Pontificia Universidad Católica del Perú - Facultad de Educación

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Trabajo individual - Foro

ACTIVIDAD 1: TRABAJO INDIVIDUAL - FORO
Fecha: del 2 al 7 de febrero Indicaciones para el Foro Calificado 1. Participa como mínimo dos veces en el foro calificado ubicado en PAIDEIA en el curso 3: «Las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje». 2. Responde a las siguientes preguntas: a. ¿Cómo las TIC pueden favorecer la realización en el aula de dos conceptos que considere claves del constructivismo planteados en la unidad 1 del curso? Da ejemplos de cada uno. b. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de un modelo centrado en el docente y de un modelo centrado en el alumno considerando tu contexto laboral? 3. Participa como mínimo dos veces en el foro. 4. Revisa los mensajes de tus compañeros antes de participar por segunda vez y comenta sus participaciones. 5. Alude a referencias y autores en tus participaciones que den sustento a tus ideas y aportes. 6. Revisa con atención los indicadores de evaluación del foro. 7. Se consideran dos puntos por tu participación en el foro de discusión de la unidad 1 (25 de enero al 1 de febrero).

1

DIPLOMATURA DE ESPECIALIZACIÓN EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Criterios e indicadores  Menciona dos características o conceptos claves del modelo constructivista indicando cómo las TIC pueden favorecer su realización en el aula. etc.  Menciona una ventaja y una desventaja de aplicar el modelo centrado en el profesor en su contexto laboral. da ejemplos. compara lo expresado con la realidad de su contexto.  Participa en el foro de discusión de la unidad 1 por lo menos 1 vez aportando ideas o preguntas que fomentan la discusión (25 de enero al 1 de febrero) Total Puntaje 2 2 3 3 4 4 2 20 2 DIPLOMATURA DE ESPECIALIZACIÓN EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA . etc. establece discrepancias con sustento. hace referencia a autores. Da referencias y autores. da ejemplos. establece discrepancias con sustento.Pontificia Universidad Católica del Perú . hace referencia a autores.  Comenta con argumentos las intervenciones de sus compañeros para la primera pregunta: complementa con nuevas ideas o ejemplos.  Comenta con argumentos las intervenciones de sus compañeros para la segunda pregunta: complementa con nuevas ideas o ejemplos.  Lecturas complementarias en PAIDEIA.  Menciona una ventaja y una desventaja de aplicar el modelo centrado en el estudiante en su contexto laboral.  Da ejemplos concretos de su realidad para cada uno.Facultad de Educación Insumos:  Contenidos de la unidad 1 del curso. compara lo expresado con la realidad de su contexto. Puntaje:  Se califica sobre 20 y representa el 20% de la nota final del curso.

Elaboren un proyecto en el que se integre el uso de las TIC. 2. 3. Expliquen por qué seleccionaste esas explicaciones y brevemente indica cómo las utilizarías.Facultad de Educación Trabajo en parejas ACTIVIDAD 2: DISEÑO DE PROYECTO INTEGRANDO TIC (TRABAJO EN PAREJAS 1) Fecha de entrega: 25 de febrero de 2012 Este trabajo tiene como objetivo que diseñes un proyecto integrando las TIC. 5. Indicaciones 1. Revisen los contenidos de la unidad 2 y las lecturas complementarias sugeridas. 3 DIPLOMATURA DE ESPECIALIZACIÓN EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA .Pontificia Universidad Católica del Perú . Indiquen por lo menos 5 aplicaciones o servicios tecnológicos en diferentes momentos de la planificación del proyecto.  Propuesta de esquema de proyecto presentado en la unidad 2. 4.  Anexos 1 y 2  Lecturas complementarias en PAIDEIA. Insumos:  Contenidos de la unidad 2 del curso. Utilicen como referencia el esquema propuesto en la unidad 2.

indicadores e instrumentos de evaluación. Precisa con claridad las capacidades/competencias/objetivos y contenidos a desarrollar en el proyecto. Indicadores de evaluación Aspectos a evaluar en el foro calificado     Presenta los datos generales del proyecto (contextualización). Incluye recursos y distribución semanal de las actividades. Instrucciones para la entrega  Graba el documento con el nombre: TP1-curso3  No olvides colocar el nombre y código de los integrantes del grupo. Explica brevemente las 5 aplicaciones tecnológicas propuestas en el desarrollo del proyecto. Define los criterios.Facultad de Educación Puntaje:  Se califica sobre 20 y representa el 40% de la nota final del curso.  Ingresa al curso en la Plataforma Educativa PAIDEIA y graben su trabajo en la Actividad Diseño de proyecto integrando TIC. Justifica su selección.Pontificia Universidad Católica del Perú . Participación en el foro de discusión de la unidad 2. Describe brevemente cómo promovería la participación de sus alumnos en el diseño del proyecto. Total Puntaje máximo 1 2 1 2  5   3 5 1 20  4 DIPLOMATURA DE ESPECIALIZACIÓN EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA . Plantea actividades de aprendizaje para el área o áreas que integra el proyecto que permiten el logro de los objetivos/competencias/ capacidades propuestas. Plantea con claridad la justificación del proyecto en la que incluye un párrafo sobre el uso de las TIC.

 Propuesta de esquema de sesión de aprendizaje 5 DIPLOMATURA DE ESPECIALIZACIÓN EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA .  Considerar en el desarrollo de la sesión algunas de las estrategias o actividades de enseñanza-aprendizaje propuestas en el anexo 1 y 2. debe realizarse desde aportes teóricos brindados en el curso (tres dimensiones de análisis presentadas en la unidad 3) y otras fuentes.  El diseño de la sesión debe contener mínimamente los siguientes aspectos: objetivos o capacidades. (Máximo dos páginas)  Considerar las referencias bibliográficas y electrónicas de acuerdo a las normas PUCP. estrategia didáctica.  La fundamentación del planteamiento de la sesión de aprendizaje en el que se integren las TIC. Se debe presentar las aplicaciones para la sesión de aprendizaje. recursos y evaluación.Pontificia Universidad Católica del Perú .Facultad de Educación Trabajo en parejas final ACTIVIDAD 3: SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRANDO TIC Objetivo: Diseñar de una sesión de aprendizaje integrando educativamente las TIC y fundamentar su planteamiento desde aportes teóricos brindados en el curso. (Mínimo tres referencias) Insumos  Contenidos de la unidad 3 del curso.  Lecturas complementarias en PAIDEIA.  Incluir en el diseño el uso de herramientas TIC es como parte de los recursos. contenidos. Fecha de entrega Sábado 17 de marzo de 2012 Indicaciones  Revisar los contenidos de las tres unidades didácticas y del anexo 1 y 2.

. Integración coherente y pertinente de los recursos tecnológicos en la sesión (acordes con objetivos o capacidades y con secuencia didáctica) 6 ptos.Máximo dos páginas.5 ptos. Puntaje 3 ptos.  Ingresa al curso en la Plataforma Educativa PAIDEIA y graben su trabajo en la Actividad Sesión de Aprendizaje integrando TIC. . Criterios e indicadores Precisión adecuada de los principales elementos del diseño de una sesión de aprendizaje: intención. Instrucciones para la entrega  Graba el documento con el nombre: TPfinal-curso3  No olvides colocar el nombre y código de los integrantes del grupo. contenidos y evaluación. Uso adecuado de referencias bibliográficas de acuerdo a normas PUCP (Guía del participante). 4. .Desarrollo . 5 ptos. 6 DIPLOMATURA DE ESPECIALIZACIÓN EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA . 1.Facultad de Educación Puntaje:  Se califica sobre 20 y representa el 40% de la nota final del curso. desde el punto de vista del triángulo didáctico y desde el punto de vista de los usos educativos de las TIC.5 ptos.Mínimo tres referencias Puntaje total 20 ptos.Cierre Aplicaciones o servicios tecnológicos integrados a la sesión de aprendizaje Fundamentación de la integración de las TIC en sesión de aprendizaje desde los seis tipos de ayudas educativas.Inicio .Pontificia Universidad Católica del Perú .

Facultad de Educación Esquema de Plan de Clase 1. evaluación. Instrumentos 7 DIPLOMATURA DE ESPECIALIZACIÓN EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA . Indicadores de logro c. Acciones didácticas (explicar lo que harán los alumnos y profesores) Se sugiere enunciar las estrategias didácticas antes de redactar la secuencia de acciones didácticas. de aplicación. Intención de la sesión Capacidad(es) a lograr por el alumno (incluir la referida al uso de las TIC) 3. Criterios b. De los alumnos 6. Se pueden organizar en:  inicio (acciones de motivación.Pontificia Universidad Católica del Perú . etc.). refuerzo/repaso. 5. Contenidos 4. Recursos y materiales utilizados (nombrarlos y anexarlos) a. Del profesor b. Evaluación del aprendizaje a. otros) Duración Fecha Responsable Tema: 2.  desarrollo (acciones para el aprendizaje del tema) y  finalización (acciones de cierre. o para rescatar saberes previos. Datos Generales Grado y sección Número de alumnos Tipo de sesión (Nuevo contenido. síntesis de lo aprendido) Se determina el tiempo en minutos para cada etapa de la sesión o según los momentos previstos.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful