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Escritura acadmica en espaol

Department of Spanish and Portuguese, Columbia University, NYC, 15-11-2008

ndice
1. 2. 3. 4. 5. Institucin y gneros discursivos [5] Enfoques de la escritura en espaol [8] Componentes de los gneros [1] Metodologa, recursos y evaluacin [5] Conclusiones [1]

daniel.cassany@upf.edu
http://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/ www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.html
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1. Cmo circula el conocimiento?


Cafetera Universidad Propsito: diversin, Propsito: aprender, formarse, relaciones personales. incrementar el conocimiento. Conocimiento cotidiano, Conocimiento cientfico, experiencia personal subjetiva objetivo, con mtodo emprico Sin referencias explcitas. Referencias explcitas a otras obras. Citaciones. Escrito: libros de texto, apuntes, Oral: conversacin, discusin, exmenes, test, monografas debate informal. Prcticas discursivas muy Prcticas discursivas abiertas, formales, convencionales, flexibles. cerradas.
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1. Universidad = comunidad discursiva 2


Ser miembro implica conocer los gneros y cmo se usan en la comunidad. Los miembros tienen identidades, roles y estatus, conseguidos a travs del uso de los textos. Existe un nivel umbral para los miembros de conocimiento del contenido y de prctica de los discursos.
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Mecanismos de produccin de conocimiento, comunicacin y evaluacin entre sus miembros. Constelacin de gneros preestablecidos. Incluyen todo tipo de sistemas de representacin del conocimiento. Terminologa y usos lingsticos particulares.
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Comunidad discursiva

1. Gnero discursivo 3
Cortesa: Cmo se presenta el autor? Cmo se dirige al lector? Cmo se cita?
Gnero gnero Contenido: gnero gnero Qu se comunica? En qu institucin? Para qu se lee y escribe? Cmo se elabora el conocimiento? Cmo se observa la realidad? Cundo se lee y cmo?

1. Gnero discursivo: rasgos 4


El gnero discursivo ejerce tres funciones: 1. Cognitiva. Construye y formaliza el conocimiento de una disciplina. 2. Interpersonal. Construye la identidad del autor (la imagen o face). 3. Social y gremial. Contribuye a establecer el estatus de los miembros de la comunidad discursiva en la sociedad. Permite ejercer el poder.
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Historia: Qu tradicin? Cmo se hace? Cmo evoluciona? Qu variaciones? Forma: Cmo se representa? Qu tipo de lenguaje? Qu estructura? Qu convenciones? Cmo se presenta? Cmo se transmite?

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1. Gnero discursivo: artculo cientfico 5


Sincrona. Estructura y recursos del artculo cientfico (Swales, Ngozi Nwogu):
general

2. Para qu sirve escribir? 1


Qu funcin desempea la escritura en espaol en mis clases en la educacin superior?
a) Apoyo y prctica del aprendizaje gramatical y lxico. b) Aprender a usar escritos comunicativos: cartas, avisos, correos electrnicos, etc. c) Aprender a usar los escritos de la universidad: exmenes, exposiciones orales, monografas, ensayos, tests, etc. d) Aprender a usar los escritos profesionales propios de la disciplina que estn cursando mis estudiantes: abogados (demandas, normas, leyes), economistas (informes, balances, memorias, etc.), cientficos (protocolos de laboratorio, artculos, estudios de caso, etc.)
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Introduccin

Estructura IMRD

particular

Metodologa Resultados
particular

Secuencias (moves) de la introduccin: 1. Determinar un territorio de estudio. 2. Identificar un agujero o nicho.

Discusin
general

3. Ocupar el nicho.
Plantea objetivos, avanza resultados, muestra la estructura, etc.

Desarrollo
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2. Una propuesta: Recetas para escribir 2


Recetas Redactar: el proceso Reducir Apuntar Informar Definir Argumentar Presentarse Comentar Redactar para un peridico Redactar monografas Ingredientes Prrafos Oraciones Concordancia Palabras Ortografa y ortologa: reglas bsicas Acentuacin: reglas mnimas Puntuacin: reglas mnimas Maysculas y minsculas Ismos viciosos
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2. Una propuesta acadmica 3

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2. Otra propuesta profesional: odontologa 4


scar Morales, ULA (Mrida, Venezuela):

Secciones Introduccin

Movimientos
Definicin del tema Antecedentes del caso, casos previos Revisin de la literatura Justificacin del caso Objetivos Descripcin del paciente Historia clnica Examen fsico Descripcin de los estudios diagnsticos Identificacin del diagnstico definitivo Descripcin de los procedimientos teraputicos Pronstico Seguimiento (Re)definicin del tema Revisin de la literatura Confrontacin de los resultados con la literatura Confirmacin del diagnstico Justificacin y actualizacin del caso Discusin e interpretacin del caso Conclusiones y recomendaciones

Manual disciplina

Artculo de revisin

Estructura Estilo Atenuaciones e intensificadores ...

