PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: EFECTO DEL USO DE TECNOLOGÍA EN EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE ZONAS RURALES.

CASO DE LOS NIÑOS DEL QUINTO GRADO DE PRIMARIA DEL COLEGIO ESTATAL RURAL ―SANTA ROSA DE NAMORA‖

Por: Chuquilin Vallejos, Kevin Mitchel. Guevara Garay, Wilson Daniel. Paredes Abanto, David Roberto. Soto Tacilla, Victor Manuel. Villanueva Villena, Eugenia Cecibel. Zacarias Echevarria, Hans Renzo.

Docente: Ricardo Romero Muñoz.

Cajamarca, Noviembre del 2011

METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

INDICE
I. II. III. IV. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .................................................................. 3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ........................................................................ 3 JUSTIFICACIÓN ................................................................................................ 4 OBJETIVOS ....................................................................................................... 4

General: .................................................................................................................... 4 Específicos: ............................................................................................................... 4 DELIMITACIÓN: ........................................................................................................... 4 Delimitación geográfica. .................................................................................. 4 Delimitación temporal. ..................................................................................... 5 Delimitación demográfica. ............................................................................... 5 LIMITACIONES: ........................................................................................................... 5 5.1 5.2. ANTECEDENTES. ......................................................................................... 5 BASES TEÓRICAS. ....................................................................................... 8

5.3 Definición de términos básicos .......................................................................... 17 VI. HIPÓTESIS: ..................................................................................................... 17

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES. ................................................................ 18 Variable dependiente. ............................................................................................. 18 Variables independientes. ....................................................................................... 18 DEFINICIÓN OPERACIONAL DE CONCEPTOS. ...................................................... 18 Métodos y Técnicas cuantitativas a usar. ................................................................ 19 POBLACION, MUESTRA, UNIDAD DE ANÁLISIS Y UNIDAD DE OBSERVACION 19 CRONOGRAMA. ........................................................................................................ 20 PRESUPUESTO......................................................................................................... 21 REFERENCIAS BIBLIOGFRÁFICAS: ......................................................................... 22 ANEXOS..................................................................................................................... 22

METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA

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De este modo. el segmentar y separar más las distancias económicas y culturales entre los sectores integrados en el desarrollo tecnológico y la población excluida de dicho desarrollo. para los niños de un centro educativo rural como es ―Santa Rosa‖ del distrito de Namora. se mejoraría el nivel de aprendizaje y captación. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Las nuevas tecnologías de la información son un hecho imparable y que reporta importantes y variados beneficios a quienes las utilizan. Sin embargo tienen efectos secundarios perniciosos sobre nuestro sistema social. provincia de Cajamarca. II.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I. especialmente en la EDUCACION BASICA REGULAR NIVEL PRIMARIO. para la formación y enseñanza de nuevos conocimientos de una manera más dinámica e interactiva. Este fenómeno está generando un nuevo tipo de analfabetismo que consiste en la incapacidad para el acceso a la cultura vehiculada a través de nuevas tecnologías. Es un hecho empírico que las nuevas tecnologías son un nuevo factor de desigualdad social debido a que las mismas están empezando a provocar una mayor separación y distancia cultural entre aquellos sectores de la población que tienen acceso a las mismas y quiénes no. Entre ellos. mejorando por ende su rendimiento intelectual y sus oportunidades de acceso a una educación de nivel superior. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA En este proyecto de investigación se tratará de responder a la siguiente interrogante: ¿Cuál es efecto del uso de tecnología en el aprendizaje de los niños del quinto grado de primaria del colegio estatal rural santa rosa de Namora? METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 3 . se hace imprescindible la necesidad de articular un conjunto de medidas o acciones educativas desde los poderes públicos de modo que se facilite el acceso y formación en las nuevas tecnologías a la mayor parte de la población. Se quiere demostrar que a partir del uso de tecnologías básicas.

que demuestren si el uso de tecnología influye de manera óptima en el proceso de aprendizaje. principalmente en los niños en proceso de formación de la zona rural de Cajamarca.    DELIMITACIÓN: Tendremos en cuenta las siguientes limitaciones:  Delimitación geográfica: La investigación se lleva a cabo en el distrito de Namora. JUSTIFICACIÓN PRIMERO. Página 4 METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA . darles una noción un poco clara sobre la importancia del uso de la tecnología en la educación. las mejoras académicas y la adaptabilidad del alumnado que ha sido sometido con la implementación de tecnologías en el mencionado colegio. TERCERO. Provincia de Cajamarca. con el fin de impulsar el desarrollo intelectual de la población rural. SEGUNDO. OBJETIVOS General:  Conocer el efecto del uso de tecnología en el aprendizaje de los niños del quinto grado de primaria del colegio estatal rural santa rosa de Namora. al este con la provincia de Celendín y al oeste con parte de Jesús y con el distrito de Llacanora. no existen estudios realizados en este lugar. en zonas rurales. Limita al norte con Los Baños del Inca y Encañada. como es el caso del distrito de Namora. IV. tampoco existen antecedentes puntuales sobre dicha investigación. Específicos:  Determinar el rendimiento académico de los niños en clase sin el uso de tecnología del Quinto Grado de primaria DEL COLEGIO ESTATAL RURAL SANTA ROSA DE NAMORA Determinar el rendimiento académico de los niños en clase con el uso de tecnología del Quinto Grado de primaria DEL COLEGIO ESTATAL RURAL SANTA ROSA DEE NAMORA Analizar las diferencias entre el rendimiento académico de los niños en clase con y sin el uso de tecnología del Quinto Grado de primaria DEL COLEGIO ESTATAL RURAL SANTA ROSA DEE NAMORA Describir y señalar. por el sur con Jesús y Matara.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN III. se busca concientizar a las autoridades para la implementación de dichas tecnologías en el mencionado centro educativo. los resultados de esta investigación permitirán a las autoridades competentes.

