PLANIFICACIN DE AULA 2 Bsico Unidad 6: Chile, Chile lindo!

Contenido Mnimo Obligatorio Participacin en conversaciones espontneas y formales, escuchando atentamente, expresando opiniones y comentarios relacionados con el tema y respetando el turno para tomar la palabra. Pronunciacin, articulacin y entonacin adecuadas al expresarse en conversaciones espontneas y formales. Audicin frecuente de textos literarios: cuentos, fbulas, leyendas, poemas ledos o recitados, y dilogos breves, con temticas significativas, interesndose por la literatura y gozando de ella. Demostracin de la comprensin de los textos vistos y/o escuchados a travs de comentarios, preguntas y expresiones artsticas Copia y escritura, manuscrita y digital, con propsitos claros, de palabras, oraciones y textos breves sobre temas significativos que les sean familiares o provengan de sus lectura, complementndolas con comentarios y reflexiones sencillas que les permitan formular opiniones sobre lo que han escrito. Produccin oral, en situaciones de juego, de relatos coherentes y secuenciados, de experiencias personales, fantasas, rimas, adivinanzas y trabalenguas. Lectura silenciosa y frecuente de cuentos, poemas, noticias, avisos, recetas, cartas y otros textos breves y sencillos. Descripcin de lugares de las narraciones, caracterizacin de personas y personajes e identificacin del tiempo y secuencias de acciones, a

Aprendizaje Esperado Participan en conversaciones formales, escuchando atentamente, expresando opiniones y comentarios relacionados con el tema y respetando el turno para tomar la palabra. Pronuncian, articulan y emplean una entonacin adecuada al expresarse en conversaciones formales. Escuchan en forma frecuente de textos literarios: cuentos, fbulas, leyendas, poemas ledos o recitados, y dilogos breves, con temticas significativas, interesndose por la literatura y gozando de ella. Demuestran la comprensin de los textos vistos y/o escuchados a travs de comentarios. Escriben en forma manuscrita palabras, oraciones y textos breves sobre temas que les son familiares o provenientes de sus lecturas. Producen oralmente, en situaciones de juego, relatos coherentes y secuenciados. Leen en forma silenciosa una leyenda Describen lugares de las narraciones, caracterizan personas y personajes e identifican el tiempo y secuencia de acciones, a partir de informacin explcita e implcita claramente sugerida por los textos ledos.

Indicadores de evaluacin Piden la palabra y dan su opinin frente al curso. Escuchan atentamente la opinin del otro. Pronuncian, articulan y emplean entonacin adecuada al expresarse oralmente. Escuchan atentamente. Comentan lo escuchado. Entregan su opinin acerca del texto. Anticipan contenidos considerando marcas textuales. Comunican informacin por escrito. Relatan una leyenda en forma oral. Leen atentamente la leyenda. Reconocen informacin explcita. Realizan inferencias. Reconocen informacin explcita e implcita. Describen personajes, situaciones, lugares de las narraciones. Dan su opinin sobre lo

partir de informacin explcita e implcita claramente sugerida por los textos ledos. Produccin oral, en situaciones de juego, de relatos coherentes y secuenciados, de experiencias personales, fantasas, rimas, adivinanzas y trabalenguas Reconocimiento del significado de palabras y expresiones a travs de claves contextuales. Respeto de las concordancias, entre sustantivos y adjetivos, entre los verbos y su sujeto, en las frases y oraciones simples que escriben con intencin comunicativa, revisando sus textos para mejorar la legibilidad de los mismos. Lectura silenciosa y frecuente de cuentos, poemas, noticias, avisos, recetas, cartas y otros textos breves y sencillos. Demostracin de la comprensin de los textos ledos, a travs de: comentarios orales, dilogos, escritos breves y sencillos y la expresin corporal y artstica. Lectura silenciosa y frecuente de cuentos, poemas, noticias, avisos, recetas, cartas y otros textos breves y sencillos. Demostracin de la comprensin de los textos ledos, a travs de: comentarios orales, dilogos, escritos breves y sencillos y la expresin corporal y artstica. Participacin en conversaciones espontneas y formales, escuchando atentamente, expresando opiniones y comentarios relacionados con el tema y respetando el turno para tomar la palabra. Escritura individual y colectiva, manuscrita y digital, con nfasis en la capacidad de expresarse y comunicarse con los dems. Demostracin de la comprensin de los textos ledos, a travs de: comentarios orales, dilogos, escritos breves y sencillos y la expresin corporal y artstica. Lectura silenciosa y frecuente de cuentos, poemas, noticias, avisos, recetas, cartas y otros textos breves y

