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Mejor respuesta - elegida por los votantes

es una suposicion previa a la comprobacin de algo, mi hipotesis es que lo quieres para un trabahjo en la escuela

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Otras respuestas (4)

by miyagusa... Miembro desde: 13 agosto 2006 Total de puntos: 2.784 (Nivel 4)


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ES UNA ACERTACIN A COMPROBAR, EJEMPLO: LOS NIOS QUE LLORN EL PRIMER DA QUE VAN A LA ESCUELA SERN PERSONAS A LAS QUE NO LES GUSTA ESTUDIAR. LA VITAMINA E ES TAMBIN ANTIOXIDANTE. LOS CAMARONES PUEDEN VIVIR 10 MINUTOS FUERA DEL AGUA.
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4 personas la calificaron como buena by Tyler Durden

Miembro desde: 23 julio 2006 Total de puntos: 1.203 (Nivel 3)


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- Es muy probable que las ciudades de San Francisco y Los Angeles desaparescan en un cataclismo denominado "el gran terremoto", ya que se cree tendra lugar en los proximos 50 aos, debido a la falla de San Andres. -El gravitn es una supuesta particula que afecta a cualquier distancia y que existe en cantidades ilimitadas en todo el universo, es parte de lo que se denomina materia oscura.
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8 personas la calificaron como buena by Colorada

Miembro desde: 09 agosto 2006 Total de puntos: 4.445 (Nivel 4)


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Est muy bien los ejemplos que ya te dieron y cmo han conceptualizado lo que es una hiptesis. Siempre tenes que formularla como afirmacin o negacin, pero jams como pregunta. Eso es un error muy frecuente. Por otro lado, hay distintos tipos de hiptesis: Descriptivas: "Los alumnos de x clase son estudiosos" (te doy ejemplos simples, muy simples, para que entiendas fcilmente). En este caso simplemente estas describiendo a los alumnos de esa clase... Correlacionales: "A menor nivel socioeconmico, mayor ndice de desempleo". En

este caso las variables (nivel socioeconmico e ndice de desempleo) se modifican en alguna direccin. Causales o Explicativas: "Los problemas de aprendizaje son causa de conflictos emocionales". Aqu una variable es causa de otra (y por ende la otra es consecuencia de la anterior). La variable dependiente es la que se ubica como consecuencia, la independiente es la causa (en este caso, la variable independiente seran los conflictos emocionales, como causa de problemas de aprendizaje). Es importante que estas hiptesis contengan siempre una palabra que indique causalidad (es causa de, es consecuencia de, determina, produce, etc) sino puede confundirse con una correlacional. Por ejemplo, en el ejemplo anterior podras decir: El menor nivel socioeconmico es causa de mayor desempleo, y ya dejara de ser correlacional, por el solo hecho de incluir el termino "es causa de" Espero que te haya servido, saludos!

Fuente(s):
Las materias "Metodologa de la Investigacin Cientfica I y II", soy estudiante de psicologa, y en ambas materias aprend este tema.
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8 personas la calificaron como buena by cyber-fe...

Miembro desde: 17 junio 2006 Total de puntos: 2.550 (Nivel 4)


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Es una proposicin que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible solucin al problema; otros mas sustentan que la hiptesis no es mas otra cosa que una relacin entre las variables, y por ltimo, hay quienes afirman que es un mtodo de comprobacin. La hiptesis como proposicin que establece relacin entre los hechos: una hiptesis es el establecimiento de un vnculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la medida en que pueda generar explicaciones lgicas del porqu se produce este vnculo.

1.- creo que prefieres que te hagan la tarea, a hacerla. 2.- parece ser que esto es una tarea 3.- piensala tu
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1. Introduccin La teora debe orientar la investigacin emprica y esta, a su vez, confirmar, reformular o anular los sistemas tericos. Este permanente enlace ha permitido a las ciencias obtener hallazgos mas significativos para su desarrollo. Las hiptesis son el instrumento que hace factible esa conexin. Constituyen un puente entre la teora y la investigacin emprica y, y sin duda han, contribuido a encauzar y acelerar el desarrollo de las ciencias. Es necesario destacar, pues, que "la ciencia no se reduce a registrar o a acumular simplemente hechos, sino que ante todo, busca su sistematizacin, generalizacin e interpretacin" a travs de la comprobacin de los cuerpos hipotticos. Hiptesis Teora Comprobacin de hiptesis Las hiptesis en la investigacin no se limitan, por lo tanto, a orientar solo la compilacin de los datos, sino adems, y fundamentalmente, buscan establecer relaciones significativas entre fenmenos o variables, apoyndose en el conjunto de conocimientos organizados y sistematizados. Para comprender mejor la funcin de las hiptesis en el trabajo cientfico es necesario sealar que no toda conjetura o suposicin en una hiptesis cientfica, pues si as fuera se la restara a esta el poder que tiene como instrumento bsico en el proceso de investigacin y en el desarrollo de la teora. Al respecto Kopnin seala que "la suposicin, por si sola tomada aisladamente, no desarrolla el conocimiento acerca del objeto. Cumple su funcin solo si esta relacionada con el conocimiento anterior... el valor heuristico de la hiptesis radica en que rene lo ya conocido con lo nuevo, con lo que se busca". Investigacin emprica

En resumen, una hiptesis cientfica es aquella formulacin que se apoya en un sistema de conocimientos organizados y sistematizados y que establece una relacin entres dos o mas variables para explicar y predecir, en la medida de lo posible, los fenmenos que le interesan en caso de que se compruebe la relacin establecida. Cuando una ciencia logra comprobar las hiptesis formuladas utilizando sus propios procedimientos o adecuando los de otras disciplinas, podr integrar los hallazgos obtenidos al cuerpo de conocimientos comprobados, sin que esto signifique que tales conocimientos no sean posteriormente refutados o ajustados debido al propio desarrollo de la ciencia. 2. Tipos de Hiptesis Las hiptesis que se formulan en la investigacin son de tres tipos: 1. Hiptesis Descriptivas que involucran una sola variable. Se caracterizan por sealar la presencia de ciertos hechos o fenmenos en la poblacin objeto de estudio. 2. Ejemplo: las personas marginadas de la ciudad de Mxico son, por lo general, apolticas. La variable de esta proposicin es: nivel de participacin poltica. Estas hiptesis son simples afirmaciones sujetas a comprobacin y no permiten explicar los hechos o fenmenos en cuestin. El nico valor de estas hiptesis es probar la existencia de una caracterstica o cualidad en un grupo social determinado y abrir el camino para sugerir hiptesis que expliquen la presencia de los fenmenos. La forma de probar este tipo de hiptesis es muy simple. Bastara saber si la variable estudiada, a travs de sus indicadores, se presenta significativamente en la poblacin objeto de estudio, utilizando por ejemplo porcentajes, tasas o mediante la observacin directa del fenmeno. Ejemplos de este tipo de hiptesis son: a. A mayor nivel de ingresos de la poblacin, mayor nivel de escolaridad de la misma; b. A mayor participacin poltica de la poblacin, menor marginacin social de la misma. La relacin que se establece en este tipo de hiptesis no es casual como se dijo anteriormente; porque ambas variables, en cada una de las hiptesis mencionadas, pueden ser causa y efecto a la vez, por ejemplo: mientras menor sea la marginacin social, mayor ser la participacin poltica. Este tipo de hiptesis representa en varias ocasiones el primer paso para establecer hiptesis de relacin causal. Los procedimientos para verificarlas son: a) mediante el cruzamiento de los items o preguntas que se formulan en un cuestionario o cedula de entrevista, los cuales exploran los indicadores y variables de las hiptesis, y b) relacionando la informacin estadstica (tasas, porcentajes) referente a los fenmenos o variables en cuestin. Efectuando esto se proceder a emplear procedimientos estadsticos para probar las hiptesis.

3. Hiptesis descriptivas que relacionan dos o mas variables en forma de asociacin o covarianza. En este tipo de hiptesis un cambio o alteracin en una o mas variables independientes va acompaado de un cambio proporcional, en sentido directo o inverso, en la variable dependiente, pero la relacin que se establece no es de casualidad. La mejor manera de plantear este tipo de hiptesis es la siguiente: a mayor o menor X..., mayor o menor Y. Estas proposiciones tampoco permiten explicar los fenmenos, pues la relacin que se establece es de asociacin. Tambin reciben el nombre de hiptesis estadsticas. 4. Hiptesis que relacionan dos o mas variables en trminos de dependencia. Estas hiptesis son de relacin causal y permiten explicar y predecir, con determinados mrgenes de error, los procesos sociales. Tales hiptesis, por las caractersticas mencionadas, adquieren especial importancia en el campo de la investigacin social, ya que si un fenmeno es susceptible de explicarse y predecirse podr entonces ser susceptible de controlarse. Las dificultades que presenta el estudio e interpretacin de la realidad social ha sido un factor determinante para que la generalidad de las hiptesis reduzca los hallazgos a situaciones especificas y condicione sus predicciones a la presencia o ausencia de determinadas circunstancias. Para establecer hiptesis de relacin causal se requiere cumplir con las siguientes condiciones: a) existencia de variacin concomitante (covariacion), esto es, si varia la variable causal o independiente habr un cambio en la variable efecto o dependiente de acuerdo a la forma sealada por la hiptesis; b) la covariacion establecida no es producto de otros factores "extraos" o aleatorios, por lo que la relacin establecida entre las variables sucede efectivamente en la realidad, y c) la variable causal o independiente ocurre antes que la variable efecto o dependiente. Las hiptesis descriptivas que relacionan dos o mas variables en forma de asociacin o covarianza pueden reunir solo los dos primeros requisitos. La forme de plantear una hiptesis de relacin causal es similar a la sealada en el punto anterior. Un ejemplo de este tipo de hiptesis es el siguiente: cuanto mayor es el grado rechazo emocional mayor ser, aos mas tarde, el ndice de delincuencia juvenil en aquellos. El mtodo mas efectivo para someter a prueba una hiptesis de relacin causal es el experimento. 7Los tres tipos de hiptesis pueden referirse a una poblacin abierta o a un grupo social determinado; tambin pueden comprender uno o varios periodos, as como abarcar un territorio concreto o no tener limites espaciales; sin embargo, para que las hiptesis puedan ser comprobadas empricamente tiene que reunir los requisitos sealados en el apartado "Forma Adecuada de Plantear las Hiptesis". Las hiptesis tienen tres elementos estructurales: 1. Las unidades de anlisis, que pueden ser los individuos, grupos, viviendas, instituciones, etc.

2. Las variables, o sea, las caractersticas o propiedades cualitativas o cuantitativas que presentan las unidades de anlisis. 3. Los elementos lgicos que relacionan las unidades de anlisis con las variables y estas entre si. 3. Forma adecuada de plantear las hiptesis Para que las hiptesis puedan ser verificadas empricamente deben reunir los siguientes requisitos: 1. Las hiptesis deben referirse solo a un mbito determinado de la realidad social. Esta especificidad es necesaria, ya que las hiptesis en ciencias sociales pueden someterse a prueba en un universo y contexto bien definidos. 2. Los conceptos de las hiptesis deben ser claros y precisos. En la definicin de los conceptos es aconsejable sealar las operaciones o elementos concretos que permitan decir adecuadamente los conceptos que se manejen. En las hiptesis, los conceptos son las variables y las unidades de anlisis. 3. Los conceptos de las hiptesis deben contar con realidades o referentes empricos u observables. Las hiptesis que incluyen cuestiones morales o religiosas pueden ser importantes como parte de la ideologa de un grupo social, pero no pueden verificarse. 4. El planteamiento de las hiptesis debe prever las tcnicas para probarlas. Muchas hiptesis elaboradas en las ciencias sociales no pueden probarse por falta de tcnicas adecuadas. De ah la necesidad de formular hiptesis que estn relacionadas con tcnicas disponibles para su verificacin. 4. Bibliografa Rojas Soriano, Ral, Gua para realizar Investigaciones Sociales, Editorial. Plaza y Valdez Folios, Octava edicin, Mxico, D.F., 1991.

Autor:

Reyes Francisco Laura


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Resumen

Introduccin Las hiptesis Hiptesis estadsticas en investigacin educativa Consideraciones finales Referencias Resumen En este escrito se consideran varias definiciones de hiptesis, las caractersticas y clasificacin de estas y su papel en la induccin y deduccin; tambin se hace referencia a las que aparecen en problemas estadsticos y su prueba, dando ejemplos de ellas en el mbito educativo; la intencin es resaltar estos aspectos para mostrar, en la dimensin que le corresponde, el papel de la hiptesis en la investigacin cientfica Introduccin El conocimiento cientfico se concreta en teoras, que son sistemas de leyes; estas leyes se obtienen de hiptesis, las cuales, primero son propuestas y despus, para tener la posibilidad de convertirse en leyes, deben ser demostradas o probadas; es decir, se tiene un proceso de transicin de una hiptesis a una ley. Algunas hiptesis son sugeridas por la observacin y el experimento, los cuales son elementos de la prctica; la prctica es un tipo especial de actividad: un tipo especficamente humano de actividad; otra fuente de hiptesis son las teoras; as, las hiptesis pueden ser sugeridas por el nivel emprico del conocimiento (observacin y experimento), o por el nivel terico, con las teoras. Las hiptesis juegan entonces un papel intermedio entre lo terico y lo emprico; son una especie de centro en la obtencin y consolidacin del conocimiento, y esto les da una importancia especial en el proceso de investigacin cientfica. Este papel protagnico de la hiptesis en la investigacin es la motivacin para, en este trabajo, referirnos a ella. En la primera parte consideramos varias definiciones sobre la hiptesis, las caractersticas y clasificacin de estas y su papel en la induccin y deduccin; en la segunda nos referimos a las hiptesis estadsticas y su prueba, dando ejemplos de hiptesis estadsticas en el mbito educativo; En lo que sigue nos referiremos a estos aspectos con el fin de resaltar, en la dimensin que le corresponde, el papel de la hiptesis en la investigacin cientfica. PRIMERA PARTE: Las hiptesis Hiptesis: algunas definiciones

Consideremos algunas definiciones de hiptesis, cada una de las cuales involucra diversos aspectos de la misma: -Hiptesis como proposicin Segn Pardias (Pardias, 1998), la hiptesis es una "proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema" Los acadmicos de la URSS y Cuba, consideran que la hiptesis es "cualquier proposicin, supuesto o prediccin que se basa, bien en los conocimientos ya existentes, o bien en hechos nuevos y reales, o tambin,, en unos y otros" (Academia, 1985). -Hiptesis y variables Rojas Soriano (Rojas, 2003) por su parte, establece que la hiptesis es una "Formulacin que se apoya en un sistema de conocimientos organizados y sistematizados (fundamentos tericos y empricos), en la que se establece una relacin entre dos o ms variables para explicar y predecir, en la medida de lo posible, los fenmenos que le interesan en caso de que se compruebe la relacin dada" Aqu, a diferencia de los casos anteriores, se hace referencia explcita a las variables involucradas. -Hiptesis desde el punto de vista cognoscitivo Prez establece que la hiptesis es una forma especial de conocimiento: un conocimiento posible sobre la realidad, ya que "enuncia las posibles leyes y caractersticas esenciales que esperamos encontrar en los fenmenos estudiados" (Prez, 2001). En este mismo rubro se puede considerar la definicin de Namakforoosh (1996), que establece que "Las hiptesis son respuestas tentativas a los problemas de investigacin". -Hiptesis como parte de la estructura de la ciencia Segn Garca (Garca, 2000) la hiptesis "es una categora lgica de la ciencia que es una forma de pensamiento que usa conceptos, juicios y razonamientos, expresada como conjetura o suposicin que pretende explicar la causa, caractersticas, efectos, propiedades y leyes de determinado hecho o grupo de fenmenos en una ciencia dada y que se basa en un mnimo de hechos observados y conocidos"; adems, "Es una construccin terica todava no demostrada". -Hiptesis como motor del desarrollo cientfico P. V. Kopnin (1969) considera a la hiptesis como una forma del desarrollo del conocimiento cientfico, con dos caractersticas: Constituye un sistema de conocimiento cientfico, compuesto por juicios Su principio unificador es la suposicin.

En estas definiciones advertimos varios aspectos de la hiptesis, desde la ms conocida, la hiptesis como proposicin tentativa de explicacin, hasta la hiptesis como elemento de carcter lgico de la estructura de la ciencia y an ms, como un elemento principalsimo en el desarrollo del conocimiento cientfico; estas consideraciones no se contraponen, si bien, algunas muestran aspectos ms generalizadores, permitiendo ver los alcances que pueden tener las hiptesis en el progreso de la ciencia. En los ltimos dos casos (como parte de la estructura de la ciencia y como motor del desarrollo cientfico) la hiptesis es una forma de pensamiento y recordemos que las leyes del pensamiento (formal) son estudiadas por la lgica formal, por lo que se est tocando el aspecto de la lgica de la ciencia; Esto es porque los objetivos de la ciencia, que son el descubrimiento, la descripcin y el pronstico, deben de alcanzar la precisin y la validez y por lo tanto; al hablar de validez, caemos en el campo de la lgica de la ciencia, campo conectado directamente con la lgica formal, a travs de las proposiciones descriptivas, que son las hiptesis, que debern probarse o demostrarse. Funciones de la hiptesis Dos funciones importantes de la hiptesis son las siguientes Conocimiento y prediccin La hiptesis nos permite conocer, ya que propone lo posible, y en ese sentido, tambin pronostica, ve lo que sigue, de ser comprobada o demostrada Gua de la investigacin Decamos en la introduccin que la hiptesis es una especie de centro en el proceso de investigacin y esto es porque su enunciado nos da la indicacin de qu hacer, qu paso o pasos siguen, una vez que se ha formulado la hiptesis: por ejemplo, que mtodos (y medios) usaremos para la prueba o demostracin de la hiptesis. Al respecto, Kopnin, en la obra citada, ve a la hiptesis como una muy importante forma de desarrollo del conocimiento, no slo porque es un "juicio-suposicin", sino por que, al reunir lo conocido con lo que se busca, cumple una funcin orientadora, heurstica en el proceso investigativo. Caractersticas de la hiptesis Forma de pensamiento La hiptesis se plantea como proposicin descriptiva, como juicio y utiliza en su formulacin los elementos del pensamiento como los conceptos y las leyes de inferencia de la lgica formal; por otra parte, debe contener tambin los elementos que consideren el objeto en su movimiento, en su dialctica y por eso, la hiptesis debe ser una forma de pensamiento no slo formal, sino dialctico.

Sus bases La hiptesis no es una suposicin cualquiera; para ser hiptesis cientfica requiere estar basada en conocimientos tanto de carcter emprico, como terico; esto supone que en nuestra investigacin hayamos considerado el marco terico con antelacin a la formulacin de las hiptesis que habrn de probarse; si bien de la suposicin inicial o creencia, se pasa a establecer ciertas hiptesis tentativas o hiptesis de trabajo, al final deberemos llegar a la o las hiptesis que se habrn de probar, ya depuradas mediante los conocimientos empricos y tericos necesarios. Capacidad de prediccin Una hiptesis tiene mayor o menor capacidad de prediccin, segn dos factores: su grado de generalidad y su fuerza lgica. El grado de generalidad viene dado por la informacin de la hiptesis y su nivel de abstraccin, mientras que la fuerza lgica expresa la posibilidad que tiene para, a partir de ella, inferir otras proposiciones cientficas. Planteamiento correcto Para que est planteada correctamente una hiptesis no slo debe existir una clara definicin de los conceptos que en ella aparecen, hacen falta tambin dos condiciones: que no tenga contradicciones internas y que ese planteamiento permita su verificacin o comprobacin. Desde el punto de vista de la forma, se plantean como una afirmacin relacionada con el sistema que se estudia, afirmacin que tiene que ver con las magnitudes que caracterizan al sistema en el caso concreto. Elementos de la hiptesis En una hiptesis se considera una o varias variables, cualitativas o cuantitativas de un sistema de inters; este sistema se conoce como la unidad de observacin; sobre l se dir algo (suposicin), con relacin a las variables mencionadas, ya sea que se poseen, en qu medida se poseen o alguna relacin entre ellas, sea de proporcin o una relacin de tipo causa-efecto; esta suposicin muchas veces se puede escribir en la forma si, entonces; este grupo de conectores se conoce como trminos lgicos; tienen la funcin de conectar a las variables entre s o con la unidad de observacin (Ibarra, 1990). Estos elementos, conjugados, establecen uno o varios juicios que involucran a la unidad de observacin y a las variables; Kopnin considera que la suposicin es el alma de la hiptesis, ya que es "el hilo que enlaza un conocimiento con otro", lo conocido con lo desconocido: juicios fidedignos, verdicos, demostrados, con juicios problemticos, cuya verdad o falsedad no ha sido todava demostrada. Tipos de hiptesis

Suposicin, hiptesis de trabajo, hiptesis cientfica Una clasificacin para las hiptesis se basa en el grado de precisin con que se establece la suposicin tentativa o explicacin y va de la simple suposicin, generada al principio de la consideracin del problema por parte del investigador, en un momento en que percibe el problema pero que, al mismo tiempo, esta suposicin inicial sobre la posible solucin del problema, lo mueve a la investigacin del mismo. Posteriormente se pasar a un refinamiento de las tentativas de solucin, plantendose varias hiptesis que son candidatas a resolver el problema, cada una con ventajas sobre la otra, pero tambin con contradicciones entre ellas; estas son las hiptesis de trabajo Finalmente, se llegar a elegir alguna o algunas hiptesis, las hiptesis cientficas, descartando a otras, con base en los conocimientos tericos y empricos, la cual o las cuales sern el objeto de la prueba o demostracin de hiptesis. Hiptesis empricas y tericas Segn el nivel de abstraccin tenemos: Hiptesis empricas, que se establecen como una generalizacin de datos empricos; hiptesis tericas, que reflejan en su planteamiento cualidades y regularidades bsicas, no observables, de los fenmenos. Hiptesis direccionales y no direccionales Moreno G. (Moreno, 1998) considera direccionales a las hiptesis en que se establece la forma en que se orientar la relacin entre variables; en las no direccionales no se especifica esta orientacin, slo que hay una relacin entre ellas. Hiptesis estadsticas Las hiptesis estadsticas son hiptesis que se pueden escribir en trminos de magnitudes cuantificables representativas del fenmeno, mediante igualdades. Un ejemplo es: el promedio de los estudiantes de la carrera G que aprueban el curso "x" usando el mtodo "y", a lo largo de 9 aos, es 8; en este caso, si el promedio se representa con la letra p, se tiene la hiptesis p=8, llamada hiptesis nula y representada generalmente con el smbolo Ho; dicha hiptesis se escribe Ho: p=8 Para que se pueda hablar de hiptesis, deberemos de tener una alternativa a la afirmacin hecha; esta es la hiptesis alternativa, representada con Ha, que pudiera ser: el promedio de los estudiantes de la carrera G que aprueban el curso "x" con el mtodo "y" es menor que 8; entonces tendramos

Ha: p<8 Se tendra entonces que hacer una prueba de hiptesis para aceptar o rechazar Ho: p=8; si de la prueba se llega a rechazar Ho, entonces aceptaremos Ha. La hiptesis nula se escribe como una igualdad, mientras la alternativa, como negacin de la igualdad, es decir, como desigualdad o en trminos del smbolo mayor que (>) o menor que (<); al hacer esto, las hiptesis son excluyentes y el aceptar una, cualquiera de las dos, automticamente significa el rechazo de la otra. Ms adelante volveremos sobre esto. La hiptesis en la induccin y deduccin Cuando se tiene una hiptesis cientfica es necesario probarla o demostrarla, con el fin de que ascienda, de conocimiento probable, a conocimiento comprobado y de esta forma, se incorpore al conocimiento bsico dado por las leyes y teoras. Si se tiene una hiptesis comprobada, entonces es posible usarla para obtener, en un futuro, informacin de casos particulares, a travs de la deduccin o movimiento del pensamiento de lo general, representado por la hiptesis comprobada, ascendida a ley o incorporada de alguna manera a una teora, a lo particular. Por otra parte, la misma formulacin de la hiptesis cientfica, antes de ser contrastada, se gener de lo particular, de casos aislados en los que se observ cierta regularidad, que gener una situacin de problema y el correspondiente intento de explicacin (suposicin, creencia), el cual se fue refinando mediante el planteamiento de hiptesis de trabajo, conocimientos y datos empricos particulares, hasta llegar a una hiptesis cientfica, en un movimiento del pensamiento de lo particular a algo ms general (la hiptesis cientfica que habr de contrastarse), conocido como induccin. De esta manera, en el proceso de adquisicin del conocimiento del mundo, se conjugan de manera orgnica los procesos de induccin y deduccin y la hiptesis se encuentra en el centro de ellos: de una parte, en el caso de la induccin, para llegar al planteamiento de una hiptesis cientfica que habr de probarse, hiptesis que representa lo general obtenido de lo particular; de otra parte, una vez comprobada la hiptesis, esta adquiere el rol de lo general, que nos servir, mediante la deduccin, para obtener informacin de lo particular, dndonos la posibilidad de reconocer aspectos nuevos de esa realidad particular. *** Las hiptesis, entonces, cumplen funciones muy importantes en la obtencin del conocimiento cientfico: "son el motor de la ciencia", como expresa Kopnin; su ncleo es la suposicin, que sirve como conexin entre lo que en ese momento se conoce, y lo desconocido; su expresin concreta, su enunciado, al estar dado por elementos concretos y medibles de alguna manera, orientan lo