en este caso por ser una METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 5 .PROYECTO DE INVESTIGACIÓN   Delimitación temporal: Esta investigación abarcara el mes de noviembre del presente año. ¿Qué se puede aprender de esta experiencia? Con el soporte técnico del CTER Centro de Curriculum. MARCO TEORICO.1 Antecedentes. USA – dirigido por el Dr. No se ha tenido mucho acceso. por el momento a bibliografía de primera fuente sobre el tema. LIMITACIONES:    El tiempo asignado para la formulación de este proyecto de investigación. Tecnología y Reforma Educativa de la Universidad Illinois.que se hallan en procesamiento final. Los hallazgos resaltados. Norma Scagnoli. Tuvo y tiene el apoyo para el acceso amplio y publico de conectividad que brinda la universidad a sus estudiantes . sin invertir . Este proyecto supuso el empleo entusiasta y desinteresado del grupo de tecnología educativa de las TICs virtuales que apostó a apropiarlas local y situadamente en un contexto disciplinar además de sociocultural específico. respetando las características socioculturales de los estudiantes y sus contextos de procedencia.y la asistencia técnica de la Lic. 5.contribuirán a realizar los correspondientes ajustes locales a dicha implementación y a su posible transferencia a otras experiencias que deseen ser emprendidas en estos marcos de innovación educativa con articulación de las TICs en la educación superior. Anderson. se emprendió por el término de 3 años esta experiencia de enseñanza y aprendizaje no convencional apropiando las TICs a nuestro contexto universitario local. Delimitación demográfica: Nuestro objeto de investigación será los alumnos que pertenecen a dicha escuela. Adquisición del material para hacer la experimentación de dicho problema de investigación. Al mismo tiempo se realiza una investigación – acción para contrastar en terreno sus debilidades y beneficios – tanto desde el punto de vista del mejoramiento académico como desde el punto de vista de la interacción social e interactividad pedagógica. Innovación utilizando las TICs para el aprendizaje combinado (o Blended learning) en una Universidad pública tradicional presencial de Argentina. V. Thomas H.

Ello coadyuva a favorecer una transición paulatina no solo a una formación acorde a los tiempos culturales que se viven sino también hacia la sociedad de la información con todo lo que ello implica.. se evidenciaron ganas de vivir la experiencia. lo que abona a fortificar una cultura del esfuerzo bastante abandonada en los claustros universitarios en general. no solo la toma de conciencia hacia un mayor compromiso académico sostenido sino a considerar que participar. de cooperación). aumentó la motivación. La incorporación de los alumnos a esta propuesta si bien fue voluntaria.para volver a la cursada convencional. etc. 3Lo anterior también facilitó a su vez. Las herramientas telemáticas nombradas con la oportuna combinación de las teorías del aprendizaje situado. 1Más de las 2 terceras partes de los estudiantes que han cursado la materia aplauden la iniciativa de estudiar y aprender con y a través de las TICs. en calificar recursos humanos ni en la gestión y desarrollo tecnológicos. interactivo y colaborativo. es decir con el sistema interactivo de apoyo virtual y de tutorías presenciales. por lo que una vez elegida. la participación y el compromiso de los estudiantes frente a las nuevas tareas mediadas. no progresarán. en el marco del socio constructivismo nos permiten arribar a algunas – aunque aún incipientes conclusiones. hacer las tareas. son móviles centrales para desarrollarse y crecer de modo maduro y valiente.no se pudo regresar – y nadie lo eligió. Valoran la riqueza de recursos y la posibilidad de protagonizar procesos (de aprendizaje. dentro de nuestro estudio. es decir que si no lo hacen ellos y entre ellos. estudiar. de búsqueda.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN experiencia con apoyo externo. lo que a su vez. con la orientación docente. respetando los tiempos de implementación que necesitaba cada uno. 4Desde el punto de vista de la enseñanza se puede reconocer que a pesar de las limitaciones en que se trabaja en las METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 6 . cognitivo. 2Se tuvo que facilitar la socialización en la interacción telemática al acompañar este proceso porque muchos estudiantes aun ni casilla de correo electrónico poseían.

