You are on page 1of 20

INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL NUEVA BENGALA 2012: FORMANDO INTEGRALMENTE CON CALIDAD HUMANA PLAN DE REFUERZO Y SUPERACIN DE DEBILIDADES

AREA: MATEMTICAS GRADO: 8 PERODO: I 2011 FECHA: 01/02 /2012

PROFESORES: Lic. LUIS MIGUEL ARRIETA TURIZO INSTRUCCIONES. Para desarrollar este plan es necesario asumir con responsabilidad y seriedad la preparacin de los temas correspondientes a cada indicador de logro previsto en el primer perodo acadmico y en particular aquellos donde present mayores dificultades en su dominio. Lea con mucha atencin los referentes tericos y los ejemplos resueltos hasta comprender los conceptos bsicos y lo ms importante, su aplicacin en la solucin de ejercicios y problemas propuestos para tal fin. El informe debe elaborarse a mano, en papel de examen cuadriculado y consta del desarrollo de todos los puntos propuestos en cada indicador de desempeo del plan La sustentacin es una prueba escrita sobre el informe y especficamente debe responder los puntos correspondientes a los indicadores que usted tiene por alcanzar del perodo valorado. El trmino legal para finalizar todo el proceso contemplado en el plan es la ltima clase del rea en la quinta semana del segundo perodo acadmico. Establezca por escrito el cronograma del plan con el (la) profesor(a) de la signatura RELACIN DE INDICADORES DE DESEMPEO PREVISTOS PARA EL PRIMER PERODO CON SU RESPECTIVA ACTIVIDAD DE REFUERZO. Construye los nmeros reales a partir de las estructuras de los sistemas numricos: naturales, enteros, racionales e irracionales Contenido temtico 1. El sistema de los nmeros reales. Antecedentes, elementos, notacin y representacin grfica EL CONJUNTO DE LOS NMEROS REALES. A los nmeros que utilizamos para contar la cantidad de elementos de un conjunto no vaco se los denomina nmeros naturales. Designamos con N al conjunto de dichos nmeros. N = {1, 2, 3, 4, 5,...} Propiedad clausurativa. Si a, b N entonces (a + b) N y (a. b) N No es cierto en general que si a, b N entonces Ejemplo:1 - 1 = 0 N; 1 - 2 = -1 N; 3 - 1 = 2 N Indicamos con N - = {- a / a N} o sea N - = {-1, -2, -3, -4, -5,...} y N0 = N {0} (a b) N. Esto ocurre si y slo si a > b.

Observamos que: a N si y slo si - a N - ; N {0} N- = Definimos al conjunto de los nmeros enteros como Z = N {0} N

Los naturales se identifican con los enteros positivos, es decir

NZ

EJERCICIOS. Responde cada una de las preguntas con base en los conceptos expuestos. 1. Existe un nmero entero que sea menor o igual que todos los dems?, y mayor o igual que todos los dems? 2. Cuntos enteros existen entre los nmeros consecutivos 2 y 3?; y entre 5 y 6?; y entre n y n + 1? 3. Cuntos nmeros enteros existen entre 2 y 10?; y entre -3 y 7?. 4. Qu puede afirmarse sobre la cantidad de enteros que existen entre dos enteros dados? Cuntos nmeros enteros existen entre dos nmeros enteros dados?. Si se descomponen dos nmeros enteros positivos a y b en sus factores primos, el mximo comn divisor entre a y b, es el producto de los factores primos comunes, con el menor exponente. Se denota m.c.d (a, b). Recordemos que un nmero entero positivo a es primo si tiene exactamente cuatro divisores: 1, -1, a y -a. Ejemplo: Algunos nmeros primos son 2, 11, 463 Ejemplo: Si a = 72 y b = 84 resulta 72 2 36 2 18 2 9 3 3 3 1 72 = 23 .32 84 42 21 7 1 2 2 3 7

84 = 22. 3. 7

m.c.d (72, 84) = 22. 3 = 12, es decir que 12 es el mayor de los divisores comunes entre 72 y 84. Si se descomponen dos nmeros enteros positivos a y b en sus factores primos, el mnimo comn mltiplo entre a y b es el producto de los factores primos comunes y no comunes con el mayor exponente. Se denota m.c.m (a, b) Ejemplo: Tomando los nmeros del ejemplo anterior resulta m.c.m (72, 84) = 23. 32. 7 = 504, es decir que 504 es el menor de los mltiplos comunes entre 72 y 84. 2

No es cierto en general que si a, b Z entonces a: b Z. Por ejemplo 1: 2 = Llamamos nmero racional a todo nmero que se puede expresar como fraccin

1 Z. 2 n donde n y m son enteros y

m mdiferente de cero. Con Q denotamos la totalidad de los nmeros racionales.

Observemos que: Todo nmero entero es racional, pues si m Z escribimos m =

m 1

Q. Es decir Z Q

La recproca es falsa, por ejemplo,

1 1 Q pero Z 2 2

Si u, v Q entonces: u + v Q; u - v Q; u. v Q; 1 Si u 0 entonces Q u

EJERCICIOS DE APLICACIN. Responde a partir de lo expuesto anteriormente. 1. Existe un nmero racional que sea menor o igual que todos los dems?; y mayor o igual que todos los dems? 2. Hallar un nmero racional entre 3 7 8 y . Hallar un nmero racional y . Puede hallarse ms de entre un 3 7 3 3 2

nmero racional con esta propiedad?; Qu se concluye? Veamos ahora la expresin decimal de los nmeros racionales. Ejemplo: El nmero racional tres cuartos puede expresarse como: 3 -3 6 9 75 = = = = = 0,75 = 0,750 =.... 4 -4 8 12 100 El mismo est escrito en forma fraccionaria en las cinco primeras expresiones y en forma decimal en las dos ltimas. Todo nmero racional puede expresarse como nmero decimal exacto o peridico. Ejempl o: 1 = 0,5 2 1 = 0,333..... ) =

es decimal exacto 3

86

0,3 = 7,81818181... 7, = 81 ) = 4,83333... 4,83 =

Perodo 3

Perodo 81

11 29 6

Perodo 3

A continuacin se indica cmo pasar de la forma decimal a la forma fraccionaria mediante ejemplos: FORMA DECIMAL Exactas 0,75 = 75 ; 100

EJEMPLO 0,015 = 15 ; 1000 2,23 = 223 100

Puras

Mixtas

) 3 25 0,333... = 0,3 = ; 0,2525... = 0, 25 = 9 99 28 127 1,282828... = 1, 28 = 1 + = 99 99 ) 83 - 8 75 0,8333... = 0,83 = = 90 90 754 - 7 747 12627 12,75454... = 12,7 54 = 12 + = 12 + = 990 990 990 ) 124 - 12 112 4612 5,12444... = 5,124 = 5 + = 5+ = 900 900 900

A los nmeros reales que no se los puede expresar en forma de fraccin, se los denomina nmeros irracionales. Es decir, expresado en forma decimal no es exacto ni peridico. Ejemplos: A continuacin se escriben algunos nmeros irracionales 0,1234567891011... La parte decimal de este nmero irracional es la sucesin de los nmeros naturales. El nmero pi: 3,141592654. Notemos que tambin existen otras aproximaciones para este nmero; por ejemplo: 3,14; 3,141; 3,14159; 3,1416;... etc.; raz cuadrada de 2: 2 1,414213562; nmero de Euler e 2,7182; 1 El nmero de oro = 1,618033989 y raz cbica de 3: 3 3 1,4422 5 2

Aplica las propiedades y operaciones con nmeros reales en el anlisis y solucin de problemas matemticos y de su entorno Contenido temtico 2: Relaciones y operaciones con nmeros reales. La unin del conjunto Q de nmeros racionales y el conjunto de los nmeros irracionales es el conjunto R de los nmeros reales.

El conjunto de los nmeros reales tambin puede representarse sobre una recta. A cada nmero real le corresponde un nico punto de la recta y cada punto de la recta representa un nico nmero real. A esta recta la llamamos recta real. Representemos: 2 ; - 3; 0,2; 4 5 ; 2

No es posible representar la totalidad de los nmeros irracionales por mtodos geomtricos. S podremos representar una aproximacin de los mismos. Si en R definimos la relacin de orden que indicamos (a b se lee: a es menor o igual que b) observamos que dados dos nmeros reales a y b, se tiene una y slo una de las siguientes situaciones: b<a ; a= b Esto nos permite representar ordenadamente los nmeros reales en la recta numrica. Adems se satisfacen las siguientes propiedades: a<b a+c < b+ a. c < b. c a<b y c>0 a<b y c<0 a. c > b. c Ejemplos: a) - 3 < 4 -3+1<4 - 3. 2 a<b ;

+ 1 b) - 3 < 4 y 2 > 0

< 4. 2 c) - 3 < 4 y - 2 < 0 - 3. (- 2) > 4. (-2) POTENCIACIN Y RADICACIN EN R donde a es un nmero real al que denominaremos base y n es un Definimos an = a . a . a .... nmero natural 1424 3 n veces que llamaremos exponente. 4 2 Ejemplo: 2 = 2 2 2 16

. 3 3

= 3 81

1 Extendemos la definicin para exponentes enteros. Por convencin se tiene: n a a0 = 1; a-n = Ejemplo: 5-3 = 1 1 3 125 5

(a 0)

Definimos n a = b raz n-sima de a.

si

bn = a, donde:

n es un nmero natural. n a Se lee

Denominamos a n ndice de la raz, y a radicando. Observemos que para que la definicin tenga sentido, si n es par, a debe ser un nmero real positivo, si n es impar, a puede ser cualquier nmero real. Ejemplos: a) 3 - 27 = -3 pues (-3)3 = - 27 b) 4 81 = 3 pues 34 = 81 1 n a = an .

La raz n-sima de un nmero suele tambin denotarse como potencia p n Adems a = a si a 0. n p

Observacin: Si a 0, esta afirmacin no siempre tiene sentido, ya que pueden presentarse casos como el siguiente: (-3)4/2 = 4 3 pero (-3)4/2 = ((3)1/2)4 = -3 4 no tiene sentido en el conjunto R.

Tambin se satisfacen las siguientes propiedades: a > 0 , b > 0 y a < b a-1 > b-1 a < 0 , b < 0 y a < b a-1 > b-1 Ejemplos: a) 2 < 3 2-1 > 3-1 3 2 b) < - 2 3 3 - 2 1 1 2 > - 3

El siguiente cuadro resume las propiedades que verifican las operaciones de suma, producto, potencia y raz en R y en cada subconjunto de ste. Tener en cuenta que la propiedad no se cumple en el conjunto numrico correspondiente a la celda sombreada. OPERACIONES PROPIEDADES 1. Asociativa Suma 2. Conmutativa 3. Elemento neutro 4. Elemento opuesto de a Producto 5. Asociativa 6. Conmutativa 7. Elemento neutro 8. Elemento inverso de a (a 0) Suma-Producto 9. Distributiva Potencias 1. Producto de potencias con la misma base 2. Cociente de potencias con la misma base 3. Potencia de una potencia 4. Potencia de un producto 5. Potencia de un cociente Races 1. Producto de radicales con el mismo ndice 2. Cociente de radicales con el mismo ndice 3. Raz de una raz 4. Potencia de un radical N Z Q R a + (b + c) = (a + b) + c a+b = b+a 0 -a (a. b) . c = a. (b . c) a. b = b . a 1 1 a a. (b + c) = a. b + a. c am. an = am+n am : an = am-n (am)n = am.m (a. b)n = an . bn (a : b)n = an : bn n a . n b = n a.b n a : n b = n a:b

m n a = n.m a n a m = n am

Observacin: Las propiedades de las races son vlidas en el conjunto de los nmeros reales, siempre que las expresiones involucradas tengan sentido. En virtud de las propiedades que verifican la suma y el producto de nmeros reales, se dice que R es un cuerpo, y est ordenado por la relacin de orden . EJERCICIOS DE APLICACIN INDICADORES 1 Y 2 1. Resuelve los siguientes ejercicios: a. 4 3 (25 2 ) (64 3 ) (25 2 ) b. 3 2 (6

3 ) (3 2 ) (3 3 ) c. 2 2 (5 2 ) (10 2 ) d. 85 2 65 2 25 2 (35 2 ) 2. Efecta la multiplicacin de los siguientes nmeros reales. a. (-8) x( -15); b. -15 x 1 c. 2( 5) 5 d. 2.3 5 e. 3 3 4 5 4 f. 3( 3)

2 3. Expresa como races les potencias: 5 10 a) 6 6 b) 2 13

c) 12 5

4. Expresa como potencia de exponente 5 fraccionario: a) 33 5. Calcula:

12 b) 57

c) 15

b 11

a)

20 3

b) 3

12

c)

24 54 2 3

216 384 6 4

3 e) 20 27 2 45 48

d) 3

75

27 4

48 10 3

6. Escribe en una sola raz: a) 3 5 2 5 b) 6 2

Formula y resuelve ejercicios y problemas que involucra los nmeros reales en diferentes contextos Contenido temtico 3: Aplicaciones de los nmeros reales. Analiza, plantea, resuelve y comprueba la solucin de cada uno de los siguientes problemas con nmeros reales 1. Dos grupos de turistas tienen 60 personas cada uno. Si 3 4 del primer grupo y 2 3 del segundo cogen un autobs

para ir al museo, cuntas personas ms del primer grupo cogen el autobs que del segundo? 2. Cuntas botellas de 750 mililitros se pueden llenar con 600 litros de agua? 3. En una competicin de tiro, el ganador consigui una marca de 61.60 m. El segundo alcanz 59.72 m. Cunta longitud ms consigui el tiro del ganador que el del segundo clasificado? 4. Un centmetro en el mapa representa 8 km en realidad.

Aproximadamente, cunto est alejado Oxford de Smithville en realidad? 5. Qu crculo tiene, aproximadamente, oscurecida la misma fraccin que el rectngulo?

6. Un qumico mezcla 3.75 mililitros de solucin A con 5.625 mililitros de solucin B, formando una nueva solucin. Cuntos mililitros tiene la nueva solucin? 7. La longitud de un rectngulo es de 6 cm y su permetro es de 16 cm. Cul es el rea del rectngulo en centmetros cuadrados? 8. Cuatro nios miden la longitud de una habitacin, contando el nmero de pasos que les lleva recorrer la habitacin. La tabla muestra los resultados de sus medidas: Nombre Antoni o Mara Jorge Nmero de pasos10 8 9 7

Quin tiene el paso ms largo? 9. En un cuadriltero, dos de sus ngulos miden 110 cada uno, y la medida del tercer ngulo es de 90. Cul es la medida del ngulo que falta? 5 10. Pinta de oscuro de la unidad en la reja los 8

Contenido temtico 4. Notacin cientfica. La notacin cientfica se basa en la representacin de nmeros en funcin de las potencias de 10. El uso de las potencias de 10 est muy arraigado en las ciencias debido a varias razones. Dos de estas son las siguientes: El sistema de unidades empleado por los cientficos e ingenieros es el sistema mtrico, el cual se basa en la notacin decimal. Los nmeros que usamos cotidianamente estn escritos en la base decimal. Hay nmeros como 1000000000 y 0.0000001 que no son fciles de escribir. Dado que nmeros muy grandes o muy pequeos son comunes en la ciencia, con frecuencia se escribirn estos nmeros utilizando potencias de 10. Son ejemplos del uso de la notacin cientfica: mil millones 1000000000 = 1x109 =109; una millonsima 0.000001 = 1x10-6 y 60200000000000000000000000 = 6.02x1023 Esta notacin simplifica los clculos y la escritura. Se acostumbra expresar un nmero en notacin cientfica con un dgito a la izquierda del punto decimal, por ejemplo 1.5x108. Sin

embargo, 15X 107 es el mismo nmero y esta forma puede ser ms conveniente para efectuar operaciones matemticas en algunos casos. Para usar correctamente la notacin cientfica, basta con analizar que multiplicar un nmero por una potencia de 10 positiva, es multiplicar el nmero repetidamente por 10, las veces que diga el exponente. Por ejemplo 2x103 equivale a multiplicar a 2 por 10x10x10, o sea por 1000; es decir, equivale a 2000.

Anlogamente multiplicar un nmero por una potencia de 10 negativa, equivale a dividir el nmero repetidamente por 10 las veces que indique el exponente. Por ejemplo 2x10-3 equivale a dividir el 2 entre 10, luego entre 10 y nuevamente entre 10; es decir, equivale a dividir a 2 entre 1000, lo que equivaldra a 0.002. Nuevamente esto es debido al uso del sistema mtrico o sistema internacional (SI). En este sistema una vez definida la unidad fundamental (el metro para la longitud, el kilogramo para la masa y el segundo para el tiempo), es fcil introducir unidades ms pequeas (submltiplos) o ms grandes (mltiplos) a travs del uso de potencias de 10. As, 1 Km equivale a 103 m, 1 mm equivale a 10-3 m, 1 s equivale a 10-6 s. Por ejemplo, para medir el espesor de un cabello, no sera muy prctico utilizar el metro. Aqu lo mejor sera utilizar el micrmetro (que equivale una millonsima de metro). En la tabla siguiente se dan los principales prefijos usados en el sistema mtrico. PREFIJ O Exa Peta Tera Giga Mega Kilo Hecto Deca deci centi mili micro nano pico femto atto SIGNIFICAD O 18 10 1015 1012 109 106 103 102 101 10-1 10-2 10-3 10-6 10-9 10-12 10-15 10-18 VALOR ABREVIATUR 1000000000000000 A E 000 1000000000000000 P 1000000000000 T 1000000000 G 1000000 M 1000 K 100 H 10 D 0.1 d 0.01 c 0.001 m 0.000001 0.000000001 n 0.000000000001 p 0.00000000000000 f 1 0.000000000000000 a 001

CIFRAS SIGNIFICATIVAS Los cientficos procuran que sus datos experimentales no digan ms de lo que pueden decir segn las condiciones de medida en los que fueron obtenidos. Por ello ponen cuidado en el nmero de cifras con que expresar el resultado de una medida con el propsito de incluir slo aquellas que tienen algn significado experimental. Tales cifras reciben el nombre de cifras significativas. Una cifra es significativa cuando se conoce con una precisin aceptable. As, cuando se mide con un termmetro que aprecia hasta 0,1 C no tiene ningn sentido que se escriban resultados del tipo 36,25 C o 22,175 C, por ejemplo.

Todas las cifras que figuran en un resultado deben ser significativas. Este mismo criterio general debe respetarse cuando se opera con datos experimentales; es una cuestin de sentido comn que por el simple hecho de operar con los nmeros no es posible mejorar la precisin de los resultados si stos tienen una base experimental. Cuando un resultado se escribe de modo que todas sus cifras sean significativas proporciona por s mismo informacin sobre la precisin de la medida.

EJERCICIOS 1. Exprese en notacin cientfica: a) 4,59 b) 0,0000597 c) 0,0035 d) 345.700.000 e) 45.900.000 f) 0,03.105 g) 0,000043 h) 1432600000000 i) 0,00054 j). La masa de la Tierra 5 976 300 000 000 000 000 000. k) La carga del electrn 0, 000 000 000 000 000 000 160 218 92. l) La masa de un protn 0, 000 000 000 000 000 000 000 000 016 726 485 2. Analiza y resuelve los siguientes problemas a. La distancia de la tierra a la luna es de aproximadamente 380 megmetros. Expresa esta distancia en notacin cientfica en metros y luego en centmetros b. Las clulas del cuerpo humano tienen cerca de 4 micrmetros de dimetro. Expresa esta cantidad en notacin cientfica en metros y luego en centmetros c. Los pulmones de un hombre adulto tienen en promedio una masa de 106 miligramos, mientras que la masa del cerebro es aproximadamente 1,45x105 centigramos. Cul es la diferencia entre estas dos masa expresadas en gramos? d. Halla el rea de un tringulo cuya base mide 0,025 cm y su altura 0,0032 cm. Expresa el resultado en m2 y en notacin cientfica e. La isla de San Andrs tiene una extensin de 26 Km2. Cul es la extensin expresada en m2, en mm2?. Expresa los resultados en notacin cientfica.