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PLANTEAMIENO DEL PROBLEMA

1.1Descripción: El principal problema (critico) que está afectando según el análisis realizado en la matriz vester en nuestro campo de práctica “es la falta de acompañamiento familiar” por ejemplo: los niños transición B son un poco descuidados académicamente, están atrasados en sus actividades, no se encuentra todos de un mismo nivel académico por falta de acompañamiento de sus padres o acudientes en casa, igualmente la docente deja en responsabilidad y confianza a la auxiliar que la acompaña, ella no está pendiente de llevar al día los cuadernos y libros de los estudiantes, esto conlleva a el atraso completo de los estudiantes.es de suma importancia el seguimiento de los niños en esta etapa más importante en su vida ya que se necitas un seguimiento constante en su desarrollo. En el nivel de transición B se trabajan con una totalidad de 27 niños los cuales son algunos padres los que están pendiente, activos a que sus hijos mantengan una excelente educación, pues la mayoría e los padres descuidan a sus hijos no tienen ese seguimiento adecuado con ellos . Análisis de involucrados: los actores en este caso son los padres de familia y la docente. Causas:  Los padres (acudientes) trabajan todo el día.  Los niños conviven con los abuelos y estos no tienen la más mínima autoridad.  Negligencia de los acudientes con los niños. Consecuencias:  Desinterés de continuar actividades.  Bajas calificaciones y desmotivación.  Indisciplina completamente.

2 Formulación: ¿Qué herramienta se utilizaría para motivar a los padres a cumplir ese deber de ayudar a sus hijos en su educación? 1. Objetivos: 2.1 objetivo general: Comprometer a los padres de familia para que ese involucre más en la educación de sus hijos ayudándoles en casa para tener mejoría en sus actividades Objetivos específicos:     A través de reuniones de acudientes notas en los cuadernos de los niños.3 sistematización: ¿Qué métodos podríamos utilizar para el mejoramiento padre e hijo? ¿Qué actividades lúdico afectivas o personales podría ser lo más adecuada para la relación entre el docente. Justificación: . estudiante y padre de familia? ¿Qué herramientas utilizarías para la motivación del niño? 2.1. ayuda que motiven la atención del niño por parte del docente integraciones padre e hijo llamándolos utilizan las redes sociales para informarles sobre su hijo 3.

que se viene representando en la actualidad. centrándonos primordialmente la falta de acompañamiento familiar que es una desventaja en la enseñanza que se está impartiendo.El siguiente proyecto lo realizaremos para comprender aun más la problemática que afecta a la educación hoy en día. . Marco referencial 5. padre e hijo.1 antecedentes El siguiente proyecto de investigación tuvo su origen al notar en varios momentos la necesidad. herramientas 4 categorías de análisis Categoría Reuniones Dimensión Motivar Interesar informar Integrar Actividades lúdicas observación Seguimiento del desarrollo de los niños 5. Este trabajo escrito le vemos posibilidades del enriquecimiento cognitivo. interviniendo allí niños y niñas entre 4 a 6 años. Lograremos buscar una posible solución partiendo de una serie de actitudes que ayuden al docente. Cada día vemos que los padres no están tan atentos del avance que puedan tener sus hijos. avance grupal e individual con la ayuda de herramientas didácticas. a través de la investigación analizaremos las posibles soluciones. en si le dejan toda la obligación de la educación de sus hijos en manos del docente no dándose cuenta que ese también es su deber su responsabilidad.

sostener. 5.la falta de acompañamiento familiar ha ido desmotivando el ritmo de habilidades en el niño. por cuanto de ella depende el desarrollo formativo y social de los hijos. sin dejar atrás el gran papel del docente que se encarga de cimentar las bases y dimensiones en el niño 5. tienen mucha capacidad y hasta una memoria e un 100% ya que es la etapa en que se debe aprovechar. ha sido una preocupación social a lo largo de la historia.2 Investigativos Al desarrollar las dimensiones en el niño es de suma importancia y dedicación ya que si se le aplican estas dimensiones el niño va a responder a ciertas destrezas de naturaleza sensorial. quienes conforman la nueva sociedad. . porque todo no se puede aprende en la escuela si no que también esas primeras bases fundamentadas vienen de casa .1. captar siempre y cuando el niño tenga una ayuda mutua desde su casa. Los padres de familia son la herramienta más eficaz en la vida del niño ya que facilitan el desarrollo integral. 5. o comunicativa estas ofrecen condiciones para hacer más viable el proceso de integración de alumnos en cualquier ambiente en que se encuentre.2 marco teórico La educación de los padres de familia. porque la experiencia ha demostrado que los padres son los primeros agentes educativos que pueden motivar a sus hijos. los padres de familia se interesaban por llevar de una buena manera a sus hijos implementando valores. motriz.1 Históricos En la escuela Cecilia de lleras inicio sus labores en el años 2002 mediante la resolución nº 001890 de septiembre 20 con la integración del jardín infantil nacional y escuela santa teresita al centro educativo Cecilia de lleras años anteriores se viene notando que a los niños y niñas de este plantel educativo se le hacia un seguimiento sobre su desarrollo motriz. cognitivo que traían de casa y aplicaban en el salón de clases. cognitiva. Igualmente. sentimental. compartidas por los diferentes pedagogos que se ocupan de estas problemáticas de educación (desarrollo y formación del ser humano) Como se ha evidenciado que en esta etapa el niño maneja todo aquello por lo cual se le está enseñando.Afirmando que en el preescolar el niño va adquiriendo bases. conocimientos que pueden ir evolucionando y desarrollando su personalidad.1.

Francia. En Colombia fue iniciado en el Centro Internacional de Desarrollo Humano (CINDE). constituyéndose en la primera Escuela para Padres. (Arteaga. A. sino que se involucran en la vida misma del niño. Antioquia.U. Todos ellos buscaban la formación permanente de los padres. y Reino Unido. ellos adquieren su propia identidad y el desarrollo de su personalidad. conforme al equilibrio y conveniencia social. Este modelo recibió el nombre de Entrenamiento efectivo para Padres de Familia.000 afiliados. No sólo se adquiere más conocimiento. quienes cuentan con el apoyo de la Unesco. es el motivo para buscar la vinculación de los padres de una manera más estrecha con el desarrollo educativo y social de sus hijos. con su obra “El libro de los padres” y en el Liceo Nacional Javiera Londoño lo introdujo la Psicóloga Alicia Giraldo Gómez.E. Teniendo en cuenta todo lo anterior. 5. una sociedad de padres que recibía la orientación de Psicólogos y otros expertos.E. por el Doctor Glenn Nimnicht y su esposa Marta Arango. el Psicólogo Tomás Gordon diseñó un curso para padres de familia. fue iniciado por el Psicólogo y religioso Rubén Ángel. U. Así.U. La organización del trabajo con padres en Medellín. E. estando más cerca de ellos para su buena promoción social. A partir de los años sesenta. con sede en Sabaneta. En 1868 se creó en E. 1986).3 marco conceptual Padres de familia: hoy en día muchos padres dejan caer toda la responsabilidad de la educación de sus hijos a los docentes lo cual es un déficit en el camino de la educación por qué no está incluyendo el aprendizaje-enseñanza mas . En 1962 en California. En el siglo XIX se realizaron los primeros trabajos para la orientación de los padres de familia.U. las experiencias se realizan en diferentes Países Latinoamericanos.ofreciéndoles afecto. y seguido de otros países como Alemania. confianza y ejemplo. para orientarlos en la forma de abordar a los hijos en su comportamiento social y el aprendizaje. que más tarde se amplió a otros estados con más de 300 instructores y de 15. con el fin de acompañarlos en el proceso de desarrollo social y el mejoramiento académico de los hijos. siendo pionero en esto.

