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Universidad Rural de Guatemala Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales Lenguaje y Literatura Lic.

Brenda Cruz

Rudy Joaquin Castillo Ventura Carn 09-00-796 Fecha 14 de marzo de 2009

ndice
Introduccin......................................................................................................1 Nociones Preliminares.......................................................................................2 1.Lgica..........................................................................................................2
A.Definicin............................................................................................................. 2 a.Segn su objeto..................................................................................................2 b.Segn su mtodo................................................................................................2 c.Como ciencia...................................................................................................... 3 B.Historia de la lgica..............................................................................................3 C.El concepto...........................................................................................................3 a.Su definicin....................................................................................................... 3 b.La clase vaca..................................................................................................... 4 c.Su divisin de acuerdo su extensin...................................................................4 i.Conceptos universales.................................................................................4 ii.Conceptos particulares...............................................................................4 iii.Conceptos individuales..............................................................................4 d.Las caractersticas del concepto.........................................................................4 e.La comprensin o intencin del concepto...........................................................4 f.La extensin del concepto...................................................................................5 g.Relacin reciproca entre la intensin y la extensin del concepto.......................5 h.La relacin genero-especie de los conceptos......................................................5 D.La proposicin o juicio..........................................................................................5 a.Su definicin....................................................................................................... 5 b.Su clasificacin...................................................................................................5 i.Por cantidad................................................................................................ 6

i.Universales.....................................................................................6 ii.Particulares...................................................................................6 iii.Individuales..................................................................................6


ii.Por cualidad................................................................................................6

i.Afirmativos.....................................................................................6 ii.Negativos......................................................................................6 iii.Indeterminados............................................................................6

iii.Por modalidad............................................................................................7

i.Problemticos.................................................................................7 ii.Asertricos....................................................................................7 iii.Apodcticos...................................................................................7


iv.Por relacin................................................................................................7

i.Juicios categricos..........................................................................7 ii.Juicios hipotticos..........................................................................8 iii.Juicios disyuntivos........................................................................8


E.La definicin......................................................................................................... 8 a.Clases de definiciones.........................................................................................8

Introduccin
La lgica es de gran importancia para cualquier tipo de estudio, actividades humanas, y para cualquier ciencia. La lgica en el contexto de las ciencias presta una funcin muy importante, en la que presta los medios necesarios para llevar a cabo la organizacin de la misma ciencia. Esto significa, que sin un estudio de la lgica, a nivel universitario, dara como resultado la creacin de profesionales con deficiencias acadmicas. El verdadero valor de la lgica reside en ser un instrumento formativo, y no sencillamente informativo. La lgica asiste en la tarea de formacin del estudiante, siendo la lgica una tcnica para el alcance del conocimiento. Pero adems del aporte didctico de la lgica, sobresale la que desempea en la estructuracin del mundo humano.

Nociones Preliminares
1. Lgica
A. Definicin
Inicialmente aclarare que existen tres clases de lgica: la lgica no formal, la dialctica, y la formal. En esta ocasin solamente ser tomada en cuenta la lgica formal, por lo que en adelante el trmino lgica, ser especficamente utilizado como referencia a la lgica formal. Para obtener una definicin completa y estructurada de la lgica, es importante dividirla en tres reas que son: La lgica segn su objeto, su mtodo y como ciencia. Estas tres reas en su totalidad definen a la lgica.

a. Segn su objeto
Como toda ciencia o actividad humana, la lgica tiene un objeto propio de estudio, haciendo la aclaracin que esto no limita a que la lgica tenga un solo objeto de estudio, sino que maneja una jerarqua de objetos. El objeto principal es el concepto. A partir de este, se dan otros dos objetos que son el juicio o proposicin, y el razonamiento o argumentacin. Al concepto y el juicio carecen de las condiciones necesarias para englobar el estudio de la lgica, por lo que al incluir el razonamiento se obtiene completamente el objeto de estudio de la lgica. De esto, podemos concluir que la lgica se define, segn su objeto, como la ciencia que se ocupa de las relaciones entre preposiciones y conclusiones, a esto se le llama RAZONAMIENTO .

b. Segn su mtodo
Toda actividad humana, tiene una forma especfica de estudiar su objeto propio. Ya se explico que el objeto de la lgica es el razonamiento, y su mtodo es formal, esto significa que la lgica es la ciencia que estudia formal que estudia las leyes o formas ms generales del pensar.

c. Como ciencia
Con la definicin de la lgica segn su mtodo y su objeto, aun no es posible considerarla como una ciencia, ya que tiene elemento esenciales para formar una ciencia, pero no los suficientes. De esta manera, la logia para ser una ciencia como tal necesita tener una, como menos, una caracterstica ms y es que esta debe de ser sistemtica. Esto no quiere decir que no pueda tener ms caractersticas, sino ms bien, que con las ya antes mencionadas (objeto, mtodo y sistemtica) es suficiente para ser tomada como ciencia. La sistematizacin de la lgica es un proceso de abstraccin. Esta abstraccin llega hasta establecer los principio lgicos ms universales: el principio de identidad, el de tercero excluido, el de no contradiccin y el de razn suficiente. El principio de identidad establece que una cosa es igual a si misma en las mismas circunstancias; el de no contradiccin, enuncia que una cosa no puede ser verdadera y falsa a la vez, y bajo las mismas circunstancias; el de tercero excluido, establece que entre ser y no ser no existe una tercera opcin; el de razn suficiente dice que nada es sin que haya una razn para que sea. Estos son los principios de la lgica son los que rigen todo lo relacionado a ella.

B. Historia de la lgica
La lgica tuvo sus inicios en el occidente con el filosofo Parmnides, quien descubri y aplico los fundamentos de la lgica. Pero fue con Aristteles que la lgica alcanzo su ms alta sistematizacin en la antigedad, y fue con l donde se inicio propiamente el estudio de la lgica como ciencia, es decir, con su mtodo y objetos propios realizados en forma sistemtica. Para denominar esta ciencia Aristteles, no utilizo el trmino lgica, sino que analtica, el trmino lgica se utiliza definitivamente a partir del siglo XVII.

C. El concepto

a. Su definicin
Se conoce como concepto al proceso lgico de sintetizar las caractersticas comunes de una clase de objeto, relaciones, procesos o fenmenos. El termino concepto es utilizado para designar esta sntesis de caractersticas comunes.

b. La clase vaca
Esta clase est conformada por conceptos creados por el hombre a partir de su imaginacin, ya que son seres que no existen fsicamente, pero que aun as tienen caractersticas comunes. Tambin la clase vaca est formada por procesos, fenmenos u objetos que solamente son posibles y no reales.

c. Su divisin de acuerdo su extensin


i. Conceptos universales
Estos son los que se refieren a la totalidad, sin excepcin alguna, de los elementos de una clase.

ii.Conceptos particulares
Son aquellos que se refieren a una clase que est formada por algunos de los elementos de la totalidad. Este concepto se forma nicamente a partir de dos o ms elementos.

iii.Conceptos individuales
Estos conceptos se refieren a la clase que forma un slo elemento.

d. Las caractersticas del concepto


Dentro de las caractersticas que encontramos entre los elementos que conforman una clase, estn las CARACTERSTICAS ESENCIALES que son aquellas que tienen que poseer necesariamente para ser parte de la clase, y las CARACTERSTICAS ACCIDENTALES que no son necesarias para que los elementos pertenezcan a la clase.

e. La comprensin o intencin del concepto


Es el conjunto de todas las caractersticas esenciales que pertenecen a los elementos de una clase.

f. La extensin del concepto


Est formada por la cantidad de objetos de la clase a la que se refiere el concepto. Existen conceptos cuya extensin es infinita, y otros cuya extensin es finita.

g. Relacin reciproca entre la intensin y la extensin del concepto


De manera general podemos decir que en el concepto se observa que a medida que la intensin aumenta, el nmero de elementos o extensin del concepto disminuye, de igual manera cuando el nmero de caractersticas esenciales disminuye la extensin aumenta.

h. La relacin genero-especie de los conceptos


Los conceptos al relacionarse segn su extensin, se produce una relacin genero-especie y especie-genero. Esto quiere decir que el concepto con mayor extensin es el concepto genrico (genero) y el concepto de menor extensin es el especfico (especie).

D. La proposicin o juicio
a. Su definicin
La proposicin o juicio se da en la oracin gramatical, para que encontremos una proposicin en una oracin es necesario que est proporcione una informacin, porque solo la informacin puede ser catalogada como verdadera o falsa, que son los valores de verdad asignados a la proposicin. De tal manera que dos oraciones diferentes pueden dar la misma infomacion.

b. Su clasificacin
Cuando damos informacin acerca del mundo lo hacemos de diferentes maneras; a este hecho obedece la clasificacin de los juicios. De acuerdo a como proporcionemos la informacin, los juicios se dividen por cantidad, cualidad, modalidad y relacin.

i. Por cantidad
i. Universales Un juicio universal es cuando se refiere a la totalidad de los elementos involucrado en l. Se utiliza el cuantificador especfico todos; se denota totalidad, y no cabe excepcin.

ii. Particulares Son los que se refieren nicamente a una parte del todo, siempre y cuando sea de dos en adelante.

iii. Individuales Son aquellos juicios que se refieren a un solo elemento del conjunto.

ii.Por cualidad
Esta clasificacin hace referencia a si expresamos la informacin en forma negativa, afirmativa o indeterminada.

i. Afirmativos Estos juicios expresan que un concepto o conceptos pertenecen a otro u otros.

ii. Negativos Expresan que un concepto o conceptos no pertenecen a otro u otros.

iii. Indeterminados Se llaman indeterminados porque no afirman ni niegan algo especifico, sino que dejan la relacin indeterminada.

iii.Por modalidad
Esta divisin obedece al grado de necesidad que le queremos dar a la informacin proporcionada. Hace referencia a la gama de necesidad, desde la posibilidad hasta la necesidad absoluta.

i. Problemticos Estos juicios nos dan una informacin cuya verdad o falsedad es nicamente posible.

ii. Asertricos Describen cosas reales, nos dan informacin de cmo son los elementos de las clases que describen.

iii. Apodcticos Establecen una necesidad en la relacin entre los conceptos.

iv. Por relacin


Las relaciones que se establecen en el pensamiento y que dividen a los juicios por su relacin son:

Del predicado al sujeto. Del fundamento a la consecuencia. Del conocimiento dividido y de los miembros de la divisin entre s.

De esto tenemos que la divisin de los juicios por relacin es:

i. Juicios categricos Estos son los juicios que enuncian la relacin entre dos conceptos, es decir entre sujeto y predicado.

ii. Juicios hipotticos La relacin es de carcter condicional, donde un juicio o concepto condiciona a otro juicio o concepto.

iii. Juicios disyuntivos La relacin establecida se da entre dos o ms proposiciones entre s; no de consecuencia sino de oposicin lgica.

E. La definicin
La definicin es una operacin lgica que tiene como propsito el dar los caracteres esenciales de un objeto y las diferencias que lo especifican dentro de la totalidad de los objetos. Tiene el propsito de expresar lo que ese concepto u objeto es y que lo diferencia de otros. La definicin es un proceso lgico que consiste en dar las caractersticas esenciales de un concepto.

a. Clases de definiciones
Existen varias formas de definir. Algunas de ellas son bastante vagas. Una de estas formas es la denotativa, que consiste en sealar de manera grafica especficamente lo que se quiere definir. Esta clase de definicin es muy til, principalmente en la enseanza primaria. Otra clase de definicin es la enumerativa, donde no se dice lo que el concepto es, sino que se da una serie de elementos que se relacionan con ese concepto. La definicin etimolgica consiste en dar los orgenes de los conceptos, este tipo de definicin es til y aclara muchos conceptos. En ocasiones este tipo de definicin complica el entendimiento de los conceptos, ya que los conceptos derivados en ciertas ocasiones cambian de significado a travs del tiempo. Otra clase de definicin es la llamada estipulativa y tiene varios usos que posibilitan la comunicacin entre las personas, esta definicin consiste en acordar lo que se quiere dar a entender con una determinada figura, signo o smbolo dentro de un grupo de personas.