2II.

STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGANTingkat pencapaian perkembangan menggambarkan pertumbuhan danperkembangan yang diharapkan dicapai anak pada rentang usia tertentu.Perkembangan anak yang dicapai merupakan integrasi aspek pemahaman nilai-nilaiagama dan moral, fisik, kognitif, bahasa, dan sosial-emosional. Pertumbuhan anakyang mencakup pemantauan kondisi kesehatan dan gizi mengacu pada panduan kartumenuju sehat (KMS) dan deteksi dini tumbuh kembang anak.Perkembangan anak berlangsung secara berkesinambungan yang berartibahwa tingkat perkembangan yang dicapai pada suatu tahap diharapkan meningkatbaik secara kuantitatif maupun kualitatif pada tahap selanjutnya. Walaupun setiapanak adalah unik, karena perkembangan anak berbeda satu sama lain yangdipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal, namun demikian, perkembangan anaktetap mengikuti pola yang umum. Agar anak mencapai tingkat perkembangan yangoptimal, dibutuhkan keterlibatan orang tua dan orang dewasa untuk memberikanrangsangan yang bersifat menyeluruh dan terpadu yang meliputi pendidikan,pengasuhan, kesehatan, gizi, dan perlindungan yang diberikan secara konsistenmelalui pembiasaan.Tingkat pencapaian perkembangan disusun berdasarkan kelompok usia anak:0 – <2 tahun; 2 – <4 tahun; dan 4 – ≤ 6 tahun. Pengelompokan usia 0 – <1 tahundilakukan dalam rentang tiga bulanan karena pada tahap usia ini, perkembangan anakberlangsung sangat pesat. Pengelompokan usia 1 – <2 tahun dilakukan dalam rentangenam bulanan karena pada tahap usia ini, perkembangan anak berlangsung tidaksepesat usia sebelumnya. Untuk kelompok usia selanjutnya, pengelompokandilakukan dalam rentang waktu per tahun.A. Pengelompokan Usia Anak1. Tahap usia 0 - < 2 tahun, terdiri atas kelompok usia:a. < 3 bulanb. 3 - < 6 bulanc. 6 - < 9 buland. 9 - < 12 bulane. 12 - < 18 bulanf. 18 - < 24 bulan2. Tahap usia 2 – < 4 tahun, terdiri atas kelompok usia:a. 2 – < 3 tahunb. 3 – < 4 tahun3. Tahap usia 4 – ≤ 6 tahun, terdiri atas kelompok usia :a. 4 – < 5 tahunb. 5 – ≤ 6 tahun 3B. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak1. Tingkat Pencapaian Perkembangan Kelompok Usia 0 – < 12 Bulan Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkupPerkembangan< 3 bulan 3 – < 6 bulan 6 – < 9 bulan 9 – <12 bulanI. Nilai-nilaiAgama danMoral*) *) *) *)II. MotorikA. MotorikKasar 1. Refleksmenggenggambenda yangmenyentuhtelapak tangan.2. Menegakkankepala saatditelungkupkan.3. Tengkurap.4. Berguling kekanan dan kekiri.1. Meraih benda didepannya.2. Tengkurapdengan dadadiangkat dankedua tanganmenopang.3. Duduk denganbantuan.1. Melempar benda yangdipegang2. Merangkakke segalaarah.3. Duduk tanpabantuan.4. Berdiridenganbantuan.5. Bertepuktangan.1. Menarik bendayang terjangkau.2. Berjalan denganberpegangan.3. Berjalanbeberapalangkah tanpabantuan.4. Melakukan gerakmenendangbola.B. MotorikHalus1. Memainkan jaritangan dankaki.2. Memegangbenda denganlima jari.1. Memasukkanbenda ke dalammulut.2. Memindahkanmainan dari satutangan ke tanganyang lain.1. Memegangbendadengan ibu jari dan jaritelunjuk(menjumput)2. Meremas.1. Menggarukkepala.2. Memegangbenda kecil atautipis (misal:potongan buahatau biskuit).3. Memukul-mukulatau mengetuk-ngetuk mainan.III. Kognitif A. Mengenaliapa yangdiinginkan.1. Membedakanapa yangdiinginkan (ASIatau dot).1. Memperhatikanpermainan yangdiinginkan.1. Mengamatibenda yangbergerak.1. Mulai memahamiperintahsederhana.B. Menunjukkanreaksi atasrang-sangan.1. Berhentimenangissetelahkeinginannyaterpenuhi(misal: setelahdigendong ataudiberi susu).1. Mengulurkankedua tanganuntuk digendong.1. Berpalingkearahsumber suara.2. Mengamatibenda yangdipegangkemudiandijatuhkan.1. Menunjukkanreaksi

4 Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkupPerkembangan< 3 bulan 3 – < 6 bulan 6 – < 9 bulan 9 – <12 bulanIV.1. Memegang alat tulis. Mulaimenirukanucapan. 1. Memasukkan benda ke dalamwadah yang sesuai.IV. Menyatakanpenolakan.1. 52.Membilang sampai lima. Bergumam. Kognitif A. Menangis. Merespons pertanyaandengan jawaban “Ya atauTidak”2. Menunjukbendadenganmengucapkansatu kata. Menyebut namabenda ataubinatang (pusuntuk kucing. Memegang gelas dengandua tangan. Menerima Bahasa. Naik tangga atau tempatyang lebih tinggi denganmerangkak. BahasaA.2.4.III. Mulai memahami prinsip milikorang lain seperti: milik saya.3. Berteriak. .2. Menanyakan nama bendayang belum dikenal. Nilai-nilai Agama danMoral*) *) II.V. Meniru garis vertikal atauhorisontal. Menunjuk bagian tubuhyang ditanyakan.4.<12 bulan tidak diatur secara spesifik.saatnamanyadipanggil. Naik tangga atau tempat yang lebihtinggi dengan berpegangan. Tertawa kepadaorang yangmengajakberkomunikasi. 1.3.2. Berjalan sendiri. Menendang bola ke arahdepan. Menunjuksesuatu yangdiinginkan. Membalik halaman buku walaupunbelum sempurna. Mencobamembuka/melepas bendayang tertutup.1.1. SosialemosionalMenunjukkanrespons emosi1.1. Berjalan mundur beberapalangkah.1.3. Mengenal beberapa warnaprimer (merah.Membedakan ukuran benda(besar-kecil). *) Nilai-nilai agama dan moral pada usia 0 . Memperhatikan/mendengarkanucapan orang. Motorik Halus.3.2.3.2.1. Mempergunakan alat permainandengan cara semaunya sepertibalok dipukulpukul.2. MotorikA.3. Tingkat Pencapaian Perkembangan Kelompok Usia 12 – < 24 Bulan Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkup Perkembangan12 – < 18 bulan 18 – < 24 bulan I. Mengucapkandua kata untukmenyatakankeinginan. Mengulurkantangan ataumenolakuntukdiangkat(digendong). Meresponsdengan gerakantangan dan kaki.2.1.2.2. Menatap dantersenyum. BahasaMengeluarkansuara untukmenyatakankeinginan atausebagai reaksiatasrangsangan1. Berdiri dengan satu kakiselama satu detik.5. Menangisapabila tidakmendapat-kanyang diingin-kan.1. Mengenal konsepukuran danbilangan.2. Menyebut beberapa namabenda.2.B.4. Mengoceh. Meresponspermainancilukba. milikkamu. Menaruh perhatian pada gambar-gambar dalam buku.2.sehingga pelaksanaannya diserahkan kepada masing-masing lembaga.3.B.1. Motorik Kasar. Menyatakankeinginandengan berbagaigerakan tubuhdan ung-kapankata-katasederhana. MengungkapkanBahasa.4. Menyusun menara dengantiga balok.B.2. biru. 1. Menumpahkan benda-benda dari wadah danmemasukkannya kembali.2. Menempelkankepala bilamerasa nyamandalam pelukan(gen-dongan)atau merontakalau merasatidak nyaman.1. Melompat di tempat. Menarik benda yang tidak terlaluberat (kursi kecil).3.1. Menggunakan kata-katasederhana untuk menyatakankeingintahuan. Mencobamencari bendayangdisembunyikan.2. Menyebut nama sendiri danorang-orang yang dikenal.kuning).2. Menyobek kertas.3. Mulai memahami gambar wajahorang. Memahami tema ceritapendek. Menangisuntukmengekspresikan ketidaknyamanan.4.3.2.3. Meniru caramenyatakanpera-saansayang denganmemeluk. otiuntuk roti). Mengenalipengetahuan umum. Membuat coretan bebas.3.

Mengenal konsepukuran.4. Mulai mengikuti pola tepuktangan. *) Nilai-nilai agama dan moral pada usia 12 .3. Motorik Kasar 1. ember). Hafal beberapa lagu anaksederhana.5.1.2.Mengucapkan kalimat yangterdiri atas dua kata1. Menerima Bahasa 1.2. binatang. Mulai memahami kapanmengucapkan salam. mobil.gula atau cabai). Menggunting kertas mengikutipola garis lurus.4. Menunjukkan reaksi menerimaatau menolak kehadiran orang lain. Naik-turun tangga atau tempatyang lebih tinggi dengan kakibergantian. Melompat turun dari ketinggiankurang lebih 20 cm (di bawahtinggi lutut anak). kerikil. sendok. danpola1.3. 7 Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkup Perkembangan2 – <3 tahun 3 – <4 tahunB.1.2. atau biji-bijianke dalam tempat penampung(mangkuk. 6 Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkup Perkembangan12 – < 18 bulan 18 – < 24 bulan V. Koordinasi jari tangan cukupbaik untuk memegang bendapipih seperti sikat gigi.1. Mulai memahami pengertianperilaku yang berlawananmeskipun belum selalu dilakukanseperti pemahaman perilakubaik-buruk. Mulai meniru gerakanberdoa/sembahyang sesuaidengan agamanya. mobil.4.3. Memahami perintahsederhana seperti letakkanmainan di atas meja.1.3.3. marah.2. Mengenal bagian-bagiantubuh (lima bagian). Memasukkan benda kecil kedalam botol (potongan lidi. BahasaA. bentuk. Berekspresi dalam bermain peran(pura-pura).2. panjang-pendek).dsb. Mulai meniru doa pendeksesuai dengan agamanya.3. Memahami cerita/dongengsederhana.II. Meniti di atas papan yang cukuplebar. Pura-pura membaca ceritabergambar dalam buku dengankata-kata sendiri.3.4. Bermain bersama temantetapi sibuk denganmainannya sendiri. Menuang air. Menari mengikuti irama.biji-bijian). Kognitif A.3. terimakasih. Menunjukkan reaksi marahapabila merasa terganggu. Mulai mengenal pola.2. Melipat kertas meskipun belumrapi/lurus. Mulai memahami dua perintahyang diberikan bersamaancontoh: ambil mainan di .3.3. Berjalan sambil berjinjit. Meronce manik-manik yang tidakterlalu kecil dengan benang yangagak kaku. Menyanyikan lagu sederhana. Menggunting kertas tanpapola.1. Mengenal konsep banyak dansedikitIV. . Menemukan/mengenali bagianyang hilang dari suatu polagambar seperti pada gambar wajah orang.4. pasir.seperti permainannyadiambil. ambilmainan dari dalam kotak. dsb. Memahami perbedaan antaradua hal dari jenis yang samaseperti membedakan antarabuah rambutan dan pisang. ). Menunjukkan reaksi yangberbeda terhadap orangyang baru dikenal.1. kelincimelompat).2. Menempatkan benda dalamurutan ukuran (paling kecil-palingbesar). benar-salah.sehingga pelaksanaannya diserahkan kepada masing-masing lembaga. Sosial-EmosionalMenunjukkan responemosi.2. Bermain bersama teman denganmainan yang sama.4.3.5.1. Melempar dan menangkapbola. Tingkat Pencapaian Perkembangan Kelompok Usia 2 – <4 Tahun Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkup Perkembangan2 – <3 tahun 3 – <4 tahunI.III. Naik-turun tangga atau tempatyang lebih tinggi/rendahdengan berpegangan. Berlari sambil membawa sesuatuyang ringan (bola). Menjawab pertanyaan dengankalimat pendek. Memperhatikan/mengamatiteman-temannya yangberaktivitas.1.B. sopan-tidak sopan.2. Nilai-nilai Agama danMoralMerespons hal-halyang terkait dengannilai agama dan moral. Meremas kertas atau kaindengan menggerakkan lima jari. Meniru gerakan senamsederhana seperti menirukangerakan pohon.3.kecewa).2.2.1.2. Mengenalpengetahuan umum.1.<24 bulan tidak diatur secara spesifik. Menyebut bagian-bagiansuatu gambar seperti gambar wajah orang. Menyebutkan berbagai namamakanan dan rasanya (garam.perbedaan antara ayam dankucing. dsb. Mengenal tiga macam bentuk( . takut. Motorik Halus 1. Mengekspresikan berbagai reaksiemosi (senang. Melompat ke depan dan kebelakang dengan dua kaki. MotorikA.2.2. maaf.2. Mulai memahami arti kasihandan sayang kepada ciptaanTuhan. Memahami konsep ukuran(besar-kecil.

III.penolong.1.2.5. Menendang sesuatu secaraterarah8. Menyatakan perasaanterhadap anak lain (sukadengan teman karena baikhati. Menggambar sesuai gagasannya. Mengucapkan salam danmembalas salam. Mengenal perilaku baik/sopandan buruk. Memahami perilaku mulia (jujur. menunggugiliran). Menangkap sesuatu secaratepat6.horizontal. Mengucapkan doa sebelumdan/atau sesudah melakukansesuatu. Memiliki kesesuaian antara usiadengan tinggi badan. Nilai-nilai Agamadan Moral1. siapa. Bersabar menunggu giliran. Melakukan kegiatan kebersihandiri. Terampil menggunakan tangankanan dan kiri. Mulai memahami hak oranglain (harus antri. Mulai bisa melakukan buang air kecil tanpa bantuan. mengapa. pasien penjaga tokoatau pembeli). Membedakan perilaku baik danburuk. Mengenal ritual dan hari besar agama.3.C.4.atasmeja lalu berikan kepada ibupengasuh atau pendidik.5. Memiliki kesesuaian antara tinggidengan berat badan. Kesehatan Fisik 1. Menggunting sesuai dengan pola. Memiliki kesesuaian antara usiadengan berat badan. tidak suka karena nakal.3. Membiasakan diri beribadah.<5 tahun Usia 5 ≤ 6 tahun7.2.1.4. Mengkoordinasikan mata dantangan untuk melakukangerakan yang rumit.5.bagaimana.2. dan lingkaran.2.<5 tahun Usia 5 ≤ 6 tahunI. Memanfaatkan alat permainandi luar kelas. Melempar sesuatu secaraterarah5. Motorik Kasar 1. Mulai bisa mengungkapkanketika ingin buang air kecildan buang air besar.6. 4.4. Bereaksi terhadap hal-hal yangdianggap tidak benar (marahapabila diganggu ataudiperlakukan berbeda).2. Menjiplak bentuk.2.B. dsb. Meniru gerakan beribadah.5. lengkung kiri/kanan.meloncat.B. Membuat garis vertikal. Mengekspresikan diri melaluigerakan menggambar secaradetail.4.3.1.1.dimana). Mulai menyatakan keinginandengan mengucapkan kalimatsederhana (saya ingin main bola)2. Meniru bentuk. Menggunakan kata tanyadengan tepat (apa. Memiliki kesesuaian antara usiadengan berat badan. Mengenal agama yang dianut.).II.3.2.dsb.5. Motorik Halus 1. MengungkapkanBahasa. Menghormati agama orang lain.6.pohon tertiup angin. Melakukan gerakan manipulatif untuk menghasilkan suatubentuk dengan menggunakanberbagai media.perawat. . dan berlari secaraterkoordinasi4.6. FisikA. Tingkat Pencapaian Perkembangan Kelompok Usia 4 – ≤ 6 Tahun Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkupPerkembanganUsia 4 .1. Memiliki kesesuaian antaratinggi dengan berat badan. Mengenal Tuhan melalui agamayang dianutnya. Mulai menghargai orang lain. Melakukan gerakanmenggantung (bergelayut).1. 9 Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkupPerkembanganUsia 4 .4.2. sopan.4. Mulai menceritakan pengalamanyang dialami dengan ceritasederhana. Melakukan permainan fisikdengan aturan. membantu.3. Mulai menunjukkan ekspresi me-nyesal ketika melakukankesalahan. pesawatterbang. Kognitif A.2. Memiliki kesesuaian antara usiadengan tinggi badan.5. bekerjabersama. Melakukan eksplorasi denganberbagai media dan kegiatan. Menempel gambar dengan tepat.4. Mengekspresikan diri denganberkarya seni menggunakanberbagai media. Melakukan gerakan melompat.7. Mulai menunjukkan sikapberbagi. Melakukan gerakan antisipasi1. 8 Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkup Perkembangan2 – <3 tahun 3 – <4 tahunV. Membiasakan diri berperilakubaik. Menggunakan alat tulis denganbenar. Melakukan gerakan tubuh secaraterkoordinasi untuk melatihkelenturan.3. Melakukan koordinasi gerakankaki-tangan-kepala dalammenirukan tarian atau senam.3. Mulai menunjukkan sikap toleransehingga dapat bekerja dalamkelompok.2. dankelincahan.3.3. SosialEmosionalMampumengendalikan emosi1. keseimbangan.6. hormat.5. Pengetahuan umumdan sains1. Berbagi peran dalam suatupermainan (menjadi dokter.miring kiri/kanan. dsb).3. Menirukan gerakan binatang.

temaram.4. Melanjutkan sebagiancerita/dongeng yang telahdiperdengarkan. Membaca nama sendiri.4. dsb).2.1.serta mengenal simbol-simboluntuk persiapan membaca. Menjawab pertanyaansederhana. Mengenal berbagai macamlambang huruf vokal dankonsonan.3.menulis dan berhitung. Mengulang kalimat sederhana.1. Mengklasifikasikan bendaberdasarkan warna. dan “paling/ter”. Keaksaraan 1.3. bentuk. Mengetahui konsep banyak dansedikit.3.3. Mengklasifikasi bendaberdasarkan fungsi. Memahami cerita yangdibacakan4.C.2. Mengenal sebab-akibat tentanglingkungannya (angin bertiupmenyebabkan daun bergerak. pelit. Mengenal lambang bilangan. jelek. Menerima bahasa1. Mengenal suara huruf awal darinama benda-benda yang ada disekitarnya.2. terang. Memahami hubungan antarabunyi dan bentuk huruf. Mengutarakan pendapatkepada orang lain.pensil untuk menulis). dsb. Menuliskan nama sendiri.)5.baik hati.3.6. Memiliki lebih banyak kata-katauntuk mengekpresikan ide padaorang lain.2. Konsep bilangan. Menggunakan bendabendasebagai permainan simbolik(kursi sebagai mobil). jelek. Menunjukkan sikap . Menyusun kalimat sederhanadalam struktur lengkap (pokokkalimat-predikatketerangan).1.2. MengungkapkanBahasa1. Sosial emosional 1.3. Mengenal konsep bilangan.3.5.2.1.5.4.1. Mengurutkan benda berdasarkanukuran dari paling kecil ke palingbesar atau sebaliknya. Mengerti beberapa perintahsecara bersamaan.4.2. 11 Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkupPerkembanganUsia 4 .5.).4. Mengenal simbol-simbol.4.1. Menyatakan alasan terhadapsesuatu yang diinginkan atauketidaksetujuan. Menceritakan kembalicerita/dongeng yang pernahdidengar. Menunjukkan inisiatif dalammemilih tema permainan (seperti:”ayo kita bermain pura-puraseperti burung”). Mengenal pola ABCD-ABCD. Memahami aturan dalam suatupermainan. Memecahkan masalah sederhanadalam kehidupan sehari-hari. Mencocokkan bilangan denganlambang bilangan. Mengklasifikasikan bendaberdasarkan bentuk atau warnaatau ukuran. Menyebutkan simbol-simbolhuruf yang dikenal.2. BahasaA. 10 Tingkat Pencapaian PerkembanganLingkupPerkembanganUsia 4 . Mengenal perbendaharaan katamengenai kata sifat (nakal. Mengenal gejala sebab-akibatyang terkait dengan dirinya.4.Mengenal benda berdasarkanfungsi (pisau untuk memotong.3. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awalyang sama. senang. Menyusun perencanaan kegiatanyang akan dilakukan.memiliki perbendaharaan kata.baik. Mengenal konsep sederhanadalam kehidupan sehari-hari(gerimis.nakal. baik hati.6.IV.3. Menjawab pertanyaan yang lebihkompleks.3. berani.5.5.V. Mengklasifikasikan benda yanglebih banyak ke dalam kelompokyang sama atau kelompok yangsejenis.4. Membilang banyak benda satusampai sepuluh. pelit. Menunjukkan aktivitas yangbersifat eksploratif dan menyelidik(seperti: apa yang terjadi ketikaair ditumpahkan).2. Menyebutkan lambang bilangan1-10.<5 tahun Usia 5 ≤ 6 tahunB.B. danukuran (3 variasi)3. Mengenal perbedaanberdasarkan ukuran: “lebih dari”.7. Mengerti dua perintah yangdiberikan bersamaan. Membuat coretan yangbermakna. berani. gelap. baik. Mengungkapkan perasaandengan kata sifat (baik.6.2.2.3. Menyebutkan kata-kata yangdikenal.lambang bilangandan huruf 1. Berkomunikasi secara lisan.“kurang dari”. Konsep bentuk. hujan.dsb. Mengklasiifikasikan benda kedalam kelompok yang samaatau kelompok yang sejenisatau kelompok yangberpasangan dengan 2 variasi. atau kelompokberpasangan yang lebih dari 2variasi. Mengkreasikan sesuatu sesuaidengan idenya sendiri. Mengenal pola AB-AB danABC-ABC.2.5. Mengurutkan bendaberdasarkan 5 seriasi ukuranatau warna. Mengenal suara–suarahewan/benda yang ada disekitarnya. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama. Mengulang kalimat yang lebihkompleks. ukuran danpola1.warna. Meniru huruf. Menyimak perkataan orang lain(bahasa ibu atau bahasalainnya).6. air dapat menyebabkan sesuatumenjadi basah.).4. Mengenal lambang huruf.<5 tahun Usia 5 ≤ 6 tahunC.

