PENERAPAN PENDEKATAN PAKEM PADA MATERI TUMBUHAN HIJAU UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS …. NEGERI ….

KABUPATEN …..

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah. Salah satu tujuan kurikuler pendidikan pengetahuan alam di sekolah dasar adalah mengembangkan ketrampilan proses untuk menyelidiki alam sekitarnya, memecahkan masalah dan membuat keputusan. Untuk mencapai tujuan pembelajaran IPA, guru sebagai pengelola langsung pada proses pembelajaran harus memahami karakteristik dari pendidikan ilmu pengetahuan alam. Proses pembelajaran ipa menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitarnya secara ilmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitarnya. Salah satu materi yang diajarkan di . kelas … mata pelajaran IPA adalah tumbuhan hijau. Materi tumbuhan hijau ini akan mudah dipahami siswa jika dipraktekkan secara langsung. Menjadi susah dipahami siswa jika dihafal dan hanya dibaca dari buku paket saja. Kenyataan di sekolah dasar, tuntutan kdidikan ipa sebagai mana diamanatkan oleh kurikulum masih jauh dari dari yang duimaksudkan. Sedangkan dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar belum menunjukan perubahan yang sangat berarti. Hal ini disebabkan antara lain, hasil studi atau kerja ilmiah. Siswa hanya mendengarkan

penjelasan guru, menghafal, materi pelajaran dan menjalin di buku apa yang di tuliskan guru dipapan tulis. Kegiatn pembelajaran jarang dalam bentuk kegiatan praktikum, karena alat-alat yang diperlukan sangat terbatas. Guru kelas sudah berusaha menyediakan alat-alat sederhana sesuai dengan kemampuannya, tetapi karena sangat terbatasnya ketrampilan, strategi pembelajaran dan waktu yang di miliki guru sangat terbatas juga alat yan g dapat disediakan. S elain aktivitas siswa pada saat pembelajaran ipa tidak efektif, masih banyak ditemukan siswa yang kurang memahami konsep tumbuhan hijau dan kurang mampu menjawab soal-soal yang berkaitan dengan tumbuhan hijau, yang pada akhirnya nanti akan mempengaruhi hasil belajar siswa pada umumnya belum optimal. Nilai yang diperoleh siswa setiap ulangan ilmu pengetahuan alam rata-rata berkisar antara 50 sampai dengan 65. Lebih-lebih pada saat ujian akhir semester, nilai ulangan mereka rata-rata kurang dari 60. Selain itu, pada saat ujian sekolah untuk mata uji praktikum ipa, aktivitas dan hasil ujian siswa sangat jauh dari yang diharapkan. Untuk menghindari agar pembelajaran ipa terlalu verbalistik, maka strategi pembelajaran yang paling memungkinkan digunakan guru dalam pembelajaran ipa adalah pembelajaran pakem. Pendekatan pembelajaran yang digunakan guru dalam pembelajaran IPA di Sekolah…… semula dimaksudkan agar siswa dapat terlibat lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran. Tetapi kenyataan, pada setiap pembelajaran ipa khususnya di sekolah ...... belum menghasilkan pembelajaran yang efektif. Pada saat pembelajaran masih banyak siswa yang kurang efektif memperhatikan penjelasan guru. Bahkan tidak sedikit siswa yang masih sempat melakukan kegiatan lain yang tidak ada hubungannya dengan kegiatan pembelajaran, misalnya mengobrol dengan teman,

memain-mainkan sesuatu, mengganggu teman, atau menulis dan membuat coretan gambar sesuai dengan keinginannya sendiri. Berdasarkan permasalahan tersebut, salah satu upaya yang dapat dilakukan oleh penulis unttuk mengatasi masalah ini dengan menggunakan pakem, yang dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkerja sama dengan dengan teman kelompoknya dalam menguasai materi pembelajaran dan mengkominikasikannya ke teman-temannya yang lain. Dengan menerapkan pakem ini diharapkan juga dapat menumbuhkembangkan sikap saling kerja sama, meningkatkan minat sekaligus aktivitas siswa dalam mempelajari materi tumbuhan hijau yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Penulis ingin melakukan suatu penelitian dengan “penerapan pakem pada materi tumbuhan hijau untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas ….Sekolah…. kabupaten …...

B. Rumusan Masalah. Bertolak belakang masalah tersebut di atas, yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1.Bagaimanakah prestasi belajar siswa pada materi tumbuhan hijau dengan menerapkan pendekatan pakem kelas …sekolah …… kabupaten .....? 2.Bagaimakah aktivitas siswa dengan menggunakan pendekatan pakem kelas …. sekolah …. kabupaten besar ?

..sekolah…. maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk men getahui : 1. kabupaten besar ? C.? 2.Aktivitas siswa dengan menggunakan pendekatan pakem kelas ….. sekolah ….Prestasi belajar siswa pada materi tumbuhan hijau dengan menerapkan pendekatan pakem kelas …sekolah …… kabupaten .. negeri .. a..... Manfaat yang diperoleh dari penelitian tindakan kelas adalah: 1.... kabupaten .... kabupaten .A. .Bagi peneliti untuk mengetahui kondisi sebenarnya tentang penerapan pakem terhadap peningkatan prestasi belajar siswa sekolah ... Tujuan Penelitian Dari permasalahan di atas.. Manfaat penelitian.Manfaat Teoritis.. b.. 2.Manfaat Praktis..Dapat memberikan input (masukan) serta gambaran kepada sekolah mengenai penerapan pakem untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas …. yang selanjutnya dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam menetapkan kebijakan sekolah yang berkaitan dengan hasil belajar siswa dalam proses belajar.. .

