You are on page 1of 3

¿Qué debe enseñar un jardín infantil?

"Si después del primer día de clases, usted va por su hijo al jardín y le entregan un listado de tareas de pre-matemáticas, pre sociales y hasta pre escritura, no se asuste. Su bebé no creció durante la jornada de clases; tampoco los maestros están abusando de sus capacidades. Tenga en cuenta que, según los expertos, la capacidad cerebral del niño se desarrolla casi un 70 por ciento antes de los dos años de edad. De ahí que los centros de educación inicial organicen un currículo que se supondría ‘muy avanzado’ ─y que no lo es─ para un bebé en nivel maternal (0 a 1 año), caminadores (1 a 2 años), párvulos (2 a 3 años) o un niño en pre jardín y jardín. Y es que los pequeños no reciben complejas cátedras de cinco horas, sentados en un pupitre. Mucho menos pasan la mañana frente a un televisor o encerrados en un corral mientras llega la hora de la lonchera. Juegan e interactúan con sus compañeros, mientras identifican nociones básicas de matemáticas, términos del lenguaje, letras, colores, e incluso aprenden a cocinar; todo esto atravesado por la parte socio afectiva. “El juego es la principal herramienta para trabajar las dimensiones del desarrollo humano (corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética, actitudinal y valorativa). Por eso el jardín o centro de educación inicial se vale de actividades placenteras para el menor”, comenta Graciela Rodríguez Poveda, vicepresidenta de la Organización Mundial de Educación Preescolar para América Latina. Así lo dictamina el Decreto 2247 de Septiembre 11 de 1997 de la Secretaría de Educación Distrital, según el cual los procesos curriculares se desarrollan mediante la ejecución de proyectos lúdico-pedagógicos y actividades que tengan en cuenta la integración de tales dimensiones, respetando los ritmos de aprendizaje. “Al trabajar estas dimensiones o áreas, la educación del niño debe ser aprehendida como un proceso y no como un producto. Si entra al jardín y el interés de la profesora es que el menor lea y escriba, sin importar si entiende o no, es verlo como producto. Y como proceso, es que a través de la metodología empleada se desarrollen el pensamiento y los talentos, sin importar si lee o no”, agrega la presidenta de la Asociación Colombiana de Jardines Infantiles, Jardinco, Ruth Domínguez. De este modo, no es descabellado que un niño de 3 años llegue a la casa saludando en inglés o indicando las vocales que hay en los logotipos de la bolsa del supermercado. Las nuevas metodologías de enseñanza incluyen lúdicas con materiales próximos a ellos y que también pueden encontrar en casa, para que allí se refuerce lo aprendido." Este articulo refleja el tema del cómo y en que momento se debería realizar un aprendizaje en un niño y podríamos situarlo en la teoría del aprendizaje. El aprendizaje mediante un ambiente placentero, divertido, repleto de juegos influye indudablemente de forma positiva, acelerando incluso el proceso de aprendizaje y asimilación de conceptos,un aprendizaje por medio de sensaciones sería perfectamente explicado desde el conductivismo incluyendose en esta teoría los refuerzos negativos positivos y neutros.

pero parece que no encaja. Es una buena estudiante. En ocasiones ha tratado de unirse a un grupo ofreciendo su ayuda o haciendo preguntas pero estas iniciativas nunca funcionan.Práctica Nº 1: Una de tus alumnas de 6º Curso. ideas. .También desde la teoría del aprendizaje se podría reflejar el articulo y en como las diferentes etapas que plantea Piaget pueden ir acelerandose poco a poco mediante un previo estudio. A veces logra iniciar una amistad. En el recreo nadie se acerca a ella ni la acompaña al volver al aula. Todas estas herramientas son utilizadas por aquellas personas que se encargan de transmitir unos conceptos a estos niños en el jardín infantil. lugares etc. es nueva en el colegio y está desesperada por tener amigos. Los niños de este articulo se encuentran entre la etápa sensoriomotriz y la preoperacional aprendiendo mediante actividades sensoriales y motrices y ademas de esto comienzan a desarrollar un sistema representativo mediante símbolos. pero. Vanesa. mejorando asi el aprendizaje de los niños y su propio desarrollo atraves de un ambiente en equilibrio con la correspondiente edad de los niños. parece solitaria y deprimida. jamás dura porque a Vanesa le emociona . mejorando su aprendizaje mas próximo y seguramente su aprendizaje posterior.palabras con las que representan personas.

mostrarse demasiado efusiva y compartir con ella sus secretos y preocupaciones más profundas.. poca concentración.. la abandonada o herida. en el que coopere con otros compañeros y asi tener cosas en común que hablar y trabajar. trabajar en grupo. tanto académica como personal. ¿Cómo ayudarías a la niña a integrarse? Pues debería "amoldarse" a sus compañeros. y puede llegar a sentirse tan sola que no quiera ir al colegio o bajar su rendimiento en las tareas. 2. relacionarse. etc. . está pálida y sus tareas aparecen descuidadas e incompletas. Esa indiferencia la aporta inseguridad. ¿Qué te preocupa de esta niña? A parte de la soledad de Vanesa.tanto la posibilidad de entablar una relación que acaba por alejar a la nueva amiga al abrumarla con atenciones. ¿Ves esta situación de riesgo? Sí porque está situación le afecta a sus estudios. ya que ella tiene una forma de ser que tal vez agobia a sus nuevos amigos/as y por eso la rechazan rápido. vergüenza. 3. Para fomentar su integracón pues mediante actividades de grupo. 1. inundarla con regalos especiales. ya que no va motivada a clase con las ganas de compartir con sus compañeros. 4.. como son y que les gusta. Vanesa parece ser la explotada. Por ello nos preocupa su situación. Al final. ¿Cómo debe sentirse Vanesa respecto de sus compañeros? Se siente sola y "diferente" a los demás. y al ser rechazada tras varios intentos de buscar amistad también está bajando su rendimiento en clase. siempre ha sido una buena estudiante. la niña parece cansada. Últimamente.