dan yang sederajat) yangbelum memenuhi kualifikasi akademik dan kompetensi disebut GuruPendamping dan Pengasuh. Mau berbagi.3 Memiliki kepekaan. guru pendamping. dan rapi. Menunjukkan rasa empati. Administrasi. sertamelakukan pembimbingan. 1. menolong. dan yang sederajat) danguru PAUD jalur pendidikan nonformal (TPA. Kepala TK/RA. 1. tenang. Pendidik PAUDpada jalur pendidikan formal terdiri atas guru dan guru pendamping.1.2.5. Mengekspresikan emosi yangsesuai dengan kondisi yang ada(senang-sedih-antusias dsb.Sedangkan Tenaga kependidikan pada PAUD jalur pendidikan nonformal terdiriatas: Penilik. serta penuhperhatian.6.dan pengasuh. dan pelayanan teknis untuk menunjang prosespendidikan pada lembaga PAUD. Memahami peraturan dan disiplin. Kualifikasi Akademik dan Kompetensi GuruKualifikasi dan kompetensi guru PAUD didasarkan pada Peraturan MenteriPendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 tahun 2007 tentangStandar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru beserta lampirannya.1. dan menilai hasil pembelajaran. Bersikap kooperatif denganteman.1. Menaati aturan yang berlakudalam suatu permainan. Menunjukan antusiasme dalammelakukan permainankompetitif secara positif.2 Berperilaku sabar. Standar Pendidik1.8. KB.1 Bersikap dan berperilaku sesuaidengan kebutuhan psikologis anak. danmembantu teman.1.9. Memiliki sikap gigih (tidak mudahmenyerah). KB.3. Pengelola.1. ceria. 1.6 Berperilaku sopan santun.7. TPA dan bentuk lain yang sederajat. menghargai. 1. sedangkanpendidik PAUD pada jalur pendidikan nonformal terdiri atas guru. Menghargai keunggulan oranglain. Bangga terhadap hasil karyasendiri.b. dan Petugas Kebersihan. Kompetensi Kompetensi/Sub kompetensi Indikator 1. responsif dan humoristerhadap perilaku anak. Kompetensi Kepribadian1.)4. 1.pengembangan. Menghargai orang lain. Tenaga kependidikan terdiri atasPengawas/Penilik. dan Petugas Kebersihan. Mengendalikan perasaan.arif.3.Bagi guru PAUD jalur pendidikan formal (TK.5. 13 . danmelindungi anak. dan PetugasKebersihan.1. atau2) memiliki ijazah minimal Sekolah Menengah Atas (SMA) atau sederajatdan memiliki sertifikat pelatihan/pendidikan/ kursus PAUD yangterakreditasi. Kualifikasi Akademik:1) memiliki ijazah D-II PGTK dari Perguruan Tinggi terakreditasi.2.2.4 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa. Menunjukkan sikap toleran.6. pengawasan.Tenaga kependidikan bertugas melaksanakan administrasi.5 Berpenampilan bersih. Menjaga diri sendiri darilingkungannya. Administrasi.4. Menunjukkan rasa percaya diri. 1.A. pengasuhan dan perlindungan anak didik.1 Menyayangi anak secara tulus. Mengenal tata krama dan sopansantun sesuai dengan nilai sosialbudaya setempat.8.1.7. Tenaga Administrasi. dan bijaksana. Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Pendampinga. 12III.mandiridalam memilih kegiatan. RA. PendidikPAUD bertugas di berbagai jenis layanan baik pada jalur pendidikan formal maupunnonformal seperti TK/RA.melaksanakan proses pembelajaran. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKANPendidik anak usia dini adalah profesional yang bertugas merencanakan. pengelolaan. sehat. Pengelola. Tenaga kependidikan pada PAUD jalur pendidikan formal terdiri atas:Pengawas. Kepala Sekolah.

3. dan sosial kemasyarakatanyang mendukung dan menghambatperkembangan anak.2 Memiliki keterampilan dalam melakukanpemberian rangsangan pada setiap aspekperkembangan.5 Memberikan bimbingan sesuai dengankebutuhan anak. bahasa. 153.3.1 Memahami peran pengasuhan terhadap pertumbuhan danperkembangan anak.5 Mendokumentasikan hasil-hasil penilaian.1 Mengenal faktor-faktor pengasuhan anak.2. pengasuhan. orang tua. dan norma sosial yang berlakudalam masyarakat.5 Memahami cara memantau nutrisi.3.3 Mengolah hasil penilaian. Memahami dasar-dasar pengasuhan.2 Memahami pola makan dan kebutuhan gizi masing-masing anak.1 Merencanakan kegiatan programpendidikan. budaya.3.1.3.2 Bersikap sesuai dengan norma agama yangdianut.2. pengasuhan.1 Memahami tahapan perkembangananak.3 Menyesuaikan diri dengan masyarakat sekitar. hukum.2 Bertanggungjawab terhadap tugas.1 Mengenal cara-cara pemberian rangsangandalam pendidikan.2.3.3 Mengembangkan sikap anak didik untukmenghargai agama dan budaya lain.2.2.1.2. Kompetensi Sosial4.1. Kompetensi Pedagogik3.2 Memahami standar tingkat pencapaianperkembangan anak.2. kognitif.1.3 Menampilkan diri sebagai pribadi yangberbudi pekerti luhur 1.1 Memahami aspek-aspek perkembangan fisik-motorik.2. Kualifikasi AkademikMemiliki kualifikasi akademik minimum Sekolah Menengah Atas (SMA) dansederajat. dan jender.2 Memahami pertumbuhan danperkembangan anak. suku.2 Melalukan kegiatan penilaian sesuai dengancara-cara yang telah ditetapkan.4 Mengenal kebutuhan gizi anak sesuai denganusia.4 Menggunakan hasil-hasil penilaian untukberbagai kepentingan pendidikan. pengasuhan. bulanan.4. verbal maupun non verbal.1 Berkomunikasi secara empatik dengan orangtua peserta didik.3.2.dan perlindungan anak. kesehatandan keselamatan anak.2.3 Memahami layanan dasar kesehatan dan kebersihan anak.1.1. .2. Pengasuh PAUDa.2. sosialekonomi keluarga. dan perlindungan.2 Berkomunikasi secara efektif 4.3.3.1.2.3. dan perlidungan anak)kepada orang tua.2 Melaksanakan proses pendidikan.4. dan perlindungan.2. danperlindungan.2. 14 Kompetensi/Sub kompetensi Indikator 2.1.3.3 Memahami tanda-tanda kelainan pada tiap aspekperkembangan anak.3.2.4 Akomodatif terhadap anak didik.1.2 Berkomunikasi efektif dengan anak didik.Kompetensi/Sub kompetensi Indikator 1.2 Menaati aturan lembaga. danperlindungan secara umum.1 Menghargai peserta didik tanpa membedakankeyakinan yang dianut.1.4.1.2 Menggunakan metode pembelajaran melaluibermain sesuai dengan karakteristik anak. pengasuhan.1. Kompetensi Kompetensi Indikator 1.1 Memahami kesinambungan tingkatperkembangan anak usia 0 – 6 tahun.3.2. budaya dankeyakinan anak. Kompetensi Profesional2.2 Bersikap dan berperilaku sesuaidengan norma agama.3.2.1.2.2 Mengkomunikasikan program lembaga(pendidikan. dan moralagama.3.3 Melaksanakan penilaian terhadapproses dan hasil pendidikan.3 Memilih dan menggunakan media yang sesuaidengan kegiatan dan kondisi anak.1.2.4.3.1 Memilih cara-cara penilaian yang sesuai dengantujuan yang akan dicapai.2.2.2.3.pengasuhan.6 Mengetahui pola asuh yang sesuai dengan usiaanak.3 Meningkatkan keterlibatan orang tua dalamprogram di lembaga.1.7 Mengenal keunikan anak.4.2.b.2.1.4.4 Memahami tugas dan kewenangan dalam membantu guru dan gurupendamping.pengasuhan.3 Memahami pemberian rangsanganpendidikan.2.2. pengasuhan. sosial-emosi.3.3 Merencanakan kegiatan yang disusunberdasarkan kelompok usia.1. danperlindungan3.teman sejawat dari berbagai latar belakangbudaya dan sosial ekonomi.2.2.4.3 Berperilaku sebagai teladan.semesteran.2. mingguan.1 Beradaptasi dengan lingkungan.1 Mengelola kegiatan sesuai dengan rencana yangdisusun berdasarkan kelompok usia.2 Menetapkan kegiatan bermain yang mendu-kungtingkat pencapaian perkembangan anak.1.4 Membangun kerjasama dengan orangtua dalam pendidikan.3.2.1 Berperilaku jujur.3. dan harian.3. baiksecara fisik.2.2.4.1.2.4 Meningkatkan kesinambungan progran lembagadengan lingkungan keluarga.3 Memahami bahwa setiap anak mempunyaitingkat kecepatan pencapaian perkembanganyang berbeda. 4.2.4.2 Memahami faktor-faktor yang menghambat danmendukung aspek-aspek perkembangan di atas.3.3.4 Memberikan motivasi untuk meningkatkanketerlibatan anak dalam kegiatan.3.4.2.4 Memahami faktor penghambat dan pendukungtingkat pencapaian perkembangan.1.1 Menyusun rencana kegiatan tahunan.1.1 Menyesuaikan diri dengan teman sejawat.2.2.3.

Kualifikasi AkademikMemiliki kualifikasi akademik minimum Sekolah Menengah Atas (SMA)dan sederajat. dan efisien. menghargai. ceria. Tenagakependidikan PAUD terdiri atas pengawas/penilik.tenaga administrasi.4.2. Bersikap danberperilaku sesuaidengan kebutuhanpsikologis anak. bersih. dan sehat.1 Terampil dalam melakukan perawatan kebersihan anak.1 Mengatasi berbagai masalah teknis operasional.3 Tekun dan ulet.1 Bekerjasama dengan berbagai pihak untuk kepentinganlembaga.c.2.1. pengelola PAUD harusmemenuhi kompetensi sebagai berikut: Kompetensi Indikator 1. serta mengawasi pelaksanaan program. transparan.6 Berperilaku santun.3 Memiliki motivasi untuk meningkatkan mutu lembaga. Kompetensi Sosial 4.3.2.layanan PAUD harus dikelola dengan baik. arif.1 Mengaplikasikan teknologi informasi sederhana dalam sistemadministrasi pendidikan.4 Mengelola sarana dan prasarana sekolah secara optimal.3 Mengenali dan mengatasi ketidaknyamanan anak. Kepala PAUD Jalur Pendidikan FormalKualifikasi dan kompetensi kepala TK/RA didasarkan pada Peraturan MenteriPendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007 tentangStandar Kepala Sekolah/Madrasah beserta lampirannya.1 Menjalin kerjasama dengan seluruh pendidik dan tenagakependidikan untuk meningkatkan kinerja dan pelayanan.2 Terampil bermain dan berkomunikasi secara verbal dan non verbaldengan anak.2 Mendokumentasi data kelembagaan dengan menggunakanberbagai media. dan hormat kepada orang tuaanak.2. Kompetensi KOMPETENSI INDIKATOR1.1 Mengelola dan mengembangkan lembaga dalam pelayananpendidikan.4 Jujur dan bertanggung jawab.2. Lulus pelatihan/magang/kursus pengelolaan PAUD dari lembagaterakreditasi. melaksanakan.1 Menyayangi anak secara tulus. 16B.2. Minimal memiliki kualifikasi dan kompetensi guru pendamping. Pengawas/PenilikKualifikasi dan kompetensi Pengawas PAUD jalur pendidikan formaldidasarkan pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik IndonesiaNomor 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasahbeserta lampirannya. penuh perhatian.Selain memiliki kompetensi guru pendamping.b. Profesional 2.Terampilmelaksanakanpengasuhan. dan pemerintah. Berpengalaman sebagai pendidik PAUD minimal 2 tahun. Setiap satuan PAUD harus memilikipenanggungjawab yang bertugas merencanakan.2. serta orang tua peserta didik.2 Berperilaku sabar. dan perlindungan.3. 17 Kompetensi Indikator 3.2 Bersikap terbuka.2 Mengkoordinasi pendidik dan tenaga kependidikan lain dalamlembaga.Kualifikasi dan kompetensi Penilik PAUD jalur pendidikan nonformaldidasarkan pada Peraturan Penilik pendidikan nonformal pada umumnya.3.4 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa.2.masyarakat.2 Mengambil peluang untuk mengelola lembaga secaraberkesinambungan.3.1 Memiliki minat dalam bentuk pengabdian untukmengembangkan lembaga.3.2.1 Berakhlak mulia.5 Berpenampilan rapi.1.3 Memiliki kepekaan dan humoris dalam menyikapi perilaku anak.3 Mengelola sarana dan prasarana sebagai aset lembaga. Kompetensi Profesional 2. kepala sekolah. Pengelola PAUD Jalur Pendidikan NonformalPengelola PAUD jalur pendidikan nonformal adalah penanggungjawab dalamsatuan PAUD jalur pendidikan nonformal dengan kualifikasi:a. dan petugas kebersihan yang diatur sendiri oleh masingmasing lembaga.4 Terampil merawat kebersihan fasilitas bermain anak.3.1. KompetensiKepribadian1.7 Mengelola ketatausahaan untuk mendukung pencapaiantujuan.4. 4.3.6 Mengelola keuangan sesuai dengan prinsip pengelolaan yangakuntabel. Standar Tenaga KependidikanUntuk membantu anak usia dini mencapai tingkat perkembangan potensinya.2.2.3. Administrasi PAUDa.2.2 Membuat Rencana Anggaran Pendapatan dan BelanjaLembaga. pengasuhan. serta melindungianak.2.4.3.2 Memberi layanan administratif dan informasi kepada orang tua. danbertanggung jawab.b.2.5 Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik danpengelompokan peserta didik. pengelola. tenang.3.3. Sosial 3.1. KompetensiManajerial3. mengelolaadministrasi dan biaya.3 .3 Memberi pelayanan administratif kepada pendidik dan tenagakependidikan.3. Kepribadian 1.3.

3. dan (3) perbedaan kondisi lembaga.3.2.A. dengan jumlah pertemuansebanyak 900 menit (30 jam @ 30 menit).4 Dua semester per tahun.4 Kegiatan pengasuhan anak usia 0 ≤ 6 tahun yang dilakukan setelahkegiatan 2. DAN PENILAIANStandar isi.3. Kegiatan pengembangan suatu aspek dilakukan secara terpadudengan aspek yang lain.2.4.3. dan (5) sosialemosional.5 Kegiatan penitipan anak usia 0 ≤ 6 tahun yang dilakukan denganmenggabungkan kegiatan 2.2.2 Enam atau lima hari per minggu. menggunakan pendekatan tematik. PROSES.4. dan perlindungan yang dirancang berdasarkanpengelompokan usia anak.3. Melaksanakan program kerja secara terencana.3. danterarsipkan.2.2. Struktur ProgramStruktur program kegiatan PAUD mencakup bidang pengembanganpembentukan perilaku dan bidang pengembangan kemampuan dasar melaluikegiatan bermain dan pembiasaan.3.1 Satu kali pertemuan selama 180 menit.3. Lingkup pengembangan meliputi: (1) nilai-nilai agama dan moral.2 PAUD Jalur Pendidikan Nonformal:3.1 Satu kali pertemuan selama 150 – 180 menit.3. danperlindungan di lapangan. pelaksanaan.1. proses.3 Tujuh belas minggu per semester. dan pengolahan data perkembangan anakdengan menggunakan metode dan instrumen yang sesuai.2 Satu kali pertemuan per minggu.Perencanaan program dilakukan oleh pendidik yang mencakup tujuan. pengasuhan. penilaian dilaksanakan secara terintegrasi/terpadusesuai dengan tingkat perkembangan. 2.3 Tujuh belas minggu per semester.3 Kelompok usia 4 ≤ 6 tahun3.3.bulanan.3.3.< 2 tahun:3.2. STANDAR ISI1.3. terbuka. (3) kognitif.4 Dua semester pertahun. Alokasi waktu3.2. danperencanaan.1.3. Bentuk Kegiatan Layanan2.3. 193. Penilaian merupakan rangkaiankegiatan pengamatan.2.2.1.2.1 Satu kali pertemuan selama 180 menit3.3 Tujuh belas minggu efektif per semester.1 atau 2. Pelaksanaan program berisi proseskegiatan pendidikan. dengan mempertimbangkan karakteristik perkembangananak dan jenis layanan PAUD yang diberikan. dan penilaian meliputi struktur program.1 Kelompok usia 0 .1.1. rapi.2 Kegiatan PAUD untuk kelompok usia 2 .Bersikap transparan. yangmenerapkan program paruh waktu dan program penuh waktu. bakat/minat dan kebutuhan anak.<2 tahun dengan anak usia 2 <4tahun serta 4 ≤ 6 tahun). KB dan bentuk lain yang sederajat). alokasi waktu.4 Dua semester per tahun. Standar iniyang mempertimbangkan potensi dan kondisi setempat.1. dan tahunan. Merencanakan program ketatausahaan secara mingguan. (4) bahasa. pengasuhan.3.3.1.3.4.3 selesai dilakukan. dengan 2.1. Membuat laporan kegiatan administrasi bulanan dan tahunan 18IV.4 Memiliki kepekaan sosial. TPA.< 4 tahun.2 Kelompok usia 2 . dan ramah dalam memberikanpelayanan. pencatatan.2.1 Kegiatan PAUD untuk kelompok usia 0 .3 Kegiatan PAUD untuk kelompok usia 4 ≤ 6 tahun. Manajemen 4.4. danrencana pengelolaan program yang disusun dalam Rencana Kegiatan Mingguan(RKM) dan Rencana Kegiatan Harian (RKH).< 4 tahun:3. dan 2. Perbedaan dapat terjadi karena adanya: (1) keragamanbentuk layanan PAUD (TK/RA . sehingga dimungkinkanterjadinya perbedaan kegiatan dan pelaksanaan pendidikan.2.2 atau 2.2.3.2 Dua kali pertemuan per minggu. isi.3.1.1 Satu kali pertemuan selama 120 menit3.1 PAUD Jalur Pendidikan Formal:3.2 Tiga hari per . (2) fisik. STANDAR ISI. (2) perbedaankelompok usia yang dilayani (antara anak usia 0 .3.3.< 2 tahun.1.

disesuaikan dengan usia dan jenis layananprogram.2.3.4.2.kesehatan.1.1 Menciptakan suasana bermain yang aman.C. danperlindungan.3.3. kebutuhan. STANDAR PENILAIANPenilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untukmenentukan tingkat pencapaian perkembangan anak yang mencakup:1.1.2.2.2 Penggunaan alat permainan edukatif memenuhi standar keamanan.6 Kelompok usia 5 ≤ 6 tahun 1 : 15 anak.4 Dua semester pertahun.<1 tahun 1 : 4 anak. dan kelompok besar meliputi tigakegiatan pokok.2. minggu efektif pembelajaran.percakapan/dialog. dan dokumentasi hasil karya anak(portofolio). Rombongan belajar 4.2 Rencana Kegiatan untuk anak usia 0 – 2 tahun bersifat individual. pencatatan anekdot. Kalender pendidikan tersebut disesuaikan dengan kondisi daerahsetempat.3 Memanfaatkan lingkungan.<4 tahun 1 : 10 anak. serta .1 Memperhatikan tingkat perkembangan.1. bersifat individual.1 Pemilihan metode yang tepat dan bervariasi.2.B.1.<2 tahun.2. Pelaksanaan2.<4 tahun dalamkelompok besar.3.2. Kelompok A untuk anak usia 4-5 tahun dankelompok B untuk anak usia 5-6 tahun.5 Pengelolaan kegiatan pembelajaran pada usia 4 ≤ 6 tahun dilakukandalam individu.4.<3 tahun 1 : 8 anak.3 Pemilihan teknik dan alat penilaian sesuai dengan kegiatan yangdilaksanakan. Kalender PendidikanKalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaranpeserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahunajaran. dan sesuai dengan fungsi stimulasi yang telahdirencanakan. Rencana Kegiatan Mingguan (RKM) dan RencanaKegiatan Harian (RKH).2.6 Proses pembelajaran berpusat pada anak.5 Kelompok usia 4 .3 Kelompok usia 2 . nyaman.3.3.2. inti dan penutup. laporan orang tua.4.5 Proses pembelajaran bersifat aktif.1. kelompok kecil. kelompok kecil dan individu meliputi inti dan penutup. minat dankarakteristik anak.1 Kelompok usia 0 .minggu. interaktif.6 Melibatkan orang tua/keluarga.1 Kegiatan dilaksanakan di dalam ruang/kelas dan di luar ruang/kelas.2. kreatif.4 Kegiatan pembelajaran dilakukan secara bertahap.1 Penataan lingkungan bermain2.berkesinambungan.2 Kelompok usia 1 .3.1. yaitu pembukaan.2.2. Teknik PenilaianPengamatan.3. bersih.4.2 Pemilihan alat bermain dan sumber belajar yang ada di lingkungan.<5 tahun 1 : 12 anak.2. unjuk kerja.2.4.1 Perencanaan penyelenggaraan PAUD meliputi PerencanaanSemester.1.4.1. sehat.2 Mengintegrasikan kesehatan. 211. sesuai dengan jenis kegiatan dan kelompok usia. dan tersedia minimal seorang guru/guru pendamping. STANDAR PROSES1.2.2.2. Perencanaan:1.1. waktu pembelajaran efektif.2.2.2 Pengembangan Rencana Pembelajaran1.2.5. dan harilibur.4. pendidikan.2.3.2 Pengorganisasian Kegiatan2.1.3.4.1.3 Prinsip-Prinsip1. jumlah peserta didik setiaprombongan bersifat fleksibel.2. dan bersifat pembiasaan.3 Tujuh belas minggu efektif per semester. gizi.2 Kegiatan dilaksanakan dalam suasana yang menyenangkan.1 PAUD Jalur Pendidikan Formal.4 Kegiatan pengasuhan anak usia 0 ≤ 6 tahunAlokasi waktu disesuaikan dengan sisa waktu dari penitipan dikurangidengan kegiatan terstruktur yang sudah dilaksanakan.3. penugasan. efektif.<2 tahun 1 : 6 anak.2.Jadwal kegiatan disesuaikan dengan jadwal harian masingmasinganak. pengasuhan.4 Pengelolaan kegiatan pembelajaran pada usia 2 .4 Pengorganisasian1. danmenyenangkan.1.4 Kelompok usia 3 .dan menarik.2.3 Kegiatan untuk anak usia 0 .4. jumlah maksimal peserta didik setiaprombongan belajar sebanyak 20 peserta didik dengan 1 orang guru TK/RAatau guru pendamping.2 PAUD Jalur Pendidikan Nonformal. Selain ituharus tersedia pengasuh dengan perbandingan antara pendidik (guru/gurupendamping/pengasuh) dan peserta didik sbb: 20 4.3 Pembelajaran dilaksanakan melalui bermain.4.

5.2 PAUD Jalur Pendidikan Nonformal2.3 Secara berkala tim pendidik mengkaji-ulang catatan perkembangan anakdan berbagai informasi lain termasuk kebutuhan khusus anak yangdikumpulkan dari hasil catatan pengamatan.3 Memiliki alat permainan edukatif.termasuk kebutuhan khusus anak.1 Dilakukan secara berkala. baik buatan guru.1.2 Memiliki ruang anak dengan rasio minimal 3 m 2 per peserta didik.Standar sarana dan prasarana meliputi jenis.2. Proses3.3.kondisi sosial.5. pengelolaan.3 Mengadakan pertemuan dengan orang tua/keluarga untuk mendiskusikandan melakukan tindak lanjut untuk kemajuan perkembangan anak. nyaman. alat kebersihan dan kesehatan.1 Pendidik membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkaninformasi yang tersedia. pengasuhan.2 Pendidik menyusun dan menyampaikan laporan perkembangan anaksecara tertulis kepada orang tua secara berkala. Standar Sarana dan PrasaranaSarana dan prasarana adalah perlengkapan untuk mendukungpenyelenggaraan kegiatan pendidikan.1 Aman.8 Pembelajaran melalui bermain dengan benda konkret.Pengadaan sarana dan prasarana perlu disesuaikan dengan jumlah anak.2 Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki program.2. DAN PEMBIAYAANStandar sarana dan prasarana.2 Pengamatan dilakukan pada saat anak melakukan aktivitas sepanjanghari. jumlah anak. kelengkapan.termasuk barang limbah/bekas layak pakai. 23V.3. Pengelolaan hasil4. bermakna.3 Memanfaatkan potensi dan sumber daya yang ada di lingkungan sekitar.A. anak. dengan luasminimal 3 m 2 .1. 223. dan pengawasan penyelenggaraanPAUD. serta untukmemperbaiki sarana dan prasarana termasuk untuk anak dengankebutuhan khusus.1 Mencakup seluruh tingkat pencapaian perkembangan peserta didik. dan kualitas fasilitasyang digunakan dalam menyelenggarakan proses penyelenggaraan PAUD.1. STANDAR SARANA DAN PRASARANA. Persyaratan2. dan jenis layanan PAUD.5 Dilakukan secara sistematis. danportofolio.5 Merencanakan program pelayanan untuk anak yang memiliki kebutuhankhusus. pengasuhan. Standar pembiayaan meliputi jenis dan sumber pembiayaan yang diperlukandalam penyelenggaraan dan pengembangan lembaga PAUD.2. minimal sekali dalamsatu semester.2 Mencakup data tentang status kesehatan. Tindak lanjut5.3. jamban dengan air bersih.2. PENGELOLAAN. Standar pengelolaan merupakan kegiatan manajemen satuan lembaga PAUD yangberkaitan dengan perencanaan. ruang kepala sekolah. budaya.1.5. Prinsip:1.4.1. anekdot. dan ruang lainnya yang relevan dengan kebutuhan kegiatananak.2.deskripsi profil anak.5 Memiliki peralatan pendukung keaksaraan.1 Kebutuhan jumlah ruang dan luas lahan disesuaikan dengan jenislayanan.4 Memiliki fasilitas permainan baik di dalam maupun di luar ruanganyang dapat mengembangkan berbagai konsep.6 Memonitor semua aspek tingkat pencapaian perkembangan anak. check list .2.5. dan kelompok usia yang dilayani. dan memenuhi kriteria kesehatan bagi anak.2.4.5.7 Mengutamakan proses dampak hasil.1. terpercaya. menyeluruh.1 PAUD Jalur Pendidikan Formal2.2. tempat UKS. dan perlindungan.1 Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kompetensidiri.1. disertai saran-saran yangdapat dilakukan orang tua di rumah.2 Sesuai dengan tingkat perkembangan anak.4. dan pabrik.1. dan konsisten. Lingkup2.ruang guru. dan pembiayaan merupakansatu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan dalam mendukung pelayanan PAUD.3.3. danberkelanjutan.1 Luas lahan minimal 300 m2.metode. intensif. dan pendidikan. jenis aktivitas/kegiatan.3 Laporan perkembangan anak disampaikan kepada orang tua dalambentuk laporan lisan dan tertulis secara bijak.3.2.4 Pendidik merujuk keterlambatan perkembangan anak kepada ahlinyamelalui orang tua. pelaksanaan.4 Melakukan komunikasi dengan orang tua tentang perkembangan anak. penggunaan dan penataan alatpermainan edukatif.3. terang.