visiones de futuro y nuevas formas de acción y convivencias. en sus entornos familiares. aportes. desarrolla habilidades de comunicación. Diseño metodológico 6.4 Marco legal Dentro del marco legal colombiano se considera en la ley general de educación 115 de 1994 en el capítulo II del artículo 11 del decreto 2247 Artículo 11: orientaciones curriculares Son principios de la educación preescolar a) integralidad reconoce le trabajo pedagógico integral y considera a él educando como ser único y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar. natural.valioso que viene de casa “son los primeros e insustituibles educadores debe ser una responsabilidad única de los padres” como primera escuela del individuo donde se moldea su conducta a medida que va creciendo. y para la cohesión. e ideales por parte de los educandos. el trabajo grupal. reconoce que el gozo. étnico. la familia y demás miembros de la comunidad a la que pertenece. Docentes: debe buscar la amistad de los padres de familia con el fin de coordinar con ellos y asociarse. 6. natural. en el intercambio de experiencias. comparte sus intereses. construye y se apropia de normas. con el mundo físico y social. étnico y cultural b) participación reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro. la construcción de valores y normas sociales.1 Tipo de investigación . el sentido de pertenencia y el compromiso personal y grupal c) lúdica reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimiento. teniendo conocimientos básicos del padre de familia ¿Qué hace? ¿a qué se dedica? Informarle el rendimiento de sus hijos ejemplo ¿Cuál es el avance del niño? ¿Qué debe mejorar? ¿Cómo puede ayudar el padre a su hijo? ¿Qué alternativa utilizar? Igualmente el docente debe manejar habilidades para interpretar el proceso evolutivo del niño. social. 5. el entusiasmo. social. deben constituir el centro de toda acción realizado por y para el educando. cultural y escolar. afectos. de los docentes. se encuentra consigo mismo. desarrolla iniciativas propias. el placer de crear . Así mismo.recrear y de generar significados.

capacitándolos a todos e integrando padres e hijo. Para adquirir información tomaremos una muestra de un 40% de la población de estudiante padres y maestros que se le aplicarían encuestas.2 Población y muestra La institución Cecilia de lleras cuenta con un nº de 180 estudiantes.7 Aspecto administrativo . Entrevistas. 13 docentes. con los docentes. diálogos. 6. su clase social es mediabaja.3 Técnicas e instrumentos Para realizar esta posible investigación se utilizaran técnicas de observación directas. La mayoría de estudiantes habita en los alrededores de la institución y barios vecinos.4 Fuentes de información  alumnos  docentes  padres de familia 6. estos han buscado en algunos momentos que la relación con la familia sea buena y que trabajen juntos por la educación de los niños que acuden a las escuela además de esto hay padres que no se preocupan por sus hijos si acuden o no a las horas de clase.Nuestro trabajo de investigación es de tipo descriptivo 6. alumnos y padres de familia. 6. encuestas.

1 cronograma de actividades TIEMPO ACTIVIDADES VISITAS A LA COMUNIDAD INTEGRACIONES CON PADRES DE4 FAMILIA ELABORACION DE MARCO TEORICO ELABORACION DE LOS INSTRUMENTOS ANALIZACION Y SOCIALIZACIO CONCLUSION ENTREGA FEBRERO 1 2 MARZO ABRIL 4 1 2 MAYO 3 4 1 2 JUNIO 3 4 1 2 JULIO 3 4 1 2 3 4 3 4 1 2 3 .7.

7. Narcisa Gómez  Estudiantes de transición del colegio Cecilia de lleras 7.2 Recursos 7.12 Talento humano  licenciado julio Páez García  Lic.22 Materiales y equipos      Fotocopia Internet Hoja Lápiz Libros .

000 Total $25.200 $1.500 .600 $500 $1.7.3 Presupuesto Detalles Valor      Fotocopia Impresión Energía eléctrica(internet) Útiles escolares Memoria USB $2.2.200 $20.

Trabajo de Investigación Planteamiento del problema Presentado por: Lina González Cristina Peña Licenciado: Julio Páez Escuela normal superior de montería ciclo de formación Complementaria 048 Año 2012 .