desarrolla y las cuida (seguimiento y evaluación) se acentúa la posibilidad práctica de realizar no solo experiencias innovativas de gestión y cambio tecnológico sino de investigación en el marco de una internacionalización de la educación superior a través del soporte que las TICs brindan.confía en opciones innovativas y de lleno las diseña. enterarse de anuncios vinculados con la materia. 7Sostienen que el acceso a la información ha sido bueno al poder bajar documentos. consultar agendas para entregar trabajos prácticos y la comunicación combinada con la presencia física y el correo electrónico ha sido más cómoda y fluida ya que se reconoce que no es necesario esperar a ver al docente en METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 7 . estimula el arte. discusiones. si el equipo docentelocal y de apoyo técnico extranjero. Recuérdese que la materia es Tecnología Educativa y es necesario que los estudiantes vivan aquello que deben aprender y aplicar en una acción educativa posterior. 6Luego de la 1era socialización en el nuevo entorno y a medida que pasaba el tiempo interactivo de la cursada (que ahora más allá de dificultades de arribar a la facultad por manifestaciones sociales diversas) es reconocida por los estudiantes como la adquisición no solo de conceptos nuevos (o la producción de cambios conceptuales) sino de internalizar habilidades ricas y ejecutar procedimientos fáciles y útiles para la vida cotidiana.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN universidades públicas en América latina. creativo y aplicativo apropiándose de las nuevas tecnologías que de este modo demuestran que son pedagógicamente pertinentes y altamente formativas como culturalmente necesarias y deseables. se configura como un terreno de buenas oportunidades para afianzar desafíos y ayudas orientadoras de búsquedas autónomas y resolución de problemas con toma racional de decisiones. etc a través de aprendizaje cooperativo. Todo ello en el marco y contexto educativo de y en una red que proyecta actividades. 5El fortalecimiento de la ZDP que teóricamente se formula pero que con las TICs ha sido una realidad en el campo infovirtual por lo cual.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN clase la próxima semana para que evacue dudas porque además se puede aprender de otros compañeros que preguntan lo mismo en los foros.lo que demuestra que las variables nombradas contribuyeron a fortificar la interacción y el cumplimiento de lo establecido para un rendimiento académico medio-alto como caracteriza a la cátedra de referencia desde hace 18 años en su desempeño y trabajo académico.2. finalizados los diversos análisis – luego de la interpretación de toda la información recogida y sistematizada donde las TICs por supuesto han coadyuvado enormemente – y que apuntan a un ajuste para optimizar la efectividad y pertinencia de esta innovación. que se encuentra en los parámetros considerados como estables (alrededor del 20% en casi todas las cátedras universitarias) en las universidades públicas. Seguramente. no observa haber aumentado la deserción sino por el contrario. que deseen realizar un intercambio académico provechoso para la profundización del campo aplicativo de las TICs en la educación en la educación en general y superior en especial 5. la discusión y la consulta de profesores e investigadores del área de la Tecnología Educativa y afines . se podrán enunciar conclusiones más finas y desglosadas que ponemos a la disposición. METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 8 . de optimismo y de desasosiego ante los logros y posibilidades de la tecnología. se desconfía de la misma. aunque se piensa que es necesaria y no queda otro remedio que asumirla. a lo largo de la historia ha habido épocas de escepticismo. Bases teóricas.a pesar de tratarse de una materia obligatoria en el Plan de estudios. 8La retención estudiantil obtenida. En el mundo antiguo se reconoce la necesidad de la tecnología pero se sospecha. El uso de la tecnología siempre ha generado planteamientos y actitudes muy diferentes. . se ve peligrosa –ya que puede ocasionar deterioros de la fe-.

Es decir. planteó a los educadores y a los organismos culturales problemas nuevos que no podían eludir sin dejar de cumplir sus funciones fundamentales. toda una serie de descubrimientos que sin duda influyeron en y mejoraron la vida. y si el maestro supo quedarse relegado dejándole el primer plano. de observar. Fue la imprenta la herramienta que permitió componer e imprimir el texto libre elegido y redactado. se enuncian las leyes de la Química moderna. como diría Freinet.el protagonista capaz de organizarse. fue adoptada por otros medios. y entre éstas destaca la ―imprenta escolar‖. la mecánica de fluidos. el pensamiento y la vida del niño expresados en clase. poco a poco. nuestros pedagogos y profesionales del momento. sin duda. nuestros maestros jóvenes. METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 9 . Si la Escuela Moderna consideró que el punto de partida era la vida del niño en su medio (Paidología). Kilpatrick y otros muchos. se obtiene el acero fundido. al llegar a España en la década de los setenta y de los ochenta.. revolucionaron e hicieron posible una nueva escuela.en el texto escrito al quedar impreso. Dicho descubrimiento hizo posible el cambio del clima de la clase y la técnica escolar. etc. Dewey. es decir. crear y trabajar. se materializaban –no se los llevaba el viento. guiaron su actividad llevando a la práctica las grandes ideas que. la máquina de vapor. sin duda la gran innovación fue el descubrimiento y el empleo de herramientas en la escuela. No cabe duda que la Escuela Moderna puso fin a la Escuela Tradicional. la que centró la actividad del aprendizaje en la escuela y. En el siglo XVIII surgen las primeras escuelas de ingeniería. La evolución acelerada de las condiciones de vida y de trabajo tanto en Europa como en Estados Unidos.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN En el Renacimiento y la Ilustración cambia la postura de los hombres hacia la tecnología. La palabra infantil tenía entidad al tener permanencia y difusión. considerando que ésta es buena y que sólo la mala utilización de la misma puede causar efectos perniciosos. las ecuaciones de Newton. experimentar. Aunque tales corrientes surgieron fuera de nuestras fronteras. si éste pasó a ser –mediante los ojos y los textos de Montessori. Bacon afirmó que la invención de la pólvora. la imprenta o el compás han hecho más por la humanidad que todos los discursos y debates filosóficopolíticos que han tenido lugar a lo largo de la historia.

Un gran avance llegó con las multicopiadoras eléctricas que funcionaban con alcohol. De nuevo el pensamiento escrito del niño tenía sentido a la vez que una proyección en los demás. glicerina y agua salada. Sobre un cliché se colocaba el papel y se escribía. al introducir esta tecnología.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN La introducción de la imprenta en la escuela y lo que es más importante. 1974. ¿Pero cómo se imprimía el pensamiento del niño en la escuela? La tecnología inicial era ciertamente rudimentaria. supuso permitir la expresión y usarla como eje del proceso educativo de cada alumno. hacerla cotidiana y popular. Al usar la imprenta. tal vez por ello no valoremos los esfuerzos de quienes nos precedieron. Hoy. es decir. reducir y reproducir de manera instantánea cualquier documento (ofimática). Este hecho nos habla de un objetivo que hoy se dice a cualquier hora: llevar la tecnología a la escuela. “1El periódico escolar contribuyó a la armonización del medio. creativos y capaces de transmitir sus propias ideas. 67. Tampoco concebimos la escuela ni el trabajo sin la imprenta. después la máquina realizaba las suficientes copias para que una clase dispusiera de material impreso. ambos permitían al niño escribir para ser leído por otros. que sigue siendo un factor decisivo de la educación”. en todas escuelas y centros de trabajo nos vemos rodeados de todo tipo de máquinas que permiten componer. su puesta a disposición de los alumnos. La imprenta permitió la elaboración del periódico escolar y la correspondencia interescolar. por lo que debemos valorar su descubrimiento así como el entusiasmo que despertó Freinet en los profesionales. Posteriormente funcionaron con tinta. Se comenzó utilizando un sencillo aparato manual capaz de reproducir unas 20 copias. se modificaron las pautas de relación de los alumnos con el conocimiento: estos pasaron a ser emisores activos. ampliar. Consistía en un recipiente de metal de forma rectangular en el cual se ponía una pasta preparada con gelatina. METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 10 . 1 Freinet. y con la ayuda de un cliché se podía imprimir.

En los 90 le correspondió la vez a la informática. Es un hecho que Internet se ha convertido en una herramienta de trabajo de mucha gente. etc. Internet es un recurso didáctico formidable.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y ¿qué decir de la incorporación del magnetófono. por otras épocas y culturas diferentes. sino lo que hizo con ello lo que logró despertar en los alumnos la motivación por el saber y el deseo de compartirlo. páginas moralmente reprobables. conocer el mundo. exige un trabajo de investigación personal previo. puede servir para 2 Freinet. Permitió a los niños trabajar temas que les eran cercanos. la procesaran. porque no es el medio o la tecnología en sí la innovación. a corregir e intercambiar la información con otros niños de otras escuelas o países. los animó a que buscaran información. fue el turno del video y se desarrollaron programas específicos para su incorporación en el aula. en la década de los 80. de selección. Con ello se interesaron por otras tierras y ambientes. “ 2 La conferenciaexposición. ya que la tecnología puede utilizarse en todas las materias. ha penetrado en la educación como un objeto de polémica. La tecnología no debe ser vista como una condición agravante. con utilización de medios audiovisuales (magnetófono)”. filmes y diapositivas? Poder grabar un discurso. los enseñó a escribir. las fotos. sino como un elemento que. 1974. la discutieran. de encuestas. acercar la vida a la escuela. Todo ello crea en el alumno situaciones de aprendizaje. Mientras que la mayoría de la gente identifica a la red mundial como un agente de influencia positiva para múltiples ámbitos del quehacer humano. Internet. bien utilizado.. 157. una conferencia. otras culturas…etc. cualquier actividad de expresión oral y reproducirla. al mismo tiempo existe una justificada preocupación producida de los contenidos negativos que este medio puede llegar a hacer en los menores de edad –excitación al consumo. Era sobre todo un soporte en las áreas de ciencias naturales y sociales. adicciones. el pasado y el presente. permite al alumno y al maestro mejorar su trabajo. . METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 11 . Podríamos preguntarnos ¿qué haría Freinet hoy con Internet? Probablemente lo mismo. La informática tiene planteado un desafío en la renovación de los métodos de enseñanza. Posteriormente. con antecedentes en lo universitario y la defensa.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN nobles fines de enseñanza debido a todas las facilidades que la misma nos brinda. Durante la edición de los documentos. Los archivos se almacenan en el servidor para ser posteriormente exportados en diversos formatos estándar o ser enviados por correo electrónico. Internet no se reduce sólo a las páginas web. se tiene una copia local. de esta manera. los protocolos de intercambio de archivos …y también el ―Google docs‖. éstos se guardan automáticamente para evitar pérdida de información. Éste es un programa gratuito. La aplicación incluye un procesador de textos. técnicas de investigación y de discernimiento entre la información valiosa y la que no lo es. potenciando el empoderamiento. con lo que se puede modificar en todo momento los documentos ya que. los datos permanecen en el disco duro y el programa avisa de los cambios que no se encuentran todavía sincronizados. Un gran inconveniente surge cuándo trabajan simultáneamente varios usuarios en un mismo METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 12 . La aplicación también permite que los usuarios de telefonía móvil puedan navegar por sus documentos o editarlos y existe una versión para el iPhone que incluye la funcionalidad para la visualización y edición de presentaciones. La característica más importante es la posibilidad de colaborar en grupos de trabajo. los programas de aulas virtuales. Incluso ya es posible trabajar sin necesidad de estar conectado a Internet con la versión ―off-line‖ de esta herramienta. y que fue puesto a disposición de los usuarios a finales del año 2007 por Google. junto con una interfaz diseñada específicamente para este dispositivo. para crear documentos en línea. La capacitación en la búsqueda de información proporciona a los alumnos además de información. también comprende otros servicios como el correo electrónico que permite la comunicación entre alumnos y maestro. Mientras no existe conexión. una hoja de cálculo y un programa de presentación básico. los foros o grupos de discusión. basado en la dinámica de redes. pudiendo compartir los documentos a elaborar cooperativamente con múltiples usuarios al mismo tiempo. Se pueden crear documentos desde la misma aplicación o importarlos.

en colaboración entre varios maestros o profesores que compartan una asignatura. si hay un grupo de alumnos a los que les dan clase de la misma asignatura varios profesores. Otra de las ventajas es que se realizan documentos que son modificados simultáneamente por varios autores y que la aplicación visualiza una traza de los cambios realizados por cada uno de ellos. La utilización de Google Docs en centros educativos puede ser muy útil para maestros o profesores que quieran utilizar herramientas ofimáticas y no dispongan del software adecuado o deseen aprovechar las ventajas de una herramienta ―online‖ para el trabajo compartido. pues Google Docs proporciona una dirección de página web de muy fácil acceso. pueden colocar las notas todos los profesores. Si los profesores tienen acceso a Internet durante la clase podrán pasar lista colocando las faltas directamente en la hoja METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 13 . Así mismo. por ejemplo en grupos flexibles o en desdobles. disponiendo todos ellos de las notas que han colocado los demás. Otra utilidad posible es la de llevar el control de asistencia de un grupo de alumnos mediante esta herramienta. Tiene. la programación de la misma o crear un catálogo de ejercicios comunes. En este sentido se puede elaborar. pues. simplemente creando una hoja de cálculo con los alumnos de la clase. cabe destacar que no es necesaria ninguna instalación.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN documento. Así pues. como otro punto a favor que tiene esta aplicación. etc. de forma simultánea. Incluso es posible publicar los documentos directamente en Internet para que pueda verlos cualquier persona. imposibilitando así un trabajo fluido. ya que unos obstaculizan a los otros debido a que el cursor no puede ser usado desde varios puntos de trabajo y salta de un sitio a otro. Además el histórico de revisiones permite saber que profesor ha colocado cada nota a cada alumno. y en ella. se puede crear una hoja de cálculo con todos los alumnos del grupo. esta limitación de confluencia temporal. ya que es independiente de la versión o del tipo de sistema operativo que se esté utilizando. Si un alumno cambia de grupo no habría que realizar ninguna modificación pues el nuevo profesor asignado ya tendría acceso a las calificaciones anteriores y podría seguir añadiendo las nuevas calificaciones a ese alumno.

