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Como medir una economía • Producto interior bruto (PIB, inglés GDP): valor de mercado de todos los bienes

y servicios finales producidos en una economía durante un determinado período → el tamaño de una economía • BIP per cápita: lo mismo, dividido por el número de habitantes → aproximación al nivel de vida (¿cuánto podemos consumir (en promedio)?) • PIB por trabajador/población activa (por hora trabajada): aproximación a la productividad (¿Cuánto produce la población activa?) • Valor de mercado de los bienes finales producidos: valorado en precios de mercado; se deben eliminar los productos intermedios; sin bienes de segunda mano) • PIB incluye a todos los residentes de un país. El PNB incluye a todos los ciudadanos de un país (incl. residentes afuera)

PIB “real” y PPA • Si comparamos países, la tasa de cambio oficial no es un buen indicador de la diferencia de precios entre ellos. En muchos casos, bienes no internacionalmente comercializados producidos con mucha mano de obra (cortes de pelo, pan) son más baratos en países con salarios bajos • Necesitamos una cesta de compra común y usar su valor en cada país como tasa de cambio; esto se llama “Paridad de Poder Adquisitivo” (PPA, en inglés PPP) • Decimos que es “real” porque indica si las rentas de verdad pueden comprar más cosas en otros lugares o en comparación con el pasado (p. ej. con “dólares de Gheary-Khamis de 1990”). Crecimiento económico, desarrollo y progreso • Crecimiento económico es el incremento (real) de la producción que puede por usar más trabajo, bienes de capital o tierra o porque los empleamos con mayor eficacia. • Para dejar claro que con el crecimiento incrementa el promedio de la renta (y que no solo hay más personas trabajando) es preferible medir el crecimiento y la renta per capita (por cabeza) • Desarrollo es un concepto más amplio que incluye cambios estructurales y/o organizativos más profundos en una economía • Crecimiento económico moderno es el incremento (relativamente) rápido, permanente y continuo de productividad y niveles de vida • Si valoramos esto como positivo, lo podemos llamar “progreso” Crecimiento económico moderno

podemos comprar 16 veces más sillas.000 aC tuvieron que trabajar 50 horas (buscando palos y pedernales) para obtener 1000 lumen de luz. internet. de 53. vestimenta. educación que nuestros antepasados ¡Y eso no es todo! • Si tomamos en cuenta que gozamos de innovaciones como transporte aéreo. • Sin embargo. parece haber consenso que hoy en día nuestra renta media es 10 ó 16 veces mayor que la de nuestros antepasados en 1600 o 1700. casas. la variedad y calidad de los bienes que consumimos con nuestra renta media es aun mayor • Un ejemplo es iluminación (Nordhaus): Mientras las personas pintando las cuevas de Altamira en 12. 1800 (como sugiere Clark) o si el crecimiento era continuo. En 1992. • Esto implica que en promedio producimos y consumimos “realmente” 10 ó 16 veces más bienes como comida.00012 horas de trabajo eran necesarias para pagar la misma cantidad de luz (eso es un 1/417.000 del trabajo de los de Altamira).433 US$ . pero podemos evaluar posibilidades y capacidades. ya que una vida más larga permite explorar más las posibilidades (incluyendo invertir en educación y disfrutar de la jubilación) • Estas tres forman parte del Índice del Desarrollo Humano (IDC. así que a lo mejor no somos 16 veces más felices (utilidad marginal decreciente) Crecimiento. XV (como sugieren Maddison y otros) • Detrás de eso hay una falta de datos: solo son posibles conjeturas sobre el PIB (per capita) para períodos anteriores a c. elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo Brechas en renta y desarrollo • El país con el mayor IDH (Noruega) tenía en el 2008: – PIB/cap. etc. desarrollo y posibilidades No podemos medir felicidad. personas en 1800 tuvieron que trabajar 5 horas para poder comprar velas equivalentes. Esto no está incluido en los cálculos del PIB “real” • Por otro lado. ya que incrementan nuestras posibilidades de “autodesarrollo” (podemos hacer más que cazar ciervos o plantar patatas) – Esperanza de vida.• No hay consenso sobre si no hubo incremento sostenido de as rentas antes de c. penicilina. pero lento desde al menos el s. pero no podemos disfrutar de 16 veces más placer de sentarnos. 1900. y definitivamente hay cosas que transcienden el nivel de renta y las posibilidades de consumir: – Alfabetismo y educación. 0. inglés HDI). televisión.

