INSTITUTO NACIONAL DE REHABILITCIÓN ESCUELA SUPERIOR DE REHABILITACIÓN LIC.

TERAPEUTA EN COMUNICACIÓN HUMANA

PSICOMOTRICIDAD

PERFIL PSICOMOTOR

POR:

EUSTACIO CRUZ ITALDEY

3er. SEMESTRE

México D.F a 28 de octubre del 2010

Tras 30 segundos de reposo.50 m de distancias ( lanzamiento a partir del brazo flexionado. bolita poco compacta. Número de intentos: 2 para cada mano. Hacer una bolita con un trozo de papel de seda ( 5x5 cm) con una sola mano. Edad 6 años 7 años 8 años Descripción Niño sentado a la mesa. tocar con la máxima velocidad posible y uno tras otro. tocar 2 dedos a la vez. Duración: 15” mano derecha y 20” para la mano izquierda. empezar el mismo ejercicio con la mano izquierda. dar a un blanco de 25x25. Fallos: Tocar varias veces el mismo dedo. palma hacia abajo y sin ayuda de la otra mano. Fallos: El tiempo límite sobrepasado. (5-4-3-2_2-3-4-5) El mismo ejercicio con la otra mano. Tras 15” de reposo el mismo ejercicio con la otra mano. Número de intentos: 2 para cada mano. mano cerca del hombro . Trazar con un lápiz una línea ininterrumpida desde la entrada a la salida del primer laberinto e inmediatamente después en el segundo. empezando por el meñique y volviendo luego otro vez hacia él. olvido de un dedo. más de 3 veces para la izquierda). los dedos de la mano . Duración: 5” Número de intentos: 2 para cada mano. Duración: 1´20” mano derecha y 1´25” para la izquierda. la perna del lado del lanzamiento retrasada) Fallos: Acierta menos de 2 veces sobre 3 con la mano derecha y 1 sobre 3 con la izquierda) Número intentos: 3 para cada mano. Se fijan frente a él los laberintos. tiempo sobrepasado. Observaciones 9 años Con una pelota de goma de 6 cm de diamétro.1) Coordinación dinámica de las manos. situado a la altura del pecho y a 1. Fallos: La línea se sale del laberinto ( más de 2 veces para la derecha. Con la punta del pulgar. .

Tras 30 “de reposo. menos de 2 veces sobre 5 con la izquierda. el mismo ejercicio con la otra mano. la derecha flexionada en un ángulo recto por la rodilla. a continuación es el índice izquierdo el que hace la maniobra…. saltar a lo largo de una distancia de 5 metros con la pierna izquierda. Sin limitación de tiempo Observaciones 7 años . Tras un descanso de 30 “. Número de intentos: 2 para cada pierna. balancear los brazos. tocar el suelo con la otra pierna. Fallos: La coge menos de 3 veces cobre 5 con la derecha. El índice derecho deja la punta del pulgar izquierdo y describiendo una circunferencia alrededor del índice izquierdo va a buscar la punta del pulgar izquierdo. Fallos: Separarse más de 50 cm de la línea recta. Observaciones 2) Coordinación dinámica general Edad 6 años Descripción Con los ojos abiertos. entretanto se ha mantenido el contacto del índice izquierdo con el pulgar derecho . poniendo alternativamente el talón de un pie contra la punta del otro. Número de intentos:3 Con los ojos abiertos. y así sucesivamente con la mayor velocidad posible. Fallos: Se separa de la línea recta. el mismo ejercicio con la otra pierna. mala ejecución.Edad 10 años 11 años Descripción La punta del pulgar izquierdo sobre la punta del índice derecho y viceversa. Fallos: Movimiento mal ejecutado. recorrer 2 metros en línea recta. balanceos. no ejecución con los ojos cerrados. tirada desde 3 m. El niño debe mantener el brazo caído a lo largo del cuerpo hasta que se le diga “ cógela”. los brazos caídos a lo largo del cuerpo. pegados a los muslos. Número de intentos : 3 Atrapar con una mano una pelota de 6 cm de diámetro. menos de 10 círculos. Número de intentos: 5 para cada mano.

A 25 cm del pie que reposa en el suelo se coloca una caja de cerillos vacía. Número de intentos: 3 Observaciones 10 años 11 años Salto al aire echando las piernas hacia atrás para tocar los talones con las manos. gesticular con las manos. caída ( a pesar de pasar bien por encima del elástico). Fallos: tocar el suelo ( aunque se una sola vez) con el otro pie. Rodilla flexionada en ángulo recto. tocar el suelo con las manos. llegar sobre los talones. Número de intentos: 3 2 saltos sobre 3 deben ser buenos. brazos a lo largo del cuerpo. Fallos: Tocar el elástico. suyo respaldo esta sostenido por el experimentador. agarrarse al respaldo. la caja sobrepasa en mas de 50 cm el punto fijado. El niño debe llevarla impulsándola a pie cojo hasta un punto situado a 5 m. fallar el golpe a la caja. por encima de un elástico colocado a 40 cm del suelo rodillas flexionadas). Fallos: No llegar a los talones Numero de intentos: 3 . Salto con impulso de 1 m sobre una silla de 45 a 50 cm de altura.Edad 8 años 9 años Descripción Salto sin impulso. Número de intentos: 3 para cada pierna. Fallos¨: Perder el equilibrio y caer.

Duración: 15 “ Número de intentos: 2 para cada pierna . ojos abiertos. elevarse sobre la punta del pie. Tras un descanso de 30”. perder el equilibrio. la izquierda flexionada por la rodilla en ángulo recto. tocar el suelo con las manos. desplazarse. bajar los brazos 3 veces. el mismo ejercicio con la otra pierna. Duración: 10 “ Número de intentos: 2 Observaciones 7 años 8 años 9 años Mantenerse sobre el pie izquierdo la plantad el pie derecho apoyada en la cara interna de la rodilla izquierda. balanceos.3) Equilibrio ( coordinación estática) Edad 6 años Descripción Con los ojos abiertos. Duración: 10” Número de intentos: 3 Con los ojos abiertos. Fallos: Dejar caer la pierna. sentarse sobre los talones. Fallos: Bajar más de 3 veces la pierna levantada. elevarse sobre las puntas de los pies y flexionar el tronco en ángulo recto ( piernas rectas). mantenerse sobre la pierna derecha. ojos cerrados. Duración: 10 “ Número de intentos: 3 En cuclillas. pies abiertos. Fallos: Flexionar las piernas mas de 2 veces. brazos a lo largo del cuerpo. tocar el suelo con los talones. manos en la espalda. brazos extendidos lateralmente. tocar con el otro pie el suelo. saltar. moverse del sitio. talones juntos. muslo paralelo al derecho y ligeramente en abducción. manos pegadas a los muslos. elevarse sobre la punta del pie. Fallos: caída.

pies y piernas juntos. Fallos: bajar mas de 3 veces la pierna.Edad 10 años 11 años Descripción Mantenerse sobre las puntas de los pies. tocar el suelo con los talones. tocar el suelo con la pierna levantada. moverse del sitio. mantenerse sobre la pierna derecha. muslo izquierdo paralelo al derecho y en ligera abducción. ojos cerrados. Duración: 10” Número de intentos: 2 para cada pierna. la rodilla izquierda flexionada en ángulo recto. Observaciones . Fallos: Moverse del sitio. balancearse ( se permiten ligeras oscilaciones) Duración: 15 “ Número de intentos: 3 Con los ojos cerrados. saltar. brazos a lo largo del cuerpo. Tras 30” de descanso repetir el ejercicio con la otra pierna. brazos a lo largo del cuerpo.

desplazamiento de los brazos. del pie o rodilla.G) 3 años 4 años 5 años Descripción Sobre un banco de 15 cm de altura y 13 x 18. sentarse sobre el talón Número de intentos: 2 por cada pierna Con los ojos abiertos. pies juntos. durante un instante. brazos a lo largo del cuerpo. Fallos: Mover los pies. pies juntos. tiempo inferior a 10” Número de intentos: 2 Mantenerse sobe la punta de los pies. Duración: 10” Número de intentos: 3 Observación .G) 2 años 6 meses ( O. pies juntos. la otra flexionada. pies y piernas juntos. con el tronco vertical ( sin sentarse sobre el talón) Tras 20“de descanso. brazos a lo largo del cuerpo.3) Control postural (equilibración) Edad 2 años (O. manos a la espalda: flexionar el tronco en ángulo recto y mantener esta posición. poner una rodilla en tierra sin mover los bazos ni el otro pie. Número de intentos: 2 Brazos a lo largo del cuerpo. (Puede utilizar la pierna que quiera) Fallos: Apoyar en seguida el pie levantado. mover los brazos Duración: 10 “ Mantenerse sobre una pierna. el mismo ejercicio con la otra pierna. Mantener esta posición. Fallos: Tiempo inferior a 10“. Fallos: Desplazar los pies. flexionar las piernas. debe el niño mantenerse inmóvil. ojos abiertos.

