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GUA DIDCTICA
CELEBRANDO A MOZART
{En la conmemoracin del doscientos cincuenta
aniversario de su nacimiento 1756-1791)
Componer es mi unica alegria, mi unica pasin"
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Presentacin
Este ano celebramos el doscientos cincuenta aniversario del nacimiento de uno de los mas
grandes compositores de todos los tiempos, un musico que nos dej, a pesar de su corta vida,
un amplio legado repleto de magnificas obras musicales.
Su musica es provocadora de nuestros sentimientos y nuestras emociones estando presente en
todas partes: en los anuncios, en los dibujos animados, en las cajitas de musica de nuestros
hijos e hijas, en multitud de peliculas. Seguro que todos y todas hemos escuchado alguna vez
de forma consciente o inconsciente musica de Nozart en algun lugar, pero. cquin era
Nozart?
Probablemente no sepamos mucho acerca de su vida pero, inequivocamente, desde el primer
contacto que tenemos con su musica, sta perdura en nuestro corazn para toda la vida
puesto que Nozart representa como nadie las emociones de la misma, los momentos
dramaticos, con ese lirismo y elegancia que tiene toda su musica.
Para sumarnos a esta conmemoracin tan especial, la Consejeria de Educacin de la Junta de
Andalucia presenta una oferta plural de actividades adaptadas a cada nivel de nuestro
alumnado (Educacin !nfantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria y Ensenanzas de
Rgimen Especial) para que se puedan realizar en nuestras aulas. Las hay para bailar, para
interpretar, para componer, para cantar, para investigar, para escuchar, para curiosear.
Tambin se pueden completar visitando la pagina Web que la Consejeria de Educacin tiene
sobre esta conmemoracin.
El profesorado las puede utilizar a conveniencia, eligiendo las que le parezcan mas adecuadas
para su alumnado y que respondan a sus intereses u otras iniciativas propias. Con ellas se
procura facilitar su tarea; es decir, no son propuestas cerradas sino que quedan totalmente
abiertas a la propia creatividad del profesorado y del alumnado.
La Consejeria de Educacin hace con esta conmemoracin un gran esfuerzo para mejorar la
formacin de nuestros escolares, con humildad, pero con la grandeza que nos da el poder
llegar a los ninos y ninas y jvenes andaluces tomando como punto de partida lo que
representa Nozart, como una excusa para acercarnos a la buena musica, para que sta
impregne todos los rincones de Andalucia.
!nvitamos, desde aqui, a que las aulas de nuestros centros escolares se llenen de musica, a
que se reflexione sobre las ideas del momento en las cuales esta inmerso Nozart (el siglo
Xv!!!) y que dieron lugar a todo el pensamiento de la !lustracin y al nacimiento de la Europa
Noderna, pero sin duda, lo que pretendemos es emocionarnos con su musica, dejarnos llevar
por algo que en inexpresable con palabras.
Consejeria de Educacin
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EDUCACIN INFANTIL
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EL MSICO W. A. MOZAPT
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El rincn mozartiano
En muchas de las aulas de nuestros centros educativo existen diversos rincones relacionados
con diferentes tematicas (de las estaciones, de los juegos, de la familia.), asi que podemos
crear nuestro propio rincn musical que, en este caso concreto, estara dedicado a Nozart.
Este rincn es un espacio ludico y de aprendizaje y su exploracin respondera a la libre
iniciativa de los mas pequenos, debiendo incidir el profesorado sobre todo en el cuidado del
material y en la elaboracin de actividades y juegos encaminados a explotar todas las
posibilidades educativas.
Para crear este rincn podemos pedir al alumnado que traiga de casa (ayudados tambin por
sus padres y madres) fotos, recortes de revistas, peridicos, laminas. en las que aparezcan
aspectos relacionados directamente con la actividad.
Poesa sobre Mozart
Se propone que el alumnado aprenda esta poesia sobre Nozart:
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Letra para la meloda "Ah, vous dirai-je, maman"
Esta actividad consiste en cantar la famosa melodia de la pista n 25 del CD adjunto con esta
letra. El profesorado puede proponer otras letras.
Cuando canto esta cancin,
me divierto un montn.
Recogemos todo el cole
cada cosa a su rincn.
Cuando canto esta cancin
me divierto un montn.

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EDUCACIN PRIMARIA
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Mozart y la flauta mgica
Esta obra es un singspiel" (obra teatral de entretenimiento que lleva musica). Escrita entre la
primavera y el verano de 1791, fue representada mas de cien veces en esa temporada.
La historia nos cuenta como Tamino, un principe, se enamora de una princesa Pamina y la
salva de las fuerzas del mal.
Tamino, visita a la Reina de la Noche que vive en un gran templo. sta le cuenta que su hija
Pamina habia sido secuestrada por el mago Sarastro, y le ofrece su mano si consigue salvarla
de Sarastro. Para ayudar a Tamino le entrega una flauta magica; Tamino enamorado de sta
parte para salvarla acompanado de Papageno, un pajarero al cual la Reina le da otro
instrumento magico: un carilln de campanas.
Los dos llegan al templo del dios !sis, donde les explican que Sarastro no es un mago cruel, y
que tenia buenas razones de separar a Pamina de su madre. Tamino y Pamina intentan
escapar, pero son atrapados por Nonostatos, un criado encargado de cuidarla. Papageno toca
su carilln y consigue escapar junto a Pamina. Tamino se encuentra con Sarastro, y ste le
ofrece la mano de Pamina a cambio de pasar tres pruebas, la del silencio, la de la luz y la del
fuego.
Pasando todas las pruebas y peligros, Tamino y Pamina se casan y la Reina de la Noche junto a
los personajes malos de la pera son tragados por la tierra, haciendo asi triunfar el bien sobre
el mal y la luz sobre la oscuridad.
La flauta mgica: aria de Papageno
Antes de la audicin (pista n 5 del CD adjunto) contaremos la historia de La Flauta Nagica" al
alumnado, destacando mucho el personaje de Papageno.
Explicaremos a los alumnos y alumnas que Papageno era un muchacho joven disfrazado de
pajaro que se dedicaba a atrapar avecillas para la Reina, obteniendo asi comida y bebida. Lo
unico que l buscaba en la vida era encontrar alguna mujer para poder casarse y vivir feliz con
ella.
Les contaremos que la musica que vamos a escuchar es de l, cuando va alegre por el campo
buscando algun pajaro para cazarlo y llevarselo a la Reina. A los +0 segundos de la audicin,
cuando baja la intensidad de la musica, es porque ha visto a un pajaro y no puede hacer ruido
porque lo esta observando. Posteriormente, cuando la musica va subiendo podemos imaginar
que esta cazandolo y le esta costando bastante esfuerzo, hasta que a los 60 segundos ya lo ha
cazado y va de vuelta muy contento para llevarlo al palacio.
Escucharemos el fragmento de La Flauta Nagica" varias veces, la primera la escucharan con
los ojos cerrados. En la segunda audicin les iremos senalando las partes de la musica como si
fuera un cuento: Papageno va muy contento por el campo, tocando su flauta y cantando,
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mientras busca algun pajaro que pueda cazar.entonces ve uno muy grande de color..y se
agacha detras de un arbol.."
Cuando los ninos y ninas hayan interiorizado la musica y la relacionen con la historia que le
hemos contado, podremos escucharla otra vez en la que ya slo haremos pequenas
indicaciones, por ejemplo: qu contento va Papageno, ha visto un pajaro, .." Hasta que
consigamos que los pequenos sean capaces de reconocer las partes de la musica.
Posteriormente podemos hacer un disfraz de Papageno con una bolsa de basura y pegarle
papeles como si fueran plumas, y disfrazar a algun nino para que dramatice la historia mientras
escuchamos la musica.
Para completar la actividad, podemos descargarnos de la pagina Web de la Consejeria de
Educacin las actividades interactivas sobre esta obra.
Interpretamos msica
Con ayuda de nuestro profesor o profesora interpretaremos con la flauta el siguiente tema
musical que pertenece al segundo movimiento del Concierto para clarinete y orquesta de
Nozart podemos escucharla en las pistas 23 y 8 del CD adjunto.
En la partitura aparece un fa sostenido (la partitura se ha pasado a la tonalidad de SOL Nayor
para facilitar asi mejor el manejo de la flauta) Asi que. Itenemos que tener mucho cuidado!
Para ello facilitamos la pagina Web donde se puede ver cmo se hace ese fa sostenido.
http:ffwww.juntadeandalucia.esfaverroesfrecursos_informaticosfconcurso1999f1premioffas1.htm
Cuando lo hayamos aprendido bien, podemos hacer un Karaoke. Para ello se ha grabado en
formato N!D! el acompanamiento. Pista n 2+ del CD adjunto.
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iA componer msical
Nas de una vez, Nozart se sirvi del azar para componer musica. Le encantaban los
rompecabezas y juegos de todas clases: lanzaba los dados para componer frases musicales con
las que escribia algunas obras como minuetos o pequenas danzas. A veces, desafiaba a sus
amigos y amigas a que le ayudaran a componer alguna obra usando dados.
vamos a jugar el mismo juego usando la melodia del Concierto de Clarinete que acabamos de
aprender.
Necesitamos para jugar:
- un grupo formado por tres alumnos o alumnas;
- flautas dulces o carillones;
- una fotocopia de la partitura del concierto para clarinete para poder recortarla; - tijeras,
pegamento y un dado.