a través del chat que tiene Gmail. es imprescindible comunicarse y coordinarse para establecer un buen funcionamiento dentro del trabajo en grupo. de forma inmediata. Finalmente. De esta forma las faltas estarán. es una herramienta muy útil para trabajar desde varios puntos y entre varias personas en un documento en común. según la asignación de roles. Dada la dificultad para reunirnos y realizar el trabajo referente a esta asignatura. podía enviar un e-mail desde el Google METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 14 . con lo que la corrección incluso puede ser automatizada. a través del historial de revisiones. disponibles para cualquier persona autorizada a acceder a las mismas. La aplicación puede ser útil para realizar cuestionarios o ejercicios. De este modo. con indicación de quién y qué ha respondido. por ejemplo realizando una presentación (similares a las del Power Point) pero con la posibilidad de que varios alumnos realicen simultáneamente el trabajo desde sus casas dedicándose cada uno a un apartado y pudiendo comunicarse. Además el profesor.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN de cálculo compartida.creó una cuenta en el Google docs y nos dio acceso al resto del grupo. estando éste actualizado en todo momento con los últimos cambios realizados. a la vez. Utilizando la utilidad del formulario el profesor puede preparar preguntas o actividades para enviar a los correos electrónicos de los alumnos y que éstos las contesten. a simple vista. en las que es difícil reunirse físicamente pero en las que. el profesor nos sugirió el uso de esta herramienta. podrá saber que parte del trabajo ha realizado cada alumno. para coordinarse. se podía identificar la información aportada por cada una de nosotras. Las respuestas serán reflejadas de forma automática en una hoja de cálculo. Para poder distinguir el trabajo de cada una decidimos utilizar un código de colores. Cada vez que alguna aportaba algo nuevo o modificaba el documento. la internauta (rol rotativo) se encargaba de abrir un documento donde cada una de nosotras iba añadiendo su información. Un caso práctico que pone de manifiesto la utilidad de todo cuanto se ha dicho hasta ahora ha sido el funcionamiento de nuestro grupo. también sirve para realizar trabajos en colaboración por parte de los alumnos. En la elaboración de cada índice. Esto facilita enormemente la tarea en ciertas situaciones. propiedad del profesor. En definitiva. Los trabajos se han desarrollado de la siguiente forma: un miembro del grupo –la internauta.

bien como herramientas útiles de trabajo o como soporte en la construcción del conocimiento ya que desarrolla las capacidades intelectuales de los alumnos. animarla. Citaremos un ejemplo: ―4antes nos dibujaban un pez. pero será de vital importancia que en la familia se continúe con este esfuerzo. La pregunta es pues: ¿cuándo usar la tecnología en la escuela? Se debe usar la tecnología desde que los alumnos pisan un aula de instrucción formal en infantil o primaria.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN docs notificándolo al resto del grupo y si lo deseaba. Como decía Freinet: “3Tenemos que entraren la vida de la clase. hay que señalar que ha habido la necesidad de realizar al menos alguna reunión para poder completarlos. 1974. 80. Se trata de que empiecen a plantearse el papel de las nuevas tecnologías en los procesos curriculares y que estén dispuestos a correr el riesgo –si es que hay alguno-. El trabajo se ha completado a través del Aula virtual de la asignatura (plataforma Moodle de la UJI). los maestros deben estar actualizados en la tecnología que se usa en las acciones educativas. ha sido tímidamente y sin alterar apenas la esencia del proceso educativo. 24. era posible adjuntar el archivo para que las demás pudiesen ver los cambios producidos. METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 15 . Aunque sin duda el uso de Google docs ha hecho posible la realización de todos los trabajos. Existen pues razones suficientes para decir que la escuela debe aprovechar al máximo todas las tecnologías. después lo pintábamos. la tecnología debe y puede colaborar activamente en los procesos de cambio generados en el propio sistema educativo. Podemos decir que la tecnología casi no ha entrado en el sistema educativo formal y cuando lo ha hecho. Sólo la escuela continúa trabajando según las normas y con los instrumentos y técnicas de hace varios siglos”. Sin embargo. participar en ella. escuchar y en algunos casos interactuar con ello. Freinet. hoy basta con buscar en el ordenador para observar. Por su parte. concretamente las justificaciones y conclusiones de cada índice. convertirnos en ese personaje sin el cual no habrá éxitos ni victorias”. 3 4 Freinet 1974.

escribir sus trabajos en un ordenador. la cantidad de información que los alumnos poseen es abrumadora. ya describía la situación escolar de la siguiente manera: “5Somos los jóvenes entre los diez y los dieciséisaños los que estamos demostrando una madurez desacostumbrada. Cualquier familia dispone de todos estos medios y en las escuelas se debe trabajar para que los niños aprendan a utilizarlos. 1979. el cine. de la sociedad y del cole”.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Actualmente tenemos a nuestra disposición en casa. con los problemas reales de la vida. vídeos. Internet. noticias. en la escuela y en el trabajo toda clase de medios tecnológicos que hacen posible la comunicación. etc. están difundiendo acontecimientos. el reto de la docencia. Desde las aulas se 5 Jansen y Jensen. ordenador. Y a su vez. es una generación que ha estado en contacto permanente con las tecnologías audiovisuales e informáticas: son ―nativos audiovisuales‖ y ―expertos en internáutica‖. el alumnado actual de secundaria y bachillerato. la publicidad. navegar por Internet. chatear con amigos. Internet. ayudar a los alumnos a convertirla en conocimiento comprensible y con significado. opiniones. Disponemos de TV. Para estos es algo cotidiano acceder a múltiples canales de TV. un interés descomunal por enrollarnos con todo lo que nos rodea. El problema que se deriva es cómo ayudar al alumnado a dar sentido y forma a todo este cúmulo de información. cámaras de fotos. cine. no significa necesariamente más conocimiento. móvil…a nuestro alcance. Es pues muy importante que padres y maestros sepan educar de manera responsable a los niños en el uso de estos medios. La televisión. la radio. METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 16 . la transmisión del conocimiento.… Esta generación necesita las tecnologías digitales para divertirse. Un libro de las década de los 70. Pero mucha información. Además. Todo lo contrario. llamar y recibir mensajes en el móvil. 6. para realizar los trabajos académicos y para relacionarse socialmente con sus amigos. ―El libro rojo del cole‖. ideas…En consecuencia. También sabemos que muchos niños pasan horas solos en casa hasta que sus padres vuelven del trabajo y tienen como distracción la TV y el ordenador.

De la misma manera. En primer lugar. Ahora.. Proyector Multimedia: es un equipo reproductor de vídeos. como lo es el vídeo vip o retroproyector (láminas de acetato). ordenados científicamente. VI. claro está que se conecta al computador y expones con mayor facilidad tus trabajos en Power Point (presentación de diapositivas) o pasar una película.ej. Tecnología: Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos. observando a otras personas).3 definición de términos básicos Aprendizaje: Podemos definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia (Feldman. en una estructura democrática de nuestra sociedad. nuestros dirigentes deben trabajar para que dichos medios ofrezcan programas de calidad como es el caso de la televisión. sólo es cuestión de que lleguen pronto a la escuela. 5. Por todos ha sido bien acogida la noticia del Presidente del Gobierno al anunciar la dotación de ordenadores portátiles para los alumnos a partir de 5º de Primaria. En tercer lugar. otro criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia (p. HIPÓTESIS: En base al marco teórico planteado y las investigaciones realizadas sobre el tema. dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. En segundo lugar. ―6Debemos ayudar a nuestros estudiantes a llegar a ser la clase de gente que usará los talentos y los conocimientos que posean.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN requiere enseñar a utilizar la enorme información disponible y ofertada por las TICs de forma inteligente y crítica. hemos considerado formular la siguiente hipótesis: 6 Kemmis 2008. METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 17 . aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual. 2005). 111. para hacer del mundo un lugar mejor”. que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas.

Caso de los niños del quinto grado de primaria del colegio estatal rural santa rosa de Namora es. DEFINICIÓN OPERACIONAL DE CONCEPTOS. En esta investigación se tiene que utilizar los siguientes conceptos V.   Con uso de tecnología. Sin uso de tecnología. 2. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES. Variable dependiente. bueno si es de 11-14 y optmimo si es de 14-20).CLASES SIN USO Rendimiento DE TECNOLOGÍAS EVALUACIÓN DE académico de los RENDIMIENTO alumnos(malo si su ACADÉMICO nota es de 0- 5. ―El aprendizaje de niños en zonas rurales‖ Variables independientes.CLASES NIÑOS EN ZONAS USO RURALES.regular si es de 6-10.DEPENDIENTE V. TECNOLOGÍAS CON Rendimiento EVALUACIÓN DE DE académico de los RENDIMIENTO alumnos(malo si su ACADÉMICO nota es de 0- 5. bueno si es de 11-14 y optmimo si es de 14-20). optimo porque fomenta el interés y la atención de los alumnos pues las clases son dictadas de manera más interactiva. INDEPENDIENTES INDICADORES INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACIÓN APRENDIZAJE DE 1. METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 18 .PROYECTO DE INVESTIGACIÓN El efecto del uso de tecnología en el aprendizaje en los niños de zonas rurales.regular si es de 6-10.

Esto es lo que lo hace multivariado7. Podemos decir. veamos lo que con claridad señalan Kerlinger y lee: “puede argumentarse que de todos los métodos de análisis. Unidad de análisis: Esta unidad está compuesta por los factores que influyen en el aprendizaje de los niños de zonas rurales (I. UNIDAD DE ANÁLISIS Y UNIDAD DE OBSERVACION Población: Nuestra población está compuesta por 40 alumnos de Centro Educativo –―Santa Rosa de Namora. Su característica principal es el análisis simultáneo de K variables independientes y M variables dependientes. establece la relación entre una (1) variable dependiente y varias (2) variables independientes. y la segunda evaluación será en base a la segunda clase que se realizará con uso tecnología. E. clase social y autoestima afectan el rendimiento escolar de tal y cual formas” (2002. Dentro de este análisis se utilizará la regresión múltiple que nos permita calcular las influencias de las tres variables independientes señaladas sobre la variable dependiente.‖ Muestra: Se aplicará a los 40 alumnos. 7 Para una mejor comprensión de lo que se quiere hacer. METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 19 . MUESTRA. Serán dos evaluaciones. Será el instrumento que nos permitirá indagar y cuantificar. que inteligencia. Técnicas de análisis de datos. Análisis multivariado. en que nuestra hipótesis. POBLACION. Encuesta. De manera mas concreta. por ejemplo. los métodos multivariados son los mas poderosos y apropiados para la investigación científica del comportamiento. p2 y p3 influyen en la variable q en ciertas formas. los indicadores.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN METODO DE INVESTIGACIÓN Métodos y Técnicas cuantitativas a usar. la primera evaluación será en base de la primera clase que se realizará sin uso de tecnología. la utilización de esta técnica se sustenta. Santa Rosa de Namora).88). esto significa que las variables p1. variables establecidas en la hipótesis y en la operacionalización de variables de este estudio.

17 de noviembre del 2010. Formulación del proyecto de investigación. 8 y 9 de noviembre del 2010. Elaboración del informe final. Procesamiento de datos. Análisis de datos. METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 20 . ACTIVIDAD FECHA DE REALIZACION Revisión de bibliografía e identificación empírica 05 de octubre – 08 de de la problemática a estudiar. de 31 de octubre — 5 de noviembre del 2010. noviembre del 2010. 18 y 19 de noviembre del 2010. 15 de noviembre . 20 y 21 de noviembre del 2010. Aplicación de los instrumentos datos.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Unidad de observación: Está dada por el nivel de aprendizaje obtenido en cada alumno luego del desarrollo de las clases con el uso de la tecnología. Presentación del proyecto profesor encargado. 18 de octubre 2010 . Correcciones finales al proyecto de investigación.29 de octubre del 2010. Elaboración de los instrumentos de recojo datos. octubre del 2010. CRONOGRAMA. de recojo de 10 de noviembre — 12 de noviembre del 2010. Prueba de los instrumentos de recojo de datos. 21 de noviembre25 de investigación al 28 de noviembre del 2010.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PRESUPUESTO RUBRO Fotocopias de bibliografía.00 escritorio.Namora. 1. 0.04 96.40 10. 4.20 por ejemplar S/. 0.06 por hoja S/10.00 2.) 50. Internet Proyector Multimedia CD’s y materiales de 24 1 S/. Gastos no previstos.00 20.84 METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 21 .00 Pasajes Cajamarca . Fotocopias para exámenes. 0. 10.00 proyecto final.00 por hora S/. 1.00 30. 10.00 por hora 2.00 por persona COSTO (S/. 6 (Ida y vuelta) por 2 días. Impresión y empastado 40 de 1 S/.06 por hoja S/. CANTIDAD UNIDAD 834 S/.40 24.00 por hora 6.00 240. Fotocopias de ejemplares del 2 proyecto final.00 50. Otras copias Uso de laptop.06 por hoja S/. TOTAL 100 1 S/.00 530.

R.answers.marxismo.com/question/index?qid=20070621114616AA4bE3u http://portal. El Libro rojo del cole. Stephen & alt. Barcelona: Nau Llibres. Hacia una escuela socialmente crítica. KEMMIS. (http://www. McGrawHill. JANSEN Y JENSEN (1979). Celestin (1974). (2008).org/files/ElLibroRojoDelCole. INFOGRAFÍAS:   http://es. (2005) ―Psicología: con aplicaciones en países de habla hispana‖.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/innovacionutilizando-las-tics-para-el-aprendizaje-combinado.pdf) Feldman. (Sexta Edición) México.S.yahoo. Barcelona: Laia.phpANEXOS METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 22 . Consejos a los maestros jóvenes.PROYECTO DE INVESTIGACIÓN REFERENCIAS BIBLIOGFRÁFICAS:     FREINET.

....... 6........ ¿Cómo fue la ceremonia de la Proclamación? 4.... Diciembre de 2011 METODOLOGIA DE LA INVETIGACIÓN CIENTÍFICA Página 23 ..................PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ANEXOS  Evaluación a realizar: EVALUACIÓN SOBRE LA INDEPENDENCIA DEL PERU Apellidos y nombres: ...... ¿ En qué fecha tuvo lugar la proclamación de la independencia Peruana? 3..... ¿Cuál fue el ambiente vivido en lima durante la independencia? Cajamarca..... ¿Quién fue el personaje principal que tuvo parte en la Independencia del Perú? 2... RECOMENDACIONES: Responde a cada una de las preguntas de manera clara y consisa....... Elabora un breve resumen de cómo fue la independencia del Perú............... ¿Quiénes eran ‘la Patria”? 7. ¿cuál era el ambiente en la Lima de 1821? 5.. 1..