Producen oralmente, en situaciones de juego, relatos coherentes y secuenciados, de experiencias personales, fantasas, rimas, adivinanzas y trabalenguas Reconocen el significado de palabras y expresiones a travs de claves contextuales. Respetan las concordancias, entre sustantivos y adjetivos, entre los verbos y su sujeto, en las frases y oraciones simples que escriben con intencin comunicativa, revisando sus textos para mejorar la legibilidad de los mismos. Leen en forma silenciosa un texto de texto informativo. Demuestran la comprensin de textos literarios y no literarios ledos, a travs de: escritos breves y sencillos y la expresin artstica. Leen en forma silenciosa un texto de instrucciones Demuestran la comprensin de textos no literarios ledos, a travs de escritos breves y sencillos. Participan en conversaciones espontneas, escuchando atentamente, expresando opiniones y comentarios relacionados con el tema y respetando el turno para tomar la palabra. Escriben en forma colectiva, manuscrita o digital, con nfasis en la capacidad de expresarse y comunicarse con los dems. Demuestran la comprensin de textos no literarios ledos, a travs de escritos breves y sencillos. Leen en forma silenciosa y frecuente textos breves y sencillos: historietas.

ledo. Identifican caractersticas de las leyendas y las definen. Reconocen y emplean conectores. Reconocen y emplean categoras de gnero y nmero. Reconocen informacin explcita e implcita y realizan inferencias. Demuestran la comprensin de un texto a travs de escritos breves. Identifican informacin explcita. Siguen instrucciones Producen en forma grupal un afiche. Interactan en un trabajo grupal, comunicando ideas y escuchando las de otros. Realizan un trabajo de escritura colectiva. Sintetizan conocimientos adquiridos y los organizan. Leen comprensivamente una historieta, identificando su propsito. Describen personajes. Identifican secuencias de acciones. Producen una leyenda.

sencillos. Descripcin de lugares de las narraciones, caracterizacin de personas y personajes e identificacin del tiempo y secuencias de acciones, a partir de informacin explcita e implcita claramente sugerida por los textos ledos. Produccin de textos escritos breves en los que se comuniquen informaciones, opiniones o sentimientos y se describan animales, personas y personajes y objetos: narraciones, dilogos, poemas breves, entre otros.

Describen lugares de las narraciones, caracterizan personas y personajes e identifican el tiempo y secuencia de acciones, a partir de informacin explcita e implcita claramente sugerida por los textos ledos. Producen textos escritos breves en los que se comuniquen informaciones, opiniones o sentimientos y se describan animales, personas y personajes y objetos: narraciones

