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Concurso Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes 2011-2012

Guía para el sustentante

Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria

Índice
Presentación .................................................................................................................2 Apartado 1. Aspectos Generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes ........................................................................3 Justificación..............................................................................................................3 Características..........................................................................................................4 Diseño de los exámenes. Cuerpos Colegiados ........................................................5 Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria ..............................................6 Niveles de complejidad........................................................................................... 13 Bibliografía ............................................................................................................. 15 Tipo de reactivos que contiene el examen.............................................................. 20 Reactivos de práctica ............................................................................................. 23 Apartado 2. Recomendaciones para el estudio ........................................................... 28 Apartado 3. Para presentar el examen........................................................................ 28 Inscripción .............................................................................................................. 28 Requisitos............................................................................................................... 29 El día del examen................................................................................................... 30 Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación .................................................. 30 Indicaciones generales para el examen.................................................................. 31 Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante ............................................... 31 Apartado 4. Resultados del examen ........................................................................... 32 Quién califica el examen......................................................................................... 32 Cómo se califica el examen .................................................................................... 32 Cómo se enterará de los resultados ....................................................................... 33 Qué uso le puede dar a los resultados ................................................................... 34

GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA

Presentación

Esta guía ofrece información útil e importante a quienes sustentarán los Exámenes Nacionales de Conocimientos y Habilidades Docentes. Da a conocer las principales características del examen, los contenidos que se evalúan, el tipo de preguntas que lo integran, la manera en que se debe proceder durante la sesión de examen y otros aspectos de interés. Ha sido diseñada para orientar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su óptimo desempeño en el examen. Su lectura cuidadosa le permitirá familiarizarse con los procedimientos asociados a la aplicación del examen, con lo cual se pretende evitar algún contratiempo. La guía está organizada en cuatro apartados que desarrollan, en orden lógico, diferentes aspectos del proceso de evaluación que se llevará a cabo para los Exámenes Nacionales. El apartado 1 muestra la importancia y propósitos de esta evaluación; las características, estructura y tipo de preguntas del examen, así como la bibliografía asociada a los contenidos que se van a evaluar. El segundo y el tercero consideran, respectivamente, aspectos relacionados con recomendaciones para el estudio y con la presentación del examen, tanto para su inscripción como para el día de la aplicación. El cuarto apartado aborda el tema de la calificación, los resultados y su uso. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento esta guía, para orientar la revisión de temas de estudio con base en lo aquí expuesto y así recurrir a la bibliografía. Este material es un apoyo para la preparación del examen, pues se busca que el sustentante alcance exitosamente su propósito.

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al impulsar la sistematización del proceso de selección para la asignación de plazas a docentes que ingresan al sistema educativo. calidad. (Documento de la Alianza por la Calidad de la Educación. Para el ciclo escolar 2008-2009 se acordó implementar un mecanismo transitorio supervisado bilateralmente por la SEP y el SNTE. Esta convocatoria da cumplimiento a los compromisos establecidos en la ACE. revisaron y aprobaron todos los instrumentos necesarios para el proceso de selección de los aspirantes para el ciclo escolar 2011-2012. los centros escolares y quienes enseñan a nuestros hijos sean seleccionados adecuadamente…”. 2008.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Apartado 1. por la Secretaría de Educación Pública y por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. La ACE propone entre otros aspectos: “Garantizar que quienes dirigen el Sistema Educativo. transparencia y rendición de cuentas. y a partir del ciclo escolar 2009-2010 la convocatoria y el dictamen de los concursos correría a cargo de un Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF). con el fin de impulsar la transformación del sistema educativo nacional. 3 .5) En este contexto. Este grupo de trabajo se integró con especialistas designados por cada entidad federativa. Aspectos generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes Justificación La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE). se estableció que las plazas docentes se asignen a través de concurso nacional. para instrumentar una propuesta para el Concurso Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes. p. para lo cual desarrollaron. con criterios de equidad.

Se califica conforme a la norma. de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores. 4 . elaboración. así como en los Anexos Técnicos Estatales. se encuentran los procesos de estudio adquiridos por el sustentante para su práctica diaria. La cobertura geográfica es nacional. así como la comprensión de los enfoques actuales para la enseñanza o la gestión escolar y el dominio de los contenidos. Este examen está constituido por 110 reactivos de los cuales 80 servirán para emitir la calificación. por la otra. Contiene preguntas de opción múltiple: cada reactivo se acompaña de cuatro opciones de respuesta. Se trata de una prueba de selección cuya finalidad es elegir a los mejores candidatos a ocupar plazas docentes. existen contenidos básicos que atañen a los programas de educación básica y. con este examen el sustentante pone a prueba sus conocimientos y habilidades para responder a diversas situaciones en el aula o en la escuela. Son de mediana sensibilidad a la preparación formal. independientemente del tiempo destinado a la entrega de los materiales y las instrucciones del aplicador. acerca de los materiales educativos en que apoya su trabajo.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Características El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria. el sustentante contará con tres horas efectivas. aplicación y calificación. Para responder la prueba. por una parte. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño. los 30 adicionales tienen la finalidad de evaluar el comportamiento estadístico de los mismos. lo cual permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con el grupo que presentó el examen. está dirigido a todos los aspirantes que deseen obtener una plaza docente. se aplica una vez al año y de manera simultánea. considerados en las Convocatorias Nacionales de Nuevo Ingreso y Docentes en Servicio.

integrados por especialistas con reconocida experiencia en el área del examen. Realiza la revisión de reactivos con base en el perfil referencial. se contó con un Consejo Técnico y con Comités Académicos de apoyo que participaron activamente en la definición y construcción de los mismos. lo que da validez al proceso. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. Consejo Técnico Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF) Comité Académico de Diseño (CAD) Comité Académico de Elaboración (CAE) Comité Académico de Validación (CAV) 5 . Los integrantes de este comité no pueden pertenecer al CAE. con base en el perfil referencial del examen. Cuerpos Colegiados La validez y la legitimidad del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes descansan en la participación de órganos colegiados. laboral o académica en el área al que corresponde el examen en el cual participa.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Diseño de los exámenes. Realiza las siguientes tareas: • Elaborar y aprobar el perfil referencial del examen • Determinar y aprobar la estructura del examen • Definir los contenidos de la prueba • Elaborar y validar las especificaciones de reactivos • Aprobar los niveles de complejidad que serán utilizados para la construcción de los reactivos • Establecer la bibliografía básica y recomendada para cada examen • Revisar la guía para el sustentante Es el grupo encargado de redactar reactivos. integrada por especialistas de la SEP y el SNTE. Define: • Objetivos de la prueba • Población a la que va dirigida la prueba • Estructura de la prueba • Tamaño de la prueba • Niveles de desempeño Integrado por docentes o especialistas con formación y experiencia profesional. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. la bibliografía establecida y las normas respectivas. Para el diseño y elaboración de estos instrumentos. con amplio prestigio y reconocimiento. con el propósito de evaluar la pertinencia de los mismos. los contenidos. Cuerpo colegiado Función Instancia temporal y colegiada de especialistas con autonomía técnica en el ejercicio de sus funciones. la bibliografía establecida y las normas respectivas.

selección. características. así como los contenidos correspondientes a los ámbitos en que se organizan: de estudio. búsqueda y organización de información. actitud crítica ante los medios de comunicación. Dominio de contenidos curriculares Ámbito de literatura Ámbito de participación ciudadana 6 . Prácticas sociales del lenguaje que se circunscriben al ámbito académico en el que participan los estudiantes. Función social de la literatura como reflejo de los valores culturales de una sociedad. los cuales se describen a continuación: Área Descripción Subárea Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Descripción Marco conceptual con énfasis en las prácticas sociales del lenguaje que fundamenta la enseñanza del español y los propósitos establecidos en los programas de estudio del español en la educación secundaria. y capacidad para interactuar y participar socialmente. a la identificación de las características y propósitos de los textos literarios. asimismo. propósitos y proceso de producción de diferentes tipos de textos expositivos.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Español en Secundaria El examen comprende cuatro áreas. es decir: valoración de la diversidad lingüística y cultural. literatura y participación ciudadana. conocimiento y utilización de distintos documentos administrativos y legales. al seguimiento de una temática o movimiento literario. once subáreas y veintiséis temas. Ámbito de estudio Conocimiento del enfoque y los propósitos de la enseñanza del español propuestos para la educación secundaria. Actividades que se circunscriben en el ámbito de la participación ciudadana.

Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Habilidades intelectuales específicas Estrategias para desarrollar las habilidades de comunicación y para la resolución de problemas relacionados con la práctica docente mediante el diálogo y la cultura escrita. estrategias para el uso de información y estrategias de estudio autónomo necesarias para el desempeño docente. así como desarrollo de estrategias didácticas para la atención a la diversidad.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Área Descripción Subárea Descripción Conocimientos. Diferentes formas de evaluación. habilidades y actitudes básicas para la implementación de estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español. con el propósito de conocer el progreso individual y grupal de los alumnos y los indicadores e instrumentos para dicho fin. así como de los diversos modelos de evaluación de dichos procesos. Habilidades para la comunicación Resolución de problemas de la práctica docente 7 . Competencias lingüísticas y comunicativas como herramientas para la solución de problemas y el manejo de conflictos. Competencias didácticas Conocimientos. uso de recursos lingüísticos para la producción de textos. uso de materiales para la enseñanza del español. Capacidad de lectura crítica. mediante el uso de la cultura escrita y el diálogo. habilidades y actitudes básicas del docente para el desarrollo de proyectos didácticos y actividades permanentes.

pertinencia. Normatividad. Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Gestión escolar 8 . el docente incorpora en su práctica para ofrecer una educación de calidad con equidad. los elementos que conforman el clima y la cultura escolar. la organización de la acción educativa. Elementos que conforman el clima. legales y organizativas que constituyen el marco normativo del sistema educativo mexicano. los alumnos y los padres de familia. eficacia y eficiencia.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Área Descripción Subárea Deberes normativos de la profesión docente Descripción Bases filosóficas. así como la toma de decisiones para el logro de metas educativas compartidas. la estructura organizativa. relevancia. legales y organizativas del sistema educativo mexicano para ofrecer una educación de calidad. las orientaciones para participar en el trabajo en equipo y la creación de los proyectos escolares para el logro de metas educativas compartidas. considerando como propósito central la mejora continua del servicio. traducidos en valores. gestión y ética docente Principios éticos que el docente incorpora en función de las bases filosóficas. el personal docente. Principios éticos que. el funcionamiento de las escuelas. Implica además la planeación de las actividades escolares. la cultura escolar y la toma de decisiones que regulan la relación entre los directivos.

selección y organización de información. Necesidad de utilizar los acervos disponibles para fortalecer el desarrollo del Programa de estudios. Conceptualización y características necesarias para su identificación. Propuestas didácticas que el docente utiliza para propiciar la integración de la individualidad en la diversidad. Capacidad para generar reflexión. Conocimiento de los documentos administrativos y legales que requiere el ciudadano para su participación en la sociedad. Conocimiento de los diferentes tipos de evaluación que corresponden al enfoque actual 9 . Reconocimiento y aplicación del proyecto como una estrategia didáctica. características e interpretación de diferentes obras a través del espacio y el tiempo. Conocimiento de estrategias didácticas que el docente utiliza a partir de los usos de la lengua en los diferentes contextos. Proceso de producción de textos a partir de la búsqueda.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea Tema Fundamentación y propósitos del español Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Enseñanza y práctica del lenguaje Textos expositivos Ámbito de estudio Manejo de información para la producción de textos Las corrientes literarias y sus características Ámbito de literatura Sociedad y literatura Características de los documentos administrativos y legales Ámbito de participación ciudadana Participación social e interculturalidad El análisis de los medios de comunicación y su impacto social Implementación de proyectos didácticos Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español La Biblioteca del aula y escolar y las actividades permanentes Estrategias didácticas para la inclusión Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Concepto y tipología de la evaluación Descripción Conceptualización del lenguaje de acuerdo con el uso funcional que se establece de manera oral y escrita con base en los propósitos de la asignatura. Conceptualización. análisis y crítica ante las propuestas mediáticas y sus efectos. Interacción social responsable ante las diversas manifestaciones culturales y lingüísticas. Modelos sociales y valorales presentados en los textos de las diferentes épocas.

Niveles de desempeño logrados en el desarrollo de competencias. derechos y obligaciones de quienes participan en los servicios de educación básica. uso de técnicas y métodos de estudio que generen un pensamiento crítico y como consecuencia. finalidades y características de la educación en México. Competencias docentes para fortalecer los principios y alcanzar las finalidades de la 10 .GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea Tema Herramientas e instrumentos de aplicación en la evaluación Valoración integral Aprender a aprender Habilidades para la comunicación Los recursos lingüísticos para la producción de textos Estrategias para el uso de información La cultura escrita y la solución de problemas Resolución de problemas de la práctica docente El diálogo para la resolución de conflictos Bases legales del Sistema Educativo Mexicano Deberes normativos de la profesión docente Bases organizativas del Sistema Educativo Mexicano Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Principios éticos del ser docente Ética del quehacer docente Descripción del español. Disposiciones normativas que regulan la organización y el funcionamiento de los servicios de educación básica en sus diversas modalidades. Principios éticos que regulan la acción docente para la formación de ciudadanos como agentes de transformación y mejoramiento social. Conocimiento de las diferentes técnicas de comunicación oral para el análisis de problemas y su posible solución. Conocimiento de secuencias didácticas factibles que propicien el uso adecuado de la información. Principios. así como al marco jurídico que establece facultades. Conocimiento gramatical que da coherencia y sentido a la construcción de diferentes tipos de textos. Aplicación del conocimiento de los diferentes tipos de textos para la solución de problemas. una actitud autodidacta. Conocimiento. de acuerdo al contexto. Evidencias y criterios de revisión que permitan analizar cómo se ha progresado y cuáles son las áreas de oportunidad del docente y del alumno.

gratuito y laico de la educación pública. sus relaciones con la comunidad para la mejora continua del servicio educativo. Formas en que el docente opera los contenidos de los planes y programas de estudio (planeación de la enseñanza.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea Tema Dimensiones de la gestión educativa estratégica Gestión escolar Gestión pedagógica del docente Descripción educación básica. manera de relacionarse con los alumnos. democrático. en particular. implementación didáctica y evaluación de los aprendizajes). colegas y padres de familia para garantizar el logro educativo. Gestión de los aspectos académicos. 11 . asunción y promoción del carácter nacional. organizativos y administrativos de la escuela.

GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA La estructura del examen que usted sustentará es la siguiente: Área Subáreas Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Temas Reactivos por subárea Fundamentación y propósitos del español Enseñanza y práctica del lenguaje Textos expositivos Ámbito de estudio Manejo de información para la producción de textos Las corrientes literarias y sus Dominio de características Ámbito de literatura contenidos Sociedad y literatura curriculares Características de los documentos administrativos y legales Ámbito de participación Participación social e ciudadana interculturalidad El análisis de los medios de comunicación y su impacto social Implementación de proyectos didácticos Estrategias didácticas para La biblioteca del aula y escolar y las actividades la enseñanza y el permanentes aprendizaje del español Estrategias didácticas para la Competencias inclusión didácticas Concepto y tipología de la Evaluación de los procesos evaluación Herramientas e instrumentos de enseñanza y de aplicación en la evaluación aprendizaje del español Valoración integral Aprender a aprender Los recursos lingüísticos para Habilidades para la la producción de textos comunicación Habilidades Estrategias para el uso de intelectuales información específicas La cultura escrita y la solución de problemas Resolución de problemas de la práctica docente El diálogo para la resolución de conflictos Bases legales del sistema Normatividad. Deberes normativos de la educativo mexicano gestión y ética profesión docente Bases organizativas del docente sistema educativo mexicano 9 4 4 3 14 6 12 8 8 12 .

Establecimiento de relaciones causales y temporales. reglas. principios o procedimientos previamente aprendidos. además de un ejemplo de reactivo por cada nivel. se presenta la descripción de los niveles de complejidad que se utilizó como referente para la construcción de los reactivos. Ordenación. 1 2 Nivel de complejidad Básico Intermedio Descripción Incorporación. 3 Avanzado 13 . con el propósito de que usted se familiarice con ellos. en situaciones particulares o en la solución de problemas concretos y diversos. conceptos. reconocimiento.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Área Subáreas Temas Reactivos por subárea Principios éticos del ser Implicaciones éticas del ser docente y quehacer docente Ética del quehacer docente Dimensiones de la gestión educativa estratégica Gestión escolar Gestión pedagógica del docente Total 6 6 80 Niveles de complejidad Los niveles de complejidad son una clasificación que ayuda a identificar los procesos intelectuales que realizan los sustentantes para resolver un reactivo asociado a un contenido específico. traducción e interpretación de información previamente aprendida. A continuación. Uso ordenado y organizado de hechos. recuperación y reproducción de información. Núm.

la integración a los intercambios orales y el análisis de ellos son acciones que se enmarcan dentro de lo que se denomina: A) reconocimiento de las variantes lingüísticas B) apropiación de las prácticas sociales del lenguaje C) pluralidad en el uso del lenguaje y la cultura escrita D) valoración de la riqueza del lenguaje oral en su comunidad Respuesta correcta: B 14 . Introducción 2. 6. Opinión 8. 3. Guión 3.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Ejemplos de reactivos por nivel de complejidad Básico ¿Cuáles son las partes que debe contener el informe de entrevista? 1. 8 D) 2. 3. 4. 7 B) 1. Importancia del tema 5. 6. 6. 7. 2. Comentarios A) 1. 5. 8 C) 2. 4. la aproximación a la escritura. 4. Diálogo 7. Narración 6. Objetivos 4. 5. 7 Respuesta correcta: B Intermedio Las experiencias individuales y colectivas que involucran diferentes modos de leer e interpretar textos.

Respuesta correcta: C Bibliografía Dominio de contenidos curriculares Subárea: Enfoque y propósitos de la enseñanza del español Básica 1. la televisión. las actividades fueron acordes al contenido. la evaluación y la estrategia de socialización de los resultados son congruentes con el enfoque de la asignatura. no así la difusión. B) Se ubicó en el ámbito correspondiente.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Avanzado Para abordar el contenido: Seguimiento de noticias en los medios de comunicación. Finalmente. las actividades. pero faltó la aplicación de instrumentos de evaluación. la difusión fue pertinente. los alumnos revisaron una misma noticia en el periódico. las actividades. 123 p. Educación Básica. Para evaluar los aprendizajes esperados. el radio y el internet. SEP (2006). inscrito en el ámbito participación ciudadana. México. Elaboraron un listado de agencias noticiosas y compararon el tipo de información que proporcionan. Secundaria. realizaron una mesa redonda acerca del funcionamiento de una agencia noticiosa. De acuerdo con el programa de español el proyecto didáctico fue inadecuado porque: A) El ámbito fue erróneo. la evaluación y la estrategia de socialización de los resultados no son congruentes con el enfoque de la asignatura. concluyeron con un reporte escrito. Programas de estudio 2006. para esto. un docente elaboró el proyecto “Comentando el mundo”. SEP. las actividades y la evaluación son congruentes con el enfoque de la asignatura. D) El ámbito no corresponde al contenido. 15 . Pretendió distinguir información de diferentes medios comunicativos. C) Aunque se ubicó en el ámbito correspondiente.

Cómo leer textos poéticos (guía de lectura). 3. Grao. K. Jerigonza. Español.mx 4. La escuela y los textos. 2. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Santillana (Aula XXI). SEP (2006). Cassany.sep. López Villamor. (1998). Barcelona. 3. El texto narrativo. Serafini. Paidós.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA 2. www. Ana María y María Elena Rodríguez (993). Estrategias para su comprensión. México. Español. C.. (1989). "Literatura" en Enseñar lengua. et al. en La cocina de la escritura. Teresa (1997). Muth. Fundamentación Curricular. Lo real. Soladano. (1997). Denise (1990) El texto expositivo.. 48-52. Cómo se estudia. SEP. pp. SEP. 32 p. Anagrama. Reforma de la Educación Secundaria. España: Octaedro.gob. Barcelona. Antología. México. Hacia una lectura creativa. SEP-Fondo de Cultura Económica. 111 p. Kaufman.reformasecundaria. Subárea: Ámbito de literatura Básica 1. Daniel (1993). 36-41. Daniel et al. 2. Área de lengua castellana y literatura. México. “Accionar máquinas” y “El crecimiento de las ideas”. Cassany. SEP (2006). 53-60 y 61-70. M.7-63. 200 p. 486-519. “De lo que hay que saber para escribir bien. lo posible y lo necesario.A. Buenos Aires. 2° grado Ciclo ESO (propuesta para tercer curso). pp.”. España: Akal 16 . Delia (2001). Aique. México. Subárea Ámbito de estudio Básica 1. Lerner. 3. 199 p. Leer y escribir en la escuela. C. 4. pp. Buenos Aires.

Aspectos básicos de la formación basada en competencias.uv. Paulo (1974). Mensajero. Condry. Yo explico. www. Frida y Hernández Rojas Gerardo (1999). Bilbao. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. criada infiel”. México. México. Saint-Onge. “Ladrona de tiempo. Leñero. Vicente y Marín. La televisión es mala maestra. La educación como práctica de la libertad. Formación del profesorado y aplicación en el aula. McGraw-Hill. 4. 2. Díaz Barriga. México. 17-45. FCE (Popular.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Ámbito de participación ciudadana Básica 1. Competencias didácticas Subárea: Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje del español Básica 1. Siglo XXI. 3. Carles (coord. Monereo. Diez nuevas competencias para enseñar. Educación Básica. SEP (2006). Cap. 18-23. SEP. Perrenoud. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. 2.PDF Recomendada 1. Philippe (2004). pp. 3. pp. Freire. Carlos (2003). 67-95. Sergio (2006). 17 .mx/facpsi/proyectoaula/documents/lecturas. Cooperación Española/SEP (Biblioteca del normalista). pp. Tobon. John (2000). en Karl R.) (1998). pero ellos… ¿aprenden?. Michel (1997). México. Grijalbo-Mondadori. SEP-Graó. 123 p. Popper y John Condry. México. Programas de estudio 2006. 5 y 6. Manual de periodismo. Secundaria. 562). México. 2.

GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del español Básica 1. L. Cómo se escribe. 2. Cooperación Española/SEP (Biblioteca del Normalista). Kaufma. 2. México. Adler. Serafini. 8. 5. 164-176. Rodríguez (1993).T. 4. Lengua. Indicadores de desempeño en www. Mortimer (1992). México: Paidós. Graó. Unamuno. 197-207. A. Instituto Politécnico Nacional. Antonia (1998).T. Hacia una educación lingüística crítica. Como leer un libro.T. Santillana (Aula XXI). S. México. en La evaluación educativa. “Caracterización lingüística de los textos escogidos” y “Segunda parte: lingüística textual” en La escuela y los textos. Serafini. (1995.mx 3. 6.M. escuela y diversidad sociocultural. Frade R. Cómo redactar un tema. pp. pp. M. La evaluación por competencias. México: Paidós. Serafini. 7.reformasecundaria. Paidós. Habilidades intelectuales específicas Subárea: Habilidades para la comunicación Básica 1.) Redacción sin dolor. México: Inteligencia educativa. Cómo se estudia. 3. México. M. Virginia (2003). (1997). 18 . 176 p. Barcelona. (2008). Alfabetización: lectura de la palabra y lectura de la realidad. (1994). “Evaluación del proceso de enseñanza”. Casanova.E. (1992). Freyre. Cohen. 29-56. 146 p. Buenos Aires. Paulo y Macedo Donald (1989). Planeta.gob. M. Escuela básica. México: Paidós.sep. y M. Barcelona.

la creatividad y la metacognición”. educación en valores y desarrollo moral". SEP (BAM). Capítulo IV. 19 . pp. 76-109. (1998). Normatividad. Ley General de Educación. SEP Subárea: Implicaciones éticas del ser y quehacer docente Básica 1. Bilbao. 7-16. Martínez Martín. en El contrato moral del profesorado. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 13. Capítulo VII: Artículos 65. México. 3. gestión y ética docente Subárea: Deberes normativos de la profesión docente Básica 1. et al. Capítulo II: Artículos: 12. Programa Sectorial de Educación 2007-2012. Recomendada 1. "Proyecto educativo. Capítulo I. en Enseñar a pensar: aspectos de la aptitud intelectual. Philippe (2004). Código de Ética. 3. 1993. Reglamento Interior de la SEP/21 de enero de 2005. Raymond S. SEP. Nickerson. “Aspectos de la competencia intelectual”. México. Paidós. 1992 2. Condiciones para una nueva escuela. Introducción pp. 2. Perrenoud. Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica. artículo 3o. Diez nuevas competencias para enseñar. 163 p. “Algunas perspectivas sobre el pensamiento” y “La solución de problemas. México. México. Miquel (1998).GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Resolución de problemas de la práctica docente Básica 1. 66. 15. 2. Desclée De Brouwer.

Schmelkes. SEP. 2009. Transformar nuestra escuela. Antúnez.sepdf.pdf 3. Biblioteca para la actualización del maestro. 20 . Pam et al. México. Características Clave de las Escuelas Efectivas. Biblioteca para la actualización del maestro: SEP. 5. La escuela que queremos. México pp.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Subárea: Gestión escolar Básica 1.es/cide/espanol/investigacion/rieme/documentos/files/ram irez/ramirez2. Serafín (2004). B). Primer curso nacional parar directivos de educación primaria. Sylvia (2000). http://www2. 125-134. México. 4. 5. (1998). México. Lecturas. SEP. Por una nueva escuela pública en DGIE/SEP. además de las opciones de respuesta identificadas con los incisos A). de las que sólo una es la correcta. pp. Michael. Namo de Mello. Hargreaves.7 y 10. junio. Sammons. C) o D). http://www. Giomar (1998). (2000).gob.mx/convocatoria_PEC/materialesdeconsulta/MGEE. 3. Nuevas propuestas para la gestión educativa. pp. 2. México. Modelo de Gestión Educativa Estratégica. SEP (BAM). 117-148 Tipo de reactivos que contiene el examen El examen tiene reactivos que se formulan en distintos niveles de complejidad.educacion. Fullan. México pp.pdf Recomendada 1. Ramírez. 6. 2. SEP. Andy (2000). La calidad de la educación y gestión escolar. Cada pregunta o reactivo se puede presentar en diferentes formatos y en todos ellos se incluye la instrucción y la información necesaria para resolverlos. Raymundo R. 123-144. Organización escolar y acción directiva. Biblioteca para la actualización del maestro: SEP. año III núm.

Consultar y corregir dudas sobre gramática 3. 4. no más que un instante B) La tradición que refiere esta maravillosa historia ( ) acaecida hace muchos años. Jerarquización u ordenamiento Es un listado de elementos que debe ordenarse de acuerdo con un criterio determinado. esperó el alba frente a la ventana gótica ( ) de la que en toda la noche no faltó la luz ni él separó la vista un momento 2. ligera. 3. 4.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA 1. no dice nada acerca de los personajes que fueron sus héroes C) La hermosa. 1. Cuestionamiento directo Es un enunciado interrogativo. Reunir las notas o resúmenes que elaboraron al estudiar el tema 2. y resolviendo en su cabeza las más locas y fantásticas imaginaciones. Elaborar un mapa conceptual argumentando su importancia A) 1. 2. 2. con una radiante expresión de orgullo satisfecho que coloreó sus mejillas. 2 B) 1. 2 C) 4. prestó atento oído a aquel rumor que se debilitaba ( ) que se perdía. ¿En cuál de las siguientes opciones hay que añadir en el paréntesis un punto y coma? A) Aquella cosa blanca. 3. Los alumnos del primer grado deberán elaborar un texto para promover el uso adecuado de recipientes de basura y su clasificación. que se desvaneció por último D) En esta firme persuasión. Expresar las ideas principales y ampliar la información con un vocabulario adecuado 4. flotante. 3 D) 4. una afirmación directa sobre un contenido específico o una frase que requiere ser completada en su parte final. 3 21 . 1. había vuelto a brillar ante sus ojos ( ) pero había brillado a sus pies un instante. ¿En qué orden deberán realizar las siguientes actividades? 1.

GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA 3. no todos los elementos son parte de la respuesta correcta. seguida de varios elementos que la responden o caracterizan. De acuerdo con los propósitos para la enseñanza del español en la educación secundaria. los procesos están dirigidos a ____________ y ____________ las prácticas sociales del lenguaje y la integración de los estudiantes en la escritura. 2d. Completar oraciones Son enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto. Noción 1. 3c 1b. 2b. 3c Enfoque a) Producción contextualizada de textos b) Apreciación estética y literaria c) Comprensión de la finalidad social del lenguaje d) Enseñanza de nociones gramaticales 5. Relacione las nociones con el enfoque que le corresponde. conforme a ciertos criterios que deben especificarse en las instrucciones del reactivo. 22 . Prácticas sociales del lenguaje 3. instrucción o afirmación. A) B) C) D) acrecentar – fomentar acrecentar – consolidar enseñar – consolidar contribuir – facilitar 4. Relación de columnas Son dos listados de elementos que han de vincularse entre sí. de ahí que el sustentante deberá seleccionar solamente aquellos que se corresponden con el criterio establecido. sin embargo. 2c. Elección de elementos En este formato se presenta una pregunta. 2a. 3d 1c. Comunicativo y funcional A) B) C) D) 1d. 3a 1a. Tradicional 2.

Analizar críticamente la diversidad A) 1. 3. 6 Reactivos de práctica A continuación se presentan ejemplos de preguntas que integran el examen. Delimitar los temas y subtemas 4. Expresar claramente las ideas 5. 4 C) 2. 4. Dominio de contenidos curriculares 1. 5 D) 3. Trate de resolverlas para que de esta manera se familiarice con algunos de los contenidos que ya maneja y tenga una idea más clara sobre cómo será su examen.. la educación básica debe prestar mayor importancia a. 2. Leer para conocer otros pueblos 3. 5. que se relacionan directamente con la producción de textos. 6 B) 2. 1. Obtener y clasificar información 2. De acuerdo con la Reforma de educación secundaria.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Seleccione las prácticas sociales del lenguaje en el ámbito de estudio. Es importante aclarar que las preguntas de práctica no representan un examen y el resultado que obtenga al resolverlas no necesariamente corresponderá al resultado que obtendrá en su examen. la competencia comunicativa de español en los Programas de estudio 2006. A) B) C) D) revisar la historia de la literatura conocer la variedad de tipos textuales comprender textos complejos atender los cuatro ejes que plantea el programa Opción correcta: ( ) 23 . Al final de las preguntas de práctica están las claves de respuestas correctas para que pueda identificar cuáles contestó correctamente y cuáles no..

que tan noble acción otra vez en mis entrañas te engendra..GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA 2. A partir de las discusiones frecuentes que surgen entre algunos alumnos de segundo grado.. ¿Qué uso de la coma se da en la siguiente cita? "Hijo. A) uso del lenguaje oral y escrito B) conocimiento de las prácticas sociales del lenguaje encaminadas a la resolución de conflictos sociales y a la participación ciudadana C) reconocimiento de textos legales y administrativos (reglamentos." A) B) C) D) Vocativo Aposición Enumeración Omisión del verbo Opción correcta: ( ) 3. etcétera) y el análisis detallado de su estructura D) intercambio de puntos de vista Opción correcta: ( ) 24 . De las siguientes propuestas que hicieron los alumnos. ¿cuál cumple con el propósito? A) Leer cuentos para comentar el ambiente en el que se desarrollan y compararlo con el que viven actualmente B) Escribir un cuento sobre una situación en el aula para que los alumnos analicen la importancia que tienen las relaciones humanas en la creación de un ambiente favorable C) Leer textos literarios para comparar la forma en la que se describen las relaciones de los personajes D) Escribir un guión de teatro para dramatizar la situación que vivieron y representar su participación Opción correcta: ( ) 4. el docente decide desarrollar un proyecto de literatura para reflexionar sobre el valor de la amistad. La enseñanza del español permite desarrollar competencias dirigidas a la participación social por medio del... contratos.

especialmente en la forma verbal C) Distribución del espacio y manejo de marcas gráficas para organizar el texto D) Discusión y toma de decisiones en conjunto sobre la forma en que se van a asumir las normas de su reglamento Opción correcta: ( ) 7. Comparar términos y. A) Incorporación tanto de derechos como de obligaciones en el reglamento elaborado B) Consistencia en la forma de enunciar las normas. Al abordar el tema "Elaboración de un reglamento". Realizar lecturas rápidas de documentos que aporten datos sobre el tema por tratar 2. en la medida de lo posible. Seleccione la opción que contiene estrategias que permiten el uso correcto de la información. aunque estén desarrollando la misma secuencia didáctica C) Realizar una votación con los alumnos para elegir una sola novela para varios grupos D) Escoger la novela que tiene más ejemplares en la biblioteca escolar Opción correcta: ( ) 6. un docente de secundaria de primer grado tiene dudas respecto a cómo evaluar a sus alumnos durante el proceso de aprendizaje de esta actividad. 1. ¿cuál estrategia didáctica es la adecuada para atender la diversidad del grupo de acuerdo con los propósitos del programa de estudio? A) Elegir una novela corta porque los alumnos no tienen el hábito de la lectura B) Seleccionar novelas de diferente extensión y grado de dificultad.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA 5. Señale el indicador que deba emplear para el logro de tal propósito. Recomponer eventos y datos a fin de encontrar analogías válidas para otras circunstancias y aprovecharlas 25 . Trasladar a otro ámbito los datos y fases de un escrito o evento para realzar el contenido y tenerlo presente siempre como referente 4. desglosarlos en sus raíces para su mayor comprensión 3. Si se usan novelas de la biblioteca escolar para que sean leídas por los alumnos.

media superior. con la finalidad de exponer las carencias que tiene la escuela. El director de una escuela pide al docente de español que convoque a los alumnos de tercer grado. media superior y superior Básica. primaria. según el artículo 3o constitucional. ¿Qué género deberán desarrollar para explicar la situación? A) B) C) D) Reportaje Reseña Entrevista Noticia Opción correcta: ( ) Normatividad. superior y posgrado Inicial. para el trabajo. secundaria. gestión y ética docente 9. básica. un régimen político y un sistema de construcción de representatividad B) atiende a la comprensión de los problemas. ¿Qué niveles educativos integran el sistema educativo nacional? A) B) C) D) Básica. Todos los enunciados pertenecen al criterio nacionalista que orienta la educación en México.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA A) B) C) D) 1y2 1y3 1y4 2y3 Opción correcta: ( ) 8. para que elaboren un texto periodístico que se enviará al presidente municipal. media superior y superior Inicial. media superior y superior Opción correcta: ( ) 10. así como a la continuidad y acrecentamiento de la cultura 26 . excepto: A) considera a la democracia como una estructura jurídica. a la defensa de nuestra independencia política e independencia económica. preescolar. al aprovechamiento de nuestros recursos.

A) B) C) D) La unidad básica del sistema educativo nacional es la... así como el aprecio por la historia. con la convicción del interés general de la sociedad y el cuidado en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos Opción correcta: ( ) 11. los símbolos patrios y las instituciones.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA C) fortalece la pertenencia y entendimiento de la soberanía. además de valorar las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país D) contribuye al aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia. organización escolar escuela educación básica gestión escolar Opción correcta: ( ) Respuestas correctas Número de pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Respuesta correcta B A A B B D C A B A B Su respuesta 27 .

escolaridad. usted puede: • Acudir a los Centros de Maestros más cercanos a su domicilio (en la liga http://formacioncontinua.gob.mx/) Consultar los materiales en línea para los diferentes niveles educativos. escuela en que se formó. Para presentar el examen • • • • • • Inscripción Para inscribirse al concurso. su especialidad. escolares y otros requisitos solicitados por la entidad federativa.htm) Acudir a bibliotecas de las Escuelas Normales y de las unidades de la UPN Revisar la página de la convocatoria Apartado 3.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Apartado 2.mx/dgme/start. en su caso. es requisito indispensable pre-registrarse en la página web www. El Sistema le requerirá información sobre el tipo de plaza a la que aspira.gob. sus datos generales.sep. 28 .mx/index. El Sistema Nacional de Registro de Información (SNRI) le solicitará la CURP y.gob.edu. Este dato será la clave de su registro y también le permitirá consultar sus resultados.concursonacionalalianza.org y obtener su ficha de registro.php?act=programas) Consultar los materiales que están en la página web de la Red Normalista (http://normalista.mx/normalista/index.php?act=matlinea) Consultar los materiales que están en la página web de la Dirección General de Desarrollo Curricular. se le pedirá la información del sistema educativo al que pertenece. que tiene la página web de la Dirección General de Materiales Educativos (http://basica.sep. Recomendaciones para el estudio Para tener acceso a las diferentes fuentes bibliográficas propuestas en esta guía.mx/dgdc/sitio/start.sep. El periodo de pre-registro es del 20 de junio al 3 de julio de 2010. En el caso de aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso. la escuela donde labora.php?option=com_wrapper&view=w rapper&Itemid=82 puede consultar las diferentes direcciones) Consultar los diferentes materiales que están en la página web de Formación continua (http://formacioncontinua.gob. el tipo de plaza a la que aspira.sep.ilce. En el caso de aspirantes a la convocatoria de Docentes en Servicio. tanto para secundaria como para primaria (http://basica. la generación. etc. facilitará una liga para consultarla o tramitarla.

nivel educativo y modalidad. En caso de que el tipo de plaza a la que se aspira no esté considerada en el concurso. a un sólo sistema educativo –federalizado o estatal–. En algunas entidades. En caso de reunir los requisitos. Deberá registrarse únicamente en un tipo de plaza concursada y. cédula profesional o acta de examen profesional. de acuerdo con los requerimientos de la plaza que se concursa Constancia de estudios con promedio de calificaciones Clave Única de Registro de Población (CURP) Identificación oficial (credencial de elector o pasaporte) Los demás documentos requeridos en el anexo técnico correspondiente 29 . o bien no reúna los requisitos que requiere la entidad en su anexo técnico. una identificación oficial con fotografía (credencial de elector. fecha y lugar de ubicación de la sede para efectuar su registro y entrega de documentos que deberá presentar. el sistema le permitirá imprimir una “ficha de preregistro” con sus datos generales. En ambos casos es indispensable que proporcione la información solicitada de manera completa. acudir a la sede correspondiente en el horario y fecha designada. Con la ficha de pre-registro. el sistema le permitirá al aspirante la opción de elegir la sede de registro más cercana a su domicilio. el Sistema Nacional de Registro de Información le dará una “ficha de rechazo” señalando los motivos. Periodo de registro El periodo de registro es del 29 de junio al 8 de julio. es necesario presentar en la sede de registro los siguientes documentos: • • • • • Título. así como la fecha y hora en que deberá presentarse. Requisitos Para inscribirse al examen. en su caso.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA etcétera. Le recomendamos tener dicha información disponible en el momento en que realice su pre-registro en línea. cédula profesional o pasaporte) y tres fotografías recientes tamaño infantil. si participas en la convocatoria de “Nuevo Ingreso al Servicio Docente”.

Con base en el registro de asistencia se le informará el lugar físico que le corresponde. en la fecha y horario indicado en su ficha de examen.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Los anexos técnicos podrán consultarse en la siguiente dirección electrónica: www. con objeto de verificar su identidad. aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. tiempo del centro.concursonacionalalianza. El aspirante deberá presentarse con la ficha de examen y una identificación oficial con fotografía. él le proporcionará información sobre el inicio y el término del examen. El tiempo establecido para resolver el examen nacional es de tres horas.org Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicación Usted debe presentarse en la sede que le fue asignada para sustentar el examen. pues debe tener claras las instrucciones que le mencionará el aplicador. a las 11:00 horas. antes de iniciar la sesión. se le solicitará su ficha de examen. Una vez que usted haya recibido las instrucciones procederá a iniciar su examen. Después de esta hora.org y en las sedes de registro. Se realizará un Registro de asistencia en un formato previsto para ello. Escuche con atención las indicaciones del aplicador. Para tener acceso al examen. es importante que no trate de adelantarse. El día del examen El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes se aplicará de manera simultánea en todo el país el domingo 17 de julio. Es importante verificar que su nombre esté bien escrito y que firme su ingreso en el espacio correspondiente. Las sedes de aplicación por entidad federativa y en el Distrito Federal deberán consultarse en www. Por favor. junto con una identificación oficial con fotografía y firma.concursonacionalalianza. así como otras instrucciones importantes. no se permitirá el acceso de sustentantes a la Sede de Aplicación. La misión principal del aplicador consiste en conducir la sesión del examen y orientar a los sustentantes. el cual ocupará durante todo el examen. 30 .

a fin de verificar que los datos están correctos y completos. agenda electrónica. Porte un reloj. así como una evaluación en condiciones de equidad. Es fundamental que como sustentante atienda las indicaciones y colabore para lograr un ambiente adecuado dentro y fuera del espacio de aplicación.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Indicaciones generales para el examen Antes de empezar la resolución del examen. La sesión es conducida por el aplicador y él será responsable de que se cumpla el procedimiento establecido para tal fin. lo cual permitirá un óptimo desarrollo. a fin de prever cualquier contratiempo que altere su llegada. en la medida de lo posible. Use ropa cómoda. por favor notifíquelo a fin de tomar. palm ni radio localizador. goma blanca y sacapuntas. Es muy importante poner especial atención cuando termine de contestar el examen. el aplicador le dará las instrucciones precisas para el llenado de los documentos. Asegúrese de llevar el material estrictamente necesario para la resolución del examen. Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante Se sugiere visitar previamente la sede donde presentará el examen. Ingiera alimentos saludables. que en este caso consiste en lápiz del número 2 o 2 1/2. ya que es indispensable. ligeros y suficientes. Recuerde llevar su identificación oficial con fotografía y firma. En caso de que tenga alguna discapacidad u otra condición por la que considere que durante la aplicación del examen requeriría de algún acondicionamiento de espacio o consideración particular. en su caso. pregunte al aplicador cualquiera que no sea clara. así como las específicas para contestar el examen. computadora. Asegúrese de llevar la ficha de examen que obtuvo cuando se inscribió. 31 . Tome en cuenta que debe presentarse una hora antes del inicio del examen. pero tome en cuenta que no se puede utilizar la alarma durante el examen. Asegúrese que comprende perfectamente todas y cada una de las instrucciones y. No se permite el uso de celular. Trate de descansar el día anterior al examen. las previsiones necesarias en la sede de aplicación.

con rigurosas medidas de seguridad. consulte la página www. a fin de garantizar la transparencia de los resultados que obtengan cada uno de los sustentantes. de ser correctos. Apartado 4. Cómo se califica el examen La calificación se realiza en cuatro etapas. Para mayor información. así como de Transparencia Mexicana y un Notario Público. a través de medios electrónicos y con la supervisión del Ceneval. las hojas de respuesta se concentrarán en una sede nacional para ser procesadas a través de lector óptico. Con el archivo de lectura se corre el programa ITEMAN para verificar si no existen errores de clave. b) Verificación de la plantilla. Al concluir la aplicación del examen. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Estas son las condiciones mínimas y las formas de funcionamiento durante la realización de su examen.org d) Revisión de puntajes. se procede a conformar los archivos preliminares para las entidades federativas. 32 .concursonacionalalianza. las cuales se describen a continuación: a) Lectura óptica. es la instancia responsable de la lectura y calificación de las hojas de respuesta utilizadas para los Exámenes Nacionales. Se imprimen listados para cotejar la asignación de puntajes por sustentante y. e) Resultados. Se obtienen los puntajes parciales por área evaluada y la global para cada sustentante. Resultados del examen Quién califica el examen La Dirección General de Evaluación de Políticas de la SEP. Tome en cuenta que la información específica sobre el examen está contenida en la convocatoria correspondiente. es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación. Método dictaminado por el Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista. c) Calificación.

org 33 .org el domingo 24 de julio de 2011. con número de folio y tipo de examen en la página de internet www. gestión y ética docente Segundo criterio: El promedio obtenido por el sustentante en la licenciatura. En caso de empate. en los resultados globales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes.concursonacionalalianza. en el siguiente orden: • Habilidades intelectuales específicas • Dominio de contenidos curriculares • Competencias didácticas • Normatividad. los resultados definitivos se publicarán en la página web www. se considerará: Primer criterio: El puntaje obtenido en cada uno de los dominios o áreas. y el número de años de servicio para los sustentantes a la Convocatoria de Docentes en Servicio. para aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso. Para el caso de entidades federativas que aplican evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente. en su caso.concursonacionalalianza. ordenados de mayor a menor puntaje.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA f) Los sustentantes cuyo nivel de desempeño sea No Aceptable. Tercer criterio: El que establezca el anexo del estado correspondiente. Los convocantes entregarán a cada entidad federativa y a la Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal los listados de todos los aspirantes según el sistema educativo y tipo de plaza. no podrán ser contratados durante el ciclo 2011-2012. Cómo se enterará de los resultados Los convocantes de este Concurso Nacional publicarán los resultados por entidad federativa. a las evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente. Una vez que concluyan las evaluaciones adicionales mencionadas en los anexos de los estados correspondientes. los resultados se considerarán como preliminares con número de folio y puntaje obtenido por los sustentantes que se someterán.

org Esperamos que esta guía sea un importante apoyo para el proceso del Concurso Nacional para el otorgamiento de Plazas Docentes 2011-2012.concursonacionalalianza. podrá consultar sus resultados obtenidos en el examen con el folio federal que le fue asignado en el momento de inscribirse.GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAÑOL EN SECUNDARIA Qué uso le puede dar a los resultados Una vez concluido el proceso de calificación. ¡Éxito! 34 . en la página web www.