Caso clnico: estructura

Artculo de investigacin
Abstract

Descripcin del caso

Caso clnico

Ficha cliente

Discusin

Comunidad cientfica de la odontologa


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Movimientos Delimitacin del tema Artculos de revisin: Justificacin Introduccin Objetivos estructura Evaluacin Metodologa Presentacin/introduccin de la informacin/seccin/apartado Desarrollo Elaboracin/expansin de la informacin Resumen Resumen crtico del texto Comprobacin del logro de los objetivos del trabajo y Conclusin actualizacin de la importancia. Propuestas para la prctica clnica y para futuras investigaciones
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Secciones

2. Preguntas 7
Les interesa a los estudiantes escribir gneros acadmicos en espaol? Qu gneros profesionales en espaol van a tener que usar los estudiantes en su disciplina? Los gneros acadmicos y profesionales son iguales en ingls, espaol y otras lenguas? Pueden transferir lo que saben los estudiantes de una lengua a otra? Los gneros profesionales son diferentes en cada disciplina?
Qu gneros deberan aprender a leer y escribir mis estudiantes?
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2. Recomendaciones sobre los gneros 8


Es importante estructurar la prctica en gneros diversos, acadmicos o profesionales. Son preferibles los textos extensos (+4 pg.) a los breves (-2 pg.). Es importante trabajar con contenido cientfico, que exige formas tambin cientficas: citar fuentes, usar procedimientos acadmicos para representar datos (cifras, tablas, estadstica, etc.). Podemos trabajar algunos componentes habituales de los gneros acadmicos y profesionales: ndice, ttulo, resumen, tablas, objetividad, etc.
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3. Componentes de los gneros


Podemos trabajar algunos componentes generales de los gneros acadmicos:
1. La construccin discursiva del autor. 2. La construccin discursiva del lector. 3. La organizacin del documento: estructura, apartados, pgina. 4. Los ttulos y el ndice. 5. El resumen o abstract. Ejemplo. 6. La prosa: claridad y economa, segn la disciplina. 7. Elementos visuales: tablas. 8. El proceso de escritura.
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4. Metodologa 1
Enmarcar los contenidos de la asignatura en los gneros nucleares de la disciplina. Basar la clase en la lectura, el comentario y la escritura de estos gneros. Basar la evaluacin en tareas cooperativas, contextualizadas, de lectura y escritura, con un producto final. Relacionar gneros con mtodos de investigacin: etnografa comunicativa, entrevista, encuesta, estudio de caso, transcripcin, elaboracin de corpus, etc. Dedicar la clase a la planificacin y la revisin.
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4. Metodologa 2
El contrato no El contrato no especifica los especifica los supuestos... No hay supuestos... No hay jurisprudencia... Por jurisprudencia... Por todo ello debemos... todo ello debemos...

Planificar Revisar

Redactar

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4. Metodologa 3
La lectura adopta formas diferentes en la universidad. Procedimiento tcnico general de lectura:
1. Tarea de pre-lectura: contextualizacin, anticipacin, preparacin, orientacin. 2. Formulacin de objetivos de lectura. 3. Procesamiento silencioso y libre del texto. 4. Evaluacin cooperativa de la comprensin: trabajo con colectores, parejas, grupos. 5. Intercambio de opiniones y construccin de interpretaciones sociales, legitimadas y situadas en contexto. 6. Anlisis formal de los rasgos del gnero > produccin.
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4. Recursos 4
1. Plataformas de aprendizaje en lnea: Moodle, trabajo con wikis, foros, blogs, chats. 2. WebQuest, cazas de tesoro. 3. Writing across the curriculum. Aprender contenidos del rea con la escritura. 4. Content-Based Language Learning. 5. Centros de redaccin: Centre de Redacci, OnlineWriting Lab. 6. Investigacin en espaol L1. Ver bibliografa.
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Leioa, 1-2-08

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4. Evaluacin
El portafolio como instrumento aglutinador de varios procedimientos evaluadores:
Ms validez (predictiva, constructo) e igual fiabilidad. nfasis en la recoleccin, la reformulacin, los borradores. nfasis en la reflexin y la sntesis. Inclusin de exmenes, hojas de autoevaluacin, etc.

Conclusiones
1. Conviene elegir el enfoque de escritura ms adecuado: apoyo gramatical?, gneros comunicativos, acadmicos, profesionales? 2. Podemos trabajar algunos componentes habituales de los gneros acadmicos. 3. Existen recursos variados procedentes de distintas perspectivas: L1, contenido, centros de redaccin, disciplina, etc. 4. La metodologa debe poner nfasis en el proceso, en la cooperacin y en las particularidades retricas de cada disciplina.
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Los criterios de evaluacin de textos. Bandas que incluyan coherencia, cohesin, correccin, variedad, originalidad, revisin de borradores, etc. La correccin. El programa Markin.
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3. Redaccin judicial 1
Abundando en lo expuesto, interesa subrayar cmo no es slo que existiera mutua conformidad en torno a la previa ejecucin de la due diligence, sino que, incluso por ambas mercantiles se entra a matizar los trminos y parmetros concretos de objeto, alcance, acceso informativo y duracin a los que iba a atenerse la misma. [54 palabras] Haba conformidad mutua en torno a la ejecucin previa de la due diligence. Ambas mercantiles matizaron los trminos y los parmetros con que se realizara (objeto, alcance, acceso informativo y duracin). [31 palabras]

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3. Redaccin judicial 2
Adicionalmente, y a travs de bases de datos disponibles en Internet, hemos accedido a la informacin registral de Falstacen, S.L., a los efectos de determinar la identidad del auditor de dicha sociedad, resultando ser Deloitte, S.L., segn nombramiento publicado en el Boletn Oficial del Registro Mercantil de fecha 15/04/2005 (anuncio nmero 172473). Tambin hemos accedido en Internet al registro de Falstacen SL para determinar la identidad del auditor de dicha sociedad. Es Deloitte SL, segn nombramiento publicado en el Boletn Oficial del Registro Mercantil de 15/04/2005 (anuncio 172473).

3. Redaccin econmica 3
El da 11-00-00 se realiza anlisis de los movimientos pertenecientes al depsito mencionado con anterioridad durante el perodo 22-00-00/33-00-00. Observndose un elevado nmero de abonos por anulaciones de comisiones correspondientes a la negociacin de efectos sobre otras plazas. Continuando con la investigacin, se ha descubierto la concesin, nivel oficina, de dos prstamos con garanta personal por un total de 1,5 MM, siendo el destino de dicho importe la adquisicin de productos agrcolas para su transformacin y venta, figurando en uno de ellos el mencionado cliente y en el otro un familiar.
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3. Redaccin econmica 4
El anlisis del depsito mencionado (del 0000-00 al 00-00-00) descubre XX abonos por anulaciones de comisiones, que corresponden a la negociacin de efectos sobre otras plazas. La oficina concedi 2 prstamos con garanta personal por 1,5 M, destinados a adquirir productos agrcolas para su transformacin y venta. Son sus titulares el cliente mencionado y un familiar. [auditora interna, la Caixa]
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3. Resumen de ingeniera 5
Introduccin El objeto del presente informe es analizar la posibilidad de efectuar una prueba de tratamiento antifouling con tren de intercambio limpio. Los intercambiadores 627-E-7C/C1 (crudo / reflujo circulante de 2 extrac.) de la Unidad de Crudo han alcanzado un elevado grado de ensuciamiento, que est provocando unas prdidas econmicas considerables. Con el fin de recuperar el intercambio de calor, se ha realizado una prueba de tratamiento antifouling en uno de estos intercambiadores (627 E-7C). [...] Con esta experiencia y teniendo en cuenta las pruebas positivas realizadas en otros Complejos, consideramos que el aditivo podra ser eficaz para retardar el ensucia-miento, si partimos de intercambiador limpio. [tcnico, informe, Repsolypf]
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Resumen: Una prueba de tratamiento antifoulding realizada en uno de los intercambiadores (627 E-7C) de la unidad de crudo muestra ciertos efectos de limpieza que provocan una disminucin significativa de la prdida de carga. El clculo de la mejora energtica de la unidad y del aumento de destilados medios en contraposicin con el coste anual de este tratamiento ofrece un beneficio neto de ms de 500.000 . Recomendamos realizar esta prueba inmediatamente despus de la puesta en marcha de la unidad.

Secuencias discursivas