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Curso de

Autismo y Tecnología
Begoña Pino
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Francesc Sistach
francesc@iautism.info

Organizado por APNA Madrid
Asociación de Padres de Personas con Autismo

www.apna.es
Abril 2012

Autismo
•  •  •  •  Leo Kanner 1943. Afecta al individuo toda la vida. Diagnóstico e intervención temprana. Tríada: comunicación, lenguaje, imaginación (Wing, 1996). •  Hipersensibilidad sensorial. •  Efectos: estrés, frustración, dificultades de interacción social, rigidez...

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¿Por qué el ordenador?
•  •  •  •  •  Está en todas partes. A los niños les gusta. Socialmente aceptable. Es un entorno adaptado. Es una herramienta potente, flexible, controlable.

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Tecnología y autismo
•  •  •  •  Enseñanza de disciplinas académicas. Comunicación Imaginación Interacción social

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TIC e interacción social
•  •  •  •  •  •  •  Aprendizaje asistido por ordenador Realidad virtual Inteligencia artificial Robótica Aplicaciones generales Informática afectiva Sistema multitáctiles

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Investigación y proyectos tecnológicos

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Aprendizaje asistido por ordenador
•  Universidad Metropolitana de Leeds (D. Moore):
–  Cafetería –  Expresiones faciales y lenguaje corporal –  Teoría de la mente –  Entornos Virtuales de colaboración

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Aprendizaje asistido por ordenador
Fun with Feelings (Digisoft) •  3-11 •  Comprensión e identificación de estados emocionales •  De dibujo a video personas reales •  De 20 emociones aisladas a situaciones de contexto •  De clave visual a lenguaje

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Aprendizaje asistido por ordenador
•  Mind-Reading (Baron-Cohen) over 412 emotions, seeing and hearing each one performed by six different people. There are also mini-stories to provide contexts.

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The Transporters
•  •  •  •  DVD de animación (49 libras) 4-8 años con TEA 15 episodios de 5 minutos 8 vehículos animados con caras humanas, cada uno con una emoción diferente •  Efectos (evaluados por Autism Research Centre ): •  Video (5min) http://www.thetransporters.com/watchep1GB.htm

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Face Say

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Realidad virtual
•  AS Interactive (U. Nottingham)
– Simulación cafetería – Simulación bus
http://www.virart.nott.ac.uk/asi/f_s_bus.htm#level2

•  INMER (U. Valencia)
– juego simbólico – creatividad y habilidades sociales

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Inteligencia artificial
•  Simone Says (Lehman, 1999) •  Tutor de Negociación (Wu & Pino, 2001)

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Robótica
•  Tortuga (Weir & Emmanuel, 1976) •  Proyecto Aurora (Dautenhan et al.) •  Robots autónomos •  Robot teatral •  Muñeco robot •  Kaspar
– http://www.aurora-project.com/

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Robótica
•  •  •  •  LEGO Mindstorm Mus Socia (Japón) K-bot (EEUU) Keepon

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Entornos Interactivos
•  MEDIATE •  Ull de color
– http://www.xtec.cat/dnee/udc/

•  ECHOES
– http://echoes2.org/

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Entornos Interactivos
– Ar-magic system – Magnéticos – Alfombra mágica – Mix u up

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Affective computing
•  Dispositivo de Escucha emocional (2006)

http://affect.media.mit.edu/projectpages/esp
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Emotional glasses

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Q-sensor
– temperatura – movimiento – conductividad de la piel (excitación)

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Sexto Sentido

http://www.pranavmistry.com/ projects/sixthsense/

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Multitáctil
•  Reactickles – bajo nivel •  SIDES – alto nivel •  Ipod “magic trackpad lite” – bajo nivel •  DEDOS – bajo-alto nivel

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REACTICKLES
•  •  •  •  Entorno para juego imaginativo Relajación Ratón, teclado, pantalla, mesa multitáctil, micrófono 49 libras

•  • 

Video http://www.youtube.com/watch?v=Vw6loybKKwg&feature=player_embedded Video http://www.youtube.com/watch?v=WwiYYVfrDo4&feature=player_embedded

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DEDOS
•  http://hada.ii.uam.es/dedos/

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SIDES
•  Juego multijugador para adolescentes con Sindrome Asperger •  Habilidades de trabajo en grupo •  Mesa multitáctil favorece interacción cara-a-cara

•  video (2min22”): http://www.youtube.com/embed/e40mnwVe_M4
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Tablets
•  Francesc Sistach •  iautism.info •  Aplicaciones iPhone, iPad, Android

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Juego tecnológico

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¿Por qué jugar?
•  •  •  •  •  •  Es divertido Motiva Permite aprender nuevas habilidades Permite practicar en un entorno seguro Permite experimentar con roles e interacción Permite atravesar el espacio personal, y permite que personas no familiares atraviesen ese espacio.

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TOPOBO
•  •  •  •  Memoria kinética (entrenable) Efectos: comparado con LEGO Set 50 piezas 125$ Video http://www.youtube.com/watch? v=50JdK_K2NWk&feature=player_embedded

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LYNKX

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Lets Face It
•  •  •  •  Procesamiento facial Reconocimiento de emociones Interpretación de la mirada y contacto visual Reconocimiento de personas más allá del cambio de expresión

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Videojuegos •  intendo Wii N •  laystation Move P •  box Kinect X

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Somos de Colores
•  Videojuego como herramienta •  Virtual + real
–  http://accesosparatodos.blogspot.com.es/2011/01/somos-decolores-proyecto-innovacion.html

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Pictogram Room
•  Demo
– http://www.pictogramas.org

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Aplicaciones en entorno escolar

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Usos generales
•  Herramienta del aula •  Programas genéricos: proceso textos, diseño gráfico, autor •  Conversación escrita •  Internet: correo electrónico, chat, videoconferencia, página web, foros... •  Mecanografía, fotografía, dibujo, animación

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Usos generales
•  •  •  •  Diseño Gráfico (Murray) Aplicación multimedia (Tjus & Henman) Bubble Dialogue (Rajendran & Mitchell) Juegos sencillos (Pino)

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Otras aplicaciones
•  Periódico Digital •  Virtual Buddies (colegas virtuales) •  Comunidades virtuales: –  Weblogs (bitácoras) –  Foros de discusión –  Gestor de contenidos

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Sugerencias de uso
•  Catalizador de la interacción •  Objetivos: –  Reducir estrés –  Establecer relación –  Motivar –  Promover la interacción

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Sugerencias de uso
•  Actividades: –  Diario visual –  Exposición fotográfica –  Juegos de colaboración –  Crear libro multimedia –  Actividad con apoyo –  Lista de correo

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Juegos de ordenador
•  Socialmente aceptados •  Proporciona una situación social –  Cooperación –  Práctica de habilidades: ej. turnos –  Desarrollo de amistades •  Tipo: –  Efectos visuales, detalles, combinación de texto y sonido
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Principios generales
•  •  •  •  •  •  Siempre con un compañero Juego social Competición-colaboración Situación relativa Flexibilidad Análisis de los recursos – Tecnologías de ayuda en personas con trastorno autista (Tortosa, 2004)

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Principios generales
•  Análisis de los recursos
Ejemplo de clasificación de algunos juegos de ordenador. Tipo de juego Simulación: Los Sims (juego sobre el mundo social,) Simulación: Caesar, Sim City Simulación: Civilization Deportes: ej. FIFA Soccer Deportes/carreras Rol del compañero Apoyo (1 jugador) Colaborador, en la versión online Apoyo / Colaborador (1 jugador) Oponente Oponente Oponente Begoña Pino | autistec.com | Interacción Voluntaria Involuntaria si es online Voluntaria (con compañero) Involuntaria Involuntaria Voluntaria info@begonapino.com Competitividad Baja

Baja

Media Alta Alta

Fundación Orange
•  Pictogram Room •  E-mintza •  AZAHAR

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TABLETS
•  Tecnología háptica •  Comunicadores •  BJ adaptaciones •  Piktoplus

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•  The Social Express

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Diseñar apps
•  Objetivos •  Tecnologías •  Propuestas •  Powerpoint

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•  La tecnología puede ser un puente hacia el mundo social para las personas con autismo.

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Contacto
•  Begoña Pino
– info@begonapino.com – autistec.com – Linkedin: Autism and Technology

•  Francesc Sistach
– francesc@iautism.info – iautism.info

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Referencias
•  •  Pino, B. (2006). El potencial del ordenador en la educación de habilidades de interacción social de personas con autismo: investigación actual. TECNONEET, Murcia Pino, B. (2006b). El ordenador como herramienta para la educación de las habilidades de interacción social en niños con autismo: Aplicaciones prácticas. TECNONEET Murcia. Pino, B. (2008). Entornos Interactivos: diseño y aplicaciones pedagógicas especiales. TECNONEET Cartagena. Pino, B. (2008b) Taller de Diseño de Proyectos Interactivos para No-tecnólogos. TECNONEET 2008. Pino, B (2010) Interactive videogames: Accessibility wish-list - AEGIS (Sevilla)

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