con ello. colectamos y cazamos recursos disponibles en tierras amplias (c.000 BC – durante 99% de la historia humana –éramos cazadores-recolectores nómadas. dependiendo del clima) • En la revolución neolítica empezamos a ser productores de alimentos (agricultura y ganadería). ¿por qué observamos esto? ¿Por qué no son ricos los pobres? – ¡De esto trata este curso! Trabajo (y tierra) • Nosotros – todos los que producimos algo • Hasta c. XVII (en muchos países hasta más tarde) la mayoría de las personas trabajaba en el campo • Cambios en la cantidad de personas (debido a tasas de natalidad o de mortalidad más alta o baja) afectan los recursos (tierra!) disponibles por persona y. esperanza de vida y tasas de actividad) también son importantes Capital humano (educación) • Es un sacrificio de consumo actual para incrementar la producción (y la renta) en el futuro → una inversión . Noruega 1584 y Niger entre 580 y 700 ¿Por qué algunos países son ricos y otros pobres? • Una aproximación simple: – Porque producen más bienes por persona – lo cual implica que tienen una productividad por trabajador mayor. 11. mejores sistemas de salud. De c. 8 a 200 km² por persona. en 1820 España tenía un PIB/cap. hasta al menos el s. condiciones sanitarias y/o factores ambientales de salud • Pero. i.8 años – tasa de alfabetismo de 28.. 1773 US$ PPA de 2008.5 años – tasa de alfabetismo de casi 100% • Níger tenía – PIB/cap. de 627 US$ – esperanza de vida de 50.7% • Según Angus Maddison.– esperanza de vida de 80. la productividad • Diferentes composiciones de la población (según edades.e. probablemente por producir los bienes más avanzados con la tecnología más avanzada – Porque tienen tasas más altas de alfabetismo y educación –lo cual debe ser el resultado de mejores sistemas educativos – Porque permiten a sus residentes llevar una vida más larga –por mejor alimentación.

trabajo. instituciones y preferencias pueden aparecer como “fijas”. aprendizaje por la práctica. capital) • No sólo es la maquinaria. como mejores máquinas) • A lo largo de la historia se ha reducido la participación del capital residencial en el total y ha aumentado la de los bienes de equipo Progreso tecnológico • Cualquier factor que mejore la productividad de los otros factores (tierra.• Depende de los costes y beneficios. pero al largo plazo(historia económica!) se convierten en las variables más importantes Frontera de posibilidades de producción El progreso tecnológico permite producir más de ambos bienes sin aumentar los recursos usados. la mayor eficiencia de los mercados. herramientas. etc. Crecimiento extensivo y la ley de rendimientos decrecientes • Al variar la cantidad utilizada de todos los factores en una proporción determinada. Mokyr)lo llaman “un almuerzo gratis”. • A corto plazo. sino también otros factores como salud. tecnologías. etc. otro equipamiento) y existencias • El cambio tecnológico se transmite a menudo incluido en él (“calidad” del capital. capital monetario) o tiempo de producción dedicado a producir bienes de producción • También depende de costes y beneficios • Incluye por definición: capital residencial (edificios). la cantidad obtenida de producto varia en una proporción menor . el estado. • Único factor que permite el progreso a largo plazo (crecimiento intensivo / crecimiento extensivo. ej. Capital físico (bienes de capital) • Es también un sacrificio de consumo actual para incrementar la producción en el futuro (inversión) • Puede ser ahorro (dinero. un año de educación implica más ingresos no percibidos (y es “más caro”) que cuando la esperanza de vida es alta • También conocido como “calidad del trabajo” • No solo incluye educación formal. “premio por habilidades” y tasa de descuento subjetivo: si la esperanza de vida es baja. las organizaciones. Por ello algunos (p. capital no-residencial (máquinas. experiencia. son las instituciones. que es el crecimiento de la producción por usar más “inputs”).

aunque poseyeran bastantes conocimientos tecnológicos • La Edad Media en cambio introdujo muchas nuevas tecnologías.• El progreso técnico permite escapar de la ley de los rendimientos decrecientes → al aumentar la cantidad de factores de producción la cantidad producida aumenta más que proporcionalmente • Sin innovaciones tecnológicas e institucionales una sociedad deja de desarrollarse. ¿Así que qué causa al final el crecimiento económico? • Un factor obvio es la cantidad (e importancia) de invenciones e innovaciones que llevan a mejores técnicas de producción • Hoy en día. parece que hay algo detrás de la “capacidad innovadora” de una sociedad Cultura. económicos. esta depende sobre todo de inversiones en investigación y desarrollo. en general. sin embargo. su renta per persona puede incluso decrecer. etc. la máquina de vapor o la hiladora “spinning Jenny”) no han sido inventados por científicos. el nivel de educación de la población • Pero en el pasado (hasta quizá 1850) las más importantes invenciones (como el arado pesado. sin los cuales las sociedades se desintegrarían. la ciencia y su aplicación. los altos hornos.. i. valores e instituciones • Sistema de creencias compartidas. sino por el sistema de intento y error • Griegos y Romanos no produjeron mucho progreso tecnológico. otros son valores o formas de organizarse específicos • Todo su conjunto. también pueden constituir barreras para el cambio • Un ejemplo puede ser la religión. proveen elementos de continuidad y estabilidad. pero es conocido como la “edad oscura” del conocimiento • Por tanto. esperanza de vida – La fluidez de las clases sociales (movilidad social) mezcla de la población y . los molinos de viento y agua. culturales y sociológicos como – Distribución por edades. puede llamarse en sentido amplio la “matriz socio-económica e institucional de la sociedad” La matriz socio-económica e institucional • Incluye factores demográficos.e. incluyendo el estado de la sociedad en cuestión. y. costumbres. valores. transmitidos de generación en generación • Sirven para integrar la sociedad. comportamientos que los miembros de una sociedad utilizan para desenvolverse con el mundo y entre ellos. estructura de la familia.

