Insertar en el Proyecto Institucional de la Escuela la necesidad de establecer una buena relacin con sus familias.

Liderar y motivar la integracin de las familias desde el equipo de gestin de cada escuela. Generar en el interior de las escuelas y liceos acuerdos comunes respecto al desarrollo de una
alianza efectiva familia-escuela, que sean cumplidos y respetados por todos los profesores. Si la escuela y la familia estn educando, es necesario que ambas coordinen sus acciones para as complementar y enriquecer los procesos de aprendizaje. Esta necesidad de colaboracin ha sido fundamentada por distintas investigaciones.12 Diversos estudios han demostrado que cuando los padres participan en la educacin escolar de sus hijos, ellos mejoran sus rendimientos acadmicos y tienen una actitud ms positiva hacia la escuela. A su vez, se ha comprobado que cuando la madre tiene altas expectativas educativas para su hijo o hija, es decir, espera que alcance un alto grado acadmico y lo estimula para conseguirlo, ese nio tiene mayores posibilidades de continuar sus estudios y de obtener buenos resultados.13

Es importante desarrollar acciones concretas que acerquen la familia a la educacin de sus hijos, acciones que favorezcan la formacin y el alcanzar altos niveles de aprendizaje en los alumnos. La reunin de apoderados es la mejor oportunidad para trabajar esta alianza. Sin embargo, no hay que olvidar que un nmero de padres trabaja hasta tarde, por lo que ciertos apoderados no podrn asistir a la reunin. En estos casos, como profesor jefe, se debe entregar la informacin relevante a travs de distintos canales (entrevistas personales, llamados telefnicos, notas, diarios murales, entrega de material de lectura, etc.), para as llegar tambin a esos apoderados que no pueden asistir a las reuniones.

Claves de las escuelas que han logrado una buena relacin con las familias de sus alumnos

 Tienen sus puertas abiertas para las familias. Las familias son bien recibidas en la escuela; los directivos y profesores estn disponibles. Hay un trato respetuoso hacia los padres, madres y apoderados. Es fcil acercarse a profesores y directivos, sin mediar demasiada burocracia o complicaciones para poder reunirse y conversar. Hay disponibilidad para responder inquietudes, escuchar sugerencias y buscar soluciones para los problemas de los nios y de sus familias. Se estimula la presencia de las familias en la escuela de diversas maneras: actividades recreativas realizadas en la escuela, talleres para padres, etc.

Claves de los compromisos que deben asumir las familias Asegurar la asistencia de sus hijos a clases. Puntualidad: asegurar la llegada de sus hijos a la hora. Asistencia a reuniones de apoderados. Respaldar las normas de disciplina de la escuela y preocuparse por el comportamiento de su hijo o hija. Asegurar que sus hijos cuenten con los materiales educativos que necesiten. Preocuparse de las tareas escolares. Ayudar a los hijos con las tareas no implica hacerlas por ellos, sino estar atentos en caso de que necesiten ayuda y preocuparse de que las hagan por s mismos.
http://www.unicef.cl/unicef/public/archivos_documento/199/Manual%20profesores %20jefe%20conchali%20.pdf http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=80978

Primera variable: Falta de atencin en los nios por parte de sus padres. Hablar sobre atencin dentro de la familia, se refiere a un enfoque emocional, debido a que los padres dejan de mostrar inters o la preocupacin por procurar el bien hacia los diversos factores que rodean a sus hijos; causando en los nios sentimientos de inferioridad e inseguridad. Segunda variable: Menor rendimiento escolar. Es un desempeo inferior respecto al grado de aprovechamiento obtenido a lo largo de un curso; es decir, que no se alcanza el nivel promedio de desarrollo escolar; causando reprobacin, bajas calificaciones, falta de inters, mala conducta, etc. 2.3 Indicadores Los indicadores de cada variable son los siguientes: Variable independiente 1 2 3 5 6 7 8 9 10 Desintegracin familiar Estilos de crianza Madres solteras Desinters de los padres Adicciones Familias grandes Hijos predilectos Infidelidad (otra familia) Hijos no deseados 1 2 3 4 5 6 7 8 10 Variable dependiente Bajas calificaciones Buena alimentacin Capacidad intelectual Mtodos del maestro Motivacin de la familia Problemas familiares Personalidad del nio Inters del nio Apoyo de los padres

4 Padres trabajadores (ambos)

9 Falta de recursos econmicos

11 Problemas con compaeros

Pero tambin es posible clasificar a las familias de acuerdo con el rol que cada elemento desarrollo dentro de ella, y las caractersticas que son visible en el transcurso de dichas relaciones, como es posible observan en esta clasificacin:

"Familia Rgida: Dificultad en asumir los cambios de los hijos/as. Los padres brindan un trato a los nios como adultos. No admiten el crecimiento de sus hijos. Los Hijos son sometidos por la rigidez de sus padres siendo permanentemente autoritarios. Familia Sobreprotectora: Preocupacin por sobreproteger a los hijos/as. Los padres no permiten el desarrollo y autonoma de los hijos/as. Los hijos/as no saben ganarse la vida, ni defenderse, tienen excusas para todo, se convierten en "infantiloides". Los padres retardan la madurez de sus hijos/as y al mismo tiempo, hacen que estos dependen extremadamente de sus decisiones. La Familia Centrada en los Hijos : Hay ocasiones en que los padres no saben enfrentar sus propios conflictos y centran su atencin en los hijos; as, en vez de tratar temas de la pareja, traen siempre a la conversacin temas acerca de los hijos, como si entre ellos fuera el nico tema de conversacin. Este tipo de padres, busca la compaa de los hijos/as y depende de estos para su satisfaccin. En pocas palabras "viven para y por sus hijos". La familia Permisiva: En este tipo de familia, los padres son Incapaces de disciplinar a los hijos/as, y con la excusa de no ser autoritarios y de querer razonarlo todo, les permiten a los hijos hacer todo lo que quieran. En este tipo de hogares, los padres no funcionan como padres ni los hijos como hijos y con frecuencia observamos que los hijos mandan ms que los padres. En caso extremo los padres no controlan a sus hijos por temor a que stos se enojen." 10