PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

Numele si prenumele elevului: Neacsu Alexandru Clasa: a-II -a A Step by Step Inv. Manuela Iconaru si Sidonia Iordan Nivel de dezvoltare intelectuala: D.Mi.U. Dezvoltarea somatica: în limite normale; Motricitatea: instabilitate psiho-motrica; Comunicarea: vocabular sarac,dar poate mentine un scurt dialog cu partenerul, povesteste cu greutate ,
exprimare uneori incorecta, cu dezacorduri gramaticale.

Perceptia: auz fonematic deficitar; denumeste majoritatea culorilor, diferentiaza formele de baza; are formate
notiuni temporale de baza, denumeste momentele zilei, diferentiaza cu ajutor anotimpurile, cunoaste zilele saptamânii,mai putin lunile anului; se orienteaza destul de bine în spatiu;

Atentia: fluctuanta; capacitate de concentrare redusa: (5 - 10 minute); Memoria: domina cea involuntara si de scurta durata, redusa ca volum; Gândirea: concreta,rigida, conformista, slaba capacitate de analiza si sinteza; întelege notiuni simple,
familiare;dificultati privind: abstractizarea si generalizarea, formarea notiunilor, rationamente;

Capacitatea de învatare: scazuta; progres putin semnificativ; Capacitati de întelegere si constientizare: deficit usor; întelege notiuni simple, uzuale; Afectivitatea si vointa: usoara imaturitate afectiva; Scrisul si cititul:
se poate corecta, extrage unele informatii esentiale sau de detaliu dintr-un text cunoscut, dar uneori necesita ajutor; identifica unele sinonime sau antonime;

- citit: citeste în ritm propriu, pe cuvinte; cuvintele mai lungi le citeste gresit,

- scris: scrie dezordonat în ritm lent,uneori cu greseli si la copiere sau transcriere, dar mai cu seama dupa
dictare; respecta regulile ortografice, scrie / transcrie substantivele proprii, cu litera mica, la transcriere, uneori nu scrie corect toate cuvintele din text , nu cunoaste bine grupurile de litere, în special cele formate cu „h”; nu respecta regulile de asezare a textului în pagina, când lucreaza mai rapid scrie aproape indescifrabil;

Notiuni de matematica:

distrage atentia colegilor in timpul orelor. Specialisti care intervin în aplicarea programului: Responsabil de program: Invatatoarele Alte persoane implicate: logoped.este nervos . independent.limba si comunicare . comunicativ. Domeniul de interventie personalizata: Activitate scolara: . predominant lent. psiholog CINE CONTRIBUIE LA REALIZAREA LOR - . altii individualist. Perioada: Semestrul I OBIECTIVE Activitate scolara sa citeasca fluent. o problema cu una-doua operatii. corect..capacitati logico-matematice si rationale: medii. poate rezolva adunari sau scaderi cu trecere peste ordin. cere rareori ajutor atunci când nu poate rezolva o problema de învatare. un text cunoscut. . corect si expresiv. de cele mai multe ori. Atitudinea personala: ritm de lucru inconstant.utilizeaza eronat terminologia specifica. sa desprinda informatiile esentiale din textul citit. un text nou. uneori vine cu propuneri .matematica. sa citeasca în ritm propriu. egoist. de mica întindere.dar nu respecta. Socializarea: S-a integrat destul de bine în colectiv.calcul: rezolva exercitii de adunare sau scadere fara trecere peste ordin.sa înteleaga si sa transpuna în cuvinte proprii ceea ce a citit.distrat. Evolutia scolara: progres semnificativ.rautacios. dar prefera sarcinile executive. unii colegi îl vad saritor la nevoie. regulile de conduita din scoala. învatatoarele . psiholog Scopul : La sfârsitul activitatii din program elevul va citi si scrie mai bine si va rezolva independent exercitii de matematica. Intelege greoi sistemul pozitional de formare a numerelor.dar uneori mai greseste. . citeste si scrie cu unele erori numere naturale (0-1000). nu poate rezolva corect . la nivel concret – intuitiv. logoped.fata de clasa I. Deprinderi scolare: Cunoaste . este sociabil.invata din obligatie sau doar la obiectul preferat(matematica). slab interes pentru activitatea scolara.neastamparat.

modalitatea de revizuire a acestuia.participa la activitatile educative din clasa în calitate de observator. psihologul? la realizarea planului de interventie personalizat cât si la stabilirea modalitatilor de lucru pentru fiecare unitate de învatare. . . de comun acord. .apreciaza pozitiv fiecare raspuns corect. pe care le discuta periodic cu parintii . . consultant sau coparticipant dupa cum este cazul.corecteaza temele / lucrarile scrise. si cu alti elevi integrati. pentru ca elevul sa câstige încredere în fortele proprii. rezultatele aplicarii planului de interventie personalizat hotarând.si .sa transcrie corect. Ce face logopedul ..corecteaza exprimarea orala. .identifica interesele elevului si le foloseste pentru cresterea motivatiei pentru învatare.propune si realizeaza materiale didactice individualizate .fac observatii individuale referitoare la igiena personala sau alte aspecte legate de comportamentul elevului. Strategiile fiecarui factor de interventie Ce fac învatatoarele: - tin legatura cu familia – saptamânal. . lizibil si îngrijit texte.utilizeaza material didactic si fise de lucru adaptate posibilitatilor elevului.asigura munca individualizata si gradata (de la usor la greu).activitati de interventie personalizata în afara clasei separat cu elevul . . . cu exemplificarea modului corect de rezolvare. . oferind modelul corect. cu ajutor retras în timp. .sa aplice corect regula scrierii cu litera mare atât în transcriere cât si la dictare.colaboreaza cu învatatoarea .pastreaza în portofoliul elevului toate lucrarile scrise. . . alternativ.evalueaza. .antreneaza elevul în diferite activitati în clasa pentru cresterea responsabilitatii personale cât si a stimei de sine. oricât de neinsemnat. în parteneriat cu învatatoarea.sa rezolve corect operatii de adunare / scadere fara trecere peste ordin si cel putin 30 % operatii de adunare / scadere cu trecere peste ordin. .utilizeaza material didactic si fise de lucru adaptate posibilitatilor elevului. . . .

sa transcrie corect.. exercitii.Che.Chi.exemple de cuvinte care contin grupurile de litere vizate. . Profesorul logoped. lizibil si îngrijit cuvinte sau texte. activitati individualizate. . Metode si instrumente de aplicare: conversatia.conditiile concrete din sala de clasa si cabinetul de resurse.Chi” Exercitii: - citire de cuvinte care contin grupurile de litere respective. fise de lucru adaptate. . .Gi.Che.consiliaza atât elevul în cauza cât si colectivul integrator din care acesta face parte.Ge.sa rezolve corect 70 % operatii de adunare fara trecere peste ordin si cel putin 30 % operatii de adunare cu trecere peste ordin. doamnele învatatoare trec pe lânga elevul integrat astfel încât sa-l poata corecta si îndruma ori de câte ori este cazul. demonstratia.sa aplice corect regula scrierii cu litera mare atât în transcriere cât si la dictare.Gi. dar mai ales la scrierea grupurilor de litere (ex.completare de proverbe si explicarea semnificatiei acestora.despartirea în silabe a cuvintelor date.Ghe. psiholog CINE CONTRIBUIE LA REALIZAREA LOR Activitatea desfasurata în semestrul II Activitatea scolara la clasa este cea obisnuita.Ghi”.dar si psihologul lucreaza saptamânal cu elevul .Ghe.Ghi.Ci. S-a constatat ca sunt probleme la citirea. învatatoarele logoped .sa citeasca corect cuvinte care contin grupurile de litere „Ce. explicatia. . separat.conditiile concrete de la domiciliul elevului .”ghe” este scris „ge”) Se utilizeaza fise de lucru dupa cum urmeaza: Limba româna: „Grupul de litere: „Ce. .etc. Resurse / mijloace: .completare de propozitii. aplicatii practice. în cabinetul de resurse. Ci. . SEMESTRUL II OBIECTIVE Activitate scolara . . „ce” este scris „cie” si citit „che”.Ge.

”Chi”.mai ales la cele cu doua operatii. etc.”Ghe”..dictare. . înca face greseli.=. de asemenea reuseste. sau figurativ: desene sau liniute. in sensul ca reuseste sa efectueze exercitii de adunare fara trecere peste ordin . Exercitiile sunt realizate pe suport concret: degete. . etc. cu oameni de zapada. cerculete. etc. reni. betisoare. S-a insistat mai mult cu exercitii de scadere . cu diferite figuri care trebuie colorate diferit dupa o anumita regula.dar numai cu ajutor. . apoi si cu trecere peste ordin. dar totusi cu mici erori. ghinde. reuseste sa scrie corect . Evaluare formativa La sfârsitul semestrului II s-au constatat urmatoarele: La limba româna elevul a învatat sa scrie si sa citeasca corect cuvinte care contin grupurile de litere.La probleme. fara a se ajuta de betisoare .>) în cerculete asezate între doua adunari. . mai intampina dificultati.deoarece înca mai face greseli la scaderi.recunoasterea sinonimelor. chiar si fara trecere peste ordin.transformarea cuvintelor date în diminutive. Matematica: „Adunare fara si cu trecere peste ordin în concentrul 0 – 1000” Exercitiile sunt prezentate atractiv.acolo unde confuzia era mai mare.fise de lucru individuale. sa efectueze operatii de adunare si scadere cu trecere peste ordin. ce trebuie ajutati sa puna semnul de relatie potrivit (<. La matematica a progresat. Lasat sa scrie independent. creioane. sa completeze tabele cu adunari si scaderi fara trecere peste ordin. La ultima întâlnire s-a constatat ca a scris cu mici greseli grupurile de litere si propozitii.”Ghi”. S-a lucrat mai mult pentru grupul de litere „Che”.Dictate rar reuseste sa le scrie corect.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful