Organo Oficial del Partido Justicialista | Distrito Tucumán

2009 | Año 2 - Nº 18 | Tucumán | Argentina

Marcarles el camino
NUMERO

La transformación educativa comienza dentro del aula

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Staff
Revista del Partido Justicialista Entrega Mensual | Revista Nº 18 | Año 2 | Tucumán | Argentina

Director General: Edmundo Jimenez Coordinación General: Facundo R. Beltrán Redacción: Luis María Lizarraga José Horacio Lobo Silvia de las Cruces Mariana Claverie Diseño y Diagramación: Lic. María del Mar Almonacid Lic. Myriam Di Lascio

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Editorial

Educación
Turismo

Entre el cielo y la tierra
Extra

Un verano muy animado
Elecciones

Corrección: Luis Aragón Silvia de las Cruces Fotografía: Martín Correa Cristian Correa Colaboradores: Romina Lemme Flavia Taboada Silvia Rojkés de Temkin Alicia Santamaria de Sirimaldi Matías Perez Néstor Mario Ávila Silvia Carchietti Violeta Cruz

El Senado y el Congreso formalizaron su nueva composición
Historia

Por la inclusión social
Opinión

“Se debe generar igualdad de oportunidades para el acceso al conocimiento”
Información General

Encendiendo los motores del progreso
Unidades Básicas

Con los ojos en el futuro
Actualidad

Publicidad: Cino Calcaprina - (0381) 155527793 Suscripcion gratuita: revista@doctrinaenaccion.com.ar

Un nuevo secundario para toda la Argentina
Destacados

A tener en cuenta
Partido Justicialista

“Quiero hacer hasta el último día de mi vida la gran tarea de abrir horizontes y caminos a mis descamisados, a mis obreros, a mis mujeres”.
Eva Duarte de Perón

Esta revista es propiedad del Partido Justicialista - Dto. Tucumán y se distribuye de manera gratuita. Prohibida la reproducción total o parcial de sus contenidos sin previa autorización.

Intercambiando ideas

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Editorial

Educación
a educación siempre fue para el peronismo un tema prioritario. Nuestra doctrina sustentada en la justicia social, preocupada por los más necesitados, los que tienen menos oportunidades, entiende -y no podría ser de otro modo- que la educación y el trabajo son las armas que debe procurar a los más humildes para superar su injusta situación, para tener posibilidades en esta lucha desigual que les toca afrontar. Las 8.000 escuelas que se construyeron en el periodo del justicialismo es sólo uno de los datos, pero elocuentes, que dan testimonio de la doctrina. En esta provincia, durante el gobierno justicialista que nos conduce, se manifiesta una acción coincidente con la disciplina partidaria, durante y por el resultado de su ardua gestión en el terreno educativo. Es así como, también con el propósito de ejemplificar lo expresado, pueden citarse los siguientes hechos: - De 69 secundarios de gestión estatal, hoy se acrecentaron a 195. Si sumamos este número a los de gestión privada, se alcanza un total de 323 establecimientos secundarios en la provincia. - La construcción de 150 nuevas escuelas y 1.700 obras en 813 edificios escolares. - El otorgamiento de 14 mil becas y 24 mil subsidios de transporte a estudiantes. - Hoy el presupuesto de educación abarca el 30% del Presupuesto provincial y absorbe casi el 52% de la planilla salarial. Pero un hecho que llena de significado a esas acciones es el que fueran ejecutadas en los lugares donde están establecidos los barrios y las familias más humildes. Pero no quiero concluir esta breve reseña sin referirme también a otro aspecto fundamental en la tarea educativa, a uno de sus protagonistas, el maestro. Su valor, su dedicación, su vocación, su entrega. Y cuando escribo esto no puede dejar de pensar en una compañera maestra, que en un acto de coraje y solidaridad dio su vida por salvar a una niña. Sucedió en una excursión con escolares de su grado al dique frontal de Río Hondo. Cuando una de sus alumnas cayó en las aguas del dique en un lugar muy profundo y estaba ahogándose, no dudó en acudir a socorrerla, con riesgo y perdiendo su vida en esta acción heroica. Es por ello que no puedo dejar de referirme a la compañera Sara del Valle Aragón, que con sus 31 años fue un ejemplo de educadora y compañera justicialista en su vida, sus convicciones y sus conductas. Vaya para esta compañera nuestro homenaje y permanente reconocimiento. ◘

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Edmundo Jimenez
Secretario General del Partido Justicialista

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Turismo | Observatorio Ampimpa

Entre la

tierra y el cielo
Ampimpa ofrece una maravillosa propuesta astronómica.
único en el norte argentino, y además de utilizarse para la investigación científica y campamentos educativos, ofrece refugios o cabañas a quienes lo visitan, convirtiéndose en una vivencia ineludible en el recorrido de los Valles Calchaquíes. Si bien esta localidad posee sólo unos 60 caseríos, es un punto casi obligado de visita por la maravillosa propuesta astronómica que ofrece, además de servir de paso para llegar a Amaicha del Valle, situada a 8 Km. de distancia. Una ventana abierta al universo El Observatorio Astronómico se encuentra a 2560 metros de altura, en la cadena montañosa del Aconquija, distante 150 kilómetros de San Miguel de Tucumán. Fue fundado en 1985 para estudiar el Cometa Halley en su último paso por la Tierra, iniciando su actividad como miembro participante de NASA - International Halley Watch. Fue así como obtiene una de las primeras fotografías argentinas tomada al cometa, el 17 de noviembre de 1985. El área del Observatorio está emplazada en Ampimpa, balcón natural al valle de Santa María, enfrentando a las sierras de Quilmes o del Cajón, y mirando simultáneamente a las provincias de Tucumán, Catamarca y Salta. Las características geográficas brindan un cielo diáfano, en forma casi permanente, sin polución ambiental ni contaminación lumínica, lo que permite la realización de observaciones en condiciones óptimas. Actualmente dedica el 80% de su tiempo a actividades educativas, realizando campamentos científicos. Esta experiencia fue y es considerada única en el país, por lo que las actividades fueron declaradas de interés cultural y declarado Sitio de Interés Turístico en enero de 2003, por la Secretaría de Turismo. ◘

Lugar destacado por la nitidez de su cielo, sin obstáculos, que permite ver las estre llas como en pocos lugares de la Argentina, la mayor parte del año.

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ntre caminos sinuosos, paisajes agrestes y un cielo despejado de impurezas como pocos, nos encontramos con este sitio mágico. Por el camino del Infiernillo -tierra mítica por donde pasó el primer español hacia el llano- se llega a la pequeña pero pintoresca Ampimpa, dejando atrás la Cuesta de Los Cardones, siempre cuesta abajo que se destaca por ser un balcón natural del Valle del Yokavil o Santa María y desde el cual se aprecia la localidad de Amaicha del Valle.

Ampimpa está ubicado a 2.600 metros de altura y es origen de atractivos senderos hacia las altas cumbres calchaquíes. Además cuenta con el atractivo central de esta villa tucumana: el Observatorio Astronómico de Ampimpa. Este observatorio es el

Las características geográficas brindan un cielo diáfano, en forma casi permanente.

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Turismo | Observatorio de Apimpa

Extra | Cine Móvil

Servicios del lugar
-Conducción de las actividades a cargo de guías y profesionales del Observatorio. -Conferencias, Charlas, Videos y Talleres. -Servicios de comedor completo (desayuno, almuerzo, merienda, cena). Cafetería durante toda la noche. -Excursiones fotográficas con guías arqueológicos a las Ruinas de Quilmes: incluyen transporte y entradas. -Material impreso: guías de expedición, apunte, material bibliográfico. -Posibilidad de realizar astrofotografías, adosando cámaras al telescopio. -Alojamiento en cómodas cabañas. Baños individuales. -Transporte especial para alta montaña. -Observaciones astronómicas con el telescopio del observatorio

El lugar cuenta con cabañas que invitan a pasar la noche y disfrutar de las observaciones.

traba jo co Unidad njun es Básic to en as del P tre artido J usticial y el Ente d ista e Cultura, el Cine Mó vil llegó a distintos rincones de Tucumán. r el rprendidos po icos fueron so Los ch s. y payaso olosinas eg arte, entr séptimo

n verano muy ani ado U m
En un

C
Interés cultural. El Observatorio dedica gran parte de su tiempo a actividades educativas.

olor. Calor. Carnaval. Y diversión. En febrero, las vacaciones tuvieron un extra. El cine móvil llegó a los barrios y a distintas localidades del interior para entretener a chicos y grandes.

El revuelo en el barrio comienza cuando llega la combi con una pantalla pálida que no dice mucho y algunos equipos extraños. Cae el sol y el rectángulo blanco colocado en uno de los laterales del vehículo cobra vida. Los chicos, curiosos, se acercan a ver qué es lo que pasa. Y se quedan. En otros barrios, la pantalla es transportada hasta algún patio. Y una pared, de repente, hace que un lugar se convierta en una sala íntima de cine.

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Extra | Cine Móvil

Elecciones| Asunción de autoridades

El Senado y el Congreso
Entretenimiento. Niños de distintos barrios pudieron disfrutar del cine móvil. Sobre ruedas. Proyecciones cinematográficas para todos los gustos llegaron a las Unidades Básicas durante las vacaciones de verano.

formalizaron su nueva composición
Antes de finalizar el año prestaron juramento y ocuparon sus bancas los legisladores electos en los últimos comicios. Asumieron siete tucumanos.

Es que a pesar del tiempo que pasó desde que se realizó la primera proyección cinematográfica, nada pudo lograr que el séptimo arte perdiera su encanto. Por eso, el área de Unidades Básicas del PJ gestionó ante el Ente de Cultura de la provincia la petición para que el cine fuera a los barrios y no al revés. Hasta el momento más de 300 personas tuvieron la posibilidad de disfrutar, al aire libre, de las películas que se proyectaron en la pantalla rodante, que lleva historias en movimiento a todos los rincones. Como afuera de los cines siempre hay alguna delicia para acompañar la película, en este ciclo de proyecciones –y para no romper con la tradición- se repartieron caramelos y otras golosinas para que los más pequeños disfrutaran de las producciones de dibujitos animados que se proyectaron.
Diversión. Durante las proyecciones los más chicos recibieron golosinas de regalo.

Con esto, Unidades Básicas apuntó a pluralizar el acceso de la cultura a lugares que muchas veces fueron postergados en esta materia, ya que con estas “películas rodantes”, se consigue cautivar a distintas generaciones con productos culturales destinados a divertir, a enseñar y a que , sobre todos los niños, pasen un buen verano. ¿Por dónde fue? Algunos de los lugares por donde viajó el Cine Móvil son: barrio San Bernardo, con la UB Abanderada de la Familia; Barrio 260 Viviendas, con la UB Juntos Somos Más y en el barrio San Ramón, con la UB Por Nuestra Causa Peronista, entre otros. Además, estuvo en Monteros, Santa Lucía, Aguilares y Concepción, entra otras ciudades del interior.

Trabajo conjunto. El Cine Móvil fue una iniciativa conjunta del Ente de Cultura y las U.B.

En los meses siguientes, la combi del Cine Móvil seguirá visitando distintos lugares del Jardín de la República. ◘

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Elecciones | Asunción de autoridades

Flamantes senadores. Beatriz Rojkés de Alperovich y Sergio Mansilla representarán a Tucumán en la Cámara Alta.

Las elecciones del pasado 28 de junio definieron a los nuevos tres senadores y cuatro diputados nacionales que representarán a Tucumán en la Nación. Ellos, junto a sus pares de otras provincias, juraron y asumieron sus bancas en las Cámaras alta y baja antes de finalizar el año. No obstante, recién participarán de una sesión ordinaria cuando las actividades legislativas se reanuden en marzo de 2010.

S

on muchos los cambios que los últimos comicios produjeron tanto en el Senado como en el Congreso de la Nación Argentina: legisladores que se van, otros que se quedan un período más, algunos que debutan y alteraciones en los diferentes bloques. El Senado La presidenta del Partido Justicialista distrito Tucumán, Beatriz Rojkés de Alperovich; el presidente subrogante de la Legislatura provincial, Sergio Mansilla; y el representante del Acuerdo Cívico y Social, José Cano, integraron el grupo de 24 senadores que prestaron juramento la última semana de noviembre y asumieron formalmente el 10 de diciembre. Así lo hicieron también sus pares de ocho provincias. Si bien la primera sesión del nuevo Senado se llevará adelante en marzo, Rojkés de Alperovich adelantó a la

prensa local que desde su banca insistirá con los temas en los que -como se sabe- siempre ha puesto un particular empeño: la niñez, la familia y la salud. Asimismo, se refirió al único tucumano opositor en la Cámara alta y dejó en claro sus intenciones de apoyarlo en todo cuanto favorezca a la provincia. "Cuando se puede trabajar juntos, se beneficia el pueblo", afirmó. En tanto, los tucumanos que se despidieron de sus bancas fueron Carlos Salazar (Fuerza Republicana), Delia Pinchetti de Sierra Morales (Fuerza Republicana) y Julio Miranda (Frente para la Victoria). El Congreso En este caso fueron.... las bancas renovadas, entre los que estuvieron los tucumanos oficialistas Stella Maris Córdoba, Juan Salim y Miriam Gallardo de Dip, quien asumió en reemplazo del ministro del Interior Osvaldo Jaldo. El Acuerdo Cívico y Social estuvo representado por el ruralista Juan Casañas. Este caso difiere del de la Cámara alta (donde oposición y oficialismo poseen igual cantidad de votos), ya que acá los opositores han conseguido la mayoría. De los 257 diputados, 144 no pertenecen al oficialismo de ahora en más. ◘

Los nuevos senadores, por provincia:
· Catamarca: Blanca María del Valle Monllau (Frente Cívico y Social) y Lucía Corpachi de Mercado (Frente para la Victoria). Oscar Aníbal Castillo (Frente Cívico y Social) renovó su banca. · Córdoba: Luis Juez (Frente Cívico), Norma Morandini (Frente Cívico) y Ramón Mestre (UCR). · Corrientes: Josefina Meabe de Mathó (Frente de Todos), José María Roldán (Frente de Todos) y Nito Artaza (Encuentro por Corrientes). · Chubut: Graciela Di Perna (Frente para la Victoria), Mario Cimadevilla (UCR) y Marcelo Guinle (Frente para la Victoria) que renovó su banca. · La Pampa: renovó el radical Marino y asumieron Carlos Verna (PJ) y María Higonet (PJ). · Mendoza: renovó Ernesto Sánz (Frente Cívico Federal) y asumieron Laura Montero (Frente Cívico Federal) y Adolfo Bermejo (Frente para la Victoria). · Santa Fe: Carlos Reutemann (Santa Fe Federal), Roxana Latorre (Santa Fe Federal) y Rubén Giustiniani (Frente Progresista Cívico Social). Todos reasumieron sus bancas. · Tucumán: Beatriz Rojkés de Alperovich (Frente para la Victoria), Sergio Mansilla (Frente para la Victoria) y José Cano (Acuerdo Cívico y Social).

Los nuevos legisladores nacionales sesionarán por primera vez en marzo de 2010.
El brindis. El gobernador José Alperovich acompañó a su esposa, Beatriz Rojkés, el día de la ceremonia de juramento. Celebraron la asunción de la senadora.

El oficialismo perdió la mayoría en el Congreso, pero tendrá igualdad de votos en el Senado.

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Historia | Perón y la Educación

Por la inclusión social
Durante los gobiernos de Juan Domingo Perón, la educación en Argentina se difundió hacía todos los sectores sociales, convirtiéndose así en un derecho de toda la población.

C

on el líder del justicialismo como presidente se vivieron unos profundos y significativos cambios en materia de educación. Uno de ellos -y seguramente el más importante- fue el hecho de que se permitió que todos los argentinos tuvieran acceso a la enseñanza primaria, secundaria y universitaria. La labor política, económica y social desplegada a lo largo de la primera presidencia peronista, permitió encarar una reforma cultural en Argentina y brindar el acceso popular a la universidad. “Nosotros no concebimos una comunidad donde haya veinte o treinta sabios muy sabios y muchos millones de ignorantes muy ignorantes; nosotros queremos una cultura que esté al alcance de todos los hombres de este pueblo para que así cada uno pueda ser el artífice de su propio destino”, manifestó Perón en el discurso que brindó el “Día de la Lealtad”, en Plaza de Mayo (1952).

Pensando en los jóvenes del mañana El desarrollo industrial posterior a la Primera Guerra Mundial generó en la Argentina una creciente demanda de artesanos, operarios, técnicos e ingenieros, haciendo urgente la necesidad de formar equipos técnicos de dirección y supervisión. A su vez, a los técnicos que egresaban de las pocas escuelas industriales secundarias, les resultaba sumamente difícil el acceso a las Universidades. Esta situación llevó a que en 1946, debido a la creciente industrialización de este país durante la Segunda Guerra Mundial, se creara la Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional (CNAOP). Ésta fue uno de los pilares fundamentales en los que se basó la enseñanza técnica y la industria nacional. Gracias a ella se sembraron por el país centenares de escuelasfábricas, donde la juventud argentina se perfeccionó en diversas técnicas industriales. En ellas se dictaban especialidades como ajuste

mecánico, bobinado, carpintería de aviación, ceramistas, conducción de trenes, electricidad, encuadernación, mecánica textil, entre otras. Por cierto, durante la primera y segunda presidencia de Perón, los alumnos recibieron sin cargo: desayuno, almuerzo, herramientas, libros, elementos de estudios, e incluso la vestimenta de trabajo. Luego, una vez finalizado el ciclo de la escuela-fábrica, los alumnos seguían un curso medio de estudios, para así ingresar al curso superior de la Universidad Obrera Nacional en la que se otorgaba el título de “Ingeniero de Fábrica”, con el cual estaban capacitados para realizar procesos de producción. En resumen, la U.O.N había nacido en 1948 mediante el respaldo de una ley (la 13.299) que hacía alusión a la creación de un sistema de capacitación para los obreros de las escuelas-fábricas que, a través de cursos de perfeccionamiento, podrían seguir avanzando en sus estudios. “La habilidad manual ha de enseñarse tanto como la

habilidad intelectual, y el Estado tiene tanta obligación de formar a sus profesionales como de capacitar, para la lucha, a sus operarios”, afirmaba Juan D. Perón.

Eva Duarte, de visita en una de las escuelas fábricas.

Jóvenes de todo el país pudieron especializarse en técnica.

mitió reducir la brecha entre las escuelas públicas y privadas y, de esa manera, un mayor número de niños y jóvenes tuvieron acceso a la educación. Por otra parte, en el campo de la enEducación para todos señanza primaria se trabajó para Durante el Peronismo la educación ampliar la educación hacia todas estatal progresó en gran medida. las actividades pertinentes a la NaUna prueba de ello, es que en el año ción (industria, producción, técnica 1943 la ensey artesanal, entre ñanza media otras), implenormal pasó de mentando méto48.794 alumnos dos pedagógicos a 55.238 en 1948, exclu- sivamente hasta alcanzar argentinos. En los 97.306 estuconsecuencia, el diantes en 1955. período que Es decir que a lo comprende los largo de este peaños 1946-55 fue ríodo se duplicó el más significala población estivo, ya que en él tudiantil en toda se construyeron la Argentina. Inmás escuelas cluso, en 1943 que en ningún eran estatales el otro, aproxima61.87% de los esdamente tres tableci- mientos por día y 8.000 de enseñanza en total. Por ello, Juan D. Perón media normal y se estipulaba el 38.13% corresque el índice de pondía al sector privado; en 1948 los analfabetismo -que era de un 15%porcentajes eran de 64.18% y 35.82%; se redujo para el año 1955 a tan sólo y en 1995: 69.35% y 30.65%. Esto perun 3%.

“Queremos una cultura que esté al alcance de todos los hombres de este pueblo para que así cada uno pueda ser el artífice de su propio destino”

Para Perón, la formación de los jóvenes era responsabilidad del Estado.

Durante el peronismo, la población estudiantil se duplicó en el país.

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Historia | Educación

Opinión

La capacitación de los jóvenes contribuiría a la industrialización del país.

“Se debe generar igualdad de oportunidades para el acceso al conocimiento”

Por lo tanto -y dicho de otro modopuede decirse que la educación a lo largo de las presidencias de Perón estuvo enmarcada dentro de una nueva propuesta política, centrada en el bien común que reconstruiría un país lastimado por la exclusión social, la pobreza y la falta de trabajo y de equidad social. Fue entonces que la educación (primaria, secundaria y universitaria) persiguió un objetivo primordial: “Extender a todos los ám-

bitos de la Nación las enseñanzas adecuadas para elevar la cultura de sus habitantes”, sostenía Perón. Esto, de cierta manera, explica lo que el líder del justicialismo anhelaba: un país donde la justicia social habitara hasta en sus más íntimos rincones. En el período que comprende los años 1946-55 se construyeron más escuelas que en ningún otro, aproximadamente tres por día y 8.000 en total. ◘

Alicia G. Santamaria de Sirimaldi

Coordinadora Provincial de Políticas para la Inclusión Social Ministerio de Educación de Tucumán

E

l Ministerio de Educación de la provincia orienta su política hacia la inclusión y la igualdad con el objeto de asegurar una educación con calidad para todos los niños y jóvenes en edad escolar. En este marco, se realizan distintas propuestas tendientes a generar condiciones favorables para la escolaridad, con aportes y recursos materiales y pedagógico-didácticos que permiten enfrentar las dificultades de aquellos que vieron alterada o interrumpida su trayectoria escolar o que aún no están insertos en el sistema educativo. Es la escuela donde se reproducen las más diversas relaciones del entramado social. Éstas se expresan, la mayoría de las veces, en términos de desigualdad entre ricos y pobres, alfabetizados y no alfabetizados, los que saben y los que no saben, los aceptados y los rechazados. Pero si, en términos democráticos y de justicia social, se considera a todos aquellos que están dentro del sistema educativo como a los que todavía no accedieron a él, sujetos de derecho, se debe trabajar para generar igualdad de oportunidades para el acceso al conocimiento y a los bienes culturales, independientemente de las condiciones sociales, educativas, económicas y culturales, garantizando una educación con calidad. Esto implica garantizar el ingreso, la permanencia y el egreso de todos los

alumnos al sistema educativo, acompañando las trayectorias escolares para que sean exitosas y conlleven a un desarrollo integral, lo que traerá aparejada una mejora en la sociedad, en términos de justicia e igualdad. Gestionar escuelas inclusivas implica concebir a las mismas como centros de aprendizaje, no sólo de enseñanza. Escuelas donde no sólo se enseña sino que se aprende en contexto, con una relación pedagógica exitosa, donde se establecen vínculos de confianza entre los profesionales docentes y los alumnos y donde la autoridad pedagógica es el eje central del proceso. Por otro lado, no debe olvidarse la importancia que adquiere la efectiva inserción de la escuela en la comunidad. Esto supone un compromiso de trabajo articulado en distintos ámbitos, potenciando los recursos disponibles en la concreción de acciones tendientes a la construcción de redes, fortaleciendo las organizaciones de apoyo institucional, incorporando los saberes de la familia y las comunidades, así como la cultura local del entorno. Es esta política educativa la que estamos desarrollando en nuestras escuelas, en un proceso importante de transformación institucional que llevará su tiempo. Mas allá de sostener que la educación es una inversión a largo plazo, se comienzan a vislumbrar los cambios. ◘

Afiche Universidad Obrera Comisión Nacional de Aprendizaje y Formación Profesional, de la cual dependían las escuelas que luego facultaban a ingresar a la Universidad Obrera.

Algunas medidas de los gobiernos de Perón:
- 1949: Se crea el Ministerio de Educación de la Nación. - 1952: Se suprime el pago de las matrículas y derechos de exámenes en la enseñanza media. Se consagraba así la gratuidad total y definitiva en todos los órdenes de la enseñanza nacional. - * En 1940 había 3125 alumnos cursando la enseñanza pre primaria. Hacia 1950 dicha cifra alcanzaba los 32.745 alumnos. * Si para el primero de los años existían 22.690 profesores, en 1955 llegaban a 46.957. - A partir del año 1950 todos los maestros de escuelas provinciales, municipales y particulares percibieron un sueldo básico común. Además se les reconoció a los docentes suplentes el derecho al sueldo de vacaciones. - A partir de 1946 se crearon numerosas Facultades e Institutos: Facultad de Humanidades (Rosario); de Ingeniería (San Juan); Ciencias de la Educación (San Luis), Agronomía y Veterinaria (Córdoba); Ciudades Universitarias (Buenos Aires, Córdoba y Mendoza); Facultad de Derecho (Corrientes); Universidad Nacional de La Plata. - Entre 1947 y 1951: se crearon 78 escuelas fábricas, 103 escuelas para aprendizaje, 106 escuelas de medio turno, 304 escuelas de capacitación obrera para adultos y 78 escuelas de capacitación profesional para mujeres.

“La educación es una inversión a largo plazo.”

Símbolo de la Universidad Obrera Nacional

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Información General | Educación

Encendiendo los

motores del progreso

in un Estado que conciba a la educación como uno de los pilares fundamentales de su sociedad, no es posible alcanzar como resultado un país libre y dotado de las herramientas necesarias para un crecimiento en todas sus esferas. “La educación es una prioridad nacional y se constituye en política de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadanía, respetar los derechos humanos y libertades fundamentales, y fortalecer el desarrollo económico–social de la Nación“. Así lo expresa en su Articulo 3° la Ley Nacional de Educación y desde esta definición se estuvo trabajando durante la gestión del gobernador José Alperovich desde el año 2003, apostando precisamente a ésta como una política de Estado, poniendo énfasis en mejorar su calidad y entendiendo que un gobierno no debe dejar que la misma funcione sin su apoyo. Es por eso que desde el año 2005, momento en el que entra en vigencia la ley de Financiamiento Educativo, hasta el año 2009, el presupuesto en la materia se incrementó dando enormes pasos en el camino de una profunda reforma educativa. Inversión en infraestructura Durante los últimos años se lograron importantes avances en concepto de infraestructura con la creación de nuevos establecimientos y con la refacción de muchos otros en todo el territorio provincial. En este aspecto se sostiene y se impulsa el salto en la calidad educativa, apostando a mejores condiciones para la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas. Más de 140 nuevos edificios y alrededor de 2000 aulas nuevas son algunos de los números que reflejan esta cuestión. “Uno de lo ejes fundamentales en lo que se basó esta gestión fueron las obras realizadas. Antes de que el Gobernador se hiciera cargo de la provincia teníamos 50 escuelas de gestión pública en todo el territorio, hoy tenemos más de 180 escuelas secundarias completas y más 240 escuelas primarias donde también funSilvia Rojkés de Temkin. ciona el secundario hasta que terminemos los trabajos para pasarlas definitivamente a sus nuevos sitios”, dice Silvia Rojkés de Temkin, ministra de Educación de Tucumán desde 2008, quien a su vez aclara que con esto se brinda una cobertura tres veces mayor que la que había antes.

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“La verdadera transformación educativa se da cuando se producen los cambios dentro del aula”,

Tucumán experimenta un cambio en la mirada sobre la gestión educativa. Garantizar un pueblo educado, el gran desafío.

“Aquí lo que se está haciendo es articular la educación como uno de los motores necesarios para el crecimiento y el desarrollo de la provincia, ése es el gran de desafío que tiene nuestro ministerio”, sostiene. Más allá de inversión edilicia, otro concepto que se incorporó al presupuesto educativo fue la entrega de insumos. Tizas, borradores y mobiliario proporcionados a las escuelas han

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Información General | Educación
hecho que los directores de las mismas sólo tengan que preocuparse por las cuestiones académicas y no pensar en rifas y bonos para abastecerse de los elementos necesarios para el trabajo. En épocas previas al inicio del ciclo lectivo se pone en marcha otro ítem vital: el aprestamiento, que consta de poner en condiciones los establecimientos. En este aspecto entra la pintura de los mismos, el reacondicionamiento sanitario y la reparación del mobiliario dañado. En este último punto interviene la acción de personas que cuentan con el plan “Argentina Trabaja”, a quienes a través de un convenio firmado con el ministerio de desarrollo social se los afecta para este tipo de trabajos. Buscando la calidad educativa: el plan FINES y los objetivos para 2010 La calidad de vida que se pretende alcanzar con las herramientas y valores que se reciben en la escuela forman parte de esta nueva visión sobre la educación en Tucumán. “La verdadera transformación educativa se da cuando se producen los cambios dentro del aula. Nosotros venimos de modelos de gestión, de muchos años, donde se lanzaban distintas políticas educativas sin tener el conocimiento y el control para que éstas se cumplan”, comenta la titular de la cartera educativa. Para esto, sostiene que se está trabajando con equipos territoriales donde el Ministerio pone todos sus equipos técnicos a disposición de las instituciones, para que lleven las políticas educativas provincial y nacional pero que, a su vez, salgan desde las mismas instituciones proyectos propios para asegurar participación y dinamismo y resaltar la importancia que tiene la educación en una comunidad. Lo que se busca entonces es articular el trabajo entre aquellos que impulsan estas políticas de gestión y aquellos que deben ejecutarlas, es decir, entre el Ministerio y las escuelas. La clave para logar un individuo formado y preparado para ser un engranaje útil en la vida de un país radica en entender que el alumno es el centro de la educación. En este sentido la provincia ha tratado de garantizar el derecho de sus ciudadanos a ser educados. La nueva Ley de Educación Nacional exige la obligatoriedad de la escuela secundaria, y bajo este aspecto en Tucumán se buscó innovar pedagógicamente implementando planes como el FINES, que otorga la posibilidad de completar toda la carrera escolar.

Hoy hay en Tucumán más de 180 escuelas secundarias y más de 240 primarias.

La actual gestión incorporó al presupuesto educativo la compra de insumos escolares

Silvia Rojkés de Temkin, ministra de Educación.

Lograr un individuo preparado para ser un engranaje útil en la vida de un país radica en entender que el alumno es el centro de la educación.

Las actuales autoridades coinciden en que el alumno es el centro de la educación.

Antes del inicio de cada ciclo lectivo se pone en condiciones a todos los establecimientos escolares.

Gracias al plan FINES, muchos adultos pudieron completar sus estudios primarios y secundarios.

¿En que consiste el plan Fines y que objetivos se pretende alcanzar con la política educativa? La misma Ministra de Educación lo cuenta… Rojkés de Temkin: El plan FINES es el claro ejemplo de una política

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Información General |Educación
educativa que tiene que ver con el acceso y la terminalidad educativa. Esta política consiste en abrir las puertas de la educación a aquellos sectores que no tenían la posibilidad de hacerlo. Para esto, y aunque el término no agrade porque se cree que se le quita exigencia al docente y al alumno, se busca una flexibilización de las normativas educativas, buscamos que aquellos que no pudieron finalizar la escuela puedan hacerlo de una manera más accesible pero siempre guiados por tutores que acompañan. Doctrina en Acción: ¿Cuáles son las facilidades que otorga el plan? Rojkés de Temkin: La facilidad es que aquellos mayores de 18 años que adeudan materias de la escuela secundaria se anoten en estos planes y por medio de tutores sean guiados para poder rendirlas. Con esto se le da la posibilidad a alguien que, por ejemplo, terminó de cursar hace 15 años, de obtener su título recuperando las materias que no llegó a terminar. Así muchas personas consiguieron finalizar un ciclo, que hoy por hoy es obligatorio, y tener acceso a muchas oportunidades laborales. Doctrina en Acción: Hablando de resultados ¿Qué es lo que quiere lograr el Ministerio de Educación con estas políticas? Rojkés de Temkin: Lo que queremos alcanzar con esta gestión es la revalorización del alumno, entender que el origen central de nuestra propuesta es que los estudiantes estén el día de mañana realmente capacitados para el lugar que les toque ocupar en la sociedad. Para esto buscamos optimizar el sistema educativo. Esto se logra tomando una serie de medidas como el censo que hicimos en 2008, que nos proporcionó datos como la matrícula real que tenemos en la provincia y otro muy importante que es conocer el nivel académico que tiene el alumnado. Otra medida fue la facilidad que se les dio a los docentes para que acrecentaran Silvia Rojkés. las horas de trabajo en las escuelas de su zona de residencia y no hacerlo en varios establecimientos a la vez, pretendiendo que éstos alcancen un sentido de pertenencia con su comunidad. Esto hace que la calidad de la enseñanza sea mayor. Queremos docentes con responsabilidad social. Doctrina en Acción: ¿Qué espera para este nuevo ciclo que comienza en 2010? Rojkés de Temkin: Creo que en este 2010 hay que empezar a profundizar muchos cambios que se vienen desarrollando desde que asumí. Mejorar el proceso enseñanza–aprendizaje, lograr que los docentes acompañen a los alumnos desde el conocimiento y desde el vínculo afectivo que se crea porque necesitamos revertir los resultados educativos. Creo que lo estamos haciendo. El acompañamiento del PJ en la política educativa Así como el Partido Justicialista ayudó a llevar adelante políticas de gobierno -como ser el desarrollo social o medidas de prevención y concientización en salud, entre otras- no le es ajeno un aspecto tan importante como la educación de su pueblo. Para esto, el PJ ha servido de apoyo desde sus Unidades Básicas (centros vecinales que funcionan como órganos primarios del partido) donde se pretende articular todo tipo de planes y programas que sirvan para que la sociedad alcance los niveles de educación que la provincia necesita. En este sentido se han hecho cosas importantes. Las U.B. hacen relevamientos permanentemente sobre aquellas personas de cada circuito que no hayan podido terminar su ciclo escolar, y de esta manera gestionar los planes de finalización del mismo. Sobre finales del año pasado se han organizado, en muchas de ellas, actos para entregar diplomas a aquellos que obtuvieron su título secundario. “Lo que buscamos con este tipo de cosas, como las relacionadas a la educación, es la reivindicación de la persona”, afirma Matías Pérez, coordinador del circuito capital. Los vecinos se acercan a las mismas para estar al tanto de los requisitos, conocer los pasos a seguir en el plan FINES y llenar los formularios correspondientes para acceder a los exámenes. En otros casos las U.B. funcionan como centros de apoyo escolar en cada zona, donde se brinda enseñanza particular a los alumnos y donde también se los capacita en inglés y computación. Un claro ejemplo de esto es lo que sucede en Las Talitas, donde la Unidad Básica “Esperanza del mañana”, funciona como centro de ayuda escolar durante el período lectivo. La educación incide en todos los aspectos de la vida productiva de una nación, en su economía, en su política, en la capacidad de sus profesionales. La misión es, entonces, entender que un país sin las necesidades educativas satisfechas no tiene un futuro promisorio. Un país educado enciende sus motores para transitar el camino hacia el progreso. ◘

“Lo que queremos alcanzar con esta gestión es la revalorización del alumno”.

Uno de los ejes de la gestión de José Alperovich fue el de las obras realizadas y eso se ve reflejado en la construcción de escuelas.

“Queremos que cada escuela sea un puestito de desarrollo, que se una al desarrollo local de su comunidad”,

Las U.B. hacen relevamientos permanentes sobre aquellas personas de cada circuito que no hayan podido terminar su ciclo escolar.

Doctrina en Acción: ¿Cuál es el asunto pendiente? Rojkés de Temkin: Hay mucho por avanzar todavía. La articulación, la integración, seguir aumentando la calidad, esos son los grandes temas. Nosotros podemos pensar que las escuelas sin el Ministerio de Educación funcionan en automático, mientras haya alguien que le pague a los docentes va a haber clases, pero eso no es lo que queremos, lo que queremos es que cada escuela sea un puestito de desarrollo, que se una al desarrollo local de su comunidad, que el alumno que egrese sepa que puede ser un motor de desarrollo en su lugar y no pensar que las posibilidades sólo están en la capital.

Lograr que los docentes acompañen a los alumnos es uno de los objetivos de la Ministra.

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Unidades Básicas | Merenderos

Con los ojos

en el futuro
Los niños son el futuro, reza el dicho. En dos Unidades Básicas se concentran personas que trabajan para que los chicos tengan un buen porvenir. Entre artesanías y un merendero reciben contención.
Silvia Carchietti tiene un merendero que funciona en el barrio El Molino. Violeta Cruz, además de tener una Unidad Básica, creó la fundación Suyana y el “Proyecto Joven”, donde muchas personas aprenden el oficio de artesanos. ilvia tiene un merendero que funciona todos los días del año. Y a pesar de ser un lugar adonde los chicos van a recibir la merienda, el trabajo que allí se realiza es mucho más amplio. “A los niños los capacitamos más que nada para que sean integrados a la comunidad”, dice. “Más que nada es capacitarlos a ellos, no tan sólo darles una taza de leche”, agrega. tarias que están al servicio de los pequeños. “Entretengo a los chicos, les doy clases de apoyo y les gusta, pero hay que tener mucha paciencia. De todas formas me gusta trabajar ahí”, relata Mónica, mientras Carolina cuenta que “bien terminé la secundaria me puse a trabajar con Silvia. Me gustaba estar con los chicos y no tenía pensado seguir estudiando”. “Lo que más me gusta es que al otro día vuelven con la tarea hecha, vuelven para que les enseñe”, remarca. Isabel, por su parte, disfruta de ver que su hijo está cóVioleta. modo y bien en ese lugar. “El momento que más me gusta es cuando servimos la merienda y todos se quedan tranquilitos, con una sonrisa; ellos terminan sus tacitas, las lavan y van a jugar, no se cansan”, dice emocionada. Y durante el verano se organizan actividades de vacaciones. Los años anteriores les enseñaron a preparar sus ropas para festejar los corsos de carnaval. Este año hicieron lo mismo. Además, los chicos tienen hasta un equipo de fútbol que representa a la institución.

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“Somos un granito de arena para brindar ayuda”,

Después de la merienda, los chicos levantan sus tazas y las lavan para seguir jugando.

Al merendero no sólo van menores, sino que es un lugar donde se reúne parte de la comunidad barrial. “Vienen siempre acompañados por los padres. Es un barrio muy carenciado donde hay mucha droga, entonces la meta nuestra es apartarlos de eso. Sacarlos a través de la capacitación, tener la mente de ellos en otro lado”, explica. Hay muchas personas que trabajan día a día para que el espacio crezca y los niños tengan más contención. Mónica, que tiene 22 años, trabaja desde hace cinco en el merendero; Carolina tiene 20 y desde hace tres les sirve a los niños; Isabel es otra de las volun-

Además de jugar, los chicos hacen sus tareas y reciben apoyo escolar.

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Unidades Básicas | Merenderos

Actualidad| Cambios en el Sistema Polimodal

Las tardes en la Unidad Básica “Honrar la Vida” están colmadas de actividades para los pequeños, incluso en vacaciones.

“Me gusta estar con los chicos y sacarlos un poco de lo que están viendo en la calle: cosas muy feas”,

Jóvenes, entre artesanías y pesebres Violeta Cruz es presidenta de la fundación Suyana, que significa esperanza en quichua. Además, está al frente de la Unidad Básica “Esperanza del mañana”; en ese espacio físico también funciona “Proyecto Joven” y la Red de Mujeres. “Nosotros hemos comenzado hace 20 años trabajando con un grupo de abuelos. Después hemos empezado a trabajar con los niños, a enseñarles danza y a colaborar con ellos”, cuenta Violeta. “Después con un grupo de vecinos hemos empezado con ‘Proyecto Joven del Colmenar’, nos hemos seguido uniendo con los vecinos. Trabajábamos en la vereda; enseñábamos apoyo escolar y una de las cosas que más nos identificaba era el reciclaje”, recuerda Cruz. En la fundación que trabaja en el mismo lugar que la Unidad Básica se busca revalorizar el trabajo de los artesanos. “Tenemos un espacio, una sede donde funciona la fundación, la Silvia. Unidad Básica, Proyecto Joven y la Red de Mujeres. Se les da un espacio donde pueden exponer su trabajo; se hacen cartillas y volantes y se los reparte; se busca donde puedan ir a exponer sus trabajos, la forma de que se sientan cómodos, importantes”, explica la dirigente. Los niños se sienten importantes en este lugar. “Tenemos chicas de 13 años que han estado en la prostitución y a pesar de las cosas van y juegan…todavía juegan. Los niños que más nos frecuentan son los niños del Canal Norte; son nuestras pequeñas golondrinas, vienen y se van. Buscan cariño más que nada, que les expliques el para qué están”, confiesa. “A mí me basta con levantarme todas las mañanas y que esas criaturas me sonrían. Con eso me basta, ya por lo menos algo hice. No sé si dará resultados más adelante, pero lo intenté”, prosigue Cruz, mientras prepara un pesebre de material reciclado. A ellos el trabajo artesano les llena la vida. ◘

Un nuevo secundario
para toda la Argentina
El 2010 encuentra a la Educación en el país con aires de cambio. Después de una ardua evaluación del sistema anterior, se decidió elaborar una nueva Ley que permitiese a los jóvenes egresar con una base más sólida que les facilite conseguir una fuente laboral digna
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Los chicos aprenden mientras juegan. La danza es una de sus disciplinas favoritas.

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Actualidad | Cambios en el Sistema Polimodal

Néstor Mario Ávila, titular de la Dirección de Educación Técnica y de Formacion Profesional del Ministerio de Educación de la provincia.

Si bien la Ley de Educación anterior a la que entra en vigencia este año era nueva, todas las provincias coincidieron en que era necesario hacer un nuevo planteo acorde con las exigencias actuales. Por eso, se decidió de forma unánime la creación de un nuevo secundario en Argentina.

del ciclo superior (el quinto de la nueva secundaria) lo desplazará al segundo del Polimodal. Y quedará solamente el tercer año. Y en el año 2013 ya se completará el nuevo secundario”, graficó Ávila.
Con la aplicación del nuevo Sistema Polimodal, los alumnos podrán elegir qué orientación seguir. Según Ávila, la ley se modificó porque los resultados que se obtenían de las evaluaciones no eran los esperados.

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ste secundario tiene un plan de estudio que aprobó el Consejo Federal en diciembre de 2009 y que se aplicará en las 24 provincias. En el caso de Tucumán, tiene una duración de seis años, divididos en dos ciclos de tres años cada uno: un ciclo básico (primero, segundo y tercer año) y un ciclo superior (cuarto, quinto y sexto año)”, explicó Néstor Mario Ávila, titular de la Dirección de Educación Técnica y de Formación Profesional, dependiente del Ministerio de Educación de la provincia. El especialista agregó que este nuevo plan de estudios contará en el ciclo superior con distintas orientaciones entre las que los alumnos podrán optar. La decisión de cambiar el viejo sistema por el nuevo se debió a diversos factores. Uno de ellos es que el plan anterior no había sido aceptado por todas las provincias y tampoco había sido puesto en marcha en todos los rincones de Argentina.

Con el nuevo sistema, los chicos tendrán una formación que les permita acceder al mercado laboral.

Esto generaba una brecha entre los estudiantes de las distintas provincias ya que el nivel que presentaba, por ejemplo, un estudiante de Santiago del Estero no era el mismo que el de un alumno de Buenos Aires, ni el de un estudiante de Tucumán era igual al de uno de Córdoba, según explicó Ávila. En pocas palabras, la ley se modificó “por los resultados que se obtenían de las evaluaciones, tanto de calidad como pedagógica, y del impacto que tenían las evaluaciones para la búsqueda de empleo; se vio que el resultado del secundario no era lo que se esperaba”, y para que realmente fuera una ley federal. En cambio, con las modificaciones en marcha se persigue un sistema que permita una mejor calidad educativa, con más inclusión de los jóvenes en la sociedad y con una salida laboral efectiva.

“La preparación para el trabajo ahora va a incluir la posibilidad de una oferta complementaria, en la cual el alumno, a medida que curse el nivel superior, va a poder usar también esta oferta complementaria que se le va a certificar como una formación profesional, la cual va a poder acreditar al momento de acceder a un trabajo”, ahondó Ávila. Cómo empieza este nuevo camino Lo que era el EGB3 se transformará en el ciclo básico del nuevo sistema. Y lo que era el Polimodal se irá transformando, gradualmente, en el nuevo ciclo superior. “En el 2011, cuando aparezca el primer año del ciclo superior de la nueva secundaria (que sería cuarto año), éste desplazará al primer año del Polimodal; en el año 2012, el segundo año

¿Cómo se aplicará la nueva ley en Tucumán? Durante el ciclo lectivo de 2010, se hará un trabajo conjunto entre las diferentes instituciones, los docentes, los alumnos y la comunidad en general para ver cuáles serán las orientaciones que se ofrecerán. “Estamos trabajando junto a la ministra de Educación, Silvia Rojkés de Temkim, a la cabeza, lo que hace al diseño de la política para la educación. Estamos articulando entre la Dirección de Escuela Secundaria, la Dirección de Jóvenes y Adultos, y la Dirección de Educación Técnica para que esto pueda hacerse realidad”, sostuvo Ávila, expectante y optimista. Un punto importante de este nuevo plan de estudios es que se llama a que la comunidad participe. Para lograr un cambio de fondo, son necesarias nuevas políticas pero –como sostuvo Ávila-, el rol de los padres en este nuevo camino que se abre es fundamental para lograr la mejor educación para sus hijos. ◘

El plan anterior no funcionaba en todas las provincias. Este, en cambio, será para toda la Argentina.

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Alumnos de Yerba Buena estrenarán escuela
Como sucede cada año en la provincia, el ciclo lectivo contará con nuevos establecimientos educativos. Uno de ellos será la escuela secundaria Nicolás Avellaneda, situada en el barrio San José de la ciudad de Yerba Buena. Si bien la institución recién comenzará a funcionar a partir de julio, el gobernador José Alperovich supervisó el avance de las obras. El edificio contará con nueve aulas, un área administrativa, núcleos sanitarios para hombres y mujeres, laboratorio, sala de informática, biblioteca, cocina, y depósito. Además, tendrá patios cubiertos y al aire libre, y una cancha de básquet. ◘

El Partido Justicialista recibió en su sede a la CGT
El secretario General del PJ, Edmundo Jimenez, y el apoderado del mismo, Marcelo Caponio, participaron de un encuentro con representantes de la CGT (Confederación General del Trabajo), encabezados por su titular Ricardo Cáceres. “Como CGT necesitamos un espacio dentro del partido para obrar en beneficio de todos los trabajadores de la provincia”, explicó Cáceres. Además, resaltó que “venimos a ponernos a disposición del partido y de la señora Beatriz Rojkés de Alperovich (presidenta del PJ tucumano) para trabajar desde aquí”. Fue una conversación amena, durante la cual Jimenez enfatizó: “Para mí es una gran alegría que se hayan acercado”. ◘

Vecinos mejoran su calidad de vida
Los habitantes de los barrios que ocupan el suroeste de San Miguel de Tucumán se vieron beneficiados con obras de urbanización que realizó la Municipalidad. En dicha zona se construyeron cordones cuneta y se pavimentaron calles. El intendente Domingo Amaya visitó las obras y explicó que “los trabajos son parte del plan que lleva adelante la Municipalidad para unir los barrios de la ciudad”. ◘

Comenzaron las obras en el ex Ados
Con la presencia del legislador Regino Amado, interinamente al mando del Poder Ejecutivo, y el secretario Ejecutivo del Siprosa, Alberto Sabaj, se dio inicio a las tareas de remodelación del edificio de calle Mendoza al 100. Allí se levantará un centro médico de consulta ambulatoria que cubrirá la demanda que no puedan abarcar los hospitales de la provincia. Prestará los servicios de cirugía mayor, odontología de alto nivel y cuidados paliativos. ◘

Un concurso para combatir el dengue
“La casa más limpia” es el nombre de la iniciativa del municipio capitalino para prevenir la erradicación del dengue en el barrio Alejandro Heredia. Con la motivación de llevarse importantes premios, los vecinos compitieron por lograr la vivienda mejor despojada de chatarra, cacharros y lugares donde suele asentarse el Aedes Aegypti. El concurso incluyó la entrega de repelentes y fumigación. ◘

Se intensifican las obras en el Hospital del Este
Los trabajos de construcción fueron visitados por el gobernador José Alperovich, el ministro de Salud de la Nación, Juan Manzur, y el titular del área en la provincia, Pablo Yedlin. Las obras se encuentran avanzadas en más del cincuenta por ciento, por lo que se estima que el nosocomio estaría en funcionamiento en el segundo semestre del año. Su equipamiento estará a cargo de la Nación. ◘

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Partido Justicialista | Repaso de Actividades

Intercambiando

ideas

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n este último tiempo, el Partido Justicialista de Tucumán continuó desarrollando, dentro y fuera de su sede, una intensa agenda de actividades con el fin de otorgarles a sus afiliados herramientas que hacen a una comunidad más organizada e instruida. Durante los meses de septiembre y octubre las autoridades partidarias, el grupo de profesionales, los presidentes de Unidades Básicas y los afiliados trabajaron en forma mancomunada para detectar y proponer nuevas temáticas a ser abordadas tanto en la casa peronista como en distintos barrios de la provincia. “Todas las semanas nos reunimos en el partido con un grupo de profesionales, dirigentes gremiales y en algunas ocasiones con funcionarios públicos para debatir sobre diferentes temas de actualidad. En este espacio se proponen temas y se generan debates para que luego sean tratados en los barrios a través de las Unidades Básicas”, dice el Dr. Edmundo Jiménez, Secretario General del PJ tucumano, quien preside todas las semanas las charlas con profesionales compuestas por médicos, abogados, contadores, trabajadores sociales, entre otros. Ciclo de video conferencias En el marco del seminario “El Peronismo Camino al Bicentenario”, se llevó a cabo semanalmente una exposición de video conferencias donde se abordaron distintos debates sobre el peronismo y la Argentina a lo largo de la historia y sobre temas de la actualidad. Historiadores, escritores, periodistas

Tanto la sede peronista como sus Unidades Básicas fueron escenario de diversas charlas sobre temas de actualidad y prevención de enfermedades, entre otros.

“La intención del partido es que las U.B. generen espacios de debate sobre temas que afligen a la comunidad”,

y diferentes personajes del peronismo disertaron en esta actividad organizada por el Instituto de Altos Estudios Juan Perón de Buenos Aires. Amado Boudou, Jorge Tedesca, Mario Pacho O`Donell, Hugo Chumbita, Jorge Capitanich, Juan Manuel Urtubey, fueron algunos de los disertantes que participaron de distintas temáticas del ciclo que comenzó el jueves 27 de agosto y terminó el 3 de diciembre con “El futuro de la Democracia y de los Partidos Políticos”, propuesta en la que disertaron Antonio Cafiero, Florencio Randazzo y Ricardo Rouvier. López Pedraza Charlas en Unidades Básicas Otra de las actividades que se llevaron adelante fueron las charlas sobre distintas problemáticas que acercaron un grupo de profesionales a diferentes zonas de la provincia. Los temas elegidos para estos encuentros fueron: Regularización dominial y defensa del consumidor (a cargo de Jorge Sily), Salud bucal (Dra. Norma Corbalán) y drogadicción (Javier López Pedraza). El barrio “2 de abril” de la costanera, “El sifón”, Las Talitas y Ranchillos fueron algunos de los puntos donde el PJ acercó estas charlas a través de las U.B. “La intención del partido es que las Unidades Básicas generan espacios de debate sobre

El PJ construye espacios para el debate, la información y la concientización sobre diversos temas. Dar elementos para la acción de la comunidad, la consigna.
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Las autoridades del Partido Justicialista y los funcionarios de la provincia disertaron en distintos puntos de Tucumán.

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Partido justicialista | Repaso de Actividades

los temas que afligen a la comunidad. La drogadicción fue uno de los temas elegidos y lo que esperamos es despertar el interés de la gente en este tema así como generar algún tipo de acción para combatir este flagelo que vive la sociedad”, aseguraba López Pedraza luego de una charla en la costanera. Medidas de prevención Luego del acecho de las dos grandes epidemias de Gripe A y Dengue que hubo en la provincia, el PJ salió a recorrer los barrios con distintas campañas de concientización acerca de estos males. La Dra. Ada Juárez preparó una serie de encuentros donde se informaba a los vecinos de cada zona sobre las medidas a tener en cuenta para prevenir y erradicar el mosquito que transporta el virus del Dengue. A su vez, grupos de integrantes de Unidades Básicas se deEdmundo Jiménez dicaron a fumigar en lugares propicios para la formación de criaderos del mosquito por los barrios Smata, San Martín, 2 de septiembre, San Felipe y Ramón Nonato. Con el fin de informar a los vecinos sobre estos temas y, sobre todo, otorgando un espacio para que ellos sean partícipes del accionar político y social de la provincia, el Partido Justicialista propone este tipo de actividades a las más de 400 Unidades Básicas que posee. “Se está brindando algo concreto y fundamental, que es el conocimiento de los profesionales del PJ en cada charla que se da. La gente que concurre se va muy conforme, los vecinos participan y preguntan. Es una novedad para ellos porque son cosas que nunca llegaban a los barrios”, afirma Luis Nieva, presidente de una U.B. ◘

Para evitar la proliferación del mosquito transmisor del dengue, el PJ envió fumigadores a cientos de barrios tucumanos.

“Todas las semanas nos reunimos en el partido con profesionales para debatir sobre temas de actualidad”

“Para conducir un pueblo la primera condición es que uno haya salido del pueblo, que sienta y piense como el pueblo.”
Juan Domingo Perón

A través de las Unidades Básicas, profesionales de la salud llevaron su asistencia a distintos rincones de la provincia.

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TURISMO Entre la tierra y el cielo |

ELECCIONES El Senado y el Congreso formalizaron su nueva composición |

OPINION “Se debe generar igualdad de oportunidades para el acceso al conocimiento” |

UNIDADES BASICAS Con los ojos en el futuro |

destacados A tener en cuenta|

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EDITORIAL | Educación

EXTRA | Un verano muy animado

HISTORIA | Por la inclusión social

INFORMACION GENERAL | Encendiendo los motores del progreso

ACTUALIDAD | Un nuevo secundario para toda la Argentina

PARTIDO JUSTICIALISTA | Intercambiando ideas

| Organo Oficial del Partido Justicialista | Distrito Tucumán