {cuperen lo que hasta ahora se ha hecho,}\par\pard\li986\ri0\sl240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {pero que permitan la flexibilidad para }
\par\pard\li986\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {obtener sustentos
terico \uc1\u8211X metodolgi-}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\cha
rscalex100 {cos y sugerencias prcticas en la aplica-}\par\pard\li986\ri0\sl-253\s
lmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {cin. }\par\pard\li986\ri0\sl-213\slmult0 \fs18
\cf0\par\pard\li986\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li986\ri0\sl-293\slmul
t0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {REFERENCIAS BSICAS}\b0 \par\pard\li986\ri0\sl-21
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i0\sl-306\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {CHAUVET, Michelle. }\fs22\cf0\f0\c
harscalex100\i {Nuevas tecnolog-}\i0 \par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0
\f0\charscalex100\i {as: Rostr o o mscara de la moderni-}\i0 \par\pard\li986\ri0\
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{ Sociolgica No 35 pp 5- 16}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\pa

cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \f
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i0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {GUGERLI, David. }\fs22\cf0\f0\char
scalex100\i {La expansin del}\i0 \par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f0\ch
arscalex100\i {mundo hacia la aldea mundial Borrar}\i0 \par\pard\li0\ri0\sl-253\
slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\i {fronteras y construir lmites con medios }\i
0 \par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\i {telecomunicativ
os. }\i0 { }\fs22\cf0\f2\charscalex100 {Sociolgica No. 35 pp }\par\pard\li0\ri0\s
l-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {19- 38}\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult
mult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS}\b0 \par\pard\li
d\li0\ri0\sl-306\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {CHOPRA, Deepak. (1998)}\fs2
2\cf0\f0\charscalex100\i {.El regreso del}\i0 \par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \
fs22\cf0\f0\charscalex100\i {Mago.}\i0 { }\fs22\cf0\f2\charscalex100 {Mxico: Grij
albo}\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-266\slmult0
\*\tx2426\fs22\cf0\f2\charscalex100 {DYER, Wayne. (1996) }\tab \fs22\cf0\f0\char
scalex100\i {Tu yo sagrado.}\i0 \par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\ch
arscalex100 {Mxico: Grijalbo }\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard
\li0\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {ESCORCIA SALDARRIAGA, Germn.
}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \*\tx760\fs22\cf0\f2\charscalex100 {(1998)}\ta
b \fs22\cf0\f0\charscalex100\i {Aprendiendo la democracia del}\i0 \par\pard\li0\
ri0\sl-240\slmult0 \*\tx1613\*\tx2106\fs22\cf0\f0\charscalex100\i {prximo siglo.}
\i0 \tab \fs22\cf0\f2\charscalex100 {En:}\tab \fs22\cf0\f0\charscalex100\i {Futu
ro Inteligente. }\i0 \par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex10
0 {Mxico: IBM. }\par\pard\li0\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {GON
ZLEZ HERNNDEZ, Ana Mara. }\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex1
00 {(1990).}{ }\fs22\cf0\f0\charscalex100\i {Colisin de Paradigmas.}\i0 { }\fs22\
cf0\f2\charscalex100 {Mxico:}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charsc
alex100 {Universidad Iberoamericana. }\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0
\par\pard\li0\ri0\sl-266\slmult0 \*\tx1733\fs22\cf0\f2\charscalex100 {SOMECE (19

99)}\tab \fs22\cf0\f0\charscalex100\i {Memorias del XV Sim-}\i0 \par\pard\li0\ri
0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\i {posio Internacional de computacin
en la}\i0 \par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\i {Educacin
\uc1\u8221X.}\i0 { }\fs22\cf0\f2\charscalex100 {Mxico: SOMECE }\par}

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0 \fs12\cf0\f0\charscalex100\b {Los modelos educativos y las nuevas tecnologas }\

-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {so de modernizacin? Dinamismo de la }\pa

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sin por la simultaneidad, la }\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\cha

\*\tx1560\fs22\cf0\f0\charscalex100\b {conocimiento.}\b0 \tab \fs22\cf0\f2\char

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lerancia, el vaco existencia,}\par\pard\li986\ri0\sl-240\slmult0 \fs22\cf0\f2\cha

\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18

idad}\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {dentro del nue

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scalex100 {las Tecnologas de la Informacin, en el }\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult

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