SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR SECUENCIA DIDACTICA 3

A) IDENTIFICACIÓN (1) Institución: Plantel: DGETI CBtis 48 Acayucan, Ver. Profesor(es): Lic. José Antonio Ordoñez López, Q.C Doriana Valdivieso Linares, Ing. Benito Culebro Nieves, Lic.Teresa de J. Dominguez Morales, L.L.I. Janeth Prieto Nieves, Lic. Graciela Navarrete Carrasco FEBRERO – JULIO 2012. 27 de Enero Fecha: 2012. 16 horas

Asignatura/
Módulo Submódulo:

INGLÉS II

Semestre:

2

Carrera:

TODAS

Periodo de Aplicación: Duración en horas:

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica: Conocer las estructuras de: Past progressive, Past simple vs Past progressive, Irregular Plural forms, Present perfect simple, para utilizar la lengua inglesa en situaciones escolares, familiares y sociales, así como elaborar y leer comprensivamente textos. Tema integrador: “Experiencias personales” Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:

Lenguaje, Expresión Oral y Escrita, Geometría y Trigonometría, Inglés II, CTSV, TICS.

Categorías: Espacio( X

Diversidad( X ) Tiempo ( X ) Materia ( X ) Contenidos fácticos: Vocabulario: Partes del cuerpo, ocupaciones, alimentos, educación. Verbos irregulares en Pasado simple, plurales irregulares y Presente perfecto. Conceptos fundamentales: Conceptos Subsidiarios: Nuestro pasado y nuestras experiencias. Vivencias: Individuales y grupales. Historia personal, familiar y local. Contenidos procedimentales :(2) Estructuras gramaticales sobre: Estructuras gramaticales sobre: Pasado progresivo, Pasado simple, Sustantivos irregulares, Presente perfecto simple en sus tres formas y usadas con how long?, for, since. Contenidos actitudinales : Puntualidad, asistencia y permanencia, cooperación en el trabajo en equipo, honestidad, responsabilidad. disciplina, respeto, ayuda mutua y disposición para el

)

Energía(

X

)

aprendizaje del Idioma Inglés. Competencias genéricas y atributos : (1)
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

*Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. *Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. *Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. *Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. *Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Competencias disciplinares: (1) 4.-Produce textos con base al uso normativo de la lengua, considerando la situación y la intención comunicativa. 10.-Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua recurriendo a conocimientos previo, elementos no verbales y contexto cultural. 12.-Utiliza las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Actividades ACTIVIDAD 1. El alumno responderá a las siguientes preguntas: a) What’s unusual to you? b) Have you ever experienced anything strange/adventutous in you life?

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Producto(s) de Aprendizaje Participación individual.

Evaluación

10.-Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua recurriendo a conocimientos previo, elementos *Expresa ideas y conceptos no verbales y contexto cultural. mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o ACTIVIDAD 2.-El alumno investigará por diversos gráficas. medios los temas: Pasado simple, Pasado progresivo con estructuras, reglas y ejemplos. *Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Heteroevaluación

Investigación en cuaderno de notas.

Heteroevaluación

Actividades ACTIVIDAD 3.-El facilitador explicará detalladamente los temas: Pasado simple y el Pasado progresivo con estructura, reglas, ejemplos y las diferencias.

ACTIVIDAD 4.- El facilitador proyectará un video: http://www.youtube.com/watch?v=CvesChDslGc a los alumnos para elaboración de ejercicios.

ACTIVIDAD 5.-Los alumnos elaborarán un Cuadro comparativo del Pasado simple y el Pasado progresivo.

ACTIVIDAD 6.-Por equipos de trabajo los alumnos realizarán en los ejercicios de speaking la bibliografía sugerida para desarrollar su expresión oral. Así como la resolución de la hoja de trabajo. (Ver anexo 1) ACTIVIDAD 7.-El alumno investigará por diversos medios los temas: Presente perfecto simple (ever, never, before, how long?, for, since), las formas afirmativa, negativa e interrogativa. El alumno en binas realizara la siguiente y Plurales Irregulares. Para después por equipo exponer al azar.

D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Desarrollo Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en 10.- Identifica e interpreta la idea distintos contextos mediante general y posible dsarrollo de un la utilización de medios, mensaje oral o escrito en una códigos y herramientas segunda lengua, recurriendo a apropiados. conocimientos previos, *Identifica las ideas clave en elementos no verbales y Resolución de un texto o discurso oral e contexto cultural. infiere conclusiones a partir ejercicios. de ellas. 11.-Se comunica en una lengua *Se comunica en una extranjera mediante un segunda lengua en discurso lógico, oral o escrito situaciones cotidianas. congruente con la situación Cuadro comparativo. comunicativa. *Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener 12.-Utiliza las tecnologías de la Pronunciación información y expresar ideas. información para investigar, correcta. resolver problemas, producir 8.-Participa y colabora de materiales y transmitir manera efectiva en equipos información. diversos. *Aporta puntos de vista con apertura y considera los de Investigación. otras personas de manera reflexiva. Exposición.

Evaluación

Heteroevaluación.

Heteroevaluación

Heteroevaluación.

Heteroevaluación.

ACTIVIDAD 8- El facilitador explicará los temas:

Presente Perfecto simple y Plurales irregulares con ejemplos E) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Cierre Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) 4.-Produce textos con base al uso normativo de la lengua, considerando la situación y la intención comunicativa.

Actividades

Producto(s) de Aprendizaje Ejercicios resueltos

Evaluación

ACTIVIDAD 8.-Los alumnos resolverán la bibliografía sugerida relativa al Presente perfecto 4.-Escucha, interpreta y emite simple. mensajes pertinentes en distintos contextos mediante ACTIVIDAD 9.-Los alumnos escribirán en su la utilización de medios, Cuaderno de notas: Una carta sobre su Pasado y códigos y herramientas como una lista de logros personales así como los apropiados. que todavía no han consumado. *Identifica las ideas clave en ACTIVIDAD 10.-Los alumnos resolverán los un texto o discurso oral e ejercicios del workbook de la bibliografía infiere conclusiones a partir sugerida y se autoevaluarán para medir su de ellas. progreso.

Heteroevaluación.

Carta personal.

Heteroevaluación.

10.- Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

Ejercicios resueltos.

Heteroevaluación.

Sumativa. ACTIVIDAD 11.-El facilitador aplicará una prueba corta de los temas vistos. 12.- elabora texto en una lengua extranjera para diversos propósitos comunicativos.

ACTIVIDAD 12.-El alumno integrará sus trabajos al portafolio de evidencias.

Equipo Laptop,cañón

F) RECURSOS Material Pizarrón, hojas de papel bond, cartulina, marcadores de agua o aceite, cuaderno de apuntes, cinta masking.

Fuentes de información  H. Q. Michell, “Lets Speed Up 2, Student book”, mmpublications, E. U.. 20009.  Murphy Raymond, “Essential Grammar in Use”, Cambridge, Second Edition, 2004.

 www.englishpage.com  http://www.youtube.com/watch?v=CvesChDslGc

E) VALIDACIÓN Elabora: Q.C.Doriana Valdivieso Linares. LIC. José Antonio Ordoñez López. LLI. Janeth Prieto Nieves. LIC. Teresa De J. Domínguez Morales. LIC. Graciela Del R. Navarrete Carrasco.
.

Recibe: __________________________ C.P. Leticia Rueda Gil Coordinadora de Tronco Comun C.B.T.i.s. No. 48

Avala:

Profesor(es)

Ing. Berthín Hernández Lauriano. Jefe de Servicios docentes. CBTis 48

L.L.I. Janeth Prieto Nieves. Presidente de la Academia local de Inglés.

SUBDIRECCIÓN ESTATAL DE ENLACE OPERATIVO EN VERACRUZ CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios No.__48____ CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICO industrial y de servicios No. _______ DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES PLAN DE EVALUACIÓN Componente Formación Básica ( X ) Componente Formación Propedéutica ( Carrera: Asignatura: Nombre: Grupos (s): PERIODO: Todas. ( X ) INGLÉS II. Todos. Semestre: Módulo: Ciclo escolar: UNIDAD: ) Componente Formación Profesional ( SEGUNDO. ( ) Febrero 2012-Julio 2012. TERCERA. )

TERCER PARCIAL

TEMAS: : Estructuras gramaticales sobre: Pasado progresivo, pasado simple, sustantivos irregulares, presente perfecto simple en sus tres formas y usadas con how long?, for, since. Dimensión
Lugar

Evidencias

Recursos

% Evidencia 5 5

% Total
y

Conceptual (Datos, hechos, teorías, conceptos, leyes, principios, …)

Cuadro comparativo. Act.5 Investigación Act.2 y Act.7 Evaluación corta. Act. 11 Ejercicios del video. Act.4 Exposición. Act.7 Ejercicios de listening, writing. Act.8 Carta personal. Act.9 Portafolio de evidencias. Act.12 Responsabilidad.

Lista de cotejo Lista de cotejo Evaluación corta. Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Revisión. Guía de observación. Guía de observación. Bitácora del facilitador

25 15 5 10 10 20 15 5 5 15 5 60

Procedimental (Prácticas, procesos, aplicaciones, habilidades y destrezas

Actitudinal (valores, conducta, disciplina, …)

Trabajo colaborativo Cumplimiento de tareas

TOTAL
Nombre y firma del profesor Nombre y firma del presidente de la Academia Local

100

Fecha: Acayucan, Ver. A 30 de Enero 2012.

ANEXO1.- HOJA DE TRABAJO PARA LA ACTIVIDAD 6.

Past progressive

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 48. TEMARIO ASIGNATURA: INGLÉS II.
Modulo    TEMAS DE INVESTIGACION (Estructuras) Past Progressive Past Simple vs. Past progressive Irregular plural forms        

UNIDAD III
VOCABULARIO (Para elaborar diccionario Ilustrado) Parts of body Verbs to related with crimes and punishment Text-related words / phrases Words related to mystery Verbs related to food Words related to education Words related to work Public places OBJETIVO DE LA UNIDAD (Para elaboración al final de mapa conceptual) Linking past and present time Talking about past experiences Making hypothesis Discussing jobs Describing a vacation Talking about things one has or has never done. Describing one´s experiences Talking about your skills and abilities. Writing a letter giving one´s news.

5

Fact or fiction?

6

Experiences

   

Present perfect simple (Affirmative) Present perfect Simple (Negative, questions, short answers) Present Perfect Simple (ever, never, before) Present Perfect Simple: How long?, for, since.

Academia local de Inglés II.

Enero 2012.

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