Pendekatan dan jenis penelitian. 1.Bagi masyarakat dapat menjadi tambahan informasi dan menjadi refensi dalam melakukan penelitian pada masa yang akan dating yang ada hubungan dengan pakem.Belajar kreatif 1.Pembelajaran yang efektif 1. Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau. Materi tumbuhan hijau pada pelajaran IPA .2. BAB II LANDASAN TEORITIS 1. .a.Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai masukan bagi pengembangan ilmu pengetahuan terutama yang berkaitan dengan dunia pendidikan dan proses pembelajaran aktif.1. Materi tumbuhan hijau.2. 3.Belajar aktif 1. 5. Pembelajaran pakem. Pembelajaran dan prestasi belajar 5. BAB III METODE PENELITIAN 1.4.Pembelajaran yang menyenangkan 2. 4.Pembuatan pada makanan pada tumbuhan hijau 5.1. b. Pembelajaran pakem di kelas.3.

..... c. “penelitian kualitatif merupakan penelitian yang dituntut tidak menggunakan angka dalam mengumpulkan data dan dalam memberikan penafsiran terhadap hasilnya”. dan d. Penentuan waktu penelitian ini mengacu pada . b.... Menurut Kemis dan Taggart dalam Arikunto (2002:84) mengatakan dalam satu siklus terdiri atas empat langkah.obsevasi (observing).. Penelitian ini akan dilaksanakan pada awal tahun ajaran baru 2010/2011.. kabupaten ..refleksi (reflecting).. yaitu bulan juli sampai November 2010. terdiri dari 15 orang siswa laki-laki dan 15 orang siswa perempuan. tiap siklus berupa proses pengkajian berdaur yang terdiri dari 4 tahap. kecamatan .. Pendekatan ini dimaksudkan untuk mengungkapkan gejala secara holistic kontekstual melalui pengumpulan data dari latar alami dengan memanfatkan diri peneliti sebagai instrument kunci. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas selama tiga siklus.Pendekatan yang dilakukan pada penelitian ini adalah kualitatif. Penelitian kualitatif bersifat deskriptif dan cenderung menggunakan analisis dengan pendekatan induktif.. 3. yaitu. Menurut Arikunto (2002:10)... Lokasi penelitian. Penelitian kualitatif yaitu data tentang keadaan proses pembelajaran di kelas dan data tentang prestasi belajar siswa. 2. Penelitian ini dilakukan di .. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research). aksi atau tindakan (action).. negeri 2 . Subjek penelitian.. Subjek penelitian dalam penelitian ini siswa sekolah . beralamat jalan …. a.perencanaan (planning). tahun ajaran 2010/2011 dengan jumlah siswa 30 orang..

Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) untuk siklus 1. Perencanaan (planning) Dalam tahap perencanaan pada siklus 1 yang harus dilakukan oleh guru adalah: a. aktivitas siswa dan membuat soal. d. efektif. Adapun langkah-langkah pembelajarannya siswa harus aktif. . Membuat instrument penelitian untuk mengumpulkan data yaitu lembaran pengamatan aktivitas guru.kelender akademik sekolah. karena ptk memerlukan beberapa siklus yang membutuhkan proses belajar mengajar yang efektif di kelas. Membuat media tentang sub konsep pembuatan makanan pada tumbuhan hijau. 4. dan menyenangkan. Prosedur Penelitian. kreatif. Yang dilakukan adalah guru mengajar materi yang telah direncanakan sebelumnya untuk rpp siklus 1 yaitu sub konsep pembuatan makanan pada tumbuhan hijau dengan menggunakan media pembelajaran sesuai dengan pembelajaran pakem. b. Pelaksanaan (acting) Selanjutnya guru melakukan tindakan.Peneliti melakukan analisis kurikulum untuk menentukan standar kompetensi dan kompetesi dasar yang akan disampaikan kepada siswa dengan menggunakan pendekatan pakem. Pelaksanaan tindakan kelas yaitu melaksanakan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan rpp siklus 1. c. Langkah-langkah penelitian mengikuti 3 (tiga) siklus dengan rincian sebagai berikut: Siklus 1.

Hasil refleksi 1. Adapun yang diamati adalah semua aktivitas guru dan siswa pada saat guru melaksanakan kbm bagaimana pembelajaran berlangsung kelas. . kemudian dilakukan tes. Instrumen yang digunakan adalah lembar panduan pengamat (observasi) aktivitas siswa daan lembar pengamat kemampuan guru mengelola . Siklus 2 dan siklus 3 dilaksanakan sesuai dengan hasil refleksi siklus sebelunya.... Hasil refleksi atau masukan yang diberikan oleh pengamat dan guru ini dijadikan pedoman oleh peneliti dalam merevisi berbagai kelemahan pada rpp siklus 1 dalam menyusun pertemuan selanjutnya. Refleksi (refleksting) Setelah selesai kegiatan belajar mengajar.Observasi (obsevating) Pada saat tindakan dilakukan yang diamati oleh pengamat dicatat semua kegiatankegiatan pembelajaran yang berlangsung..aktivitas siswa dan. Observasi dilakukan oleh pengamat. Sfleksi atau masukan yang diberikan oleh pengamat dan guru ini dijadikan pedoman oleh peneliti dalam merevisi berbagai kelemahan pada rpp siklus 1 dalam menyusun pertemuan selanjutnya. Data yang diperoleh dalam penelitian ini melalui: a. Obsevasi yang dilakukan meliputi. yaitu teman sejawat (guru ipa) di .. 2. guru bersama pengamat melakukan refleksi/masukan terhadap pelaksanaan pengamat melakukan refleksi/masukan terhadap pelaksanaan rpp siklus 1... Pengamat adalah teman sejawat yaitu guru ipa di ssekolah tersebut. negeri 2 .aktivitas guru dalam mengelola pembelajaran menggunakan pakem selama pebelajaran berlangsung.1. 5. Teknih pengumpulan Data...

. negeri 2 . Tes tertulis Tes hasil belajar merupakan sejumlah soal yang diberikan kepada siswa yang di pilih sebagai subjek penelitian.. Data Tes.pembelajaran.lah mempelajari konsep tumbuhan hijau menggunakan pakem. Soal disusun dalam bentuk pilihan ganda deoal disusun dalam bentuk pilihan ganda dengan jumlah 10 buah untuk tiap siklus.. kabupaten . Pos test bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa seoal post tes/tes akhir....2005:43) Keterangan: P = persentase yang dicari. Tes dilakukan adalah tes tertulis yang berupa soal post tes/tes akhir. Analisa hasil belajar siswa dengan menggunakan persentase menggunakan rumus: P= f/nx100% (sudijono. Pos test bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa setelah mempelajari konsep tumbuhan hijau menggunakan pakem. . a.. b. Observasi dapat juga berupa catatan lapangan yang dilakukan pengamat selama proses pembelajaran berlangsung. .. 6. Teknih analisa Teknih pengelolaan data sesuai dengan tujuan penelitian pada bab 1 diolah secara diskriptif.... Data tentang hasil belajar siswa sesuai dengan kriteria ketuntasan minimal (kkm) yang di tetapkan di sekolah .. untuk ipa yaitu keuntasan secara individual dengan menggunakan patokan kkm 65%..

Tabel 1 Kriteria keberhasilan belajar No Nilai >80.F = Frekuensi jawaban siswa n = jumlah siswa Kriteria penilaian hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran adalah 65. Data aktivitas siswa Data aktivitas siswa menggunakan criteria tingkat keaktifan siswa selama pembelajaran menurut Aqib (2009:269) adalah: Tabel 2 Kriteria aktivitas siswa No Skor 1. dengan menggunakan rumus: P=F/NX100% (Sudijono. 75-79 65-74 60-64 Kategori penilaian Sangat baik Tinggi Sedang Rendah Keterangan Tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas b. 1 2 2 3 3 4 4 5 5 Katagori penilaian Sangat kurang Kurang Cukup Baik Sangat baik Analisis data aktivitas siswa dianalis dengan menggunakan persentase. 2005:43) Keterangan: P= persentase yang di cari F= Frekuensi aktivitas siswa .

dengan menggunakan rumus: P=F/NX100% (Sudijono. dibantu oleh guru teman sejawat sebagai . 2005:43) Keterangan: P= persentase yang di cari F= Frekuensi aktivitas guru N= Jumlah aktivitas guru BAB IV HASI PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1. Hasil Penelitian. 2 3 4 5 Skor 5 4 3 2 1 Katagori penilaian Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang Analisis data aktivitas siswa dianalis dengan menggunakan persentase. Data aktivitas guru Data aktivitas guru menggunakan criteria tingkat keaktifan guru selama pembelajaran menurut Aqib (2009:270) adalah: Tabel 3 Kriteria aktivitas guru No 1. Penelitian yang telah dilakukan selama tiga siklus yang dimulai tanggal 23 september sampai dengan 14 oktober 2010.N= Jumlah aktivitas siswa c.

kertas putih. d. 1) Perencanaan Kegiatan yang dilakukan dalam tahap perencanaan tindakan ini adalah sebagai berikut: a. dan observasi seperti berikut ini.pengamat untuk mendiskusikan dalam tahap refleksi.Siklus 1 Siklus 1 dilaksanakan dalam empat tahap. b. air. alkhohol 70%. dan kertas timah. Melakukan analisis kurikulum untuk menentukan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang digunakan untuk menyususn indicator yang akan disampaikan kepada siswa dengan menggunakan pakem.1. aktivitas guru. pelaksanaan. Membuat instrument yang digunakan dalam siklus penelitian tindakan kelas yaitu lembar pengamatan aktivitas siswa. e. Pelaksanaan. c. 2). Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran 1 (rpp 1) tentang materi tumbuhan hijau denngan sub materi pembuatan makanan pada tumbuhan hijau. Membuat lembar kerja siswa 1 (LKS 1) tentang fotosentesis. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk pembelajaran yaitu jembatan untuk pemanas air. pelaksanaan belum sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran dengan kegiatan sebagai berikut: . gelas kimia. berbagai jenis daun tumbuhan. yakni perencanaan. Hasil penelitian tindakan diuraikan sebagaimana berikut ini: 1. larutan iodium/lugol. dan soal. Pada awalnya siklus pertama hari kamis tanggal ……. lampu sipiritus.

klorofil. fotosentesis. Apersepsi. Presentasi hasil percobaan Memberikan penghargaan pada masing-masing kelompok. Mendiskusikan hasil percobaan. proses tumbuhan hijau membuat makanan sendiri dengan bantuan cahaya matahari. 3) Observasi . Kegiatan inti terdiri dari: - Mendiskusikan tentang autrotrof. apakah tumbuhan hijau dapat hidup tanpa ada matahari? Mengapa? - Menyampaikan indicator. - Mempersiapkan alat dan bahan tiap-tiap kelompok. Memberikan PR Pemajangan hasil kerja kelompok. dan tumbuhan hijau memerlukan cahaya untuk membuat makanan sendiri. - Mengamati hasil percobaan. Kegiatan akhir terdiri dari: - Penguatan Siswa mengikuti postes. stomata.- Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. guru mengajukan pertanyaan apakah pada tumbuhan hijau berguna untuk manusia? Untuk apa? - Membagaikan kelompok. Siswa melakukan percobaan proses pembuatan makanan pada tumbuhan hijau menggunakan LKS 1.

Hasil tes dan hasil observasi tentang pelaksanaan aktivitas siswa dan guru pada siklus 1 dipaparkan berikut ini: a. bagi siswa yang belum tuntas diberikan remedial dengan soal-soal yang ada hubungannya materi tumbuhan hijau.Hasil tes siklus 1 Hasil tes belajar siswa yang diperoleh pada siklus 1 materi pembuatan makanan pada tumbuhan hijau dapat dilihat pada berikut ini Tabel 4 Hasil tes siklus 1 materi pembuatan makanan pada tumbuhan hijau No 1 2 3 4 5 6 7 8 Nama siswa H G A B C D E F Rata-rata Nilai peroleha 50 60 70 70 70 70 60 70 65 Persentase 50% keterangan Tdk tuntas Tdak tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tdk tuntas Tuntas 5/8x100 3/8x100 Prestasi belajar siswa pada siklus 1 pada materi pembuatan makanan pada tumbuhan hijau dengan skor rata-rata sebesar 65 tergolong katagori sedang.Penilaian hasil belajar siklus 1 dilakukan melalui tes hasil belajar berupa tes akhir secara tertulis dan dilaksanakan setelah proses pembelajaran selesai. sedangkan yang belum tuntas 37.5% atau 3 orang. . Berdasarkan table di atas dapat.5%. dapat diketahui bahwa siswa yang tuntas belajar sebanyak 5 orang dari 8 orang yang mengikuti tes hasil belajar 62.

Aktivitas siswa mengajukan pertanyaan.Hasil kerja kelompok/diskusi g. Hasil observasi aktivitas siswa.Mengajukan pertanyaan b. Hasil observasi aktivitas guru.Hasil pengamatan aktivitas siswa pada siklus 1. d. Hasil observasi siswa selama siklus 1 dapat dilihat pada table berikut ini: Tabel 4. melakukan percobaan.9 57.9 (57.2. dan berani mengemukakan pendapat/presentasi termasuk katagori cukup. termasuk katagori kurang.5%) termasuk katagori kurang. Mengemukakan pendapat c. Melakukan percobaan f.Berkerja sama dalam kelompok.Mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan h.Berani mengemukakan pendapat/presentasi 2.Menjawab pertanyaan guru dengan cara sendiri e. c. Sedangkan aktivitas mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan termasuk katagori baik. Hasil observasi aktivitas guru selama siklus 1 dapat dilihat pada table berikut ini: .b. Skor Persentase Kriteria pengamatan (%) Penilaian 3 2 3 2 3 3 4 3 60 40 60 40 60 60 80 60 Cukup Kurang Cukup Kurang Cukup Cukup Baik Cukup Aspek Pengamatan Aktivitas Siswa a. hasil kerja kelompok/diskusi. Aktivitas siswa mengemukakan pendapat dan menjawab pertanyaan guru dengan cara sendiri. berkerja sama dalam kelompok.5 Kurang Berdasarkan table di atas hasil observasi aktivitas siswa selama pembelajaran menggunakan pakem pada siklus 1 dapat dijelaskan bahwa dalam melakukan aktivitas dengan skor rata-rata 2.

Memberikan pelajaran secara aktif 2.02 88 80.Memotivasi siswa 3.33 (60.Kegiatan Pendahuluan.33 3 3 3 4 3 4 3.67 80 100 80 80 100 Katagori 4 4 5 4.Memberikan penguatan Rata-rata C.46%) termasuk katagori baik. Melakukan pembelajaran secara efektif 6.3. Aktivitas guru pada kegiatan awal dengan skor rata-rata 4.Tabel 4. dan kegiatan terakhir dengan skor rata-rata 4.33 4 5 4 4 5 Baik Baik Sangat Baik Baik Cukup Cukup Cukup Baik Cukup Baik Cukup Baik Baik sekali Baik Baik Baik sekali Baik baik Rata-rata Rata-rata total 4. Melakukan pembelajaran menyenangkan 4.Penutup 1.7) termasuk katagori baik.7 6o 6o 6o 8o 60 80 66.Kegiatan Inti 1.Hasil pengamatan aktivitas guru siklus 1 Indikator/aspek yang diamati skor A. Memberikan latihan pr 3. kegiatan inti dengan skor rata-rata 3.Pesan Moral Persentase (%) 80 80 100 86.Menyimpulkan materi pembelajaran 2.Refleksi 4.Apersepsi 2. 1. .46 Berdasarkan table diatas hasil observasi aktivitas guru selama pembelajaran menggunkan pakem pada siklus 1 dapat dijelaskan bahwa dalam melakukan aktivitasnya dengan skor rata-rata sebesar 4.67%) termasuk katagori cukup.4 4.Menyampaikan tujuan pembelajaran Rata-rata B.4 (88%) termasuk katagori baik. Melakukan pembelajaran secara kreatif 3.33 (86.02 (80.Melakukan evaluasi 5.Memotivasi siswa dengan memberikan penghargaan 5.

4) Refleksi Adapun keberhasilan yang telah dicapai pada siklus 1 adalah sebagai berikut: a.observasi.4 (88%) de dengan katgori baik.2 Siklus II Seperti pada siklus I. Aktivitas guru memperoleh skor rata-rata 4. Adapun yang harus dilakukan perbaikan atau kelemahan pada siklus 1 adalah se Adapun yang harus dilakukan perbaikan atau kelemahan pada siklus 1 adalah sebagai berikut: a.hasil kerja kelompok.1. b. 4. kegiatan inti dengan katagori cukup atau skor 3. c.dan berani mengemukakan pendapat/persentasi termasuk kategori cukup. Aktivitas siswa yang perlu ditingkatkan adalah menjawab pertanyaan. .aktivitas siswa dengan skor rata-rata sebesar 2.dan refleksi. Ada 3 siswa yang belum tuntas (33. melakukan percobaan.9 (57.2%) termasuk katagori baik. Nilai rata-rata yang sudah diperoleh 67 dan siswa tuntas sebanjak 5 orang dari 8 orang (66. bekerja sama dalam kelompok.02 (88.33 (86.Hasil belajar siswa harus lebih ditingkatkan karena belum tuntasnya secara klasikal.7%) dan kegiatan akhir dengan skor 4.5%) termasuk kategori kurang. Kegiatan awal dengan skor 4.pelaksanaan. b. Aktivitas siswa mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan memperoleh skor 4 dengan katagori baik.33 (66.hasil kerja kelompok/diskusi.70%).3%) pada materi pembuatan makanan pada tumbuhan hijau.siklus II ini terdiri dari perencanaan.melakukan percobaan. Aktivitas mengemukakan pendapat dan menjawab pertanyaan guru dengan caranya sendiri termasuk kategori kurang.7%) dengan katagori baik.

2) pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran pada tingkatan II dilaksanakan pada hari kamis tanggal 30 september 2010.menyiapkan lembar aktivitas siswa dan lembar aktivitas guru serta membuat dan soal. Berdasarkan rencana pembelajaran yang telah di susun yaitu: Kegiatan awal yang di lakukan adalah: .1)Perencanaan Perencanaan pada siklus II berdasarkan refleksi dari pengamant yaitu memperbaiki kelemahan siklus I dan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang sudah disusun dengan materi manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau. guru mengajukan pertanyaan siapa yang masih ingat dengan rantai makanan? Coba jelaskan apa maksudnya? . Selanjutnya menyiapkan lembar kegiatan siswa (LKS) tentang manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan.menyampaikan indicator .memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan apakah manusia dan hewan dapat hidup tanpa tumbuhan hijau? .Apersepsi.siswa duduk di kelompoknya masing-masing Kegiatan inti yang di lakukan adalah: .

Melakukan evaluasi .umbia-umbian.buah-buahan.-mendiskusikan tentang peran tumbuhan hijau sebagai sumber makanan bagi manusia dan hewan.bunga-bungaan.kegunaan daundaunan.menjawab pertanyaan.tunas. a.Membimbing siswa dalam mengajukan pertanyaan.penguatan .Pesan moral 3)Observasi Hasil tes dan hasil observasi tentang pelaksanaan aktivitas siswa dan guru pada siklus II berikut ini.bagian tumbuhan yang di manfaatkan sebagai sumber makanan.Membagikan LKS 02 tentang manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau .dan biji-bujian.dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok .memberikan perhargaan pada tiap kelompok Kegiatan akhir yang di lakukan adalah: -Menyimpulkan pembelajaran . .Hasil tes siklus II .Memberikan PR .Siswa melakukan diskusi secara kelompok menggunakan LKS 02 .Pemajangan hasil kerja kelompok .

Berdasarkan table diatas.67 Persentase (%) 80 80 80 60 80 60 70 80 72.5 Hasil pengamatan aktivitas siswa pada siklus 2.67 (72. Untuk siswa yang belum tuntas dilakukan remedial dengan memberikan soal-soal yang adahubungannya dengan materi manusia dan tumbuhan bergantungan pada tumbuhan hijau. dapat diketahui bahwa siswa yang tuntas belajar sebanyak 6 siswa dari 8 orang yang mengikutu tes belajar.4 Hasil Tes Siklus II Materi Manusia dan Hewan Bergantung Pada Tumbuhan Hijau No 1 2 3 4 5 6 7 8 Nama siswa A B C D E F G H Rata-rata Skor perolehan 80 80 80 60 80 60 70 80 72.Hasil observasi aktivitas siswa siklus 2 Hasil obsevasi aktivitas siswa selama siklus 2 dapat dilihat pada table berikut ini: Tabel 4. b. Penilaian hasil belajar siklus 2 dilakukan melalui tes hasil belajar berupa tes akhir secara tertulis dan dilaksanakan setelah proses belajar mengajar selesai.67%) tergolong kategori sedang.67 Tuntas T T T T T T 6/8x100 Tdk Tuntas TT TT 2/8x100 Presatasi belajar siswa pada siklus 2 pada materi manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau dengan skor rata-rata sebesar 72. . Jadi banyaknya siswa yang tuntas adalah 80% sedang yang tidak tuntas sebanyak 2 siswa (20%).Tabel 4.

Menjawab pertanyaan guru dengan cara sendiri e. Melakukan percobaan f.13 (82. d.5%) termasuk kategori baik.Hasil kerja kelompok/diskusi g.Hasil obsevasi aktivitas guru Hasil observasi aktivitas guru selama siklus 2 dapat dilihat pada table berikut ini: . mengemukakan pendapat. Aktivitas siswa mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan termasuk kategori baik. menjawab pertanyaan guru dengan cara sendiri. C. melakukan percobaan.5 Baik Berdasarkan table diatas hasil observasi aktivitas siswa selama pembelajaran menggunakan pakem pada siklus 1 dapat dijelaskan bahwa dalam melakukan aktivitasnya dengan skor ratarat sebesar 4. berkerja sama dalam kelompok. Mengemukakan pendapat c. hasil kerja kelompok/diskusi dan berani mengemukakan pendapat/presentasi termasuk kategori baik.Mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan h.Aspek Pengamatan Aktivitas Siswa a. Aktivitas siswa mengajukan pertanyaan.Mengajukan pertanyaan b.13 Persentase Kriteria (%) Penilaian 80 80 80 80 80 80 100 80 baik baik baik baik baik baik sangat baik baik 82.Berkerja sama dalam kelompok.Berani mengemukakan pendapat/presentasi Skor pengamatan 4 4 4 4 5 4 4 4 4.

Melakukan pembelajaran secara efektif 6.Tabel 4.19 (89.Apersepsi 2.Kegiatan Inti 1.Memotivasi siswa 3. 4.8 (96%) termasuk katagori baik.77 80. dan kegiatan akhir dengan skor rata-rata 4.Menyampaikan tujuan pembelajaran Persentase (%) 80 100 100 Katagori 5 5 5 Rata-rata B.Melakukan evaluasi 5. Refleksi Adapun keberhasilan yang telah dicapai pada siklus 2 adalah sebagai berikut: .Hasil pengamatan aktivitas guru siklus 2 Indikator/aspek yang diamati skor A.3 80 80 80 8o 80 80 80 100 100 80 100 100 Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik baik baik baik Baik baik Baik Baik Baik sekali Baik sekali Baik Baik sekali Baik sekali Baik Baik Rata-rata Rata-rata total 4.77%) termasuk kategori baik.67 (93. Aktivitas guru pada kegiatan awal dengan skor rata-rata 4.Penutup 1.6.3%) termasuk kategori baik.Memberikan penguatan Rata-rata C.46 Berdasarkan table diatas hasil obsevasi aktivitas guru selama pembelajaran menggunakan pakem pada siklus 2 dapat dijelaskan bahwa dalam melakukan aktivitasnya dengan skor rata-rata 4.Memberikan pelajaran secara aktif 2.Menyimpulkan materi pembelajaran 2.67 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 93.49 89. Melakukan pembelajaran secara kreatif 3.Kegiatan inti 1.Pesan Moral 4.Memotivasi siswa dengan memberikan penghargaan 5. Melakukan pembelajaran menyenangkan 4.4 4.Refleksi 4. Memberikan latihan pr 3. kegiatan inti dengan skor rata-rata 4 (80%) termasuk kategori cukup.

Hasil belajar siswa harus lebih ditingkatkan lebih baik lagi.49 (89. menjawab pertanyaan guru dengan .26 dan siswa tuntas sebanjak 6 orang dari 8 orang (80%).aktivitas siswa mengajukan pertanyaan. . Adapun yang harus dilakukan perbaikan atau kelemahan pada siklus 2 adalah sebagai berikut: a. 1)Perencanaan Perencanaan pada siklus III berdasarkan refleksi dari siklus II dan sesuai dengan RPP yang telah disusun yaitu: a. kerja sama dalam kelompok.pelaksanaan.3%) dengan katagori sangat baik.67 (93.a.siklus II dan siklus III ini terdiri dari perencanaan. mengemukakan pendapat. kerja sama dalam kelompok.observasi.1. kegiatan inti dengan katagori baik atau skor 4 (80%) dan kegiatan akhir dengan skor 4.3 Siklus 3 Seperti pada siklus I.Guru memberikan motivasi kepada siswa agar aktivitas siswa semakin meningkat dan memberikan penghargan untuk semua kelompok sesuai dengan kemampuan masing-masing. melakukan percobaan.8 (96%) de dengan katgori sangat baik. Kegiatan awal dengan skor 4. Nilai rata-rata yang sudah diperoleh 72. c. c.77%) termasuk katagori baik. menjawab pertanyaan guru dengan caranya sendiri. b. b. mengemukakan pendapat. Membimbing siswa untuk meningkatkan aktivitasnya dalam mengajukan pertanyaan. Aktivitas guru memperoleh skor rata-rata 4.dan refleksi. hasil kerja kelompok/diskusi dan berani mengemukakan pendapat lebih ditingkatkan lagi. Aktivitas siswa mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan memperoleh skor 5 dengan katagori sangat baik. Meningkatkan hasil belajar siswa lebih baik lagi. b.

guru mengajukan pertanyaan siapa yang masih ingat dengan rantai makanan? Coba jelaskan apa maksudnya? . . Berdasarkan rencana pembelajaran yang telah di susun yaitu: Kegiatan awal yang di lakukan adalah: .cara sendiri.buah-buahan.kegunaan daun-daunan. melakukan percobaan. d.siswa duduk di kelompoknya masing-masing Kegiatan inti yang di lakukan adalah: -mendiskusikan tentang peran tumbuhan hijau sebagai sumber makanan bagi manusia dan hewan.umbia-umbian.Membagikan LKS III tentang manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau .menjawab pertanyaan. c.Siswa melakukan diskusi secara kelompok menggunakan LKS III . f.tunas.Membimbing siswa dalam mengajukan pertanyaan. Menyiapkan lembaran opservasi aktivitas siswa dan guru dengan menggunakan pakem. Menyusun RPP III tentang materi tumbuhan hijau sub materi keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau dan menyiapkan LKS III yaitu keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau.memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan apakah manusia dan hewan dapat hidup tanpa tumbuhan hijau? .menyampaikan indicator .dan biji-bujian. Membuat soal untuk siklus III 2) pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran pada tingkatan III dilaksanakan pada hari kamis tanggal 14 oktober 2010. e. Memberikan penghargaan pada setiap kelompok agar termotivasi lagi dalam belajar.Apersepsi.bagian tumbuhan yang di manfaatkan sebagai sumber makanan.bungabungaan.dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok . hasil kerja kelomok/diskusi dan berani mengemukakan pendapat/presentasi.

memberikan perhargaan pada tiap kelompok Kegiatan akhir yang di lakukan adalah: -Menyimpulkan pembelajaran .Pesan moral 3)Observasi Hasil tes dan hasil observasi tentang pelaksanaan aktivitas siswa dan guru pada siklus II berikut ini.Pemajangan hasil kerja kelompok .Memberikan PR . a.penguatan ..5 Hasil Tes Siklus III Materi Keadaan Dunia tanpa tumbuhan hijau No 1 2 3 4 5 6 7 8 Nama siswa A B C D E F G H Rata-rata Skor perolehan 70 80 80 90 80 90 70 80 80 Persentase (%) 70 80 80 90 80 90 70 80 80 Tuntas T T T T T T T T 8/8x100 Tdk Tuntas .Melakukan evaluasi .Hasil tes siklus III Tabel 4.

d. C. Aspek Pengamatan Aktivitas Siswa a. melakukan percobaan.Mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan h.75 (95%) termasuk kategori sangat baik.Hasil kerja kelompok/diskusi g.Hasil obsevasi aktivitas guru .Menjawab pertanyaan guru dengan cara sendiri e.6 Hasil pengamatan aktivitas siswa pada siklus III. menjawab pertanyaan guru dengan cara sendiri.75 Persentase (%) 80 80 100 100 100 100 100 100 95 Kriteria Penilaian baik baik sangat baik sangat baik sangat baik sangat baik sangat baik sangat baik Baik Berdasarkan table diatas hasil observasi aktivitas siswa selama pembelajaran menggunakan pakem pada siklus III dapat dijelaskan bahwa dalam melakukan aktivitasnya dengan skor rata-rat sebesar 4. Aktivitas siswa mengajukan pertanyaan. hasil kerja kelompok/diskusi dan berani mengemukakan pendapat/presentasi termasuk kategori baik. dapat diketahui bahwa semua siswa yang tuntas belajar sebanyak 8 siswa dari 8 siswa. Melakukan percobaan f.Presatasi belajar siswa pada siklus III pada materi keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau dengan skor rata-rata sebesar 80 (80%) tergolong kategori sangat tinggi.Berkerja sama dalam kelompok. Jadi banyaknya siswa yang tuntas adalah 100% atau 8 siswa.Mengajukan pertanyaan b. Mengemukakan pendapat c. Penilaian hasil belajar siklus III dilakukan melalui tes hasil belajar berupa tes akhir secara tertulis dan dilaksanakan setelah proses belajar mengajar selesai. Berdasarkan table diatas.Hasil observasi aktivitas siswa siklus III Hasil obsevasi aktivitas siswa selama siklus III dapat dilihat pada table berikut ini: Tabel 4.Berani mengemukakan pendapat/presentasi Skor pengamatan 4 4 5 5 5 5 5 5 4. mengemukakan pendapat. berkerja sama dalam kelompok. Aktivitas siswa mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan termasuk kategori sangat baik. b.

Memotivasi siswa 3.Menyampaikan tujuan pembelajaran Persentase (%) 80 100 100 Katagori 4 5 5 Rata-rata B.Menyimpulkan materi pembelajaran 2.Pesan Moral 5 100 5 5 5 5 5 100 100 100 100 100 Rata-rata Rata-rata total 5 4.6.Hasil observasi aktivitas guru selama siklus 2 dapat dilihat pada table berikut ini: Tabel 4. Melakukan pembelajaran menyenangkan 4.67 5 5 5 5 5 5 93.8 Berdasarkan table diatas hasil obsevasi aktivitas guru selama pembelajaran menggunakan pakem pada siklus III dapat dijelaskan bahwa dalam melakukan aktivitasnya dengan skor .Memberikan penguatan 4.Penutup 1. Memberikan latihan pr 3.Hasil pengamatan aktivitas guru siklus III Indikator/aspek yang diamati skor A. Melakukan pembelajaran secara efektif 6.Apersepsi 2.Refleksi 4.Kegiatan inti 1.Memotivasi siswa dengan memberikan penghargaan 5.3 100 100 100 100 100 100 Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat Baik Sangat baik Sangat Baik Sangat baik Baik sekali Baik sekali Sangat Baik Baik sekali Baik sekali sangatBaik Baik Rata-rata C.Melakukan evaluasi 5.Kegiatan Inti 1.88 100 97. Melakukan pembelajaran secara kreatif 3.Memberikan pelajaran secara aktif 2.

Berdasarkan hasil tes dengan nilai rata-rata kelas 72. .88 pada siklus III . c. Refleksi Adapun keberhasilan yang telah dicapai pada siklus III adalah sebagai berikut: a. mengemukakan pendapat. Semua siswa mencapai indicator/tujuan pembelajaran yang diharapkan yaitu siswa mampu meningkatkan pemahaman terhadap materi tumbuhan hijau. Hal ini dapat dilihat dari data hasil observasi terhadap aktivitas siswa meningkat dari skor rata-rata 4.8%) termasuk kategori baik. Aktivitas siswa selama pembelajaran menggunakan pakem meningkat setiap siklus. Pada siklus III siswa mulai terbiasa mengajukan pertanyaan.49 pada siklus II menjadi 4.67 (93. dan kegiatan akhir dengan skor rata-rata 5 (100%) termasuk katagori sangat baik.67 pada siklus II meningkat menjadi 80 pada siklus III dari skor ideal 100.3%) termasuk kategori baik. b. melakuakan percobaan hasil kerja kelompok/diskusi. berkerja sama dalam kelompok menjawab pertanyaan guru dengan cara sendirii.rata-rata 4. Pembahasan. Aktivitas guru meningkat dari 4. kegiatan inti dengan skor rata-rata 5 (100%) termasuk kategori sangat baik. mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan dan berani mengemukakan pendapat/presentasi. Dengan demikian penulis dapat menyimpulkan bahwa pembelajaran yang dilaksanakan pada siklus III berhasil dengan baik.13 pada siklus II menjadi 4.88(97. Aktivitas guru pada kegiatan awal dengan skor rata-rata 4.75 pada siklus III. 4.Berdasarkan data hasil belajar diperoleh bahwa ketuntasan secara individu dan klasikal telah tuntas.

menguasai kompetensi atau mencapai indicator dan tujuan pembelajaran yang ditentukan.. Aktivitas siswa . dimana seorang siswa dikatakan tuntas belajarnya jika mampu menyelesaikan.7 Rekapitulasi prestasi belajar siswa siklus I. maka terlihat bahwa nilai siswa telah mencapai standar ketuntasan secara klasikal yaitu 85 %.. Berdasarkan hasil analisa tersebut dapat dijelaslaskan bahwa sesuai dengan prinsip belajar tuntas.1.7% siklus II sebesar 80% dan sikuls III sebear 100%. Berikut ini merupakan rekappitulasi hasil pengolahan data tentang hasil belajar selama tiga siklus. Mulyana (2005:99) menyatakan..III Siklus Nilai rata-rata Kategori I 67 Sedng II 72.. Hasil tes pada siklus I dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 66. Neferi 2 .. Dengan demikian dapat disimpulkan terdapat peningkatan hasil belajar siswa selama tiga siklus dan telah tuntas secar klasikal pada materi tumbuhan hijau dengan mernggunakan pakem. pada materi tumbuhan hijau mengalami peningkatan dan mencapai ketuntasan secara individual dan klasikal.II. dari hasil jumlah siswa telah mencapai ≥ 65. Tabel 4.67 Sedang III 80 Sangat tinggi 2. Hasil belajar siswa Berdasaarkan hasil pengolahan data untuk ketiga siklus diperoleh hasil belajar siswa kelas IV ... “keberhasilan kelas dilihat dai jumlah peserta didik yang mampu menyelesaikan atau mencapai sekurang-kurangnya 85% dari jumlah peserta didik yang ada di kelas tersebut. Berdasarkan hasil pengolahan data yang telah dilakukan terhadap 8 orang siswa. Semua siswa mengalami peningkatan hasil belaljar secara individual dan klasikal. . Hal ini disebabkan adanya peningkatan interaksi yang terjadi sehingga mengakibatkan efek yang positif terhadap pemahaman siswa dalam mempelajari tumbuhan hijau..

Awa akan menghasilkan sesuatu yang baru. Aktivitas guru Aktivitas guru selama tiga siklus juga meningkat.Berdasarkan hasil analisa data terlihat adanya peningkatan pada aktivitas siswa. dan siklus III sebesar 4. dan akhir Kategori Kurang Baik Baik . dan siklus III diperoleh skor rata-rata sebesar 4. Aktivitas siswa ini meliputi mengajukan pertanyaan .8 Rekapitulasi aktivitas siswa siklus I. Tabel 4. mengemukakan pendapat.9 (57. tinggi rendahnya aktivitas siswa akan mendorong kemauan dalam pengembangan diri sehingga seseorang siswa akan menghasilkan sesuatu yang baru.49 (89. siklus II diperoleh skor ratta-rata sebbesar 4.8%) kategori baik.. mengikuti pembelajaran dengan menyenangkan dan berani mengemukakan pendapat/prestasi. berkerja sama dalam kelompok.46%) katebesgori baik.II dan III Siklus Skor Rata-rata I 2. melakukan percobaan.5%) termasuk katgori kurang.13 (82.75 3.02 (80. inti.75 ((95%) termasuk katagori sangat baik. siklus II sebesar 4.13 III 4.9 II 4. Berikut ini merupakan rekappitulasi hasil pengolahan data tentang aktivitas siswa selama 3 siklus. hasil kerja kelompok/diskusi.Data yang diperoleh dari hasil aktivitas siswa selama mengikuti pembelajaran pakem selama tiga siklus adalah siklus I diperoleh skor rata-rata sta sebesar 2. Hal ini dapat dilihat dari skor ratarata yang diperoleh pada siklus I 4.77%) kategori baik. mengemukakan pendapat.88 (97. Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran pada kegiatan awal. menjawab pertanyaan guru dengan caranya sendiri.5%) termasuk katgori baik. Data tersebut menunjukkan bahwa guru dalam mengelola pakem adalah sangat baik. Aktivitas siswa mempengaruhi prestasi akademik maupun non akademik. berkerja saktivitas siswa ini meliputi mengajukan pertanyaan .

8%). Salah satu pembelajaran bermakna adallah dengan melibatkan siswa secara aktif dan kreatif dalam mengembangkan daya imajinasinya untuk berfikir dan menemukan sendiri hasil belajarnya melalui ekspremen dalam memecahkan masalah. Simpulan Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut: 1.5%).II.II..13 (82. Kabupaten .. 4..77%).9 Rekapitulasi aktivitas guru siklus I.7). dan 4.67 (80%).02 (80.49 III 4. Berrikut ini merikut ini merupakan rekapitulasi hasil pengolahan data teupakan rekapitulasi hasil pengolahan data tentang aktivitasntang aktivitas guru se guru selama tiga siklus. ...46%).1.5%). dan siklus III sebesar 80 (80%)..88 (97. A). dalam mempelajari matrei tumbuhan hijau menggunakan pakem dengan nilai rata-rata kelas sklus I sebesar 67 (66.. siklus II sebesar 72. Aktivitas guru dalam mengelola pembelajaran dengan pakem pada materi tumbuhan hijau terdapat peningkatan de rata-rata pada siklus sebesar 4. dan menunjukan pembelajaran tersebut bermakna bagi siswa.. Tabel 4... siklus II 4.75 (95%). Ktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran menggunakan pakem pada materi perubahan tumbuhan hijau terdapat siklus I. . da%). 4. Terdapat peningkatan prestasi belajar siswa sekolah .9 (57.. 3.13 (82.88 BAB V PENUTUP Katagori Baik Baik Sangat baik 5.sudah terlaksana sesuai dengan rencana yang disusun pada RPP dan mencerminkan pakem.02 II 4. Negeri 2 . 4.5%). Meningkatnya aktivitas guru berpengaruh terhadap aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. dan siklus III sebesar 4.49 (89...dan III Siklus Skor rata-rata I 4.75 (95%n 4. dan III masing-masing dengan skor 2. 2.

2. alat dan bahan) dengan baik agar pelaksanaan pakem dna degan baik pula. soal.Saran-saran Berdasarkan hasil penelitian ini. Sebelum melaksanakan pembelajaran.3. Sehingga tuntutan kurikulum tingkat satuan pendidikan tercapai sesuai dengan harapan. disarankan untuk menggunakan pakem pada materi IPA lainnya. .5.media pembelajaran. Pembelajaran menggunakan pakem dapat meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. hendaknya guru mempersiapkan semua perangkat pembelajaran(RPP. maka peneliti memberikan saran-saran sebagai berikut: 1.LKS .

b. b. Mengajukan pertanyaan. Berani mengemukakan pendapat/presentasi Aktivitas Guru Kegiatan Awal a.Melakukan pembelajaran secara efektif. f. 5 = Sangat baik 4= Baik 3= Cukup 2= Kurang 1=sangat kurang 2.Memotivasi siswa dengan memberikan penghargaan.Memotivasi siswa.Melakukan pembelajaran secara kreatif . Berkerjasama dalam kelompok d. Hasil kerja kelompok/diskusi g. c.PANDUAN PENGAMATAN AKTIVIAS GURU DAN SISWA PELAKSANAAN TINDAKAN KELAS Mata Pelajaran Kelas Pelaksanaan Siklus No 1. 5 4 3 2 1 Lingkari yang sesuai. e. c.Melakukan d. c. Menjawab pertanyaan guru dengan caranya sendiri. Melakukan percobaan. e.Menjampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti a. Mengikuti pembelajaran dengan menjenangkan.Melakukan apersepsi b. Mengemukakan pendapat. h. : IPA :… : : Hasil Pengamatan 5 5 5 5 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Keterangan Aspek Pengamatan Aktivitas Siswa a. .Melakukan pembelajaran secara aktif.

Memberikan latihan Pr c.Memberikan penguatan 3 Aspek Pengamatan.Menyimpulkan materi pelajaran.Melakukan evaluasi e.Refleksi d..………………….f. b.Pesan moral …………………………….2010 Pengamat ……………………………………………… . Penutup a.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful