Luis Albert Fernández Numero de grupo: 82 Numero de actividad: 1

¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Al inicio del ejercicio no teníamos una respuesta clara siendo que teníamos una idea por no era muy clara, sabíamos que cualquier cambio es para mejorar algo y también para tomar en cuanta las nuevas tendencias que existen actualmente. La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) surge por atender a la demanda estudiantil, así como para la Creación de un nuevo sistema de Bachillerado. También busca la flexibilidad y enriquecimiento del currículo, haciendo que el alumno adquiera las habilidades que necesita para enfrentarse al mundo de manera más fácil y en común con todos los egresados de otros contextos y subsistemas. Para definir la identidad de la EMS en el país es encarar los retos que enfrenta.  Ampliación de la cobertura.- Un crecimiento más notable del sistema educativo nacional dadas las tendencias demográficas y educativas en el país, se observan en el nivel medio superior.  Mejoramiento de calidad.- incluye diversos aspectos en el proceso educativo: el alcance de los propósitos correspondientes, la permanencia, una sólida formación ética y cívica, el dominio de los conocimientos y, habilidades y destrezas que requerirán en su vida adulta.  Búsqueda de la equidad.- Se busca un país mas equitativo y la educación desempeña un papel determinante y se busca atender las diferencias económicas y sociales que ocasionan una desventaja a los mas pobres (en las escuelas)  Alta deserción escolar – Evitar la deserción mediante la mejora en calidad de las clases y mantener un tronco común para cambios más fáciles dentro de los diferentes subsistemas.

de la UNAM. Marco Curricular Común es una reforma que busca los elementos que comparten los distintos subsistemas reforzando las mejores experiencias y superando aquello que es necesario cambiar.¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior. propedéutica y profesional. Las competencias permiten al alumno desenvolverse en contextos diversos a lo largo de la vida en el mundo. entre otros. propedéutico y profesional.Bachillerato general: No contempla una nueva estructura de planes de estudio. El eje común entre las reformas de otros países y de las de México ha sido las competencias. Algunos aspectos especiaos son los . . mismas que se han implementado en el CONALEP. toma en cuenta los diferentes tipos de aprendizaje pero conservando las competencias. General. fundamentándose en desempeños terminales. ¿Que reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollando . sustentado en el constructivismo. definición de los objetivos para lograr el perfil del egresado. Además una estructura basada en un tronco común seguido por una especialidad y adopta nuevos enfoques de enseñanza centrados en el aprendizaje. en los Bachilleratos Tecnológico. Es un acuerdo entre instituciones educativas del país para la elaboración de una estructura común. sino que preserva los tres componentes básico. A nivel internacional se encuentra la Unión Europea que hace una reforma global que integra modelos diversos en uno solo.Bachillerato tecnológico: Modelo centrado en el aprendizaje. incluye una formación básica. EMS? En México hay cuatro reformas que vienen en cierto modo a cumplir con los retos que la educación media del siglo XXI exige. siguientes: enfoque por competencias y la flexibilidad interinstitucional.

Sólo conozco la reforma del bachillerato general basada en competencias. pero no estoy segura si se puede considerar como una Reforma. En UPAEP se ha hecho también una reforma del plan de estudios y de los contenidos de los programas a partir de hace 2 años aproximadamente. donde predomina un programa de bachillerato general y está reforzado con un sistema de bachillerato tecnológico. aunque considero importante hacer mención de este hecho para poder entender de mejor manera el tema de la reforma educativa de la Educación Media Superior. De igual forma tengo conocimiento sobre "The European framework" el cual es conocido internacionalmente para saber el nivel de inglés que cuentan los alumnos basado en habilidades. Sistema Tecnológico Federal  Cecytes  Dirección General de Bachillerato  Conalep  Bachillerato de la UNAM  IPN En términos generales. considero que la única reforma que se ha visto en la región de Tlaxcala es la de una educación Basada en competencias que apenas se integra al sistema estatal. Hay conocimiento que ya se han hecho algunas reformas en el sistema CONALEP ya trabajan por competencias sobre todo en el área para el trabajo.en su región?  Mapa curricular. Tengo serias dudas sobre si el hecho de que en la entidad exista un bachillerato de la UNAM. sin embargo el mayor número de deserciones se . también sé que ya se han hecho reformas en el sistema de los CCH de la UNAM buscando mejorar la calidad educativa y que en especifico se busco una reforma curricular. forme parte de alguna reforma educativa. indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto? Actualmente en México casi el cien por ciento de alumnos en edad de ser atendidos por la educación básica la están cursando. A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción.

se convertirán en individuos analíticos. y esto conlleva a que no haya una educación significativa que pueda ser plasmada dentro de sus propios ámbitos laborales e intereses profesionales. De igual forma se propone llegar a un rediseño de planes que se están llevando a cabo dentro de la curricula de la EMS. aptitudes y conocimientos de manera aplicable ante la sociedad. BIBLIOGRAFÍA: SEP. REFORMA INTEGRAL DE LA . reflexivos e involucrativos ante la resolución de problemas que demanda el mundo actual. ANUIES. (2007). Cabe destacar.da en el nivel medio superior en donde poco menos de la mitad del alumnado que entra a primaria. Si los maestros logramos la involucración de los estudiantes dentro de estrategias flexibles y retadoras. con el único objetivo de difundir y profundizar la problemática de acceso y deserción que el rango estudiantil esta enfrentándose actualmente. los alumnos encontraran un sentido y razón hacia lo que están adquiriendo y así mismo. no llega al Bachillerato. puesto que sus objetivos y contenidos no están siendo lo suficientemente atractivos y motivantes hacia los alumnos. En la clase se comento y concluimos en los siguientes dos factores: Personales Embarazo Divorcio Bullying Abandono familiar Económico Acceso de información Actitud de los padres Perdida de valores Académicos Planes y programas entre subsistemas Saber buscar a su edad Profesionalización de maestros Planes de estudio ambicioso Plagio por acceso al internet Lenguaje que utilizan CONCLUSIONES PERSONALES: Es elemental que este tipo de información como lo es el desarrollo de competencias dentro de la educación media superior así como también el re-diseño de la RIEMS sea conocido y promovido a todos los maestros que laboran dentro de cualquier tipo de Bachillerato en nuestro país. que dichos contenidos deberán de regirse ante el desarrollo de habilidades.

. México: Subsecretaría de Educación Media Superior.EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN MÉXICO: La creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.

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