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Tarea 1

IV. Prcticas y ejercicios de aprendizaje individual


De acuerdo con las instrucciones que les proporcione el facilitador, las y los
participantes revisarn los documentos, desarrollarn las actividades que se solicitan y
las entregarn en la siguiente sesin.
1. Lectura y anlisis del documento Presentacin del Programa Construye T,
completando el cuestionario que se suministra.
Cuestionario
1) La expresin participacin se emplea para significar procesos y acciones en las que
los sujetos intervienen de manera directa, o a travs de representantes, para la
deliberacin, decisin, ejecucin y evaluacin o reflexin sobre asuntos de su
inters tanto en el mbito pblico como privado. La participacin es un derecho
fundamental, forma parte de la democracia entendida en su sentido ms amplio y
no slo como rgimen poltico, y es vista en la perspectiva de desarrollo de la
autodeterminacin y autonoma de los sujetos y de garanta de los derechos de las
minoras y no como dictadura de las mayoras.
Analice esta definicin y escriba a continuacin:
a) Dos ejemplos de cmo se est dando este concepto, en cuanto a los jvenes, en la
escuela o en la comunidad.
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b) Dos ejemplos que representen una propuesta suya de la forma en que se podra
fortalecer la participacin de los estudiantes en la escuela.
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2. Analice los factores de proteccin que contribuyen al desarrollo de la


resiliencia y registre en los espacios correspondientes tres actividades que

se estn llevando a cabo en la escuela, o que usted sugiere se realicen, en


cuanto a lo individual y otras tres en cuanto a los familiares y comunitarios.
Individuales:
Proceso de auto reflexin y conocimiento de s mismo.
Lazos de vinculacin positiva, o redes de apoyo y afecto, percibidas por el individuo
en su relacin con la familia y la comunidad.
Sentirse parte de esos grupos compartiendo creencias, valores y normas claras y
consistentes.
Ser reconocido como elemento valioso y til del grupo.
Reconocimiento de habilidades y capacidades para enfrentar
frustraciones y dolor as como para expresarse y relajarse.

problemas,

Actividades propuestas:
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2_____________________________________________________________________
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3_____________________________________________________________________
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Familiares y comunitarios:
Marco de apoyo, que brinde afecto, confianza y defina compromisos y lmites.
Expectativas positivas, en las que se reconozcan capacidades y se incentive a la
accin.
Oportunidades de participacin, en actividades comunitarias, deportivas y culturales.
Infraestructura educativa, con ofertas de calidad y que resulten de inters para los
jvenes.
Posibilidades de demostrar responsabilidad y compromiso en acciones
consideradas como relevantes por el grupo de pares, la familia y la comunidad.
Actividades propuestas:
2

1_____________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
2_____________________________________________________________________
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3_____________________________________________________________________
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3. Tome como base el diagrama que se ofrece a continuacin y relate un caso


de algn(a) estudiante con el que haya tenido contacto, o del que le han
comentado, que responda a lo que plantea ese diagrama.

Descripcin del caso:


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4. Responda a las siguientes preguntas:


1. Qu son y qu importancia tienen para la escuela de EMS las competencias
genricas?
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2. Cules son las dimensiones y subdimensiones del Programa Construye T?
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3. Cmo impacta la relacin entre competencias y dimensiones en el trabajo con las y
los estudiantes?
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5. Pasando la voz
Cuestionario
Si fueras el Coordinador del Comit Construye T de tu escuela:
A quin trataras de involucrar primero para que te ayudara en las tareas de este
Programa?
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Qu le diras que es Construye T?
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Cmo te parece que sera ms conveniente presentrselo a las y los estudiantes?
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Qu haras para darlo a conocer a los familiares de las y los estudiantes?


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Dnde obtendras informacin?
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Qu apoyo piensas que necesitaras del facilitador de la OSC?
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