You are on page 1of 2

IMPRIMIR

VOLTAR

G. Cincias Humanas - 7. Educao - 15. Formao de Professores (Inicial e Contnua) LETRAMENTO: UM EXERCCIO DE COMO ALFABETIZAR LETRANDO Ktia Barros Santos 1 Slvia Cristina Rodrigues Israel 1 (1. UFPA-Universidade Federal do Par ) INTRODUO: A questo do letramento um debate terico e metodolgico contemporneo no contexto da sociedade do conhecimento. O letramento um conceito enraizado na alfabetizao, consistindo no desenvolvimento de habilidades de uso do sistema convencional de escrita em atividades de leitura e escrita no contexto de prticas sociais. A pesquisa foi desenvolvida no Curso de Formao de Educadores/as do Campo/Magistrio da Terra, curso este em parceria com UFPA e o Programa Nacional de Educao na Reforma Agrria/PRONERA do INCRA, a partir da disciplina Letramento e Alfabetizao. O Curso busca proporcionar aos assentados/as oportunidades de acesso a formao voltada para os interesses dos sujeitos do campo na Transamaznica e objetiva formar educadores/as para atuarem na educao infantil e ensino fundamental/sries iniciais, baseado na incluso social, interao e formao reflexiva. A referida disciplina props fazer reflexes terico-metodolgicos para discutir as concepes e aplicaes que condicionam possibilidades efetivas de usos da leitura e escrita e situaes vividas pelos/as educandos/as em suas futuras prticas educacionais. O objeto de estudo da pesquisa consiste no ensino de letramento no contexto de formao de educadores/as do campo, cujo objetivo geral consistiu em analisar se os contedos da Disciplina contribuem para o desenvolvimento de prticas pedaggicas voltadas para o letramento e a alfabetizao sintonizada com o contexto social vivido nos assentamentos. METODOLOGIA: A pesquisa, referenciada no enfoque qualitativo, foi ancorada no estudo de caso. O primeiro momento consistiu na reviso bibliogrfica sobre os conceitos centrais afins com o objeto de estudo: o letramento e a alfabetizao, enfocando os pressupostos tericos abordados pelos autores nesses textos: o que alfabetizar e letrar, alfabetizar em contextos de letramento, as dimenses do aprender a ler e a escrever, a relao cultural e suas influncias na aprendizagem e a construo da prtica didtico-pedaggica. A anlise documental a partir do Projeto Poltico Pedaggico do Curso e do Plano de Ensino da Disciplina tambm se constituiu em importante aporte da pesquisa. O segundo momento contemplou observaes em sala de aula, depoimentos de educandos/as e sistematizao dos dados coletados em duas turmas que foram o lcus da pesquisa, sendo uma no Plo de Pacaj e outra no Plo de Altamira, ambas na regio da Transamaznica no Estado do Par. O terceiro e ltimo momento da pesquisa, consistiu em analisar os dados coletados e produo do presente trabalho, aliado a produo de um artigo. RESULTADOS: O ensino de Letramento e Alfabetizao foi desenvolvido por meio de atividades utilizando cartazes, msicas, pardias, teatros, textos dissertativos, poemas, centradas nas discusses e diferenciaes entre letramento e alfabetizao, noes conceituais sobre o tema, o ensino/aprendizagem no letramento, contexto e prticas de alfabetizao; alm das perspectivas e dificuldades em alfabetizar letrando. Observou-se que os/as educandos/as compreenderam que letrar alfabetizando indispensvel para a cidadania e

que implica num processo complexo que contempla uma diversidade cultural, psicolgica, social e econmica; fatores estes significativos nos contrastes regionais, que implica em diferentes usos da linguagem que se expressam na oralidade e escrita, na dimenso afetiva; dificuldade de insero dos excludos desse processo de letramento e alfabetizao em seu prprio grupo social. Visualizou-se que letrar utilizar a leitura e a escrita no conjunto de prticas sociais que usam a escrita enquanto smbolo, e que o sujeito letrado sobressai-se na sociedade, pois possui habilidades de leitura e expresso crticas que lhes possibilitam uma interao ativa; enquanto que alfabetizar entendido como a sistematizao das letras, apenas ensinar a ler e a escrever como cdigo. Foi compreendido por educandos/as que so educadores/as que j utilizavam prticas de letramento em contraposio ao modelo tradicional de educao dominante, mesmo que no tivessem essas noes conceituais. CONCLUSES: Os processos de alfabetizao e letramento so complexos, mas fundamentais para a incluso social. O ensino de Letramento rompe barreiras tradicionais que considera a alfabetizao como pr-requisito para o domnio da leitura e escrita. A concepo do sistema formal da lngua tem uma estrutura fechada (regras e normas) que no admite erros, enquanto letramento um sistema aberto que permite ao ser humano ser criativo, construtor de textos, possibilitando a inovao no processo de ensino e aprendizagem, utilizando-se de recursos e experincias da vida cotidiana do campo, a reinveno de sua prpria histria e a compreenso de mltiplos significados, criando novas possibilidades para compreender e contextualizar o mundo. Contudo, a alfabetizao um pressuposto indispensvel para o letramento, pois o aprendizado da leitura e da escrita permite ao sujeito a compreenso de diferentes informaes veiculadas. O sistema de escrita tem que estar dentro das prticas sociais letradas, pois est presente nos mais diversos aspectos da sociedade. O educador assume um papel fundamental nessa dinmica, numa viso scio-cultural para entender a diversidade cultural dos/as educandos/as em seu meio, e assim realizar um trabalho que instigue a imaginao, a produo atravs de desenhos, rabiscos, recortes, msicas e diferentes expresses. A pesquisa evidenciou tambm que a educao do campo na perspectiva do letramento propicia o desenvolvimento de uma viso e ao crtica no mundo. Instituio de fomento: PRONERA Trabalho de Iniciao Cientfica Palavras-chave: Letramento; Alfabetizao; Prticas Educacionais.
Anais da 58 Reunio Anual da SBPC - Florianpolis, SC - Julho/2006