Las organizaciones educacionales son sistemas que se caracterizan por mantener una estructura de roles y valores propios, generando

procesos en, con y por sus actores. Su funcin est enfocado a tener fines y objetivos comunes, los que se explicitan en los planes institucionales. Toda organizacin requiere del trabajo colaborativo, los cuales deben estar explcitamente designadas y compartidas que vayan en la bsqueda de mejoras continuas que garanticen el xito y la permanencia de la institucin y el avance a niveles superiores de calidad, realizando para ello innovaciones, generando recursos, apoyando en el proceso a los actores bajo un componente relacional y comprometiendo a la comunidad educativa en general. Toda organizacin requiere de un lder eficiente y eficaz que apoye y conduzca al grupo en el logro de metas y objetivos de forma consciente, y a la vez estimula a su equipo a participar en la organizacin para que ellos se identifiquen y se hagan parte de ella, en un estado de pertenencia que define la identidad de la organizacin. Los nuevos horizontes, segn seala Fullar (2011), se consiguen con criterio profesional informado colectivo, donde continuamente se persigan, analicen y mejoren conocimientos, ideas e innovaciones acerca de objetivos de aprendizaje cognitivos y afectivos ms fundamentales. Las actuales demandas al sistema educativo van dirigidas a las posibilidades de cambio de centros cada vez ms autnomos, donde es necesario un directivo competente en cuestiones legislativas, de organizacin, comunicacin innovacin. (Murillo, 1999) Con respecto a la identidad, Capra (2003), menciona que actualmente las organizaciones se comprenden como sistema vivo, con fuerte sentido de comunidad e identidad colectiva en torno a valores comunes, abiertas a nuevos miembros e ideas, con capacidad de aprender y adaptarse a nuevas realidades.

Fernndez, M., Terrn, E., 2008. Repensando la organizacin escolar, crisis de legitimidad y nuevos desarrollos, Editorial Akal, Espaa, Fullan, M., 2003. Las fuerzas del cambio con creces, Editorial Akal, S.A., Espaa, Murillo, j., Barrio, R., Prez, M., 1999.La direccin escolar, anlisis e investigacin, Editorial EDITA, Centro de publicaciones Ministerio de Educacin y Cultura, Espaa,

Carda, R., Larrosa, F., 2004. .La organizacin del centro educativo, manual para maestros, Editorial Club universitario, Espaa,

+++ En conclusin las caractersticas especficas que determinan los centros escolares como organizaciones son las siguientes: 1. Tienen muchos objetivos por alcanzar de naturales muy variada. 2. La multitud de demandas exige tener en cuenta y organizar: currculo, metodologa, gobierno, accin y direcciones institucional, administracin de recursos, recursos humanos. 3. La labor de los docentes abarca mltiples campos: tareas pedaggicas, administrativas, relacionales, de organizacin, de profesionalizacin y de innovacin.