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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

EXPRESIÓN PLÁSTICA Y MUSICAL
2010/2011

Departamento Área Título de maestro Nº de Créditos Profesora

Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal Didáctica de la Expresión Plástica Especialidad de Educación Especial Cuatrimestral (Troncal) Laura Canto Burgos 4,5 Créditos

Comprender y usar las formas y lenguajes artísticos como manifestaciones singulares de conocimiento y de expresión. cuadrado. Potenciar las capacidades de análisis crítico y de planificación para integrar e interrelacionar los contenidos visuales con los del resto de materias de la especialidad desarrollando la capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar. la escultura. Desarrollar en el alumnado los conocimientos generales básicos relacionados con la Expresión visual y Plástica. conocer los elementos fundamentales de las artes y las diferentes expresiones visuales y plásticas y sus didácticas para utilizarlos en el aula como herramientas de aprendizaje. Construcciones en infantil • Bidimensionales: Colage • Tridimensionales. construir relatos y narrativas que ayuden a desentrañar y comprender en profundidad la complejidad de la vida.OBJETIVOS • • Conocer las bases y principios psicopedagógicos y metodológicos de la Educación Visual y Plástica en la etapa de Educación Primaria. pintura de dedo… Tema 3. triángulo • Composiciones: Mundo cotidiano (figura humana). metodologías y formas de evaluación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Artes Visuales y Plásticas. etc. El volumen en infantil • Texturas • Modelado: plastilina Tema 4. El dibujo en infantil • El punto y la línea • Figuras geométricas: círculo. rojo y verde • Rellenos • Materiales para pintar: cera. Desarrollar de forma adecuada los modelos propuestos por la legislación vigente y adaptarlos de forma eficaz a las diferentes situaciones educativas que puede encontrarse. describir. El color en infantil • Colores básicos: azul. documentar. la pintura. mundo natural. amarillo. Elaborar de forma creativa unidades didácticas que desarrollen los contenidos. Conocer las técnicas y materiales artísticos contemporáneos y a partir de ellos realizar proyectos de creación artística personal o en grupo. Conocer las técnicas y materiales artísticos clásicos. lápiz. Valorar la observación del entorno como medio y estímulo para la representación y creación artística. mundo artificial Tema 2. así como utilizar las diferentes expresiones visuales y los diversos procedimientos expresivos plásticos como medios de representación y comunicación… Despertar el interés por la Educación Plástica y Visual facilitando la adquisición de habilidades personales que les permitan utilizarla como instrumento pedagógico y saber usarlo en el aula para favorecer el desarrollo integral del alumnado en Educación Primaria. como el dibujo. . entendiendo que el arte es un modo de conocimiento específico del mundo y de nuestra posición en él. objetivos. • • • • • • • • • CONTENIDOS BLOQUE I: PLÁSTICA EN INFANTIL Tema 1. Usar los lenguajes visuales para enseñar. y a partir de ellos realizar proyectos de creación artística personal o en grupo.

Nuevas tecnologías aplicadas al dibujo • PAINT • COREL • Programa de tratamiento de imágenes Tema 14. discontinua. El dibujo • Distintos tipos de líneas: recta. personas en relación con el espacio • Puntos de vista diferentes: plano Tema 2. plasmación de ideas y sentimientos • Líneas de horizonte. rotuladores. Construcciones • Tridimensionales: estructuras sencillas • Representación del espacio tridimensional: maquetas BLOQUE VI: PLÁSTICA EN PRIMARIA. 1º CICLO Tema 1. vertical. Volumen • Modelado: arcilla • Cuidado de las proporciones • Texturas • Utilización de técnicas mixtas Tema 10. acuarelas • Texturas: visuales y táctiles Tema 3. Volumen • Modelado: arcilla Tema 5. situación espacial. El dibujo • Posibilidades de representación de la línea: fina. variaciones. Volumen y Construcción • Experimentación de los volúmenes y los espacios por la incidencia de la luz • Experimentación en los materiales • Construcción tridimensional: previos proyectos . proporciones. El color • Colores primarios y mezclas • Técnicas de pintura: lápiz de color. gruesa. El color • Búsqueda de las posibilidades del color: contraste. quebrada. témperas. 2º CICLO Tema 6. El dibujo • Posibilidades expresivas de la línea: dirección. combinaciones • Exploración de distintos soportes Tema 8. Tema 12. sensación de movimiento y de reposo • Figuras geométricas: manipulación de herramientas de dibujo • Dibujo creativo: originalidad. opuestos y tonalidades de forma intencionada • Simbología del color • Técnicas mixtas en pintura • Textura: caracterización Tema 13. curva. líneas de fuga. Nuevas tecnologías aplicadas al dibujo • PAINT • COREL Tema 9. El color • Colores complementarios. geométrica • Figuras geométricas: reglas y compás • Experimentación de dimensiones y proporciones • Pintos de vista diferentes (plano) Tema 7. horizontal. oblicua. ondulada. 3º CICLO Tema 11. Construcciones • Tridimensionales: manipulación y exploración de materiales BLOQUE III: PLÁSTICA EN PRIMARIA. continua.BLOQUE II: PLÁSTICA EN PRIMARIA. • Figuras geométricas: dibujos compositivos • Exploración de las distancias: situaciones de objetos. espontaneidad. Nuevas tecnologías aplicadas al dibujo • PAINT Tema 4.

objetivas.BLOQUE V: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ATENCIÓN DE ALUMNOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Tema 15. capacidad y riqueza de la crítica que se hace. instrumentos y métodos pedagógicos. redacción y claridad de ideas. o La atención de alumnos/as con deficiencias psíquicas: • Los estilos tradicionales y la instrucción directa o La atención de alumnos/as con problemas integración social • Los estilos que fomentan la socialización para la integración de niños/as difíciles y caracteriales • Los estilos que fomentan la creatividad para la integración de niños/as difíciles y caracteriales METODOLOGÍA Se tendrán en cuenta los conocimientos previos del alumnado y se desarrollarán exposiciones participativas sobre los contenidos de la asignatura. individualmente o en equipo. creatividad. Una parte fundamental del desarrollo de la asignatura se concretará en una serie de trabajos (desarrollados a lo largo de las sesiones presenciales y del trabajo autónomo del alumnado de todo el curso) relacionados con los contenidos de la materia. y actualización de la bibliografía consultada. Por ello. 20% Examen: de respuesta breve. sesiones de grupo. Las estrategias y actividades que se van a utilizar en el proceso de enseñanza y aprendizaje van a compaginar: • Sesiones teórico-prácticas en las que se plantearán situaciones reales en las que desarrollar pautas y comportamientos didácticos concretos y específicos para trabajar la Educación Visual y Plástica en Educación Primaria con ejemplificaciones claras de actividades orientadas a desarrollar objetivos y contenidos determinados. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACION: • Valoración de los trabajos realizados. Igualmente. tareas que ejemplifiquen y contextualicen los contenidos de la asignatura respecto de las situaciones reales de aula que se encontrará el profesorado de Educación Primaria. deben estar íntimamente ligados y manifestar la adquisición de competencias artísticas visuales y materiales suficientes para afrontar las tareas profesionales que se encontrará el profesorado de Educación Primaria. 30% • • . Este trabajo autónomo incluirá aquellos trabajos que complementen a los realizados en el aula durante las sesiones presenciales y que precisen de mayor y más profundo desarrollo por parte del alumnado dependiendo de su situación y capacidades personales. La función fundamental de estas actividades de taller. en este trabajo autónomo se incluyen los procesos de autoevaluación o la preparación de exámenes. Dado que en las formas artísticas de conocimiento la delimitación entre actividades “teóricas” y “prácticas” se diluye en ocasiones (incluso hasta superponerse). así como la asistencia a clase. Esta carpeta de trabajos será reflejo de los procesos de aprendizaje basados en las imágenes y en la reflexión crítica y fundamentada de los textos y debates. estructura. tutorías. atendiendo a la presentación. 50% Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas. en la medida de lo posible. las sesiones presenciales integrarán. destrezas y competencias relativas al temario de esta asignatura. exposiciones y debates. Los estilos de enseñanza en la atención de niños/as con necesidades educativas especiales o La atención de alumnos/as con necesidades auditivas: • Los estilos tradicionales y la asignación de tareas • Los estilos que individualizan la enseñanza y los programas individuales. justificación de lo que argumenta. • Trabajos autónomos que puedan considerarse necesarios para la adquisición de conocimientos. será introducir al alumnado y hacerles madurar en los conceptos visuales y materiales necesarios para que la actividad artística se convierta en herramienta de elaboración y transformación de teorías. ejercicios de capacitación u otras actividades complementarias. Texto e imagen. o resolución de problemas. casos o supuestos. tanto como teoría y práctica. las actividades de taller a menudo serán consideradas teórico/prácticas.

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