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Programacin TIC en de.

Infantil

CEIP Huerta Retiro

INTRODUCCIN
Los docentes tenemos como objetivo principal y primordial preparar a los alumnos para la vida (tal y como se refleja en nuestro Proyecto de Centro), es por esto por lo que debemos acercarnos a los intereses y necesidades de la sociedad, conocer cules son las principales caractersticas y los cambios que en ella se producirn. Nosotros preparamos para el maana, una sociedad en la que primarn los avances del da de hoy, una sociedad en la que las nuevas tecnologas estarn presentes en todo momento. No hay que olvidar que el nio o nia, al salir del colegio cada da, vive en un mundo lleno de tecnologas que estimulan su atencin. Por todo ello, el colegio no debe estar ajeno a los avances que se producen y, adems de formar en su utilizacin, hay que utilizarlos como herramienta para mejorar nuestra comunicacin, organizacin y procesos de enseanza-aprendizaje. Un acercamiento, enseanza y educacin de los nios sobre las tecnologas de informacin y comunicacin por parte del colegio, no ser ms que el cumplimiento de la tarea de formarlos, de conseguir un desarrollo integral de la persona en todos sus mbitos: el cognitivo, el afectivo y el social. Y en todos estn presentes y participan las tecnologas de informacin y comunicacin como veremos ms adelante. El colegio ser capaz de darles a todos sus alumnos y profesores la oportunidad de formarse y educarse para una nueva sociedad, independientemente de si tienen o no recursos en sus casas, de si su nivel econmico se lo permite en definitiva de preparar para la vida. As, el CEIP Huerta Retiro est plenamente convencido de que la incorporacin de las TIC a la vida del centro traer consigo mejoras no slo en los procesos de gestin, sino tambin y ms importante, en la labor docente. Las TIC supondrn una herramienta de trabajo para profesores y alumnos que no sustituir a nada ni a nadie, ni cambiar lo real por lo virtual, pero s jugar un papel dinamizador, innovador y motivador de los procesos de enseanza y aprendizaje. La dinamizacin, la innovacin y la motivacin harn que el alumno se sienta partcipe de su aprendizaje, utilice medios ms atrayentes para l que adems conoce y le resultan familiares, con lo que estaremos estimulando el aprendizaje. Un aprendizaje que ser ms autnomo y crtico, ms cercano a la realidad, ms funcional Estaremos consiguiendo un verdadero aprendizaje significativo gracias adems a un papel del profesor que promueva y gue ese aprendizaje orientando y motivando, no slo siendo un mero expositor de contenidos. Las TIC van a ser un instrumento eficaz para una mejor atencin a la diversidad, atendiendo a familias con todo tipo de recursos y adaptando nuestra organizacin para dar respuesta educativa a las necesidades de la poblacin en general y de cada alumno y alumna en particular, ya que se vern favorecidos los distintos ritmos de aprendizaje.

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Nuestro modo de trabajo va a sufrir un cambio que creemos positivo. Cambio encaminado a fomentar la colaboracin de profesores, de alumnos y de profesores y alumnos; a intercambiar informacin y experiencias con otros compaeros; a una mejor comunicacin y acceso a la informacin; a generar formas de aprender basadas en el espritu crtico y autnomo pero a la vez solidario y cooperativo. En definitiva, que cada da reforzamos nuestra creencia de que el uso de las TIC supondr una herramienta que facilitar y optimizar la prctica docente; un medio didctico complementario con el que cambiaremos la metodologa tradicional para evolucionar y formar a generaciones que vivirn de forma muy distinta, una sociedad de la informacin y comunicacin andaluza. Al no estar incluido en el proyecto de centro TIC la Etapa de Educacin Infantil y el Primer Ciclo, queremos garantizar en nuestros alumnos una adecuada base para el uso crtico, responsable y favorecedor del aprendizaje. Adems sentamos las bases para la incorporacin de las TIC al proceso de enseanza y aprendizaje en el Segundo y Tercer Ciclo. Nuestra preocupacin era no aislar al centro en dos bloques, uno el que utiliza las TIC y otro el que no. Queremos unificar criterios entre Etapas y ciclos y para ello se hace necesario contar con las TIC desde que el alumno entra en nuestro centro. Durante todo el proyecto hemos hecho referencia a la Educacin Infantil y Primer ciclo para que cada elemento tratado tuviera una base de asentamiento desde las primeras edades escolares. Concebimos el proyecto de Centro TIC desde el segundo ciclo, pero tomamos el uso de las TIC desde la Educacin Infantil. De esta forma concienciamos a maestros, maestras, padres, madres y alumnos sobre lo favorecedor que ser utilizar estas herramientas para la formacin integral de la persona.

DOTACIN DE AULAS
En el centro contamos con Infantil de 3, 4, y 5 aos. Para estos cursos y aulas tenemos pensado el crear rincones de uso de las TIC. Utilizaremos doce ordenadores (2 por aula) que aunque no son de gran capacidad, permiten instalarles programas tiles y necesarios para que el alumno conozca y practique aspectos tales como encendido y apagado, manejo del ratn, teclas bsicas y software educativo de su nivel. Est previsto incluir una impresora por aula, 5 impresoras en total (las aulas de 3 aos compartirn una de ellas), con esta medida pretendemos que los maestros puedan disponer de documentos personalizados.

OBJETIVOS
3 aos Manejar de forma bsica el ratn

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Seleccionar iconos del escritorio. Utilizacin de programas elementales de software educativo con ayuda del profesor. Concienciarse sobre el buen uso de las TIC. Cumplir las normas para una correcta utilizacin y conservacin de los equipos

4 aos -

Manejar de forma bsica el ratn Conocer y utilizar las teclas bsicas del teclado. Seleccionar iconos del escritorio. Utilizacin de programas elementales de software educativo con ayuda del profesor. Concienciarse sobre el buen uso de las TIC. Cumplir las normas para una correcta utilizacin y conservacin de los equipos

5 aos -

Manejar el ratn Conocer y utilizar las teclas bsicas del teclado. Seleccionar iconos del escritorio. Utilizacin de programas elementales de software educativo comenzando a hacerlo de forma autnoma. Concienciarse sobre el buen uso de las TIC. Cumplir las normas para una correcta utilizacin y conservacin de los equipos La utilizacin de los programas educativos tendr como referente los objetivos

planteados en el Plan Anual de Centro y Proyecto Curricular de Centro. As, el software educativo tendr como objetivo desarrollar las siguientes capacidades (siempre segn niveles): Desarrollar el lenguaje oral en todas sus facetas (comprensin, expresin, vocabulario) Fomentar y desarrollar la autonoma personal y social del alumno en hbitos de higiene, cuidados de s mismo y del material, fomento de las relaciones personales Desarrollo y afianzamiento de las tcnicas instrumentales bsicas de lectura, escritura y clculo. Fomentar el conocimiento y el hecho de ser andaluz Fomentar la solidaridad y la participacin en el centro y su entorno social.

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CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
Se citan los contenidos que se van a trabajar durante la Etapa de Infantil. Hay que decir que un contenido se tratar de diferentes formas segn el curso en el que estemos. Por ejemplo, el contenido de tamaos no se desarrolla igual en tres aos (grande pequeo, largo corto, alto bajo), que en 4 aos (en el que se introduce mediano y grueso fino) o en 5 aos (donde ya hay comparaciones como ms grande que). Por otra parte, se citan algunas actividades tipo con las que se han trabajado los contenidos citados. Contamos con ellas ms las que proporcione la Consejera y todas las que vayan saliendo en el mercado. El equipo de Infantil, como ya se ha citado en el proyecto, contar con una base de datos de todas estas aplicaciones y programas, adems de pginas Web de las que bajarse recursos.

CONTENIDOS COLORES FORMAS TAMAOS CONCEPTOS BSICOS NMEROS Y CUANTIF. GRAFOMOTRICIDAD POSICIONES DIRECCIN SOLUCIN PROBLEMAS CREATIVIDAD TIEMPO SERIACIN TEMPORALIZACIN FONEMA

EDAD 3,4 y 5 aos 3,4 y 5 aos 3,4 y 5 aos 3 aos 3,4 y 5 aos 3 aos 4 y 5 aos 4 aos 4 y 5 aos 4 y 5 aos 4 y 5 aos 4 y 5 aos 4 y 5 aos 4 y 5 aos

ACTIVIDADES / PROGRAMA EDUCATIVO Scrates (Formas, sonidos, nmeros, letras, laberintos, puzzles) El conejo lector: Primeros pasos (Colorear, Msica, Nmeros 1 al 5, sonidos de animales, movimiento de dedos) El conejo lector Zinder (Secuencia de cuentos, conceptos, formas, tiempo, parejas, colorear, nmeros, estaciones) Las 3 mellizas (Puzzles, msica, juegos, cuentos, asociacin, memoria, discriminacin) Adib (Juegos lgicos, juegos de lenguaje, puzzles, dibujos) Coleccin Pipo en (varios) Paquete de programas Cilc (varios: manejar ratn, teclado) Pequeabecedario (Sonidos, letras)

El acceso a las actividades se har en pequeos grupos, de forma individual o por parejas dependiendo de la actividad, de la necesidad del maestro o del alumno. Los programas educativos permitirn trabajar los distintos contenidos a diferentes ritmos, as como una pequea introduccin al procesador de textos (aunque no se incluya como objetivo) en 5 aos, puede facilitar el descubrimiento o reconocimiento de letras.

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METODOLOGA
La metodologa, como se cita en el Plan Anual de Centro, ir encaminada al desarrollo de la creatividad, ser siempre activa y respetar los ritmos individuales de cada alumno, por lo que individualizaremos la enseanza en la medida de lo posible, tendiendo con ello a la educacin integral de cada nio. Para individualizar, nos resultar de gran ayuda los rincones de uso de TIC, ya que el alumno podr trabajar aquello que el maestro le designe (con menos ayuda cuanto ms avanzado sea el curso). Se atender especialmente a los alumnos con dificultades, para los que tambin se crearn programas especiales. Los materiales de la clase estarn organizados en cooperativa, esto llevar a un mayor desarrollo de la sociabilidad y solidaridad entre los alumnos, fomentando su autonoma personal. La relacin con los padres ser fluida, comunicndonos por medio de entrevistas personales, tanto a iniciativa del profesor como de los padres. Ser Importante que los padres conozcan cmo se usan las TIC en Educacin Infantil, y para ello nos remitimos al apartado 10 del proyecto en el que se citan las formas en que se va a difundir entre los padres y madres. La decisin de incorporar el ordenador como herramienta de aprendizaje la hemos basado en los siguientes criterios: Hacer partcipes a nuestros alumnos y alumnas de un objeto cultural al que difcilmente tendrn acceso por otras vas. Promover la incorporacin de las TIC la tarea docente y aplicarlas para conseguir los objetivos propuestos.

Utilizar el ordenador como medio para favorecer sus posibilidades de aprendizaje, su continua curiosidad, o las respuestas a sus preguntas. La metodologa y ambiente emular situaciones de juego

Al incorporar las TIC, vamos a utilizar una metodologa que promueva la capacidad de autonoma, la toma de decisiones llegando a reducir la de forma paulatina la dependencia del adulto. Los nios y nias van a desenvolverse dentro del aula en base a sus caractersticas diferenciales, huyendo de prcticas homogeneizadoras. Se van a dar situaciones de trabajo que van a potenciar las relaciones grupales, puesto que en un ordenador podemos contar con hasta tres alumnos, comenzando a verse en la necesidad de compartir pareceres u opiniones.