SECRETARÍA DE EDUCACIÓN. DIRECCIÓN DE SUPERACIÓN ACADÉMICA. CENTRO DE MAESTROS 2705.

CURSO ESTATAL DE ACTUALIZACIÓN.

Estrategias para la realización de las adecuaciones curriculares para la atención de niños con necesidades educativas especiales en la escuela primaria.
TAB130332

Guía del Facilitador

MAYO DE 2003

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PRESENTACIÓN
La Secretaria de Educación del Estado de Tabasco preocupado por los resultados no suficientes del Curso Nacional de Actualización “Integración, Educativa”, específicamente en el apartado de las adecuaciones curriculares, así como la poca utilización de estas, en la atención de los niños con necesidades educativas especiales, promueve los medios necesarios para que el docente de educación regular y especial mejore sus competencias profesionales, elevando así la calidad del servicio que ofrece a la comunidad escolar de su entorno. Los cursos estatales de actualización tienen como propósito fundamental mejorar las competencias profesionales de los docentes en este caso el curso: Estrategias por la realización de las adecuaciones curriculares para la atención de niños con necesidades educativas especiales en la Escuela Primaria busca que el docente incorpore esta modalidad de trabajo en su actividad académica diaria en los casos que así lo requieran. Este documento describe las estrategias, actividades así como los elementos que se tienen que considerar para la elaboración y utilización de las adecuaciones curriculares para la atención de alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela primaria.

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introducción. modalidad de trabajo.INTRODUCCIÓN Esta guía esta estructurada por los siguientes elementos: Portada. recomendaciones generales. índice. evaluación. 6 . concentrado de evaluación. En cada uno de estos elementos el facilitador encontrará indicadores que le permitan conducir el curso . materiales.taller de una forma acertada. portadilla. organización y desarrollo de las sesiones. bibliografía y anexos. productos esperados por los diseñadores y los participantes en el taller. recursos didácticos. propósito. concentrado temático. tiempo. productos. presentación. Con esta guía se pretende que el facilitador pueda coordinar el curso con dinamismo y sin desvirtuar el propósito general del presente Para impartir este taller el facilitador debe ser una persona que demuestre interés por estar frente a un grupo de docentes para poder motivar a los participantes y lograr hacer conciencia de la importancia de las adecuaciones curriculares y así lograr los propósitos y expectativas.

en sus manos para elevar la calidad del servicio que presta a los alumnos con Necesidades Especiales de Enseñanza.PROPÓSITOS DE LA GUÍA El presente documento solo es un instrumento para que usted facilitador desarrolle el curso siguiendo la secuencia de actividades que originalmente se pensaron para que el docente a través del desarrollo de los mismos pueda al final del taller tener un recurso mas. 7 .

8 . actitudes que les permitan trabajar en equipo tanto en este taller como en el centro de trabajo donde laboran. De esta forma se promueve la participación. Las actividades propuestas. mediante la realización de algo que se lleva a cabo conjuntamente. colaboración y dinamismo de cada uno de los participantes. Así como habilidades. que cada conocimiento sea producto de la colectividad. En este caso se trata de construir la forma mas adecuada de realizar adaptaciones curriculares entre todas las participantes.MODALIDAD DE TRABAJO El presente curso se desarrollara en la modalidad de taller ya que se pretende enseñar y sobre todo aprender. están organizadas de modo tal.

9 . Por lo que se recomienda que el facilitador revise cuidadosamente la guía. del autor Horacio Ferreira y Marta Pasut.. Se recomienda también que el facilitador consulte el libro _“Técnicas grupales”.RECOMENDACIONES GENERALES Para desarrollar las actividades y contenidos de este curso se sugiere que el facilitador se documente previamente en la bibliografía mencionada en esta guía. serían la aplicación inadecuada de las actividades y dudas sobre el contenido del curso. Elementos para el aula flexible. Las situaciones conflictivas que puedan presentarse durante el desarrollo del curso. Así como el material videográfico. Es importante mencionar que estos materiales bibliográficos y videográficos se encuentran disponibles en los centros de maestros. de él se tomaron algunas técnicas sobre trabajo grupal para el desarrollo de las actividades de este curso. contenidos y productos esperados sin perder de vistas el fin que busca este curso. Por otro lado en cada una de las sesiones debe darse importancia a la planeación del docente y la evaluación pedagógica del alumno con Necesidades Educativas Especiales ya que estos son los puntos de partida para hacer las adecuaciones curriculares. ya que esto le permitirá tener un panorama global de las actividades.

Nota: El producto de la primera sesión terminan en ficha resumen debido a que los contenidos son más conceptualización técnica. el encuadre de la sesión y el desarrollo de las actividades tal y como se indican en esta guía. en caso de que las formas recomendadas las considere no pertinentes. cuadro del 2º video) al final del curso. crucigramas. así como los productos que deben entregarse por cada una de las sesiones y su respectivo valor. Se recomienda al facilitador que recoja los productos de las sesiones así como los anexos (cuestionarios.además de observar la colección de videos: Integración educativa. Se recomienda que el facilitar comience cada una de las sesiones con una dinámica de integración que él elija y que posteriormente realice la lectura del diario. Otra recomendación es que el coordinador del curso puede formar equipos utilizando criterios que él considere. Se recomienda que el coordinador de a conocer al inicio del curso el procedimiento de evaluación. series 1998 y 1999 ya que el contenido de estas contribuirá a despejar dudas. 10 .

-Tipos de Adecuaciones (de acceso) 4.-Diseño de Adecuaciones Curriculares 11 .-Tipo de Adecuaciones (en los elementos) 5. Con los siguientes temas: 1. 3.ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LAS SESIONES.-Currículum de Educación Primaria 2. 30 horas en total.-Adecuaciones curriculares. El Curso está estructurado en 5 sesiones de 6 horas cada una.

Inicie el taller dando la bienvenida y realizando una dinámica de presentación e integración con los participantes del grupo. Tiempo 40 minutos. -Plumones. Ficha de resumen. ACTIVIDEDES: .Individualmente los participantes escriben lo que esperan del curso (expectativas) el coordinador las retoma y realizan los comentarios pertinentes. Materiales: -Acetatos. Tiempo 40 minutos . -Antología. Productos: Cuadro sinóptico. como los elementos de partida en la elaboración de las adecuaciones curriculares. PRIMERA SESIÓN Tema: Análisis de currículo de Educación Primaria Propósito: Que identifique los componentes del Currículum. -Plan y programa de Educación Primaria 1993. 12 .EXPLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES POR SESIONES.

Tiempo: 70 minutos. concluir la actividad exponiendo en plenaria el cuadro sinóptico.El coordinador realiza la presentación del curso (descripción del curso.. . 13 .En equipo analizar y exponer el enfoque del Plan y Programa de Estudio 1993. Tiempo: 70 minutos. 13. productos de trabajo reglas del grupo.comenten cual es el enfoque del Plan y Programas de Estudio 1993. 14. elección de relatores. . Tiempo 40 minutos.En equipo comenten y expongan cuales creen que son los propósitos de Educación Primaria Pág. como rescate de conocimientos previos. En equipo se les entrega el Plan y Programa 1993 (Pág. Tiempo: 40 minutos. posteriormente intercambiar el cuadro para enriquecerlo con sus aportaciones.. Tiempo: 70 minutos. presentación de la primera sesión). . 15 y 16 contenidos) para hacer una síntesis del material a través de un cuadro sinóptico.

14 .- Para finalizar la sesión elaboren individualmente una ficha resumen de los temas abordados. Tiempo: 50 minutos.

Conclusión precisa del currículo de Educación Primaria a través del cuadro.PROCEDIMIENTO FORMAL DE EVALUACIÓN PUNTAJE Cuadro sinóptico: Jerarquiza adecuadamente los contenidos. 3 -Emite su propio juicio de acuerdo al tema. 2 -Toma en cuenta las ideas esenciales del tema tratado. 1 -Sus ideas son coherentes y razonadas. 12 Valor de la sesión 3 3 15 . Ficha resumen.

Materiales: Tarjetas de Colores. Ficha de resumen. Acetatos. Propósitos: Analizar los diferentes conceptos de adecuaciones curriculares para llegar a comprender el propósito que tiene la misma en la atención de niños con necesidades educativas especiales. Papel bond. Actividades: Inicia la sesión con una dinámica de integración. 16 . Tarjetas con figuras de diferentes campos semánticos. Tiempo: 50 minutos. Plumones. Productos: Mapa conceptual. sin olvidar la función que tiene la evaluación pedagógica en el diseño de estas.SESIÓN 2 Tema: Adecuaciones curriculares. la lectura del diario de la sesión anterior y la presentación de la sesión.

17 . Para abordar el siguiente subtema se inicia con la formación de equipo de 6 integrantes . Seguidamente formados en equipo a partir de los términos o frases en las tarjetas y la revisión del material bibliográfico construyan una definición del tema y la exposición en plenaria. Posteriormente el coordinador recoge las tarjetas y las entrega nuevamente acompañadas del material bibliográfico del tema. (Adecuaciones curriculares) Tiempo: 25 minutos. Tiempo: 80 minutos.) del cual elaborarán una síntesis por medio del mapa conceptual. Tiempo: 30 minutos. Acto seguido se le entregará un juego de material bibliográfico (Elementos fundamentales para elaboración de la Adecuación Curricular.Para rescatar conocimientos previos el coordinador entrega tarjetas de colores a cada participante en la que escribirán dos palabras o frases relacionadas con el tema de la sesión.

y a manera de cierre y evaluación de la sesión hagan una ficha resumen de los temas abordados. Cada equipo se enumera del 1 al 6 para formar nuevos equipos para producir una conclusión del tema y en plenaria exponer su producto final. Tiempo: 105 minutos. 18 .Tiempo: 60 minutos. En el último subtema el Coordinador presenta al grupo a través de un acetato los criterios para la formulación de prioridades para analizar su utilidad en el diseño de las adecuaciones curriculares.

20 Valor de la sesión. Puntaje 4 4 -Relaciona los conceptos al momento de 4 la Exposición Ficha de resumen -Menciona las ideas principales del tema.PROCEDIMIENTO FORMAL DE EVALUACIÓN Criterios Mapa conceptual -Inicia y propone el concepto principal -Jerarquiza los conceptos del tema. 2 2 19 . 4 -Emite sus propios razonamientos del tema. -Su redacción es clara y coherente.

Papel Bond. 20 .SESIÓN 3 Tema: Adecuaciones curriculares (de acceso) Propósito: Conocer y utilizar los diferentes tipos de adecuaciones curriculares que se pueden realizar para el acceso al currículo en el ambiente físico escolar asociado a cualquier discapacidad. Materiales: Cuestionario. Televisión. -Cuadro de adecuaciones curriculares. Cinta. Plumones. Vídeoreproductora. Materiales Bibliográfico. Síntesis de caso. Producto: -Mapa Conceptual. Videocinta. Hojas blancas.

En equipos de 5 integrantes revisen y discutan el material bibliográfico del tema (adecuaciones de acceso al currículo) y elaboren un mapa conceptual. Tiempo: 90 minutos. Como siguiente actividad observen el video de las adecuaciones curriculares de acceso y la integración de niños con necesidades educativas especiales asociadas con discapacidad motora y durante la proyección contesten el cuestionario que se 21 .Cuadro de adecuaciones curriculares. Actividades Se inicia con la lectura del diario y presentación de la sesión. una vez concluida esta actividad los equipos intercambian su mapa para enriquecerlo con sus aportaciones y concluyen con exposición de cada trabajo. Tiempo: 50 Minutos. A continuación se rescata el conocimiento previo por medio de un cuestionario (anexo) y posteriormente en forma grupal comenten sus respuestas para conocer el dominio del tema. Tiempo: 30 minutos.

Tiempo: 70 minutos. cada equipo expondrá las adecuaciones que le realizó al caso expuesto a través de un cuadro de adecuaciones. Tiempo. Después de haber analizado el video.les proporciona. Y en forma grupal comenten cada una de las respuestas para llegar a una conclusión. Finalmente concluya la sesión de manera breve retomando los puntos más importantes de los temas tratados. Tiempo : 20 minutos. 22 . formados en equipo de 6 integrantes analicen un caso proporcionado por el coordinador para hacerle las adecuaciones que considere necesario. 70 minutos.

-Relaciona los conceptos al momento de la exposición. 5 5 22 23 . -Las adecuaciones satisfacen las necesidades educativas del niño. Valor de la sesión. -Considera las adecuaciones en el ámbito físico. CUADRO DE ADECUACIONES CURRICULARES Puntaje 4 2 4 -Identifica la discapacidad presentada en 2 el caso.PROCEDIMIENTO FORMAL DE EVALUACIÓN Criterios Mapa conceptual -Inicia y propone el concepto principal -Jerarquiza los conceptos del tema.

Como siguiente actividad haga el rescate de conocimientos previos del tema a través un crucigrama. Tiempo: 30 minutos. Continuando con los trabajos del día. -Tarjetas. -Videocinta -Televisión. -Cinta Masking tape. ACTIVIDADES Escuche la lectura del diario y haga los comentarios pertinentes. 24 . Propósito: Conocer y utilizar los diferentes tipos de adecuaciones curriculares que se pueden realizar en los elementos del currículo de acuerdo a los requerimientos específicos de los alumnos con necesidades educativas especiales. el coordinador entrega a los participantes tarjetas de colores y los invita a formar equipos de acuerdo al color. -Papel bond. -cuadro comparativo. luego presente la sesión. -Plumones.SESIÓN 4 Tema: Tipo de adecuaciones (en los elementos del currículo). Materiales: -Crucigrama. Tiempo: 20 minutos. -vídeoreproductora.

Como última actividad de la sesión. Cada equipo reflexiona sobre el tema y sintetiza las ideas registrándolas en el pétalo de la flor. Tiempo: 100 minutos. en plenaria expone sus conclusiones hasta que quede formada la flor. 25 . durante la proyección llene el siguiente cuadro con la información solicitada y comenten el contenido para concluir acerca del programa observado (anexos).Por su parte el coordinador entrega a cada equipo un pétalo y el material bibliográfico del tema (las adecuaciones en los elementos del currículo). en equipos de 6 integrantes analice un caso proporcionado por el coordinador y háganle las adecuaciones necesarias y concluya el tema con la exposición de las adecuaciones realizadas. Para complementar el tema observe el video de integración educativa y las adecuaciones curriculares. y a la vez presenta el mismo en el centro de la flor. Tiempo: 75 minutos. Tiempo: 90 minutos. Tiempo: 45 minutos.

Puntaje 2 2 4 4 5 5 22 26 . -Las adecuaciones realizadas satisfacen las necesidades educativas de los alumnos. -Expone coherentemente la información apoyándose en el esquema.Valor de la sesión. Criterios Flor concluida -Sintetiza y registra las ideas principales en el pétalo de la flor . -Considera los elementos del currículo en su adecuación. -Utiliza la evaluación como indicador en diseño de las adaptaciones curriculares. . DISEÑO DE ADECUACIONES -Considera los criterios de prioridades al momento del diseño de las adecuaciones.PROCEDIMIENTO FORMAL DE EVALUACIÓN.

Productos: Formato para el registro de las adecuaciones. Propósito: Poner en practica los conocimientos adquiridos durante el curso. ACTIVIDADES: Lea el diario de la sesión anterior y haga la presentación de la sesión Tiempo: 25 minutos. ¿Qué puntos considera que debe llevar un formato de adecuación curricular? Tiempo: 25 minutos. 27 . mediante la adecuación del currículo educativas de los alumnos. Continué con el rescate de conocimiento previos a través de la siguiente pregunta. Formados en equipos de 6 integrantes analicen el documento descripción de los rubros del formato de diseño de adecuaciones.SESIÓN 5 Tema: Diseño de adecuaciones curriculares de casos específicos. Propuesta de las adecuaciones. Tiempo: 60 minutos. Material: -Tarjeta con una pregunta -Papel bond -Plumones -Cinta -Síntesis de caso -Formato de adecuaciones curricular.

El coordinador proporciona a los equipos un caso para ser analizado. al cual deberán hacerle las adecuaciones que consideren pertinentes. Por equipo hagan una propuesta de adecuación en los elementos del currículo del caso analizado para la asignatura que se le indique. En plenaria concluir con los puntos más importantes del taller en general.Después de analizar la información anterior diseñen un formato con los puntos analizados y sométela a la consideración del grupo para ver cual es más conveniente. 28 . Tiempo: 40 minutos. Tiempo: 60 minutos. Tiempo: 50 minutos. Tiempo: 40 minutos. también realicen las adecuaciones de acceso si el caso lo requiere. Exponga por equipo su propuesta. Tiempo: 60 minutos.

Propuesta de adecuaciones: -Considera los criterios de prioridades al momento del diseño de las adecuaciones curriculares.PROCEDIMIENTO FORMAL DE EVALUACIÓN Criterios Puntaje Diseño del formato para el registro de las adecuaciones. -El formato organiza de manera lógica los elementos. -Toma en cuenta los elementos del currículo en su adecuación. -El formato de registro contiene todos los elementos. 2 2 5 5 5 5 Valor de la sesión 24 29 . -Las adecuaciones en los elementos del currículo y de acceso satisfacen las necesidades de los alumnos. Utiliza adecuadamente los resultados de la evaluación en el diseño de las adecuaciones.

Relaciona los conceptos al momento de la exposición. Su redacción es clara y coherente 30 . Jerarquiza los conceptos del tema.PROCEDIMIENTO FORMAL DE EVALUACIÓN Curso: Estrategias para la realización de las adecuaciones curriculares para la atención de niños con necesidades educativas especiales en la escuela primaria SESIÓN • Análisis de currículo de educación primaria. • • • Inicia y propone el concepto principal. Cuadro sinóptico. Mapa conceptual. 2 Adecuaciones Curriculares. • Toma en cuenta las ideas esenciales del tema tratado. Claridad al retomar los criterios de la primera ficha. Emite sus propios razonamientos del tema. 1 Ficha resumen. Ficha resumen • • • Menciona las ideas Principales del tema. Conclusión precisa del currículo de educación primaria a través de la exposición del cuadro. • TEMA PRODUCTOS CRITERIOS Jerarquiza adecuadamente los contenidos.

Diseño del formato para el registro de • • Propuesta de las adecuaciones.. 4 • • • Tipos de adecuaciones. • • • • • • • • • Inicia y propone el concepto principal. Considera los elementos del currículo en su adecuación curricular. Jerarquiza los conceptos del tema. 5 las adecuaciones. Las adecuaciones satisfacen las necesidades educativas de los alumnos. Cuadro de adecuaciones curriculares. Toma en cuenta los elementos del currículo en su adecuación curricular. Diseño de adecuaciones curriculares de casos específicos. Expone coherentemente la información apoyándose en el esquema. Considera los criterios de prioridades al momento del diseño de las adecuaciones curriculares. Considera las adecuaciones en el ámbito físico. Mapa conceptual. Considera los criterios de prioridades al momento del diseño de adecuaciones curriculares. Sintetiza y registra las ideas principales en el pétalo de la flor. Las adecuaciones realizadas satisfacen las necesidades educativas de los alumnos. Utiliza la evaluación como indicador en el diseño de los ajustes curriculares. • • • • El formato organiza de manera lógica los elementos. Flor concluida. Identifica la discapacidad presentada en el caso. Relaciona los conceptos al momento de la exposición. El formato de registro de las adecuaciones curriculares contiene todos los elementos. Las adecuaciones en los elementos del currículo y de acceso satisfacen las necesidades de los alumnos. Utiliza adecuadamente los resultados de la evaluación en el diseño de las adecuaciones curriculares.3 Tipos de adecuaciones. 31 .

D. Escalante Herrera Iván y otros. SEP 2000. D.BIBLIOGRAFÍA POR SESIÓN TEMA BIBLIOGRAFÍA Y VIDEOGRAFÍA SESIÓN 1 • • • • • • • 2 Currículo de educación primaria. 3 Tipos de adecuaciones. Videocinta “La integración educativa y las adecuaciones curriculares” SEP 1998 México. México. La integración educativa en el aula regular. Integración Educativa Modulo 3 Currículo. D. SEP 2000. D. • • • • adecuaciones de casos • Antología de educación Especial. Páginas 142 –145. SEP.F.143. Antología de Educación Especial. didáctica y adecuaciones curriculares. D. 5 Diseño de curriculares específicos. Página 125. D. didáctica y adecuaciones curriculares.García Cedillo Ismael. Tratamiento de la diversidad.F. 4 Tipos de adecuaciones. 32 . SEP. CONAFE 1999.F. Página 50.133. Guía del maestro multigrado. D. Barcelona España. García Cedillo Ismael.F. 200. México. SEP. Escalante Herrera Iván y otros. Páginas 138. Página 66.F. SEP. Adecuaciones curriculares. Páginas 134-137. SEP 2000. México. D. 1999 Editorial Graó. Paginas 142-143. Guía del maestro multigrado. Programación de aula y adecuaciones curriculares. finalidades y estrategias. Videocinta “Adecuaciones de acceso y la integración de niños con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad motora” SEP 1999 México.F. 200 México.F. Principios.157. Antología DE Educación Especial. CONAFE. 2000 México.F. 1999. México. Páginas 154.F. D. SEP. SEP. • Integración Educativa Modulo 3 Currículo. Páginas 75-79. Plan y Programas de estudio 1993. México.