Instrucciones:
Cortamos la partitura en ocho recuadros. Cada recuadro debe tener dos compases.
Repartiremos a cada companero o companera un trozo de la partitura con los dos compases
recortados y les pediremos que los situen en el lugar que prefieran de la siguiente plantilla:
Una vez colocados los recortes en cada cuadro de la plantilla obtendremos la nueva partitura.
cCmo sonara?
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Averigua qu nmero de catalogacin asign Koechel
Koechel fue la persona que se encarg de ordenar la obra musical de Nozart pero ha ocurrido
un pequeno problema: se le han perdido algunas anotaciones y no recuerda qu numero habia
asignado a esta obras. cPodrias ayudarlo? Recuerda que antes del numero tendras que poner
las iniciales Kv. ISuerte!
Trabajamos las variaciones "Ah, vous dirai-je, maman"
Nozart escribi 17 ciclos de variaciones, de los que las variaciones en Do mayor K. 265 son
especialmente populares. El tema es una cancin folklrica francesa, Ah, vous dirai-je maman",
que ha pasado a formar parte, con otra letra, de la musica popular de otros paises. No hay
posibilidad alguna de aburrirse con ella, ya que las doce variaciones ofrecen una vivida sucesin
de tempos contrastantes rapidos y lentos, asi como de tcnicas y sonoridades compositivas
diversas.
Proponemos tocar esta melodia tan popular con la flauta dulce y buscarle una letra para
cantarla. La podemos escuchar en la pista n 25 del CD adjunto.
Sinfonia N +0
Rquiem
La flauta Nagica.
Concierto para clarinete en LA Nayor
Concierto para piano n 23
Cuarteto para cuerdas disonante"
Las bodas de Figaro
Pequena Serenata Nocturna
Sonata Facil"
Ave, verum corpus
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Componemos al azar
Esta actividad consiste en componer", como lo hacia Nozart algunas veces, una pieza musical
en la que todas y todos decidiremos el tempi musical, el compas, el numero de compases, los
instrumentos que podrian interpretarla. pero teniendo en cuenta lo siguiente:
Para ello recortaremos el dodecaedro que se ha realizado al efecto, lo compondremos y lo
tiraremos dos veces: la primera decide el sonido y la segunda el tipo de figura que corresponde
a ese sonido. A continuacin anotamos el resultado de la tirada en un cuaderno con
pentagramas. Si el valor de la figura es mayor al permitido en el compas, utilizaremos la figura
exacta que complete el mismo.
Esta es la relacin de las figuras musicales con su numero correspondiente:
Redonda = 1,
Blanca = 2
Negra = 3
Corcheas = +
Semicorcheas = 5
Negra con puntillo y corchea =6
Corchea y dos semicorcheas = 7
Dos semicorcheas y corchea = 8
Corchea, negra, corchea = 9
Corchea con puntillo y semicorchea = 10
Silencio de negra = 11
Silencio de corchea = 12
Posteriormente, si tenemos la posibilidad de transcribir el resultado a un ordenador con algun
programa de edicin de partituras de facil manejo (por ejemplo Nusic Time o Encore)
podremos escuchar nuestra original composicin.
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Respuestas
1. SALZBURGO
2. ENERO
3. ANA NAR!A
+. NANNERL
5. v!OLN
6. LEOPOLDO
7. WOLFERL
8. OBRA NUS!CAL
9. ALENAN!A
10. TELA
11. CONSTANZE
12. TRE!NTAYC!NCO
13. SE!S
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Sopa de letras mozartiana
Busca en la sopa de letras las palabras que aparecen marcadas en negrita y que pertenecen a
algunas de las obras de Nozart:
1.- Las bodas de Fgaro
2.- La flauta mgica
3.- Don Giovanni
+.- Rquiem
5.- La marcha turca
6.- La batalla
7.- Sonata fcil
K N P O W I A L C R
V C G B A T A L L A
P V A I I L L O D O
C A S B O N T J F C
U M P J V V P O R I
S A Y I V C A M T L
C G H A A C Z N I O
E I L X R N P O N K
V C Y U T M O J R I
P A T F I G A R O G
I G D E L I F R B V
C M E I Q E R A L C
Y I V C Q M T L B M
C Z L I C A F S A H
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Ordena la meloda y tcala con la flauta dulce
Estos fragmentos musicales pertenecen a una famosa obra de Nozart. Pero a nuestro
compositor se le ha caido la partitura donde tenia hechas las anotaciones y no recuerda en qu
lugar estaban ordenadas estas frases musicales. cPuedes ayudarle?
Para ello, fotocopia la pagina y ordena de una forma coherente estas frases musicales. cSerias
capaz de tocarla con la flauta?
Para comprobar como suena, escucha la melodia completa en la pista n 19 del CD adjunto.



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Las ciudades de Mozart
Con ayuda de tu profesor o profesora, que tambin te puede ir explicando qu ciudades
conoci Nozart durante su vida. busca datos de las mismas: (situacin geografica, lugares de
inters, poblacin, idioma.) para ello puedes consultar la pagina Web de la Consejeria. Las
ciudades propuestas son: Salzburgo, viena y Praga.
Cantamos cnones
Nozart compuso mucha musica vocal: misas, motetes, peras. pero le encantaba y lo pasaba
muy bien componiendo pequenas canciones para dos, tres o cuatro voces; estas composiciones
se llaman canones.
Un canon es una forma musical con repeticiones por imitacin de las voces que siempre se
persiguen y no se llegan a coger nunca. Tiene, con frecuencia, una dificultad: la tesitura.
Puesto que la escritura del canon lleva consigo voces altas y bajas, la tesitura es, por lo general
muy extensa. Por tanto, debemos escoger canones de tesitura reducida para nuestro
alumnado. Para cantar un canon es imprescindible que nos sepamos muy bien cada voz.
Cuando vayamos a trabajar un canon, tenemos que tener previsto el grado de dificultad del
mismo, que viene dado por: su ambito, sus intervalos, su ritmo y su texto.
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Cmo ensear un canon.
a) Conversaremos con los ninos y ninas de una forma sencilla para introducirlos en el
tema.
b) Cantaremos el canon con o sin acompanamiento, entonando correctamente,
articulando, pronunciando y emitiendo claramente el texto (si lo hay). El alumnado debe
escuchar con atencin.
c) Aprenderemos el canon. Para ello jugamos" al eco ritmico y meldico, dividiendo el
canon en frases musicales. El profesor o profesora canta una frase interpretando el ritmo con
un tipo de percusin corporal. Despus los ninos y ninas imitan el canto y las percusiones. Asi
sucesivamente con todas las frases hasta terminarlo.
d) Cantaremos el canon completo. Este proceso, con los mas pequenos, y canones
cortos y faciles, se podra realizar en una sola sesin. Para ninos y ninas mayores, los canones
pueden ser mas complejos y el aprendizaje se puede repartir en mas de una sesin.
Una vez aprendido el canon se pueden hacer gran cantidad de combinaciones:
a) Cantar el canon un par de veces efectuando matices de contraste: p, mf. F.
b) Cantarlo interpretando su ritmo con instrumentos de percusin.
c) id. Con el pulso.
d) id. Con el acento.
e) id. Pulso con palmadas y caminando.
f) id. Acento con percusiones corporales y pulso con el paso.
g) Dividir el grupo: equipo 1 canta; equipo 2 lleva el pulso o acento con percusin.
h) tres equipos: 1, ritmo
2, pulso
3, acentos.....
Otras ideas pueden ser:
- Dibujar el significado del texto.
- Tocar el canon con la flauta dulce.
- !nventar un texto.
- !nventar un acompanamiento.
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Canta estos canones a tres y cuatro voces de Nozart. Para facilitar la tarea del profesorado,
estos canones se encuentran grabados en formato N!D! en las pistas n 20, 21 y 22 del CD
adjunto.

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Los bailes de palacio
Se puede comenzar esta actividad hablandole al alumnado sobre las fiestas palaciegas de los
siglos Xv!! y Xv!!!, las caracteristicas que tenian, quin asistia a ellas, los motivos por los que
se asistia, la decoracin y la musica que se interpretaba al efecto
Es importante resaltar las distintas costumbres que habia en la poca que ahora nos parecen
un poco extranas pero que en su tiempo eran perfectamente validas.
Nozart compuso mucha musica para bailar. Asi, la Pequena serenata nocturna fue compuesta
en 1785 para las fiestas de la nobleza de vienesa; por tanto, tiene un caracter alegre y
despreocupado. Es una obra apropiada para interpretarse al anochecer en las pequenas
tertulias, en principio pensada para un cuarteto de cuerda y que posteriormente se ampli a
una orquesta de camara de cuerda.
Los minuetos eran danzas que se bailaban en los palacios de los reyes europeos hace mas de
trescientos anos. Eran unas danzas francesas en compas de cuya estructura es Ninueto-
Trio-Ninueto (ya sin las repeticiones)
Para ver claramente su estructura presentamos el audiografico. La audicin de esta obra se
encuentra en la pista n 11 del CD adjunto.

Crea una coreografia
Sugerencias que pueden ayudar:
- Se forman grupos de seis u ocho parejas.
- Se baila unas veces con la pareja y otras con el grupo.
- Con la pareja: hacer giros y reverencias al estilo de la poca.
- Con el grupo: hacer corros y cruces.
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Secuenciacin:
Narcar el pulso del minueto
Al comenzar la musica del minueto se puede marcar, avanzando en fila o en corro, tres pasos a
la derecha y tres pasos a la izquierda mientras dura el minueto: DERECHA, !ZQU!ERDA,
DERECHA.
En el trio se baila por parejas hasta la reexposicin en la que nos volvemos a soltar pero
siguiendo idnticos pasos.
Podemos balancearnos sobre el pie derecho y el izquierdo alternativamente, haciendo que el
balanceo coincida con las partes fuertes del compas.
Tambin Nozart compuso muchas danzas y contradanzas. Este tipo de bailes, parecido al vals
es uno de los favoritos de los vieneses y son de caracter alegre y elegante teniendo una
instrumentacin muy usual por aquella poca llamada turquerias": cuerda, flautin, trompeta y
caja. Nos recuerda a esos bailes elegantes de saln en el que aparecian senoras con amplios y
vistosos vestidos que bailaban con senores de grandes pelucas.
Puedes escuchar la contradanza que hay en la pista n 9 del CD adjunto.
Desarrollo
Posicin inicial: circulo por parejas. Ninos en el interior y ninas en el exterior.
Pasos: andar y saltar.
Tema A: lo hacen las alumnas que estan en circulo exterior cogidas de la mano y andando en
circulo en el sentido de las agujas del reloj, mientras los ninos en el interior sin moverse hacen
palmas siguiendo el pulso de la obra.
Tema B: lo hacen los alumnos que estan en circulo interior saltando en el sentido contrario al
de las agujas del reloj, mientras las alumnas en el interior sin moverse hacen palmas siguiendo
el pulso de la obra.
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Elabora un cartel anunciador de una pera
El cartel que te presentamos hace referencia a una de las peras de Nozart: La flauta
magica". Elabora un articulo sobre la misma incluyendo toda la informacin que seas capaz de
recoger. Como punto de partida toma cada uno de los datos que aparecen en l.
Posteriormente elabora un cartel anunciador de otra de las peras que conozcas del genial
compositor.
LA FLAUTA NAG!CA
(D!E ZAUBERFLOTE)
Singspiel aleman
Nusica:
WOLFGANG A. NOZART
Argumento y libreto:
Emmanuel Schikaneder
FRE!HAUS-THEATER
de
viena
Estreno:
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EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
ENSEANZAS DE RGIMEN ESPECIAL
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Las peras de Mozart
Con esta actividad podremos aproximarnos mejor a cada una de las peras que compuso
Nozart. Utilizaremos, en cada caso, distintas fuentes de informacin como pueden ser:
bibliografia, textos de libretos, audiciones, carteles, !nternet, etc. y lo anotaremos en el
cuaderno de trabajo.
Buscaremos datos referentes a: ano en que se escribieron y estrenaron, tema y argumento,
significado en la trayectoria de la creacin operistica, etc.
Las peras que proponemos para su estudio son:
BAST!AN Y BAST!ANA
EL RAPTO EN EL SERRALLO
LAS BODAS DE F!GARO
DON G!OvANN!
LA FLAUTA NAG!CA
Inventa tu propio "mozarteo"
Nozart utiliz para firmar la mayoria de sus obras el trmino mozarteo", que es el resultado de
un intento de castellanizar y convertir en nombre comun la expresin Nozart-Theophilus, es
decir, la unin del apellido del musico con el diminutivo de su cuarto nombre.
A l le encantaba mezclar y cambiar el orden de las letras de sus nombres en palabras como
Wolfi, Wolfgango, Gangflow (Wolfgang al revs), Nozartini, Nozartus y Nozarty.
Pero seguramente, a ti te sugiere muchos mas cosas ste trmino, e incluso puede que se te
ocurra una brillante idea para realizar tu propio mozarteo",- es decir, una invencin
relacionada con lo figura de Nozart. Para ello utiliza las tcnicas y recursos que mas te gusten.
IAdelante con tu creatividad!...
Escribe tu nombre al revs y trata de decirlo en voz alta. Dependiendo de dnde estan las
vocales en tu nombre, Ipuedes, de hecho, pronunciarlo! cCuantas palabras puedes fabricar con
tu nombre?
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El siglo de Mozart
La actividad propuesta servira para formarnos una opinin sobre la poca que le toc vivir a
Nozart: el siglo Xv!!!.
Los acontecimientos que tuvieron lugar en este siglo, su vida transcurri durante la segunda
mitad, estan sin duda relacionados con la concepcin original que l tuvo de la musica y con
su vasta produccin musical.
Para comprender mejor esta relacin, proponemos investigar sobre los siguientes trminos:
Siglo de las luces.
Nasoneria.
Enciclopedismo.
!lustracin.
!mperio austro-hungaro.
Despotismo ilustrado.
Revolucin francesa.
Para ello utilizaremos la biblioteca del centro, algun diccionario enciclopdico, o bien una
historia universal que tengamos en casa, !nternet... y no podemos olvidarnos del cine, por
ejemplo de la pelicula Amadeus" que se puede alquilar en cualquier videoteca.
Al investigar sobre cada uno de los trminos, nos encontraremos datos referentes a los demas.
Procuraremos relacionarlos y asi construiremos un buen puzzle sobre la Europa del siglo Xv!!!.
Crea tu Webquest
Una Webquest es una aventura en la Web. Se trata de una actividad enfocada a la
investigacin, en la que la informacin usada es, en su mayor parte, descargada de la Web. La
idea es la de que el alumnado busque en la Web la informacin que necesita para resolver una
serie de situaciones que se le plantean.
Asi, el trabajo consiste en seleccionar, dentro la informacin que se le propone, cual puede
serle util y aplicarla en la consecucin de los objetivos que se le proponen.
El trabajo que se propone, estableciendo grupos de tres o cuatro alumnos o alumnas, es
elaborar una Webquest sobre algun tema relacionado con Nozart. Para obtener mas
informacin sobre Webquest podemos visitar la pagina:
http:ffwww.juntadeandalucia.esfeducacionfmozart
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Y para almacenar gratuitamente las direcciones de las paginas Web que encontremos, nos
podemos dirigir a http:ffwww.misfavoritos.com
Trivial Mozartiano
En el aula estableceremos dos o mas equipos formados por cuatro personas cada uno. Cada
equipo escribira sus preguntas en el color de la cartulina que se use al efecto y formulara al
contrincante una serie de preguntas. vence el equipo que conteste a mas preguntas referidas a
los contenidos musicales estudiados y relacionados con la figura de Nozart.
El tipo de preguntas total en cada turno sera de 5, referidas por colores a los temas siguientes:
Color rojo: vida.
Color azul: familia.
Color verde: obra.
Color amarillo: poca.
Color marrn: viajes.
Color azul: ciudades.
Un ejemplo de cuestionario puede ser:
1. cEn qu ciudad y en qu ano naci Nozart?
2. cCmo se llamaban sus padres?
3. cY su hermana?
+. cQu instrumentos tocaba?
5. cA que edad compuso su primera obra?
6. cCuantas obras compuso?
7. cA que edad comenz a viajar?
8. cQuin fue la persona que catalog su obra?
9. Nombra algunas ciudades por las que pas siendo todavia nino.
10. cCon quien se cas?
11. Senala tres caracteristicas que hagan referencia al Clasicismo.
12. Qu se entiende por forma sonata.
13. .Nombra dos compositores del Clasicismo.
1+. cQu gnero similar a la pera italiana aparece en Espana durante el Clasicismo?
15. Cita dos personajes de la pera La flauta magica".
16. cQu partes tiene una pera?
17. Cita tres formas musicales caracteristicas del Clasicismo
18. Cita dos peliculas que hayan utilizado musica de Nozart.
19. cCuantas obras compuso Nozart?
20. cDnde muri Nozart?
21. Citas tres ciudades a las que viaj Nozart.
Etc.
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Comentario de texto
Nozart tuvo una vida corta, aunque la vivi intensamente. Realiz numerosos viajes y trabaj
incansablemente, por lo que conoci importantes personajes de su poca.
Sin embargo, de todas las personas que se relacionaron con l, queremos destacar tres: su
padre, su mujer y un musico. El primero, por ser el impulsor de la gran creatividad de Nozart,
tanto en la infancia como en la juventud. La segunda, Constanze, que le acompan en los
anos dorados" -la estancia en viena en la que Wolfgang cre sus mejores obras- Y el tercero,
Haydn, musico y amigo al que admir sobremanera.
Los parrafos que siguen tienen que ver de alguno manera con ellos, y serviran para realizar lo
actividad que, en este caso, consiste en hacer comentario de texto.
TEXTO
De una carta de Nozart dirigida a su padre y fechada el dia 9 de mayo de 1781.
Sigo lleno de clera... mi paciencia ha sido severamente probada durante un tiempo,
pero al final se ha agotado. Ya no soy tan desdichado como para seguir al servicio de
Salzburgo. Hoy es el dia mas feliz de mi vida.
Escuchad". Dos veces -ya yo no s qu podria llamarle- se dirigi a mi con los peores
insultos e impertinencias, que no quiero repetiros por respeto a vuestros sentimientos.
Ne llam malcriado, malvado, bribn. Dijo que me marchara, y yo lo aguant todo,
pero pens que no slo mi honor sino el vuestro estaba siendo atacado. Aun asi, segui
callado.
Ahora escuchad: hace ocho dias, el lacayo vino, subi y dijo que debia irme
inmediatamente. A todos los demas les habian dicho cuando debian irse, pero no a mi,
asi que enseguida puse todo en mi valija y la anciana Nadame Weber fue muy amable
ofrecindome su casa. Ahora tengo una bonita habitacin y me reuno con una gente de
lo mas obsequiosa que me ayuda en todas esas cosas que uno a menudo necesita
enseguida y (si se vive solo) no esta en disposicin de tener.
Habia dificultades en encontrar plaza en la siguiente diligencia, cuando fui a verle, lo
primero que oi fue Arzobispo: Bueno, malcriado. cCuando te vas?"
Yo: Quisiera irme esta noche, pero todos los asientos estan reservados" Luego su
clera estall. Yo era el mayor malcriado y malvado que conocia, nadie le habia servido
tan mal como yo, y me aconsej que me fuera de una vez, y que si no escribiria a casa
para que no me dieran mi salario. Yo no podia decir ni una palabra. Finalmente, mi
sangre se empez a calentar y dije: Bueno, entonces, csu gracia arzobispal no esta
satisfecha conmigo?"
cQu? -me amenaz-. I!diota! idiota! Ahi esta la puerta, vete no quiero volver a saber
nada de un misero malcriado semejante". Bueno -por fin dije- yo tampoco deseo
tener nada que ver con vos".
Fuera, entonces". Y yo, al irme: Esto es definitivo; manana tendris esto por escrito"
Decidme, amado padre, cno he actuado demasiado tarde en vez de demasiado pronto?
escribidme en cifra lo que os plazca... Si el arzobispo se comporta con impertinencia
hacia vos, venid de una vez con mi hermana a viena; los tres podemos vivir aqui con lo
que yo gano... No quiero volver a oir hablar de Salzburgo...
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El Audiogrfico
Si la experiencia musical pretende ser realmente esttica, es necesario que est basada en esa
experiencia global, pero al ser la musica un arte que sucede en el tiempo, este hecho dificulta la
experiencia de unidad: la percepcin del fenmeno sonoro se desarrolla, efectivamente en el
tiempo, y la memoria no siempre es capaz de aprehender este fenmeno. Las estructuras
musicales de corta duracin son facilmente aprehensibles en su totalidad, pero tal no ocurre
con obras mas largas. La percepcin visual, en cambio, tiene caracteristicas diferentes: esta
siempre situada en el momento presente, porque posee una dimensin espacial.
Son estas las ventajas de la percepcin visual que queremos integrar en la audicin musical, sin
que ello signifique que la experiencia musical, como objetivo mas importante, resulte
amenazada, ya que el aspecto visual sera un simple medio de apoyo. Un medio de activacin
visual es el audiografico, que puede ser definido como una representacin esquematica del
desarrollo de la musica; un registro grafico de los acontecimientos musicales, una
representacin espacial del desarrollo dinamico de una obra musical.
Una partitura es tambin un registro grafico, pero tiene como principio el simbolismo de la
notacin musical. En el audiografico, esta notacin es sustituida por un cdigo mas sencillo y
accesible para los oyentes no musicos. Se pretende ayudar a conseguir el objetivo de
aprehender la estructura total de la obra. La percepcin de esta imagen total dificil de conseguir
por medio de la partitura incluso para los musicos, es el principal objetivo de la audicin y, en
particular, del audiografico.
Se trata, por tanto, de elaborar una especie de partitura o un esquema de la obra musical,
basada en un sistema de simbolos elaborados a partir de un cdigo simple. El principio que
preside esta elaboracin no es la aprehensin de detalles tcnicos, sino la percepcin de la
totalidad.
A continuacin explicaremos el significado de los simbolos que se utilizan en los audiograficos y
que se han escogido para la mejor comprensin del trabajo:
Tema. Designa una idea o apunte musical. El tema se caracteriza por su intima posibilidad de
diferentes desarrollos y variantes. Debe contener elementos caracteristicos tales como una
pluralidad ritmica, meldica, de colorido, de planteamiento contrapuntistico y de armonia. Se
han utilizado tres colores basicos: Azul para la primera idea del compositor (tema A); color
Verde para la segunda idea (tema B); y color Rojo para la tercera idea del compositor (tema
C), si hay algun tema mas, se han utilizado los colores amarillo, marrn, etc... indistintamente.
Anacrusa. Sonido o sonidos que preceden en el pentagrama a la barra del compas inicial
correspondiendo a un tiempo dbil y que tiene casi siempre un caracter inicial. Esta
organizacin mtrica corresponde a la elevacin o arsis, donde el descenso se identifica con la
idea de acento a diferencia de la elevacin. Se ha hecho referencia a este trmino mediante el
dibujo de una mano que sostiene una batuta.
Imitacin. Se trata de la reproduccin en una o varias partes vocales o instrumentales de un
fragmento mas o menos amplio ya expuesto. Los dos momentos se llaman respectivamente y
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por orden de ejecucin antecedente o sujeto y consecuente o respuesta. El dibujo que se ha
utilizado son dos caras que se miran.
Puente o Transicin. Es la manera de unir dos secciones de una composicin, manteniendo la
unidad estilistica y expresiva en general. Sirve para modular (cambiar de tonalidad)
estableciendo lo que se llamaria zona de contraste" entre la idea del tema A y el tema B en la
forma sonata. Puede ser un tema nuevo o estar construido por elementos o giros meldicos y
ritmicos del tema principal; pero en ambos casos su caracter debera ser modulante, con el fin
de preparar la tonalidad para el nuevo elemento. Su dibujo es un puente.
Acento. Refuerzo de algunos sonidos con respecto a otros en el curso de una frase musical. Se
emplea por razones puramente estticas. Es un trmino referido a la dinamica y no obedece a
leyes mtricas; intensifica en cambio ciertos sonidos a fin de resaltar mas la estructura del
discurso musical. El signo utilizado es el mismo que se emplea en cualquier partitura musical.
Acorde. Es la combinacin de, al menos, tres sonidos ejecutados simultaneamente.
Corresponde a la armonia estudiar y teorizar las posibilidades de combinacin de sonidos
simultaneos, y las relaciones entre acordes sucesivos dentro de un proceso sonoro. Hay que
considerar ademas que la valoracin del efecto psicolgico de una sensacin sonora depende
de factores individuales, condicionados por la educacin musical y por la evolucin de las
tcnicas musicales, referidas a la poca y a las personas, en contextos histricos y ambientales
determinados. Se ha representado por una serie de barras verticales.
Repeticin. Es el punto de un fragmento musical en que se efectua cualquier repeticin de
cierto numero de compases. La doble barra indica el final de un trozo de musica, o de una de
las principales partes. Cuando una de estas partes se ha de interpretar dos veces toma el
nombre de repeticin. viene indicada la repeticin por dos puntos colocados a la izquierda de la
doble barra de separacin, debindose repetir la parte que se halla del lado de dichos puntos.
El signo utilizado es el mismo que se emplea en cualquier partitura musical.
Meloda. Es la sucesin, apreciable entre diferentes sonidos, con alturas, intensidades y
duracin variables. Este trmino deriva del griego . El concepto de melodia es el de una
linea horizontal, por oposicin al de armonia, que se entiende verticalmente. Es cierto que en
una melodia puede apreciarse no solamente el espiritu, la fantasia y el genio creativo de un
autor, sino tambin las actitudes lingisticas de un pueblo, una nacin y una poca.
Contrapunto. Consiste en superponer dos o mas melodias, de manera que puedan ser
distinguidas las unas de las otras y no creen discordancias formales y estilisticas. El nombre
deriva de la expresin punctum contra punctum (nota contra nota). Sus origenes se confunden
con los de la armonia en los trabajos de los cantores franceses del siglo X!! y X!!! que iniciaron
la forma musical con voces simultaneas. El enfrentamiento inicial entre ambas estructuras (el
contrapunto era escritura horizontal y conduccin de las partes y la armonia era vertical) no es
tal, ya que ambas se encuentran mezcladas en toda la historia de la musica. Se ha
representado por medio de dos lineas independientes que se van entrelazando.
Trino. Ornamentacin musical, de uso frecuente, consistente en la veloz alternancia de dos
notas contiguas, de las cuales slo se escribe en el pentagrama la mas baja, sobre la cual se
indica tr.... El signo utilizado es el mismo que se emplea en la grafia musical.
Picado. Narcar una nota destacandola de las demas. En instrumentos de viento por ejemplo,
su ejecucin consiste en cortar el paso de la columna de aire con pequenos golpes de lengua a
diferencia del ligado que se ejecuta con un slo soplo. El signo utilizado es el mismo que se
emplea en cualquier partitura musical.
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Mordente. Ornamento tipico de la poca barroca, consistente, como su nombre indica, en
morder, pellizcar un sonido llamado principal o real. El signo utilizado es el mismo que se
emplea en cualquier partitura musical.
Arpegio. Nodo de ejecutar los sonidos de un acorde musical tocando una nota tras otra,
sucesiva y no simultaneamente a imitacin del arpa. Se interpreta casi siempre desde la nota
mas grave hacia la mas aguda.
Contraste. En este trabajo significa la oposicin o diferencia notable que existe entre sonidos
agudos y graves o viceversa. Se ha representado este aspecto musical mediante dos flechas
que apuntan tanto arriba como abajo, indicando la procedencia del sonido ya sea grave o
agudo.
Escala. Es una sucesin de sonidos, dispuestos por movimiento conjunto en sentido
ascendente o descendente, que sigue las leyes de la tonalidad. Se divide en tres partes
principales que toman el nombre de registros: el registro grave, registro medio, y registro
agudo. Se ha representado por medio de una escalera.
Cadencia. Es una frmula melodico-ritmico-armnica con la que se cierra una frase o un
periodo musical a veces con sentido suspensivo, lo que se llamara cadencia suspensiva (?) y
otra veces con sentido conclusivo, lo que se llamara cadencia autntica o perfecta (.).
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LOS SMBOLOS UTILIZADOS

La forma Rond
Los clavicembalistas franceses del siglo Xv!! utilizaron este nombre para indicar la repeticin de
algunas estrofas musicales de 8 16 compases cada una. A finales del Xv!!! el Rondeau, asi
concebido, entr en los movimientos de la sonata, generalmente como tiempo final. Procedia de
una antigua danza francesa, que consistia en alternar la danza a coro con el canto a solo.
Primero, los que tomaban parte en l danzaban y cantaban a coro, dandose las manos y
formando un circulo; luego cantaba uno a uno solo, y despus venia nuevamente la danza y el
coro, seguido por otros solos, a los que seguian otras tantas danzas. Como antigua danza
cantada francesa de los s. X!! y X!!! fue muy empleada por los trovadores extendindose a las
danzas cortesanas de forma que un coro cantaba el estribillo o ritornello que siempre era igual
y un solista cantaba las coplas o estrofas alternativamente.
Fue la composicin favorita de todos los primitivos compositores para clavicordio, incluyendo
entre ellos a Couperin, Rameau y Bach; y tambin lo fue de Haydn y Nozart. Pero Beethoven
introdujo en esta forma un cambio gradual que tuvo por resultado una forma de rond parecida
a la de la sonata, y llamada rond moderno o rond-sonata.
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Aparte de una forma simple de rond (ABA), algunos compositores crearon otras mas
complejas y variadas, aunque siempre basadas en un tema principal (A) que vuelve
metdicamente segun estos esquemas: ABABA, ABACA, ABACADA, ABACABA. No es una forma
aislada sino que cede su esquema compositivo a otras partes de danza, suite, sonata, etc. Se
han escrito incluso minuetos, gavotas, scherzi, etc., construidos como ronds, pero
basicamente consiste en presentar un tema principal {Estribillo) y alternarlo con otros temas
diferentes {Estrofas).
Rond final "Alla turca" de la Sonata KV 331
Las sonatas de Nozart poseen variedad, riqueza de expresin y refinamiento. Ademas, por
primera vez en la historia de la Sonata, presentan unas relaciones de dependencia entre sus
movimientos que hacen de cada obra una construccin coherente.
La sonata en La Nayor forma parte de un grupo de cinco sonatas llamadas Parisinas, fechadas
en 1778 cuando el compositor contaba con 22 anos de edad. Es sin duda la mas famosa de las
obras de este gnero escritas por Nozart y una de las composiciones mas conocidas de toda su
produccin.
En este caso se trata del tercer movimiento de la sonata K. 331 en La mayor, y se burla de la
pasin por las turquerias que se vivian en la poca en que vio la luz. El publico de entonces
asociaba de inmediato la musica turca especialmente con los efectos percutidos" que imitan el
sonido de platillos y tambores. Se podria establecer un paralelismo entre esta pieza y las
chinoiseries ornamentales del Rococ francs o estilo Luis Xv presentes en porcelanas,
decoracin de interiores palaciegos, etc.
Los principales recursos por medio de los cuales se crea un efecto turco, son la utilizacin de
armonias estaticas que no cambian cuando la melodia parece exigirlo, la alternancia frecuente
entre el modo mayor y el menor, y los pesados y sonoros acordes en el bajo que sugieren una
banda de turcos janisarios que tocaban por las calles.
El contraste entre sus dos temas, uno en tonalidad menor (a) y otro en tonalidad mayor, (C)
crea un clima sutilmente burlesco y humoristico. La pagina concluye con unos acordes
arpegiados, jubilosos e insistentes.
La sonata mantiene una estructura usual en tres partes aunque estas sean un poco atipicas:
comienza con un movimiento de tema con variaciones, sigue el Ninueto y Trio de caracter lirico
para finalizar de forma contrastante con el rond Alla Turca" que paso a comentar.
Se inicia este movimiento con una frase de 8 compases que se repite (a), escrita en La menor
tiene un caracter suspensivo al acabar en el Ni (dominante de La). La segunda frase (b),
tambin de 8 compases, recuerda a la primera por la utilizacin ya caracteristica de la clula
ritmica que sirve como motor a esta obra; los siguientes + compases son una repeticin de los
mismos + primeros de la frase (a) pero con un breve adorno y los + ultimos varian para dar el
sentido conclusivo de la cadencia en la tnica.
Con lo que se podria denominar frase (C) pasamos a la tonalidad de La Nayor. Lleva un
acompanamiento muy simple en la mano izquierda (caracteristica comun a todo este
movimiento) que se repite.
La siguiente frase (d) presenta una figuracin de rapidas semicorcheas en la mano derecha, se
repite y da paso a la frase (e) que recuerda a la anterior hasta el punto de que seguidamente
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va a repetir los + primeros compases de la frase (d) aunque los cuatro que se presentan a
continuacin estn levemente modificadas.
Se vuelve a repetir exactamente la frase (C) con el tipico acompanamiento en la mano izquierda
a base de acordes arpegiados y octavas.
volvemos a la tonalidad de La m. con la reexposicin integra de la frase (a). Otro tanto va a
ocurrir con la frase (b) y la repeticin de la frase (a) con los ultimos compases variados de
caracter conclusivo que ya vimos antes. Es normal encontrar algunas versiones que prescinden
de esta repeticin, aunque en la partitura original aparece el signo de repeticin. La siguiente
frase (C) nos situa de nuevo en La N. hasta el final de la obra.
Por ultimo la coda presenta rasgos estilisticos muy curiosos como es el efecto de percusin en
los acordes arpegiados de la mano derecha mientras se mantiene el acompanamiento en la
izquierda de (C). En algunos de los compases de la coda hay un recuerdo de la frase (d) en su
parte conclusiva asi como arpegios y mordentes para acabar con unos acordes de gran
solemnidad y final con cadencia autntica. Pista n 3 del CD adjunto.
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AUDIOGRFICO

La forma sonata.
La forma mas compleja y flexible de la musica instrumental es la llamada forma sonata, que es
un juego de repeticiones dinamicas de unos mismos elementos tematicos contrastantes que se
desenvuelven a travs de diferentes ambitos tonales. Del mismo modo que el cuadrado y el
segmento aureo son la base de la arquitectura clasica, la sonata es la estructura segun la cual
se conforman las sinfonias, los conciertos y las grandes obras de camara de la musica
instrumental desde la segunda mitad del siglo Xv!!!. La aparicin histrica de la forma sonata
esta ligada al triunfo de la revolucin burguesa y al establecimiento del estado parlamentario,
alcanzando su maxima amplitud y desarrollo en el Romanticismo. La forma sonata hegemoniza
la musica instrumental a partir de un diseno slidamente establecido por compositores como
Haydn, Nozart y Beethoven. Contemporanea del apogeo de la novela, la sonata es el embrin
de una forma narrativa, que se articula en planteamiento, nudo y desenlace.
Se llama sonata a la obra compuesta para ser interpretada por uno o dos instrumentos. En el
caso de componerse para tres, cuatro, cinco o mas se llamara trio, cuarteto, quinteto, etc...
respectivamente. Tambin sonata hace referencia a la musica para ser sonada por instrumentos
de arco. La sonata (musica para ser sonada en oposicin a cantata que significa musica para
ser cantada) es una forma que comprende 3 + movimientos (tiempo o movimiento es la
denominacin generalizada para designar cada una de las piezas que reunidas, constituyen la
sonata).
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Cuando esta forma esta escrita para una Orquesta Sinfnica o similar, se llama sinfona. Asi,
una Sinfonia es una estructura sonata escrita para una orquesta. En el caso de tratarse de una
obra para ser interpretada por uno o varios solistas mas la orquesta, nos referimos al
concierto (con la caracteristica de que casi siempre le falta el tercer movimiento).
La idea central de la forma sonata consiste en enfrentar, generalmente, dos temas musicales
que se presentan en tonos diferentes, como el protagonista y el antagonista de un mismo
relato. Una vez planteado ese conflicto, ambos temas se oponen y se entrelazan pasando de un
tema a otro para reencontrarse finalmente repitiendo el episodio de la exposicin, pero
escuchandose ahora el segundo tema en el mismo tono del primero. Ese esquema acadmico
es el modelo a partir del cual se ha construido todo el estilo sinfnico y cameristico de la musica
moderna.
La forma sonata en el primer movimiento
El trmino forma sonata se aplica al primer tiempo del gnero sonata. La sonata consta de 3
+ tiempos enlazados pero individuales. El primer tiempo de la forma sonata, cuarteto, concierto
o sinfonia, que es el que verdaderamente caracteriza lo que se denomina la forma sonata y
consta de tres grandes periodos: periodo de Exposicin, periodo del Desarrollo y periodo de
Reexposicin.
Forma A-B-A
El periodo de Exposicin, a su vez consta de:
1 grupo del Tema Principal. 2 grupo de Transicin o conduccin (Puente). 3 grupo del canto,
+ grupo cadencial.
En el primer grupo se expone el tema principal en la tonalidad de la obra. El primer tema suele
ser corto y acaba en cadencia perfecta. Esta seguido por un pasaje que conduce facilmente, sin
impresin alguna de sacudida, al tono del segundo tema. Este rasgo caracteristico de la sonata
se desenvolvi de un modo gradualmente.
El segundo grupo de transicin o conduccin (algunos tericos le llaman puente) puede ser un
tema nuevo o estar construido por elementos o giros meldicos y ritmicos del tema principal;
pero en ambos casos su caracter debera ser modulante, con el fin de preparar la tonalidad para
el nuevo elemento. En muchas obras de Haydn y de Nozart las transiciones tienen un caracter
puramente formal, pero en sus composiciones mas maduras la textura esta bien urdida y el
cambio ingeniosamente llevado. Beethoven fue mas alla en este punto, y lleg a ensamblar de
tal manera las secciones que le es casi imposible al oyente, incluso experimentado, separarlas
unas de otras, si no ha estudiado previamente la obra.
Este grupo del canto (tercero) se expone en una tonalidad afin con la principal; tiene que ser
un tema nuevo y generalmente cantable, con la finalidad de establecer lo que llamaremos zona
de contraste. Se puede decir que la parte mas importante de la exposicin es el segundo tema
que consiste en varias secciones mas o menos independientes y ocupa toda la extensin que va
desde el paso de transicin hasta la general doble barra indicadora de la repeticin, que en
toda la musica clasica senala el fin de la exposicin para su repeticin completa, pues se tenia
la conviccin de que era absolutamente necesaria una segunda audicin para que los oyentes
se compenetraran con las ideas ya utilizadas y pudieran apreciar la habilidad del compositor en
la manera de tratar el desarrollo.
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Por lo que se refiere al tono del segundo tema, las leyes antiguas eran inflexibles. Si el
movimiento era en modo mayor, el segundo tema debia estar escrito en el tono de la
dominante; si estaba en menor, entonces debia estar en el relativo mayor o en el tono de la
dominante.
Finalmente, el grupo cadencial, que tambin puede ser un tema nuevo, o construido con
elementos ritmicos y meldicos de los temas anteriormente expuestos; pero en ambos casos es
la afirmacin de la tonalidad del grupo del canto. Con el final del segundo tema llegamos a la
conclusin de la primera parte de la sonata, la parte que corresponde al periodo de afirmacin
en la forma ternaria.
El segundo gran periodo o del desarrollo tematico, especialmente caracteristico de la forma
sonata, es donde el compositor lleva toda su inspiracin y capacidad creadora asi como su
potencial tcnico, adaptandolo al caracter y estilo idneo de cada obra, en busca de nuevas
ideas. En el desarrollo se revela la habilidad del compositor, pues suele estar construida a base
de las ideas y de los elementos de la exposicin. El rasgo caracteristico de la exposicin es la
inspiracin, y el del desarrollo, la tcnica. Las ideas de aqulla brotan espontaneamente de la
inteligencia, pero ste debe desenvolverse con toda la habilidad y el dominio de la tcnica que
sean precisos.
No hay normas establecidas; aqui el compositor goza de libertad para hacer lo que quiera, con
tal de que tenga siempre presentes las debidas proporciones de la estructura en general. El
objeto de esta seccin es proporcionar un descanso tonal despus de la mas o menos sentada
condicin de la tnica y de la dominante en la exposicin. Se llega a este descanso, como en la
fuga, gracias al libre empleo de las modulaciones; vagando lejos del tono original durante la
seccin entera.
La Reexposicin comprende el tercer gran periodo, que viene a ser como una repeticin del
primero en cuanto a su estructura; pero no en cuanto a su tonalidad, ya que todos los temas
aparecen en la tonalidad principal de la obra (con algunas excepciones).
Tambin puede contener algunas modificaciones en el orden de los grupos; pero esto es
facultativo del compositor. En cuanto el cuarto grupo, o va seguido de una Coda, o es
sustituido por sta.
En definitiva, si tuvisemos que definir en dos palabras la forma sonata, diriamos que es una
forma que combina perfectamente el equilibrio de sus partes (exposicin, desarrollo, y
reexposicin) con el contraste entre sus temas (A y B).
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Sonata para piano nm. 16 en Do Mayor, KV 545 "Sonata Fcil"
Dentro de la produccin de obras de camara y especialmente en el campo de las sonatas, de
ellas se destaca por encima de todas: la sonata facil, a la que Nozart habia titulado pequena
sonata para principiante. A pesar de que fue finalizada en 1788, no fue publicada hasta despus
de la muerte de Nozart.
Bajo el subtitulo de sonata facil" se esconde una obra enganosa; a pesar de la sencillez que
sugiere el titulo, esta sonata para piano, K. 5+5 esta llena de momentos de gran dificultad
tcnica, como son sus famosos arpegios quebrados y las rapidas escalas que encontramos en el
Allegro. No obstante, quizas en uno de los pasajes mas brillantes y de mayor dificultad son los
efectos de eco del rond y, sobre todo, su Allegretto. El Andante, en Sol Nayor, construido
enteramente sobre un bajo de Alberti, constituye un ejemplo asombroso de estilo galante, al
que regresa Nozart el instante en que se encuentra trabajando en sus grandes sinfonias.
El primer movimiento, que aparece en el audiografico, tiene una estructura de forma sonata
que pasamos a comentar.
Exposicin
Comienza la exposicin del tema A, de caracter desenfadado, en la tonalidad principal de la
obra (DON) que slo tiene cuatro compases para pasar rapidamente al puente donde abunda el
uso de escalas que permiten el cambio de tono hacia la dominante de la tonalidad (SOLN).
Afianzada la nueva tonalidad con dos acordes, el tema B viene precedido de un diseno ritmico
de la mano izquierda. En l, abundan las notas de adorno y las imitaciones entre las dos manos,
(como si estuviesen estableciendo un dialogo) para dar paso a la coda en la que hay un motivo
ascendente-descendente que termina con dos fuertes acordes que sientan definitivamente la
tonalidad. Se repite toda la exposicin.
Desarrollo
Con ese motivo que hemos definido como ascendente-descendente de la coda de la exposicin
empieza el desarrollo y que tiene por objeto ir pasando por las tonalidades cercanas, para
desembocar en una serie de escalas ascendentes y descendentes que van buscando la vuelta a
la reexposicin.
Reexposicin
La primera sorpresa que nos encontramos es que es el tema A, ahora aparece en la tonalidad
de la subdominante (FAN); sigue siendo muy corto para pasar rapidamente al puente que, en
contraste, es mas largo y tiene mas escalas. Aparece de nuevo el diseno ritmico que precede al
tema B pero ya en la tonalidad principal (DON) y con un aumento de la expresividad producido
en un momento en el que un motivo ritmico-meldico pasa a la octava superior para llegar a la
coda final ya de caracter conclusivo en la tonalidad principal de la sonata. Pista n + del CD
adjunto.
46
AUDIOGRFICO

La pequea serenata nocturna KV 545
Considerada una de las obras maestras de Nozart y siendo una de las que mas gloria le han
dado, la Pequena serenata nocturna fue escrita en agosto de 1787 para ser interpretada
unicamente por instrumentos de cuerda: dos violines, viola, violonchelo y contrabajo.
Pertenece a una poca de apuros econmicos en la vida del compositor; apuros que solventaba
no slo con clases particulares y algunas actuaciones o estrenos de obras, sino tambin con
publicaciones como la de esta obra, tan popular como la Ein musikalischer Spass (Una broma
musical) K522, igualmente publicada y compuesta en aquellos meses que sucedieron a la
muerte de su padre, Leopold Nozart, el 28 de mayo de 1787.
El analisis de la obra revela la maestria compositiva tipica de la etapa vienesa; con ella, Nozart
consigue exponer y utilizar un material tematico de caracter lirico y elegante ajustandolo a
unas dimensiones reducidas y dentro de un todo perfectamente equilibrado.
Si observamos este Audiografico nos daremos cuenta de que tiene la misma estructura que el
anterior, es decir, esta compuesto en forma sonata.
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La actividad que se propone es que, con ayuda del profesor o profesora, se establezca un grupo
formado por tres alumnos o alumnas para explicar el desarrollo de su audicin, trabajo que,
posteriormente, sera expuesto al resto de la clase. Pista n 10 del CD adjunto.
AUDIOGRFICO

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La catalogacin de las obras musicales
Los compositores han creado sus obras denominandolas por su nombre genrico: Sonatas,
Conciertos, Sinfonias, Suites, etc... Nuchas de estas obras suelen llevar una numeracin que
indica el lugar que tienen respecto a todas las demas compuestas por el mismo autor.
La catalogacin algunas veces no significa que se sea el orden de creacin de las obras de un
compositor, pues, en algunos casos, stas fueron acabadas muchos anos despus de ser
iniciadas, aunque el compositor en ese periodo de tiempo creara otras.
Nuchas veces, nos vamos a encontrar, tras el nombre de la obra musical, una abreviatura
seguida de un numero, por ejemplo (Op.2). Lo normal es la clasificacin por numero de opus
que significa trabajo". Sin embargo, en las obras de algunos compositores no aparece el
numero precedido de la abreviatura Op.", sino de otras siglas (aunque en esencia siempre se
trata de lo mismo: ordenar las obras que un autor ha compuesto).
Las principales que debemos conocer son las siguientes:
K KV (Koechel Verzeichnis) Despus de la muerte de Nozart, Ludwig von KOECHEL
public un catalogo en que orden todas las obras de Nozart, un total de 626. Asign un
numero a cada composicin, en orden cronolgico. Por eso al lado de cada composicin de
Nozart se utiliza un numero con la letra K" (numero de Koechel) para poder identihcarla. Asi
esta catalogacin significa literalmente Catalogo de Koechel".
BWV (Bach Werke Verzeichnis) significa literalmente "Catalogo de las obras de J. S. BACH"
y se utiliza para clasificar la obra de este autor.
D. Es la abreviatura utilizada para indicar la catalogacin que hizo DEUSTCH de la obra de
Franz Schubert. Hay que tener cuidado con la obra de este compositor, ya que existe otra
catalogacin diferente, por numero de Op. (Lo mismo ocurre con el caso siguiente).
H HOB. Abreviatura de HOBOCKEN, quien se encarg de la catalogacin de la obra de F. J.
Haydn.
K. Abreviatura de K!RKPATR!CK, quien ha catalogado la obra de Scarlatti.
Z. Abreviatura de Z!NNERNANN para la catalogacin de la obra de Purcell.
R RV. {Ryon Verzeichnis) Catalogacin de la obra de vivaldi.
W.Q. Abreviatura de WOTQUENNE para la catalogacin de la obra de C.P.E. Bach.
G. Abreviatura de GRARD para la catalogacin de la obra de Boccherini.
G. Abreviatura de GROvE para la catalogacin de la obra de Liszt.
49
Otras actividades que se pueden realizar
Audicin de fragmentos de otras obras instrumentales de Nozart, como el primer movimiento
de la Sinfonia n +0, un movimiento del Quinteto con clarinete K. 581; musica para piano,
como las 12 variaciones sobre la cancin francesa Ah, vous dirai-je Naman" K. 265, o de
peras, como, Las bodas de Figaro, D. Juan, La Flauta magica, (Aria de Papageno, dueto de
Papageno y Papagena). Etc
Recopilacin de material relacionado con la vida y la obra de Nozart (retratos de familia, mapa
de Europa con el itinerario de sus viajes, imagenes de la poca y de las ciudades de Salzburgo
y viena, etc.).
visualizacin de obras cinematograficas significativas sobre la vida y la obra del compositor, por
ejemplo La flauta magica, de !ngmar Bergman o Amadeus de Nilos Forman.
Estudio de las relaciones de Nozart con otros compositores contemporaneos suyos en viena,
como Haydn (1732-1809) y Beethoven (1770-1827).
Elaboracin de fichas de audiciones. Se elaborara una ficha de cada una de las obras que se
escuchen en clase, atendiendo a un modelo previamente establecido. La ficha de audicin
puede incluir: Obra, Autor, Tiempo, Forma, !nstrumentacin, versin de referencia, etc.
Representacin grafica del ritmo de una obra. Seleccionada una obra del programa se pedira a
las alumnas y los alumnos que realicen un seguimiento del ritmo de la obra a travs de la
representacin del mismo en su cuaderno, de tal manera que los grafos se realicen a tempo de
la musica.
Representacin grafica de la melodia de una obra. Se intentara representar graficamente en el
cuaderno la linea meldica de la obra que se est escuchando.
50
Bibliografa sobre W. A. Mozart
ALBERT BALCELLS, P. (2000). Autorretrato de Nozart. Cuadernos Crema - El acantilado n. 3+ -
Barcelona.
BEAUNONT, E. Y P!NONT, N. R. (1996) Diccionario por imagenes de la musica. Editorial
Fleurus Panini. Roma.
BRAUNBEHRENS, v. Y HE!NZ JURGENS, K. (1991) Nozart, imagenes de su vida. Labor,
Barcelona.
BR!ON, N. (1982) Nozart. Editorial juventud. Barcelona.
CRUZ-CONTAR!N!, R. (2005) De la A a la Z con Nozart y la Nusica. Editorial Everest, Len.
D!N!, J. (1986) Cartas de W. A. Nozart. Nuchnik editores. Barcelona.
EDUARD JACOB, H. (1955) Nozart, der genius der musik. Wilhelm Heyne verlag, Nnchen.
EKKER, E. (2003) W. A. Nozart. Un album musical. Lguez Ediciones, Salamanca.
E!NSTE!N, A. (1995) Nozart. Barcelona.
EL!AS N. (2002) Nozart, sociologia de un genio. Ediciones peninsula. Editorial de bolsillo n
69f3 Barcelona
GAY, P. (2001) Nozart. Nondadori, Barcelona.
GROUT, D. J. Y PAL!SCA, C. v. (1995) Historia de la musica occidental. Alianza Editorial, 2 ed.,
Nadrid.
HOCQUARD, J. v., (1991) Nozart, una biografia musical. (Nozart. l'amour, la mort). Espasa
calpe, Nadrid.
HUTCH!NGS, A. (1986) Nozart. Salvat, Barcelona.
JACKSON, G. (2006) Nozart. Biografia de uno de los grandes artistas de la humanidad. Editorial
Peninsula, Barcelona.
KUNZE, S. (1990) La peras de Nozart. Alianza Editorial, Nadrid.
NASS!N, JEAN ! BR!G!TTE, (2003) Nozart. Turner publicaciones, Nadrid.
PAUNGARTNER, B., (1991). Nozart. Alianza Nusica n 50, Nadrid.
POGG!, A. Y vALLORA, E. (199+) Nozart. Repertorio completo. Ediciones Catedra, Nadrid.
RACHL!N, A. Y HELLARD, S. (2003) Ninos famosos: Nozart. Editorial Omega. Barcelona.
RNY, YvES ! ADA. (1979) Nozart. Espasa Calpe, Nadrid.
51
ROBB!NS LANDON, H. C. (1995). 1791: El ultimo ano de Nozart. (1791: Nozart's last year).
Ediciones Siruela, Nadrid.
ROBB!NS LANDON, H.C. (1991) Nozart, los anos dorados. (Nozart: The golden years).
Ediciones destino, Barcelona.
ROSEN, C. (1986) El estilo clasico: Haydn, Nozart, Beethoven. Alianza Nusica, Nadrid.
SAD!E, S. (1980) The New Grove Dictionary of Nusic and Nusicians. Nacmillan Publishers
Limited, 6 ed., Londres.
SANUY,N. Y NONREAL,v (2005) Nozart y La Flauta Nagica. Susaeta Ediciones, Barcelona.
SOLLERS P. (2003) Nisterioso Nozart. Alba editorial, Barcelona.
STENDHAL, R. (19+1) vida de Nozart. Ediciones ave, Barcelona.
vALENT!N, E. (1995) Guia de Nozart. Alianza Editorial, Nadrid
vvAA: (2002) W. A. Nozart y la flauta magica. Los compositores supermusicos. Editorial
Supermusicos. Barcelona.
Discografa sobre W. A. Mozart
Edicin discografica de la integral de la obra de W. A. Nozart en CD. Philips, 1990.
Enciclopedia de la musica. Barcelona - Salvat, 1967.
La gran pera. Editorial Planeta De Agostini - Barcelona, 1989.
La flauta magica. Guia de audicin y libreto. Collecci dirigida per Roger Alier. Na non troppo -
!ntroduccin a la pera n.3 - Barcelona, 2000.
Nozart. Complete works. Obra integral. En conmemoracin del 250 aniversario de su
nacimiento. Discoplay. Nadrid, 2006.
Nozart. Seleccin de las mejores obras. Coleccionable con el diario El Pais. En conmemoracin
del 250 aniversario de su nacimiento. Nadrid, 2006.
52
CD-ROM sobre W. A. Mozart
- La flauta mgica. Servicios educativos del Teatro Liceo. Barcelona. 1998
- Cosi fan tutte de Mozart. Harmonia mundi. Alemania. 1999
- Mozart. Nultimedia Classical plus de Planeta De Agostini. 1997
- Mozart. Laserlight multimedia. 1995. Alemania
- Gua de la msica clsica. Atica multimedia. Anaya !nteractiva. 1996
- El cuarteto disonante de Mozart. Nicrosoft Nultimedia Corporation. 1993. EEUU
- La msica inmortal. Del Barroco al Romanticismo. Enciclopedia musical. Anaya !nteractiva.
1998 Anaya Nultimedia. S.A.
- Syrinx (El arte de la flauta). Serie CD Pluscore. Deutsche Grammophon. 1997. Hamburgo.
Alemania
- Para Elisa (piano). Serie CD Pluscore. Deutsche Grammophon. 1997. Hamburgo. Alemania
- Romanza (El arte del clarinete). Serie CD Pluscore. Deutsche Grammophon. 1997.
Hamburgo. Alemania
Mozart en la WEB
Recomendamos visitar estas paginas:
1. http:ffwww.juntadeandalucia.esfeducacion
2. http:ffwww.Nozart2006.netfespfindex.html
3. http:ffwww.aeiou.atfmozart.htm
+. http:ffangarmegia.iespana.esfangarmegiafespecial_mozart.htm
5. http:ffmozart.fateback.comfindex.htm
6. http:ffwww.bl.ukfonlinegalleryfttpfmozartfaccessiblefintroduction.html
7. http:ffwww.edu365.comfprimariafmudsfmusicafmozartf
8. http:ffwww.infonet.com.brfmozartf!ndex.htm
9. http:ffwww.island-of-freedom.comfNOZART.HTN
10. http:ffwww.mozarteum.atf0+_Biografief0+_Biografie.asp
11. http:ffwww.mozartforum.comf
12. http:ffwww.mozartproject.orgfindex.html
13. http:ffwww.smic.befNozartf
1+. http:ffwww.studio-mozart.comfmozartfindex.htm
15. http:ffwww.terra.esfpersonalfjoanvipsfindex5es.htm#3.
16. http:ffwww.webpersonal.netfmozartf
17. http:ffwww.classicalarchives.comfmozart.html
18. http:ffwww.spa3.k12.sc.usfWebQuestsfmozartfNozartquest.html
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Las mejores curiosidades, rarezas y ancdotas de Mozart
En el mundo de la musica hay un montn de curiosidades, rarezas y ancdotas y en el caso que
nos ocupa vamos a saber algo mas de la vida de nuestro compositor.
SABAS QUE?...
- En la poca de Nozart no existia la figura del director de orquesta, por lo que muchas veces
dirigia l mismo sus propias obras, en algunos casos interpretando la parte instrumental solista
al piano.
- Nozart escribi en su corta y productiva vida 626 obras: la primera a la edad de 5 anos y la
ultima en su lecho de muerte. Nozart no slo compuso en gran cantidad, tambin desarroll un
estilo propio con caracter independiente del tiempo y de la moda.
- Algunas de sus obras resultaron de dificil comprensin para los oyentes de su tiempo; siempre
se adelantaba a la poca y sorprendia al auditorio y su apabullante superioridad musical le
report la envidia de algunos compositores de su poca. Su musica es el reflejo de la gracia
italiana y el rigor aleman; asi compuso peras al estilo italiano: las bodas de figaro, Don
Giovanni y al estilo aleman: el rapto del serrallo y al flauta magica..
- !r de concierto en concierto desde que tenia 5 anos oblig a Wolfgang a renunciar al colegio y
a los amigos y amigas. En sus cartas, recogidas en la biografia de Andrew Steptoe, afirma que
lloraba por no estar con sus amistades.
- Nozart compuso unas 200 horas de musica. cCuantos dias tardarias en escuchar toda la
musica de Nozart si la pusieras sin parar?
- Hizo su primera composicin a los 5 anos. Le atrajo tocar el clave en su tercer ano de vida. A
los cuatro anos insertaba ya notas manuscritas en los libros de musica de su hermana Nannerl.
- Nozart lleg a elaborar un plan utpico y lo reflej en una de las cartas a su padre: queria
crear un grupo de admiradores y admiradoras que se unirian para pagarle una pensin re-
gularmente... y por supuesto Ile invitarian a todo!
- En la poca de Nozart, un musico era considerado simplemente otro tipo de sirviente, que
servia al dueno aristocratico, quien lo contrataba para escribir musica para su corte y palacio; el
trabajo se consideraba comparable al de los cocineros, mayordomos, sirvientas y otro personal
que hacia la limpieza.
- A Nozart le gustaban los juegos. Conocia muchos trucos con las cartas y le gustaba el billar,
los bolos, la esgrima y andar a caballo. Le encantaba tener perros, gatos y pajaros como
mascotas. Una vez tuvo un pajaro estornino que podia cantar el tema principal del ultimo
movimiento de su Concierto para piano N 17.
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- Con tanto viaje Nozart pudo experimentar una amplia gama de ideas, pensamientos,
costumbres y estilos de vida mientras viajaba de un lugar a otro, lo que constituy una
autntica educacin para l. vio obras de teatro y leia diarios en varios idiomas, estudi cmo
escribian musica los compositores de otras ciudades y paises, y adquiri un vasto conocimiento
del mundo que otros no podian siquiera imaginar.
- Los viajes tambin servian para los negocios. A medida que la reputacin de Nozart crecia por
toda Europa, cualquier musica publicada con su nombre tenia su venta practicamente
garantizada (algunos editores deshonestos pusieron el nombre de Nozart a musica de calidad
inferior para aumentar las ventas).
- Segun el calculo efectuado por Josef Heinz Eibl, publicado en Nozart. Chronik eines Lebens
(Nozart. Crnica de una vida), de los treinta y cinco anos, diez meses y nueve dias (13.097 dias
de su vida), Nozart pas diez anos, dos meses y ocho dias (3.720 dias) viajando.
- Un dia en que jugaba junto con otros ninos y ninas de su edad en los jardines de la mansin
imperial, tropez y cay al suelo, causando la risa y burla de todos, menos de Naria Antonieta,
que seria despus la infortunada reina de Francia, que le ayud a ponerse de pie y limpi el
empolvado traje que se habia manchado, a lo que el nino, enjugando su llanto y besandola, le
expres su gratitud dicindole: Gracias, cuando sea grande me casar contigo".
- Cuando Nozart tenia 1+ anos, ya daba muestras de su genialidad: cuentan las crnicas que el
coro papal cantaba en Semana Santa el miserere de Allegri. Nadie podia sacar la partitura de la
Capilla Sixtina, estaba totalmente prohibido pues habia solo tres copias y eran para el uso
exclusivo del coro. Pero Nozart sac la partitura pero. Ide oido!, es decir, fue capaz de
escribirla de memoria despus de oirla, lo que da para pensar que vaya cabecita que tenia el
genio!!
- En la poca de Nozart se invent el crescendo musical como recurso expresivo. Se comenzaba
muy suave hasta llegar al xtasis. Cuentan las crnicas que cuando se producia el crescendo en
la orquesta, el publico se levantaba poco a poco de sus asientos y cuando se producia el
diminuendo (efecto contrario) el publico se quedaba totalmente desalentado. Esto lo podemos
ver en la obertura de la pera Las bodas de Figaro": es un ejemplo de crescendo de los
mejores de la historia de la musica.Otros grandes inventos en esa poca son el pianoforte y el
clarinete.
Msica de anuncios
Nadie duda de que la musica tiene un gran poder de evocacin y sugestin y hay muchos
anuncios publicitarios que utilizan musica clasica para apoyar la imagen, pero hay uno en
concreto que utiliz una famosa melodia de Nozart para anunciar. papel higinico. es el
Credo de la misa en Do menor Kv +27 Et incarnatus est" Escucha la pista n 18 del CD
adjunto.
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Contenido del CD
1. Danza para piano Kv 33b interpretada por Juan Prez Floristan.
2. Serenata n 1 en Do Nayor. Allegro. Joven Orquesta de Camara de Jerez.
3. Sonata para piano Kv 331 Alla Turca.
+. Sonata Kv 5+5 Sonata Facil" interpretada por Juan Prez Floristan.
5. La flauta magica: Aria de Papageno
6. Fragmento del Concierto para flauta y Orquesta. Tercer movimiento.
7. Fragmento Aria de la Reina de la noche La Flauta Nagica. versin original.
8. Fragmento del Concierto para Clarinete y Orquesta. Segundo movimiento.
9. Contradanza en Do mayor. La batalla.
10. Pequena Serenata Nocturna. Allegro.
11. Pequena Serenata Nocturna. Ninueto.
CURIOSIDADES
12. Fragmento Aria de la Reina de la noche La Flauta Nagica. versin Florence Foster.
13. Nozart en Egipto: fragmento del Rquiem.
1+. Nozart en Egipto: fragmento de la Sinfonia n 25.
15. Fragmento Alla Turca con percusin.
16. Fragmento Pequena Serenata Nocturna a ritmo de jazz.
17. Fragmento Aria de Papageno a ritmo de jazz.
18. Nisa en do menor Kv +27. Fragmento del Credo (Et incarnatus est).
MIDIS
19. Aria non piu andrai de Las bodas de Figaro.
20. Canon a 3.
21. Canon de Don Giovanni a +.
22. Exultate Jubilate.
23. Tema del concierto para clarinete y orquesta.
2+. KARAOKE del Segundo movimiento del Concierto para Clarinete.
25. Tema de las variaciones Qu le dir a mama"
.
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CRDITOS
Todas las grabaciones y fragmentos que aparecen en este CD han sido autorizados por las
respectivas casas discograficas y estan acogidas al articulo 32 de la Ley de Propiedad
!ntelectual. La utilizacin que se ha hecho de ellas se ha realizado exclusivamente con fines
docentes o de investigacin y sin animo de lucro.
Nuestro agradecimiento a:
- Juan Prez Floristan, por el entusiasmo puesto en la grabacin de algunas de las obras para
piano que aparecen en el CD.
- Joven Orquesta de Camara de Jerez Naestro Alvarez Beigbeder" dirigida por Artchil
Potchkhoua.
Autores:
Julian Prez Rodriguez
Naria del Rosario Prez Rodriguez