FECHA: CURSO: 2 UNIDAD: Unidad 6: Chile, Chile lindo! C ACTIVIDADES EVALUACION 1 Momento Inicial: Responden preguntas Conocen el objetivo de la clase relacionadas con el tema de Recuerdan actividades de la clase anterior. la clase Al iniciar la Unidad, estimule a los nios y nias a contar tradiciones o leyendas que recuerden Definen y dan espontneamente; tambin se puede planear la visita a algn museo o lugar tpico o caractersticas del concepto simplemente escuchar o cantar canciones folclricas. tratado en clases. Por identidad nacional entendemos el sentido de pertenencia que tienen las personas a una colectividad con la que comparten una historia comn, un territorio, valores, hbitos, creencias, comportamientos y otros elementos socioculturales. Momento Central: En esta seccin invitamos a los nios y nias a escuchar la cancin Chile lindo. Si es posible, consiga la cancin y haga que los nios y nias la escuchen y disfruten. La actividad 2 permitir aproximarse a los distintos niveles de habla. Sin entrar en explicar estos conceptos, hgales ver que pueden existir distintas maneras de expresarse dependiendo de la situacin

o contexto comunicativo. Si estamos en una situacin formal, como lo es una clase, el lenguaje debe ser respetuoso y cuidado, en cambio en una situacin informal, el lenguaje puede presentar expresiones que se alejan del modelo formal, pero que igualmente se entiende por el contexto comunicactivo. Desarrollan las actividades de las pginas 104 Cierre de la clase: Escuchan en forma frecuente textos literarios: cuentos, fbulas, leyendas, poemas ledos o recitados, y dilogos breves, con temticas significativas, interesndose por la literatura y gozando de ella. Demuestran la comprensin de los textos vistos y/o escuchados a travs de comentarios y expresiones artsticas. ACTIVIDADES EVALUACION Momento Inicial: Responden preguntas Conocen el objetivo de la clase relacionadas con el tema de Recuerdan actividades de la clase anterior. la clase Definen y dan caractersticas del concepto Momento Central: tratado en clases. En esta seccin que promueve los aprendizajes previos se plantea una serie de preguntas que permiten alcanzar aprendizajes ms efectivos y significativos. La actividad 1, mediante las preguntas a) y b), hace posible anticipar el contenido del texto con la lectura del ttulo y la relacin del dibujo con el texto. La actividad 2 invita a leer la leyenda. Previamente propone preguntas de activacin de los conocimientos previos. Pdales a los alumnos y alumnas contestarlas en forma grupal. Invtelos a recordar leyendas, gue la conversacin; a lo mejor, puede ayudarles a recordarlas al relatar usted mismo(a) alguna leyenda reconocida por ellos, por ser popular en su regin. La actividad 3 invita a los nios y nias a aplicar el conocimiento adquirido escribiendo el nombre de dos de sus antepasados. Desarrollan las actividades de las pginas 105 Cierre de la clase: Decodifican las claves grficas y marcas textuales para realizar predicciones sobre el contenido del texto. Escriben en forma manuscrita palabras, oraciones y textos breves sobre temas que les son familiares o provenientes de sus lecturas.

Producen oralmente, en situaciones de juego, relatos coherentes y secuenciados. ACTIVIDADES Momento Inicial: Conocen el objetivo de la clase Recuerdan actividades de la clase anterior. La seccin invita a leer la leyenda El regalo de los antepasados. Es un relato muy hermoso que cuenta cmo el pueblo mapuche recibe un importante regalo de los antepasados: el fuego. Invite a los nios y nias a leer el texto en silencio; despus de proporcionado el tiempo suficiente, solicteles a los alumnos y alumnas leer en voz alta la leyenda. Asigne a cada nio y nia la lectura de un prrafo alternado, de tal manera de leer as el texto completo Momento Central: Observe a los nios y nias que en esta ocasin no alcancen a leer para que en la prxima lectura s tengan esa oportunidad, no solo porque es importante el hbito de leer para ser escuchados, sino tambin porque le permite al docente ir evaluando la lectura en voz alta. Las preguntas durante la lectura permiten detener un tiempo la lectura del texto y cerciorarse de que los nios y nias estn atentos y comprendiendo la lectura. Se sugiere al docente realizar otras preguntas, tales como: a. Te ha gustado hasta ahora la historia? b. De quines habla? c. Qu se dice de ellos? d. Dnde ocurren los hechos? Desarrollan las actividades de las pginas 106 y 107 Cierre de la clase: Leen en forma silenciosa una leyenda ACTIVIDADES Momento Inicial: Conocen el objetivo de la clase Recuerdan actividades de la clase anterior. Se prosigue con la lectura de la leyenda. Es importante que el docente intervenga y gue la lectura, ya que es un texto que incluye un lxico poco familiar para los nios y nias. Momento Central: Plantee preguntas durante la lectura; por ejemplo: a. Qu hacan las mujeres en lo alto del bosque? b. Por qu las mujeres no pudieron bajar? c. Qu aconsej la abuela Collalla? d. Qu eran las piedras de luz?

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e. Por qu fue importante tener fuego esa noche para las mujeres? Se sugiere al docente seleccionar palabras y anotar su significado en la pizarra. Cada estudiante podr recurrir a este vocabulario para comprender mejor el texto. Desarrollan las actividades de las pginas 108 Cierre de la clase: Leen en forma silenciosa una leyenda. ACTIVIDADES Momento Inicial: Conocen el objetivo de la clase Recuerdan actividades de la clase anterior. En esta seccin se inicia el aprendizaje de las caractersticas de la leyenda. En la actividad 1 se les pide a los estudiantes observar un organizador grfico en el que se muestran los elementos bsicos que caracterizan las leyendas. Las leyendas son narraciones, es decir, relatos de historias escritas en prosa. Son relatos fantsticos, es decir, hechos que irrumpen en la realidad. En sus orgenes fueron transmitidas en forma oral de generacin en generacin. Momento Central: En la actividad 2 se verifica la comprensin del esquema anterior al completar correctamente la definicin. En la actividad 3 se les pide a los alumnos y alumnas buscar otras leyendas y contarlas a sus compaeros y compaeras. Desarrollan las actividades de las pginas 109 y 110 Cierre de la clase: Demuestran la comprensin de textos no literarios ledos, a travs de escritos breves y sencillos. ACTIVIDADES Momento Inicial: Conocen el objetivo de la clase Recuerdan actividades de la clase anterior. Los conectores se definen como elementos que sirven para relacionar las ideas de un texto. Se clasifican de acuerdo con la funcin lgica que cumplen dentro de una oracin; es decir, considerando el significado que otorgan a la relacin. As, se clasifican en copulativos, disyuntivos, adversativos, causales, temporales, etctera. Momento Central: En la actividad 1, los estudiantes debern leer un prrafo y observar las palabras destacadas en l. Pida a un alumno o alumna leer en voz alta el prrafo completo.

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En la actividad 2 solicite a otro estudiante leer en voz alta el prrafo al que se le han eliminado los conectores. Se pregunta al curso en cul de las lecturas el texto resulta ms claro y comprensible. En la actividad 3, los alumnos y alumnas completan dos oraciones con los conectores correspondientes. Carlos compr manzanas, higos y peras. O te apuras o no alcanzars a jugar. Desarrollan las actividades de las pginas 111 Cierre de la clase: Reconocen el significado de palabras y expresiones a travs de claves contextuales. ACTIVIDADES Momento Inicial: Conocen el objetivo de la clase Recuerdan actividades de la clase anterior. En esta seccin se inicia el aprendizaje de los pronombres personales pero sin teorizar en ellos. Momento Central: La actividad 1 invita a leer lo que dicen tres entretenidos y conocidos personajes de la cultura popular chilena. En sus dilogos utilizan pronombres; haga observar las palabras destacadas a los estudiantes. La actividad 2 invita a los alumnos y alumnas a escribir las palabras destacadas en los dilogos. La actividad 3 invita a los alumnos y alumnas a escribir la palabra que reemplaza al nombre correspondiente para completar los prrafos. Desarrollan las actividades de las pginas 112 Cierre de la clase: Reconocen el significado de palabras y expresiones a travs de claves contextuales. ACTIVIDADES Momento Inicial: Conocen el objetivo de la clase Recuerdan actividades de la clase anterior.

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EVALUACION Responden preguntas relacionadas con el tema de la clase Definen y dan Momento Central: caractersticas del concepto En la actividad 1 que se plantea para evaluar el proceso, se ha propuesto la lectura de un aviso tratado en clases. en el que se invita a los alumnos y alumnas a participar en un concurso. La pregunta 2 mide la capacidad de reconocer informacin importante en un texto informativo. La pregunta 3 evala la capacidad de reconocer al receptor directo del texto informativo.

La pregunta 4 mide la habilidad de reconocer informacin relevante en un texto informativo. La actividad 5 cierra el concurso, pidiendo a los estudiantes escribir la leyenda y entregarla de la manera en que se acostumbra en este tipo de actividades. Desarrollan las actividades de las pginas 113 Cierre de la clase: Leen en forma silenciosa un texto informativo. Demuestran la comprensin de textos literarios y no literarios ledos, a travs de: escritos breves y sencillos y la expresin artstica. ACTIVIDADES Momento Inicial: Conocen el objetivo de la clase Recuerdan actividades de la clase anterior. En esta seccin, los alumnos y alumnas conocen las recetas. Explique a los estudiantes la funcin que cumplen y sus caractersticas.

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Momento Central: Las recetas son un tipo de texto de instrucciones. Se caracterizan por estar compuestas por al menos dos partes: los ingredientes y la preparacin. Muchas veces son acompaadas con imgenes, las que los ayudan a comprender mejor lo que hay que hacer. Motive a los estudiantes a realizar la actividad en su hogar y compartir la preparacin con su familia. Desarrollan las actividades de las pginas 114 Cierre de la clase: Leen en forma silenciosa un texto de instrucciones. ACTIVIDADES 10 Momento Inicial: Conocen el objetivo de la clase Recuerdan actividades de la clase anterior. La propuesta en esta seccin est vinculada con la produccin de textos. Para cumplir con la tarea, los alumnos y alumnas debern seguir paso a paso las instrucciones que se entregan. Momento Central: Desarrollan las actividades de las pginas 115 Cierre de la clase: Demuestran la comprensin de textos no literarios ledos, a travs de escritos breves y sencillos. Participan en conversaciones espontneas, escuchando atentamente, expresando opiniones y comentarios relacionados con el tema y respetando el turno para tomar la palabra.

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 Escriben en forma colectiva, manuscrita o digital, con nfasis en la capacidad de expresarse y comunicarse con los dems. ACTIVIDADES 11 Momento Inicial: Conocen el objetivo de la clase Recuerdan actividades de la clase anterior. Comente el organizador grfico con los alumnos y alumnas; estimlelos a explicar las relaciones que no aparezcan suficientemente claras, y facilite la discusin sobre los puntos clave. El diagrama se puede dejar a la vista de los estudiantes para que lo usen como punto de referencia durante la lectura silenciosa, la discusin posterior o la organizacin final del contenido estudiado. Momento Central: En esta seccin se desarrolla la habilidad de transferir el aprendizaje adquirido a una estructura que le llevar a ordenar su pensamiento y jerarquizar los conceptos aprendidos. La revisin y discusin entre los mismos nios y nias sobre lo elaborado por ellos en organizadores es una excelente estrategia que el docente debe propiciar; luego deber junto a ellos llegar a un esquema final, corregido y consensuado por todos. Desarrollan las actividades de las pginas 116 Cierre de la clase: Se realiza una puesta en comn de los temas tratados 12 ACTIVIDADES Momento Inicial: Conocen el objetivo de la clase Recuerdan actividades de la clase anterior. Momento Central: La actividad 2 mide la comprensin lectora. A. Identifica personajes de los textos. Clave de respuesta: b. B. Identifica causas de una accin. Clave de respuesta: a. C. Relaciona causa-efecto. Clave de respuesta: b. Desarrollan las actividades de las pginas 117 y 118 Cierre de la clase: Leen en forma silenciosa y frecuente textos breves y sencillos:

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historietas. Demuestran la comprensin de textos no literarios ledos, a travs de escritos breves y sencillos. 13 ACTIVIDADES Momento Inicial: Conocen el objetivo de la clase Recuerdan actividades de la clase anterior. En esta seccin, el alumno y la alumna verifican lo aprendido. Es importante que el docente revise las respuestas que cada uno de ellos(as) da. Ellas le entregarn indicadores claros de lo que los estudiantes sienten que han aprendido. El proceso de evaluacin permite verificar el cumplimiento de los objetivos educativos y comprobar que se ha producido el aprendizaje previsto. Momento Central: Lectura compartida Es una estrategia metodolgica que apunta a ofrecer la oportunidad de vivir una experiencia gratificante de la lectura en voz alta entre un lector competente y los estudiantes. La idea es que el profesor o profesora utilice variados tipos de textos (poemas, cuentos, noticias, adivinanzas, etctera), interesantes y significativos para los nios y nias y lea diariamente, durante diez o quince minutos, un texto relacionado con el tema de la clase o la unidad. El texto puede estar impreso en un libro de formato grande o haber sido escrito por el docente en un papelgrafo. El profesor o profesora debe realizar una lectura fluida y expresiva, y mientras lo hace, sigue el texto escrito con una regla o puntero, avanzando palabra a palabra. De esta forma, los estudiantes toman conciencia del orden de izquierda a derecha y establecen una correspondencia entre las palabras escritas y habladas. El docente debe ofrecer espacios para predicciones, comentarios y opiniones sobre el texto ledo. Desarrollan las actividades de las pginas 119 Cierre de la clase: Capacidad para trabajar en forma metdica y reflexiva, evaluando permanentemente lo proyectado y realizado. 14 ACTIVIDADES Momento Inicial: Conocen el objetivo de la clase Recuerdan actividades de la clase anterior. Momento Central:

EVALUACION Responden preguntas relacionadas con el tema de la clase Definen y dan caractersticas del concepto tratado en clases.

EVALUACION Responden preguntas relacionadas con el tema de la clase Definen y dan

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Desarrollan las actividades del cuadernillo de las pginas 65 a 70 Cierre de la clase: Revisin de las tareas ACTIVIDADES Momento Inicial: Conocen el objetivo de la clase Recuerdan actividades de la clase anterior. Momento Central: Desarrollan las actividades del cuadernillo de las pginas 71 y 72 Cierre de la clase: Revisin de las tareas ACTIVIDADES Momento Inicial: Conocen el objetivo de la clase Recuerdan actividades de la clase anterior. Momento Central: Desarrollan las actividades del cuadernillo de las pginas 73 y 74 Cierre de la clase: Revisin de las tareas ACTIVIDADES Momento Inicial: Conocen el objetivo de la clase Recuerdan actividades de la clase anterior. Momento Central: Desarrollan las actividades del cuadernillo de las pginas 75 y 76 Cierre de la clase: Revisin de las tareas ACTIVIDADES Momento Inicial: Conocen el objetivo de la clase Recuerdan actividades de la clase anterior. Momento Central: Desarrollan evaluacin de forma individual Cierre de la clase: El docente sistematiza la clase tomando en consideracin las dificultades de los alumnos en el proceso de enseanza

caractersticas del concepto tratado en clases. EVALUACION Responden preguntas relacionadas con el tema de la clase Definen y dan caractersticas del concepto tratado en clases. EVALUACION Responden preguntas relacionadas con el tema de la clase Definen y dan caractersticas del concepto tratado en clases. EVALUACION Responden preguntas relacionadas con el tema de la clase Definen y dan caractersticas del concepto tratado en clases. EVALUACION Sumativa