Especialidad Competencias Docentes para la Educación Media Superior Lo que aprendí en el módulo 2

Realicemos un balance de lo que aprendimos en el módulo 2, el cual nos servirá como material de trabajo para elaborar un plan de acción enfocado a transformar nuestra práctica. Este es un ejercicio de síntesis y metacognición (reflexionar sobre nuestras reflexiones y reconstruir nuestro proceso de aprendizaje). Hacemos un recuento de lo estudiado en cada unidad, escribimos un párrafo que enlace lo que pensamos que hemos aprendido con una reflexión que desprendamos de ello, lo que activará nuestros saberes para continuar nuestra formación. a) Apuntamos en cada casilla algunas ideas que luego desarrollaremos. b) En el recuadro inferior, elaboramos un escrito a partir de nuestras anotaciones. Redactamos un párrafo que entrelace lo que pensamos que hemos aprendido con una reflexión que de ello se desprenda. c) Guardamos el archivo renombrado conforme a la nomenclatura, en la carpeta de la Semana 1/Módulo 3 que acabamos de crear en nuestro portafolio de evidencias. d) Subimos nuestro escrito al espacio de tareas.
Módulo 2. Planeación, evaluación y diseño de propuestas

Lo que aprendí
Actividad 1: Lo que aprendimos: recuperar lo aprendido anteriormente en un ejercicio de metacognición Actividad 2: La planeación por competencias y nuestra práctica docente: reflexionamos acerca de nuestra planeación didáctica y detectamos las articulaciones curriculares

Unidad 1. Planeación competencias por

Actividad 3: Mediación pedagógica en el marco de la RIEMS: definimos lo que es mediación pedagógica y resaltamos la importancia de la comunicación y de la tecnología en esa mediación Actividad 4: Elementos para la planeación: propósitos, contenidos, (cha) estrategia didáctica, características del alumnado y formas de organización grupal, evaluación de todo el proceso, tiempo, recursos disponibles. Actividad 1: La evaluación y nuestra práctica docente: reflexionamos sobre nuestra forma de evaluación y reconocimos las diferencias entre medir, calificar, evaluar

Unidad 2. Evaluación seguimiento desarrollo competencias y del de

Actividad 2: Modelos de evaluación: La evaluación es recolectar evidencias sobre el desempeño del alumno Actividad 3: Elementos de la evaluación: determinamos cuales son los productos o evidencias de la competencia a evaluar en base a los propósitos determinados en la unidad anterior. Actividad 4: Planeación y diseño de la evaluación: diseñamos instrumentos de evaluación en base a los aprendizajes esperados (Conceptual, procedimental y actitudinal)

Unidad 3. Aprendí también que la evaluación autentica es la que mas se apega a las condiciones de la realidad y que debemos aplicarlos en todo el procesos (apertura. guías de observación. cierre) e incluir diferentes métodos (autoevaluación. Actividad 3: Aprendizaje colaborativo y estrategias grupales: aprendimos los principios del aprendizaje colaborativo que propone Martha Corredor Actividad 4: Redacción de mi propuesta de intervención: integramos las diferentes partes de la propuesta redactada en diferentes documentos de acuerdo a la guía certidems Aquí desarrollamos las ideas que anotamos. finalmente dimos un vistazo a la evaluación de todo el proceso.Actividad 1: Características generales de nuestra propuesta de intervención: definimos las características generales de nuestra propuesta que fue lo mas difícil para mi. partimos de la definición de propósitos y de las necesidades de los estudiantes. coevaluación. en este sentido es importantísimo basarnos en los principios de aprendizaje colaborativo que propone Martha Corredor. En la primera unidad analizamos los elementos de la planeación por competencias. el tiempo y los recursos disponibles e hicimos énfasis en los contenidos (conocimientos. El constructivismo social y en particular el aprendizaje colaborativo o cooperativo facilita la adquisición . habilidades y actitudes) y como se relacionan con otras materias para lograr en conjunto el desarrollo de las competencias (genéricas. analizamos la importancia de la mediación pedagógica y su implementación a través de estrategias didácticas que favorezcan ambientes adecuados para el aprendizaje activo. La forma en que evaluamos determina en gran medida la practica docente y el concepto que tengo del aprendizaje y es la brújula que guía mi trabajo para adecuarlo a mis estudiantes y qie estos sepan como van progresando en su propio proceso formativo En la tercera unidad hicimos una revisión de la opción uno de la guía CERTIDEMS para adecuar los diferentes productos que hemos elaborado a lo largo de los dos modulos anteriores y elaborar asi un plan de acción contextualizado en la comunidad y la institución. dar información al alumno acerca de su avance y de esta forma motivarlo o redirigir su acción. desarrollo. disciplinares o profesionales). aprendí que la evaluación formativa se da a lo largo de toda la planeación para redirigir los objetivos o actividades de ser necesario. Diseño de la propuesta de intervención Actividad 2: Planeación y fundamentación de nuestra propuesta de intervención: reflexionamos y definimos aprendizaje. portafolios de evidencias) para identificar y evaluar las evidencias recolectadas a lo largo del proceso formativo. esto ultimo es de vital importancia para seleccionar las actividades mas adecuadas al grupo y la forma de presentar los contenidos. con la finalidad de diseñar estrategias didácticas adecuadas. adecuado a los contenidos del curso y la situación particular del grupo con el que desarrollare el plan de acción. Es necesario determinar todos los elementos de la planeación pues de esta forma logramos una planeación lo mas apegada a ala realidad posible que nos permita desarrollar las competencias seleccionadas. En la segunda unidad profundizamos en la evaluación por competencias. la interacción del alumno con su entorno en general y las formas de organización grupal. heteroevaluación) e instrumentos (listas de cotejo.

Debo admitir que las actividades de la primera y la ultima unidad relacionadas a la guía CERTIDEMS fueron las que mas trabajo me costaron pues sentía que la guía no es clara en varios aspectos.de competencias y hace énfasis en el intercambio de experiencias que el saber convivir requiere. . además de que algunos trabajos realizados en el primer modulo no me fueron de mucha utilidad. así que tuve que rehacerlos. pero finalmente logre un producto aceptable que pienso mejorar en este módulo.