Examen psicomotor. Edad: ____________ Coordinación de las manos 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Coordinación dinámica general 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Estructuración espacio-temporal 1 Repetición de estructuras temporales Simbolización de estructuras espaciales Simbolización de estructuras temporales 1 11 1 2 12 2 3 13 3 4 14 4 5 15 5 6 16 6 Rotación 5 5 7 17 7 8 18 8 9 19 9 Dirección Con/ sin explicación Con/ sin explicación 10 20 10 2 Con/ sin explicación 1 1 2 2 3 3 4 4 3 Total Lateralidad Preferencia 1 de manos I D Preferencia 1 de ojos I D Preferencia 1 de oídos I D 2 I 2 I 2 I D I D I 3 D I D I 3 D I 4 D I 3 D I 4 D I 5 D I 4 D I 5 D I 6 D I 5 D I 6 D I 7 D I 6 D I 7 D I 8 D I 7 D I 8 D I 9 D I 8 D I 9 D I 10 D 9 D I 10 D 10 D . Datos generales: Fecha:_____________ Nombre: __________________________________________________________________.

2. En cuanto los tiempos cortos y largos son reproducidos correctamente se pasa ya directamente a la prueba.6.16.8.14.20.000 00 00 0 00 0 0 0 0000 0 000 00 0 0 00 00 00 00 000 0 0 0 0 11.10.4. -“vas a escuchar fijándote bien como doy los golpes y tú con el lápiz vas a hacer lo mismo que yo. Parar definitivamente tras 3 estructuras falladas sucesivamente. Ensayos: Si el niño falla.9.3. .7.Estructuración espacio-temporal 1. El examinador golpea la segunda estructura y el niño la repite. Escucha con atención”El examinador da los golpes de la primera estructura de prueba y el niño lo repite. nueva demostración y nuevo ensayo.0 0000 00000 00 0 00 0000 00 0 0 0 00 00 000 0 0 0000 00 00 0 0 00 000 0 00 0 0 00 000 00 Examinador y niños sentados frente a frente..17.12.18.19.Reproducción por medio de golpes de estructuras temporales: (Estructuras rítmicas de Mira Stambak ) Ensayo: 00 y 0 0 1. Nosotros tapamos el lápiz con nuestro cuaderno y a ciertos sujetos les sujetamos la mano hasta el momento en que tenga que golpear.15.13. con un lápiz en la mano cada uno.5.

3.Consignas: “Ahora en vez de dar golpes con el lápiz. los dibujaras lo más deprisa que puedas tal y como los hayas visto” El niño casi siempre y espontáneamente dibuja ya un círculo. 0 00 00 00 000 0 0 000 000 00 6. las siguientes que forman parte ya de la prueba se le ponen delante durante 1 o 2 segundos.2.2. Parar si falla 2 estructuras sucesivas. “Muy bien. A ver ´como dibujas redondeles pequeños” Se le presenta la primera estructura ensayo. vas a dibujar unos redondeles.89.0 0 0 00 0 00 0 00 0 0 0 00 00 00 0 . Si muestra deseos de coloreado. Ahora vas a mirar y fijarte bien en los redondeles que yo te enseñaré. se interviene : “No vale la pena que los colorees.10.. dándole una explicación si es necesario. está bien como está.5. veo que lo has entendido. continúa…” Las dos estructuras de ensayo se dejan ante el niño . Aquí tienes un papel y el lápiz.7. luego la segunda. escondiéndolas a continuación ( un solo intento).4.Simbolización (dibujo) de estructuras espaciales : ( Tarjetas de círculos rojos) Ensayo: 00 y 0 0 1.

2.4. .Simbolización de estructuras temporales a) lectura ( reproducción por medio de golpes) Ensayo: 00 y 0 0 1. Parar tras 2 estructuras falladas sucesivamente.- 000 00 00 00 0 0 0 0 00 00 00 Consignas: “Te enseñare otra vez unos redondeles y en vez de dibujarlos vas a hacerlo dando pequeños golpes con el lápiz” Presentación y explicación (una sola) si es necesario de las dos estructuras de ensayo. 2da….- 0 00 000 0 00 000 0 0 00 00 0 0 Consignas: “Para terminar seré yo quién de los golpes con el lápiz y tú dibujarás redondeles.3. Las estructuras se dejan delante del niño.2. escuchas mis golpes y luego los dibujaras tal como los hayas oído “ En este caso no vale la pena hacer estructuras de ensayos. Coge la hoja de papel. Estructura. Parar si falla 2 estructuras sucesivas. b) Transcripción de estructuras temporales ( dictado) 1.3.5. luego ejecución de la 1ra.3.5..4.

Puntuación: Entendemos por éxitos las reproducciones y transcripciones claramente estructuradas. Concedemos un punto por ejercicio bien resuelto y totalizamos los puntos obtenidos en los diversos aspectos de la estructuración espaciotemporal (máximo 40 puntos) En todos los casos conviene anotar además: -mano empleada -sentido de la transcripción -rotación de las circunferencias -comprensión del simbolismo: con o sin explicación Correspondencia de edad: (Medias para las edades de 6 a 11 años) Edad 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años Número de puntos 6 14 19 24 27 32 .

Para las dos manos . Para la izquierda 2.Preferencia de mano. “Ahora vamos a jugar a algo muy interesante. me vas a demostrar como haces para…. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) Tirar una pelota Dar cuerda al despertador de mamá Clavar un clavo Cepillarse los dientes Peinarse Girar la perilla de la puerta Sonarse Utilizar las tijeras Cortar con un cuchillo Escribir Consignas.. sin ningún objeto al alcance de su mano.OBSERVACIÓN DE LA LATERALIDAD 1. El niño está de pie.” Notación : Anotar mano utilizada. Para la derecha I. D. Imitar las acciones siguientes.

2. Toma mira allá abajo… (Indicarle un objeto alejado) Escopeta Los cazadores miran con un ojo cerrando el otro.5 cm de diámetro “ Fíjate en este cartón. Haz tu como ellos miran ( indicarle un blanco cualquiera) Notación: Tras cada prueba anotar el ojo utilizado (D.Dominancia de los pies 1) Juego de la rayuela 2) Chutar una pelota o un balón Consignas: Rayuela. I o 2) 3. “Haz tu lo mismo” Telescopio ¿Tú sabes para qué sirve un catalejo? Sirve para mirar a lo lejos (demostración). Se le da al niño un trocito de madera o caja de cerillos vacía… “Tú sabes cómo se juega a la rayuela. A ver como lo haces” Chutar la pelota: se coloca la pelota a 1 m delante de él. tiene un agujero y yo miro por él” Demostración: el cartón sostenido con el brazo extendido. 1) sighting 2) Telescopio 3) Escopeta Sighting ( carton de 15 x 20 cm con un agujero en el centro de o.. “Vas a meter gol como los futbolistas” - . se va aproximando lentamente a la cara. tienes que impulsar a pie cojo la caja de cerrillos de cuadro en cuadro..Dominancia de los ojos.

9 pruebas con mano derecha I: 10 pruebas con mano izquierda i – 7.d.I.10 pruebas con mano derecha d.D -Lateralidad cruzada d. D. 9 pruebas con mano izquierda M – todos los demás casos - Dominancia de los ojos.D – diestro completo D.D. 8.7. . D. - Dominancia de los pies D.8.2 pruebas con pie derecho I: 2 pruebas con pie izquierdo M – Si utiliza en una el derecho y en la otra el izquierdo D.3 pruebas con ojo derecho d-2 de las 3 pruebas I: 3 pruebas con ojo izquierdo i – 2 de las 3 pruebas M –en los raros casos en que el niño utilice indistintamente los dos ojos.Notación Tomar nota tras cada prueba del pie utilizado: D o I FÓRMULA DE LATERALIDAD Preferencia de mano: anotarlo con una letra mayúscula o minúscula.I – Lateralidad mal afirmada.

. dándole la espalda.Relajamiento total de brazos y manos 2.-Rigidez acusada . balanceo pasivo de los brazos.Observación de la paratonia.Ligera rigidez 4.con le tronco flexionado y apoyándose en él.. Anotar puntos. Tronco flexionado . 1. Niño de pie delante del examinador . Consignas.-Relajación intermitente o de las manos solamente 3. El examinador le coge los brazos imprimiéndoles movimientos de balanceo .

8ª 7b.14.8b.13. dejando el otro bien abierto Idem con el otro ojo Parpadear un ojo dejando el otro bien abierto Idem con el ojo contrario Voltear el labio inferior Descubre los dientes.19ª.21ª 21b.20b 19b.5.MOTIRCIDAD FACIAL ( Kwint) Nombre: _____________________________________________ Edad:___________ ITEMS 1 2 3 4 5 6 7a 7b 8ª 8b 9ª 9b 10 11 12 13 14 15 16ª 16b 17 18ª 18b 19ª 19b 20ª 20b 21ª 21b 22 Levantar las cejas Cerrar los ojos a la mitad ( entre abiertos) Hacer ojitos Inflar los cachetes Posición de los labios como para silbar Frunce las cejas Cerrar un ojo y dejar el otro abierto Cerrar el ojo contrario y dejar el otro abierto Entrecerrar un ojo. cerrando el ojo del mismo lado Contraer el otro lado Levantar una comisura de la boca ( boca cerada) Idem con la otra comisura Enchuecar la boca a un lado Idem con el otro lado Mostrar los dientes de un solo lado Idem lado contrario Levantar el labio superior ( descubriendo los dientes superiores) + - ? 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años 12 años 13 años 14 años 2.18b. 9b .3.22 9ª.17 15.6.7ª.11.1.20ª 18ª.16ª 16b.12 10.4. apretándolos con el labio inferior Idems varias veces con sucesión rápida Levantar las comisuras de la boca (boca cerrada) Levantar el mentón (boca cerrada) Idems varias veces en sucesión rápida Inflar un solo cachete Inflar el otro cachete Bajar las comisuras de la boca ( boca cerrada) Contraer un lado de la cara.