clima. comercio. Afganistán. Esto puede llevar a un uso más eficiente de las tecnologías existentes (“crecimiento smithiano”) y facilitar por otro lado el contacto con una diversidad de pueblos e ideas que pueden llevar al descubrimiento de nuevas tecnologías • Países sin salida al mar tienen costes de transporte más altos y más difícil acceso a otros mercados. comunicación – Sistema político y jurídico. que no solo sirve para producir mejor.).) Ejemplo I: Geografí • Acceso al mar facilita el transporte. Mongolia. el hinduismo y su clasificación de los seres humanos en castas sostienen que el ascenso de una casta a otra es posible a través de la reencarnación tras una vida obediente y de renuncia. la educación y el espíritu de emprender • Al contrario. igualdad de géneros. Burkina Faso. derechos de propiedad – Apertura a comercio y competición – Nivel de vida y distribución de renta prevalecientes (pobreza. etc. por ejemplo para transporte. • Tesis de Weber sobre la ética protestante y el espíritu del capitalismo: El protestantismo favorece a la libertad y responsabilidad individual. muchas veces son más pobres (Níger!. ¡pero Suiza!) • Los depósitos de minerales y combustibles pueden contribuir al desarrollo. etc. petróleo) permite usar más energía más barata que fuentes de energía orgánica (trabajo humano o animal. y le encargó manipular y aprovechar los recursos de la tierra. estado de nutrición. Paraguay. esto incrementa la “extensión del mercado” y hace posible más comercio y especialización. Eso no parece promover mucho el espíritu de cambio en una sociedad . Bolivia. Mali. Laos. madera. esto fomenta el alfabetismo. pero constante progreso tecnológico en Europa después de 600 AD.– Educación y sanidad (capital humano. pero pequeñas diferencias pueden tener grandes impactos a largo plazo • Las religiones judío-cristianas creen que Dios creó al hombre como centro del universo. clases o masas dominantes (apertura al cambio. Esto puede explicar el lento. actitudes relativas a minorías) – Infraestructura. especies de animales. Pero sin la tecnología apropiada no sirven de mucho Ejemplo II: Religión • Mokyr (1993) sostiene que en general las diferencias entre las religiones en cuánto al cambio tecnológico no son muy grandes. sino también puede producir innovaciones como “spill-over”) – Geografía (fertilidad del suelo. ya que el uso de combustibles minerales (carbón. disponibilidad de recursos y vías de transporte naturales) – Inclinaciones religiosas o ideológicas de los grupos.

por supuesto. sociales y militares Ejemplo III: Derechos de propiedad y el estado • North y Thomas (1973): La clave del crecimiento reside en una organización económica eficaz. Así vamos a seguir un enfoque histórico del crecimiento económico. por diferentes razones • Este curso va a explorar su desarrollo. en parte porque la adopción y adaptación de una religión depende a su vez de factores económicos. Resumen ejecutivo • El nivel de vida puede ser medido (usando el PIB “real” per cápita) • Hay países pobres y ricos.• Pero. políticos. y la mayoría de los habitantes del pasado eran pobres. pero al mismo tiempo tener la capacidad de confiscar los recursos productivos (lo cual causa inseguridad) Conclusiones • Las relaciones entre instituciones (cultura. lo mismo debe prevalecer para invenciones • Desde el enfoque institucional. valores. los gobernantes son la mayor amenaza. interrelacionados y potencialmente imprevisibles • La pregunta más grande en la economía (Por qué son ricos algunos países y otros no?) todavía no tiene una respuesta definitiva • ¡Eso es bueno! La pregunta aún atrae a los mejores cerebros de nuestra profesión… • En este curso vamos a intentar entender mejor al menos algunos de sus implicaciones. la religión no es el único factor detrás del crecimiento o su falta. tecnología. estado). • Esto significa que el propietario de algo debe tener la capacidad de decidir cómo quiere emplearlo y la certeza de obtener los beneficios que crea (en el mercado). al menos en comparación con nuestros estándares • En la actualidad. Pueden ser lo suficiente fuertes para proteger los derechos de propiedad. los países ricos producen más y tienen mayores rentas por persona que los pobres. recursos y población son complejos. Esta implica el establecimiento de un marco institucional y de una estructura de propiedad capaces de canalizar los esfuerzos económicos individuales hacia actividades que supongan una aproximación de la tasa privada de beneficios a la tasa social de beneficios. Si una sociedad no crece es por falta de inventivos para la actividad económica. .