que ha de buscarse, es decir, orientan en la investigacin, en el camino de la bsqueda de leyes y en la construccin o comprobacin de teoras. A partir de ellas es posible plantear los mtodos y tcnicas concretas que se habrn de seguir para la obtencin de informacin que permita su prueba, su comprobacin, su demostracin, o su rechazo. SEGUNDA PARTE: Hiptesis estadsticas en investigacin educativa Las hiptesis estadsticas aparecen cuando se trabaja con muestras de sistemas generalmente grandes, es decir, que involucran muchos elementos y por lo tanto, la variabilidad de las magnitudes que los caracterizan se pone de manifiesto. El caso de muchos sistemas en educacin da lugar a hiptesis estadsticas, las cuales debern probarse; a continuacin hablaremos de las hiptesis estadsticas, su prueba y veremos algunos ejemplos, pero antes de ello, debemos de recordar algunos elementos propios de la estadstica, tanto descriptiva, como inferencial. Elementos de la estadstica Las dos grandes ramas de la estadstica son la descriptiva y la inferencial; en la primera se logra, a travs de una serie de magnitudes, (muchas de ellas cuantitativas, como la media, mediana, desviacin estndar, etc.), y de representaciones grficas, tener una visin de los datos obtenidos por algn medio (aplicacin de cuestionarios, en educacin aplicacin de exmenes, por ejemplo); esta aplicacin se realiza a la poblacin de inters o a una muestra de ella. Por razones generalmente de carcter econmico (recursos materiales, tiempo, dinero, etc.) se trabaja con una muestra de la poblacin, por lo que los valores de la magnitud de inters (estadsticos) obtenidos, en principio son vlidos para la muestra; qu nos garantiza que esos valores se apliquen a la poblacin?; de esto se encarga la estadstica inferencial, proponiendo varios mtodos, entre ellos, la estimacin de la media mediante un intervalo de confianza y la prueba de hiptesis, la que veremos ms adelante. Teorema central del lmite En principio, nada nos garantiza que los valores de la muestra sean vlidos para la poblacin; afortunadamente un teorema (teorema central de lmite) nos ayuda en esto, estableciendo que la media y la desviacin estndar de la poblacin estn relacionadas con la media y la desviacin estndar de la distribucin de las medias para muestras de tamao dado: La muestra que se trabaja ser, para un tamao dado, fijo, una de muchas posibles; por ejemplo, de 1200 alumnos, tomar una muestra de 800 de ellos, puede hacerse de muchsimas formas; si pudiramos determinar el valor medio de la magnitud de inters (por ejemplo, la estatura), para cada una de esas muestras, encontraramos que no son iguales y que los valores pertenecen a una

distribucin de probabilidad aproximadamente normal, con su media (la media de las medias de cada muestra) y su desviacin estndar. Como la distribucin de las medias es aproximadamente normal, ella se puede trabajar con la distribucin normal estndar y las tablas que para ella se conocen (estadstica z). Distribucin normal y normal estndar Recordemos que una distribucin normal de probabilidad tiene varias caractersticas: Es una funcin continua, tiene un mximo para el valor medio, es simtrica respecto a la vertical que pasa por el valor medio, tiene como asntota al eje horizontal (lo que significa que la probabilidad de los valores decrecen y se acercan a cero conforme nos alejamos del valor medio, en cualquiera de las dos direcciones en el eje horizontal), el rea entre esta curva y el eje horizontal es 1, y slo toma valores positivos de probabilidad, sin pasarse del valor 1 (tiene valores de probabilidad entre cero y uno, tomando en el lmite (infinito o menos infinito) de la magnitud de inters, el valor cero). Como esta distribucin depende del valor medio y de su desviacin estndar, tendr una forma diferente en cuanto a posicin y extensin para cada par de esos valores; podemos estandarizarla, es decir, hacer que todas las curvas normales tengan la misma forma concreta (posicin y dispersin), haciendo un cambio de variable adecuado, pasando de la variable independiente original (la de inters), digamos, x, a otra nueva, que generalmente es llamada z. La nueva distribucin, llamada normal estndar, tiene la misma estructura que la normal, pero est centrada en z=0 (puesto que el valor medio de x se transforma en cero con la transformacin mencionada) y cada unidad del eje horizontal, eje z, representa una vez la desviacin estndar de la distribucin original. Con el paso a la forma estndar, es posible tener conocimiento de la normal original, haciendo la transformacin inversa (de z a x), pero manejando una distribucin ms sencilla; valores importantes de la distribucin normal estndar se encuentran en tablas fciles de conseguir (es raro que un libro de estadstica no tenga la tabla impresa, aunque tambin se pueden obtener fcilmente en pginas de Internet). Nivel de significacin El trasladar los valores de la muestra, por ejemplo, que el promedio de calificaciones de la muestra de alumnos de una escuela sea 8, a toda la poblacin supone un riesgo que debe contabilizarse y expresarse (es posible, aunque quiz no muy probable, que para muestra y poblacin los valores sean el mismo, pero debe de probarse) esto se logra con el llamado nivel de significacin, que nos mide la probabilidad de que rechacemos una hiptesis nula siendo esta verdadera. Recordemos que las hiptesis planteadas que nos interesan son la nula Ho y la alterna, Ha, siendo tales que, el rechazo de una, significa la aceptacin de la otra, y que, como toda hiptesis, se trata

de una afirmacin que debe de ser probada (es verdadera o falsa); la cuestin es que la prueba implica cierto riesgo de que, siendo verdadera Ho, la rechacemos. Generalmente se tratar de que esa probabilidad de equivocacin sea pequea, digamos, menor o igual a 0.05 o sea, del 5%, para que las consecuencias de haber obrado as sean mnimas. Nuestra decisin de rechazar o no la hiptesis nula siempre tendr que indicar, entonces, ese grado de riesgo. Se denomina error tipo I al que se comete cuando se rechaza la hiptesis nula siendo esta verdadera; as, el error tipo I se contabiliza con la probabilidad de equivocacin ya mencionada (un nmero entre 0 y 1) y usualmente se utiliza la letra griega a para representarlo. El error tipo II se comete si se acepta la hiptesis nula, siendo esta falsa y est dado tambin por una probabilidad, utilizndose usualmente, para representarlo, a la letra griega . Prueba de Hiptesis y ejemplos La prueba de hiptesis estadsticas se realiza una vez que tenemos planteadas la hiptesis nula y la alternativa y se siguen los cuatro pasos siguientes (Johnson, 1990): Primero Se plantean Ho y Ha Ho debe plantearse como una igualdad (aunque a veces, implcitamente, tambin represente una desigualdad); Ha se plantea como la negacin de Ho, y representa la objecin que hace el investigador a lo establecido, por ejemplo, a lo que afirma una institucin o una persona que tiene elementos para justificar dicha afirmacin; pudiera ser que un representante de control escolar de una escuela haga una declaracin (la hiptesis nula) porque ha recabado informacin sobre los alumnos a lo largo de varios cursos, o que un representante del INEGI haga afirmaciones sobre el uso de Internet de la poblacin escolar de primaria por la gran cantidad de informacin con que cuenta. Segundo Se elige una estadstica apropiada al problema y se determina cul ser el nivel de confianza (nivel de significacin) con el que habremos de rechazar o no rechazar Ho; el investigador lo establece, considerando la exactitud que le demande el problema. Una estadstica es una variable que nos servir para el contraste de hiptesis, por ejemplo, la ya mencionada variable z, aunque hay otras, segn el problema planteado. Se busca el valor de la estadstica (valor crtico) para el nivel de significacin determinado, lo que se puede hacer utilizando una tabla para la estadstica escogida; esto establece el valor crtico de la estadstica y una zona crtica de valores de la misma; esta zona crtica nos determina un rango

de valores de z para los que, de caer all el valor de la variable (z*, ver ms adelante) determinada con valores empricos, obligar a que se rechace la hiptesis nula. Por ejemplo, hay tablas para z, localizables en los manuales de estadstica o disponibles en Internet; estas tablas estn relacionadas con el nivel de significacin, de manera que para encontrar el valor crtico de z, dado el nivel de significacin a, se busca z(a) en la tabla. Tercero Se calcula la estadstica con los valores obtenidos de la muestra Para el caso de la estadstica z, si Ho establece que la media es & (media de la poblacin o media de las medias, segn el teorema central del lmite) para una poblacin con desviacin estndar s, siendo Xm la media de la muestra de cierto tamao n, z* se calcula as:

Cuarto Se comparan el valor de la estadstica obtenido en la tabla, z(a) el valor crtico, que determina la zona crtica, con el valor z* calculado; si el valor de la tabla cae en la zona crtica, se rechaza Ho; en caso contrario, no se rechaza. Este rechazo o aceptacin est condicionado, entonces, por el error tipo I, lo cul significa que existe un riesgo de equivocarse, al realizar esta accin, con la verdad o falsedad de Ho, es por eso que se trata de establecer un a pequeo. Por lo anterior, no se dice, despus de efectuar la prueba, que Ho es verdadera o falsa, sino que se acepta o se rechaza, con el riesgo ya mencionado. A continuacin se muestran ejemplos de problemas en los que se requiere comprobar hiptesis, tomados o adaptados de Johnson (1990). Ejemplo 1 El puntaje medio obtenido en una prueba de autoestima por quienes reciben ayuda del gobierno es 65, con desviacin estndar de 5. La prueba se aplica a 42 beneficiarios de la ayuda en una muestra aleatoria de cierto Distrito de los Estados Unidos. Estas personas alcanzaron un puntaje medio igual a 60. Difiere de la media el puntaje del distrito relativo a esta variable? Utilice un valor de nivel de significacin igual a 0.01 Como el puntaje medio es diferente de 65, surge la pregunta de si el valor de la media obtenido de la muestra difiere de manera significativa del real, al grado de poder considerarse como un valor diferente Paso 1 Aqu la hiptesis nula, planteada como igualdad, debe ser

Si se rechaza Ho mediante la prueba de hiptesis, se admite entonces que el valor de la media de las muestras de tamao 45 (o de la poblacin), de donde proviene la muestra utilizada, no es 65 y entonces s se puede decir que el puntaje obtenido difiere de la media. Paso 2 La estadstica usada es z y el nivel de significacin es

, por tanto, debe de calcularse z(a=0.005) en la tabla porque hay dos colas o zonas (una a la derecha y otra a la izquierda) que deben comprender el valor 0.01. Con el valor de z obtenido se tiene la zona desde z hasta +z, que no es la zona crtica: si el valor calculado de z en el paso siguiente cae en esta zona, no se rechaza Ho. El conjunto de los valores de z restantes, fuera del intervalo z a +z s es la zona crtica. Paso 3 Se calcula z con la frmula dada ms arriba, que para este caso

Paso 4 se comparan los dos valores de z, el del paso 2 y el del 3 Si el calculado en el paso 3 cae en la zona crtica, se rechaza Ho. Ejemplo 2

En esencia los pasos dados en el ejemplo anterior son los mismos para este; slo que aqu se tendr que calcular el coeficiente de correlacin para las parejas de nmeros obtenidos, usando el procedimiento adecuado.

Despus se determina la zona crtica, usando tambin una tabla y se observa si el coeficiente de correlacin calculado cae o no en dicha zona, para tener elementos de rechazo o no rechazo de Ho. Hiptesis estadsticas en el mbito educativo A continuacin ilustramos la formulacin de hiptesis estadsticas en problemas de carcter educativo: Ejemplo 1. Efectividad de diferentes mtodos de enseanza Uno de los problemas a que nos enfrentamos en educacin es el del uso de diferentes mtodos de enseanza, para un mismo objetivo; la pregunta es si esos diferentes mtodos son igualmente efectivos o no; si uno es mejor que los otros, tenderemos a usarlo sobre los otros. Veintisis nios con la misma aptitud de lectura fueron divididos en tres grupos para comparar la efectividad de tres mtodos de enseanza de lectura. A cada grupo se le ense durante un tiempo determinado, utilizando uno de los tres mtodos. Todos los alumnos fueron examinados al trmino del periodo de instruccin. Los resultados se muestran en la tabla. Es suficiente la evidencia para rechazar la hiptesis de igualdad en efectividad de los tres mtodos de instruccin? Utilice

Mtodo1 Mtodo2 Mtodo3 45 51 48 50 46 48 45 48 45 44 46 44 41 43 46 49 44 50 45 55 51 51 45 47

47

44

Cada una de las filas de nmeros se refiere a las calificaciones en diferentes momentos del proceso. En este caso se debe primero de obtener el valor medio para cada mtodo de enseanza (y sus varianzas), obtenindose entonces tres medias: estos valores pueden o no ser iguales; en cualquier caso, nos debemos preguntar si esa igualdad o diferencia es en realidad una igualdad o diferencia o si se debe al azar.

Nuevamente, como en los casos anteriores, deberemos calcular una cantidad, mediante una frmula (en este caso es F) y compararla con la zona crtica de la estadstica (estadstica F) obtenida de una tabla. Este mtodo de prueba se conoce como anlisis de varianza. Ejemplo 2. El grupo que actualmente cursa mi asignatura es mejor o peor que mis grupos anteriores de la misma asignatura? Si se tiene un registro de las calificaciones de los alumnos de varios grupos anteriores se puede calcular su promedio; Con las del grupo actual tambin podemos calcular su promedio; la comparacin de medias nos puede sugerir algo pero debemos plantear la hiptesis nula y hacer la contrastacin de hiptesis. Si la media de los grupos anteriores es 7.5 y la del grupo actual 8, se deber probar que

Ejemplo 3. Preferencias de los alumnos por un mismo curso, dado con diferentes instructores y en diferentes horarios Si se programa un mismo curso x, pero a diferentes horarios y con diferentes instructores, cada uno de ellos tendr una matrcula; indica esta diferencia en matrcula cierta preferencia (por horario, por instructor, por ambos) de los matriculados o no? La eleccin de cada caso fue igualmente probable? En este caso la hiptesis nula se refiere a la distribucin: Ho: No se manifest preferencia. Para esta situacin la estadstica usada no es z, sino chi cuadrada. Consideraciones finales

-La hiptesis juega un rol muy importante en la investigacin cientfica; debe ser formulada con cuidado y con base en los conocimientos empricos y tericos que se posean para que se considere como cientfica. -La hiptesis debe de escribirse de manera correcta y de manera que las variables que en ella aparecen permitan, de alguna manera, su medicin (deben ser operacionalizadas). -Diversas definiciones de hiptesis incorporan aspectos diferentes de su naturaleza y sus funciones en la investigacin. -Las hiptesis estadsticas son usadas en problemas de educacin; deben ser planteadas y probadas; las pruebas o contrastaciones son diversas pero en esencia, se siguen los cuatro pasos mencionados en nuestra exposicin. -Las pruebas de hiptesis aceptan o rechazan a la hiptesis nula, pero no afirman la verdad o falsedad de la misma. -El aceptar o rechazar una hiptesis implica un riesgo de equivocacin; este riesgo se contabiliza +++++++++++++++++++