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REPBLICA DE PANAM MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN PROVINCIAL DE HERRERA SEMINARIO Serie: ORIENTACIONES METODOLGICAS PARA LA EVALUACIN Y REPORTE DE APRENDIZAJES

INFORME DE ACTIVIDADES GRUPO N2

INTEGRANTES: MARTA E. VILLARREAL..6-78-580 JAVIER F. CASTILLLO S... 6-705-627 HCTOR S. RODRGUEZ T.. ...6-700-1463 MANUEL A. DELGADO. .6-40-405 ARGELIS XIOMARA LPEZ...6-68-1525 DIMAS DE GRACIA .6-53-1437

FACILITADOR: VIENBENIDA IGUALADA

DEL 6 AL 10 DE FEBRERO DE 2012

AUTOREFLEXIN POR GRUPO


Este seminario nos brind muchos conocimientos nuevos y reforz algunos criterios que no tenamos claro. En general los conocimientos adquiridos sern de mucha utilidad para el bienestar propio y de los educandos, ya que este mundo cambiante siempre hay que estar actualizado.

CONTENIDOS
Introduccin ACTIVIDAD N 1 (SERIE 3) RESUMEN DE LA CLASE ANTERIOR (GRUPO 1) ACTIVIDAD N2 FASE A DISTANCIA (SERIE 3) RESUMEN DE LA CLASE ANTERIOR (GRUPO 2) ACTIVIDAD N 4 FASE A DISTANCIA (SERIE 3) ACTIVIDAD N 5 (SERIE 4) RESUMEN DE LA CLASE ANTERIOR (GRUPO 3) ACTIVIDAD N 5 FASE A DISTANCIA (SERIE 4) ACTIVIDAD N 7 (SERIE 4) ACTIVIDAD N9 (SERIE 4) CONCLUSIONES BIBLIOGRAFA ANEXOS

Introduccin Despus del anlisis exhaustivo de la informacin proporcionada en este seminario, de orientaciones metodolgicas para la evaluacin y recortes de aprendizajes, hemos logrado plasmar en este portafolio auto reflexiones, contenidos como: actividades, soluciones, materiales de apoyo, bibliografa, rbricas y anexos.

En el desarrollo de las actividades presentamos actividades presenciales; mpas conceptuales en base a la lectura del da, anlisis de lecturas, esquemas, seleccin de un tema de la planificacin anual trimestral entre otros. En las actividades a distancia se desarrollan anlisis de temas seleccionando el contenido de una asignatura y elaborando criterios de evaluacin e indicadores de logro.

En el material de apoyo podemos mencionar internet, documentacin proporcionada por la facilitadora, textos entregados por MEDUCA. Esperamos que este rota folio contribuya a fortalecer nuestros conocimientos de cada unos de sus lectores.

Resumen Grupo N.1 En la clase del da lunes 6 de febrero de 2012, se inici con la presentacin del tema sobre EVALUACION, continuamos con la motivacin sobre la HUMILDAD, seguido iniciamos la actividad n.1, que trata sobre hacer un anlisis y un mapa conceptual, sobre que es evaluacin, que evaluar, como evaluar y quienes evalan. Se discuti en el aula: Que es evaluacin, donde los docentes exponen sus puntos de vista: o Evaluar es conocer los aprendizajes que est adquiriendo el alumno o Adems la evaluacin nos sirve para que reflexionemos y mejoremos nuestras formas de ensear a los estudiantes. o La evaluacin nos indica cmo se est desarrollando el proceso de aprendizaje

A manera de reflexin: debemos dar seguimiento a los aprendizajes del alumno y en caso de tener alguna dificultad remitirlos a orientacin. Que se va a evaluar: o los criterios de evaluacin o los indicadores de logros o las actitudes o los valores. Hay que ir formando a los alumnos para que ellos se evalen. Se reflexion sobre los tems de evaluacin, cierto o falso, ensayo, escoger la mejor respuesta. Se coment que deben ser enunciados que los lleven a pensar, reflexionar. Se toc el tema de seleccin nica (que tenga una sola respuesta). Los pareos y los crucigramas son buenos para aplicar. En los llenar espacios se les brinda a los alumnos las posibles respuestas para que los lleve a la reflexin. Para el da 7 de febrero se debe discutir la actividad N2. Sobre las herramientas para realizar una evaluacin diagnstica y formativa.

ACTIVIDAD N 1 (SERIE 3)

EVALUACIN
INVOLUCRA

UNOS DE LOS PROCESOS MS IMPORTANTES


INVOLUCRA

DOCENTES

PLANTEL EDUCATIVO

FACTORES ASOCIADOS

PADRES DE FAMILIA

SE DEFINE COMO

PROCESO PERMANENTE DE OBTENCIN, ANLISIS Y VALORACIN DE LA INFORMACIN RELATIVA A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y SUS RESULTADOS CON LA FINALIDAD DE PONER MEDIDAS DE APOYO, REAJUSTES, REORIENTACIN Y REALIMENTACIN A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

ENTRE SUS CARACTERSTICAS ESTN


SUJETOS DE LA EDUCACIN PROCESOS ELEMENTOS DEL CURRCULO

DEBE SER
CONTINUA FLEXIBLE INTEGRAL SISTEMTICA SUJETOS DE LA EDUCACIN

ES PERMANENTE, SE DA EN DIVERSOS MOMENTOS, NO SLO AL FINALIZAR LA ENSEANZA. DEBE SER CONCEBIDA COMO UN PROCESO PERMANENTE.

SE ADECA A LAS CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LAS PERSONAS Y DEL MEDIO DONDE SE DESARROLLA.

PORQUE CONSIDERA A TODOS LOS AGENTES QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO EDUCATIVO.

SE ORGANIZA Y DESARROLLA POR ETAPAS DANDO RESULTADOS CONFIABLES.

ES PARTE DEL PROCESO EDUCATIVO, NO SE SEPARA DE STE.

SU FINALIDAD DEBE SER

FORMATIVA

NORMATIVA

ACTIVIDAD N2 FASE A DISTANCIA (SERIE 3) TCNICAS 1. 2. 3. 4. 5. Lluvia de ideas. Prueba escrita Phillips 66. Sustentacin oral Resumen de clase.. TIPOS DE EVALUACIN Diagnstica Sumativa Formativa/Sumativa Sumativa/Formativa Diagnstica/Sumativa/Formativa

II MENCIONA 3 HERRAMIENTAS PARA REALIZAR UNA EVALUACIN DIAGNSTICA. 1. LLUVIA DE IDEAS 2. PREGUNTAS EXPLORATORIAS 3. EXPRESA IDEAS III MENCIONA 3 HERRAMIENTAS PARA REALIZAR UNA EVALUACIN FORMATIVA. 1. PRCTICAS EN EL AULA 2. CUCHICHEO 3. EXCURSIONES-VISITAS.

RESUMEN DE LA CLASE ANTERIOR GRUPO 2 Se inici con la exposicin del grupo N1 y el tema de motivacin: Celebra la vida. Se ley el resumen sobre el tema Evaluacin. Se discuti el trabajo a distancia, haciendo nfasis en la lluvia de ideas, tambin de la tcnica Phillips 66, donde agrupamos los estudiantes por determinadas cantidades y la misma tcnica la podemos utilizar como formativa y sumativa. Se habl sobre la integracin del padre de familia en la educacin pblica para que ellos como miembros de familia busquen solucin o estrategias para motivar a sus hijos. Se desarrollo la actividad n2, que incluye la prueba diagnstica en el cul no podemos evaluar ampliamente que en todo caso lo ms recomendable es la lluvia de ideas. Desarrollo de la Actividad N3 Anlisis de la importancia de la evaluacin autntica. Qu implica la competencia? En consenso se dio, que son adecuaciones integradas ante actividad y problemas del contexto con idoneidad y compromiso tico.

ACTIVIDAD N 4 FASE A DISTANCIA (SERIE 3)

Tema Los Colores

Contenido: Teora de los colores Clasificacin de los colores Colores Primarios Colores Secundarios Colores terciarios Colores neutros

Indicadores de logro: Maneja los conceptos bsicos de la teora del color Distingue los colores primarios de los dems Realiza combinaciones para dar origen a colores secundarios y terciarios Diferencia que son colores neutros Discute y comparte sus experiencias con sus compaeros

Actividades: TALLERRealice 4 lminas con la ayuda de la tmpera: 1234Los colores primarios Los colores secundarios Los colores terciarios Los colores neutros

Recursos: Libreta de dibujo, tmperas, pinceles, gotero, paleta para mezcla, lpiz, recipiente para agua, toallita o esponja.

DIA 4 INVOCACIN RELIGIOSA MOTIVACIN RESUMEN - Se dio la invocacin religiosa y motivacin que nos deca que todos podemos hacer las cosa si nos las proponemos. -Se ley la sntesis de lo realizado el da anterior - desarrollo la actividad n.4 a distancia. Temas a desarrollar- taller sobre indicadores de logros positivos y negativos Indicadores de logros e indicadores de evaluacin actividades etc sobre artstica presentando as los criterios a evaluar. -luego se ley un resumen de diferentes temas que nos ayuda en el proceso enseanza aprendizaje como: Medir, calificar y evaluar: algunos profesores dieron opiniones sobre los temas. Aprendizaje, este puede ser conceptual, procedimental y actitudinal. Evaluacin autntica la cual tiene sus aspectos positivos y negativos. Indicadores de logros e indicadores de evaluacin que son estructuras pedaggicas que nos permite estimar los momentos del proceso de aprendizaje del educando. Evaluacin diagnstica, formativa y Sumativa con ejemplos de tcnicas para evaluar, las cuales permiten verificar si las competencias han sido alcanzadas. Rubricas es la gua que intenta evaluar el conocimiento del alumno basado en la suma de criterios Luego de la lectura y comentarios de los temas se trabaj en la actividad n.5 que presentan algunos mtodos de evaluacin por competencia, como aprendizaje basado en solucin de problemas, estudio de casos y formulacin de proyectos. Cada grupo present su trabajo realizado quedando pendiente la formulacin del proyecto.

ACTIVIDAD N 5 (SERIE 4) Elabora un ejemplo de actividad evaluativa, que puedas utilizar como evaluacin final del trimestre (en lugar del tradicional examen trimestral), en la que utilices el mtodo de formulacin y evaluacin de proyectos. Los siguientes parmetros han sido considerados para la realizacin del proyecto final del tercer trimestre, para el ao escolar 2012 El proyecto llevar el nombre de: Utilizacin de material reciclado para realizar figuras navideas. El proyecto debe presentarse en formato escrito y llevarlo a la realidad. Contendr los siguientes puntos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ndice Presentacin Introduccin Aspectos generales del proyecto Descripcin del perfil del proyecto Contenido del perfil del proyecto Anexos Bibliografa ACTIVIDAD N 5 FASE A DISTANCIA (SERIE 4)

Criterios a evaluar: Nombre:_________________________________ Pts. Obt:_____________________ Grupo: __________________________________ Calificacin: __________________ Total de puntos: 35 Criterios 5 4 1- Materiales de trabajo 2- Participacin en clases 3- Sigue indicaciones 4- Muestra inters 5- Aporta ideas 6- Puntualidad 7- Orden y Aseo Rango: 5-Excelente; 4-Bueno; 3-Regular; 2-Deficiente; 1- Malo 3 2 1

ACTIVIDAD N 7 (SERIE 4)

LA OBSERVACIN TEMA: REGLAS DENTRO DEL AULA DE CLASES OBJETIVO: DESARROLLAR BUENOS HBITOS EN LOS ESTUDIANTES.

CRITERIOS PUNTUALIDAD DISCIPLINA NO COMER EN EL SALON USO CORRECTO DEL UNIFORME (CORTE DE CABELLO, UAS PINTADAS Y FALSAS, Y ACCESORIOS) POSTURA

SI

NO

ENTREVISTA ASIGNATURA: EXPRESIONES ARTSTICAS AREA: ARTES PLSTICAS TEMA: LA ESCULTURA OBJETIVO: ENTREVISTAR AL ESCULTOR CARLOS ARBOLEDA PARA CONOCER SUS EXPERIENCIAS EN LA CONFECCIN DE SUS OBRAS DE ESCULTURAS

PREGUNTAS
1. DNDE NACE Y CMO FUE LA NIEZ DE CARLOS ARBOLEDA? 2. DNDE REALIZA SUS PRIMEROS ESTUDIOS? 3. CUANDO NACE SU INTERS POR LA ESCULTURA? 4. QUIN FUE SU MAYOR DOLO QUE LO INSPIR A SEGUIR EN ESTE ARTE Y PORQU? 5. EN QU SE INSPIRA CUANDO REALIZA CADA PIEZA DE ARTE? 6. CUL ES SU MAYOR VIRTUD? 7. CUL HA SIDO SU PEOR OBSTACULO EN SU PROFESIN? 8. CUL HA SIDO EL MOMENTO MS ESPECIAL? 9. QU ASPIRA PODER ALCANZAR? 10. QU MENSAJE LE PUEDE DAR A LA JUVENTUD QUE LE GUSTA Y QUIERA SEGUIR LA LINEA DEL ARTE?

DIARIO DE CAMPO
ASIGNATURA: EXPRESIONES ARTSTICAS AREA: DANZAS TEMA: DANZAS DEL CORPUS CHRISTI OBJETIVO: PARTICIPAR EN LA CELEBRACIN DEL CORPUS CHRISTI EN LA VILLA DE LOS SANTOS PARA CONOCER A PROFUNDIDAD LAS CARCTERSTICAS MS IMPORTANTE EN ESTS FIESTAS.

N1 FECHA: 3 DE JUNIO DE 2012 LUGAR: LA VILLA DE LOS SANTOS TEMA: LAS DANZAS DEL CORPUS CHRISTI PROPSITO: DETERMINAR LAS CARCTERSTICAS DE LAS DANZAS DEL CORPUS CHRISTI
DESCRIPCIN
SON PERSONAS CON VISTIDOS Y MSCARAS

IMPRESIN PRODUCIDA
SLO BAILAN LOS HOMBRES

REFLEXIN
ANTES NO SE LE PERMITA A LAS MUJERES PARTICIPAR

DIBUJO

ES

REPRESENTACIN GRFICA DE LAS COSAS QUE VEMOS O SON EL PRODUCTO DE LA IMAGINACIN

SU ELEMENTO PRINCIPAL ES LA LINEA

ES IMPORTANTE PORQUE

RECORDAMOS LO QUE VEMOS

MEJORA EL GUSTO POR EL ARTE

DESPIERTA INTERS POR EL ARTE

DESARROLLA LA FACULTAD DE OBSERVACIN

MEJORA LA COMUNICACIN CON NUESTROS SEMEJANTES

DIBUJAR MEJOR

DIA 4 INVOCACIN RELIGIOSA MOTIVACIN RESUMEN - Se dio la invocacin religiosa y motivacin que nos deca que todos podemos hacer las cosa si nos las proponemos. -Se ley la sntesis de lo realizado el da anterior - desarrollo la actividad n.4 a distancia. Temas a desarrollar- taller sobre indicadores de logros positivos y negativos Indicadores de logros e indicadores de evaluacin actividades etc sobre artstica presentando as los criterios a evaluar. -luego se ley un resumen de diferentes temas que nos ayuda en el proceso enseanza aprendizaje como: Medir, calificar y evaluar: algunos profesores dieron opiniones sobre los temas. Aprendizaje, este puede ser conceptual, procedimental y actitudinal. Evaluacin autntica la cual tiene sus aspectos positivos y negativos. Indicadores de logros e indicadores de evaluacin que son estructuras pedaggicas que nos permite estimar los momentos del proceso de aprendizaje del educando. Evaluacin diagnstica, formativa y Sumativa con ejemplos de tcnicas para evaluar, las cuales permiten verificar si las competencias han sido alcanzadas. Rubricas es la gua que intenta evaluar el conocimiento del alumno basado en la suma de criterios Luego de la lectura y comentarios de los temas se trabaj en la actividad n.5 que presentan algunos mtodos de evaluacin por competencia, como aprendizaje basado en solucin de problemas, estudio de casos y formulacin de proyectos. Cada grupo present su trabajo realizado quedando pendiente la formulacin del proyecto.

MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN PROVINCIAL DE HERRERA I.P.T. EL VALLE DE ANTN INSTRUMENTO DE EVALUACIN: LISTA DE COTEJO Nombre: _____________________________________________ Valor: ___________________________ Fecha: ______________________________________________ Funcin: Formativa. Modalidad: Hetero-evaluacin (unidireccional) Objetivo: Evaluar la presentacin oral de una lectura escogida por el estudiante para realizar correctivas en su tono y voz. Si se observ Pronuncia cada palabra en forma correcta y clara Es el volumen de la voz apropiado para la ocasin Es la voz agradable (libre de aspereza y ronquera) Tiene la voz un tono alegre Demuestra la voz entusiasmo Habla a una rapidez normal Es el lenguaje simple y preciso Es la voz interesante y variada Demuestra la voz que se est dando atencin completa a la lectura. No se observ Comentarios Asignatura: Espaol.

Estructura de documento del proyecto Nombre: Murales Ecolgico realizados con materiales desechables Problema: Hoy da el problema de la basura sigue incrementndose por el crecimiento continuo de la civilizacin y afecta cada da ms al medio ambiente y a la salud de las personas. Por eso se hace necesario encontrar prcticas que ayuden a minimizar esta problemtica. Objetivos: 1. Identificar y conocer el problema de la basura y su repercusin con la contaminacin del medio ambiente. 2. Realizar una obra de arte aplicando cualquier tcnica con materiales desechables. 3. Valora la solucin al problema de la basura emplendolo a las obras artsticas. Propuesta: Realizar un trabajo grupal de investigacin y desarrollo orientado a realizar un mural ecolgico con materiales desechables como una solucin, al menos del problema de la basura.

Cronograma: ACTIVIDAD Conocimientos generales en el saln de clases Formacin de grupos de trabajo y formacin de estrategias. Realizacin de los trabajos Presentacin y sustentacin SEMANA 1
Lunes martes mirc oles Jueves vi ernes Lunes

SEMANA 2
martes mirc oles Jueves vi ernes

SEMANA 3

SEMANA 4

Presupuesto: Depende de la naturaleza del proyecto.

ACTIVIDAD N9 (SERIE 4)

Cuestionario de preguntas abiertas 1. En base a lo estudiado, Que opina usted del arte en general? 2. Segn su opinin Qu civilizaciones antiguas desarrollaron mejor el arte? 3. Que tipo de arte moderno le llama ms la atencin y explique por qu? 4. Porque considera usted que es importante conocer la historia del arte? 5. Si pudiera viajar en el tiempo, A qu poca o momento artstico le gustara viajar y por qu? I-PARTE: Verdadero y Falso (5 pts.). Coloque V para el enunciado verdadero y F para el falso. 1. La fuente y fundamento de todo color es la luz. 2. La descomposicin de la luz da origen a los colores rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul y violeta. 3. El primero que descompuso la luz fue el fsico Isaac Leyton. 4. En el crculo cromtico encontramos todos los colores desde el negro hasta el blanco. 5. Los colores primarios se obtienen por ninguna mezcla. _______ _______ _______ _______ _______

II-PARTE: Complete los espacios (15 pts.) Escriba en el espacio en blanco la respuesta correcta. 1. Los colores primarios son: ______________, ______________ , ______________ 2. Los colores secundarios son: _____________, ______________ , _____________ 3. Los colores neutros son: ______________, _______________, _______________ 4. Tres colores fros son: _______________, ______________ , ________________ 5. Tres colores clidos: ________________, ______________ , ________________ III-PARTE: Pareo: (valor 10 pts.) En base al tema estudiado de los diferentes tipos de lneas, en la raya que tiene la definicin en la columna derecha, coloque el nmero que corresponda al concepto de la columna izquierda.

1. Ondas 2. Mixtas 3. Perpendicular 4. Rectas 5. Quebradas 6. Horizontal 7. Vertical 8. Paralelas 9. Espiral 10. Oblicua

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

Es una lnea curva que da vueltas indefinidamente Es una recta inclinada Son lneas curvas unidas a la par Recta que sigue el hilo de la plomada Dos rectas que al cortarse forman ngulos rectos Es la lnea que sugiere el nivel del mar Unin de segmentos o pedazos de lneas Se traza sin desviarse de un punto a otro Describe tramos rectos y curvos Dos o ms rectas a igual distancia una de la otra sin unirse.

II-PARTE: Opcin mltiple (5 pts.) encierre en un crculo la letra que corresponde a la respuesta correcta. 1. Cuando un objeto no refleja ningn rayo, aparecer el color: a. Blanco b. Azul c. Negro 2. La descomposicin de la luz se realiza a travs de: a. Una pluma de vidrio b. Un prisma

c. Una pirmide

3. Las sustancias colorantes extradas de la naturaleza se llaman. a. Pigmentos b. Tintes c. Pinturas 4. El primero en descomponer la luz fue: a. Galileo Galilei b. Albert Einstein 5. Si mezclamos el azul con el verde, damos origen al: a. Amarillo-Verdoso b. Azul-verdoso

c. Isaac Newton

c. Azul-Violceo

Hoja de Cotejo Tema a Evaluacin: Hardware y Software. CRITERIOS 1. Desarrollo todos los temas 2. Cada tema tiene todas las actividades sugeridas 3. Elabora glosario para cada tema 4. Trabajo con orden y aseo 5. Entreg puntualmente el proyecto SI NO

CONCLUSIONES: Al terminar con satisfaccin este seminario taller podemos llegar a las siguientes conclusiones: 1. La evaluacin es uno de los procesos ms importantes pues involucra la participacin de todos los agentes y elementos requeridos, ejemplo: estudiantes, docentes, plantel educativo, factores asociados, padres de familia entre otros. 2. La evaluacin es parte integrante del proceso de enseanza-aprendizaje, no es el final de ste, sino el medio para mejorarlo. 3. Se realiza mediante criterios e indicadores que toman en cuenta los conocimientos, los procedimientos, los valores y las actitudes. 4. Los mtodos de evaluacin por competencias son: los aprendizajes basados en la solucin de problemas, estudios de casos y formulacin de proyectos. 5. Las tcnicas de evaluacin por competencia ms comunes son: la observacin, la entrevista focalizada, el diario de campo, exhibiciones, los ensayos y las redes semnticas o mapas conceptuales. 6. Los instrumentos de evaluacin por competencias ms utilizados son los cuestionarios, test o pruebas objetivas, listas de cotejo y las rbricas.

BIBLIOGRAFA: Actualizacin de los programas de estudio Serie: Bases Conceptuales Hacia un Currculo por Competencias N 0 Serie: Orientaciones para la Aplicacin de Competencias en el Aula. N 1 Serie: Orientaciones para la Planificacin Didctica en el Aula. N 2 Serie: Orientaciones para la Evaluacin por Competencias. N3 Serie: Orientaciones Metodolgicas para la Evaluacin y Reporte de Aprendizajes. N4 Internet