O domínio da língua oral e escrita é fundamental para participação social efetiva, pois é por meio dela que o homem

se comunica, tem acesso à informação expressa e defende pontos de vista, partilha, constrói visões de mundo, produz conhecimentos. Tendo em vista que a leitura é condição essencial para que se possa compreender o mundo, os outros, as próprias experiências e a necessidade de inserir-se no mundo da escrita, torna-se imperativo que o aluno desenvolva habilidades lingüísticas para que possa ir além da simples decodificação de palavras. Por isso, a escola tem a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes lingüísticos, necessários para o exercício da cidadania, direito alienável de todos. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, entre os principais objetivos para essa área de ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental estão: • Ser integrante de uma comunidade de leitores, compartilhando as diferentes práticas culturais de leitura e escrita; • Saber adequar seus discursos às diferentes situações de comunicação ora, considerando o contexto e os interlocutores; • Produzir diferentes textos selecionando o gênero mais adequado às diferentes situações comunicativas, intenções e interlocutores; • Ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos.

Ao pensarmos num ambiente de educação matemática, entendemos que no dia-a-dia da sala de aula, nós, os professores temos o dever de selecionar problemas que levem nossos alunos a construir conceitos e procedimentos, proporcionando um ambiente de trabalho que os estimule a criar, comparar, discutir, rever, perguntar e ampliar idéias. Nesse sentido, este plano de curso, procura levar em conta o conhecimento prévio dos alunos na construção de significados, estabelecendo uma conexão entre a matemática e o cotidiano. Para conseguirmos atingir nossos alunos, o estudo da matemática no 5º ano do Ensino Fundamental aborda os seguintes objetivos gerais:

• Ampliar o significado do número natural e seu uso em situações problemas e pelo reconhecimento de relações e regularidades: • Construir o significado dos números racionais de suas representações fracionárias e decimais, a partir de seus diferentes usos no contexto social; • Interpretar e reproduzir escritas numéricas, considerando as regras do sistema de numeração; • Resolver os problemas, consolidando alguns significados das operações fundamentais, em situações que envolvam números naturais e, em alguns casos os racionais; • Ampliar os procedimentos de cálculos (mental, escrito, exato e aproximado); • Identificar características geométricas, percebendo semelhanças e diferenças entre elas, por meio de composição, decomposição, simetria, redução e ampliação; • Recolher dados e informações, elaborar formas de organizá-los e expressá-los, interpretar dados sob forma de gráficos, tabelas e valorizar essa linguagem como forma de comunicação; • Utilizar diversos recursos gráficos para expressar ideias, ajudar a descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados; • Construir o significado das medidas, a partir de situações-problemas que expressem seu uso no contexto social e em outras áreas de conhecimento e possibilitem a comparação das grandezas de mesma natureza; • Vivenciar processos de resolução de problemas, percebendo que para resolvê-los é preciso compreender, propor e executar um plano de solução, verificar e comunicar resposta.

Esta proposta baseia-se na idéia de que os conhecimentos históricos torna-se significativos para os alunos, como saber escolar e social, quando contribuem para que eles reflitam sobre as vivências e as produções humanas, materializadas no seu espaço de convívio direto e nas organizações das sociedades de tempos e espaços diferentes, reconhecendo-as como decorrentes de contradições e de regularidades históricas. Para que o ensino de História no 5º ano do Ensino Fundamental atinja o aluno, temos os seguintes objetivos principais: • Assuma uma postura de oposição a todas e quaisquer práticas sociais que valorizem preconceitos e/ou discriminações (religiosas, étnica, política, ideológica, de gênero, etc.), posicione-se em relação a questões vinculadas ao exercício da cidadania; • Reconheça a si mesmo e aos outros com agentes de construção e transformação social; • Reconheça que a realidade social é diversificada; • Valorize o debate e respeite a diversidade de opiniões; • Desenvolva procedimentos de pesquisa, observação de mapas, fotos e ilustrações, extraindo e organizando as informações que neles aprecem; • Interprete fotos, textos, quadros, mapas, identificando as idéias principais; • Domine a leitura e a escrita, incluindo-se aí o ato de construir e contestar argumentações; • Capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações.

A geografia tem por objetivo estudar as relações entre o processo histórico na formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza por meio da leitura do lugar, do território, a partir de sua paisagem. Por ser dinâmica ela se transforma ao longo dos tempos históricos e as pessoas redefinem suas formas de viver e de percebê-la. As prática pedagógicas no ensino da geografia, envolvem procedimentos de problematização, observação, registro, descrição, documentação, representação e pesquisa dos fenômenos sociais, culturais ou naturais que compõem a paisagem e o espaço geográfico, na busca e formulação de hipóteses e explicações das relações, permanências e transformações que aí se encontram em interação. Nessa perspectiva procura-se a valorização da experiência do aluno. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o estudo da geografia tem como objetivos principais: • • • • • • • Valorizar a localização geográfica; Dominar o vocabulário geográfico relacionado a cartografia; Posicionar-se diante das situações reais, transformando o estudo de geografia um exercício de cidadania; Identificar situações em que a injustiça se faz presente; Respeito e valorização diversidade étnico-cultural; Adoção de atitudes ambientalmente corretas; Demonstrar atitudes adequadas em cada contexto de aprendizagem da geografia, respeitando o trabalho e sua própria individualidade; • Reconhecimento da cidadania; • Valorize o debate e respeite a diversidade de opiniões, assumindo uma postura receptiva diante das mesmas.

É necessário favorecer o desenvolvimento de postura reflexiva e investigativa, de não aceitação, a priori, de idéias e informações, assim como a percepção dos limites das explicações, inclusive dos modelos científicos, colaborando para a construção da autonomia de pensamento e ação. Contribuem para o questionamento do que se vê e se ouve, para interpretar os fenômenos da natureza, para compreender como a sociedade nela intervém utilizando seus recursos e criando um novo meio social e tecnológico. O objetivo fundamental do ensino de ciências naturais passou a ser dar condições para o aluno vivenciar o que se dominava método científico, ou seja, a partir de observações levantar hipóteses, testá-las, refutá-las e abandoná-las quando fosse o caso, trabalhando de forma a redescobrir conhecimentos. Para que o ensino das ciências naturais aconteça no 5º ano do Ensino Fundamental, foram traçados os seguintes objetivos gerais: • Compreende a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformação no mundo em que vive; • Reconhecer relações entre o conhecimento científico, produção de tecnologia e condição de vida e suas mudanças; • Elaborar questões, diagnosticar e sugerir soluções para problemas reais a partir de componentes das ciências naturais; • Aplicar procedimentos, conceitos e atitudes das ciências naturais relacionados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida; • Saber relacionar textos, observações, registros e experimentos afins para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações; • Entender e compreender a saúde como bem individual e social; • Saber utilizar a tecnologia de forma correta ao equilíbrio da natureza e do homem.

O ensino da arte procura abordar todas as culturas presentes na comunidade escolar, sempre lembrando que o papel da arte na escola não é o mesmo da arte ensinada muito tempo atrás. O ensino da Arte contemporânea procura abordar através da Metodologia triangular três princípios básicos para ensino da arte na escola que são eles: o contexto histórico, a leitura de imagem e o fazer artístico, esse método é chamado de Metodologia triangular. Pois entendemos que para o conhecimento em arte, deve ser significativo, contextualizando um tema, realizando reflexões através de leitura de imagem e criando um momento em que o aluno expresse o conteúdo estudado, é a melhor forma de se ensinar Arte nos tempos de hoje. Assim, construiremos alunos que sejam capazes de entender, compreendendo sua realidade pensando criticamente sobre. O ensino da arte procura abordar todas as culturas presentes na comunidade escolar, sempre lembrando que o papel da arte na escola não é o mesmo da arte ensinada muito tempo atrás. O ensino da Arte contemporânea procura abordar através da Metodologia triangular três princípios básicos para ensino da arte na escola que são eles: o contexto histórico, a leitura de imagem e o fazer artístico, esse método é chamado de Metodologia triangular. Pois entendemos que para o conhecimento em arte, deve ser significativo, contextualizando um tema, realizando reflexões através de leitura de imagem e criando um momento em que o aluno expresse o conteúdo estudado, é a melhor forma de se ensinar Arte nos tempos de hoje. Assim construiremos alunos que sejam capazes de entender, compreendendo sua realidade pensando criticamente sobre ela.

A filosofia está presente em nosso dia-dia e é de suma importância para o exercício da cidadania, pois sem reflexão filosófica nossas atitudes podem ser direcionadas por regras impostas e sem sentido, comprometendo nossa consciência com prejuízos inclusive psíquicos. A neurose sem dúvida é um dos reflexos de nossa existência impensada. Dessa forma, a filosofia está cada vez mais viva e deve fazer parte de nosso mundo como ferramenta imprescindível para uma postura crítica perante as situações que se apresentam, aliás cada dia mais complexas e difíceis de se entender, daí porque a popularização da filosofia como ciência e modo de reflexão da vida moderna deve ser incentivada e desenvolvida por todos. Pense nisso. A desestruturação da família, a desestabilização emocional, a permanente ameaça dos vícios, a falta de perspectivas, e outros males do século, têm provocado significativa mudança de valores nos homens e, muitas vezes, conduzido à inversão de valores. À escola, como um dos alicerces e talvez, um dos mais importantes redutos morais da sociedade, cabe a missão de preservar a formação do indivíduo em sua totalidade, visando ao bem-estar coletivo. Apesar das dificuldades, é na educação que a unidade se torna extremamente necessária. Isso porque, para os que trabalham com a educação, tal qual é concebida, unidade não quer dizer homogeneidade, mas resultado da harmonia entre os componentes heterogêneos. O indivíduo, desde a infância, deve aprender que o acesso à liberdade é o caminho a seguir. Entretanto, o homem só pode ser livre se for responsável. A permanência na escola deve oferecer essa lição indispensável. Assim, normas rígidas que impõem a disciplina, dispensam o aluno de assumir as conseqüências de seus atos. Portanto, formar e informar novas gerações exigem, acima de tudo, equilíbrio e maturidade.

Ac ria ent preci nça s ela ender a é s qu da uje e his sua ita tór ia!

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE TRÊS RIOS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Escola Municipal Samir Macedo Nasser
Ano letivo 2012 Plano de Curso do 5º ano do Ensino Fundamental Autoria: Professora

Luciana de Oliveira Bastos Abreu

Orientação Pedagógica: Cláudia Direção: Neuza

Plano de Curso Anual - 5° ano Apresentação, Objetivos Principais, Habilidades, Competências e Eixo/Conteúdos: Língua Portuguesa ...............................................................................................................................04 Matemática............................................................................................................................................07 História do Brasil..................................................................................................................................10 Geografia...............................................................................................................................................12 Ciências Naturais..................................................................................................................................14 Artes........................................................................................................................................................16 Filosofia .................................................................................................................................................19

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