2.2 Kelompok Bermain untuk anak usia 2 ≤ 6 tahun2. bahan atau peralatanpendidikan habis pakai dan biaya operasional pendidikan tak langsung. motivasi dan kekuatan pada semua pihakyang berkepentingan.1 Setiap Lembaga PAUD perlu menetapkan visi. pendidik dan tenaga kependidikan.4.2. serta pengawasan danpertanggung jawaban dalam penyelenggaraan dan pengembangan lembagaPAUD yang dikelola secara baik dan transparan.2 Media pembelajaran. sumber. dan tujuan jugadirumuskan bersama dengan komite sekolah. yayasan. meliputi biaya pendidikan yang dikeluarkan oleh pesertadidik dalam mengikuti proses pembelajaan.2.3 Sumber belajar lainnya. partisipasi.2.3. Pengawasan dan Evaluasi5.1.3 PAUD jalur pendidikan nonformal menerapkan manajemen berbasismasyarakat.2 Minimal memiliki ruangan yang dapat digunakan untuk melakukanaktivitas anak yang terdiri dari ruang dalam dan ruang luar.2 Bentuk lain yang sederajat. dan tujuan lembaga dijadikan cita-cita dan upaya bersama agar mampu memberikan inspirasi.3 visi. 242.2. dan pemanfaatan.2. jumlahanak.2. misi.1 Taman Kanak-Kanak/Raudhatul Athfal2.4. Pelaksanaan Pengelolaan4.3. dan kelompok usia yang dilayani.5.1 Taman Penitipan Anak untuk anak usia 0 ≤ 6 tahun2.3 Biaya personal. dan akuntabilitas.pengembangan SDM.2 Visi.1.2.4. mandi.1. Sumber PembiayaanBiaya investasi.serta mengembangkannya menjadi program kegiatan nyata dalam rangkapengelolaan dan peningkatan kualitas lembaga. 254.1.makan.2 Biaya operasional. selain butir 3.2.1 Program dikelola secara partisipatoris.3.2 PAUD jalur pendidikan nonformal terdiri atas:2. dan4. Bentuk Layanan:2.1.3 Visi.2.5 Program harus memiliki izin sesuai dengan jenis penyelenggara program.3. dan istirahat siang.1. dipergunakan untuk pengadaan sarana prasarana. digunakan untuk gaji pendidik dan tenagakependidikan serta tunjangan yang melekat.3 Memiliki sarana yang disesuaikan dengan jenis layanan.1 Data anak dan perkembangannya.2.per perseta didik.2.2 PAUD jalur pendidikan formal menerapkan manajemen berbasis sekolahyang ditunjukkan dengan kemandirian.3. misi dan tujuan lembaga. Prinsip Pengelolaan:1.4 Untuk PAUD Formal.keterbukaan.2.2.2 Data lembaga. . terdiri atas:2.5 Khusus untuk TPA. misi. harus tersedia fasilitas untuk tidur. kemitraan. dan personal dapat diperoleh dari pemerintah.1. misi.1.2.1.pemerintah daerah.B. pemanfaatan danperawatan:4. STANDAR PEMBIAYAANPembiayaan meliputi jenis.1.1 Pengelolaan Administrasi kegiatan meliputi:4.C. dan modal kerja tetap.1 Biaya investasi.2 Pengelolaan sumber belajar/media meliputi pengadaan.1 Alat bermain. operasional.3 Bentuk lain yang sederajat untuk anak usia 0 ≤ 6 tahun.3 Administrasi keuangan dan program.4. dankamar mandi/jamban yang dapat digunakan untuk kebersihan diridan BAK/BAB ( toileting ) dengan air bersih yang cukup. partisipasi masyarakat dan/atau pihak lain yangtidak mengikat.4 Memiliki fasilitas permainan baik di dalam dan di luar ruangan yangdapat mengembangkan berbagai konsep. Perencanaan Pengelolaan:3. Jenis dan Pemanfaatannya:1.2. dan tujuan Lembaga dirumuskan oleh pimpinan lembagabersama masyarakat.1. Standar PengelolaanPengelolaan dimaksudkan untuk menjamin terpenuhinya hak dankebutuhan anak.1 PAUD jalur pendidikan formal untuk anak usia 4 ≤ 6 tahun. serta kesinambungan pelaksanaan Pendidikan Anak Usia Dini.1 Lembaga memiliki mekanisme untuk melakukan pengawasan danevaluasi program minimal satu kali dalam satu semester.

S.BAMBANG SUDIBYOSalinan sesuai dengan aslinya.263..DFMNIP 196108281987031003 .H.. A.TTD.Dr. Pangerang Moenta. Pengawasan dan PertanggungjawabanLembaga memiliki mekanisme untuk melakukan pengawasan danpertanggungjawaban keuangan sesuai dengan peraturan yang berlaku.MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL.Kepala Biro Hukum dan OrganisasiDepartemen Pendidikan Nasional.H.M.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful