Proiect de interventie

Dezvoltarea imaginii de sine la prescolari

Imaginea de sine –aparitie si evolutie

Despre aparitia, structura si evolutia imaginii de sine s-au formulat numeroase teorii. Majoritatea cercetatorilor au sustinut ideea ca primul aspect al identitatii proprii care se dezvolta inca din primul an de viata este ,, simtul unui Eu corporal’’.G.Allport spunea:,,,,In cursul primilor trei ani de viata se dezvolta treptat trei aspecte ale constiintei de sine: simtul eului corporal, simtul unei identitati de sine continue si respectul fata de sine, mandria.Între 4 – 7 ani evolutia Eului este departe de a fi completa , apar în aceasta perioada alte doua aspecte ale individualitatii: “ existenta Eului ” şi “ imaginea eului ” ( Allport ) , aspecte care se construiesc printr-un proces de interactiune , copil – mediu , în care individul ( copilul ) ajunge sa cunoasca ce asteapta adultul de la el si sa compare aceste asteptari cu propriul sau comportament. J.Piajet a identificat doua stadii de evolutie a judecatilor morale in copilarie: - stadiul realismului moral – in care morala este dominata de raporturile de constrangere, autoritarism(0-8 ani) - stadiul cooperarii Aparitia , evolutia şi stabilizarea imaginii de sine sunt influentate de dinamica împlinirii - neîmplinirii , de comparatia permanenta cu altul , de gasirea locului într-un anume context social , de opinia membrilor grupului . Sinele fizic se consolideaza in perioada prescolara prin confruntarea cu lumea obiectelor materiale si interactiunea cu ceilalti. O sursa importanta de informatii despre sine in perioada prescolara o constituie jocul, fiind forma dominanta de activitate. De aici apar aprecierile pozitive sau negative. Imaginea de

sine si propriile posibilitati se formeaza din punerea fata in fata a aprecierilor formulate de cei din jur si performantele obtinute la diferitele activitati. La varsta de 3-5 ani copiii incep sa recunoasca dimensiunile prin care oamenii difera si incep sa se localizeze si pe ei in aceste dimensiuni. La 5 ani pot face deja judecati despre sine. Incep sa vada varsta ca o dimensiune evidentiata de cuvintele mic si mare.Tot la aceasta varsta incep sa se recunoasca pe sine ca o parte a grupului. Au o perspectiva nediferentiata de ceilalti si nu concep ca altcineva ar putea sa-i vada diferit. Creste gradul de independenta si dorinta de autonomie.

Factorii care influenteaza imaginea de sine la prescolari :
asteptarile parintilor referitoare la proprii lor copii stima de sine a parintilor respectarea unor limite temperamentul copilului marimea familiei sexul copilului caracteristicile fizice diferentele determinate de grupul social de apartenenta, comunitate, rasa, religie, minoritate acordarea de prea multa/prea putina atentie strategii didactice folosite de educator relatia cu educatorul relatia cu alti copii

Imaginea de sine pozitiva/negativa la prescolari
Elementele care ajuta la formarea imaginii de sine in copilarie sunt: -cunoasterea propriului corp si modul in care acesta functioneaza -coordonarea corespunzatoare a corpului -stapanirea motricitatii fine si grosiere -actiunile si cunoasterea posibilitatilor de actiune Conceptul de sine la prescolari are doua componente:-imaginea fizica despre sine si imaginea despre sine oglindita in trairile si actiunile sale. Se considera ca conceptual de sine se schimba si stabilizeaza in timp . Pentru ca copilul sa se simta bine in pielea lui, parintii si

cadrele didactice trebuie sa manifeste interes fata de dezvoltarea unei imagini positive de sine a copilului inca de la o varsta foarte frageda. Copiii care manifesta o imagine de sine pozitiva sunt mai puţini anxiosi , mai curajosi , mai afectivi si mai corecţi în autoapreciere . Imaginea de sine formeaza conceptul despre sine si acesta determina increderea si respectul de sine. Copiii care au increde in sine : -dovedesc curaj in executarea unei sarcini -sunt pozitivi, veseli si calmi -au incredere in ceilalti si colaboreaza cu placere -isi prezinta produsele activitatilor cu placere -dau dovada de imaginatie si creativitate,etc. Copiii care nu au incredere in sine: -vorbesc incet, nu ridica mana, evita sa raspunda la intrebari -simt tot timpul nevoia sa fie incurajati si aprobati, asteapta recompense -nu accepta observatiile -vor tot timpul sa fie liderii jocului -sunt suspiciosi si rautaciosi cu ceilalti -pot manifesta agresivitate

Acest proiect de interventie are urmatoarele obiective:
Obiectiv cadru: - Dezvoltarea constiintei de sine si a atitudinilor positive fata de propria persoana

Obiective de referinta: -O1 – sa recunoasca elemente ale dezvoltarii -O2 - sa identifice si sa descrie elemente de autocunoastere -O3 – sa observe diferentele individuale in dezvoltare Obiective operationale: -O1 – sa-si cunoasca propriul corp si sa utilizeze terminologia privind partile acestuia -O2 – sa cunoasca si sa descrie principalele functii ale organismului -O3 – sa recunoasca si sa denumeasca principalele categorii spatiale si temporale in care se realizeaza dezvoltarea sa -O4 – sa constientizeze rolul sau in familie si in grupul de copii -O5 – sa inteleaga explicarea unor reguli si norme morale -O6 – sa-si formeze deprinderi de autonomie personala -O7 – sa accepte anumite responsabilitati -O8 – sa coopereze -O9 – sa identifice 3 caracteristici personale -O10- sa enumere 3 trasaturi personale positive despre sine -O11- sa identifice un punct slab despre sine -O12 – sa recunoasca faptul ca intre oameni(copii) exista asemanari si deosebiri Acest proiect de interventie are drept participanti copiii cu o imagine de sine scazuta cu varsta cuprinsa intre 4 si 5 ani,grupa mijlocie, gradinita X. Acesti copii prezinta timiditate excesiva, iesiri violente, lipsa curajului de a raspunde la intrebarile educatoarei,se supara foarte usor unii pe altii si in special pe educatoare si parinti. Au tendinta de a face mereu reguli in grupa, avand dorinta ca ceilalti copii sa-I recunoasca ca lideri.Daca la concursurile din cadrul orelor de sport nu ies intotdeauna invingatori manifesta o atitudine negativa si nu mai doresc sa participle. De asemenea daca in cadrul activitatilor la grupa se intampla sa stie raspunsul la una din intrebarile educatoarei si nu sunt mentionati sa raspunda se intorc cu spatele la ceilalti si nu mai doresc sa participle. Toate aceste comportamente alaturi de

comentarii de genul:,,Numai eu nu raspund’’, ,,Nu mai vin la gradinita’’, ,,Mie nu imi iese niciodata desenul’’, ,,E bine doamna educatoare, ma iubesti doamna educatoare?’’(intrebare care se repeata de fiecare data cand au de indeplinit o sarcina sau cand li se fac observatii) denota la grupul consiliat o imagine de sine negativa sau slab dezvoltata. Posibilele cauze ale acestei imagini de sine deteriorata difera la fiecare copil in parte, iar pentru a le identifica la prima sedinta de consiliere copiii au fost rugati sa-si deseneze familia pe o foaie de hartie, pe alta foaie pe el insusi si pe doamna educatoare iar pe o a treia foaie el, familia si doamna educatoare.

Plan de interventie pentru sedinta nr.1 Obiective specifice
1.Stabilirea relatiei cu educatoarea si modul in care copilul o percepe si identificarea imaginii de sine in raport cu aceasta 2.Stabilirea relatiei cu parintii si modul in care copilul ii percepe si identificarea imaginii de sine in raport cu acestia

Strategie de interventie
-observarea -ascultarea -discutia

Activitati
-desen

-observarea -ascultarea -discutia

-desen

Evaluarea eficientei interventiei Plan de interventie pentru sedinta nr.2
,,Cum te simti azi?’’Copiii vor fi rugati sa deseneze intr-un cerc expresia cea mai potrivita a fetei lor pentru starea emotionala pe care o au in acel moment.

Obiective specifice
1.Apropierea de copii si o mai buna cunoastere a acestora 2.Identificarea a cel putin unui lucru care confera discomfort emotional sau o stare de bine copiilor

Strategie de interventie
-observarea -ascultarea -discutia -observarea -ascultarea -discutia

Activitati
-desen

-desen

Plan de interventie pentru sedinta nr.3
,,Cine sunt eu’’(dupa Adriana Baban,,,Consiliere educationala’’ – Ghid metodologic pentru orele de dirigentie si consiliere) Consilierul educational completeaza raspunsurile copiilor la urmatoarele intrebari: 1. Oamenii pe care ii iubesc cel mai mult sunt……. 2. Ma simt mandru de mine pentru ca……. 3. Imi place mult sa…… 4 .Imi doresc sa….. 5. Unul din cele mai bune lucruri facute de mine este…… 6. Mi-ar placea sa devin…… 7 .Prefer sa…….decat sa….. 8. Stiu ca pot sa……

Obiective specifice
1.Identificarea experientelor positive

Strategie de interventie
-observare -ascultare -discutie

Activitati
-discutie -desen

Evaluarea planului de interventie. Plan de interventie pentru sedinta nr.4 Joc: Copiii sunt asezati in cerc si fiecare isi alege o persoana despre care doreste sa vorbeasca.
Ei trebuie sa identifice trei trasaturi positive la colegul despre care vorbeste:,,Imi place la tine ca…’’Se discuta doar trasaturile positive.

Obiective specifice
1.Sa constientizeze ca are trasaturi pozitive

Strategie de interventie
-observatia -discutia

Activitati
-jocul

Evaluarea planului de interventie.

Plan de interventie pentru sedinta nr.5 Joc:,,Carticica mea’’ – Copiii isi confectioneaza cate o carte iar apoi fiecare deseneaza pe
rand in carticica celuilal, in asa fel incat toti copiii vor avea desene de la tot grupul.

Obiective specifice
1.Stimulare unei imagini de sine pozitiva – copiii se simt importanti pentru ceilalti

Strategie de interventie
-observatia -incurajarea

Activitati
-desen

Evaluarea planului de interventie. Bibliografie: Adriana Baban, ,,Consiliere educationala’’,ghid metodologic pentru orele de dirigentie si consiliere Bibliografie electronica: www.didactic.ro

Universitatea Babes –Bolyai Facultatea de Psihologie si Stiinte ale Educatiei Disciplina: Consiliere educationala Lect.dr. Viorel Mih

Dezvoltarea imaginii de sine la copiii prescolari

Calacianu (Pura) R. Rada Specializare: Pedagogia Invatamantului Primar si Prescolar An III, Sem I, IDD

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful